Introduktion 4. semester. VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke

Transkript

1 Introduktion 4. semester VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke

2 Tema Situationsbestemt kommunikation i samspil med patient/borger, pårørende og fagprofessionelle i og på tværs af sektorer Temaet retter sig mod situationsbestemt kommunikation, vejledning og undervisning i samspil med patienter/borgere og pårørende i både professionsfaglig og tværprofessionel praksis. Der arbejdes med patienter/borgeres oplevelser herunder social ulighed og kulturelle forskelle, samt med juridiske rammer og etiske dilemmaer. Der er fokus på sundhedspleje og sygeplejefaglige interventioner til at bevare og styrke mental sundhed.

3 Faglig fordeling af ECTS

4 Centralt indhold Patient-/sygeplejeperspektivet - Patient-/sygeplejerelation - Patientoplevelser - Patient/borger og pårørendeinvolvering - Etiske dilemmaer Kommunikation, vejledning og undervisning - Den svære samtale - Interkulturel kommunikation - Digitalt medieret kommunikation - Vejledning og undervisning - Sundhedspædagogik - Patientuddannelse

5 Centralt indhold Sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge - Klinisk beslutningstagen og lederskab - Velfærdsteknologi og sundhedsinformatik - Mental sundhed og sygdom - Mestring - Social ulighed, religiøse og kulturelle forskelle - Børn, unge og familie - Sundhedsfremme, forebyggende, behandlende, rehabiliterende og pallierende sygepleje Tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde Forskningsmetoder - Metoder til kvalitets-, innovations-, udviklings- og eller forskningsarbejde

6 Forløb temaer og aktiviteter Relation og interaktion Tværprofessionelt samarbejde Børn og familierelateret sygepleje Uge 1-2 Uge 3 Uge 4 Uge 5/6 Introduktioner Undervisning Tværprofessionelt element med pædagogstuderende (senere også med lærerstuderende) Optakt til børn og unge Sundhedspleje Valgfrit uddannelseselement Valgfrit uddannelseselement Sundhedspleje Valgfrit uddannelseselement et valg mellem temaerne Socialt udsatte eller Mental sundhed Relation og interaktion Teoretisk forudsætningskrav Klinisk undervisning Intern prøve Uge 7-11 Uge Uge 20 Undervisning Psykiatri Intern prøve Klinisk forudsætningskrav Somatik Klinisk forudsætningskrav Valgfrit uddannelseselement et valg mellem temaerne Socialt udsatte eller Mental sundhed

7 Klinisk forudsætningskrav Situationsbestemt kommunikation med patient/borger Læringsudbytte Dette forudsætningskrav tager afsæt i følgende læringsudbytte. At du Læringsudbytte for forudsætningskravet. Du bedømmes ud fra kriterierne. anvender situationsbestemt kommunikation, vejledning og rådgivning i samspil med patient/borger i professionsfaglig praksis.

8 Grundlag for forudsætningskravet En autentisk situation hvor du har kommunikeret, vejledt eller rådgivet i samspil med en patient eller borger. Grundlaget for forudsætningskravet er en samtale med en patient/borger, af en varighed på maksimalt 30 minutter. Klinisk vejleder udvælger patient/borger, og deltager under samtalen som observatør. Forud for samtalen, præsenterer du kort og systematisk patient/borger for den kliniske vejleder. Præsentationen skal understøttes af en kort skriftlig disposition, der indeholder formål med samtalen og overvejelser om patient/borger involvering.

9 Form og rammer Mundtlig fælles refleksion Du skal deltage i en mundtlig fælles refleksion sammen med dine medstuderende af 30 minutters varighed. Den indledes med, at du laver en kort præsentation på 10 minutter. Præsentationen kan understøttes af digitale medier eksempelvis film/lydoptagelse eller andre præsentationsformer så som drama, rollespil mv. Underviser og klinisk vejleder deltager i og understøtter den fælles refleksion. Underviser og vejleder har 10 minutter til at vurdere om forudsætningskravet er opfyldt. Forudsætningskravet afvikles i klinikforløbets 4. eller 5. uge.

10 Kriterier Dette bedømmes du ud fra Kriterier i forhold til den mundtlige fælles refleksion. At du kan give en kort præsentation af patienten/borgeren og formålet med samtalen, herunder dine overvejelser i forhold til samtalens struktur og rammernes betydning give en kort præsentation af hvordan kommunikationen forløb, hvad der gik godt/skidt, og hvad du ønsker at udvikle reflektere over patientens/borgerens formål med samtalen, samt hvilke konsekvenser det har hvis du og patient/borger ikke har samme formål reflektere over, og argumentere for dine overvejelser i forhold til at inddrage pårørende/samarbejdspartnere i samtalen

11 Kriterier - fortsat reflektere over, og argumentere for de spørgsmålstyper du anvendte i samtalen, samt betydning i forhold til patient/borgers forudsætninger/sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge reflektere over og argumentere for, hvordan patient/borges situation og ønsker blev inddraget i samtalen reflektere over, hvilke værdier der kommer til udtryk undervejs i samtalen inddrage og argumentere med relevant teori samt reflektere over, hvad du har lært, som er nyttig viden og færdigheder til lignende fremtidige situationer

12 Vurdering Forudsætningskrav skal vurderes og opfyldes før du kan gå til 4. semester intern prøve. Når den fælles mundtlige refleksion er færdig, vurderer klinisk vejleder og underviser med udgangspunkt i kriterierne din præstation opfyldt/ikke opfyldt. Vurderingen dokumenteres i praktikportalen af klinisk vejleder og underviser. Ved ikke opfyldt forudsætningskrav Vurderes det kliniske forudsætningskrav ikke opfyldt, skal det gentages snarest muligt.

13 Intern prøve individuel, skriftlig Prøvens grundlag er en case-beskrivelse, som du udarbejder på baggrund af kliniske erfaringer med vejlednings- og undervisningspraksis til en udvalgt patient-/borgergruppe eller konkret pati-ent/borger på et klinisk undervisningssted (sekundær og primær sundhedstjeneste, herunder sundhedspleje). Valg af patient-/borgergruppe skal relateres til dit valgfrie uddannelseselement. Case-beskrivelsen skal indeholde: En præsentation af en udvalgt patient-/borgergruppe eller konkret patient/borger på et kli-nisk undervisningssted Undervisnings-/vejledningsbehovet Kontekst og tidsramme for vejlednings-/undervisningssituation. Case-beskrivelsen skal have et omfang på maksimalt tegn. Case-beskrivelsen skal præsenteres for eksamensvejleder med henblik på relevant fokus senest ved første vejledning.

14 Intern prøve - kriterier At den studerende med udgangspunkt i det skriftlige produkt kan: argumentere for undervisnings-/vejledningsbehov integrere viden om individuelle, sociale, kulturelle og etiske forholds indflydelse på menneskers parathed til at modtage vejledning/undervisning vurdere betydningen af situationsbestemt kommunikation, vejledning og rådgivning i samspil med patienter/borgere og evt. pårørende reflektere over pædagogiske og didaktiske overvejelser med involvering af patient/borger og evt. pårørende med respekt for forskellighed reflektere over vejledningens/undervisningens betydning for målgruppens mestring af livssitua-tion ved sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge anvende national og international praksis-, udviklings- og forskningsviden i argumentation og refleksion.

15 Ekstern prøve Bedømmelsesgrundlaget er et skriftligt produkt udarbejdet på baggrund af et gennemført kvalitets-, innovations-, udviklings- eller forskningsarbejde med efterfølgende mundtlig eksamination. Gruppen vælger et kvalitetsproblem, en disharmoni, et udviklingsbehov eller et behov for ny viden inden for sociologiske, kulturelle, etiske, eksistentielle, religiøse og/eller psykologiske aspekter i akutte, kritiske og komplekse pleje- og behandlingsforløb. Mundtligt individuelt forsvar.