STU - UDDANNELSESPLAN Særligt Tilrettelagt Ungdomsuddannelse - Unge med særlige behov

Transkript

1 STU - UDDANNELSESPLAN Særligt Tilrettelagt Ungdomsuddannelse - Unge med særlige behov Version Dato 1. Personlig præsentation Emne Fornavn Tobias Efternavn Cpr. nr. Gadenavn og nr. Postnr. By Tlf. Mail Sidste grundskole Kommune Sagsbehandler(e) Tlf. nr. og adresser Forsørgelse Evt. behov for botilbud Specialskole for børn og unge x-kommune x Førtidspension Der vurderes behov for botilbud på sigt UU- og Vejledernavn: (Stempel) x Tlf. Mail 1

2 Den unges beskrivelse af sig selv Hvem er jeg? Interesser, fritidsaktiviteter, familie, venner, styrkesider, faglige kompetencer, fritidsjob og andet af interesse Ressourcepersoner Vejledningsaktiviteter: Institutionsbesøg, virksomhedsbesøg, praktik, oplevelsespræsentationskurser, introduktionskurser, særligt tilrettelagte brobygningsforløb, o.a. Væsentlige informationer fra grundskolen +10. og evt. 11. klasse. Og derefter Faglige og sociale kompetencer, projekter, begrænsninger, social træning, speciel støtte, prøver, mm Jeg bor hos mine forældre. Jeg har en 3 år ældre bror, der for et par år siden flyttede hjemmefra. Jeg har også et ønske om at flytte hjemmefra, det skal bare ikke være nu. Jeg er lidt træt af skolen vil allerhelst være ude og reparere knallerter. Min bedstefar er automekaniker, og jeg elsker at reparere knallerter på hans lille værksted sammen med ham. På værkstedet kommer der også andre unge mennesker, som jeg kan lide at snakke med. Jeg har både 9. og 10. klasse været i praktikker. Jeg har været hos et fragtfirma, på et postkontor, hos en dyrlæge og på et autoværksted / busterminal. Disse praktikker har været af 14 dages varighed. Derudover har jeg været med klassen på virksomhedsbesøg, af blot nogle timers varighed. Vi har set forskellige fabrikker, har været på et hestestutteri og på et plejehjem. Undervejs har jeg hele tiden sagt, at jeg gerne vil være automekaniker, og havde også en kanonpraktik hos busselskabet, hvor jeg arbejdede på autoværkstedet. Min lærer har hele tiden sagt, at det var vigtigt, at jeg også fik andre ting at se, og det har også været ok. Jeg har tidligere været glad for at gå i skole, men er nok de sidste par år blevet lidt skoletræt. Jeg har altid været glad for regning, og mindre glad for dansk. Projektugerne synes jeg er kedelige lige bortset fra, hvis det har noget med biler at gøre vi havde i 9. klasse et projekt, der handlede om transport igennem tiderne, det synes jeg var sjovt. Jeg kan lide at være sammen med mine skolekammerater og mine venner og min familie. Jeg får ofte at vide, at jeg snakker lidt for meget og spørger lidt for meget. Jeg kan lide, at der er liv omkring mig. 2. Afklaringsforløb inden start på STU Aktivitet Undervisning Træning Beskrivelse af aktivitet 12 ugers forløb med fokus på efterfølgende at kunne lægge en strattegi for uddannelsesforløbet i den 3-årige ungdomsuddannelse. Der skal være særlig opmærksomhed på beskæftigelsesdelen især fordi det er væsentligt at Tobias får udvidet sin horisont i forhold til arbejdsmarkedet, idet han er meget besluttet på, at ville være automekaniker. Det vurderes at Tobias bør have et bredere grundlag at vælge karriere ud fra. do Praktiske aktiviteter, praktik Der indlægges praktikbesøg indenfor forskellige brancher i de 12 uger samt praktiske gøremål, der relaterer sig til botræning Muligheder Skal afdækkes yderligere i de kommende 12 ugers forløb. Der skal være obs på Tobias stærke motivation for sit jobønske som 2

3 Begrænsninger automekaniker Skal ligeledes afdækkes yderligere. Der skal her være obs på Tobias ressource til at være social, idet denne kompetence i visse sammenhænge kan komme til at virke begrænsende, idet nogle opfatter ham for pågående, og som følge heraf trækker sig Andet 3. Den unges mål for uddannelsen Overordnet mål: Tobias ønsker med al tydelighed et job som automekaniker, hvorfor dette ønske skal afprøves via et længerevarende praktikforløb. Set i forhold til Tobias kompetencer vurderes det ikke muligt, at han kan gennemføre uddannelsen, hvorfor der skal arbejdes på, at give ham et tilnærmet jobtilbud som medhjælper på et autoværksted. Samtidig med at der skal være stor lydhørhed overfor Tobias ønske, er det også meget væsentligt, at han jobhorisont i forhold til arbejdsmarkedet udvides, således han under uddannelsen stifter bekendtskab med andre brancher udover det mere overfladiske plan, som har været tilfældet hidtil. Med hensyn til fremtidig bosituation i selvstændig bolig, skal de nødvendige færdigheder i denne forbindelse også have opmærksomhed, og der skal finde konkret træning sted. Fagligt: Idet Tobias tilkendegiver at han er lidt skoletræt p.t. er det meget væsentligt, at få tilrettelagt den teoretiske undervisning, således han finder det interessant. Det vil derfor være meget relevant, at få arrangeret virksomhedsforlagt undervisning i stort omfang, idet Tobias er meget praktisk orienteret og foretrækker udelivet i forhold til indelivet. Konkret skal der arbejdes med: Undervisning i dansk med henblik på, at Tobias bliver bedre til at læse, der skal være fokus på forståelse af indholdet Undervisning i regning med henblik på, at han får en bedre pengeforståelse der skal være fokus på de 4 alm. regnearter. Endvidere skal han stifte bekendtskab med budgetlægning. Undervisning i samfundsforståelse med henblik på, at Tobias får større indsigt i de demokratiske principper og hermed en forståelse af demokrati måde på macro- og microplan Erhvervelse af knallertkørekort Erhvervelse af truckcertifikat Socialt: 3

4 Tobias ressource med hensyn til at han er et meget socialt menneske, skal styrkes. Samtidig skal han bevidstgøres omkring roller og normer med henblik på, at han kan opnå en forståelse af, at han fylder for meget i nogle sociale sammenhænge. Der skal specifikt arbejdes med : Hans evne til at lytte At det er godt at være kontaktskabende, med opmærksomhed på ikke at være for pågående Bevidsthed omkring kropssprog både eget og andre menneskers kropssprog At udvise fleksibilitet Personligt: Tobias har en tydelig personlighed i kraft af hans evne til at skabe liv omkring sig. Han har en tro på, at han kan, hvilket er en rigtig god kompetence. Dog skal der være opmærksomhed på, at Tobias skyder lidt over målet engang imellem. Det vil være relevant, at der bliver arbejdet med hans evne til at: Fokusere Prioritere Planlægge Gennemføre handlinger 4. Uddannelsesplan - indhold Beskrivelse Almene del: (udvikling personligt socialt, samfundsfagligt - kommunikation/indsigt/viden, bo - undervisning, selvstændig livsførelse, husholdning, økonomi, kendskab til det offentliges tilbud og uddannelsesmæssige hjælpemidler.) Specifikke del. (udvikling af interesser, evner, særlige Der skal arbejdes med Tobias selvindsægt, således han bliver bedre til at vurdere egne ressourcer og barrierer. Der skal endvidere arbejdes med Tobias sociale kompetencer, i forhold til at han kommer til at mestre de gode sociale kompetencer han har, optimalt. Der skal arbejdes med de huskoldningsmæssige kompetencer, som Tobias aldrig har interesseret sig sønderligt for med henblik på udflytning i selvstændig bolig på sigt. Det vurderes muligt, at Tobias kan flytte i støttecenter med egen lejlighed, hvorfor han i noget omfang skal kunne varetage rengøringen selv udføre det med guidning samt lave mad med guidning. Der skal arbejdes med Tobias pengeforståelse, idet han p.t. har lommepengene under stram administration, på grund af han ellers ikke har penge sidst på måneden. 4

5 færdigheder, fritidsaktiviteter, forberedelse til beskæftigelse, virksomheds og institutionsbesøg, arbejdsmarkedsforhold og praktikforberedelse.) Praktiske del (praktiske aktiviteter og praktik) Der skal arbejdes med Tobias evner for at arbejde med mekaniske dele, som har hans store interesse. I forhold til at udvide hans jobhorisont, som der findes behov for, skal han guides på LEV s hjemmeside i Hvad kan jeg blive portalen, og med afsæt heri aftale praktikker som ligger udenfor hans nu altoverskyggende jobønske som automekaniker. Et 1-årigt efterskoleophold kunne give ham gode kompetencer vedr. den husholdningsmæssige del, som han gerne undgår, hvis muligt. Disse kompetencer får han brug for, når han skal i selvstændig bolig. Der skal tilrettelægges: Snusepraktikker indenfor forskellige brancher Et længerevarende uddannelses- og praktikforløb på et autoværksted Korterevarende praktikforløb i forskellige bracher, således det kan give en vis indsigt i branchen. Der forventes behov for en tæt tilknytning til en kontaktperson på arbejdspladsen. 5. Uddannelsens delelementer: Uddannelsesdel nr. 1 Af 1 i alt 3 :uddannelsesdele UDDANNELSESSTED Skole /praktikvært m.m. Kontaktperson/ Oplæringsansvarlig Personlige, sociale og faglige mål for denne uddannelsesdel (delmål og planlagt progression ) Start og slutdato Navn, adresse, telefonnummer Voksenskolen for undervisning og kommunikation, X-købing Navn og telefonnummer x Fagligt: Antal uger i alt: 52 incl. Antal kalenderuger i alt: 52 Der skal arbejdes med dansk og regning primært som virksomhedsforlagt undervisning. I forhold til at fange Tobias motivation skal specielt læsetræningen oplagt have et indhold der interesserer ham hvilket kunne være noget omkring transportmidler og måske fagligt stof vedr. mekanikerjobbet. Vedr. regnefærdigheder, så har det tidligere haft Tobias interesse, hvorfor motivationen vurderes ret let at kunne mobiliseres, men her vil den virksomhedsforlagte undervisning også være at foretrække. En kobling af dansk og regning vil formentligt øge den samlede motivation for de to fag, som vil kunne praktiseres i den virksomhedsforlagte undervisning ved for eksempel, at Tobias bliver nødt til at læse noget om motoren for at forstå hvordan den fungerer og regne i forbindelse med ophældning af passende mængde olie til påfyldning af motoren. Endvidere skal der arbejdes med undervisning i samfundsforståelse, som må finde sted i almindelig skoleregi. 5

6 Det skal konkret arbejdes på at finde et autoværksted, hvor der både kan ske virksomhedsforlagt undervisning i dansk og regning som ovenfor nævnt læsetræning i litteratur indenfor mekaniker- og transportområdet. Regning og pengeforståelse kunne ske med udgangspunkt i meget enkle bogholderiopgaver, som formes i et pædagogisk design. Der skal endvidere tilstræbes, at der aftales reelt praktikforløb på samme autoværksted, som den virksomhedsforlagte undervisning. Idet det vurderes at være motivationsfremmende for undervisningen Socialt: Der skal arbejdes med roller og normer med fokus på Tobias tendes til at fylde meget i sociale sammenhænge. Dette er både en ressource og en begrænsning for Tobias, hvilket han skal bevidstgøres omkring via rollespil på skolen - dels via eksempler fra den virksomhedsforlagte undervisning og dels via praktikdelen. Personligt: Der skal arbejdes med Tobias selvindsigt i forhold til formåen og i nogle tilfælde mangel på samme, hvorfor han skal trænes i at definere et mål og gennem processen på handlingsplanet opleve hvilket resultat, han er i stand til at præstere. Her vil projektarbejde med emner, der interesserer ham, være brugbare redskaber. Planlægningen forventes således, at efter de første 12 ugers afklaringsforløb, hvor ankerpunktet vil være Voksenskolen for Undervisning og Kommunikation (VUK) fortsætter VUK med tovholderfunktionen det sidste ¾ år af første skoleår, og skal således kombinere alm. undervisning på skolen med virksomhedsforlagt undervisning og praktikforløb både på autoværksted og indenfor andre brancher Andet år af ungdomsuddannelsen forventes afholdt på en efterskole, hvor botræningsdelen vil få øget opmærksomhed. Praktikdelen skal stadig fastholdes. Knallertkørekortet og truckcertifikatet skal også erhverves dette år. Det tredje år skal dels have fokus på en arbejdspraktik som gerne skal munde ud i en ansættelse med løntilskud formentligt på et autoværksted. Her kunne man give den vellykkede praktik opmærksomhed, som Tobias havde i 9. klasse på autoværkstedet i busselskabet Dels skal det tredje år have direkte fokus på udflytning i egen bolig. 6

7 Uddannelsesdelens indhold Fag, linie, hold, arbejdsområder og funktioner Almene og specifikke elementer Fritidsaktiviteter målsætning Evt. tilhørende boform - målsætning Antal timer i alt pr. uge (60 min.) Uddannelsesaftale aftalt? Dato indgået Hvis nej, hvornår(dato) Aftalt pris Behov for specialpædagogisk støtte Forsørgelsesgrundlag (denne udd.del) Opholdet på VUK vil jfr. Ovennævnte indeholde: Undervisning i regning og pengeforståelse primært som virksomhedsforlagt undervisning på autoværksted også på VUK Undervisning i dansk primært som virksomhedsforlagt undervisning på autoværksted også på VUK Undervisning i samfundsforståelse på VUK Drama med fokus på rollespil på VUK Projektarbejde på VUK Botræning på VUK Praktik på autoværksted i længerevarende forløb Praktikker i andre brancher i korterevarende forløb, som Tobias skal guides meget konkret i. Meget af Tobias fritid går på bedstefaderens autoværksted, hvorfor der forventes, at der kan frigøres lidt tid til andre fritidsinteresser, når Tobias beskæftigelse på autoværksted bliver en integreret del af ungdomsuddannelse. Målsætningen for fritiden skal derfor være, at Tobias får støtte til at opdyrke nye fritidsinteresser. Der bør her være obs. på, at Tobias er et udemenneske. Der arbejdes kontinuerligt på målsætningen med at Tobias skal flytte i selvstændig bolig på tredje år af ungdomsuddannelsen jfr. ovennævnte Min. 28 timer Der er indgået uddannelsesaftale med VUK for det første år af ungdomsuddannelsen. I løbet af første halvår, vil der sammen med Tobias blive valgt efterskole, som det andet år af ungdomsuddannelsen skal forløbe på. Det 3. år af ungdomsuddannelsen vil senere blive nærmere defineret, men det vil komme til at tjene som et udslusningsår både med hensyn til bosituation og beskæftigelsessituation VUK forestår den virksomhedsforlagte undervisning samt har ansvar for at der kobles en kontaktperson fra arbejdspladsen på i praktikforløbene og har samtidig en tæt kontinuelig kontakt med pågældende kontaktperson. Tobias er tilkendt førtidspension med virkning fra Vejledning/opfølgning UU Opfølgningsmøder imellem Tobias, UU-vejleder og VUK min 2 gange årligt samt efter behov 6. Uddannelsesplan (oversigt) *) Uddannelsesaftale indgået eller optaget på skole Fra til Uddannelseselementer - Skoler/virksomheder Kontaktperson/oplæringsansvarlig navn og telefonnummer Aftale indgået*, sæt X Antal uger 7

8 Udd.del 1 VUK x 26 incl. Udd.del 2 VUK x 26 incl. Udd.del 3 Efterskole, p.t. ikke defineret 26 incl. Udd.del 4 Efterskole, p.t. ikke defineret 26 incl. Udd.del Udslusningsår både m.h.t. beskæftigelse og bolig. Den 1-årige uddannelse til job med løntilskud på AMU kunne være emne! 52 incl.fe rie I alt antal Uger: 156 Forslag til vejledningssamtaler generelt: (løbende opfølgning af den uddannelsesansvarlige institution på hele uddannelsesforløbet) 2 årlige opfølgningsmøder imellem Tobias, det aktuelle beskæftigelses (senere også botilbud) og UUvejleder Den unges bemærkninger: Tobias tilkendegivertilfredshed med uddannelsesplanen. Han er ret sikker på, at han skal have job på et autoværksted, når han er færdig med uddannelsen, men er åben overfor også at prøve praktikker indenfor andre brancher blot han ikke skal sidde inde med nørklearbejde. Han vil gerne ud at bo selv, kan blot ikke overskue det nu. 8

9 Forældre/Værges bemærkninger Forældrene tilkendegiver også tilfredshed med uddannelsesplanen, og synes det er godt at planen giver tilbud om at åbne Tobias jobhorisont på arbejdsmarkedet generelt. De har også en tro på, at Tobias udmelding om p.t. at være lidt skoletræt forsvinder, når han kommer i nye rammer, idet han altid har været videbegærlig. Vejlederens bemærkninger Vejleder vurderer, at der er blevet lagt en realistisk plan for Tobias STU-forløb, og er obs. på at lave den konkrete planlægning af 2. og 3. år, når der er den optimale basis herfor når Tobias kan gøre et kvalificeret valg og således vi samtidig får handlet indenfor de relevante tidsrammer. Generelle bemærkninger Dato Den Elevens underskrift: _Tobias Dato Hjemmets underskrift (hvis den unge er under 18 år): Dato UU -vejlederens underskrift: Ønskes det eventuelt at klage over visitationsudvalgets afgørelser, skal dette ske inden 4 uger efter modtagelse af afgørelsen. Klagen skal i givet fald sendes til Klagenævnet for vidtgående specialundervisning, Snarregade 10A, 1205 København K 9