UKLASSIFICERET Fagplan Ledelse

Transkript

1 UKLASSIFICERET Fagplan Ledelse JAN 2012 HJEMMEVÆRNSSKOLEN Side 1 A. Langt navn Ledelse B. Kort navn LED FAGPLAN C. Formål Faget skal udvikle den enkelte kursists viden, færdigheder og holdninger mest muligt, sådan at den pågældende kan virke som leder for en enhed. D. Mål Alment befalingsmandskursus: Ved uddannelsens afslutning skal kursisten kunne anvende konflikthåndtering og anvende lederens styringsværktøjer i forbindelse med. i forbindelse med opgaven at gøre gruppen klar til kamp efterlever og anvender lederens styringsværktøjer og herunder deltager i løsning af konflikter. Videregående befalingsmandskursus: Ved uddannelsens afslutning skal kursisten kunne anvende gruppeførerens ledelsesværktøjer. i ledelsen af en hjem meværnsgruppe af egen drift benytter ledelsesværktøjer situationsbestemt, nyttiggør gruppens ressourcer og dermed løser en pålagt opgave. Alment officerskursus: Ved uddannelsens afslutning skal kursisten kunne lede en sammensat enhed, samt kunne gennemføre virksomhed. påtager sig at lede en sammensat enhed af gruppestørrelse i forbindelse med et forkommando, herunder nyttiggøre enhedens ressourcer. Endvidere skal kursisten af egen drift gennemføre af gruppernes opgaveløsning og foretage den nødvendige regulering. Videregående officerskursus: Ved uddannelsens afslutning skal kursisten kunne anvende delingsførerens ledelsesværktøjer. værdsætter sin lederrolle som delingsfører, herunder tager ansvar ved at fremstå som rollemodel, løser konflikter, anvender forsvarets ledelsesprincipper og kommunikerer hensigtsmæssigt, hvorved opgaverne bliver løst med personellets accept. Næstkommanderende underafdeling: Ved uddannelsens afslutning skal kursisten kunne anvende næstkommanderendes ledelsesværktøjer. værdsætter sin lederrolle som næstkommanderende ved at anvende networking, projektledelse, gennemføre orienterings - og tiltrædelsessamtaler samt udarbejde underafdelings aktivitetsoversigt (AKOS), således at underafdelingens opgaveløsning optimeres. Underafdelingschef:

2 UKLASSIFICERET Fagplan Ledelse JAN 2012 HJEMMEVÆRNSSKOLEN Side 2 Ved uddannelsens afslutning skal kursisten kunne analysere og foretage syntese vedrørende underafd e- lingschefens ledelsesværktøjer. Resultatet er tilfredsstillende, når kursi sten i enhver situation føler sig overbevist om anvendeligheden af Hjemmeværnets styrings- og ledelsesgrundlag og på baggrund af dette fremstiller sit eget styrings - og ledelsesgrundlag til anvendelse i egen underafdeling. Kursisten skal endvidere vise per sonlig autoritet, selv, selvstændighed og ansvarlighed for - og føle sig forpligtet af - det samlede chefvirke i underafdelingen, således at underafdelingens samlede sum af opgaver løses ved en situationsbestemt disponering af ressourcerne. E. Indhold Faget indeholder følgende emner: (lektionsnavn) Feedback 1 Feedback, forventninger, normer og regler Styringsredskaberne Konflikthåndtering Forventninger, normer og regler Rep. Feedback, Kropssprog, Johari s vindue, styringsfunktioner. Ekspertise og ledelse Funktionsbetingelser og arbejdsvilkår. Møder i teori og praktik 1. Møder i teori og praktik 2. Feedback. Kontrolvirksomhed i delingen Ledelse af sammensat enhed Motivation i praksis Problembehandling Konflikthåndtering O-GRP møde DF som rollemodel Personprofiler Ledelse gennem ledere Vejledning om hensigtsmæssig HJV TJ Kommunikation intern og eksternt i delingen Forsvarets ledelses principper Personelsamtaler på GRP niveau Networking Projektleder Orienterings- og tiltrædelsessamtale Den svære samtale og fratrædelsessamtale Underafdelingschefens direktiv Den for skydningen ansvarlige chef Samarbejde med totalforsvaret Debriefing og defusing Medietræning CH Time Aktivitetsoversigt F.

3 UKLASSIFICERET Fagplan Ledelse JAN 2012 HJEMMEVÆRNSSKOLEN Side 3 Alment befalingsmandskursus min Videregående befalingsmandskursus min Alment officerskursus min videregående officerskursus min Næstkommanderende 25-27, min Chefkursus 28-34, min H. Formidler Der gives ikke Q for faget. I. Tilrettelæggelse og gennemførelse Tilrettelægges og gennemføres af Hjemmeværnsskolen. J. Henvisninger. Div. publikationer fra internettet (fremgår af de enkelte lektioner) Pædagogiske principper for forsvaret. K. Kontrol Kontrol foretages i forbindelse med den enkeltes løsning af opgaven. Denne indgår i den samlede vurdering af kursisten. L. Lærer-/instruktørforudsætninger Instruktørkursus, lærerkursus og ledelseskursus 1. N. Særlige bestemmelser Lektionerne gennemføres på Alment befalingsmandskursus, således: Lektion 1 gennemføres dag 1 aften. Lektion gennemføres dag 2 formiddag. Lektion 4 gennemføres tidligst dag 3 morgen. Lektionerne gennemføres på Videregåend e befalingsmandskursus, således: Lektion 5+ 6 gennemføres dag 2 morgen. Lektion 7+ 8 gennemføres dag 2 eftermiddag. Lektion gennemføres sidste dag på kursus (dag 10). Lektionerne gennemføres på Alment officerskursus, således: Lektion Lektionerne gennemføres på videregående officerskursus, således: Lektion Lektionerne og 35 gennemføres på NK UAFD kursus Lektionerne 28-34og 36 gennemføres på CH UAFD. Undervisningen gennemføres på Slip s- havn. Lektion 35 gennemføres på værnsspecifik t NK UAFD kursus

4 Side min 2 75 min Feedback 1 Feedback 2 kunne give feedback. Til sin rådighed har kursisten medbragt præsentation, blyant og Post-IT blok. i en gruppe medvirker til at konstatere, hvilken indflydelse de første 4 minutter har, samt bruger feedback baseret på førstehåndsindtryk, således at den enkelte kursist får en konstruktiv feedback på: - Hvad andre kan lide ved ens person. - Hvad andre synes man skal være bedre til. have lavet forventninger til og normer i den gruppe, han er medlem af. Til sin rådighed har kursisten egne noter. med egne ord kan forklare, hvilke normer gruppen besidder her og nu. Lappeøvelse. Åbenhed/ærlighed. De første 4 min. Kropssprogets betydning. De 4 første minutters betydning. Forventninger, normer og regler i en gruppe. en lærerstyret lappeøvelse. Herefter laves en præsentation i gruppen. De første 4 min. udleveres som afslutning på dagen. en opfølgning på lappeøvelsen. Herefter følger en individuel opgave, en gruppeopgave og som afslutning vil der være en lærerstyret træning/feedback. Hjælpemidler på ABK. Bilag til ledelse på ABK. på ABK. Bilag til ledelse på ABK.

5 Side min 4 30 min Styringsredskaberne en gennemgang af styringsredskaberne. Herefter følger 3 praktiske øvelser. Herefter følger en lærerstyret gennemgang af styringsredskaberne. Som afslutning på opgaven vil der være en lærerstyret træning/feedback. Målopfyldelse leres i f. m. TAK- FØ, lektion 3. en individuel opgave. Herefter følger en gruppeopgave. Som afslutning på opgaven vil der være en lærerstyret træning/feedback. Konflikthåndtering kunne anvende styringsredskaberne, samt påtage sig at nyttiggøre gruppens ressourcer. Til sin rådighed har kursisten egne noter og sine medkursister. på ordre kan iværksætte og lere gruppens klar til kamp. have forståelse for løsningen af konflikter blandt gruppemedlemmer. Til sin rådighed har kursisten egne noter. kan forklare, hvordan han vil løse en opstået konflikt i en gruppe. Anvendelse af styringsredskaberne i praksis. Konflikttrappen på ABK. Bilag til ledelse på ABK. på ABK. Bilag til ledelse på ABK.

6 Side min 6 70 min 7 60 min Forventninger, normer og regler have lavet forventninger og normer i den gruppe, han er medlem af. Til sin rådighed har kursisten egne noter. Normer og regler i en gruppe. en individuel opgave, en gruppeopgave og som afslutning vil der være en lærerstyret træning/feedback. med egne ord kan forklare, hvilke normer gruppen besidder her og nu. Johari s vindue. Ekspertise og ledelse kunne anvende værktøjet Joharis Vindue. Til sin rådighed har kursisten egne noter. i sine tilbagemeldinger til medkursister og i sit virke som gruppefører bruger sin viden om Johari s vindue. have forståelse for befalingsmandens roller i underafdelingen. Til sin rådighed har kursisten egne noter. med egne ord kan forklare gruppeførerens rolle som ekspert og som leder. Johari s vindue Feedback. Kropssprog. Ekspertise og ledelse. Underafdelingens organisation med eksperter og ledere. Vilkår og betingelser. Sammenhold og motivation. Styringsredskaber. en gennemgang af Johari s Vindue. Herefter følger 1 2 praktiske øvelser. Som afslutning vil der være en lærerstyret træning/feedback. Målopfyldelse opnås i f. m. tilbagemeldinger i andre fag. en individuel opgave. Herefter følger en gruppeopgave med en formel leder. Som afslutning vil der være en lærerstyret træning/feedback. på VBK. Bilag til ledelse på VBK. på VBK. Bilag til ledelse på VBK. på VBK. Bilag til ledelse på VBK.

7 Side min min Funktionsbetingelser og arbejdsvilkår. have forståelse for, hvordan funktionsbetingelser og arbejdsvilkår påvirker en gruppe. Til sin rådighed har kursisten egne noter. Funktionsbetingelser og arbejdsvilkår. en individuel opgave. Herefter følger en gruppeopgave. Som afslutning vil der være en lærerstyret træning/feedback. med egne ord kan forklare, hvordan han vil arbejde med funktionsbetingelser og arbejdsvilkår i sin egen gruppe. Møder i teori og praksis 1. kunne gennemføre et gruppemøde. Til sin rådighed har kursisten egne noter og medkursister. kan gennemføre et gruppemøde og herunder bruge elementer, der indgår i mødeledelse før, under og efter et gruppemøde. Definitionen på mødeledelse og mødedeltagelse. Kommunikation, herunder filtre, der forstyrrer kommunikationen. Målopfyldelse opnås i f. m. gruppemøder under kurset. på VBK. Bilag til ledelse på VBK. på VBK. Bilag til ledelse på VBK.

8 Side min Møder i teori og praksis 2. have forståelse for hvilke emner, der indgår i medarbejderudviklingssamtale (MUS) for enkeltmand i gruppen. Til sin rådighed har kursisten egne noter samt sine medkursister. i et situationsspil kan gennemføre en MUS i forbindelse med uddannelsesplanlægning for et nyt medlem, der ikke har gennemført den lovpligtige uddannelse. MUS med enkeltmand i GRP. Funktionsbeskrivelse, Uddannelsesdatabase og uddannelsesplanlægning for enkeltmand. Lektionen starter med at skabe fælles forståelse for emner i MUS. Herefter strukturerer den enkelte kursist emnerne i en kronologisk rækkefølge. Endelig gennemføres samtaler to og to ud fra den enkelte kursists struktur. på VBK. Bilag til ledelse på VBK.

9 Side min Feedback 3. anvende feedback. Til sin rådighed har kursisten egne noter. Lappeøvelse Åbenhed/ærlighed. på VBK. Bilag til ledelse på VBK min min Kontrolvirksomhed i delingen Ledelse af sammensat enhed bruger feedback således, at den enkelte kursist får en konstruktiv feedback på sine stærke sider og på sine udviklingsområder. kunne gennemføre på tværs af delingen. Resultatet er tilfredsstillende når kursisten af egen drift kan iværksætte af gruppernes opgaveløsning i et beredskabsområde og den faglige tjeneste, og om nødvendigt foretage korrigerende handlinger i forbindelse med løsningen. kunne lede en sammensat gruppe af op til ca. gruppeværdi. påtager sig at lede en sammensat enhed af gruppestørrelse i forbindelse med et forkommando og herunder nyttiggøre enhedens ressourcer. Kontrolvirksomhed i forbindelse med opgaveløsning. Korrigerende handlinger. Ledelse af sammensat enhed (forkommando) Gennemførelse: På baggrund af befalinger gennemfører kursisten med den praktiske udførelse. Kan med fordel afvikles med taktik delen Gennemførelse: Kontrollen kan med fordel gennemføres når kursisten er leder af et forkommando. på AOK. på AOK.

10 Side min min 16 x * 20 min Møder i teori og praksis 3 Konflikthåndtering Møder i teori og praksis 4. kunne gennemføre et møde som mødeleder i en formel organisation. (F.eks. ordregruppemøde) med udgangspunkt i egne og deltagernes læringsmål påtager sig at tilrettelægge og gennemføre et møde som gruppesamtale, herunder anvender coachende adfærd og får opstillet og senere justeret tre fælles læringsmål, som er accepteret af gruppen. have forståelse for løsningen af konflikter i delingen. kan forklare, hvordan han vil løse en opstået konflikt i en GRP via gruppeføreren., kunne virke som deltager i et gruppemøde uden formel leder. Forberedelse og gennemførelse af gruppesamtaler. Coachende adfærd HV-spørgsmål Ledelse gennem ledere. Konflikttrappen. Johari s vindue. Tilbagemeldinger Refleksion. Kursisten opstiller sine egne læringsmål. På baggrund af disse forberedes og gennemføres fire møder, hvor kursisterne på skift agerer mødeleder. Første møde skal ligge i starten af kurset, således at der kan laves to opfølgningsmøder i midten og et i slutningen af kurset. en individuel opgave. Herefter følger en gruppeopgave.som afslutning på opgaven vil der være en lærerstyret træning/feedback. Gennemføres dagligt som afslutning på dagens undervisning Ledelse og uddannelse FKOPUB PS på VOK. Forløbs medvirker til at få identificeret og formuleret GRP oplevelser fra dagens undervisning, og videregivet dem til LÆ i en konstruktiv form.

11 Side min min min DF som rollemodel Personprofiler Møder i teori og praksis 4. have forståelse DF som rollemodel kan give eksempler på DF som rollemodel, og viser ansvarlighed ved at omsætte denne viden til adfærd. have forståelse personprofiler herunder DISC., får lavet sin egen DISC-profil, samt kan give eksempler på hvordan kursisten ser denne viden anvendt i forhold til sig selv og i egen enhed. kunne vejlede en anden person. Resultatet er tilfredsstillende når kursisten i sin vejledning af en anden person om dennes hjemmeværnstjeneste tager højde for prioritering af manglende uddannelse, familie, arbejdsmæssige forhold, fysiske forhold og den enkeltes interesseområder. Profil af en officer DF som rollemodel Troværdighed DISC HJV database Div. AKOS Stamkort Civile forhold at skabe fælles forståelse for DF som rollemodel. Efterfølgende sammenholdes forståelsen med Forsvarets Ledelsesgrundlag. Målopfølgning sker gennem resterende kursus. Kendskab til personprofiler kan med fordel kædes sammen med konflikthåndtering. Gennemførelse: en individuel opgave. Herefter går man i makkerpar og gennemfører vejledning Som afslutning på opgaven vil der være en lærerstyret feedback. Ledelse og uddannelse FKOPUB PS FKO DIR-UV Lektionen bør ligge først på kursus, således at det lærte kan inddrages i den senere undervisning. på VOK. Her kan med fordel refereres til forudgående lektioner

12 Side min min Ledelse gennem ledere Problembehandling have forståelse af officerens ledelsesmæssige rolle i underafdelingen. som delingsfører anerkender gruppeførernes rolle som eksperter, og udøver sin ledelse i forhold til deres kompetencer. have forståelse for problembehandlingsmodellen. i et problembehandlingsmøde omhandlende øvelsestilrettelæggelse, har medvirket til opgaveløsning under anvendelse af problembehandlingsmodellen VED-KAN-VIL-GØR. Ekspertise og ledelse. Kommunikation og kommunikationsfiltre. Problembehandlingsmodellen. Lektionen tager udgangspunkt i, at den enkelte kursist som fjernundervisning har lavet en øvelse. Problembehandlingsmødets opgave er at udvælge den øvelse, som skal gennemføres på kurset. en individuel opgave. Herefter følger en gruppeopgave med en formel leder. Som afslutning på opgaven vil der være en lærerstyret træning/feedback. Der leres løbende om kursisten tager ansvar for løsning af opgaver stillet på kurset. et oplæg omkring problemløsningsmodellen VED KAN VIL GØR. Herpå udpeges en kursist som mødeleder og mødet gennemføres. Læreren rolle er konsulent under hele mødet. Ledelse og uddannelse FKOPUB PS Bilag: Solformørkelse Ledelse og uddannelse FKOPUB PS Folder: Problembehandlingsmødet.

13 Side min min Kommunikation intern og ekstern i delingen Forsvarets grundværdier, have forståelse for anvendelsen af kommunikationsmidler internt og eksternt. med egne ord kan beskrive fordele og ulemper ved kommunikationsmidler, som anvendes internt i delingen og eksternt til samarbejdspartnere., kunne redegøre for forsvarets grundværdier. med egne ord kan beskrive indholdet i de 5 grundværdier samt den indbyrdes sammenhæng. Kommunikationsmidler SMS Mail Telefon Hjv.dk Brev UAFD-blad Øvrige medier, dagblade, radio/tv Sprogbrug Forsvarets grundværdier: Troværdighed Åbenhed Tillid Selvstændighed Ansvarlighed en individuel opgave. Herefter følger en gruppeopgave med en formel leder. Som afslutning på opgaven vil der være en lærerstyret træning/feedback. en individuel opgave. Herefter følger en gruppeopgave med en formel leder. Som afslutning på opgaven vil der være en lærerstyret træning/feedback. på VOK. Her kan med fordel refereres til forudgående lektion 9 Pædagogiske principper for forsvaret FKOPUB PS min Motivation i praksis kunne motivere for en aktivitet. med udgangspunkt i forsvarets grundværdier skaber en sådan motivation hos sine medkursister, at de vil deltage i aktiviteten. Motivation af personellet. Sælger en aktivitet/øvelse. Personlig fremtræden og engagement. Forsvarets fem grundværdier. Gennemførelse: en individuel opgave. Kursisterne fremlægger herefter på skift for de øvrige i GRP. Som afslutning på opgaven vil der være en lærerstyret træning/feedback. på VOK.

14 Side min in Networking Projektleder Ved uddannelsens afslutning skal kursisten kunne anvende networking/samarbejde på tværs af værnene. værdsætter og udnytter de muligheder de kapaciteter der i samspillet med andre værn således egne mål optimeres og herunder: Etablerer relationer. Vedligeholder relationer. Afsender og opsøger informationer samt ideer via relationer. Nedbryder værnsbarrierer. Ved uddannelsens afslutning skal kursisten kunne virke som projektleder i egen UAFD. værdsætter at udarbejde et projektomkring personellets gennemførelse af lovpligtig uddannelse skarpere militærprofil eller skydeuddannelse. Som projektleder for UAFD, udarbejder projektbeskrivelse, under anvendelse af Networking, der afspejlerde implicerede UAFD CH direktiver samt enhedernes uddannelsesbehov. Mødeledelse Networking/samarbejde UAFD direktiv generelt Identifikation af delområder Udarbejdelse af mål og delmål Direktiv udarbejdelse Uddannelsesbehov Oplæg Cases/øvelser Diskussion Sammenfatning Afslutning Oplæg Networkingmøder Enkeltmand udarbejder projekt for egen enhed. Præsentation af projekter Feedback på opgaver. Tilretning projekter. Denne lektion er en forudsætning for Projektledelse. PUB internet: Networking sciplin.html Strukturerede oplevelser Højsletten kommune uens ressourcer FJU Kursisten skal medbringe prioriteret opgave fra egen UAFD. Herunder enten Skydning, LPU eller skarpere militær profil.

15 Side min Orienterings- og tiltrædelsessamtale Ved uddannelsens afslutning skal kursisten kunne gennemføre HJV BST. samtaler. værdsætter at gennemføre orienteringssamtale og tiltrædelsessamtale og i en case demonstrer, at han kan gennemføre disse med accept. Orienterings og tiltrædelsessamtale. Oplæg Cases Diskussion Afslutning HJV-BEST

16 Side min Den svære samtale og fratrædelsessamtale Ved uddannelsens afslutning skal kursisten kunne gennemføre den svære samtale og fratrædelsessamtalen. værdsætter gennemførelsen af samtalerunder hensyntagende til samtalemodtagers profil og konflikttrappen, således samtalemodtager har forståelse for samtalens indhold, konklusion og handleplan. Den svære samtale Formål Oplæg Cases med fremmede aktører som figuranter Diskussion Afslutning Hensigten er at kursisten rammes af virkeligheden, som nyudnævnt underafdelingschef. Efter gårsdagens festivitas og ceremoniel omkring udnævnelsen til undersfdelingschef, konfronteres kursisten med 3 4 konkrete opgaver, som kræver at han/ hun skal kunne gennemføre Den svære samtale udfra helt konkrete eksempler fra hverdagen i en hjemmeværnsunderafdeling. Publikation: Den vanskelige samtale (fra Internet) el/generelt_materiale_om_trivsel/d en_vanskelige_samtale.aspx Cases 1 4 Hjemmeværnsbestemmelser

17 Side min min Underafdelingschefens direktiv Den for skydningen ansvarlige chef Ved uddannelsens afslutning skal kursisten have udarbejdet UAFD DIR. værdsætter direktivet som styringsredskab og ved analyse og syntese mellemforesattes direktiver, hjemmeværnets styrings- og ledelsesgrundlag samt egne erfaringerhar udformet sit eget direktiv, der som minimum afspejler: egen UAFD virke, DST direktiver, UAFD produktionsmål, Plan for fastholdelse og hvervning, informationsvirke samt rådsorganisationens virke. Ved fagets afslutning skal kursisten kunne varetage ansvaret som den for skydningen ansvarlige chef i forbindelse med underafdelingens skydninger. Resultatet er tilfredsstillende når kursisten Kan afgøre om et midlertidig anlæg kan godkendes og konstatere om instruks for anlæggets brug er udfærdiget korrekt jf. bestemmelserne, afgøre hvilke sikkerhedsmæssige beføjelser og skydeuddannelsesmæssige krav der er ved en underafdeling, afgøre hvorledes tilrettelæggelse/koordinering/gennemførelse af skydning foretages ved en underafdeling, konstatere miljømæssige aspekter ved skydning, afgøre forretningsgangen ved uheld, usædvanlige hændelser, vildtskud. På baggrund af FJU: GRP arbejde i kvalitetsforbedring af opgave fra FJU ved at diskutere eget produkt med andre. Hensigten er, at kursisten skal udarbejde direktiv for egen underafdeling. Derfor skal CHKUR ligge i 4. Kvartal, så distriktets DIR for kommende år ligger klar. Lektionens placering om mandagen først på kursus - begrundes i, at det første en ny chef skal lave, netop er UAFD DIR. Hensigten med placeringen om tirsdagen efter DIR- lektionen er at udmønte et element fra direktivet i noget praktisk, i direkte forlængelse af denne lektion. Foresatte myndigheders direktiv Hjemmeværnets styringsog ledelsesgrundlag FJU: Opgave i analyse og syntese mellem direktiver. Udarbejdelse af udkast til direktiv. Skolen skal have kopi af respektive DST direktiver mv. IT og USB nøgler til hver enkel kursist.(evt. medbringes fra egen UAFD ITPAKKE)

18 Side min min Samarbejde med totalforsvaret Debriefing og defusing Ved uddannelsens afslutning kunne gennemføre samarbejde mellem HJV og Politi, redningsberedskab og andre civile myndigheder samt feltpræsten. værdsætter at indkalde og gennemføre et møde med eksterne samarbejdspartnere for derigennem at afdække forventninger til et gensidigt samarbejde. Ved uddannelsens afslutning skal kursisten have forståelse for vigtigheden af debriefing og defusing. Resultatet er tilfredsstillende når kursisten føler sig forpligtet til at iværksætte og gennemføre samtale med involverede parter enkeltmand/gruppe og herved afdækker behovet for professionel assistance og givet fald tilkalder denne. Mødeledelse Samarbejde eksterne HJV muligheder for at støtte Networking Debriefing og defusing Definitioner og anvendelse Oplæg Udarbejdelse af mødeindkaldelse. Gennemførelse af forventningsmøde. Diskussion og afrunding af mødedelen. Indlæg ved politi. Opgaver, GRP arb. Indlæg ved redningsberedskab Opgaver. GRP arb. Sammenfatning Oplæg Cases med fremmede aktører som figurant Diskussion Afslutning Lektionen er en videreførelse af lektion 1 i LED på ABK (Konfliktløsning) og lektion 5 i LED på VOK (Vigtighed af debriefing). Hensigten er at understrege vigtigheden af, at der bliver gjort noget, at UAFDCH ikke er kompetent som psykolog, men at han har ansvar som CH, for at der bliver gjort noget. Eksempel på mødeindkaldelse Pub. Mødeledelse Alm. Hjælp til PO. Samarbejdsaftaler med kommuner og HJV. Oplæg og opgaver fra PO. Oplæg og opgaver fra redningsberedskab. PUB internet: Networking sciplin.html Cases 1 4 Feltpræst medvirker Bilag: Model for defusing fra internet.

19 Side min Medietræning Ved fagets afslutning skal kursisten: Med udgangspunkt i et interview til TV kunne anvende mediernes forskelligheder. Kunne anvende orienteringssamtalen Have forståelse for chefens ansvar i forbindelse med informationstjenesten. Have forståelse af den repræsentative virksomhed ved en underafdeling. Have forståelse for tjenestebestemmelserne for CH og NK UAFD. Have kendskab til hjemmeværnets overordnede informationspolitik. kan: Afgøre i hvilke situationer det er hensigsmæssigt at anvende forskellige medier. Gennemføre en orienteringssamtale Forklare med egne ord, chefens ansvar og pligter i forbindelse med informationstjenesten. Give eksempler på hvornår og hvordan det er hensigsmæssigt at deltage i repræsentativ virksomhed. Forklare med egne ord formålet med tjenestebestemmelserne samt kan give eksempler på indholdet i tjenestebestemmelserne for CH Beskrive elementerne i informationsstrukturen Der gennemgås og øves: Interview til TV Orienteringssamtaler Deltagelse i repræsentativ virksomhed SKAL REVIDERES Det er lek. Hensigt at afslutte casen i foregående hændelse. Chefen skal have skabt sig et samlet overblik over HJV indsats i forløbet. Chefen skal kunne svare på telefon spørgsmål, direkte radio, og TV interview. Det er vigtigt at chefen prøver de forskellige interview for at opleve forskellen. Chefen skal endvidere kunne se værdien i at kunne bruge de forskellige medier til forskellige formål. Både fortælle om kommende aktiviteter og efterfølgende kommenterer på aktiviteterne. Fo

20 Side min CH Time Ved lektionens af slutning skal kursisten have mulighed for at møde og stille spørgsmål til CH HJV. Hensigten med cheftimen og CH HJV s besøg, er at den enkelte kursist får lejlighed til at stille chefen spørgsmål og bringe emner på banen, som man i sin egenskab af underafdelingschef måtte have i forhold til chefniveauet. Spørgsmål til CH HJV formuleres og afleveres til KUL mandag i kursusugen, således de kommer CH HJV i hænde i god tid og dermed sikrer, at han har mulighed for at kunne forberede sine svar i forhold til spørgsmålenes kompleksitet.

21 Side min min Aktivitetsoversigt Ved lektion afslutning skal kursisten kunne udfærdige AKOS for UAFD. Opstart værdsætter AKOS som styringsredskab og kan udarbejde enakos på hjv.dk, der som minimum afspejler:foresat myndigheds AKOS, underafdelingschefens direktiv og underafdelingens uddannelsesbehov. Lektionen er ikke forudsætningsgivende for Chef kursus. kunne analysere hjemmeværnets styrings- og ledelsesgrundlag. værdsætter hjemmeværnets styrings- og ledelsesgrundlag og i løbet af Chefkurset - på baggrund af analysen - foretager syntese og benytter dennesom grundelement i dannelsen og udformningen af hans eget styrings- og ledelsesgrundlag for egen underafdeling.. Mission Vision Ledelsesgrundlag Funktionsbeskrivelser Chefansvar Grundværdier Oplæg og direktiv til AKOS og direktiv på FJU. FJU er værnsspecifik hvilket betyder at marinerne ikke skal gennemføre. AKOS udarbejdes pba. fiktiv distrikts AKOS, UAFD uddannelsesbehov og CH DIR. FJU: Opgave 1 og 2 Cocktailparty Oplæg Gruppearbejde jf. opgave 1 og 2 Plenum Opgave 1 og 2 Mission Vision Ledelsesgrundlag Funktionsbeskrivelser Chefansvar Grundværdier

22 Side 22