Virksomhedsaftale Dagtilbud

Transkript

1 Aabenraa Kommune Virksomhedsaftale Dagtilbud Bolderslev Børnehus Gældende for

2 1. Indledning Hvad er formålet med virksomhedsaftalen? Virksomhedsaftalen er krumtappen for dialogen og samarbejdet mellem forvaltningen og Institutionerne for den gældende periode. Aftalen indeholder opgaver, mål, økonomi, aktiviteter, Institutionens øvrige rammer samt dialog og opfølgningsproces. Hvem skrives aftalen til? Virksomhedsaftalen bliver indgået med alle Aabenraa Kommunes decentrale institutioner/ enheder. Baggrundsmateriale for virksomhedsaftalen - Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (Dagtllbudsloven). Sund Opvækst. Aabenraa Kommunes sammenhængende børne-, unge- og familiepolitik (Behandles på Byrådsmøde okt. 2018). Herudover politikker og retningslinjer gældende for Dagtilbud, bl.a.: Overgang og sammenhæng mellem dagtilbud og skole Sammenhæng og overgange mellem dagtilbuddene Fællesskabets børn Fremmødeprocedure Tværfagligt samarbejde 0-18 år i Børn og Skole i Aabenraa Kommune Samt de øvrige generelle politikker og retningslinjer for Aabenraa Kommune. Hvordan er virksomhedsaftalen udarbejdet? Aftalen indgås mellem Institutionslederen og direktøren for Børn og Skole. Aftalen er gældende for Dialog og opfølgning Dialog og opfølgning vil ske på dialogmøder med forvaltningen og Institutionerne i november Og som en naturlig del af kommunens generelle tilsyn jf. Aabenraa Kommunes rammer for tilsyn med dagtilbud. 2

3 2. Grundoplysninger 2.1 Navn og kontakt Institutionens navn: Adresse: Bolderslev Børnehus Smedefod 4B Telefonnummer: ' ' Åbningstider: fredag udvidet åbningstid fra kl Institutionstype Institutionstype: 0-6 års 2.3 Ledelsen Leders navn: Grethe Vangsgaard Uth Telefonnummer: ' Souschef/ daglig leder: Heidi Andersen 2.4. Bestyrelsen ' Formands navn: Hanne Eskildsen ' Telefonnummer: ' 3

4 3. Opgaver 3.1 Mission: Hvorfor er vi her? Her beskrives kort, hvad institutionen vii: Vi er et Børnehus der vægter udeliv, bevægelse, sprog, et sted hvor trivsel er i højsæde, både for børn-forældre-personale. Vi har et stærkt forældresamarbejde, masser af nærvær og en anerkendende og respektfuld tilgang til hinanden. 3.2 Vision: Hvad vil vi være kendt for? At vi er et rummeligt Børnehus, hvor der er trivsel og masser af bevægelse i dagligdagen. At vi har et har et ligeværdigt samarbejde med forældrene og masser af glæde og spontanitet. Højt fagligt miljø. 3.3 Hvad er vores værdier i opgaveløsningen Her beskrives institutionens eget værdigrundlag. Høj faglighed Godt læringsmiljø Leg og bevægelse Glæde, trivsel, spontanitet. 4

5 DSK-LMKFRRW Imch :09 SEPBARCODE: OU662PE Indsatsområder og mål 4.1 Indsatsområder Aftalen indeholder følgende Indsatsområder, besluttet af Børne- og Uddannelsesudvalget: 1. For : Styrke børnenes motoriske og sansemotorlske udvikling og medarbejdernes kompetencer indenfor området. - I bedes evaluere indsatsen og vurdere om I har nået jeres mål og delmål. 2. For : Implementering af en målrettet sprogpraksis med baggrund i erfaringerne fra forskningsprojektet Fart på Sproget. I bedes evaluere indsatsen og vurdere om der er behov for justering. 3. Institutionens eventuelle egne indsatsområder: Laeringsmiljøet i Bolderslev Børnehus - pædagogisk grundlag 5

6 4.2 Kvalitets- og udviklingsmål Styrke børnenes motoriske og sansemotoriske udvikling og medarbejdernes kompetencer indenfor området - Evaluering INDSATSOMRUDE 1: Styrke børnenes motoriske og sansemotoriske udvikling og medarbejdernes kompetencer indenfor området UDFORDRING ER INDSATS AKTIVITET DELMÅL/TEGN (SMARTEM STATUS MÅL At pædagoger får mere uddannelse i motorik At få forældrene med på banen Udfordre børns udholdenhed Øge barnets Kropsbevidsthed At barnet får en god "kerne" Bliver selvhjulpne Bruge forskelligt terræn Kravle/krybe 0-2 år barn/voksen- løft, vilde lege, flyve m. m. "Fri for mobbere" Yoga/børnemas sage Bevægelseslege Brydelege Gå ture/løbeture Cykelture I hal og gymnastiksal Danse/sanglege m. fagter Klippe/klistre Bruge årstiderne og forskellige materialer Fælles bevægelsesuge I uge 41 At motorik er en naturlig del af hverdagen At børn ikke giver så hurtigt op - de tør Bruger lege spontant De er selvhjulpne og en del af fællesskabet' Motorisk stærke børn Empatiske. At de voksne sætter lege i gang ude på legepladsen Fået uddannet en 1 Diplom i motorik 2 på kursus i bevægelse og motorik ved Anna Thomalla 1 på kursus med Anna Thomalla i 0-2 års bevægelse og motorik. Alt personale deltaget i børnemassage kursus A. flere ledere er bekymrede for børnenes motoriske udvikling, B. en stigning i indstillinger til børnefysioterape ut på børn med motoriske og sensoriske udfordringer og C. forskningen viser, at fysisk aktivitet er en vigtig forudsætning for den fysiske, psykiske og sociale udvikling og derfor har indflydelse på barnets læringsmuligheder Forældrebestyrelsen arrangerer et løbehold for børnehuset op til By festen hvor man så deltager og dette er blevet en fast begivenhed Alle institutioners pædagogiske praksis rummer solid viden om børns motoriske og sansemotoriske udvikling samt byder pa rige muligheder for fysisk aktivitet. Derved øges det grundmotoriske fundament hos flere børn i Aabenraa Kommune og antallet af børn med motoriske vanskeligheder mindskes. ^ SMARTE mål betyder, at målene er Specifikke, Målbare, Accepterede, Realistiske, Tidsafgrænsede og Evaluerbare. 6

7 DSK-LMKFRRW Imch :09 SEPBARCODE: OU662PE Implementering af en målrettet sprogpraksis med baggrund i erfaringerne fra forskningsprojektet Fart på Sproget - Evaluering samt justering INDSATSOMIUDE 2 Senest ved udgangen af 2020 viser sprogvurderinger af børn i 3 års alderen og inden skolestart, at børnenes st lige niveau generelt oa for den enkelte er^et. UDFORDRINGER INDSATS AKTIVITET DELMÅL / TEGN STATUS MÅL (SMARTE) 3-6 årige Arbejder i Spiser ved små At børnene bruger Følger At lave mindre borde, hvor der sproget mere og svarer Aabenraa sprogvurdering Prioritere tid til grupper med sidder en voksen når nogen taler til dem. Kommunes på alle børn sproglig indsats sproglig ved hvert bord tidsplan som 3 årig og indsats (samtaler) evt. At børn lærer at Udfører som 5 årig. Tid til at lave mindre faste pladser. konfliktløse ved at sprogvurder grupper, så der er Strukturere tid bruge sproget. inger af Øget fokus på tale tid til alle børn i dagligdagen Læser bøger/ rim børn i 3 års sprogarbejdet til fordybelse og remser/ At børn beder om alderen og ved en daglig nærvær/diaiog dialogisk læsning/ hjælp-ved os og "inden indsats. synger/ tegner ud hinanden. skolestart". Beviste om fra en læst bog Fokus på tonelejet når At børn synger mere, bøger/dialogis vi snakker Sætter billeder op siger rim og remser k læsning med børn fra oplevelser og taler ud fra dem. At børnene tør stå frem At børn for et Bruger Fri for veludviklet mobberi Emner i små sprog materialet grupper Vi laver sprogvurderin Q på alle de 3 Irige og igen de 5 årige og ellers nar der er brug for en. Sætter ord på ting i hverdagen og forventer svar Spiller rollespil og samtaler om følelser 0-2 årige Prioritere tid til Bevidste om Dialogisk læsning. At børnene lærer at Har været At vi er sproglig indsats tonelejet, når sangkasse. sætte ord på deres igennem forløbet nærværende vi snakker højtlæsning behov "Vi lærer sprog" voksne i Vi lærer sprog, dette med børn. dagligdagen forløb er nu Puslesituation/sna At børnene synger Vi bruger gennemført. Bevidste om k mere, sætter fagter på materialet Fokus på de øjenkontakt børn der har Den viden som vi har Madsang m. fagter At børnene bruger brug for en fået, bruges fremad Bruge "Vi sproget mere(både ekstra indsats rettet. lærer sprog" En til en verbalt/non materialer kommunikation. verbalt/babytegn/fagte At barnet babytegn r udvikles og bruger et Stor forskel på Spise ved små alderssvarende alder/behov/udviklin borde, hvor der sprog g sidder mindst en voksen ved hvert bord Sætter billeder op og taler ud fra dem 7

8 4.2.3 Institutionens eventuelie egne indsatsområder Egne indsatsomiéder UDFORDRINGE R Pædagogikken/ Læringsmiljøet/ Læringsmål. Det helt ekstensielle/ grundlaget for vores arbejde, hvad bygger det på? INDSATS AKTIVITET DELMÅL/ TEGN (SMARTE) Alle teams drøfter og fremlægger deres pædagogik/lærings miljø/læringsmål ud fra Bolderslev Børnehus pædagogiske grundlag Dialog fremlæggelse At alle ved hvorfor de gør som de gør. Leg = læring STATUS Alle stuer har fremlagt og drøftet deres pædagogiske læringsmiljø MÅL At alle ved, bliver beviste om læringsmiljøet/ Pædagogikken, hvorfor og hvordan 8

9 DSK-LMKFRRWImch :095EPBARCODE: OU662PE43< Kompetenceudvikling Hvilke kompetencer er centrale at udvikle blandt institutionens medarbejdere, for at institutionen kan løse udfordringer i fremtiden? 5. Aktivitetsmål og økonomi 5.1 Aktivitetsmål Her fremgår det børnetal, som er lagt til grund for beregning af budgetrammen for udgangspunkt fordeles budgetterne på grundlag af den enkelte institutions børnetal og institutionens åbningstid. - Antal børn: 0-2 år: år: Budget Her fremgår institutionens oprindelige budget inkl. de 2 mio. kr. til løft til daginstitutionsområdet. Budgetrammen reguleres hver måned i overensstemmelse med institutionens faktiske børnetal. Som Budget kr. 6. Underskrift Aftalen skal skrives under af institutionsleder og forvaltningsdirektør. 20 \1-18 Dato ^// -2^ 1^ Dato Direktør, Børn og Skole 9