It-strategi for skole- og dagtilbudsomra det

Transkript

1 It-strategi for skole- og dagtilbudsomra det Læsevejledning til høringsoplægget Baggrunden for it-strategien er det overordnede rammegrundlag som beskrives i bl.a. Den fælleskommunale digitaliseringsstrategi, National strategi for it i folkeskolen og It- og mediekompetencer i folkeskolen (Faghæfte 48). Desuden har vi taget udgangspunkt i de mål og temaer for it-strategien som i 2012 blev udstukket af Børne- og Undervisningsudvalget i Ringsted kommune som optakt til arbejdet med itstrategien. Vi har samtidig ladet os inspirere af det arbejde der tidligere er lavet af skolernes ressourcepersoner i bl.a. SUN-netværkene, samt ikke mindst den inspiration vi har modtaget fra elever, forældre og bestyrelser, forvaltning samt ledere og medarbejdere på skoler og i dagtilbud. It strategien består af vision, målsætninger, indsatsområder og planlagte konkrete indsatser som beskrevet i dette høringsoplæg. Strategien i sin helhed er dynamisk og vil løbende blive opdateret. It-strategien vil være tilgængelig i flere former. Udover dette korte overblik, vil strategien bestå af et digitalt tilgængeligt mindmap, der giver visuelt overblik over indhold og sammenhænge. Den interaktive it-strategi vil indeholde links til relevante dokumenter, elevproduktioner, handleplaner om konkrete indsatser samt skemaer og skabeloner til at understøtte arbejdet med udmøntningen af it-strategien på den enkelte skole og institution. Under høringsperioden vil den digitale mindmapsversion af it-strategien være tilgængelig som et udkast. I den endelige og vedtagne form, vil mindmapversionen af it-strategien blive udbygget med relevante links, dokumenter, handleplaner om konkrete indsatser etc. Et link til udkastet til den digitale mindmapversion af it-strategien vil blive indsat i høringsmaterialet tirsdag d. 26/

2 Indledning Børn og unges brug af it har på det seneste haft stor politisk og offentlig bevågenhed og der er fokus på brug af it både på skoleområdet, men efterhånden også i dagtilbud. Der er desuden fra regeringens side udmeldt en række mål og initiativer, som skal udmøntes på kommunalt niveau. I Ringsted kommune har der længe være fokus på it, men med en formulering af en fælles it-strategi for skole og dagtilbudsområdet tegnes en endnu tydeligere retning for arbejdet med at gøre it til en naturlig del af børn og unges hverdag i skoler og dagtilbud. It-strategien skal: sikre klarhed og skabe overblik over ambitionerne for brug af it på skoler og i dagtilbud i Ringsted kommune danne grundlag for at konkretisere og gennemføre indsatser i forhold til it give alle mulighed for at iværksætte og fortsætte initiativer i en tydelig og fælles formuleret ramme It-strategien er underlagt Ringsted kommunes Børne- og Ungepolitik (vedtages marts 2013), og skal læses i nær sammenhæng med denne. Centrale begreber, der går igen i både it-strategien og Børne- og Ungepolitikken er inkluderende fællesskaber, dannelse og uddannelse samt helhedtænkning og sammenhæng i arbejdet med børn og unge. Alle indsatser beskrevet i it-strategien forventes igangsat inden for de næste par år, og der arbejdes på at finde de nødvendige ressourcer til at virkeliggøre de indsatser, der ikke allerede er afsat ressourcer til. Med formuleringen af it-strategien udstikkes en fælles kurs, som er gældende for alle skoler og dagtilbud i kommunen. Ikke alle bevæger sig i samme tempo og på samme måde, og derfor er den lokale udmøntning af it-strategien helt central. Alle skoler og dagtilbud er forpligtede til at planlægge hvordan it-strategien kan udleves lokalt samt beskrive dette i deres virksomhedplan. It-strategien vil gælde fra

3 Vision It skal være tidssvarende, nemt at anvende og en naturlig del af børn, unge og medarbejderes hverdag, dér hvor det giver mening It er en væsentlig del af børn og unges liv. Det er essentielt at børn og unge dannes og uddannes til at agere kompetent og fornuftigt i den digitale verden. Dette stiller krav til de miljøer børn og unge færdes i, og til de voksne der er en del af disse miljøer. I praksis betyder det at teknikken skal være tilgængelig og virke, og at alle medarbejdere didaktisk og pædagogisk skal kunne understøtte børn og unges udvikling, også når det gælder it. Brugen af it skal afspejle den helhedstænkning omkring børn og unges liv, der fordres i alt arbejde med børn og unge i Ringsted kommune. It skal derfor være med til at understøtte overgange mellem daginstitution og skole samt skole og ungdomsuddannelse. It skal også medvirke til at sikre at børn og unge oplever en sammenhæng mellem deres liv i og uden for skole/dagtilbud. Ligeledes skal forældre naturligvis indtænkes som vigtige samarbejdsparter i arbejdet med børn, unge og it. Som mennesker forholder vi os forskelligt til den øgede digitalisering af vores liv. Det gælder også mennesker der arbejder med børn og unge. Vi skal ikke alle være it-eksperter, men alle der arbejder med børn og unge i skoler eller dagtilbud, skal være kompetente til at træffe beslutninger om, hvornår og hvordan it kan finde konstruktiv anvendelse sammen med børn og unge. Det betyder at alle medarbejdere skal have mulighed for og kompetence til at tilrettelægge deres undervisning eller samvær med børn og unge så de kan inddrage it i relevante didaktiske og læringsmæssige sammenhænge. Målsætninger Målsætningerne i it-strategien skal ses som en konkretisering af visionen for brug af it på skole og dagtilbudsområdet. Målsætningerne sigter specifikt mod at beskrive hvilke forudsætninger børn og unge skal have for at kunne udvikle sig til livsduelige medborgere samt hvilket grundlag disse forudsætninger skal udvikles på. It skal understøtte inklusion i praksis It-strategien er nært koblet til Ringsted kommunes vision om at tilbyde alle børn og unge mulighed for at deltage i og bidrage til meningsfulde og tolerante fællesskaber, og It skal bruges aktivt i bestræbelserne på at sikre dette. Det betyder at vi både har fokus på brugen af it som kompenserende hjælpemiddel for børn og unge med særlige behov, samt fokus på brugen af it i fællesskaberne som redskab til inspirerende og motiverende undervisning/læring. Alle børn og unge skal have lige muligheder for at bruge it, uanset deres udgangspunkt hjemmefra. 3

4 Børn og unge som har særlige behov skal have mulighed for at kunne bruge it som kompenserende hjælpemiddel. It skal i alle relevante sammenhænge bruges til at undervisningsdifferentiere, f.eks gennem anvendelse af multimodale tekster, således at alle børn og unge stilles passende udfordringer. Dermed skal it være med til at skabe gode rammer der kan sikre at alle børn udfolder deres potentialer. Brugen af it skal understøtte børn og unges muligheder for at arbejde sammen i større og mindre fællesskaber, så de lærer vigtigheden af at kunne bidrage til og være en betydningsfuld del af et fællesskab samt at kunne håndtere forskellighed imødekommende og konstruktivt. Vi skal udvikle mere kompetente og kritiske digitale borgere Børn bør allerede før skolestart have mulighed for at stifte bekendtskab med it som redskab til læring. De bør opnå en begyndende fortrolighed med it, samt lære at bruge det i samarbejde med andre. Brugen af it i dagtilbud skal understøtte arbejdet med alle læreplaner. Fra skolestart skal viden om it-etik (dvs. god, hensynsfuld, fornuftig og sikker færdsel på nettet), muligheder for at arbejde og samarbejde i cyberspace samt selvstændig kritisk stillingtagen til indhold på nettet, være en integreret del af undervisningen. Der kan både være tale om uformel læring gennem daglig brug og egentlige tematiseringer i undervisningen. It skal understøtte mulighederne for at tilbyde mere motiverende læring It skal anvendes i alle sammenhænge, hvor det kan bidrage til mere motiverende læring. It har i mange sammenhænge en række fordele i forhold til analoge undervisningsmidler, fordi flere sanser og læringsmåder kan bringes i spil samtidig. It kan i visse tilfælde også give mere umiddelbare muligheder for at få respons på egen præstation og følge egen udvikling. Brugen af it skal bæres frem af didaktisk velfunderede voksne, der jævnlig reflekterer over egen faglighed og praksis. Medarbejderne skal turde udnytte børnene og de unges digitale parathed og turde eksperimentere sammen med børn og unge, naturligvis uden at give afkald på rollen som leder og vejleder af fællesskabet. Vi vil bl.a. sætte fokus på at opnå mere motiverende læring ved hjælp af elev til elev læring, praksis simulering og brug af it som middel til at skabe relationer til omverdenen i forbindelse med læring (ture, besøg, brug af Skype til at dele viden m.m). It skal understøtte øget læringslyst, så børnene og de unge blive dygtigere og mere kompetente generelt Motivation og oplevelse af mening og sammenhæng er vigtige parametre i forhold til at sikre mest mulig læring. Medinddragelse, fokus på den enkeltes potentialer samt mulighed for at følge egen udvikling (løbende feedback) skal gerne medføre at endnu flere børn og unge oplever glæden ved at lære. Der stilles store krav for at kunne klare sig godt i dagens Danmark. Flest muligt unge skal forlade folkeskolen med muligheden for at kunne gennemføre en ungdomsuddannelse. Det fordrer at de unge i løbet af deres skoletid ikke blot har lært en række faglige færdigheder, men også at de har lært at have gode arbejdsvaner. Børn og unge skal også lære at have blik for hvordan de lærer, så de kan forholde sig til deres egen læring og muligheder for udvikling. 4

5 Herudover har samfundet brug for medborgere der er innovative og kreative, og som kan medvirke til at skabe nyt, der giver værdi til andre. Børn og unge skal kunne overføre læring mellem forskellige situationer så de kan udvikle gode problemløsningsevner. Adgangen til information har i dag et omfang og en karakter, så det er væsentligt at børn og unge bliver dygtige til at lede efter, finde og håndtere brugbare informationer, samt ikke mindst identificere og fravælge irrelevante informationer. Indsatsområder Indsatsområderne danner grundlag for de konkrete indsatser der skal iværksættes for at opfylde målsætningerne i it-strategien. De konkrete indsatser beskrives ganske kortfattet under de enkelte ambitioner, og vil på sigt være mere detaljeret beskrevet i den interaktive digitale udgave af it-strategien. Herudover er en række af indsatserne på skoleområdet nærmere beskrevet i skolernes udviklingskatalog. Helt centralt i it-strategien står indsatser rettet mod brugen af it som et didaktisk og pædagogisk værktøj. Der er fem indsatsområder: Det skal sikres, at alle medarbejdere har viden om og adgang til pædagogiske og didaktiske værktøjer Alle skoler og dagtilbud skal have støtte til it-udvikling fra forvaltningen, netværk, ressourcepersoner og gennem videndeling og gensidig inspiration It skal virke og support skal være let tilgængelig, gennemskuelig og hjælpsom for alle Alle børn, elever og medarbejdere skal have adgang til digitale enheder i relevant omfangdet skal sikres, at det er nemt, naturligt og indlysende for ledere, medarbejdere, elever, forældre og forvaltning at kommunikere med hinanden digitalt Det skal sikres, at alle medarbejdere har viden om og adgang til pædagogiske og didaktiske værktøjer Alle aktører har en rolle at spille i forhold til at sikre, at den enkelte har nødvendige kompetencer og adgang til viden. Alle it-vejledere på skoleområdet skal have et kompetenceløft, dels i forhold til vejlederrollen og dels i forhold til understøttelse af arbejdet med mediepatruljer Alle medarbejdere på skoleområdet skal have et kompetenceløft, med henblik på en styrkelse af itdidaktiske kompetencer Der skal oprettes mediepatruljer (elever med særlig interesse for it) på alle skoler Der skal forberedes og gennemføres en emneuge på alle skoler om it (kaldet it-fabrikken ), hvor elev til elev læring og praksis simulering er i fokus På dagtilbudsområdet igangsættes en behovsafklaring i forhold til kompetenceudvikling af medarbejderne 5

6 Kompetenceløftene planlægges i et samarbejde mellem udviklingskonsulenter og skoler Skolerne afsætter tid til de planlagte aktiviteter Forvaltningen afsætter konsulentressourcer til de planlagte aktiviteter Ledelsen på de enkelte skoler og dagtilbud påtager sig ansvaret for at der kontinuerligt er fokus på udvikling af medarbejdernes kompetencer i forhold til it Alle skoler og dagtilbud skal have støtte til it-udvikling fra forvaltningen, netværk, ressourcepersoner og gennem videndeling og gensidig inspiration Skole- og dagtilbudsområdet har forskelligt udganspunkt i forhold til it, og har på forskellig vis anvendt it i arbejdet med børn og unges udvikling og læring. Relevante erfaringer med vidensudvikling- og udveksling fra skoleområdet skal inspirere udbygningen af dagtilbudsområdet. Dagtilbudsområdet skal have en it-ressourceperson fra hver enhed der kan understøtte arbejde med it i de enkelte dagtilbud og som kan mødes i et netværk understøttet af en it-konsulent for området It-ressourcepersoner på dagtilbuds- og skoleområdet skal have et tættere samarbejde Alle ledere og medarbejdere skal understøttes i at udvikle en læringskultur, hvor innovation, kreativitet, nysgerrighed og personligt vovemod er i højsædet Dagtilbudsområdet skal have en it-konsulent, der har ansvar for udvikling af området Dagtilbudsområdet skal have adgang til teknisk-pædagogisk support Dagtilbuddene skal sætte tid af til de planlagte aktiviteter Netværksstrukturen på skoleområdet skal bibeholdes It skal virke og support skal være let tilgængelig, gennemskuelig og hjælpsom for alle Den grundlæggende infrastruktur, som giver elever og medarbejdere adgang til it-services som internet, samarbejdsfora, undervisningsapplikationer m.m, skal fungere og være fleksibel og robust samt give eleverne adgang til at kunne arbejde både hjemmefra og i skolen på alle tidspunkter. Driftsaftalen (incl. Supportnotat) mellem it-afdelingen og skolerne, og på sigt dagtilbud, skal gøres tilgængelige i den interaktive it-strategi Optimering af infrastrukturen på alle skoler gennemføres i løbet af foråret/sommeren 2013 Skoleskyen implementeres på alle skoler i løbet af foråret 2013 It-vejledernes rolle og opgaver beskrives og uddybes nærmere Der arbejdes videre med en ambition om at alle dagtilbud skal have trådløs netadgang Aftaler om teknisk og teknisk-pædagogisk support på dagtilbudsområdet skal afklares At der fortsat er et godt og tæt samarbejde mellem it-afdelingen og forvaltningen, og at samarbejdsaftaler tilpasses med jævne mellemrum Dagtilbudsområdet skal have en it-konsulent, der har ansvar for udvikling af området Dagtilbudsområdet skal have adgang til teknisk-pædagogisk support Netværksstrukturen på skoleområdet skal bibeholdes 6

7 Alle børn, elever og medarbejdere skal have adgang til digitale enheder i relevant omfang Adgang til it-services sker gennem en digital enhed (computer, tablet, smartphone etc.), og alle skal have adgang til en digital enhed. Der arbejdes hen imod at alle lærere får stillet en digital enhed til rådighed Alle dagtilbud får mulighed for at anskaffe it-kufferter (med diverse it-udstyr) Alle elever får adgang til at bruge en digital enhed i skolen (-enten deres egen eller skolens) og skal have mulighed for at benytte en digital enhed hjemme Skolerne skal have hjælp til at omprioritere deres ressourcer, så der kan frigives midler til it, f.eks indkøb af digitale læremidler frem for bogmateriale eller kopiering Dagtilbuddene skal (gennem it-ressourcenetværket) medvirke til at udvikle og definere indholdet af it-kufferter Det skal sikres, at det er nemt, naturligt og indlysende for ledere, medarbejdere, elever, forældre og forvaltning at kommunikere med hinanden digitalt Digital kommunikation skal anvendes i de sammenhænge hvor det giver mening, og hvor digital kommunikation letter arbejdsgange og samarbejdsrutiner. Vi skal arbejde på at alle skoler og dagtilbud bruger de tilgængelige platforme (Skole- og Børneintra) til administration i størst muligt omfang Dagtilbuddene skal afklare hvordan Børneintra bruges bedst muligt, både på lokalt og kommunalt niveau Vi skal arbejde på at forbedre og optimere digital kommunikation på tværs af skole- og dagtilbudsområdet Alle medarbejdere skal bruge og kende mulighederne i de tilgængelige digitale platforme Elever skal kunne aflevere produkter digitalt og elever og forældre skal kunne følge elevens udvikling digitalt Forældre skal have nem adgang til at bruge de digitale platforme til at kommunikere og holde sig opdaterede i forhold til skole eller dagtilbud 7