Forskningstræning i speciallægeuddannelsen: Forskningstræning Grundkursus II
|
|
- Jonathan Markussen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Forskningstræning i speciallægeuddannelsen: Forskningstræning Grundkursus II Om denne kursusbeskrivelse... 2 Grundkurserne i forskningstræningen... 2 Grundkursus I og II kort... 2 Læringsmål og indhold... 2 Grundkursus II i oversigt... 4 Undervisningsformer... 4 Kursushjemmeside på e-learn.sdu.dk... 5 Kursisternes forudsætninger... 5 Godkendelse af kursusdeltagelse... 5 Undervisning, tilrettelæggelse og materiale... 5 Evaluering... 5 Økonomi... 6 Personer... 6 Grundkursus II - præsentation af modulerne... 7 Introduktionsmodul... 7 Modul 1: Statistik... 8 Modul 2: Forskningsetik og kvalitet... 9 Modul 3: Medicinsk teknologivurdering mini-mtv Jakob Ousager Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Syddansk Universitet november 2009
2 Om denne kursusbeskrivelse Nærværende er et forslag til Grundkursus II til forskningstræningen for læger i hoveduddannelsesforløb. Forslaget er et oplæg til en aftale om samarbejde mellem Den Lægelige Videreuddannelse i Region Syddanmark og Syddansk Universitet om at tilbyde en færdig kursusløsning for de lægelige specialer, som ikke har arrangeret egne forskningstræningskurser, eller som af andre årsager måtte ønske at gøre brug af tilbuddet. Forslaget er udviklet af specialkonsulent Jakob Ousager, Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet, Syddansk Universitet efter aftale med sekretariatschef Dorte Qvesel, Den Lægelige Videreuddannelse i Region Syddanmark. Grundkurserne i forskningstræningen Grundkursus I og II kort Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet og Den Lægelige Videreuddannelse har siden januar 2007 i fællesskab udbudt Grundkursus i Forskningstræning. Det allerede etablerede grundkursus i forskningstræning omtales herefter som Grundkursus I, mens fortsætter-kurset, som beskrives i dette forslag, omtales som Grundkursus II. Grundkursus I har et omfang svarende til 3 kursusdage. Det er tilrettelagt som en kombination af traditionel tilstedeværelsesundervisning (1 kursusdag) efterfulgt af netbaserede undervisningsaktiviteter (sv.t. 2 kursusdage). Kurset har pr oktober 2009 været gennemført af ca 500 kursister. Erfaringerne med kurset, herunder kursisternes evalueringer, har været positive. Grundkursus II planlægges som et delvist netbaseret kursus efter samme model som Grundkursus I, men med et omfang svarende til 4 kursusdage. Grundkursus II udbydes som et samlet 4-dages kursus, men med mulighed for, at kursister kan vælge delementer af det samlede kursus. Alle kursister på Grundkursus II skal således gennemføre det netbaserede introduktionsforløb samt eksternatdagen, men kan herudover tilvælge minimtv-modulet, modulet om Forskningsetik og -kvalitet og/eller statistik-modulet. Læringsmål og indhold Grundkurserne er tilrettelagt med henblik på at indfri de læringsmål, der er opstillet af Sundhedsstyrelsen 1. Når kursisterne har gennemgået det samlede forskningstræningsforløb, skal de kunne formulere en problemstilling med udgangspunkt i en aktuel klinisk praksis inden for eget speciale og påvise tilstedeværende og manglende viden omkring problemstillingen gennemføre en systematisk eftersporing i forskningslitteraturen til at belyse den valgte problemstilling fortolke litteraturens resultater kritisk og anvende resultaterne til en kritisk vurdering af etableret praksis vurdere eventuelle organisatoriske, økonomiske og etiske konsekvenser af at ændre praksis gennem udnyttelse af viden erhvervet ved litteraturgennemgangen 1 Sundhedsstyrelsen. Den obligatoriske forskningstræning i Speciallægeuddannelsen. In: Sundhedsstyrelsen, ed. Sundhedsstyrelsen, København, 2005; 17. 2
3 formidle resultatet af litteraturgennemgangen samt eventuelle øvrige overvejelser Grundkursus I fokuserer på at træne kursisterne i at stille spørgsmål, at søge litteratur og at læse videnskabelige artikler. Grundkursus II fokuserer på statistik, (forsknings)etik og kvalitet samt medicinsk teknologivurdering. Herved dækker grundkurserne sammen med kursisternes individuelle projektarbejde Sundhedsstyrelsens samlede læringsmål for forskningstræningen. 3
4 Grundkursus II i oversigt Grundkursus II omfatter tre moduler: Statistik, Forskningsetik og kvalitet samt Medicinsk Teknologivurdering. Til hvert modul hører en række netbaserede undervisningsaktiviteter omfattende et netbaseret materiale samt individuelle eller gruppevis netbaserede øvelser og/eller test. Der afholdes desuden en eksternatdag med traditionel tilstedeværelsesundervisning. Eksternatdagen bruges til opfølgning på den netbaserede undervisning i statistik, samt til indledning af arbejdet med hhv Forskningsetik og kvalitet og med Medicinsk Teknologivurdering. For et overblik over forløbet i Grundkursus II, se figur 1 nedenfor. For et overblik over kursisternes estimerede tidsforbrug til de enkelte kursusmoduler, se tabel 1 nedenfor. For nærmere information om målsætning, indhold, aktiviteter, tidsforbrug og gennemførelseskrav for de enkelte moduler, se omtalen af de enkelte moduler nedenfor. Figur 1: Oversigt over undervisningsforløb for Grundkursus II Intro Statistik: Selvstudier og netbaserede øvelser Ekstern. Forskningsetik og kvalitet: Selvstudier og netbaserede diskussioner Medicinsk teknologivurdering: Selvstudier og netbaseret udarbejdelse af minimtv uge 1 uge 2 uge 3 uge 4 uge 5 uge 6 uge 7 uge 8 uge 9 uge 10 uge 11 1 time 7 timer 7 timer 3x2 timer 3x3 timer Tabel 1: Tidsforbrug i timer fordelt på emner og på undervisningens placering som netbaseret forløb før eksternatet, tilstedeværelsesundervisning på eksternatet eller netbaseret forløb efter eksternatet Modul/emne Net Eksternat Net Ialt Kursusintroduktion 1 1 Statistik Forskningsetik og kvalitet Medicinsk teknologivurdering Total Undervisningsformer Det er tilstræbt at vælge en kursusform, som passer bedst muligt til indholdet, og som sikrer at den tid, kursisterne investerer i kurset, giver det størst mulige afkast i form af kvalifikationer og lyst til at arbejde videnskabeligt fremover. Lige som ved Grundkursus I benyttes også ved Grundkursus II forskellige kombinationer af tilstedeværelsesundervisning og netbaseret undervisning. Den netbaserede undervisning omfatter on-line diskussioner og gruppearbejde samt individuelt arbejde med digitalt 4
5 undervisningsmateriale, hvor kursisterne har mulighed for at arbejde i deres eget tempo og ud fra deres forskellige forudsætninger. Der er lagt vægt på, at kursisterne gennem øvelser og opgaver får god mulighed for at få konkrete værktøjer med hjem fra kurset. Kursushjemmeside på e-learn.sdu.dk En central kursushjemmeside på Syddansk Universitets e-læringsplatform e-learn.sdu.dk danner rammen om kursisternes adgang til alle moduler i Grundkursus II. På kursushjemmesiden kan den enkelte kursist orientere sig om kursets indhold, følge sin egen progression (gennemførte og manglende moduler), kommunikere med andre kursister og undervisere, og tilgå de netbaserede dele af kurset. Kursisternes forudsætninger Det forudsættes som udgangspunkt, at deltagerne i Grundkursus II har gennemført Grundkursus I eller tilsvarende kursus, og derved har øvelse i at stille præcise, relevante og søgbare spørgsmål på baggrund af relevante kliniske problemstillinger kan foretage litteratursøgninger i gængse databaser som PubMed og Cochrane. har øvelse i at vælge og vurdere kvaliteten af videnskabelige artikler For kursister, som måtte mangle forudsætninger på disse områder, vil der kunne arrangeres adgang til det netbaserede undervisningsmateriale fra Grundkursus I. Godkendelse af kursusdeltagelse For at gennemføre Grundkursus II skal den enkelte kursist opfylde nærmere definerede kriterier for aktiv deltagelse i alle kursuspakkens dele. Se nærmere i omtalen af de enkelte moduler nedenfor. Undervisning, tilrettelæggelse og materiale Det netbaserede undervisningsmateriale, netbaserede undervisningsforløb samt undervisning på eksternatdag udvikles og iværksættes af Syddansk Universitet efter aftale med Den Lægelige Videreuddannelse og med deltagelse fra relevante forskningsenheder og samarbejdspartnere (fx Forsknings- og MTV-afdelingen på OUH). Syddansk Universitet står for alle undervisningsaktiviteter, herunder tilrettelæggelse af netbaserede aktiviteter, indretning og facilitering af netbaserede undervisningsrum, support til og kommunikation med kursister under kursusforløbet samt tilrettelæggelse og afholdelse af eksternatdag. Evaluering I lighed med praksis ved Grundkursus I gennemføres evalueringer af alle undervisningsmoduler i Grundkursus II. Evalueringerne omfatter spørgeskemaer med Likert-type feedback fra kursister samt åbne spørgsmål til kursisterne vedr. forslag til forbedringer. Evalueringsresultaterne rapporteres rutinemæssigt til Den Lægelige Videreuddannelse og anvendes i den løbende kvalitetsudvikling. 5
6 Herudover tilstræbes som ved Grundkursus I, at der gennemføres egentlige effektmålinger i form af fx før- og eftertest med henblik på publicering af resultaterne i peer-reviewede tidsskrifter. Økonomi Der indgås nærmere aftale mellem Den Lægelige Videreuddannelse og Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet om dækning af udgifter til kursusudvikling og afholdelse. Organisation Regionens repræsentant ifm grundkurserne er sekretariatschef Dorte Qvesel, Den Lægelige Videreuddannelse. Det Sundhedsvidenskabelige Fakultets repræsentant er specialkonsulent Jakob Ousager. JO er cand.mag i filosofi, Master i IKT og Læring og ph.d. i uddannelsesforskning. JO har beskæftiget sig med lægeuddannelse siden 1998, og har været kursusleder på Region Syddanmarks Grundkursus i Forskningstræning (Grundkursus I) siden kursets start primo Udkast til program for Grundkursus II forelægges styregruppen for de generelle kurser og forskningstræning til indstilling og godkendelse i Det Regionale Råd for Lægers Videreuddannelse. 6
7 Grundkursus II - præsentation af modulerne Introduktionsmodul Målsætning Kursisterne introduceres til kursets form og indhold. De får et overblik over kursets læringsmål, hvilke aktiviteter, de skal deltage i, præcis hvilke krav der stilles til dem, og hvornår i forløbet der ligger forskellige deadlines. Kursisterne får (genopfrisket deres) viden om, hvordan e-læringssystemet virker, og de får en chance for at hilse virtuelt på deres medkursister og stille spørgsmål til kursuslederen. Indhold Velkomst fra kursusleder Præsentation af kursus-modulerne kort videohilsen fra underviser læringsmål form og indhold aktiviteter gennemførelseskrav Introduktion til e-learn.sdu.dk kort video-rundtur henvisning til hjælpematerialer Virtuelt møderum - mød dine medkursister præsentationer i diskussionsforum Aktiviteter Selvstændig orientering i kursusrum og introduktionsmaterialer Præsentationer i virtuelt mødested Tidsforbrug Samlet tidsforbrug ca 1 time. Gennemførelseskrav Kursisterne vælger selv deres aktivitetsniveau i introduktionsforløbet. Dog er det obligatorisk at skrive en kort præsentation af sig selv i det virtuelle møderum, som er indrettet til samme formål. 7
8 Modul 1: Statistik Målsætning Statistikmodulet skal sikre, at kursisterne kan anvende basal statistik i vurderingen af et datamateriale, både som led i egen vidensproduktion og som led i vurderingen af videnskabelige artikler. Indhold Introduktion til statistik: Hvorfor statistik? (om brug af statistik i klinisk forskning) Risikomål og studiedesign (grundlæggende statistiske begreber - sandsynlighed, prævalens og incidens, risikobegreber, studiedesign, datatyper) Prediktion og klassifikation (om typer af testresultater, sensitivitet, specificitet og prædiktive værdier) Testteori (om hypotesetestning, signifikans og konfidens) Andre variabler (om statistiske beregninger ved interaktion og confounding) Aktiviteter Prætest: Kursisterne gennemfører en netbaseret test ved indgangen til modulet. Testresultatet hjælper kursisten med en vurdering af hvilke dele af materialet, hun eller han bør give højest prioritet, samtidig med at testresultatet bruges i evalueringen af materialets niveau og effektivitet i forhold til kursisternes forudsætninger. Individuelle selvstudier i et netbaseret undervisningsmateriale, der er produceret til formålet i samarbejde med Forskningsenheden for Statistik. Materialet er inddelt i en række underafsnit, som alle omfatter en oversigt, en gennemgang af de relevante emne, eksempler samt øvelser med facitliste og auto-feedback. Indviduel gennemgang af netbaserede øvelser, jf punktet ovenfor Deltagelse i netbaseret afstemning blandt kursisterne om hvilke emner, der særligt skal prioriteres i undervisningen på eksternatdagen. Deltagelse i gennemgang og øvelser på eksternatdagen. Undervisningen tilrettes af underviser på baggrund af kursisternes tilkendegivelser før eksternatdagen samt på baggrund af vurdering af øvelsesresultaterne. Tidsforbrug Samlet tidsforbrug ca. 10 timer omfattende 7 timers netbaserede selvstudier og øvelser samt 3 timers undervisning på eksternatdagen. Gennemførelseskrav Det er obligatorisk at tage prætesten, at gennemgå det netbaserede øvelsesmateriale, samt at deltage i undervisningen på eksternatdagen. 8
9 Modul 2: Forskningsetik og kvalitet Målsætning Modulet skal sikre, at kursisterne har kendskab til de væsentligste spilleregler for god forskningspraksis, både hvad angår produktion og anvendelse af ny viden. Kursisterne orienteres om det videnskabsetiske komite-system, om standarder for kvalitetssikring af klinisk forskning og om krav om anvendelse af ny viden. Modulet skal samtidig træne kursisternes evne til at identificere og diskutere etiske problemstillinger i relation til vidensproduktion og -anvendelse. Indhold Introduktion: Forskningsetik, formalia og kvalitetssikring Forskningsetik: What s law got to do with it? Introduktion og diskussion af etiske overvejelser og af forholdet mellem etik, jura og god forskningskvalitet Praktisk forskningsetik Det videnskabsetiske komitesystem Informeret samtykke Videnskabelig redelighed Retningslinjer for god forskningspraksis Kvalitetssikring af lægemiddelforskning og anden klinisk forskning Forskerinitieret forskning og industriinitieret forskning Akkreditering og kvalitetssikring: Den danske Kvalitetsmodel og forskning Aktiviteter Introduktion på eksternatdag: Forskningsetik og kvalitet i vidensproduktion og - anvendelse Individuelle selvstudier i netbaseret undervisningsmateriale. Materialet præsenterer og diskuterer forskningsetiske grundprincipper samt relevante retningslinjer, systemer og formalia Stramt strukturerede, casebaserede diskussioner i net-diskussionsfora. Kursisterne bidrager efter nærmere retningslinjer til diskussion af forskningsetiske forhold på baggrund af korte casepræsentationer. Afrunding ved underviser. Tidsforbrug Samlet tidsforbrug ca 6 timer omfattende 1 times undervisning på eksternatdag samt 5 timers selvstudium og netbaseret diskussion. Gennemførelseskrav Det er obligatorisk at deltage i undervisningen på eksternatdagen samt at deltage aktivt i den netbaserede diskussion. Der opstilles konkrete retningslinjer ( point-system ) for aktiv deltagelse i net-diskussion. 9
10 Modul 3: Medicinsk teknologivurdering mini-mtv Målsætning MTV-modulet skal sikre, at kursisterne bliver bekendt med principperne bag medicinsk teknologivurdering, og at de får praktisk erfaring med brugen af minimtv som værktøj til vurdering af organisatoriske og økonomiske konsekvenser af at ændre praksis på baggrund af ny viden. Indhold Introduktion til medicinsk teknologivurdering Hvad er MTV og minimtv? Anvendelsesområder, fordele og begrænsninger Kvalitetsvurdering af minimtver Introduktion til minimtv som praktisk værktøj Teknologi Patient Organisation Økonomi I gang med minimtv Det skal du bruge minimtv-skemaet Planlægning af minimtv-arbejdet Aktiviteter Introduktion på eksternatdagen: Underviser giver overblik over MTV og minimtv. Casebaserede øvelser: Kursister arbejder gruppevis med halvbagt minimtv og fremlægger og diskuterer i plenum med underviser. Individuelle selvstudier i netbaseret undervisningsmateriale. Materialet præsenterer og diskuterer MTV og giver praktiske anvisninger til udarbejdelse af minimtv Netbaseret gruppearbejde med udarbejdelse af konkret minimtv: Kursister danner selv grupper, vælger emne og udarbejder minimtv. Netbaseret vejledning samt afsluttende feedback fra underviser. Tidsforbrug Samlet tidsforbrug ca 12 timer omfattende 3 timers undervisning på eksternatdagen samt 9 timers netbaserede selvstudier og gruppearbejde. Gennemførelseskrav Det er obligatorisk at deltage i undervisningen på eksternatdagen samt at deltage aktivt i gruppearbejdet med udarbejdelse af minimtv. Der opstilles konkrete retningslinjer for aktiv deltagelse i det netbaserede gruppearbejde. 10
Forskningstræning i speciallægeuddannelsen i Region Syd: Grundkursus i forskningsmetode
Forskningstræning i speciallægeuddannelsen i Region Syd: Grundkursus i forskningsmetode : Generel kursusbeskrivelse...2 Introduktion...2 sætning og indholdsprioritering...2 Kursusdesign blended learning...2
Læs mereVejledning for den obligatoriske forskningstræning i speciallægeuddannelsen
VEJ nr 9164 af 02/04/2014 (Gældende) Udskriftsdato: 24. juni 2015 Ministerium: Ministeriet for Sundhed og Forebyggelse Journalnummer: Sundhedsstyrelsen, j.nr. Senere ændringer til forskriften Ingen Vejledning
Læs mereForskningstræning i speciallægeuddannelsen i Neurologi i Region Syd
Forskningstræning i speciallægeuddannelsen i Neurologi i Region Syd Formål: Forskningstræningen skal bidrage til at opbygge og styrke kompetencer til, at speciallægen selvstændigt kan opsøge, vurdere og
Læs mereVejledning for den obligatoriske forskningstræning i speciallægeuddannelsen
Dato 13. februar 2014 SVN Sagsnr. 2-1410-146/1 7222 7562 Revision af vejledning om den obligatoriske forskningstræning i speciallægeuddannelsen fra 2005 - UDKAST Vejledning for den obligatoriske forskningstræning
Læs mereKursus i klinisk forskningstræning for læger i hoveduddannelse i de fælleskirurgiske specialer.
Kursusbeskrivelse Nærværende beskrivelse vedrører et obligatorisk nationalt klinisk forskningstræningsprogram for læger i kirurgisk hoveduddannelsesforløb eller som et tilbud til læger i hoveduddannelsesforløb
Læs mereDagsordenspunkt til møde i. Det Regionale Råd for Lægers Videreuddannelse
: 1 Dato: 10. december 2009 Dagsorden 1. Godkendelse af dagsorden 2. Godkendelse af referat fra møde i Rådet den 10. september 2009 3. Tema : Udvælgelse af ansøgere til hoveduddannelse Særlig interviewguide
Læs mereDET REGIONALE RÅD FOR LÆGERS VIDEREUDDANNELSE VIDEREUDDANNELSESREGION NORD
DET REGIONALE RÅD FOR LÆGERS VIDEREUDDANNELSE VIDEREUDDANNELSESREGION NORD Dato Sagsbehandler E-mail Telefonnr. Sagsnr. 26. november 2015 Thomas Bøttern Christensen Thomas.Christensen@rm.dk 7841 0809 1-30-72-147-15
Læs mereInternt metodekursus. -For dig der vil øge dine kompetencer indenfor kvalitets-, udviklings- og forskningsarbejde
Internt metodekursus -For dig der vil øge dine kompetencer indenfor kvalitets-, udviklings- og forskningsarbejde Medicinsk Afdeling, Vejle Sygehus, 2011 Internt metodekursus Formål med kurset At du: Får
Læs mereForskningstræning i Geriatri
Forskningstræning i Geriatri Forskningstræningsdelen i HUF til geriatri ser ud som følger: Teoretisk del: Tværfagligt introduktions/basiskursus på Universitet (3 dage) Det specialespecifikke forskertræningskursus
Læs mereKursus i udarbejdelse af kliniske retningslinjer
Kursus i udarbejdelse af kliniske retningslinjer Kursusbeskrivelse: Kliniske retningslinjer er et væsentligt element i den danske model for kvalitetsudvikling, og der stilles stigende krav til sygeplejerskers
Læs mereForskningstræning Specialespecifik del Sygehusbaserede specialer. Region Syd
Forskningstræning Specialespecifik del Sygehusbaserede specialer Region Syd Forskningstræning Lægerollen akademiker Du skal kunne: Identificere og afgrænse en klinisk problemstilling Foreslå og implementere
Læs mere11 Den teoretiske uddannelse og forskningstræning
11 Den teoretiske uddannelse og forskningstræning Som beskrevet i kapitel 6 finder kommissionen det vigtigt, at hoveduddannelsen opbygges som en integreret helhed, omfattende såvel den praktisk-kliniske
Læs mereDEN OBLIGATORISKE FORSKNINGSTRÆNING I SPECIALLÆGEUDDANNELSEN
DEN OBLIGATORISKE FORSKNINGSTRÆNING I SPECIALLÆGEUDDANNELSEN Specialeuddannelsen i Almen Medicin Region Syd John Larsen Kursusleder Baggrund Organisering Formål Placering og indhold Vejledere Tutorlægen
Læs mereDASAMS Dansk Samfundsmedicinsk Selskab. Forskningstræning. Version og udgave:1.1 Dato: Ansvarlig: Anita Sørensen
DASAMS Dansk Samfundsmedicinsk Selskab Forskningstræning Version og udgave:1.1 Dato: 07.01.2015 Ansvarlig: Anita Sørensen Målgruppe et er en obligatorisk del af speciallægeuddannelsen jf. Vejledning for
Læs mereKompetenceudviklingskursus i
Kompetenceudviklingskursus i udvikling af kliniske retningslinjer 17-18 marts 2011 Hotel Niels Juel Toldbodvej 20, 4600 Køge Køge Projekt: INTERREG - PROHIP - sekretariatsleder Martin Skude Rasmussen:
Læs mereTillæg til Studieordning for Folkesundhedsvidenskab
Tillæg til Studieordning for Folkesundhedsvidenskab Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Aalborg Universitet 2015 Tillæg til studieordningen for kandidatuddannelsen i Folkesundhedsvidenskab - 2013 Modulerne
Læs mereBilag ST 29-11. Forskningstræning i speciallægeuddannelsen
Forskningstræning i speciallægeuddannelsen 1. Hvad var den foreslåede indsats fra Speciallægekommissionen og hvad var formålet? Speciallægekommissionen foreslog, at der skulle indføres et forskningstræningsmodul
Læs mereTillæg til studieordningen for bacheloruddannelsen i Sundhedsteknologi
Tillæg til studieordningen for bacheloruddannelsen i Sundhedsteknologi Universitet 2012 1 Tillæg til studieordningen for bacheloruddannelsen i Sundhedsteknologi marts 2012. Modulerne beskrevet i tillægget,
Læs mereModulbeskrivelse Kvalitet i radiografi. Modul 12 - Teori
Modulbeskrivelse Kvalitet i radiografi Modul 12 - Teori Januar 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 3 OVERSIGT OVER MODULET 4 Introduktion til modulet 4 Studietid 4 Fordeling af fag og ECTS - point
Læs mere12. Modulbeskrivelse
12. Modulbeskrivelse Gældende pr. 1. september 2011 1 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 1. Generelt... 3 2. Introduktion til modulet:... 3 3. Modulets fokusområde... 3 4. Fordeling af fag og
Læs mereS t u d i e g u i d e
Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet 1. S t u d i e g u i d e Studieophold Farmaceutuddannelsen, SDU Titel Studieguide for Studieophold ved farmaceutuddannelsen Forfatter: Anna Birna Almarsdottir Version
Læs mereSOL Kursusplan
Kursus i Sundhedsvæsenets Organisation og Ledelse SOL 3 2019 Kursusplan Kursusadministration Helle Guldager Aaskoven Koncern HR Sundhedsuddannelser, Region Syddanmark, Damhaven 12, 7100 Vejle Email: hga@rsyd.dk
Læs mereForskningstræning Intern Medicin Geriatri
Forskningstræning Intern Medicin Geriatri Nationale retningslinjer Overordnet skal forskningstræningsprojektet bestå af 20 dage, heraf 10 kursusdage. Projektet skal være påbegyndt senest inden for 2 års
Læs mereDEN LÆGELIGE VIDEREUDDANNELSE REGION NORD RINGKJØBING ÅRHUS VIBORG NORDJYLLANDS AMTER
Indstilling vedrørende forskningstræningsmodulet i Intern Medicin: Geriatri. Dato Journalnr. Sagsbehandler e-mail Tlf.nr. 20. maj 2006 Marianne Metz Mørch Ovl13mmm@as.aaa.dk mmorch@stofanet.dk 89491925
Læs mereDen obligatoriske forskningstræning i Speciallægeuddannelsen. Sundhedsstyrelsens vejledning
Den obligatoriske forskningstræning i Speciallægeuddannelsen Sundhedsstyrelsens vejledning Juni 2005 Indholdsfortegnelse 1 Introduktion 3 2 Mål 5 3 Målbeskrivelser 6 4 Overordnet tidsmæssig ramme 7 5 Individuel
Læs mereAnvendelse af webkonference på Syddansk Universitet. Lise Petersen, e-læringskoordinator, SDU lisep@sdu.dk
Anvendelse af webkonference på Syddansk Universitet Lise Petersen, e-læringskoordinator, SDU lisep@sdu.dk E-læringsværkstedet på SDU Et tilbud til undervisere og TAP er: Teknisk support: Hvordan får man
Læs mereCENTER FOR KLINISKE RETNINGSLINJER CLEARINGHOUSE
Kursus for bedømmere af kliniske retningslinjer ECTS: Kurset er postgraduat og ækvivalerer 5 ECTS point ved bestået eksamen. Der udstedes eksamensbevis. Formål: Kurset giver kompetence til at fungere som
Læs mereUdkast til afslag på godkendelse
Syddansk Universitet sdu@sdu.dk Udkast til afslag på godkendelse Uddannelses- og forskningsministeren har på baggrund af gennemført prækvalifikation af Syddansk Universitets ansøgning om godkendelse af
Læs mereStudie-guide Masteruddannelsen i Rehabilitering
Studie-guide Masteruddannelsen i Rehabilitering Modul 1 - Introduktion til videnskabsteori og videnskabelig metode (med forbehold for ændringer) Masteruddannelsen i Rehabilitering MR 13, efterårssemester
Læs mereStudieordning for master i Almen Pædagogik ved Institut for Læring
Studieordning for master i Almen Pædagogik ved Institut for Læring 1 Indholdsfortegnelse 2. Uddannelsens formelle grundlag 4 3. Formål 5 4. Læringsmål 6 5. Uddannelsens varighed 7 6. Studieforløb, progression
Læs mere- Søge, udvælge og anvende forskning- og udviklingsbaseret viden med relevans for en given problemstilling.
Modul 12 FN2010s-C + D. Svarprocent 57% Hvor tilfreds er du samlet set med modul 12? Målet er, at du efter modulet kan: - Selvstændigt planlægge, koordinere, iværksætte, gennemføre samt evaluere en målrettet
Læs mereKvalitetsudviklingsprojekt
Kvalitetsudviklingsprojekt Specialuddannelsen i kræftsygepleje Revideret august 2012 Revideret februar 2011 Indholdsfortegnelse Overordnet mål for 3. uddannelsesafsnit... 2 Formål med kvalitetsudviklingsopgaven...
Læs mereUdkast til studieordning. for 3. og 4. semester på. Kandidatuddannelsen i Klinisk videnskab og teknologi ved Aalborg Universitet
Udkast til studieordning for 3. og 4. semester på Kandidatuddannelsen i Klinisk videnskab og teknologi ved Aalborg Universitet 3. semester kandidat klinisk videnskab og teknologi Projektenhed Afprøvning
Læs merewww.regionsjaelland.dk/sundhed/efteruddannelse/yngre-laeger Mulighedernes sundhedsvæsen
www.regionsjaelland.dk/sundhed/efteruddannelse/yngre-laeger Mulighedernes sundhedsvæsen Forord Er du studerende eller nyuddannet læge er Region Sjælland et oplagt område at søge til: Her er gode karrieremuligheder
Læs mereKære kursusdeltager. Vi ser frem til at møde dig til kurset Kvalitet i medicinhåndtering som består af 3 AMU moduler på i alt 11 kursusdage.
Kære kursusdeltager. Vi ser frem til at møde dig til kurset Kvalitet i medicinhåndtering som består af 3 AMU moduler på i alt 11 kursusdage. På de næste sider ser du programmet for kurset, samt støttespørgsmål
Læs mereHåndbog vedrørende forskningstræningen for uddannelsessøgende, vejledere og uddannelsesansvarlige overlæger i anæstesiologi
Håndbog vedrørende forskningstræningen for uddannelsessøgende, vejledere og uddannelsesansvarlige overlæger i anæstesiologi Redigeret af Overlæge, MHPE Karen Skjelsager Professor Ann Merete Møller Revideret
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i bioanalytisk diagnostik. Kapitel 2 Varighed, struktur og tilrettelæggelse
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i bioanalytisk diagnostik I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse
Læs mereUddannelsesplan EUD-IT
Uddannelsesplan EUD-IT Navn: Keld Lund Andersen Adresse: Hjortshøjparken 82 By: Hjortshøj Tlf.: 86 22 22 75 E-mail: kla@ats.dk Ansættelsesskole: Aarhus tekniske Skole Undervisningsområde: Mediegrafisk
Læs mereFagbeskrivelse. Valgfrit modul: Undersøgelse og rehabilitering af seneskader i relation til idræt
Fagbeskrivelse Valgfrit modul: Undersøgelse og rehabilitering af seneskader i relation til idræt Assessment and rehabilitation of tendon injuries - in relation to sport Valgfrit modul - Kandidatuddannelsen
Læs mereFra forskning til indførelse af ny behandling i driften. (om hvordan vi bruger mini-mtv) Kristian Kidholm, MTV-konsulent, OUH Lektor, SDU
Fra forskning til indførelse af ny behandling i driften. (om hvordan vi bruger mini-mtv) Kristian Kidholm, MTV-konsulent, OUH Lektor, SDU 1 Eksempler på effekter af nye behandlinger i jeres forskningsprojekter:
Læs mereKursus om kvalitetsudvikling og klinisk beslutningstagning
Kursus om kvalitetsudvikling og klinisk beslutningstagning Det er en udfordring for sundhedsprofessionelle at kunne træffe gode kliniske beslutninger og at omsætte eksisterende forskning til handlinger
Læs mereEtiske retningslinjer
Etiske retningslinjer Generelle etiske retningslinjer Studerende på sociologiuddannelsen er underkastet de retningslinjer, der gælder for god forskningsetik inden for samfundsvidenskaberne. Et sæt af generelle
Læs mereOverlægeforeningens politik for efteruddannelse
Overlægeforeningens politik for efteruddannelse Formål: Overlægers faglige ekspertise er et af fundamenterne for en sikker patientbehandling på et højt. Overlægerne skal kunne bidrage effektivt til et
Læs mereStudieordning for Kandidatuddannelse i Sygepleje (1)
Studieordning for Kandidatuddannelse i Sygepleje (1) UDKAST Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Aalborg Universitet Forord: I medfør af lov 367 af 25. maj 2013 om universiteter (Universitetsloven) med
Læs mereModulbeskrivelse for Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed.
2015 Modulbeskrivelse for Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed. Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle University College Lillebælt 21. januar 2015 Indholdsfortegnelse 1. Læringsudbytte... 2 2.
Læs mereModulbeskrivelse for modul 11
Modulbeskrivelse for modul 11 Modulets titel Kvalitetssikring i professionen gennem klinisk ræsonnering og behandling 15 ECTS Modulbeskrivelse modul 11 28.06.13 Side 1 Modulets tema. Modulet retter sig
Læs mereDer henvises til Beskrivelse af professionsbachelorprojektet for nærmere oplysninger om forløb, retningslinjer for projektet mv.
Modulbeskrivelse Modul 14: Professionsbachelorprojekt Bioanalytikeruddannelsen Næstved 1. Modulbetegnelse Professionsbachelorprojekt (herefter PBP) 2. Beskrivelse I dette modul arbejder du i en gruppe
Læs mere2. Har den modulansvarlige introduceret dig til de formulerede læringsmål for modulets tema ved modulets start
FN2010v-A+ B svarprocent 67 1. Hvor tilfreds er du samlet set med modul 12? 2. Har den modulansvarlige introduceret dig til de formulerede læringsmål for modulets tema ved modulets start - Selvstændigt
Læs mere29. maj 2015. Årsrapport 2014
29. maj 215 Årsrapport 214 Indhold Indhold... 2 GCP-enhedens mission... 3 GCP-enhedens vision.... 3 Organisation... 4 Organisatorisk tilknytning... 4 Styregruppe... 4 Finansiering... 4 Personale... 4 Aktiviteter...
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 9 Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 9 beskrivelsen... 3 Modul 9 Sygepleje
Læs mereVejledning til udfyldelse af anmeldelsesskema til Datatilsynet
Afdeling: Direktionssekretariatet Udarbejdet af: Dorte Riskjær Larsen Sagsnr.: 13/1121 E-mail: dorte.riskjaer.larsen @ouh.regionsyddanmark.dk Dato: 26. september 2013 Telefon: 2128 4616 Vejledning til
Læs mereEvalueringsrapport for bachelor- og kandidatuddannelsen i It og Sundhed 2013/2014
Evalueringsrapport for bachelor- og kandidatuddannelsen i It og Sundhed 2013/2014 Indledning Uddannelsen i It og Sundhed optog de første studerende i 2008 og i 2014 blev de første kandidater færdige. I
Læs mereLÆRERVEJLEDNING. Fattigdom og ulighed
LÆRERVEJLEDNING Fattigdom og ulighed KERNESTOF FAG 1: Samfundsfag På a-niveau lærer eleverne at: Anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre
Læs mereForskningstræningskursus på specialeuddannelsen i almen medicin. Region Nord
maj 2008 Forskningstræningskursus på specialeuddannelsen i almen medicin T Region Nord I videreuddannelsen til speciallæge indgår et forskningstræningsmodul. I dette dokument redegøres for baggrunden for
Læs mereProgram Træning som behandling af hjertepatienter
Læringsmål Program Træning som behandling af hjertepatienter Modul 1: 4. 6. oktober 2016 Modul 2: 24. november 2016 Hvidovre Hospital, Undervisningsbygningen Kettegård Allé 30, 2650 Hvidovre Modul 1: Lokale
Læs mereForskningsintegritet og etik 2018
Forskningsintegritet og etik 2018 Ph.d.-kursus, Graduate School Arts, Aarhus Universitet Kursusledere: Morten Dige og Jette Kofoed Tid og sted: Aarhus Universitet, Campus Aarhus 13.-14. juni 2018 og Campus
Læs mereInformation om kurset gives gennem jordemoder, praktiserende læger, dagspressen og opslag i f.eks forretninger.
Oplysninger om eksemplet Kommune/organisation: Nordfyns Kommune Afdeling: Børn og Unge forvaltningen Hvad er praksis primært til gavn for: Andet: Forberede forældrene til forældrerollen. Hvordan gavner
Læs mereKommissorium for GCP-enheden ved Odense Universitetshospital
Kommissorium for GCP-enheden ved Odense Universitetshospital Godkendt den 4. december 2009 af Styregruppen for Forskningsinfrastruktur i Syddanmark. Revideret april 2016 1. GCP-enhedens baggrund GCP står
Læs mereREGIONALE BUDGETTER 2013: SÆT FOKUS PÅ ARBEJDSMILJØ OG ARBEJDSVILKÅR
REGIONALE BUDGETTER 2013: SÆT FOKUS PÅ ARBEJDSMILJØ OG ARBEJDSVILKÅR Regionale budgetter 2013 Redaktion: Dansk Sygeplejeråd Foto: Lizette Kabré Layout: Dansk Sygeplejeråd ISBN 978-87-7266-074-5 Grafisk
Læs mereSlutrapport fra. projekt Læs dansk på bibliotekerne
Slutrapport fra projekt Læs dansk på bibliotekerne Indhold Projektresumé... 3 Projektets formål... 3 Mål og succeskriterier... 3 Målgruppen... 5 Læringsforløbene... 5 Netværk... 6 Organisering... 7 Aktiviteter
Læs mereKontrakt mellem. Sekretariatet for Specialpsykologuddannelsen. xxx
Kontrakt mellem Sekretariatet for Specialpsykologuddannelsen og xxx Aftalen vedrører: xxx udvikler kurser til Specialpsykologuddannelsen indenfor hhv. Psykiatri og Børne- og Ungdomspsykiatri, samt udvikler
Læs mereForebyggelsesaktiviteter kan være underlagt det videnskabsetiske
Information til kommunale forebyggelsesenheder Af Susanne Pihl Jakobsen, specialkonsulent i sekretariatet for Den Nationale Videnskabsetiske Komité og Malene Størup, specialkonsulent i Sundhedsstyrelsen
Læs mereKommissorium for GCP-enheden ved Odense Universitetshospital
Kommissorium for GCP-enheden ved Odense Universitetshospital Godkendt den 4. december 2009 af Styregruppen for Forskningsinfrastruktur i Syddanmark. Revideret juni + november 2012 1. GCP-enhedens baggrund
Læs mereCEKU. Kursus i Sundhedsvidenskabelig Universitetspædagogik og Didaktik (2. del af Adjunktpædagogikum) V/Pædagogisk konsulent, Kirstine Dahl, CEKU
Kursusoversigt ((Efftteerråårreett 22001111)) Forr VIP aanssaattttee vveed SUND og lægeerr l i Reegi ion Hovveedssttaadeen Kursus Dato Introduktion til universitetsundervisning 29.08-02.09 (1. del af Adjunktpædagogikum)
Læs mereModulbeskrivelse KVALITETSSTYRING OG INNOVATION. Sygehus Lillebælt, Vejle og Kolding Sygehus
Modulbeskrivelse Modul i den Sundhedsfaglige Diplomuddannelse: Udbudssted Omfang i credits (ECTS) KVALITETSSTYRING OG INNOVATION Sygehus Lillebælt, Vejle og Kolding Sygehus 5 ECTS Modulet er målrettet
Læs mereAkkreditering. Diplomingeniøruddannelsens produktionsretning ved Syddansk Universitet DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT
Akkreditering Diplomingeniøruddannelsens produktionsretning ved Syddansk Universitet DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Akkreditering Diplomingeniøruddannelsens produktionsretning ved Syddansk Universitet 2005
Læs merePå denne måde giver den strategiske opmærksomhed på translationel forskning SUND en fokuseret interaktion med omgivelserne og samfundet.
Translationel forskning - et vigtigt fokus i SUNDs forskningsstrategi Syddansk Universitets og Det Sundhedsvidenskabelige Fakultets (SUND) naturlige samspil med omverdenen samt kvaliteten af forskningsmiljøerne
Læs mereIt på ungdomsuddannelserne
It på ungdomsuddannelserne En kortlægning af it som pædagogisk redskab på gymnasier og erhvervsuddannelser Relevans og målgruppe Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) kortlægger i denne rapport brugen af
Læs mereSemesterbeskrivelse Bacheloruddannelsen i Innovation og Digitalisering, 4. semester
Semesterbeskrivelse Bacheloruddannelsen i Innovation og Digitalisering, 4. semester Skole: Statskundskab Studienævn: Studienævn for Digitalisering Studieordning: Studieordning for Bacheloruddannelsen i
Læs merePædagogisk vejledning. Industriens LEAN-kørekort
Pædagogisk vejledning Industriens LEAN-kørekort Indholdsfortegnelse Indledning 3 Læsevejledning 3 1. Forudsætninger 3 1.1. Målgruppe 3 1.2. Deltagerforudsætninger 4 1.3. AMU kurserne i LEAN-kørekortet
Læs mereFORSKNINGSPLAN FOR AFDELING M
FORSKNINGSPLAN FOR AFDELING M 2012-2015 Aarhus Universitetshospital, Risskov Opdateret maj 2013 1 Indledning Forskning er en af grundforudsætningerne for vedvarende at kunne kvalificere og udvikle patientbehandlingen.
Læs mereSundhedsuddannelserne
Sundhedsuddannelserne Modul 5: Mennesket i et tværfagligt sundhedsprofessionelt perspektiv Monofaglig undervisning i radiografuddannelsen Hold R08S 17. august 2009 Ret til ændringer forbeholdes Indhold
Læs mereModul 12. Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS. Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.
Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.2012 Modulbeskrivelse modul 12, justeret 29.5.13 Side 1 Modulets tema. Modulet
Læs mereLITTERATURSØGNING. ref. Lund H(1999)
LITTERATURSØGNING Årligt publiceres ca 2 mill. medicinsk videnskabelige artikler i ca 20.000 forskellige tidsskrifter. Der findes i dag mere end 800 databaser, som giver mulighed for at søge på denne store
Læs mereUNIVERSITETSPÆDAGOGISK NETVÆRK
Kursus i Universitetspædagogik for adjunkter Universitetspædagogisk netværk Torben K. Jensen Koordinator Dato: 31. oktober 2011 Side 1/5 Universitetspædagogisk Netværk, AU afholder også i foråret 2012
Læs mereBacheloruddannelsen i Historie ved Aalborg Universitet. Tillæg til. Studieordning for bacheloruddannelsen i almen Historie og
Bacheloruddannelsen i Historie ved Aalborg Universitet Tillæg til Studieordning for bacheloruddannelsen i almen Historie og Studieordning for bacheloruddannelsen med Historie som centralfag samt tilvalgsfag
Læs mereStudieaktiviteter for modul 9 Bioanalytikeruddannelsen. Biomedicinsk laboratorieanalyse i et tværgående perspektiv
Studieaktiviteter for modul 9 Bioanalytikeruddannelsen Biomedicinsk laboratorieanalyse i et tværgående perspektiv Studieaktiviteter for modul 9 Indhold Modulet er bygget op omkring to projektforløb. Begge
Læs mereIfølge Sundhedsstyrelsens vejledning (juni 2005) skal lægen efter endt forskningstræning kunne:
Forskningstræning og arbejdsmedicinsk projekt Mål Ifølge Sundhedsstyrelsens vejledning (juni 2005) skal lægen efter endt forskningstræning kunne: formulere en problemstilling med udgangspunkt i en aktuel
Læs mereHåndbog for net-studerende ved IT-Universitetet i København
Håndbog for net-studerende ved IT-Universitetet i København Jane Andersen IT-Universitetet i København, Rued Langgaards Vej 7, 2300 København S, jane@itu.dk 31. januar 2005 1. Indledning IT-Universitetets
Læs mereModulbeskrivelse for modul 11
Modulbeskrivelse for modul 11 Modulets titel Kvalitetssikring i professionen gennem klinisk ræsonnering og behandling 15 ECTS Modulbeskrivelse modul 11 14.06.12 (pebe) Side 1 Modulets tema. Modulet retter
Læs mereEn intro til radiologisk statistik
En intro til radiologisk statistik Erik Morre Pedersen Hypoteser og testning Statistisk signifikans 2 x 2 tabellen og lidt om ROC Inter- og intraobserver statistik Styrkeberegning Konklusion Litteratur
Læs mereInformationssøgningsundervisning ved ergoterapeutuddannelsen progression, integration og organisation
Informationssøgningsundervisning ved ergoterapeutuddannelsen progression, integration og organisation Det er centralt, at informationssøgningsundervisningen bygger på et tæt samarbejde mellem biblioteket
Læs mereHvor tilfreds er du samlet set med modul 14?
Hvor tilfreds er du samlet set med modul 14? Målet er, at du efter modulet kan: - Identificere og afgrænse en fysioterapifaglig problemstilling og kritisk forholde sig til problemstillingens relevans.
Læs mereUddannelsesprogram for introduktionsuddannelsen på anæstesiologisk afdeling Slagelse- sygehus
Uddannelsesprogram for introduktionsuddannelsen på anæstesiologisk afdeling Slagelse- sygehus Indholdsfortegnelse: Indledning Præsentation af uddannelsesforløbet Beskrivelse af afdelingen Præsentation
Læs mereModulansvarlig Elsebeth Korsgaard Sorensen (Dept. of Learning and Philosophy, Aalborg University)
Semesterbeskrivelse OID 4. semester. Semesterbeskrivelse Oplysninger om semesteret Skole: Statskundskab Studienævn: Studienævn for Digitalisering Studieordning: Studieordning for Bacheloruddannelsen i
Læs mereSygehus Sønderjylland: Overlæge Elke Knoke Overlæge Per Helligsø (indstillet af Lægeforeningen)* Uddannelsesansvarlig overlæge Peter Lyndrup
REFERAT Møde: Det Regionale Råd for Lægers Videreuddannelse Mødetidspunkt: Torsdag den 10. december 2009 kl. 13.00-16.00 Mødested: Regionsrådssalen, Regionshuset, Damhaven 12 i Vejle. Regionen: Lægelig
Læs mereTo kurser i analyse og kodning af kvalitative data
To kurser i analyse og kodning af kvalitative data Kursus 1. Displayværksted v/ professor Peter Dahler-Larsen, Syddansk Universitet (2. juni 2008, kl. 9-12) Læsere af kvalitative forskningsrapporter føler
Læs mereProjekt- og studievejledning. for. Akademiuddannelsen i Finansiel rådgivning. Gældende fra d. 1. august 2014
Projekt- og studievejledning for Akademiuddannelsen i Finansiel rådgivning Gældende fra d. 1. august 2014 1 INDLEDNING... 2 2 OVERSIGT OVER EKSAMENSFORMER... 2 3 VIDEREUDDANNELSE... 2 3.1 ADGANG TIL HD
Læs mere- Identificere og afgrænse en fysioterapifaglig problemstilling og kritisk forholde sig til problemstillingens
Modul 14 FN2010v-A+B svarprocent 24% Hvor tilfreds er du samlet set med modul 14? Målet er, at du efter modulet kan: - Identificere og afgrænse en fysioterapifaglig problemstilling og kritisk forholde
Læs mereVejledning i udformning af kliniske guidelines i psykiatri
Vejledning i udformning af kliniske guidelines i psykiatri Titel Titel på guidelines skal være kortfattet, men alligevel tydeligt angive det emne der behandles, f.eks.: Medikamentel behandling af skizofreni
Læs merePBL-forløb Rad. Patientologi
RADIOGRAFUDDANNELSEN, UCL PBL-forløb Rad. Patientologi 1. semester August, 2017 Indhold 1. Baggrund i læringsudbytter... 3 2. Forløbets opbygning... 3 3. Problembaseret læring... 3 3.1 Trinvis Problembaseret
Læs mereGodkendt 7. juni Årsrapport 2017
Godkendt 7. juni 2018 Årsrapport 2017 Indhold Indhold... 2 GCP-enhedens mission... 3 GCP-enhedens vision.... 3 Organisation... 4 Organisatorisk tilknytning... 4 Styregruppe... 4 Finansiering... 4 Personale...
Læs mereKurset bedømmes ved porteføljeeksamen, der udarbejdes under kurset i grupper af 2-4 studerende.
3. sem: Socialpsykologisk forskning i praksis Om kurset obs på samlæsning mellem 2. kand: kvalitative metoder - avanceret (gammel studieordning) og 3. sem: socialpsykologisk forskning i praksis (ny studieordning)
Læs mereIntegration af undervisning om kliniske retningslinjer i professionsbacheloruddannelsen
Integration af undervisning om kliniske retningslinjer i professionsbacheloruddannelsen - ideer og tanker Lea D. Nielsen, Cand. Cur, Adjunkt, UC Syddanmark, Esbjerg Sygeplejerskeuddannelsen, Projektsygeplejerske
Læs mereModul 14 FN09-C+D Udsendt til 27 7 besvaret Svarprocent 23% Hvor tilfreds er du samlet set med modul 14? forholde sig til problemstillingens relevans.
Modul 14 FN09-C+D Udsendt til 27 7 besvaret Svarprocent 23% Hvor tilfreds er du samlet set med modul 14? Målet er, at du efter modulet kan: - forholde sig til problemstillingens relevans. Identificere
Læs mereVELFÆRDS- TEKNOLOGI, KLINISK KVALITETS- UDVIKLING M.M. Sundhedsfaglig diplomuddannelse/kompetencegivende videreuddannelse
VELFÆRDS- TEKNOLOGI, KLINISK KVALITETS- UDVIKLING M.M. Sundhedsfaglig diplomuddannelse/kompetencegivende videreuddannelse UNIVERSITY COLLEGE SYDDANMARK EFTER- OG VIDERE- UDDANNELSE Februar 2014 University
Læs mereNotat om karrierevejledning i den lægelige videreuddannelse i Videreuddannelsesregion Nord
Det Regionale Råd! 4. oktober 2007 Dorte Qvesel Dorte.Qvesel@stab.rm.dk 1-01-72-10-07 Notat om karrierevejledning i den lægelige videreuddannelse i Videreuddannelsesregion Nord Baggrund Baggrunden for
Læs mereAfsnit 1. Indledning Furesø Kommunes Kompetenceudviklingspolitik udarbejdes på grundlag at MED-aftalen.
Furesø Kommune Kompetenceudviklingspolitik Vedtaget den 14. maj 2007 af Hoved-MED Indholdsfortegnelse: 1. Indledning 2. Formål med kompetenceudvikling i Furesø Kommune 3. Kompetenceudviklingsbegrebet 4.
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 7. semester
Semesterbeskrivelse 7. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereKursus i formidling for ph.d studerende
Kursus i formidling for ph.d studerende BESKRIVELSE AF KURSUSFORLØBET Dette kursusforløb retter sig specifikt mod naturvidenskabelige og tekniske ph.d.-studerende. Kurset kombinerer faste kursusdage med
Læs mere