Solidariske lærings relationer

Transkript

1 Solidariske lærings relationer uddannelse som psykosocial rehabilitering John Bertelsen Videnscenter for Specialpædagogik, ViSP Temadag - Rehabilitering Masteruddannelsen

2 Oplægget Indkredsning - deltagerne Kort historisk rids og nutid Et uddannelseseksempel Læring ud-dannelse og dannelse Bærende relationer Bidrag fra professioner og brugere Appendiks: FN-konventionen - Hvidbog om rehabilitering 2

3 Saxenhøj kort præsentation DSV Guldborgsund værksteder Bo- og støttecenter samt Forsorgshjem Meget forskellige mennesker, der dog deler komplekse problemer inklusiv store lærings vanskeligheder. Blandt årsager hertil er psykiske lidelser, hjerneskade, udviklingshæmning, misbrug - ofte kombineret med sociale vanskeligheder 3

4 Deltagerne Ofte en skeptisk tilgang til læring Mange har nederlag at bære på Skepsis søges bekræftet i (sub)kultur Uddannelse genererer ny motivation, øger selvforståelse og -respekt 4

5 Uddannelsesprogrammet Mit materiale består af 180 individuelle funktionsuddannelsesforløb (2010) Antallet af deltagere i programmet er til enhver tid mellem mennesker DSV Guldborgsund er tilbud til ca. 500 mennesker (Saxenhøj og Falster) 5

6 Historisk rids Saxenhøj blev taget i brug i 1866 bygget af amtet med tilslutning fra en del af de 66 sognekommuner. Barnet har haft mange navne. I de første mange år: Maribo Amts Arbeids-, Tvangsarbeids- og Daareanstalt På de følgende sider enkelte fotos fra de gode gamle dage og nogle få nye 6

7 7

8 8

9 9

10 10

11 11

12 12

13 Det menneskelige affald Udtænkt for at slippe af med det menneskelige affald fra godserne. BAUMAN Landbruget krævede mange hænder Landarbejdere blev importeret fra Jylland, Sverige og senere fra Polen Nogle blev også deporteret, men det er en anden historie! BERTELSEN - KIRKEBÆK Bemærk: panoptikon konstruktionen 13

14 Betleri og genstridighed Små fattighuse var også arbejdsanstalter i de mange små sognekommuner. Dem var der 66 af i Maribo Amt Ofte kun administrative afgørelser vedr. idømmelse af tvangsarbejde Hyppige årsager: betleri, drukkenskab og genstridighed Fattigloven regulerede typisk dage 14

15 15

16 16

17 17

18 18

19 19

20 20

21 21

22 22

23 23

24 24

25 Institution 1980ernes socialpolitik satte ind for afvikling af store institutioner. Senere forsvandt institutionsbegrebet (!) På DSV Guldborgsund inkl.. Saxenhøj er der 500 borgere/brugere Sidste foto: diplom og bevis for gennemført uddannelse i vores økologiske gartneri 25

26 Uddannelse et eksempel Indkredsning, læreformer og kompensation i tilblivelsen (gå dog i gang) Funktions-uddannelse (non-formel) Målsætning Uddannelsesaftalen Dokumentation Faglige indhold *) Praktik Kurser Arbejdsformer Evaluering - egenkontrol 26

27 Uddannelsesaftale FAGLIGE INDHOLD 1. Design- og layout Fra pladecover til CD-DVD Indlæg Tekst- og billedbehandling Opsætning Arkivering Baggrunde Farvelære og valg Beskæring Skrift - typografi 27

28 Mere fagligt indhold FAGLIGE INDHOLD (fortsat) Digitalisering fra analoge medier Fra film til DVD Modtagelse af ordre Arbejdsseddel Planlægning af produktion Styring af arbejdsproces Beregning fakturering Kundebetjening Egenkontrol Kvalitetssikring Månedsopgave 28

29 En uddannelse et eksempel Deltage i teamdannelse på værkstedet Indgå i andre arbejdsopgaver Brugerrådsarbejde (Repræsentant for værkstedet) Fra deltagelse til bruger-ledet forløb 29

30 Positioner - Læring er social Væren Jeg objekt Tilfældige fælles Problem Løsning Jeg/objekt Fælles mål Refleksivitet Jeg/jeg/objekt Nødvendige Kooperation 30

31 Positioner Det væsentlige overfor fremtrædelsesformer Fælles analyse modsat klassifikation Fokus på forandring frem for på observation Betydningen af det konkreteoverfor eksemplerdawydow 31

32 Dialektisk forståelse Aktiviteter, ønsker og forventninger i sociale praksis Udviklingsmæssige funktionelle problemer. Vanskeligheder med tegn og værktøjer Organiske, sensoriske, neurologiske VYGOTSKIJ 32

33 Læring er sociale processer Ansvar for egen læring (!) Læring forudsætter etablering af fælles mål (manges planmæssige samarbejdemarx) Autonomi vs. afhængighed Kooperation som kategorisk imperativ KANITZ 33

34 Bidrag Ny mesterlære (sociale grundlag) NIELSEN Elementer fra situeret læring LAVE - VENGER Zonen for nærmeste udvikling VYGOTSKIJ Fælles plan og evaluering 34

35 Relationer Da omsorgen gik på arbejde Omsorg er en betydende del af læringens relationer BERTELSEN,DUNKER BERTELSEN, KIRKEBÆK Men der er ikke tale om en fortyndet udgave af den altruistiske omsorg (mor-barn) Den udvikles i og gennem professionens forståelse/begreb og er giver mening og leverer betydning i det fælles læringsarbejde 35

36 Relationer - dialog Læringens relationer er særlige. De rummer både noget alment og noget særligt Dialogen må baseres på forståelse og særlige følelser Venskab og kærlighed SPINOZA BAKHTIN 36

37 Relationer - kommunikation Kommunikationen må identificere det fælles. Det er interaktion mellem personer og udveksling af information for at koordinere, forbinde for at etablere relationer og nå fælles mål. LISINA - BAKHTIN Fokuser på råderet og læring som social praksis VYGOTSKIJ Stilladsering som kompensatorisk strategi LAVE - VENGER 37

38 Mere Beskyttelse og udvidelse af råderet Legitim perifer deltagelse LAVE - VENGER Fællesgørelse i læringen VYGOTSKIJ Nedbrydning af isolation JANTZEN - også den selvskabte 38

39 Bidrag fra professioner - kritik Fokus (alene) på viden om læring samt kompensation ved vanskeligheder Mindre på udvikling af teoretisk viden og metoder Simpel sammenhænge mellem metoder og diagnoser Der er jo ikke en lineær forbindelse mellem metode og diagnose! 39

40 Autoritet og råderet kritik fortsat Forbindelsen mellem ud-dannelse og dannelse synes fortrængt eller glemt BILDUNG - EDUCATION Forskydning i relationer i retning af profession administration/kontrol, dvs.væk fra brugeren KIRKEBÆK Betydning af fælles objektgørelse synes overset LEONTJEV og ignorering (delvis) af læringens kooperation KANITZ 40

41 Bidrag fra brugerne Aktivisme som ledetråd PEOPLE FIRST - DSA Rettigheder, lige adgang Udvikling af fælles mål i social kontekst Forandring, udvikling og recovery 41

42 Brugerne Overset /tilsesat vidensfond Retten til svaghed Den svage part har altid ret Uddannelse ledet af brugerne Fra selvfølgelig deltagelse til ledelse 42

43 Begreberne Tilbud om ganske mange definitioner eller bestemmelser af rehabiliteringsbegreber HVIDBOG Habilitering vs. Rehabilitering Handicapkonvention uddannelse og arbejde skulle det nu være nødvendigt? Ratificeret i 2009 dog ikke tillægget 43

44 Ud - dannelse Brydning af isolation Udvidelse af råderet Bruger ledet uddannelse Læring - sociale nødvendighed Relationernes indhold Mere pædagogik (kompensation) Habiliterings - rehabiliteringsproces 44

45 Tak for opmærksomheden! 45

46 Information - netværk johnbertelsen.dk visp.dk - saxenhoj.dk 46