Selvevaluering på den Økologiske Efterskole i skoleåret

Transkript

1 Selvevaluering på den Økologiske Efterskole i skoleåret Den Økologiske Efterskole har i skoleåret 2006/2007 besluttet at evaluere på følgende udsagn fra skolens værdigrundlag: Den Økologiske Efterskole i Store Vildmose udøver sit virke på et økologisk bæredygtigt grundlag Udvalget valgte at lave en spørgeskemaundersøgelse som gennemførtes i januar/februar Konklusionen på undersøgelsen er følgende: Vi kan konkludere, at personalet lever op til værdigrundlagets afsnit om økologi. Det er alligevel vigtigt, at vi fremover stadig holder fokus på området. Dette kan bl.a. gøres via det eksisterende miljøråds arbejde. Derfor pålægges miljørådet at sikre fokus på økologi og bæredygtighed i undervisning, indkøb og handlinger. Fremover henstilles til at: Nyansat personale gøres bekendt med værdigrundlagets intentioner. Værdigrundlagets intentioner om økologi og bæredygtighed indtænkes i flest mulige sammenhænge, f.eks. handleplaner, indkøb og årsplanlægningen. På sigt kan der evt. arbejdes med grønt flag / grøn skole. Det er selvevalueringsudvalgets opgave at påse, at intentionerne følges. Ved udskiftning af medlemmer i selvevalueringsudvalget, skal kontinuiteten sikres. På de følgende 9 sider kan tankerne bag emnet og undersøgelsen læses.

2 Som en yderligere kommentar kan nævnes, at udvalget under forløbet har erfaret, at det er vanskligt at lave en spørgeskemaundersøgelse på en skole med så få medarbejdere som vores. Én stemme vægter så meget, at det er svært at se klare tendenser. Selvevaluering Alle efterskoler skal i forbindelse med årsregnskabet udføre en selvevaluering af skolens værdigrundlag eller dele heraf. Bestyrelsen har på dette grundlag nedsat et evalueringsudvalg der skal foretage denne evaluering. Udvalget har valgt at evaluere på følgende udsagn fra skolen værdigrundlag: Den økologiske efterskole i Store Vildmose udøver sit virke på et økologisk bæredygtigt grundlag Udvalget har defineret værdigrundlaget som følgende: At handlinger og aktiviteter foretages således at nutidige behov dækkes uden fremtidige generationers mulighed for at få opfyldt deres behov forringes. Vores tanker og handlinger, omkring indkøb og forbrug af materialer og ressourcer, i forbindelse med skolens drift og virke, foretages med omtanke, ud fra følgende overvejelse og prioritering: Lovmæssige krav Hensyn til natur/miljø, herunder størst mulig økologisk drift og virke Etiske og sundhedsmæssige hensyn Sociale hensyn Økonomi For at undersøge skolens niveau med hensyn til udsagnet i værdigrundlaget, har udvalget udarbejdet et enkelt spørgeskema som skal udfyldes anonymt af alle skolens ansatte. På baggrund af de indkommende svar, vil udvalget udarbejde evalueringens konklusioner. Vedlagt skema bedes udfyldt individuelt. Spørgeskemaerne er vedlagt som bilag

3 Spørgeskemaundersøgelsen er nu færdig og vi kan tilføje følgende: Undersøgelsen er lavet i to runder, idet vi første gang ikke bad personalet prioritere i forhold til skolens overordnede prioritering: - lovmæssige krav - Hensyn til natur/miljø, herunder størst mulig økologisk drift og virke - Etiske og sundhedsmæssige hensyn - Sociale hensyn - økonomi Derfor lavede vi en ny spørgerunde, hvor vi bad personalet udfylde skemaerne to gange se nedenstående. Kommentarer til spørgeskemaerne: Grønt skema: Skemaer, hvor der skal prioriteres mellem områderne høj grad, overvejende grad, middel grad, mindre grad og slet ikke. Kommentar: skemaet kan være svært at bruge med de 5 overskrifter. Derfor er personalet blevet anmodet om at tænke mere i en gradvurdering fra 1 til 5. Skolens vurdering fremgår af oplæg til spørgeskemaer. Hvidt skema: Skemaer, hvor der skal prioriteres inden for hvert spørgsmål. Der må vælges samme grad flere gange. Lærere: Udfylder skemaer mhp. undervisningsaktiviteter og aktiviteter/handlinger. Teknisk- administrativt personale Udfylder skemaer mhp. indkøb og aktiviteter. Lærere: Grønt skema 1 Undervisning Undervisningspersonalet følger skolens prioriteringer i overvejende grad i ønskerne, dog med en tendens til, at prioriteringerne falder én grad (én kasse) ved faktiske prioriteringer. Der er større fald ved undervisning end ved aktiviteter/handlinger Der er ingen klare tendenser, dog kan siges at økonomi prioriteres lavt og det sociale højt alle steder.

4 Grønt skema 2 Aktiviteter/handlinger Der er ingen klar tendens et grumset billede, hvor der ikke er en klar tendens til at skolens prioriteringer følges. Kun vage tendenser. Det sociale vægtes også her højt og det økonomiske har en lav prioritering. Der er ingen umiddelbar forklaring på den større spredning på dette skema. Hvidt skema 1 Undervisningsaktiviteter Moralen er høj der er et ønske om at prioritere de 5 områder højt. Det sociale vurderes højt Økonomi vurderes ikke så højt som de andre De lovmæssige krav ligger lidt lavere De faktiske prioriteringer falder et trin i forhold til ønskerne Hvidt skema 2 Aktiviteter/handlinger Er ikke så klart som skema 1. Økonomien ligger lavere end de andre områder, især i ønskerne, ikke så meget i handlingerne. Teknisk/administrativt personale: Grønt skema 3 Indkøb Prioriteringerne i ønskerne følger ikke skolens helt. Lov og natur/miljø prioriteres relativt højt. Etiske sundhed prioriteres relativt lavt. Sociale prioriteres lavt og økonomiske prioriteres middel, dvs. højere end skolens prioritering Tendenserne er de samme i faktiske prioriteringer, dog har økonomi her en højere prioritering end ønskerne Grønt skema 4 Aktiviteter

5 Der er ret stor spredning i ønskerne. Tendens følger skolens prioriteringer, men er ikke klar, f.eks scorer det økonomiske højere, end det sociale. Tendenserne er de samme i faktiske prioriteringer, dog scorer økonomien højere her. Hvidt skema 4 Indkøb Moralen er høj, idet der prioriteres højt på alle 5 områder, dog er scoren på det sociale lidt lavere. I de faktiske prioriteringer er tendensen den samme, dog med et mindre fald på alle områder, undtagen økonomien, som prioriteres højere. Hvidt skema 4 Aktiviteter Moralen er høj, idet der prioriteres højt på alle områder, dog med en vigende tendens på etiske sundhed og sociale. Loven og økonomien prioriteres meget højt. Tendensen er den samme på de faktiske prioriteringer, men med helt klare høje prioriteringer på lov og økonomi. Samlet konklusion: Ud fra ovenstående kan vi konkludere, at det er vanskeligt at lave en spørgeskemaundersøgelse. Spørgsmålene skal være meget klare og forudsætningerne skal fremgå tydeligt. Derfor blev vi, som det fremgår af indledningen, nødt til at lave spørgeundersøgelsen i to omgange,(selv om vi bl.a. har gjort os overvejelser over, om vi kan forlange, at personalet skal tænke i den rækkefølge vi har opstillet og i forhold til de krav, vi stiller op). Herved fik vi et indblik i, hvordan personalet forholdt sig til hvert enkelt spørgsmål set isoleret og hvordan de forholdt sig til de prioriteringer skolen har. Det har været svært at konkludere entydigt ud fra skemabesvarelserne, idet holdningerne har været individuelle, men det fremgår af besvarelserne at: Medarbejderne er ansvarlige i forhold til økologien. De ønsker i høj grad at efterleve målsætningen i værdigrundlaget vedr. økologi. Der er nogle faktiske hindringer, f.eks spiller de økonomiske forudsætninger og begrænsninger en naturlig rolle. Det sociale vægtes højt og ligger højere end skolens prioritering Økonomien vægtes ikke særlig højt Natur/miljø ligger lavere end skolens prioritering Der kan uddrages flere og måske også mere overordnede konklusioner, end disse, men nu har jeg arbejdet så meget og så længe med dette, at resten må være op til os alle i udvalget.

6 Bilag spørgeskemaer: SPØRGESKEMA SKEMA 1 -UNDERVISNINGSPERSONALE 1. I hvilken grad ønsker du at prioritere hensyn til de lovmæssige krav i undervisningsaktiviteter: 2. I hvilken grad ønsker du at prioritere hensyn til natur/miljø herunder størst mulig økologisk drift og virke i undervisningsaktiviteter: 3. I hvilken grad ønsker du at prioritere etiske og sundhedsmæssige hensyn i undervisningsaktiviteter: 4. I hvilken grad ønsker du at prioritere sociale hensyn i undervisningsaktiviteter: 5. I hvilken grad ønsker du at prioritere økonomiske hensyn i undervisningsaktiviteter: Efterfølgende spørgsmål udfyldes med tanke på dine seneste undervisningsaktiviteter 1. I hvilken grad prioriterede du hensynet til de lovmæssige krav i undervisningsaktiviteter: 2. I hvilken grad prioriterede du hensynet til natur/miljø herunder størst mulig økologisk drift og virke i undervisningsaktiviteter: 3. I hvilken grad prioriterede du de etiske og sundhedsmæssige hensyn i undervisningsaktiviteter: 4. I hvilken grad prioriterede du de sociale hensyn i undervisningsaktiviteter: 5. I hvilken grad prioriterede du de økonomiske hensyn i undervisningsaktiviteter:

7 SKEMA 2 - SPØRGESKEMA UNDERVISNINGSPERSONALE 1. I hvilken grad ønsker du at prioritere hensyn til de lovmæssige krav i aktiviteter og handlinger: 2. I hvilken grad ønsker du at prioritere hensyn til natur/miljø herunder størst mulig økologisk drift og virke i aktiviteter og handlinger: 3. I hvilken grad ønsker du at prioritere etiske og sundhedsmæssige hensyn i aktiviteter og handlinger: 4. I hvilken grad ønsker du at prioritere sociale hensyn i aktiviteter og handlinger: 5. I hvilken grad ønsker du at prioritere økonomiske hensyn i aktiviteter og handlinger: Efterfølgende spørgsmål udfyldes med tanke på dine seneste aktiviteter og handlinger, ikke undervisningsaktiviteter 1. I hvilken grad prioriterede du hensynet til de lovmæssige krav i aktiviteter og handlinger: 2. I hvilken grad prioriterede du hensynet til natur/miljø herunder størst mulig økologisk drift og virke i aktiviteter og handlinger: 3. I hvilken grad prioriterede du de etiske og sundhedsmæssige hensyn i aktiviteter og handlinger: 4. I hvilken grad prioriterede du de sociale hensyn i aktiviteter og handlinger: 5. I hvilken grad prioriterede du de økonomiske hensyn i aktiviteter og handlinger:

8 SKEMA 3 - SPØRGESKEMA TAP ER 1. I hvilken grad ønsker du at prioritere hensyn til de lovmæssige krav ved indkøb: 2. I hvilken grad ønsker du at prioritere hensyn til natur/miljø, herunder størst mulig økologisk drift og virke ved indkøb: 3. I hvilken grad ønsker du at prioritere etiske og sundhedsmæssige hensyn ved indkøb: 4. I hvilken grad ønsker du at prioritere sociale hensyn ved indkøb: 5. I hvilken grad ønsker du at prioriterer økonomiske hensyn ved indkøb: Efterfølgende spørgsmål udfyldes med tanke på dine sidste indkøb. 1. I hvilken grad prioriterede du hensynet til de lovmæssige krav ved indkøbet og aktiviteten: 2. I hvilken grad prioriterede du hensynet til natur/miljø herunder størst mulig økologisk drift og virke ved indkøbet: 3. I hvilken grad prioriterede du de etiske og sundhedsmæssige hensyn ved indkøbet: 4. I hvilken grad prioriterede du de sociale hensyn i ved indkøbet: 5. I hvilken grad prioriterede du de økonomiske hensyn ved indkøbet:

9 SKEMA 4 - SPØRGESKEMA TAP ER 1. I hvilken grad ønsker du at prioritere hensyn til de lovmæssige krav ved aktiviteter: 2. I hvilken grad ønsker du at prioritere hensyn til natur/miljø, herunder størst mulig økologisk drift og virke ved aktiviteter: 3. I hvilken grad ønsker du at prioritere etiske og sundhedsmæssige hensyn ved aktiviteter: 4. I hvilken grad ønsker du at prioritere sociale hensyn ved aktiviteter: 5. I hvilken grad ønsker du at prioritere økonomiske hensyn ved aktiviteter: Efterfølgende spørgsmål udfyldes med tanke på dine sidste aktiviteter. 1. I hvilken grad prioriterede du hensynet til de lovmæssige krav ved aktiviteten: 2. I hvilken grad prioriterede du hensynet til natur/miljø herunder størst mulig økologisk drift og virke ved aktiviteten: 3. I hvilken grad prioriterede du de etiske og sundhedsmæssige hensyn ved aktiviteten: 4. I hvilken grad prioriterede du de sociale hensyn i ved aktiviteten: 5. I hvilken grad prioriterede du de økonomiske hensyn ved aktiviteten: