Specialet: Træfagenes byggeuddannelse

Transkript

1 Side 1 af 25 Undervisningsplan for Bygge og Anlæg Specialet: Træfagenes byggeuddannelse Side 1 af 25

2 Side 2 af 25 Undervisningen er baseret på en række teoretiske og praktiske kurser, som eleven deltager i. Hver elev får ved start på grundforløbet udleveret et personligt kompetenceskema, skemaet følger eleven hele forløbet. Side 2 af 25

3 Side 3 af 25 BEK nr 858 af 11/07/2011 UVM bekendtgørelse nr. 858 af 11/07/2011: Bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang bygge og anlæg. Bilag 14 Træfagenes byggeuddannelse 1. Uddannelsens formål og opdeling 1.1. Træfagenes Byggeuddannelse har som overordnet formål, at eleven gennem helhedsorienteret skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder: 1. Planlægning og udførelse de af samfundet til fagområdet almindeligt stillede opgaver i den forventede kvalitet og i henhold til love, regler og traditioner. 2. Deltagelse i planlægning og udførelse af specialopgaver på fagområdet, herunder innovativt og problemløsende arbejde. 3. Informationssøgning, valg og rådgivning om materialer, konstruktions- og montagemetoder, samt kvalitetssikring og kvalitetskontrol. 4. Planlægning, tilrettelæggelse og udførelse af arbejdsopgaver i samarbejde med de øvrige faggrupper på arbejdspladsen. 5. Anvendelse af love og regler vedrørende byggeri, herunder brandsikring, arbejdsmiljø, licitation og tilbudsgivning. 6. Planlægning og udførelse af opgaverne i respekt for det nære, omliggende og globale miljø. 7. Branchens arbejdsfunktioner og uddannelser samt etablering af selvstændig virksomhed Eleven skal nå de fastsatte uddannelsesmål inden for et eller flere af uddannelsens specialer Uddannelsen kan afsluttes med følgende specialer: 1. Tømrer. 2. Gulvlægger. 3. Tækkemand. 4. Alutømrer. 2. Uddannelsens varighed og struktur mv Uddannelsen varer op til 4 år inklusiv grundforløbet. Varigheden bestemmes af uddannelsesaftalens begyndelsesdato og den afsluttende svendeprøvedato, således at der for skolevejselever er et hovedforløb på mindst 3 år og for praktikvejselever og elever i ny mesterlære et samlet uddannelsesforløb på mindst 3 år og 6 måneder fra uddannelsesaftalens begyndelsesdato. Afslutningen af uddannelsen er sammenfaldende med svendeprøvens afslutning. Datoer for svendeprøver fastsættes i uddannelsesordningen Skoleundervisningen i hovedforløbet varer 30 uger for specialerne tømrer, tækkemand og alutømrer og 26 uger for specialet gulvlægger Skoleundervisningen i hovedforløbet opdeles i mindst 5 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder. 4. De fælles kompetencemål, eleverne skal opfylde for at begynde på skoleundervisningen i et hovedforløb inden for fællesindgangen, er, at eleverne kan 1) udvælge de almindeligste materialer inden for indgangens uddannelser ud fra kendskab til deres anvendelse og placering i byggeriet, 2) foretage faglig informationssøgning og kommunikation ved anvendelse af it, 3) udføre en faglig arbejdsopgave og samtidig forstå sammenhængen i den samlede byggeproces, herunder samarbejde med de forskellige faggrupper i bygge- og anlægsbranchen ud fra en grundlæggende forståelse af samarbejdets værdi og nødvendighed samt kendskab til faggruppernes overordnede arbejdsområder, Side 3 af 25

4 Side 4 af 25 4) udføre mindre, faglige arbejdsopgaver ud fra en forståelse af enkle arbejdstegninger, 5) vurdere og kontrollere, om en afleveret faglig arbejdsopgave opfylder fastsatte kvalitetsmæssige krav, 6) planlægge og udføre enkle, faglige arbejdsopgaver inden for indgangens uddannelser med hensigtsmæssig anvendelse af materialer, metoder, værktøjer og maskiner, og 7) tilgodese egen og andres sikkerhed ved planlægning og udførelse af faglige arbejdsopgaver ved iagttagelse af gældende regler på området. Stk. 2. For at begynde på skoleundervisningen i et hovedforløb inden for fællesindgangen skal eleverne tillige opfylde målene for følgende grundfag: 1) Matematik F, 1 uge. Faget fortsætter i hovedforløbet. 2) Arbejdsmiljø, modul 1. 3) Grundkursus i førstehjælp og elementær brandbekæmpelse, 0,5 uge. Faget skal være bestået. 3. Særlige kompetencemål forud for skoleundervisningen i hovedforløbet 3.1. De særlige kompetencemål, eleverne skal opfylde for at påbegynde på uddannelsens hovedforløb, er, at eleverne kan: 1. læse, udføre og arbejde efter skitser og målfaste arbejdstegninger og diagrammer i relation til udførelse af praktiske opgaver, forstå anvendte symboler og illustrationsmetoder, samt udføre målfaste arbejdstegninger og projektionstegninger elektronisk i et CAD-program, herunder afbilde, dreje, omkante og udfolde i plan og lodret billede, 2. anvende praktisk geometri i tegnings- og værkstedsarbejde, herunder konstruere, afsætte, beregne og kontrollere de almindeligste vinkler, trekanter og firkanter, samt anvende de almindeligste geometriske betegnelser for bestanddelene i trekant, firkant, kvadrat, prisme, kegle og cirkel, 3. foretage opmåling og beregning samt udarbejde materiale- og styklister til en given opgave eller arbejdstegning på uddannelsens faglige område med anvendelse af materialebetegnelser, antal, mængde, længde og areal, 4. bruge måletekniske metoder og måleværktøjer i forbindelse med opmærkning, montage, nivellering og afsætning, samt anvende relevante måletekniske standarder, koter, værdier og tolerancer, 5. anvende og vedligeholde uddannelsens almindeligt forekommende håndværktøj og transportabelt elværktøj, herunder fejlmelde el-værktøj, samt udvælge relevant værktøj til en given opgave på uddannelsens faglige område, 6. finde og anvende relevante anvisninger på uddannelsens faglige område om konstruktioner, værktøj, materialer, arbejdsmiljø og sikkerhed i skriftlige og elektroniske opslagsværker, 7. udvælge træsorter, konstruktionstræ, pladematerialer, gulvbrædder, gulvbelægninger, lim, spartelmasser, søm, beslag og skruer til en given opgave på uddannelsens faglige område, herunder frasortere materialer behæftede med fejl, mangler, skadedyr, råd og svamp, samt anvende de almindeligste begreber og ord om træ, befæstigelser og pladematerialer, 8. opsnøre simple arbejdsopgaver inden for uddannelsens faglige område på profil og på tømmer, 9. udføre og beklæde simple gulv-, væg- eller tagkonstruktioner med dokumentation og proceskontrol under hensyn til de almindeligste regler for forankring, afstivning, brand, lyd, lys og fugt, samt isætte vinduer og døre og udføre simple isoleringsopgaver af konstruktioner, 10. udføre simple spartel- og limopgaver på gulve og 11. udføre og vurdere kreative opgaver på uddannelsens område ud fra forudbestemte krav til funktionalitet, form, design og æstetik svarende til grundfaget stil, form og farve på niveau F For at begynde på uddannelsens hovedforløb skal eleverne ud over at opfylde de særlige kompetencemål i 3.1. bestå grundforløbsprøven og have erhvervet dokumentation for at opfylde Arbejdstilsynets uddannelsesmæssige krav for at opstille rulle- og bukkestillads. Side 4 af 25

5 Side 5 af 25 Uddannelsesplan: El- og Luftværktøj: Anvende og vedligeholde uddannelsens almindeligt forekommende håndværktøj og transportabelt el-værktøj, herunder at fejlmelde el-værktøj. Eleven præsenteres for det el- og luftværktøj der er tilgængeligt på værksted og byggeplads. Herunder: Slagboremaskine, akumaskiner, bajonet sav, el-høvl, håndrundsav, dyk-sav, kædestemmer, vinkelsliber, stiksav, støvsugere og sømpistol. Gennemgår værktøj med lærer, eleven prøver værktøjet praktisk. Fremvise forskellige skæreskiver og klinger, samt demonstrerer brugen af samme i forskellige materialer, f.eks. træ, stål, aluminium samt udvalgte plader. Eleven undervises i betjening og vedligeholdelse af værktøjerne. Der lægges vægt på sikkerheden for brugeren, og mulige faresituationer præsenteres. Tegning og Skitsering: Udføre ca målfaste håndtegninger. Eleven undervises i tegneteknik og tegnings forståelse, herunder hvad en tegning skal indeholde alt efter om det er på skitse niveau, forprojekt, hovedprojekt eller produktions tegninger. Der tegnes både håndtegninger og Cad tegninger. Tegningslærer bogen bruges hovedsageligt i undervisningen. Alle opgaver skal godkendes af faglæreren. Udvalgte opgaver skal eleven selv vurdere inden aflevering. Når faglæreren har gennemset opgaven, evalueres der sammen med eleven. Side 5 af 25

6 Side 6 af 25 Byggeplads forståelse: Indsigt i samt forståelse for andre faggrupper. Eleven bliver undervist i byggeriets faser, herunder ide fasen, projektering, licitation, kontrakt og aflevering. Eleverne deltager i en eller flere byggepladsbesøg. Besøgene planlægges efter at de fleste entrepriser er igangværende. Bygherre, rådgiver, entreprenør, faglærer eller anden kompetent person forklarer igangværende arbejder ved fremvisningen. Der evalueres efterfølgende på klassen. Konstruktiv og kemisk træbeskyttelse: Udføre konstruktioner med størst beskyttelse konstruktivt og kemisk. Frasortere materialer behæftede med fejl, mangler, skadedyr, råd og svamp. Eleven undervises i hvilke forhold der kan nedbryde træ. Klimatiske, biologiske og mekaniske forhold som skal iagttages for at forlænge levetiden af konstruktionstræ, i forhold til træets egenskaber og kvalitet. Teoretisk prøve, som evalueres med faglærer. Eleven orienteres om forskellige former for kemisk træbeskyttelse (tryk, vakuum, påsmøring mv.). Lette vægge + beklædning: Udføre og beklæde simple vægkonstruktioner med dokumentation og proceskontrol under hensyn til de almindeligste regler for afstivning, brand, lyd, lys og fugt, samt isætte vinduer og døre og udføre simple isoleringsopgaver af konstruktioner. Eleverne undervises i konstruktiv opbygning af vægge, herunder lovmæssige krav, samt valg af beklædnings materialer og fastgørelse af do, isolering, ventilation, vindstop, placering af dampspærrer og indv. beklædning. Teoridisk prøve i inddeling af brædder beklædning, der evalueres med faglærer. Eleven afprøver materialerne i værkstedet. Side 6 af 25

7 Side 7 af 25 CAD Tegning: Tegne elektronisk i et CADprogram. Lære at læse, udføre og arbejde efter målfaste arbejdstegninger i relation til udførelse af praktiske opgaver. Eleven undervises i AutoCad fra starten af 4. uge på grundforløbet, eller når de har klaret de første opgaver i tegningslærebogen, frem til opg. 3.2 Herefter er det faste opgaver i tegningslærebogen som skal tegnes, udskrives og afleveres som Cad tegning til godkendelse af faglærer Færdig tegning til brug for udførsel i praksis i værksted. (Fælles klasse projekt.) Modulbyggeri: Udføre et produkt efter modul. Eleverne laver et mindre hus efter egne AutoCad tegninger med bund, vægge, gavle og tag. Eleverne arbejder i grupper af 2-3, hver gruppe laver 1-2 elementer til huset. Klassen er et firma så der lægges vægt på tid, kvalitet og samarbejde. Nøjagtighed i forhold til tegninger. Samarbejde i gruppen og timet. Spær- og bjælkelag: Konstruer og dimensioner simple spær + bjælkelag ved tabel opslag. Eleverne undervises efter Træ 28 omhandlende fagligt korrekt udførelse af spær og bjælkelag, herunder udvekslinger, forankring, afstivning, ved brug af dimensioneringstabeller samt beskrivelser i bogen. Faget afsluttes med tegnings og dimensionerings opgaver, som indikerer om eleven har forstået undervisningen. Eleven opsnører et spær på profilplade samt laver det. Mål på spær vælges af faglæreren. Teoretiske opgaver: 1. bjælke lag, dimension og udveksling. 2. skema til udfyldelse med valg af træ, søm, beslag og søm fri afstande. Praktisk opgave: 1. Lave et gitterspær. Side 7 af 25

8 Side 8 af 25 Planlægning og Styring: Planlægning, tilrettelæggelse og udførelse af arbejdsopgaver i samarbejde med de øvrige faggrupper på arbejdspladsen. Eleven undervises i at planlægge en bygge opgave, samt styre efter en planlægning. Lave en tidsplan indholdene aktivitets liste, planlagt tid og løbende registrering af forbrugt tid. Undervisning i afholdelse af byggemøder. Der afholdes opstart- og byggemøder, eleven laver byggemødereferat. Faglærer agere bygherre/bygherre rådgiver. Løbende evaluering. Aflevering af opgaver. Geometri i praksis: Anvende geometrien i praksis. Eleverne undervises i Geometri på klassen efter tegningslærer bogen, med tilhørende opgaver. Geometrien omsættes til praktiske opgaver/øvelser i værksted og i terrænet. Opgaverne løses individuelt, og afleveres til faglæreren. Side 8 af 25

9 Side 9 af 25 Gulve: Udføre simple gulvkonstruktioner, herunder støgulve, parket/bræddergulve, spartel og limopgaver. Eleven lærer om forskellige gulvtyper og belægninger. Eleven undervises i spartling på beton og træ-plade gulv. Udføre tegneprøve. Praktisk prøve i strøgulv med brædder og linoleums kasse, der alle skal bestås. Eleven limer og svejser linoleum på 60x60 cm spånplade med 10 cm opkant på 4 sider. som badekar Når opgaven er færdig, fyldes karet med vand og står til næste dag. Er karet utæt laves en ny. Eleven udfører lægning af fyrretræsgulv på strøer og opklodsning. Der evalueres på processen, ved at eleven udfylder for trygt evalueringsskema, hvorefter skemaet afleveres til faglærer som så udfylder skemaet. Elev og faglærer gennemgår vurderingerne sammen. Arbejdsmiljø: Finde og anvende relevante anvisninger på uddannelsens faglige område om arbejdsmiljø i skriftlige og elektroniske opslagsværker, Arbejdssikkerhed er integreret i alle fag, men især ved arbejdet med snedkerimaskiner, støj og støv. Teoretisk prøve/karakter. (sammen med løfteteknik) Eleven udfylder en APV (Arbejdsplads Vurdering), og nævnte problemer diskuteres og der udarbejdes en handlingsplan. Side 9 af 25

10 Side 10 af 25 Løfteteknik: Ergonomisk rigtige arbejdsstillinger. Så man undgår nedslidning Eleven undervises i arbejdsmiljø loven. Teoretisk prøve/karakter. (sammen med arbejdsmiljø) Affaldshåndtering: Indrette en byggeplads under hensyn til affaldssortering. Eleven orienteres om affaldshåndtering af affald fra byggeriet, samt deponering og rengøring. Teoretisk prøve/karakter. Maskininstruktion: Der orienteres om lovkrav og koder på forekommende produkter til træbeskyttelse, overfladebehandling og rengøring Beherske brugen af stationære maskiner. På grundforløbet får eleven instruktion og praktisk øvelse i at betjene udsugning, afretter, afkortersav, rundsav, båndsav og tykkelseshøvl. Herefter opnås tilladelse til, under opsyn, at benytte disse snedkerimaskiner. Eleven får ved godkendt maskinkørekort udleveret underskrevet og folieret bevis. Laver et vindue (fast karm) under opsyn. Der udstedes underskrevet kursusbevis ved godkendelse. (folieret) Materialer: Udvælge træsorter, konstruktionstræ, pladematerialer, gulvbrædder, gulvbelægninger, lim, spartelmasser, søm, beslag og skruer til en given opgave på uddannelsens faglige område, herunder frasortere materialer behæftede med fejl, mangler, skadedyr, råd og svamp, samt anvende de almindeligste begreber og ord om træ, befæstigelse og pladematerialer Eleven undervises efter materialelære bogen, suppleret med prøver af gængse materialer som medtages i undervisningen på klassen/værkstedet. Materialerne er dem vi ser på byggepladsen, ikke kun træ eller tømrer relaterede materialer. Teoretisk prøve, som evalueres med faglærer. Side 10 af 25

11 Side 11 af 25 Stil, Form og Farver: Udføre og vurdere kreative opgaver på uddannelsens område ud fra forudbestemte krav til funktionalitet, form, design og æstetik. Eleven præsenteres for tidstypiske stilarter. Gotisk, Renæssance, Barok og Rokoko. Der gennemgås dansk bindingsværks byggeri, bungalow og Murermester villaen, samt miljø- og energirigtigt byggeri. Svarende til bedømmelse på grundfaget stil, form og farv på niveau F. Eleven vurderer det æstetiske resultat af renoveringer og byfornyelse. Eleven arbejder med 15 punkts analyse modellen som værktøj ved planlægning af om- til- og nybygninger. Rulle- og bukkestilladser: Have erhvervet dokumentation for at opfylde Arbejdstilsynets uddannelsesmæssige krav for at opstille rulle- og bukkestillads. Eleven bliver oplært i opstilling, flytning samt nedtagning af rulle-, bukkestillads op til 3 m i højden. Kurset er et 1 dags kursus som opfylder Arbejdstilsynets uddannelsesmæssige krav. Kurset afsluttes med en teoretisk prøve som skal bestås, samt en praktisk prøve som viser om eleven er i stand til at udføre opgaven i praksis, ud fra et anvist opstillings sted. Teoretisk og praktisk prøve. Bestået / ikke bestået. Dokumentation og faglig beskrivelse: Eleven bliver i stand til at dokumentere faglige problemer og løsninger. Evaluering på klassen. Bedømmes ved afsluttende eksamen Der anvendes lov stof i bygningsreglement og lokalplaner, samt IT i undervisningen. Herunder informationssøgning. Side 11 af 25

12 Side 12 af 25 Formularer: Eleven bliver i stand til at downloade og udfylde byggesags dokumenter til kommunen. Downloader byggeansøgning som udfyldes og udskrives. Teoretiske øvelser. Indgår i afsluttende eksamen. Samlingsmetoder: Opsnøre og udføre simple arbejdsopgaver inden for uddannelsens faglige område på profil og på tømmer. Eleven udfører forskellige samlingsmetoder og vurderer deres anvendelse. Eleverne laver en lille tømmer buk i anden uge. Bukken opsnøres i vandret og i lodret plan på profilplade, hvorefter træet optegnes, bearbejdes og samles. Der udføres lige- og hjørnesamlinger af tømmer. Til hver tømmersamling tegnes valgte samling op på profilplade. Opstregning på tømmeret tages fra profilpladen. Eleven evaluerer eget arbejde, profilarbejde, tømmersamlingen og samlet arbejde. Herefter afleveres til faglæreren som vurderer det samme. Eleven og faglæreren laver slutsamtale. Side 12 af 25

13 Side 13 af 25 Førstehjælp: Førstehjælp til tilskadekomne og Eleven skal kunne: Bestå/ ikke bestå. ved sygdom. Livreddende førstehjælp, færdselsrelateret førstehjælp. Hjerte-lunge-redning. - Handle hensigtsmæssigt på et skadested, herunder håndtere flere tilskadekomne og kunne tage de nødvendige forholdsregler for ikke selv at komme til skade. - Yde liv reddende førstehjælp til livstruende skader der medfører spærring af luftvejene, nedsat/standset vejrtrækning og/eller chok som følge af ulykker. - Forebygge chok, herunder føre en beroligende samtale med den/de tilskadekomne. Eleven skal have forståelse af: - Den livsvigtige ilttransport. - Virkninger og symptomer på hovedlæsioner, brud på nakke, rygsøjle og/eller bækken, forbrændinger, forgiftninger, ætsninger og el-ulykker samt chok. Brandbekæmpelse: Grundlæggende brandbekæmpelse. Dansk brand-og sikringsteknisk institut. Eleven får indblik i brandens teori, udvikling af brand, slukningsmidler og metoder. Bestået/ ikke bestået. Undervisningen er baseret på dels teori og dels praktiske slukningsøvelser. Side 13 af 25

14 Side 14 af 25 Matematik (Niveau F): Under uddannelse indenfor bygge & anlæg vil eleven dagligt støde på problemer, hvor der er brug for matematik for at komme videre. Derfor indgår matematik som et element i de fleste læringsaktiviteter, eleven skal igennem i grundforløbet. Teoridisk prøve/karakter. Eleven skal kunne anvende matematik som et værktøj til at løse teoretiske og praktiske problemer i uddannelsesforløbet. Eleven skal kunne løse ligninger og arbejde med formler, opstille funktioner og tegne grafer. Der bruges en del tid på at arbejde med retvinklede trekanter: Pythagoras' læresætning og cosinus-, sinus- og tangensformlerne. Formlerne for retvinklede trekanter skal eleven bruge i forbindelse med beregninger af højder og sidelængder. Brug af regneark indgår i undervisningen. Denne aktivitet udgør sammen med matematikken i de øvrige aktiviteter den samlede matematikundervisning i grundforløbet. Tal og symbolbehandling Eleven skal kunne regne med tal og bogstaver (symboler), herunder indsætte tal i formler og udføre beregninger ved hjælp af formler. Eleven skal kunne anvende procentregning til at løse opgaver, både inden for uddannelsen (f.eks. beregning af fugtindhold) og i samfundet (f.eks. beregning af moms). Ved hjælp af kendskab til en brøks opbygning, skal eleven kunne opstille forhold, f.eks. i Side 14 af 25

15 Side 15 af 25 forbindelse med beregning af holdestyrke. En lommeregner skal kunne anvendes korrekt. Trigonometri I trigonometri beregner man sider og vinkler i trekanter ud fra nogle formler. Den retvinklede trekant bruges som model, når eleven skal udføre beregninger af hjørner og hældninger (tage og bygninger). Eleven skal kunne tegne en vilkårlig retvinklet trekant og navngive sider og vinkler, og skal kunne vise, hvor trekantens kateter og hypotenuse er. Eleven skal kunne anvende Pythagoras' læresætning og skal kunne anvende cosinus og sinus i retvinklede trekanter. Eleven skal kunne gøre rede for, hvad henholdsvis hosliggende og modstående katete betyder. Eleven bliver i stand til at kunne "se" og skitsere den retvinklede trekant ud fra en beskrivelse (diagram, tegning, tekst) og bruge trekantsformlerne til beregninger af sider og vinkler. Præfiks (Erhvervsfagligt emne) En præfiks er en betegnelse, man sætter foran en enhed, f.eks. k (kilo), m (milli), g (mikro) osv. De præfikser der bruges, er potenser af 10. Side 15 af 25

16 Side 16 af 25 Afsluttende projekt: Grundforløbsprøven Kompetenceskema: GRUNDFORLØB: TØMRER NAVN: Elevens OPGAVEREGISTRERING KOMPETENCESKEMA KONTAKTLÆRER: Morten/Karsten INTROFORLØB : 2 UGER OPGAVER DATO/INT. BEMÆRK. GENEREL VELKOMST TIL TEKNISK SKOLE GENEREL INTRODUKTION TIL TØMRERFAGET: OPGAVEINTRODUKTION ARBEJDSMILJØ OG SIKKERHED VÆRKSTEDSKULTUR LOGBOG/ DAGBOG/TIMESEDLER UDLEVERING AF VÆRKTØJSKASSE TEGNINGSLÆREBOGEN: SIDE 5 17 GENNEMGANG/SELVSTUDIE TEGNE REKVISITTER / STRIMLER MÅLSÆTNING, -STOK. SIGNATUR TEGNEØVELSE 1, tidsplan TEGNEØVELSE 2 TEGNEØVELSE 3 MÅLESTOKSFORHOLD ÅRETEGNING SIDE SELVSTUDIE SIDE SELVSTUDIE Side 16 af 25

17 Side 17 af 25 OPGAVE 3.1, OPGAVE 3.2, OPGAVE 3.3, OPGAVE 3.4, A3 papir A3 papir A3 papir A3 papir TEGNINGSLÆREBOGEN: DATO/INT. BEMÆRK. OPGAVE 3.5, A3 papir OPGAVE 3.6, A3 papir LEKTIONSPLAN 4.1, A4 papir, fortrykt LEKTIONSPLAN 4.2, A4 papir, fortrykt OPGAVE 4.1, OPGAVE 4.2, A3 papir A3 papir SIDE SELVSTUDIE LEKTIONSSKITSE 4.3, LEKTIONSSKITSE 4.4, tegnes med spor tegnes med spor OPGAVE 4.3, A3 papir, tegnes med spor OPGAVE 4.4, A3 papir, tegnes med spor OPGAVE 4.5, A3 papir, tegnes med spor OPGAVE 4.6, A3 papir, tegnes med spor LEKTIONSPLAN 4.5, A4 papir, fortrykt OPGAVE 4.7, A3 papir, OPGAVE 4.8, A3 papir, tegnes med spor LEKTIONSSKITSE 5.1, LEKTIONSSKITSE 5.2, LEKTIONSSKITSE 5.3, fortrykt fortrykt fortrykt OPGAVE 5.1, OPGAVE 5.2, OPGAVE 5.3, OPGAVE 5.4, A3 papir, A3 papir, A3 papir, A3 papir, LEKTIONSSKITSE 5.4, LEKTIONSSKITSE 6.1, OPGAVE 6.1, A3 papir, OPGAVE 6.2, A3 papir, fortrykt fortrykt TEGNINGSLÆREBOGEN: DATO/INT. BEMÆRK. GEOMETRI : SIDE SELVSTUDIE LEKTIONSSKITSE 2.1, fortrykt Side 17 af 25

18 Side 18 af 25 LEKTIONSSKITSE 2.2, fortrykt LEKTIONSSKITSE 2.3, fortrykt LEKTIONSSKITSE 2.4, fortrykt LEKTIONSSKITSE 2.5, fortrykt LEKTIONSSKITSE 2.6, fortrykt LEKTIONSSKITSE 2.7, fortrykt LEKTIONSSKITSE 2.8, fortrykt GEOMETRI I PRAKSIS/ANLÆGSARBEJDE ISOMETRI: ISOMETRI, LEKTIONSSKITSE 1 ISOMETRI, LEKTIONSSKITSE 2 OPGAVE A, ISOMETRI OPGAVE B, ISOMETRI FAGTEGNING: LÆNGDE, TVÆR OG TAPSAMLINGER OPG. 1, arbejdsbuk A3 papir OPG. 2, tap samlinger A3 papir OPG. 3, tapsamling, omkant. A3 papir OPG. 4, længde samlinger A3 papir OPG. 5, længde samlinger A3 papir OPG. 6. kæmninger A3 papir OPG. 7. kip samlinger A3 papir OPG 8, TØMMERBUK A2 papir OPG. 9, HAVEMØBEL (PROJEKT) 10, TEST HANEBÅNDSSPÆR 11a, MIDTVEJSTEST dævlen 11b, MIDTVEJSTEST skråbuk PRAKTIK: DATO/INT. BEMÆRK. ARBEJDSBUK 2 VINKELSNIT 2 SKRÅSNIT 2 LÆNGDESNIT SLIBNING AF STEMJERN LIGE BLAD LIGE BLAD MED SKRÅT BRYST SKRÅT BLAD LIGE HJØRNEBLAD Side 18 af 25

19 Side 19 af 25 DOBBELTSKRÅT HJØRNEBLAD SKRÅ FORSÆTNING, 45 GR. DOBBELT SKRÅT HAGEBLAD FRANSK LÅS EVT. EKSTRA SAMLING: TAP KO LIGE TAP SKRÅ TAP SKRÅ TAP MED FORSATS SLIBNING + OPSÆTNING AF HØVL TØMMERBUK (tegning udføres først) HAVEMØBEL (PROJEKT) profil + praktik MIDTVEJSTEST MODULPROJEKT. 6 ARBEJDSDAGE 2-3 mands grupper KURSER: DATO/INT. BEMÆRK. EL OG LUFTVÆRKTØJ, evt.ekstern uv. TEGNE OG SKITSERINGS KURSUS BYGGEPLADS FORSTÅELSE + BESØG KONSTRUKTIV OG KEMISK TRÆBESKYTTELSE LETTE VÆGGE + BEKLÆDNINGS CAD - TEGNING MODULBYGGERI SPÆR OG BJÆLKELAGS PLANLÆGNING OG STYRING KURSUS GEOMETRI I PRAKSIS/ANLÆGSARBEJDE GULV KURSUS ARBEJDSMILJØ 1 KURSUS, LØFTETEKNIK MV. ARBEJDSMILJØ 2 KURSUS, AFFALDSHÅNTE- RING MV. MASKININSTRUKTIONSBEVIS MATERIALE STIL, FORM OG FARVE RULLE OG BUKKE STILLADS DOKUMENT OG FAG. SKRIV FORMULAR SAMLINGSMETODER Side 19 af 25

20 Side 20 af 25 FØRSTEHJÆLP OG BRANDBEKÆMPELSE lekt. MATEMATIK AFSLUTTENDE PROJEKT: 2-3 elever LEGEHUS ELLER LIGNENDE OPGAVE: IDE SKITSER (ca. mål faste) KALKULATION TIDSPLAN TEGNINGER: TEGNINGS LISTE A4 papir PLAN 1:10, 1:20 SNIT 1:10, 1:20 FACADER 1:20 ISOMETRI 1:20 OPSTALT BUND 1:10 OPSTALT SIDER 1:10 OPSTALT GAVLE 1:10 SPÆRTEGNING 1:10 DETALJE 1, 1:1, 1:2, 1:5 DETALJE 2, 1:1, 1:2, 1:5 DETALJE 3, 1:1, 1:2, 1:5 TID-, ØKONOMISTYRRING: LOGBOG/DAGSEDLER BYGGEMØDE REFERATER BESTILLINGS- OG FØLGESEDLER DOKUMENTATION: VALG AF MATERIALER FASTGØRELSER MYNDIGHEDS KRAV SALGDOKUMENT: 1 SIDE INCL. FOTO SAMLET PROJEKT SAMLES I MAPPE PRAKTISK UDFØRELSE: BUND VÆG ELEMENTER VÆG BEKLÆDNING SPÆR TAG BEKLÆDNING UDHÆNG DØR VINDUE DETALJER / FINISCH EKSAMEN: EKSTERN CENSOR + FAGLÆRER Side 20 af 25

21 Side 21 af 25 AFLEVERING AF UDLÅNT VÆRKTØJ AFLEBVERING AF UDLÅNT PC OPRYDNING SLUT SAMTALE + TILDELING AF UDDANNELSES HÅNDBOG OG EVT. GRUNDFORLØBS BEVIS. AFSLUTNING BEMÆRKNINGER Aars den. / 2010 GODKENDT UNDERVISENDE LÆRERE. GODKENDT KONTAKTLÆRERE.. HUSK! DET ER DIT ANSVAR, AT DINE OPGAVER AFLEVERES OG GODKENDES AF FAGLÆREREN I HEN- HOLDSVIS PRAKTIKVÆRKSTED OG TEORILOKALET, SAMT AT DU FÅR DET NOTERET PÅ DENNE OPGAVEREGISTRING. (DETTE GØRES AF FAGLÆREREN) HVIS GRUNDFORLØBET IKKE GODKENDES ELLER GENNEMFØRES PÅ 20 UGER KAN DET FÅ BE- TYDNING FOR DIT VIDERE FORLØB. DETTE DOKUMENT ER VIGTIGT. DER FINDES INGEN KOPIER. VED BORTKOMST KAN DET KUN REKONSTRUERES HVIS DU HAR GEMT ALLE DINE OPGAVER. Side 21 af 25

22 Side 22 af 25 Side 22 af 25

23 Side 23 af 25 Tværfagligt kursus: Bygge fagene har en lang historie. Der er opført bygninger af vidt forskellig art i over 1000 år. Byggeriet har op gennem tiderne udviklet sig, både hvad angår materialevalg og arbejdsmetoder, ligesom der er kommet stigende kvalitetskrav der har været med til at udvikle håndværkerens faglige kunnen og kreativitet. Udover Tømrerfaget, som i har valgt, skal der her orienteres om de øvrige byggefag. STRUKTØRFAGET: Omfatter 3 linjer. En anlægslinje, en byggelinje og en brolæggerlinje. Anlægsstruktøren udfører anlægsarbejder. Det vil sige kloakarbejde, vejanlæg kantstenssætning og flisebelægning. Bygningsstruktøren udfører jernbetonkonstruktioner omfattende: forskallingsarbejde, jernbinding (armering) støbearbejde, udlægning af slidlag på gulve samt opmuring af klinkebetonblokke i kældre og på fundamenter. Brolæggerfaget, som også har en lang tradition, er blevet en del af struktørfaget. Nu hedder en brolægger Struktør med brolægning som speciale. Arbejdet består i at nedlægge forskellige typer af brosten og natursten. Fælles for alle 3 linjer er at der i uddannelserne er et omfattende pensum i bl.a. opmåling, nivellering og afsætning. Struktøren var, til for ca. 15 år siden specialarbejdere, der ikke havde en egentlig håndværker- Uddannelse. Oprindelig kom de direkte fra gaden og ind på byggepladserne, hvor de blev oplært af ældre og erfarne kollegaer. Efterfølgende fik jord og beton arbejderne mulighed for at få kortere kurser på Specialarbejderskolerne (nu AMU center). Det var typisk uge kurser i forskallingsarbejde, armeringskurser og kloakkurser. MURERFAGET: Mureren udfører opmuring, fugning, pudsearbejde, gulvarbejde, flise og klinke arbejde, tagarbejde og ildfast arbejde. Murerne arbejder for det meste i sjak, bestående af 2 murer og 1 arbejdsmand. Sjakkene kan være større, afhængig af opgaven, men det er sjældent at der i dag er store sjak på byggepladserne. Kravene til murværk er blevet skærpet de senere år, og vil fremover blive yderligt skærpet på grund af bl.a. øgede isoleringskrav, og tykkere mure for at minimere energiforbruget til opvarmning VVS og BLIKKENSLAGER: VVS og Blikkenslager er 2 forskellige uddannelser der er tæt beslægtet. VVS montøren udfører ventilationsanlæg, varmeanlæg, indvendige afløb og sanitetsinstallationer (montering af vaske, toiletter, og vandhaner m.v.). VVS montøren udfører også rørledninger til fjernvarmeforsyning og rørledninger til olieindustrien (pipelines). Der er store krav til samlingerne af disse rør. Det kræver at de montører der arbejder med disse opgaver, er certificeret (har bestået svejseprøver af høj sværhedsgrad) i det svejsningerne på rørene bliver tæthedsprøvet ved røntgenfotografering. Side 23 af 25

24 Side 24 af 25 Blikkenslageren udfører tagrender, nedløbsrør, udluftningshætter, funker på kviste, inddækninger, afdækninger og udluftningshætter. Delene fremstilles normalt i zink, men kan også fremstilles i kobber. Det var tidligere meget sjældent, da kobber var et dyrt materiale, men i de senere år er prisforskellen blevet meget mindre, så i dag ser man jævnligt kobberindækning og tagrender på nye huse. VVS og Blikkenslageruddannelserne kan kombineres. Dette indebærer at læretiden for begge uddannelser er ca. 5 ½ år, hvis de tages samlet. MALERFAGET: Malerfaget består af 3 forskellige områder: Bygningsmaler, Vognmaler (Automaler) og Skiltemaler. Skiltemalerens arbejde er dag, stort set historie, De fleste skilteopgaver laves som streamere på computer. Bygningsmaleren maler udvendigt døre, vinduer, udhæng og andet udvendigt træværk, ligesom facademaling, med diffusionsåben maling, udføres af maleren. Indvendigt malerarbejde omfatter maling af døre, vinduer hvis disse ikke er leveret malede fra leverandøren, fodlister, gerigther, vægge og lofter. Hvor der opsættes gipsplader på vægge og lofter spartler maleren skruehuller og pladesamlinger, der ligeledes forstærkes med glasfibervæv, hvorefter pladerne slibes og der opsættes glasfibervæv der efterfølgende males. Maleren opsætter ligeledes tapet på gipsvægge og pudsede vægge, der normalt sandspartles før tapetseringen. I Malerfaget har der de senere år været stor tilgang af piger. Side 24 af 25

25 Side 25 af 25 EFTERUDDANNELSE: Der er i alle fagene et stort efteruddannelsesprogram for svendene. Det er primært for at få kendskab til nye materialer og arbejdsmetoder. Man kan ikke regne med at et svendebrev kan holde fagligt et helt arbejdsliv. Der er opgaver der kræver at svendene gennemfører kurser, der specielt er lavet til en konkret opgave. Der er i de senere år også blevet øget interesse for de gamle håndværkstraditioner. Det er eksempelvis vinduer med buede overliggere, smighjørner, gesimser og lignende, mange af disse ting er med i undervisningen i de enkelte fag. VIDREGÅENDE UDDANNELSE: Der er, efter bestået svendeprøve, mulighed for at starte på en videregående uddannelse. Mulighederne er mange eksempelvis Teknisk designer varighed 2 år, hvoraf 1 år er praktik, Byggetekniker, varighed normalt 1 ½ år, eller udvidet 2 år, Bygningskonstruktør varighed 3 ½ år. Ofte fortsættes byggeteknikeruddannelsen efter 1 ½ år med 2 år på Byggeteknisk Højskole. Ingeniøruddannelsen, diplom eller civilingeniør. Varighed fra 4 til 6 år, afhængig af hvilke linie der vælges. Arkitekt ud dannelsen på Arkitektskolen i Aarhus eller Kunstakademiet i København, varighed ca. 6 år. Endvidere er der oprettet en ny uddannelse på AUC der hedder Arkitektur og Design, der er knap så lang, men er bredere. Side 25 af 25