Indsatser for unge. med autisme. Oktober Revision. Skat. Rådgivning.

Transkript

1 Indsatser for unge med autisme Oktober 2019 Revision. Skat. Rådgivning.

2 1. Profil af målgruppen de unges karakteristika og udfordringer 2. To nye indsatser for unge med autisme PwC 2

3 Profil af målgruppen de unges karakteristika og udfordringer PwC 3

4 Unge med autisme Antal årige med ASF-diagnose ca Udgør ca. 2 procent af de årige Der er en overvægt af unge mænd Aspergers syndrom er den hyppigst forekommende (37 pct.) Gennemsnitsalderen for første diagnose er 11 ½ år. 80 procent har fået diagnosen inden de blev 16 år Nogle unge med ASF har også andre psykiatriske diagnoser: 16 pct. har også ADHD/ADD 14 pct. har også angst 19 pct. har også udviklingshæmning PwC PwC 4

5 Geografisk fordeling af målgruppen Geografiske forskelle i andelen af unge årige med en ASF-diagnose Særligt Region Sjælland har en høj andel unge med ASF-diagnose Laveste andel i Region Syddanmark Andel årige med ASF Region Andel Region Nordjylland 2,0% Region Midtjylland 1,9% Region Syddanmark 1,6% Region Hovedstaden 1,9% Region Sjælland 2,7% PwC PwC >4 % 3-4 % 1-3 % Ca. 1 % For få til at kunne opgøre 5

6 Foranstaltninger Unge med autisme har i vidt omfang modtaget foranstaltninger Andel med forebyggende foranstaltning Andel med anbringelse 50% 45% 43,1% 43,2% 16% 14% 14,8% 40% 12% 35% 30% 25% 10% 8% 20% 6% 15% 10% 5% 8,4% 4% 2% 3,8% 0% Uge med ASF Population 0% Uge med ASF Population PwC PwC 6

7 Folkeskole Unge med autisme modtager i vidt omfang specialundervisning, og mange får ikke en afgangseksamen Folkeskolens afgangsprøve for årige: Specialundervisning: Population ASF Unge med ASF 68% 32% Populationen 13% 87% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 13 % har endnu ikke bestået afgangsprøven 97,5 % af dem, der går op til afgangsprøven, består Gennemsnitskarakter: 6,6 27 % har endnu ikke bestået afgangsprøven 97 % af dem, der går op til afgangsprøven, består Gennemsnitskarakter: 6,3 Specialundervisning Ïkke specialundervisning PwC PwC Populationen af unge Unge med ASF 7

8 Uddannelse Unge med autisme kommer ikke videre fra folkeskolen Højest fuldførte uddannelse: Unge har med ASF (16-30 årige) har sværere ved at komme videre fra grundskolen - 81,8 % har grundskole som højest fuldførte uddannelse. 60 pct. får ikke en ungdomsuddannelse PwC PwC 8

9 Beskæftigelse Unge med autisme ender ofte udenfor arbejdsmarkedet 41 % af unge mellem 18 og 30 år er i ordinær beskæftigelse - gælder for 12 % af de unge med ASF-diagnose Stort set lige mange hhv. 45 og 43 % - er studerende. Unge med ASF er i vidt omfang under uddannelse, selvom de i mindre grad har fuldført 0,8 procent af de unge årige er på førtidspension - gælder for 11,8 procent af de unge med ASF-diagnose 3,8 % af de unge er på kontanthjælp - gælder for 19,8 procent af de unge med ASF-diagnose. PwC 9

10 To nye indsatser til unge med autisme 1. Læringsforløb for unge med autisme og deres forældre PwC

11 Læringsforløb for unge og forældre Målgruppe: Unge med autisme, der bor hos deres forældre (typisk år) Normalbegavelse eller lidt under normalområdet Behov for støtte med fokus på sociale og mestringsrettede indsatser, der understøtter et selvstændigt voksenliv Bor hjemme hos deres forældre Er i uddannelse, i beskæftigelse eller ingen af delene. PwC 11

12 Formål: At sikre, at den unge ikke ender i et vakuum efter folkeskolen og understøtte en god overgang til ungdomsuddannelse og voksentilværelse. Mål: Afklare uddannelsesønsker og muligheder Udvikle de unges livsmestring, selvindsigt og færdigheder, så de kan flytte i egen bolig Skabe et netværk for den unge og rollemodeller Klæde forældrene på ift. overgangen til voksenlivet for deres børn, skabe netværk på tværs af forældre. 12

13 Et læringsforløb med fem kerneelementer 1 Princip: Helhedsorienteret tilgang. Koordination af sagsbehandling og indsats på tværs af de aktører, som er involveret i den unges indsatser 2 Indledende udredning af behov og ønsker. Der sker en indledende udredning af den unges behov og ønsker i dialog med den unge og med involvering af forældrene mhp. at målrette det efterfølgende forløb 3 Handleplan og systematisk opfølgning. Der anvendes en fast skabelon til handleplan, og der opstilles kortsigtede mål, som den unge selv er med til at definere. 4 Individuel støtte til unge. Der tilrettelægges et forløb med individuel støtte til den unge, hvor der både kan indgå vejledning, udvikling af kompetencer, udvikling af sociale færdigheder m.m. 5 Gruppeforløb for hhv. unge og forældre. Forløbet varer uger, og der er ugentlige gruppeaktiviteter af ca. 2 timers varighed. PwC 13

14 Gruppeforløb for unge og forældre Gruppeforløb for unge 6-10 unge med autisme Fokus på livsmestring, udvikling af kompetencer og færdigheder, samt dannelse af netværk og rollemodeller på tværs af de unge Gruppeforløb for forældre Fokus: Klæde forældrene på til at støtte deres børn i overgangen til voksenlivet, viden om de unges overgang til voksentilværelsen, udviklings- og livsprofil samt muligheder 0g barrierer for unge med autisme i forhold til fx selvstændig bolig, uddannelse og job Skabe netværk på tværs af forældrene og en ramme for, at de kan dele erfaringer, udfordringer og succeshistorier uger med ugentlige gruppeaktiviteter af ca. 2 timers varighed. Temaer i gruppeforløb for unge: Socialt samspil, kommunikation, sociale færdigheder Uddannelse, job og fritid Praktiske færdigheder Medborgerskab Selvforståelse, robusthed Sundhed og trivsel. PwC 14

15 To nye indsatser til unge med autisme 2. Læringsforløb for unge med autisme i egen bolig PwC PwC

16 Læringsforløb for unge i egen bolig Målgruppe: Unge med autisme i alderen år Normalbegavelse eller lidt under normalområdet Har behov for bostøtte med fokus på sociale og mestringsrettede indsatser, der understøtter et selvstændigt voksenliv. Bor i egen bolig eller bofællesskaber Kan være i uddannelse, i beskæftigelse eller ingen af delene. PwC PwC 16

17 Formål med indsatsen: At give den unge indsigt, kompetencer og færdigheder til at mestre et selvstændigt voksenliv Mål: At den unge kan varetage opgaver forbundet med at bo i egen bolig At den unge får et netværk blandt andre unge At den unge i højere grad mestrer sociale færdigheder, samarbejde og kommunikation. PwC 17

18 Et læringsforløb med fem kerneelementer 1 Princip: Helhedsorienteret tilgang. Koordination af sagsbehandling og indsats på tværs af de aktører, som er involveret i den unges indsatser 2 Indledende udredning af behov og ønsker. Der sker en indledende udredning af den unges behov og ønsker i dialog med den unge mhp. at målrette det efterfølgende forløb 3 Handleplan og systematisk opfølgning. Der anvendes en fast skabelon til handleplan, og der opstilles kortsigtede mål, som den unge selv er med til at definere. 4 Individuel støtte til unge. Der tilrettelægges et forløb med individuel støtte til den unge, hvor der både kan indgå vejledning, udvikling af kompetencer, udvikling af sociale færdigheder m.m. 5 Gruppeforløb for unge. Forløbet varer 4-6 måneder, og der er ugentlige gruppeaktiviteter af ca. 2 timers varighed. PwC 18

19 Gruppeforløb for unge i egen bolig Gruppeforløb for unge 6-10 unge med autisme Gruppeforløbet har fokus på: Livsmestring Udvikling af kompetencer og færdigheder Dannelse af netværk og rollemodeller på tværs af de unge 4-6 måneders varighed med ugentlige gruppeaktiviteter af ca. 2 timers varighed. Forløbet opbygges med moduler indenfor 5 domæner, herunder: Kommunikation Selvbestemmelse Sociale færdigheder og samarbejde Strukturering af hverdagen Netværk. PwC 19

20 Mette Lindgaard, partner Line Vistisen Liebst, manager PricewaterhouseCoopers Statsautoriseret Revisionspartnerselskab. Alle rettigheder forbeholdes. I dette dokument refererer PwC til PricewaterhouseCoopers Statsautoriseret Revisionspartnerselskab, som er et medlemsfirma af PricewaterhouseCoopers International Limited, hvor hver enkelt virksomhed er en særskilt juridisk enhed. Succes skaber vi sammen