Arbejdstidsaftale for lærere og børnehaveklasseledere i Albertslund kommune 2019/ /2021.

Transkript

1 Arbejdstidsaftale for lærere og børnehaveklasseledere i Albertslund kommune 2019/ /2021. I Albertslund Kommune har vi en ambitiøs strategi for et fælles skolevæsen Skole for alle med et fælles mål om at løfte elevernes faglighed og trivsel betydeligt. Dato: 30. marts 2019 Sags nr.: A Sagsbehandler: DJH Albertslund Kommune og Albertslund Lærerkreds ønsker med denne arbejdstidsaftale at fastholde og løfte Albertslund kommunes folkeskolers styrkepositioner, så folkeskolen fortsat er forældres og elevers førstevalg. Det kræver folkeskoler, der kan fastholde og rekruttere dygtige og engagerede lærere, og som har rammer, der understøtter, at lærere og ledere kan lykkes med deres opgaver. Formålet er at skabe størst mulig kvalitet i undervisningen, understøtte et godt arbejdsmiljø og at styrke den professionelle kapital. Indholdet i denne arbejdstidsaftale skal understøtte folkeskolens formål på en måde, der er til gavn for undervisningen og elevernes læring, dannelse og trivsel. Det betyder, at lærerne i Albertslund Kommunes skolevæsen skal opleve, at de har reelle muligheder for at leve op til folkeskolelovens bestemmelser og krav, herunder muligheden for at levere god undervisning, samt at arbejdet er fleksibelt og forudsigeligt. Tillidsrepræsentanten og arbejdsmiljørepræsentanten på den enkelte skole er vigtige samarbejdspartnere med skoleledelsen i udmøntning af arbejdstiden, ligesom den forpligtende dialog i MED-udvalget skal prioriteres højt. Den væsentligste dialog om at skabe balance i arbejdstid og indhold foregår løbende mellem lærer og leder. Denne aftale er indgået med hjemmel i 2 i Arbejdstidsreglerne for undervisningsområdet i kommunerne, der blev indført med Lov 409 som underbilag 2.1. til loven. Med den lokale aftale er parterne enige om at fravige og supplere disse arbejdstidsregler som beskrevet. For forhold, der ikke er beskrevet i den lokale aftale, gælder arbejdstidsreglerne. Fælles løft af folkeskolen Det aftales mellem parterne, at midlerne til løft af folkeskolen i budget 2019 skal prioriteres til: Løntillæg til lærere, der har været i Albertslund Kommune i mere end fire år. Indarbejdes i forhåndsaftale. Prioritering af efteruddannelse til lærere ud fra lokale behov på den enkelte skole. Prioritering af muligheden for at team kan efteruddanne sig og eksperimentere med udvikling af undervisningsforløb. BØRN, SUNDHED & VELFÆRD Skoler & Uddannelse Albertslund Kommune Nordmarks Allé Albertslund skoleroguddannelse@albertslund.dk T

2 Kompetenceudvikling af TR, AMR og ledelse i professionel kapital. Forløbet udvikles i samarbejde mellem Danmarks lærerforening, skolelederforeningen og Albertslund Kommune. Et introprogram for nye lærere på tværs af skolerne med mulighed for lokal tilpasning. Introprogrammet indeholder kompetenceudvikling i klasseledelse samt en mentor. Arbejdstid Der planlægges med en netto årsnorm på timer for en lærer på fuld tid. I Albertslund Kommune er der 200 skoledage. Herudover er der yderligere max. 11 arbejdsdage for lærerne, som anvendes til fælles planlægning, kommunale tiltag/kompetenceudvikling mv. Ønsker den enkelte skoles leder at ændre antallet af arbejdsdage, samt at ændre i placeringen af dagene, sker det efter drøftelse i MED-udvalget og i forbindelse med skoleårets planlægning. Indholdet på de elevfri arbejdsdage drøftes i MED-udvalget. Fleksibilitet og tilstedeværelse med mening Udgangspunktet for lærernes arbejde er, at den væsentligste del af opgaverne løses på arbejdspladsen. Dermed skabes der et godt fundament for det forpligtende samarbejde i de faglige fællesskaber og i teamsamarbejdet. Desuden understøttes skoleudvikling, medindflydelse og demokratiske processer. Parterne er enige om, at placeringen af arbejdstiden skal give mening for den enkelte lærer og skolen. Den enkelte lærer er til rådighed for arbejdspladsen tre dage fra kl. 8-16, en dag fra kl og en dag fra kl Rådighedstid er ikke tilstedeværelsestid, og derfor er det muligt at møde senere eller forlade arbejdspladsen, hvis der ikke er undervisning, møder eller samarbejdstid. Det fælles ønske om at skabe en større fleksibilitet for den enkelte må ikke være på bekostning af, at der prioriteres tid til fælles forberedelse og dialog i teamene. Derfor har lederen en løbende dialog om omfanget af hjemmearbejde med teamet og den enkelte lærer. Hvis skolelederen pålægger læreren arbejde udenfor de tidsrum, som læreren står til rådighed i, skal det varsles mindst to uger før. Det årlige undervisningstimetal Der tilstræbes et maksimalt undervisningstimetal på 780 timer for fuldtidsbeskæftigede og 740 timer for nyuddannede i de første to år jævnfør det udvidede undervisningsbegreb. Lærere kan undtagelsesvis læse flere end ovennævnte timer. I disse tilfælde inddrages tillidsrepræsentanten også i drøftelserne om opgaveoversigten. For lærere i gruppeordninger tilstræbes et maksimalt undervisningstimetal på 740 timer for fuldtidsbeskæftigede og 700 timer for nyuddannede i de første to år jævnfør det udvidede undervisningsbegreb. Undervisningstiden i forbindelse med pausetilsyn, hytteture og lejrskoler indgår ikke heri. Lærere kan undtagelsesvis læse flere end ovennævnte timer. I disse tilfælde inddrages tillidsrepræsentanten også i drøftelserne om opgaveoversigten. Det udvidede undervisningsbegreb er defineret som: Undervisning foregår, når læreren skaber og fremmer processer, der øger elevens kompetencer. Ud over undervisning som klasseundervisning, holdundervisning og individuel 2

3 undervisning finder undervisning i princippet sted ved alle aktiviteter sammen med eleven/eleverne uanset organisering, eksempelvis gennem følgende aktiviteter: gruppearbejde, rådgivning/sparring/vejledning, løbende evaluering, målfastsættelser og evaluering, elevsamtaler, lejrskoler/ekskursioner, sociale og kulturelle arrangementer. Lærernes forberedelse Grundlaget for god undervisning er forberedelse og efterbehandling af undervisningen. Forberedelse foregår på flere niveauer, hvilket betyder, at forberedelse kan foregå individuelt og i professionelle læringsfællesskaber i teamsamarbejde, i samarbejde med ledelse, pædagoger, vejledere og i kompetencegivende fællesskaber samt eksterne interessenter. Placering af tiden til forberedelse og efterbehandling skal ske under hensyntagen til de øvrige opgaver, der er på skolen, og er en del af lærerens arbejde. Tidspunkter, der ikke er planlagt til undervisning, anvendes til forberedelse, teamsamarbejde, skole/hjem-samarbejde, tilsyn med elever, lærerens rekreative pauser mv. Ved planlægningen af de tidspunkter, der ikke er fastlagt til undervisning, skal ledelsen særligt understøtte og sikre muligheden for at lave god forberedelse jf. punkt 4, 5, 6 og 7 i bilag 4 Arbejdstid. Undervisningen skal så vidt muligt være sammenhængende. Registrering af arbejdstiden Skolerne registrerer lærernes arbejdstid med udgangspunkt i opgaveoversigten. Skoleledelsen har ansvaret for, at ændringer aftales med den enkelte lærer og registreres løbende. Arbejdstiden opgøres ved normperiodens udløb. Er der aftalt overtid, godtgøres overskydende timer med afspadsering af samme varighed med et tillæg på 50 % eller med timeløn med tillæg på 50 %. Den enkelte lærer kan registrere sin arbejdstid. Denne registrering kan indgå i drøftelserne mellem leder og lærer om den samlede opgavemængde. Årlig drøftelse om samarbejdet og arbejdstilrettelæggelse Parterne er enige om, at inden fag- og opgavefordelingen for et nyt skoleår påbegyndes, skal der være en drøftelse i MED-udvalget af de økonomiske og strukturelle rammer for det kommende skoleår, der blandt andet omhandler: Prioriteringer af opgaver i forhold til skolens ressourcer. Teamets samarbejde og opgaver. Skole/hjem- og forældresamarbejdet generelt Kompetenceudvikling Planlægning af skoleåret Ved opgavefordelingen er det ledelsens ansvar at sikre, at lærerne kan leve op til folkeskolens bestemmelser. Skoleleder og lærer drøfter den samlede opgavemængde inden skoleårets start og i løbet af skoleåret blandt andet i den årlige PULS-samtale. Under disse drøftelser skal der være fokus på indhold og omfang af arbejdsopgaver og den samlede arbejdsbelastning. Drøftelsen bør derfor omhandle overvejelser om blandt andet. Den samlede arbejdsbelastning Lærernes samlede kompetencer og erfaringer med faget (erfaren/nyuddannet) 3

4 Læreren rolle som enten hovedlærer eller to-lærer Mulighed for teamsamarbejde Specialundervisningsopgaver Klassestørrelse Klasser med særlige behov Særlige inklusionsopgaver Samarbejde med forældre og fagprofessionelle Fagets rette omfang For lærere på nedsat tid og for lærere med andre større opgaver end undervisning (for eksempel kompetenceudvikling, store funktionsområder - herunder TR og AMR, aldersreduktion og lignende) skal der ske en tilpasset reduktion af de øvrige opgaver, herunder undervisning. Arbejdet fordeles som udgangspunkt jævnt henover skoleåret. Opgaveoversigten Til hver lærer udarbejder skoleledelsen en opgaveoversigt, der angiver et årsværk. Opgaveoversigten udarbejdes og udleveres forud for normperioden. Opgaveoversigten er et løntilsagn og et arbejdsredskab for ledere og lærere. Derfor skal den være et udtryk for retfærdighed og udarbejdet ud fra forståelige, gennemskuelige og saglige kriterier. Den skal som minimum indeholde følgende elementer: Opgaver, den enkelte lærer er ansvarlig for Omfanget af skole/hjem-samarbejdet Omfanget af undervisning Lejrskoler Opgaver i forbindelse med det udvidede undervisningsbegreb Det er vigtigt, at der er en dialog om opgaveoversigten både i forhold til mængden af opgaver, prioriteringen af opgaver og sammenhængen mellem krav og resurser. Opgaverne kan ændres i løbet af året på baggrund af forudgående dialog. Opfølgning og evaluering Parterne er enige om at fortsætte drøftelserne for evt. at tilføre arbejdstidsaftalen nye eller supplerende emner. Parterne mødes forud for planlægningen af skoleåret for at evaluere, hvorvidt udmøntningen af initiativerne i aftalen øger kvaliteten i undervisningen, giver et godt arbejdsmiljø, styrker den professionelle kapital og understøtter rekruttering og fastholdelse af kvalificerede lærere. Tillidsrepræsentant og skoleleder har tilsvarende drøftelser og evaluering. 4

5 Ikrafttræden og opsigelse Denne aftale gælder for skoleårene 2019/2020 og 2020/2021. Forbehold Der tages forbehold for, at der kan ske ændringer af forudsætningerne for nærværende aftale, på baggrund af de centrale parters periodeforhandling, hvorfor den i givet fald skal genforhandles på grund heraf. For Albertslund kommune Under forudsætning for økonomiudvalgets godkendelse Henriette Krag Konst. Direktør Børn, Sundhed & Velfærd Dorte Johannesen Konst. Chef Skoler & Uddannelse For Albertslund Lærerkreds Maiken Amisse Formand Christian Holm Næstformand 5