1. Titel: (Emne/overskrift til elektronisk tilmelding) - indsendes senest 12. marts kl til anha21@ucl.dk og c.c. til hems@ucl.

Transkript

1 Projektskabelon Afdeling/enhed: Blangstedgårdsvej Oprettelsesdato: Udarbejdet af: anha21 Journalnummer: Dokumentnavn: Dokumentnummer: Skabelon Beskrivelse af emne til Tværprofessionelt modul. Omfang 6 ECTS. 1. Titel: (Emne/overskrift til elektronisk tilmelding) - indsendes senest 12. marts kl til anha21@ucl.dk og c.c. til hems@ucl.dk Ikke alle lever op til den sociale arv resiliensprocessers betydning for barnets mulighed for positiv tilpasning/udvikling. 2. Kort beskrivelse: (Manchet/spiseseddel til elektronisk tilmelding) - indsendes senest 12. marts kl til anha21@ucl.dk og c.c. til hems@ucl.dk Max. 10 linier (ca. 100 ord) Hvad er det som gør, at nogle børn klarer sig på trods af belastende livsomstændigheder Findes det usårlige barn, eller er der andre forhold og faktorer i spil? Formålet med dette emne er at skabe en øget forståelse for sammenhængen mellem belastning, risikofaktorer, beskyttelsesfaktorer og resiliensprocesser. Vi vil komme ind på den nyeste forskning om forholdet mellem social arv og resiliensprocesser. Der vil blive lagt vægt på, hvordan den enkelte faggruppe/det tværfaglige team, kan bidrage til at understøtte og forøge beskyttelsesfaktorerne i barnet og dets omgivelser. Arbejdsformen vil være en blanding af teoretiske oplæg, oplæg fra praksis, diskussioner og tværprofessionelt sammensatte gruppers udforskning af praksisfelt. 3. Uddybende beskrivelse: Læring finder sted som problembaseret læring i tværfagligt sammensatte grupper. Hver gruppe udarbejder en problemstilling/problemformulering, som de skal undersøge i praksis i forhold til forskellige professioners måder at håndtere problemstillingen på. Gruppen udformer en case med inddragelse af Bronfenbrenners udviklingsøkologiske model til udfoldelse af en konkret problemstilling fra barnets perspektiv i dets forskellige kontekster. Casens fokus er resiliensprocesser i tværfaglige perspektiver. Der skal inddrages obligatorisk og selvvalgt litteratur. Casen diskuteres sidste dag på kurset. Gruppen formulerer to diskussionsspørgsmål. Side 1/5

2 4. Udbudssted: (UCL/uddannelse og adresse) UCL, Socialrådgiveruddannelsen, Tolderlundsvej 5, 5000 Odense C 5. Undervisere: (3avn, stilling, titel og ansættelsessted) Nelli Øvre Sørensen, lektor, ph.d. RN, sygeplejerskeuddannelsen Anna Sejer Nielsen, adjunkt og psykolog, socialrådgiveruddannelsen Ida Skytte Jacobsen, lektor ph.d. psykolog, socialrådgiveruddannelsen Lis Grove - Nielsen, lektor, cand. Pæd. Pæd.,sundhedsplejerske, sygeplejerskeuddannelsen 6. Valgfagsspecifikke læringsmål: At opnå viden om tværprofessionelt samarbejde med respekt for og anvendelse af egen professions ansvar og kompetence, såvel som øvrige velfærdsprofessioner. At opnå viden om ansvar og kompetence i forhold til flerfaglig opgaveløsning og kan bidrage i et tværprofessionelt samarbejde omkring udvikling af løsningsforslag der fremmer resiliensprocesser hos en udsat gruppe. At søge, formidle og anvende professions-, udviklings-, og forskningsbaseret viden i relation til igangsætning af resiliensprocesser som led i forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering i forhold til børn. Har viden om politiske samt juridiske aspekter i forhold til professionelt arbejde med resiliensprocesser. Kan identificere risiko- og beskyttelsesfaktorer, samt opnå viden om hvordan man kan facilitere resiliensprocesser. Side 2/5

3 7. Centrale indholdselementer: Udsatte børn i tværprofessionelt perspektiv. Hvordan understøttes resiliensprocesser, identificering af risikofaktorer, samt beskyttelsesfaktorer. Lovgrundlag for tværprofessionelt samarbejde omkring udsatte grupper af børn og familie. 8. Tilrettelæggelse: Se vedhæftede skema for 3 ugers periode 9. Undervisnings- og læringsaktiviteter: Forelæsning, tværfagligt sammensat gruppearbejde, praksisbesøg Selvvalgt problemområde i forhold til resiliensprocesser Problembaseret læring med inddragelse af obligatorisk og selvvalgt litt. Formidling og diskussion med medstuderende 10. Dokumentation for deltagelse: Fremmøde med deltagelse i udarbejdelse af gruppens problemstilling/problemformulering samt case og mundtlig præsentation af gruppens arbejde. Såfremt den studerende ikke deltager i udarbejdelsen af case eller den mundtlige præsentation skal den studerende dokumentere sin deltagelse gennem en skriftlig redegørelse. Der gives ikke tilbagemelding på den skriftlige dokumentation. Side 3/5

4 11. Læremidler, herunder litteratur/pensum: Bach, Ejrnæs m. flere: Mønsterbrud i opbrud, Redigeret af Sørensen, Birk Jytte. Dafolo 2010 Bø, I. :Barnet og de andre, Bronfenbrenners utviklingsøkologiske modell. S Oslo:Tano 1989 (Kompendium) Guldbrandsen, L.M. (2009): Børn, opvækst og udvikling + Urie Bronfenbrenner: En økologisk udviklingsmodel I: Opvækst og psykisk udvikling s og (red. L.M. Gulbrandsen). København: Akademisk Forlag (Kompendium) Jakobsen, Skytte Ida: Resiliens forskning og socialt arbejde. I Blandede Bolsjer. Kolofon 2008 (Kompendium) FN s børnekonvention Ejrnæs, Morten (2006): Faglighed og tværfaglighed - Vilkårene for tværfagligt samarbejde mellem sundhedsplejersker, pædagoger, lærere og sagsbehandlere. Akademisk Forlag 2006 Forvaltningsloven Lov nr. 571 af 19/12/1985 Retsgrundlag i forbindelse med tværfagligt samarbejde (Kompendium) Zeeberg, Birgitte: Det udsatte barn blandt mange professionelle. I Udsatte børn i et helhedsperspektiv af Bo, Guldager og Zeeberg. S Akademisk Forlag 2008 (Kompendium) Håndbog om barnets reform (kan downloades) Deadline: Skemaets punkt 1+2 udfyldes og indsendes senest 12. marts 2012 kl til anha21@ucl.dk og c.c. til hems@ucl.dk Skemaets punkter 3-11udfyldes og indsendes senest 11. juni 2012 kl til anha21@ucl.dk og c.c. til hems@ucl.dk Side 4/5

5 Side 5/5