Faglige fyrtårne Kompetenceudvikling Dagtilbud 2019
|
|
- Lone Knudsen
- 4 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Faglige fyrtårne Kompetenceudvikling Dagtilbud 2019
2 Kolofon Horsens Kommunes: "Vi løfter i flok" Vedtaget af: Horsens Kommune 2018 Kontaktpersoner: Anja Vesterby Høy, Tværgående Enhed for Læring Layout og tryk: Grafisk afdeling, Horsens Kommune Horsens Kommune Rådhustorvet Horsens 2
3 Indhold Forord v. Anne Bust, dagtilbudschef side 4 Baggrund og indhold side 5 Krav til kompetenceudviklingen side 6 Kort læringsforløb faglige fyrtårne Pædagoger side 8 Undervisningsforløb og holdfordeling side 9 Pejlemærker for indholdet på læringsforløbene side 10 Læringsmål for det korte læringsforløb side 11 Aktionslæring side 12 3
4 01 Forord Som en del af dagtilbudsaftalen Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskabet, har regeringen afsat puljemidler til kompetenceudvikling af det pædagogiske personale. Dette med henblik på en bedre og mere meningsfuld implementering af den nye styrkede læreplan. I Horsens Kommune har vi høje ambitioner for dagtilbudsområdet og søgte derfor om en andel af disse midler. Vi står nu over for, at vi i løbet af år 2019 kan sende alle ledere og ass. ledere samt minimum 180 pædagoger på et kompetenceudviklingsforløb. Målet med kompetenceudviklingen er, at vi sammen kan gå på opdagelse i den styrkede pædagogiske læreplan. Sammen skal vi blive nysgerrige på, hvordan vi kan skabe nogle endnu stærkere læringsmiljøer og dermed skabe de bedste udviklingsmuligheder for alle børn i Horsens Kommune. I kompetenceudviklingsforløbet er der stort fokus på, at vi alle bliver klædt godt på til at takle de nye tiltag og forandringer, som den styrkede læreplan lægger op til. Det handler om børnene. Vi skal kontinuerligt have børnene for øje og skabe de bedst mulige betingelser for dem. Det er derfor meget betydningsfuldt, at vi fortsat dygtiggører os i vores pædagogiske arbejde og har mod på at møde den udvikling, vi står overfor. Anne Bust Dagtilbudschef Med en styrket pædagogisk læreplan sættes der især fokus på det pædagogiske grundlag og udvikling af læringsmiljøer i dagtilbud. Vi skal blive endnu bedre til at få øje på, hvilke læringsmiljøer børnene har brug for og lade denne viden være retningsgivende for den pædagogiske praksis i dagpleje, vuggestuer og børnehaver. Vi skal derfor være nysgerrige på den struktur og de rammer, vi har skabt omkring børnenes trivsel, udvikling og læring. Her er det helt afgørende at vi er bevidste om og nysgerrige i forhold til vores betydning for børnenes trivsel, udvikling og læring. 4
5 02 Baggrund og indhold I forlængelse af ovenstående har vi i Horsens Kommune ansøgt og fået tildelt en del af regeringens puljemidler. Formålet med kompetencemidlerne er at give dagtilbuddene et løft, så den generelle kvalitet bliver endnu højere. Endvidere er fokus på at bidrage til en vellykket implementering af den styrkede pædagogiske læreplan ved at kompetenceniveauet blandt pædagogisk personale og ledelse i dagtilbud styrkes. Det pædagogiske personales kompetencer har stor betydning for kvaliteten i dagtilbud. Undersøgelser peger på, at personalet ikke altid er klædt tilstrækkeligt på i forhold til at arbejde systematisk med trygge og stimulerende pædagogiske læringsmiljøer. Målet med kompetenceudviklingen er at vi understøttes i at opnå et styrket kompetenceniveau i dagtilbuddene, der kan bidrage til et løft af kvaliteten i dagtilbud. Fokus for kompetenceløftet er at understøtte indholdet i den styrkede pædagogiske læreplan. Kompetenceløftet er ligeledes rammesat således, at det skal have et praksisnært fokus. Det vil sige, at fokus er på, at vi vil kunne og skulle omsætte tilegnet viden, handlekompetencer og andre færdigheder i vores hverdagspædagogik. Dermed indtænkes komptenceløftet også i en 7-17 pædagogik, og ønsker således at favne den pædagogik og det, der er på spil, i hverdagens daginstitution. Vi løfter Med afsæt i ovenstående bygger kompetenceudviklingsforløbet på at styrke det pædagogiske grundlag og arbejdet med læreplanerne i dagtilbud. Der sættes eksempelvis fokus på: i flok At den pædagogiske læreplan i højere grad skal være et lokalt redskab, som understøtter arbejdet med skabelsen af gode læringsmiljøer At skabe gode læringsmiljøer med fokus på den brede pædagogiske praksis og personalets betydning for børnenes udvikling og læring. At udvikle en systematisk og databaseret evalueringskultur, som har fokus på sammenhængen mellem læringsmiljø og børnenes læring, trivsel og udvikling. Formål med kompetenceudviklingen at øge viden om den styrkede pædagogiske læreplan og færdigheder hos målgrupperne i forhold til at omsætte, aktivere og forankre denne viden i dagtilbuddenes pædagogiske praksis. at styrke pædagogisk viden om og færdigheder til at forholde sig analytisk og refleksivt til egen praksis ud fra den pædagogiske læreplan. at bidrage til, at ny viden og en styrket faglighed forankres, fastholdes, gøres bæredygtig og kontinuerligt videreudvikles i dagtilbud og kommunale forvaltninger i sammenhæng med lokale udfordringer og behov. at arbejde med kvalitets- og kompetenceudvikling generelt på dagtilbudsområdet. Vikardækning i forbindelse med de faglige fyrtårne For at sikre at kompetenceudviklingsforløbet af de faglige fyrtårne påvirker den pædagogiske kvalitet for børnene i daginstitutionerne mindst muligt, afsættes der en andel af puljemidlerne til vikardækning. Vikardækningen omfatter personalets tid væk fra dagtilbuddet for deltagelse i læringsdagene. 5
6 03 Krav til kompetenceudviklingen Børne- og Socialministeriet har formuleret en række krav til kompetenceudviklingsforløbet for ledere og faglige fyrtårne i Ramme for udmøntningen af kompetenceudviklingsinitiativet i aftalen Stærke Dagtilbud. Herunder er der beskrevet en række pejlemærker for indhold og form, som Styrelsen har sat som en fælles retning for realiseringen af den styrkede pædagogiske læreplan. Herudover er der mulighed for at arbejde med lokale toninger. Rammesætningen for kompetenceudviklingen vil således også tage udgangspunkt i rammesætningen for Horsens Kommunes børne- og ungepolitik. Således noget af det der er særligt for Horsens Kommunes dagtilbud. Eksempelvis inddrages: - En sammenhængende børne- og unge politik - Læring, trivsel og personlig mestring. - Professionelle læringsfællesskaber (PLF) FØR UNDER EFTER For at sikre størst muligt udbytte af kompetenceudviklingsforløbene og den bedst mulige kobling til den lokale praksis, skal forløbene understøttes af lokale strukturer, der tilrettelægges ud fra en struktur. I de 20% ligger fokus på forberedelsen FØR start af undervisningen, de 30% består af UN- DER de korte læringsdage samt opgaver mellem kursusgangene, hvor deltagerne vil få mulighed for sparring. Slutteligt er de 50% forbeholdt kommunal og lokal forankring i praksis tiden EFTER undervisningen. Det er vigtigt, at processen starter med intentionalitet, dvs. at lederne og de faglige fyrtårne har forventninger, er motiverede og har en god idé om, hvordan de og dagtilbuddet kan drage nytte af det, de skal lære. Efter kompetenceudviklingsforløbet er det vigtigt, at nogen efterspørger de nye kompetencer og efterspørger, at de viser sig i praksis. Ellers er det for fristende at glemme det lærte eller for svært at omsætte. Kompetenceudvikling i denne størrelsesorden skal ikke være en individuel affære, men noget vi forholder os til på et kollegialt niveau. I forlængelse af ovenstående beskrives i afsnit 08 hvilke anbefalinger og forventninger, der er til deltagerne og det lokale arbejde med implementeringen af den styrkede pædagogiske læreplan. Det er vigtigt at pointere, at vi i Horsens allerede er rigtig godt i gang med det arbejde, som den styrkede læreplan stiller af krav til vores praksis. Vi er så at sige på rette spor og det nye, som vi vil blive præsenteret for på læringsdagene, vil forhåbentlig opleves som noget, der kommer i forlængelse af vores eksisterende praksis. Håbet er derfor, at det ikke vil blive oplevet som noget ekstra men som noget, der på sigt vil smelte sammen med vores nuværende praksis og således højne den allerede høje faglige kvalitet. 6
7 Stærke dagtilbud - Alle børn skal med i fællesskabet Horsens kommune er en kommune, hvor fagligheden og trivslen i vores dagtilbud er høj. Vi tror på, at en høj faglighed blandt vores pædagogiske personale er essentiel i forhold til at skabe meningsfuldhed i arbejdet. Dette står helt centralt i sikringen af gode udviklingsmiljøer for vores børn. Vi er også en kommune i vækst. Det er derfor af stor betydning, at vi er opmærksomme på hvordan vi organiserer os, så vi sikrer høj kvalitet og faglighed. 7
8 04 Korte læringsforløb faglige fyrtårne Pædagoger De korte læringsforløb er bygget op om tre dage á 7,5 konfrontationstimer. Forløbet rammesættes som et aktionslæringsprojekt, hvor deltagerne i samarbejde med underviserne designer et praksisnært projekt. Deltagerne arbejder med projektet i egen institution mellem de tre læringsdage. Aktionslæringsprojekterne skal understøttes af ledelsen i de enkelte dagtilbud. Tværgående Enhed for Læring kan ligeledes være behjælpelige hermed. Kriterier for faglige fyrtårne Som fagligt fyrtårn skal man være pædagoguddannet medarbejder fra dagtilbud, der har eller er tiltænkt en særlig funktion ift. at fremme faglig refleksion og udvikling i daginstitutionen. Det kan f.eks. være en medarbejder, der har en vis erfaring, har stor pædagogisk indsigt inden for et eller flere felter, eller som (sammen med ledelsen) bidrager systematisk til at fremme pædagogiske processer/forløb i institutionen. Det faglige fyrtårn er en person, der i forvejen har stærke pædagogiske kompetencer og er god til at sparre med sine kolleger om faglige problemstillinger. Medarbejderen skal således allerede være et fagligt fyrtårn og gennem det korte læringsforløb blive endnu stærkere i denne funktion. Indhold: Målet med indholdet på læringsdagene er, at de faglige fyrtårne bliver i stand til at hjælpe ledelsen med at skabe gode læringsmiljøer og faglige fællesskaber. Man får således kompetencer i at samarbejde med kolleger, forældre og ledelse og desuden påtage sig ansvar til at forny og forandre det pædagogiske arbejde med afsæt i viden om den styrkede pædagogiske læreplan. Rammer: Læringsdagene bygges op som en vekselvirkning mellem teoretisk baseret undervisning og praksisøvelser, hvor relevant teori bringes i spil gennem dialog, øvelser og konkret praksisafprøvning. Imellem de enkelte undervisningsgange skal de faglige fyrtårne afprøve det lærte hjemme i egen praksis, så der sker aktionslæring. Som fagligt fyrtårn får man tildelt 9 forberedelsestimer i alt til de tre undervsiningsgange. Det praktiske: University College Lillebælt (UCL) står i samarbejde med TEfL for undervisningen på de korte læringsforløb. Undervisningsdagene bliver afholdt på Bygholm Landbrugsskole i tidsrummet kl , hvor der vil være fuld forplejning hele dagen. I vil en måned inden forløbet opstarter modtage en mail med undervisningsplanen, litteratur mm. Understøttelse: De faglige fyrtårne vil blive understøttet internt af deres ledelse i forhold til at forankre, forandre og videndele i det lokale dagtilbud. Ligeledes vil TEfL tilbyde ekstern understøttelse. 8
9 05 Undervisningsforløb og holdfordeling 1. dag 2. dag 3. dag Hold 1 Uge 6 Tirsdag d. 5. februar Hold 2 Uge 8 Onsdag d. 20. februar Hold 3 Uge 9 Tirsdag d. 26. februar Hold 4 Uge 11 Tirsdag d. 12. marts Hold 5 Uge 12 Tirsdag d. 19. marts Hold 6 Uge 24 Mandag d. 19. august Hold 7 Uge 35 Torsdag d. 29. august Hold 8 Uge 36 Onsdag d. 4. september Uge 13 Onsdag d. 27. marts Uge 14 Onsdag d. 3. april Uge 15 Onsdag d. 10. april Uge 17 Onsdag d. 24. april Uge 18 Torsdag d. 2. maj Uge 38 Tirsdag d. 17. september Uge 40 Tirsdag d. 1. oktober Uge 41 Tirsdag d. 8. oktober Uge 19 Onsdag d. 8. maj Uge 20 Mandag d. 13. maj Uge 21 Tirsdag d. 21. maj Uge 23 Tirsdag d. 4. juni Uge 24 Onsdag d. 12. juni Uge 44 Tirsdag d. 29. oktober Uge 45 Tirsdag d. 5. november Uge 46 Tirsdag d. 12. november 9
10 06 Pejlemærker - for indholdet på læringsforløbene Indholdet i læringsforløbet vil have fokus på: Forskellige elementer i et pædagogisk læringsmiljø og samspillet mellem dem o Processuelle forhold kvalitet i interaktioner mellem børnene, mellem personale og barn/børn, forældre, dagens rytme m.v. o Strukturelle rammer fysiske rammer, organisering af tid og personaleressourcer, normering mv. o Forskellige situationer og interaktioner Leg, rutinesituationer, spontant opståede situationer, planlagte aktiviteter og forløb mv. o Bred læringsforståelse så børn støttes i at udvikle både sociale, personlige, kropslige og kognitive evner og færdigheder, herunder inden for og på tværs af de seks læreplanstemaer o Det gode børneliv med dannelse, børnefællesskaber og børneperspektiv o At alle børn er en del af læringsmiljøet uanset forudsætninger, herunder børn i udsatte positioner Forældresamarbejde om børns trivsel, udvikling, dannelse og læring Samarbejde: Tværfagligt samarbejde, inddragelse af lokalsamfundet og sammenhæng i børnenes liv Faglig pædagogisk ledelse med fokus på at lede og udvikle pædagogisk praksis i dagtilbuddet ved at understøtte refleksioner og fagligt begrundede valg Evalueringskultur: En løbende og systematisk beskrivelse (fx foto, observationer mv.), vurdering og analyse af sammenhængen mellem det pædagogiske læringsmiljø og børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Se link til UCL med beskrivelse af kompetenceudviklingsforløbet for faglige fyrtårne 10
11 07 Læringsmål - for de korte læringsforløb De korte læringsforløb for faglige fyrtårne vil have fokus på følgende to temaer: Det faglige fyrtårn som ressourceperson og forandringsagent i dagtilbuddets pædagogiske arbejde. Den styrkede pædagogiske læreplan Når deltagerne har afsluttet de kortere læringsforløb for faglige fyrtårne er målet, at de: Har fået større viden og stærkere færdigheder i forhold til at varetage rollen som et fagligt fyrtårn, der kan hjælpe lederen i arbejdet med at skabe gode læringsmiljøer og faglige fællesskaber med udgangspunkt i den styrkede pædagogiske læreplans indhold. Har arbejdet med at omsætte og forankre ny viden om den styrkede pædagogiske læreplan i deres daglige pædagogiske praksis. Læringsforløbene for de faglige fyrtårne er tilrettelagt sådan, at der er 4-5 ugers mellemrum mellem hver undervisningsgang. Dette giver mulighed for, at deltagerne efter en undervisningsgang tager det lærte med hjem i egen praksis og der afprøver det og gør sig erfaringer med det, og på den måde går fra viden til praksis i en løbende proces. Metoden, der anvendes i forløbet, er aktionslæring. Målet hermed er at sikre, at de faglige fyrtårne undervejs får mulighed for at afprøve forskellige metoder i praksis samt, at man allerede under læringsforløbene er i gang med at implementere og forankre en styrket læreplan. Kan indgå i samarbejde med kolleger, ledelse og forældre om at tilrettelægge, udvikle og evaluere pædagogiske læringsmiljøer. Kan påtage sig ansvar for at facilitere faglig sparring i medarbejdergruppen. Har indsigt i væsentlige tilgange til fornyelse af og forandring i det pædagogiske arbejde, herunder at de kan spotte, omsætte og skabe relevante forstyrrelser, der stiller krav til forandring af praksis. Har opnået indsigt i den styrkede pædagogiske læreplan, særligt, hvad der kendetegner, og hvordan man tilrettelægger pædagogiske læringsmiljøer af høj kvalitet, en god evaluringskultur og stærke faglige fællesskaber. Det forventes, at man møder forberedt op til undervisningen, ved at have læst pensum til den pågældende undervisningsgang. I en presset hverdag kan dette være svært, og derfor er der også afsat 9 timer til forberedelse, som kan fordeles på de tre undervisnningsgange. Undervisningsholdene vil være tilrettelagt sådan, at deltagerne på forløbene kommer fra forskellige dagtilbud i Horsens kommune. Dette muliggør en stærk videndeling, som kan bidrage til inspiration de faglige fyrtårne imellem. 11
12 08 Aktionslæring Der er lagt op til, at UNDER-forløbet (de 30%) køres som et aktionslæringsforløb. Det giver mulighed for, at vi imellem undervisningsdagene kan gå på opdagelse i egen praksis og afprøve noget af det indhold, den viden og de metoder, som vi bliver præsenteret for på kompetenceudviklingsforløbet. Aktionslæring handler om at skabe en forbedret pædagogisk praksis på baggrund af ny viden og en hypotese om dagtilbuddets udviklingsbehov. Det er personalegruppen (PLF), der indhenter den faglige viden, forfølger en undren over det eksisterende læringsmiljø og afprøver en ny praksis. Metoden er således kendetegnet ved, at medarbejderne selv med udgangspunkt i deres daglige praksis afgør, hvad de har brug for at lære. Modellen, som beskriver aktionslæring i pædagogisk praksis, skal give mulighed for, at vi kan arbejde systematisk og enkelt med den pædagogiske dokumentation og samtidig styrke vores arbejde med kerneopgaven. Modellen består af 9 faser: 1. Undring - Hvad undrer vi os over i den daglige praksis og på baggrund af det, hvorfor og hvad vil vi så gerne forandre eller fokusere på? 2. Viden Hvilken viden findes om dette tema, eller hvad ved vi allerede om dette tema, og hvilken viden kan vi dermed inddrage? 3. Mål På baggrund af undren og vidensundersøgelse opstilles konkrete mål for arbejdet med temaet. 4. Planlægning Der udarbejdes en realistisk plan hvor det indgår, hvilke aktioner og ændringstiltag vi vil gennemføre, hvordan vi vil gøre det, og hvilke dokumentationsmetoder vi vil anvende. 5. Aktion Gennemførelse af den/de planlagte aktion(er). 6. Iagttagelse Aktionerne dokumenteres med de udvalgte dokumentationsmetoder. 7. Samtale Der afholdes samtaler omkring iagttagelserne i relation til målene. Hvilken ny læring er skabt under gennemførelsen af aktionerne? 8. Evaluering Der evalueres i forhold til målene i punkt 3. Det gøres ved at evaluere de enkelte mål og herefter sammenfatte til en samlet vurdering. 9. Implementering Hvordan har vi justeret vores praksis i forhold til den nye læring og hvad vil vi fortsat arbejde med og implementere i praksis? (Krogh & Smidt, 2014) 12
13 Horsens Kommune Rådhustorvet Horsens Telefon:
Kompetenceudvikling 2019 Dagtilbud, Horsens Kommune
Kompetenceudvikling 2019 Dagtilbud, Horsens Kommune Kolofon Horsens Kommunes: "Vi løfter i flok" Vedtaget af: Horsens Kommune 2018 Kontaktpersoner: Anja Vesterby Høy, Tværgående Enhed for Læring Layout
Læs mere3 DAGES KURSUS FOR FAGLIGE FYRTA RNE I
3 DAGES KURSUS FOR FAGLIGE FYRTA RNE I DAGINSTITUTIONER Pædagoguddannede medarbejdere fra daginstitutioner, der har eller er tiltænkt en særlig funktion, i forhold til at fremme faglig refleksion og udvikling
Læs mereOplæg om den styrkede pædagogiske læreplan V. Christina Barfoed-Høj, kontorchef i Kontor for dagtilbud
Oplæg om den styrkede pædagogiske læreplan V. Christina Barfoed-Høj, kontorchef i Kontor for dagtilbud 1 OPLÆG OM DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Baggrund for den styrkede pædagogiske læreplan Indhold
Læs mereDen pædagogiske læreplan
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan Ledelseskonference BUPL Nordsjælland Den 11-12.01.2018 1 Tidlige indsatser er vigtige 09-01-2018 2 Fokus Fra aktiviteter til evaluering
Læs mereDen pædagogiske læreplan
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan BUPL Storkøbenhavn Den 24.05..2018 1 Tidlige indsatser er vigtige 06-06-2018 2 Fokus Fra aktiviteter til evaluering af og læringsmiljøet
Læs mere3 DAGES KURSUS FOR DEN DAGLIGE PÆDAGO-
3 DAGES KURSUS FOR DEN DAGLIGE PÆDAGO- GISKE LEDELSE FAGLIGE LEDERE Den styrkede pædagogiske læreplan Kompetenceløft på dagtilbudsområdet Version 2018.04.08 Formålene med kompetenceudviklingen er samlet
Læs merekompetenceforløb - en styrket pædagogisk læreplan
kompetenceforløb - en styrket pædagogisk læreplan Indhold TILBUD KOMPETENCEUDVIKLINGSINITIATIVET: KOMPETENCEFORLØB MED HENBLIK PÅ REALISERING AF EN STYRKET PÆDAGOGISK LÆREPLAN OG FORTSATTE UDVIKLING AF
Læs mereRamme for udmøntningen af kompetenceudviklingsinitiativet. Januar i aftalen Stærke Dagtilbud. Indhold
Ramme for udmøntningen af Indhold 1 Indledning... 2 1.1 Formål med kompetenceudviklingen... 2 1.2 Målgrupper for kompetenceudviklingen... 3 1.3 Uddybende om baggrunden for kompetenceudviklingsforløbene:
Læs merePræsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform
Præsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform Formålsparagraf - Dagtilbud Dagtilbud skal fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse gennem trygge og pædagogiske læringsmiljøer,
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSDAG FOR FORVALTNINGSNIVEAU
PENSUM TIL LÆRINGSDAG FOR FORVALTNINGSNIVEAU Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til
Læs mereTil Børne- og ungdomsudvalget: orientering om ansøgning til puljer ifm. ny dagtilbudslov
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Center for Policy NOTAT 3. maj 2018 Til Børne- og ungdomsudvalget: orientering om ansøgning til puljer ifm. ny dagtilbudslov I juni 2017 indgik regeringen
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE LEDERE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE LEDERE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne- og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til
Læs mereSammen skaber vi stærke dagtilbud
Sammen skaber vi stærke dagtilbud Kompetenceudvikling og en styrket pædagogisk læreplan Dagtilbudsområdet er under forandring er I klar? Den politiske aftale Stærke Dagtilbud alle børn skal med i fællesskabet
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR DAGPLEJERE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR DAGPLEJERE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til formålet
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE LEDERE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE LEDERE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR DAGPLEJERE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR DAGPLEJERE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne- og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til formålet
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR DAGPLEJERE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR DAGPLEJERE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne- og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til formålet
Læs mereProcesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan
- til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning
Læs mereStil skarpt på jeres dokumentationspraksis. Dialogredskab
Stil skarpt på jeres dokumentationspraksis Dialogredskab Introduktion til dialogredskabet Pædagogisk dokumentation kan skabe et bedre grundlag for beslutninger om og udvikling af pædagogisk praksis i dagtilbud.
Læs mereStyrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger. Anne Kjær Olsen, uddannelseschef
Styrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger Anne Kjær Olsen, uddannelseschef Oplæg BUPL Storkøbenhavn 26. oktober 2017 Det pædagogiske grundlag og den nye læreplan i highlights Læringsmål Læringsmiljø
Læs mereOrganisering af et godt læringsmiljø. Inspirationsmateriale
Organisering af et godt læringsmiljø Inspirationsmateriale Organisering af et godt læringsmiljø Gode dagtilbud med et læringsmiljø af høj kvalitet er afgørende for børns trivsel, udvikling og læring. Et
Læs mereBilag 7. Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud
Bilag 7 Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos
Læs mereDen pædagogiske læreplan og ledelse Kolding
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan og ledelse Kolding 19.04..2017 18. april 2017 1 Tidlige indsatser er vigtige 18-04-2017 2 Hvad skal underbygge kvaliteten i dagtilbud?
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Dagplejen
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Dagplejen 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: DAGPLEJEN Antal dagplejere: 140 Dato for tilsynet: 22/1 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra dagplejen: 3 gagplejepædagoger,
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE FYRTÅRNE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE FYRTÅRNE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne- og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til
Læs mereÅrligt møde med private daginstitutioner. 2. Oktober 2018
Årligt møde med private daginstitutioner 2. Oktober 2018 Deltidspladser, Kombinationspladser Deltidsplads Af den nye Dagtilbudslov fremgår det, at alle kommuner fra 1. januar 2019 som et nyt tilbud skal
Læs mereRegeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber
Regeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber 12. Oktober 2017 Den indgåede aftale Blev offentliggjort den 27. april 2017 Aftale indgået 9. juni i Folketinget Høring frem til 22.
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE FYRTÅRNE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE FYRTÅRNE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til
Læs mereINDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG...
Indhold INDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG... 3 - BARNESYNET... 3 - DANNELSE OG BØRNEPERSPEKTIV... 3 - LEGEN... 3 - LÆRING... 4 - BØRNEFÆLLESSKABER... 4 - PÆDAGOGISK
Læs mereForsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet
Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev
Læs mereInklusion og læreplaner. Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk
Inklusion og læreplaner Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk Hvilke krav stiller inklusion til læringsmiljøet? Hvordan kan læreplansarbejdet fremme inklusion? Workshoppen sigter på at sætte fokus
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereRedskab til selvevaluering
GODT I GANG MED DEN STYR- KEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Redskab til selvevaluering GSTYRKET PÆDAGO LÆ R E P L A N ISK Her får I en ramme til systematisk at stille skarpt på og analysere jeres praksis inden
Læs mereKvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017
Kvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017 Oplæg Kvalitet i dagtilbud hvad siger forskningen? Mastergruppen og den styrkede pædagogiske læreplan Fokus på
Læs mereUDARBEJDELSE AF EN NY STYRKET PÆDAGOGISK LÆREPLAN
UDARBEJDELSE AF EN NY STYRKET PÆDAGOGISK LÆREPLAN 8 TEMA: DE NYE LÆREPLANER. INTRODUKTION SAMT DE FØRSTE EKSEMPLER OG ERFARINGER. Senest til sommeren 2020 skal dagtilbuddet have sin nye læreplan på plads.
Læs mereDagtilbudsaftalen og Ny dagtilbudslov. Børne og Skoleudvalgsmøde d. 18.april 2018
Dagtilbudsaftalen og Ny dagtilbudslov Børne og Skoleudvalgsmøde d. 18.april 2018 Oplægget i dag Dagtilbudsaftalen - indhold Dagtilbudsloven: 1. Formålsparagraf 2. Den styrkede pædagogiske læreplan 3. Områder
Læs mereDEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE
DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE AGENDA Masteren for en styrket pædagogiske læreplan Det pædagogiske grundlag Den styrkede læreplan: hvad består det nye i, og er det en styrke?
Læs mereRedskab til forankringsproces
GODT I GANG MED DEN STYR- KEDE PÆDAGOGE LÆREPLAN Redskab til forankringsproces Her får I inspiration til fem processer til at udvikle og forankre nye perspektiver på jeres praksis i tråd med den styrkede
Læs mereVælg det rigtige evalueringsredskab
www.eva.dk Vælg det rigtige evalueringsredskab Kvalitet i dagplejen - Landskonference 2018 FOA d. 29. maj 2018. En styrket pædagogisk læreplan høringsudkast (oktober 2017) Med evalueringskultur i dagtilbuddet
Læs mereInspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde
KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale fundament
Læs merePENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE
PENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE Faglig ledelse, evalueringskultur og kvalitetsudvikling Læsevejledning Nedenstående liste er et forslag til et relevant pensum for diplommodulet Faglig ledelse,
Læs mereEvalueringsperspektiver på læreplansarbejdet
www.eva.dk Evalueringsperspektiver på læreplansarbejdet Pædagoguddannelsens årsmøde, Kolding d. 1. marts 2018. Den refleksivt, kritiske stillingtagen til: 1. Viden om kvalitet til den evaluerende pædagogiske
Læs mereNotat Vedrørende Pædagogisk tilsyn 2016
Vedrørende Pædagogisk tilsyn 2016 Dato: 24.01.2017 Center for Dagtilbud og Skole Pædagogik og Udvikling horsholm.dk Sammenfatning af de udviklingsorienterede pædagogiske tilsyn I perioden fra november
Læs mereUDVIKLINGSPLAN. for Dagtilbudsområdet
UDVIKLINGSPLAN for Dagtilbudsområdet 2019-2022 Indledning Denne udviklingsplan gælder for årene 2019 til og med 2022. Den indstilles til godkendelse/er godkendt i Børne- og Skoleudvalget den 16. januar
Læs merePædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune. Bilag
Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune Bilag Indholdsfortegnelse Bilag 1 Samlet tilsynsrapport 2018 for dagtilbud i RK 2 Side Bilag 2 9 - punktsplanen 20 Bilag 3 Iagttagelsesopgave 22 1 Bilag
Læs mereDen styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl
Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den
Læs mereRegeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber
Regeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber 4. Oktober 2017 Den indgåede aftale Blev offentliggjort den 27. april 2017 Aftale indgået 9. juni i Folketinget Høring frem til 22.
Læs mereEn styrket pædagogisk læreplan
En styrket pædagogisk læreplan Hvad er det nye? Oplæg af Joan Lindskov Landskonferencen Kvalitet i dagplejen 2018 Hjælp fra FOA Hvad er en pædagogisk læreplan? Loven beskriver, hvad der skal arbejdes med
Læs mereStyrket pædagogisk læreplan - fra papir til praksis
Styrket pædagogisk læreplan - fra papir til praksis Workshop på TR-uddannelsesdage, BUPL Nordsjælland 21. marts 2018 v/rikke Wettendorff, Forbundskontoret Program 1. Kort overblik: hvor står vi nu? 2.
Læs merePENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE
PENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE Faglig ledelse, organisering og udvikling af læringsmiljøer Læsevejledning Nedenstående liste er et forslag til et relevant pensum for diplommodulet Faglig ledelse,
Læs mereHVAD HAR BETYDNING FOR BØRNS LÆRING OG TRIVSEL 0-6 ÅR UDVALGET FOR BØRN OG SKOLE DEN 30. MAJ 2018
HVAD HAR BETYDNING FOR BØRNS LÆRING OG TRIVSEL 0-6 ÅR UDVALGET FOR BØRN OG SKOLE DEN 30. MAJ 2018 HVAD VED VI OM KVALITET? (EVA) Strukturel kvalitet Normering, gruppestørrelse og -organisering Fysiske
Læs mereKvalitetsrapport Dagplejen Delrapport
Kvalitetsrapport Dagplejen 2017-2018 Delrapport 1 Indhold 1. Forord... 3 1.1 Kvalitetsmåling på dagtilbudsområdet... 3 1.2 Målsætninger og opfølgning... 3 1.3 Opfølgning på kvalitetsrapporten... 5 2. Resultater
Læs mereLUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
LUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Syd 01-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereDen pædagogiske læreplan Kvalitet i Dagplejen. Landskonference 2017
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan Kvalitet i Dagplejen. Landskonference 2017 1 Tidlige indsatser er vigtige 21-06-2017 2 Den pædagogisk læreplan Successer - Mere systematisk
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs merePENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE
PENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE Faglig ledelse, evalueringskultur og kvalitetsudvikling Læsevejledning Nedenstående liste er et forslag til et relevant pensum for diplommodulet Faglig ledelse,
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Himmelblå
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehaven Himmelblå 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehuset Himmelblå Dato for tilsynet: 8. marts 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen: Dagtilbudsleder
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehuset Galaksen
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehuset Galaksen 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Galaksen Dato for tilsynet: 09.01.-2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen: Leder samt 2 pædagoger
Læs mereDen nye dagtilbudslov pixiudgave
Den nye dagtilbudslov pixiudgave Den nye dagtilbudslov blev endeligt vedtaget af folketinget d. 24. maj 2018. Se lovforslag med bemærkninger her: http://www.ft.dk/ripdf/samling/20171/lovforslag/l160/20171_l160_som_fremsat.pdf
Læs mereFælles fagligt grundlag. Fagligt grundlag for det pædagogiske arbejde på 0-6 års området i Hedensted kommune
Fælles fagligt grundlag Fagligt grundlag for det pædagogiske arbejde på 0-6 års området i Hedensted kommune Et fælles fagligt grundlag en trædesten Det fælles faglige grundlag er en beskrivelse af de rammer,
Læs mereKompetenceudvikling for børnehaveklasseledere
Pædagogisk diplomuddannelse Kompetenceudvikling for børnehaveklasseledere Diplommodulet Pædagogfaglighed og læreprocesser særligt tilrettelagt for børnehaveklasseledere i Sønderborg Kommune Hold 2 Oktober
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Sct. Georgsgården
TILSYN 2018 Tilsynsnotat Børnehaven Sct. Georgsgården 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehaven Sct.Georgs Gården Dato for tilsynet: 9 januar 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra
Læs merePENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE
PENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE Faglig ledelse, organisering og udvikling af læringsmiljøer Læsevejledning Nedenstående liste er et forslag til et relevant pensum for diplommodulet Faglig ledelse,
Læs mereRedskab til selvevaluering
GODT I GANG MED DEN STYR- KEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Redskab til selvevaluering GSTYRKET PÆDAGO LÆ R E P L A N ISK Her får I en ramme til systematisk at stille skarpt på og analysere jeres praksis ud fra
Læs mereKvalitetsrapport Hadsten Børnehave Delrapport
Kvalitetsrapport Hadsten Børnehave 2017-2018 Delrapport 1 Indhold 1. Forord... 3 1.1 Kvalitetsmåling på dagtilbudsområdet... 3 1.2 er og opfølgning... 3 1.3 på kvalitetsrapporten... 6 2. Resultater for
Læs mereReferat/konklusioner fra pædagogisk tilsynsmøde 2017/18
Referat/konklusioner fra pædagogisk tilsynsmøde 2017/18 Dagtilbuddets navn: Den selvejende institution Tjærbyvejens vuggestue Dato for afholdt pædagogisk tilsyn: 11/4 2018 Dato og tidsrum for iagttagelsesbesøg:
Læs mereFaglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT
NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en
Læs mereBarnet i Centrum 2 Informationsmøde den 17. marts 2015
Barnet i Centrum 2 Informationsmøde den 17. marts 2015 Hvorfor deltage i Barnet i Centrum? - Erfaringer fra Svendborg kommunes deltagelse i Barnet i Centrum 1 Ved Birgit Lindberg dagtilbudschef Dagtilbudsområdet
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Møllegården
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehaven Møllegården 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehaven Møllegården Dato for tilsynet: 14. februar 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen:
Læs mereGør tanke til handling VIA University College. Den pædagogiske læreplan Læringsfestival 2017
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan Læringsfestival 2017 1 De pædagogiske læreplaner Successer Mere systematisk tilgang til læring Styrket fokus på dokumentation og evaluering
Læs mereIntroduktion til workshopkataloget
Marts 2019 1 2 Introduktion til workshopkataloget Kære Dagtilbud Dette katalog indeholder de workshops, som dagtilbudsafdelingen gennemfører for at understøtte en vellykket implementering af den styrkede
Læs mereIdræt, leg og bevægelse i kommunens daginstitutioner
Idræt, leg og bevægelse i kommunens daginstitutioner 2 IDRÆT, LEG OG BEVÆGELSE I KOMMUNENS DAGINSTITUTIONER 3 I Danmarks Idrætsforbund (DIF) og i DGI tror vi på, at lysten til et aktivt liv i høj grad
Læs mereInspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde
KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale grundlag
Læs merePULS Tilsyn. Handleplan for tilsyn i Thisted Kommunes Dagtilbud August 2019
PULS Tilsyn Handleplan for tilsyn i Thisted Kommunes Dagtilbud August 2019 Tilsyn i Thisted Kommunes dagtilbud... 3 Form på tilsyn... 6 Forberedelse inden tilsyn... 7 Opgaver efter tilsyn:... 7 Opfølgning...
Læs mereFaglig ledelse og udkastet til ændring af dagtilbudsloven
2017.10.19 Faglig ledelse og udkastet til ændring af dagtilbudsloven cand. pæd. Peter Rod Blichfeldt & Rod - Faglig ledelse og den styrkede pædagogiske læreplan Høj kvalitet gennem faglighed og tydelig
Læs mereKvalitetsrapport Hadsten By Delrapport
Kvalitetsrapport Hadsten By 2017-2018 Delrapport 1 Indhold 1. Forord... 3 1.1 Kvalitetsmåling på dagtilbudsområdet... 3 1.2 er og opfølgning... 3 1.3 på kvalitetsrapporten... 6 2. Resultater for Hadsten
Læs merePENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE FYRTÅRNE
PENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE FYRTÅRNE Læsevejledning Nedenstående liste er et forslag til relevant pensum for diplommodulet for faglige fyrtårne. Listen er inddelt i forslag til primær litteratur
Læs mereStil skarpt på jeres dokumentationspraksis. Inspirationskatalog
Stil skarpt på jeres dokumentationspraksis Inspirationskatalog Inspiration til arbejdet med dokumentation i dagtilbud 3 Skab mening og tydelighed i forhold til en god dokumentationspraksis til forvaltningen
Læs mereNatur og naturfænomener i dagtilbud
Natur og naturfænomener i dagtilbud Stærke rødder og nye skud I denne undersøgelse kaster Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) lys over arbejdet med læreplanstemaet natur og naturfænomener i danske dagtilbud.
Læs mereDET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN
DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN Dagplejen det gode børneliv 1 indledning Det gode børneliv i dagplejen beskriver de værdier og holdninger som dagplejen i Silkeborg bygger på, og er i overensstemmelse med
Læs mereHoldningsnotat for dagtilbudsområdet
Januar 2016 Holdningsnotat for dagtilbudsområdet Indhold: 1. Dagtilbud er en arena for småbørns læring, udvikling, trivsel og dannelse 2. Den pædagogiske praksis i dagtilbud skal være forskningsinformeret
Læs mereMOSEBO OG PILEBO BØRNEHAVER.
SOLRØD KOMMUNE Årsplan 2018 MOSEBO OG PILEBO BØRNEHAVER. DE SMÅ BØRNEHAVER, HVOR ALLE KENDE ALLE 1. Indledning - Mosebo og Pilebo er to små 40 børns børnehaver der beliggende tæt ved Solrød station (Mosevej
Læs mereHolstebro Kommune. Skovbørnehaven Myretuen DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
Holstebro Kommune DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN INDHOLDSFORTEGNELSE 1 INTRODUKTION 3 1.1 Læsevejledning 3 1.2 Dagtilbuddets beskrivelse til læreplanen 4 2 DET PÆDAGOGISKE GRUNDLAG 5 2.1 Et pædagogisk
Læs mereKompetenceudvikling i Holbæk dagtilbud
Kompetenceudvikling i Holbæk dagtilbud Samarbejde 2014 og 2015 mellem Holbæk Intro møde D. 07.01.15 Kommune og University College Sjælland V/ Ulla Krag Rids over resten af aftenen 17.50 18.30: Ulla overblik
Læs mereUdviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015
Udviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015 Udviklingsplanen skal sætte et strategisk fokus og bruges som et dialogværktøj, der danner rammen for en fælles retning for Frederikssund Syd. Der er udmeldt
Læs mereVelkommen til dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan
1 Velkommen til dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan #bhvchat #bhvdiadag Notesbøger til egne refleksioner Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 2 Processen og jeres rolle Januar 2016:
Læs merePædagogisk tilsyn efteråret 2017
Pædagogisk tilsyn efteråret 2017 I Solrød kommune ser vi det pædagogiske tilsyn som en måde at sikre udvikling og kvalitet på tværs af kommunens dagtilbud. Det pædagogiske tilsyn er dialogbaseret, hvor
Læs mereReferat/konklusioner fra pædagogisk tilsynsmøde 2017/18
Referat/konklusioner fra pædagogisk tilsynsmøde 2017/18 Dagtilbuddets navn: Dagtilbud Nordvest, børnehuset Mælkevejen Dato for afholdt tilsyn:13/4 2018 Dato for iagttagelsesbesøg: Samme dag ml. 8.15-9.15
Læs merePædagogiske læringsmiljøer, evalueringskultur. der skaber en meningsfuld
Pædagogiske læringsmiljøer, der skaber en meningsfuld evalueringskultur Peter Rod, partner, Blichfeldt & Rod og Charlotte Wiitanen, dagtilbudsleder, Lyngby-Taarbæk Kommune Evalueringskultur Loven siger:
Læs merePENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE FYRTÅRNE
PENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE FYRTÅRNE Læsevejledning Nedenstående liste er et forslag til relevant pensum for diplommodulet for faglige fyrtårne. Listen er inddelt i forslag til primær litteratur
Læs merePædagoguddannelsens årsmøde - d. 1. marts, 2018
Pædagoguddannelsens årsmøde - d. 1. marts, 2018 Sammenhængende børneliv og samarbejde (tværfagligt samarbejde, inddragelse af lokalsamfundet og sammenhæng i børnenes liv, herunder sammenhæng med børnehaveklassen)
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereVejleder i naturpædagogik
Uddannelses- og institutionsforløb 5 ects point EFTERÅR 2019 Vejleder i naturpædagogik UDFOLDET I DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Vejleder i naturpædagogik BÅDE UDDANNELSE OG INSTITUTIONSFORLØB Med uddannelsen
Læs mereForord. og fritidstilbud.
0-17 år Forord Roskilde Kommunes børn og unge skal udvikle sig til at blive demokratiske medborgere med et kritisk og nysgerrigt blik på verden. De skal udvikle deres kreativitet og talenter og blive så
Læs mereFokus på læring. Gennem undervisningsdifferentiering og løbende evaluering
Fokus på læring Gennem undervisningsdifferentiering og løbende evaluering Undervisningsdifferentiering og løbende evaluering i folkeskolen Undervisningsdifferentiering og løbende evaluering er centrale
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Dagtilbuddet Børneuniverset 2015
Aftale mellem Varde Byråd og Dagtilbuddet Børneuniverset 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed,
Læs mereI udviklingsprogrammet kommer de deltagende dagtilbud til at arbejde med følgende kerneelementer:
2 Institut for Uddannelse og Pædagogik ved Aarhus Universitet, Center for Børnesprog ved Syddansk Universitet og Rambøll Management Consulting (konsortiet) har fået midler fra Socialstyrelsen til sammen
Læs mereINDLEDNING. Baggrund. Formål. Opgaven. Strategien
Strategi for dagtilbudsområdet Brøndby Kommune 2015 INDLEDNING Baggrund Det er et landspolitisk og kommunalpolitisk mål, at der skabes viden om, hvordan man kan øge kvaliteten i dagtilbud, så børns trivsel
Læs merePædagogisk Læreplan. Teori del
Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5
Læs mere