Kravspecifikation for den pædagogiske læreplan

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Kravspecifikation for den pædagogiske læreplan"

Transkript

1 Kravspecifikatin fr den pædaggiske læreplan

2 Den pædaggiske læreplan Indhld Indledning... 3 Del 1. Lvgrundlag... 4 Del 2. Generelle plysninger... 5 Del 3. Dkumentatin via hverdagslivstemaer Vkseninitieret aktivitet Børnekultur Rutiner Del 4. Evaluering Bilag: Fælles mål 2

3 Den pædaggiske læreplan Indledning Du sidder nu med Faabrg-Midtfyn Kmmunes kravspecifikatin fr pædaggiske læreplaner. Denne kravspecifikatin sætter rammerne fr en helt ny måde at arbejde med den pædaggiske læreplan i Faabrg-Midtfyn Kmmune. Intentinen bag kravspecifikatinen er at frenkle det kmplicerede. Kravspecifikatinen er en skabeln fr den pædaggiske læreplan. En skabeln, der både fastsætter ngle rammer fr frmen såvel sm et niveau fr indhldet i den pædaggiske læreplan. Kravspecifikatinen fastsætter fælles læringsmål fr dagtilbudsmrådet i kmmunen. Disse mål er fastsat af Fagsekretariatet Dagtilbud-Børn. Dette betyder, at de enkelte dagtilbud ikke længere skal fastsætte egne mål fr de 6 læreplanstemaer. De anvendte mål er udarbejdet i verensstemmelse med intentinerne i dagtilbudslven g tilhørende vejledning. Målene er lavet på baggrund af materiale sm frskere g eksperter har udviklet i frbindelse med vejledninger til læreplansarbejdet, dermed afspejler målene aktuel viden g frskning på 0-6 års mrådet Fr institutiner bestående af flere matrikler giver læreplansdkumentet mulighed fr at vise det fælles værdigrundlag g de frskellige læringsmiljøer. Ifølge kravspecifikatinen skal der laves beskrivelser g dkumentatin af henhldsvis en vkseninitieret aktivitet, et eksempel på børnekultur g en rutine i hverdagen, fx spisning. I disse beskrivelser g dkumentatiner skal der bl.a. redegøres fr, hvrdan de 6 læreplanstemaer er i spil i jeres praksis. Undervisningsfrløbet vil netp fkusere på denne nye måde at arbejde med den pædaggiske læreplan. Dette er en elektrnisk udgave af kravspecifikatinen, der er velegnet til at lægge på hjemmesiderne. Dkumentet indehlder farvede felter med verskrifter g infrmatiner m dagtilbudsmrådet. Under disse felter skal der beskrives, hvrdan I udmønter tingene ud fra de angivne hjælpespørgsmål. 3

4 Den pædaggiske læreplan Del 1. Lvgrundlag Lvgrundlaget er dagtilbudslvens Frmålet med den pædaggiske læreplan "Et af de centrale frmål fr dagtilbud er, at dagtilbud skal bidrage til at fremme børns trivsel, læring g udvikling af kmpetencer. Sm et værktøj hertil skal alle dagtilbud mfattet af dagtilbudslven udarbejde en pædaggisk læreplan. Læreplanen udarbejdes i frhld til t aldersgrupper: 0-2 år g fra 3 år til barnets sklestart." Den pædaggiske læreplan danner grundlag fr en pædaggisk praksis, der lever p til lvgivningens intentiner m: At bidrage til at styrke børnenes læring g udvikling generelt At bidrage til, at der sættes fkus på børn med særlige behv At bidrage til en mere systematisk tilgang til det pædaggiske arbejde At bidrage til en større synlighed g deraf følgende invlvering g dialg med frældre, fagsekretariat g plitikere At bidrage til at børnenes kmpetencer ved sklestart styrkes Læreplanerne skal gennem refleksin, der bygger på dkumentatin g evaluering, være et redskab til udvikling af praksis, samtidig med at den skal ses sm en vej til beskrivelse af den pædaggiske praksis sm dkumentatin fr frældre, fagsekretariat.a. 4

5 Den pædaggiske læreplan Del 2. Generelle plysninger Institutinens navn Kværndrup Børnehave Fakta m institutinen Adresse g institutinstype: Kværndrup Børnehave Tftevej Kværndrup inf@kvaerndrupbernehave.dk Privat Børnehave med plads til 40 børn. Beskriv, hvilket miljø institutinen er beliggende i, på landet, i byen, med mulighed fr at benytte ffentlige transprtmidler, i mråde med stisystem. lign.: Kværndrup Børnehave er beliggende centralt i Kværndrup by med gde parkeringsfrhld g tæt på tg g bus. Derudver ligger mtrvejstilkørsel til både Svendbrg g Odense tæt ved. I Kværndrup er der frtve g stisystemer sådan at det er muligt at kmme sikkert rundt. Skle, SFO, gymnastiksal samt hallen ligger i gåafstand fra børnehaven. Åbningstider g lukkedage: Kværndrup børnehave åbner hver dag klkken 6.00 g lukker klkken undtagen fredag hvr vi lukker klkken Vi har ingen lukkedage udver helligdage samt ½ grundlvsdag. Vi tilbyder pasning på alle andre dage, dg i ngle perider med lavt børnetal (f.eks. vinterferien i uge 8 vil det være feriepasning), hvr vres åbningstid er tilpasset behvet hs de børn sm er tilstede. Op til ferier bliver alle spurgt m deres behv g det er disse svar sm bestemmer åbningstiden g persnalenrmeringen i ferierne. Institutinens årsnrm det gennemsnitlige antal børn i institutinen i et budgetår: Kværndrup Børnehave vil i gennemsnit have cirka 30 børn m året. I fråret kan tallet kmme p på 35-40, mens det efter smmerferien når sklebørnene er stppet kan falde til cirka 25 børn. Persnale. Beskriv, hvilken type ansatte der er i institutinen i frhld til faggruppe, uddannelse g særlige ekspertiser: I Kværndrup Børnehave er vi pt. ansat 4 vksne samt en rengøringsmand. Persnalegruppen er meget stabil g flere har været i børnehaven i mange år. Vi bruger indimellem en vikar sm gså har været i huset i mange år. En kvindelig pædagg sm er efteruddannet sprgpædagg. Har været i huset i 8 år. En kvindelig medhjælper sm har grundfrløbet. Laver sprgarbejde i samarbejde med pædaggen. Har været i huset i 16 år En mandlig medhjælper sm har grundfrløbet. Har lavet sprgarbejde. Er ansvarlig fr vres høns. Har været i huset i 28 år. En kvindelig pædagg g leder. Uddannet pædagg g prcesknsulent. All rund erfaring fra flere frskellige kmmuner g institutiner med frskelligt ejerskab. Ansat i Kværndrup Børnehave 1. januar

6 Den pædaggiske læreplan Fysiske rammer. Beskriv, hvr mange fysiske bygninger institutinen består af, nybyggeri, gammelt hus, trapper, stre rum, små rum, legeplads m.m.: Kværndrup Børnehave har til huse i et hus fra 70érme i t etager. Stueplan indehlder: indgang, garderbe til alle børnene, køkken med spiseplads, t stuer hvr den ene har musikrum med scene g den anden har kldserum g dukkerum. Derudver er der kntr, persnalestue, frældretilet, persnaletilet med bad, børnetiletter hvr det ene har pusleplads. I underetagen er der et kæmpe tumlerum med puder sm bruges til rytmik g div. lege. Derudver er der vaskerum g lille gang. Vi har inddelt stuerne sådan at den ene er til kreative udfldelser g den anden er til spil, læsning g puslespil. Tingene er tilrådighed fr børnene g står i en højde så børnene selv kan nå dem. Børnehaven ligger på en str dejlig naturgrund med adgang til å g skv. Legepladsen er rustik indrettet, så den styrker børnenes sanser g mtrik. Den rummer bl.a. shelter, bålplads, værksted, gynger, musikinstrumenter, sandkasse, bakke, højbede g høns. Evt. institutinens prfil fx idrætsbørnehave, grøn institutin: Vi er en almindelig privat institutin sm vægter børnenes trivsel højt. Vi arbejder udfra medbestemmelse g medinddragelse. Vi er inspireret af bl.a. Margrethe Bruun Hansen, Lla Jensen g Jesper Juul. Vi ønsker en børnehave i børnehøjde g at udvikle ngle selvstændige, msrgsfulde g kreative børn. Vi lægger vægt på at børn lærer at tage initiativ til lege g aktiviteter, men gså samtidig tager varer på hinanden. Vi vægter udelivet højt. Institutinens værdier Beskriv institutinens fælles værdier, g hvrdan I frhlder jer til Den sammenhængende Børneplitiks grundlæggende værdier. Vi arbejder ud fra en anerkende pædaggik hvr barnet bliver set g hørt fr det unikke menneske sm det er. Vi taler m hvad man må g ikke må. Barnet møder i børnehaven tydelige meninger m hvad gd adfærd er. Vi viser barnet interesse g frståelse fr dets følelser g handlinger. Vi møder barnet med glæde g respekt fr den særlige persn det er. Vi arbejder med vres nærvær til det enkelte barn taler med g lytter til det. Barnet får indflydelse/medbestemmelse, g dets ideer g ressurcer bliver brugt i fællesskabet. Barnet møder interesse fr g anerkendelse af dets følelser. Vi hjælper barnet med at løse en evt. knflikt på en gd måde. Vi støtter dem i at sætte egne grænser. Vi støtter dem i at trøste hinanden g hjælpe hinanden i hverdagen både fysisk g psykisk. Vi pfrdrer børnene til at bruge deres sprg til at kmmunikere med de andre børn g f.eks. sige til g fra ver andre. Vi arbejder med fri fr mbberi prjekt hele året. Vi beder barnet m selv at gøre de praktiske ting de kan, i frhld til deres alder g støtter dem i dette. Det gælder både at tage tøj g vertøj af g på i garderbe g svømmehal, tiletbesøg, prydning sv. Men gså i frhld til kreative prjekter, fysisk udfldelse, spil m.m. Vi pfrdrer til at barnet gså frsøger at gøre det sm det ikke ved m det kan g vi støtter barnet i det. Barnet får rig mulighed fr frskellige fysisk g kreativ udfldelse. Barnet møder interesse fr det det gør. Vi giver rum g tid til frdybelse g til at føre ideer ud i livet. Vi inddrager det der ptager barnet. Vi arbejder med at det enkelte barn får kendskab til egen krp, dens muligheder g frmåen. Vi pfrdre børnene til at bruge deres krp g vres børnehave er indrettet så den understøtter dette. Vi ønsker at barnet løbende udvikler nye mtriske færdigheder g føler glæde ved at udfrdre sig selv g sine grænser. Vi giver barnet mulighed fr at deltage i daglige gøremål. 6

7 Den pædaggiske læreplan Vi laver aktiviteter, hvr man skal indgå i et fællesskab g hvr man skal vente på at det bliver ens tur. Dette gælder gså når vi taler med børnegruppen f.eks. til frkst. Det er vigtigt at børnene lærer at lytte til hinanden g respektere at alle skal være med. Vi skaber rum g muligheder fr samtale både mellem børn samt mellem børn g vksne. Vi støtter de børn sm brug fr dette i frhld til særlige udfrdringer g vi inddrager eksterne samarbejdspartner i det mfang sm det skønnes nødvendigt. Vi låner børnene af frældrene g derfr er frældre samarbejdet meget vigtigt fr s. Gd kmmunikatin m hverdagen g alle de små ting vægtes højt. Her i vres børnehave må vi Her i vres børnehave gør vi De ting vi har, må vi bruge De til en hver tid gældende aftalemål Link g evt. bilag sm prcesplaner/årshjul/milepæle. Hjemmesiden er Facebkside: kværndrup børnehave. Årshjul fr både persnale g bestyrelse er under udarbejdelse g bliver efter planen lagt på vres hjemmeside i september Klni billeder ligger på vres facebk side sammen med billeder fra smmerfesten g besøg på sklen. Giv en krt beskrivelse af, hvad det betyder fr institutinens arbejde i det pågældende år. I januar 2014 fik Kværndrup Børnehave en ny leder efter en lang peride uden. Dette gør at der er mange ting sm der skal laves g der er mange ting sm skal falde på plads. I 2014 arbejder vi med: Ny læreplan efter nyt kncept. Børnemiljøvurdering. Arbejdspladsvurdering laves i nvember/december 2014 Srg- krise plan er under udarbejdelse g frventes færdig i august 2014 Årshjul laves både fr bestyrelse g persnale. Frventes på hjemmesiden september 2014 Medarbejdersamtaler afhldes i ktber/nvember fr alle dg fr lederen i januar 2015 Pjece til frældre hvis børn starter i børnehaven med indkørings plan g praktiske infrmatiner, laves g frventes færdig august 2014 Deltagelse i Kværndrup Ugen med både åbent hus hs s, stre legedag i hallen, udstilling i frsamlingshuset, besøg hs dagplejerne g markedsdag i hallen hvr vi laver en aktivitet til. Vi deltager aktivt i alle tingene. Klni i tre dage med alle børnene. Smmerfest hvr strgruppen ptræder med et teaterstykke g ngle sange. Deltagelse i samarbejdsmøder med eksterne samarbejdspartnere, ledernetværk, lkalmøder m.m. 7

8 Den pædaggiske læreplan Børn med særlige behv I henhld til dagtilbudslvens 8 stk. 4 skal den pædaggiske læreplan beskrive relevante metder g aktiviteter samt eventuelle mål, der pstilles g iværksættes fr børn med særlige behv. En central intentin med de pædaggiske læreplaner er at styrke den pædaggiske indsats ver fr børn med særlige behv. I Faabrg-Midtfyn Kmmune tager vi udgangspunkt i en systemisk, anerkendende tilgang til det enkelte barn, g dermed til relatinerne mkring det enkelte barn. Læringsmålene i den pædaggiske læreplan er gældende fr alle børn. Der differentieres via beskrivelser af relevante metder g aktiviteter g ved iværksættelse af prcedure i henhld til Indsatsguide. Når det bserveres, at et barn har særlige behv, udarbejdes der i samarbejde med frældrene en indsatsplan fr barnets videre udvikling, g Indsatsguiden følges fr det videre frløb. Med udgangspunkt i Den sammenhængende Børneplitik er der udarbejdet en Handleguide til alle, der arbejder med børn g unge i hverdagen. Handleguiden beskriver prcedurer, rller, ansvar g frventninger til alle, når løsning af prblemer kræver bidrag fra flere instanser i kmmunen. Beskriv: Hvrdan arbejder I med indsatsplaner? Når vi i Kværndrup Børnehave mdtager et nyt barn vil vi, efter vi har lært barnet at kende laver vi en trasttest. Denne test kan give s et billede af hvr vi evt. skal hjælpe barnet. Derudver vil vi i det daglige bservere barnet g gøre s vres vervejelser m der er nget sm barnet har udfrdringer med eller sm det har brug fr hjælp med. Hvis barnet har ngle udfrdringer vil vi i samarbejde med frældrene lave en indsatsplan sm vi vil bruge sm redskab i hverdagen til at hjælpe barnet bedst muligt. Vi laver, evaluere g revidere indsatsplanerne på vres månedlige persnalemøde hvr alle persnaler aktivt deltager i dette arbejde. Det at evaluere g revidere indsatsplaner hver måned gør at vi hele tiden kan fkusere på hvr barnet er lige nu g hvad der er barnet behv lige her g nu, da dette fte kan ændre sig hurtigt. Indsatsplanerne ligger samlet på kntret g frældrene får altid udleveret et eksemplar med tilbud m at hlde et psamlende møde mkring den nye plan. Vi kan både lave indsatsplaner sm vi bruger internt i vres arbejde, men vi kan gså lave indsatsplaner sm indgår i et samarbejde med eksterne samarbejdspartnere såsm talepædagg, psyklg m.fl. Indsatsplanerne er et vigtigt redskab fr s, da det hjælper s med at sætte et fælles fkus g en fælles indsats på et bestemt barns udfrdringer sådan at den hjælp barnet mdtager i hverdagen er ens ligegyldig hvem sm er på arbejde. Hvrdan inddrager I Indsatsguiden samt Handleguiden? Vi inddrager indsatsguiden g handleguiden på alle vres persnalemøder. Vi gennemgår alle børn på alle persnalemøder efter handleguidens børnelinje ligesm vi på alle møder altid gennemgår indsatsplaner g revidere disse. Til at gennemgå børnegruppen vha. børnelinjen har vi lavet et skema med plads til kmmentarer sm gemmes sammen med referatet af mødet. Dette giver s et værktøj i frhld til at hlde fkus på m der sker ændringer hs et barn gennem en længere peride. 8

9 Den pædaggiske læreplan Det at vi tager s mulighed fr at sidde sammen g gennemgå alle børnene systematisk gør at det billede vi har af det enkelte barn bliver meget mere nuanceret. Vi får flere aspekter ind ver da børn ligesm vksne reagerer frskelligt alt efter hvem de er sammen med samt at ens kemi med barnet gør at vi ser frskellige ting. Det giver s gså et gdt værktøj i frhld til at vi har fælles retningslinjer g fkuspunkter fr det enkelte barn. Alle ved hvr alle børn er lige nu g hvad de skal have hjælp med. Hvilke metder g aktiviteter anvender I? Vi trast tester alle børn efter de er startet g derefter igen når de bliver 4 år g 5 år. Derudver har vi trasm g MIO sm vi kan bruge efter behv. Vi nedskriver i vres børnelinje skema hvr barnet er lige nu g skriver gså kmmentar her m udfrdringer, stærke g svage sider samt m hvr vi skal være bs. Dette kan gså bare være små hverdagsting sm vender skene frkert eller skal have lidt hjælp med at huske at vaske hænder. Derudver samarbejder vi i det daglige med alle frældrene g gør meget ud af at prøve at tale lidt med alle hver dag m hvrdan dagen har været. Vi henvender s gså meget gerne til eksterne samarbejdspartner fr hjælp g sparring mkring en udfrdring sm måske g måske ikke er nget, men hvr vi ikke selv kan vurdere dette. Hvrdan arbejder I systematisk med evaluering g dkumentatin? Vi gennemgår alle børn systematisk efter handleguidens børnelinje på alle persnalemøder ligesm alle indsatsplaner bliver revideret på hvert møde. Vi skriver altid referat fra vres persnalemøder ligesm skemaet vi bruger til gennemgang af børnene g indsatsplaner bliver nedskrevet hver gang. Vi afhlder møde med eksterne samarbejdspartnere g med frældrene efter behv samt afhlder lkalmøder. Vi har pt. sprggruppe t gange m ugen, hvr de børn sm har brug fr en ekstra hånd med enten udtale eller sprget generelt deltager. Hvrdan samarbejder I tværfagligt? Vi samarbejder med alle de eksterne samarbejdspartnere sm vres børn har brug fr. Om det er talepædagger, fysiterapi, psyklger, scialrådgiver eller sundhedsplejersker er ikke så vigtigt fr s, det vigtige er at det er en hjælp fr barnet. Vi kntakter gerne eksterne samarbejdspartnere fr at få hjælp med m der f.eks. er en udtaleudfrdring eller ej. Vi afhlder lkalmøder g deltager i de samarbejdsmøder sm vi bliver indbudt til. Hvrdan samarbejder I med frældre? I Kværndrup Børnehave vægter vi frældresamarbejde meget højt. Vi invlvere frældrene i det tværfaglige arbejde sm vi har med eksterne samarbejdspartnere g vi invlvere dem dagligt i den hverdag sm børnene har. Derudver finder vi det vigtigt, at frældrene hjemme følger p på de indsatsplaner, sm vi laver samt på de øvelser sm eksterne samarbejdspartner evt. har givet s. Det er vigtigt fr s, at bakke frældrene p i frhld til de udfrdringer de kan møde med deres børn samt at være kvalificerede sparringspartnere sm kan bidrage med hjælp, input, faglighed g viden. 9

10 Den pædaggiske læreplan Overgange Mdtagelse af nye børn Beskriv: Hvrdan gør I? Kværndrup Børnehave er ved at lave en ny prcedure fr hvrdan vi gør ved start af nye børn. Denne prcedurer er delvis det sm allerede sker, mens andet er ved at blive implementeret. Hele prceduren vil være færdignedskrevet i august 2014 g vil fremver blive givet sm pjece til alle nye børn g frældre. Når et barn skal starte i Kværndrup Børnehave invitere vi barnet g frældrene til at kmme g besøge s samt til at bruge vres legeplads. Derudver inviterer vi frældrene ned til en samtale mkring deres barn, hvr vi gså frtæller lidt m børnehavens hverdag, de praktiske ting sm der er ved start g m indkøringen. Dagplejen kan evt. deltage i dette møde hvis frældrene ønsker dette. Første dag er barnet sammen med frældrene et par timer i børnehaven. Der bliver valgt garderbeplads, taget billede til garderben samt talt med de andre børn m at der er startet et nyt barn. Dag 2 er frældrene med g barnet deltager i den hverdag sm vi har. Dag 3 går frældrene lidt, men kmmer tilbage inden eller lige efter frksten. Dag 4 er sm dag 3 mens at barnet kan prøve at sve hs s dag 5, hvis de har brug fr dette. Vi anbefaler altid at frældrene tager sig tid til indkøringen, da alle børn har brug fr at føle sig tryg g sikker i de nye mgivelser inden de kan indtage det hele. Det at starte i børnehave er en str ting g frældrene vil i starten blive pfrdret til at give barnet krte dage, hvis dette på ngen måde er muligt. Det vigtigste fr s er altid at barnet er trygt g at barnet kmmer gdt ind i huset samt i børnegruppen. Vi vil på alle måder bakke p m dette g vil gøre alt hvad vi kan fr at hjælpe barnet med dette. Hvem invlveres? Vi invlverer frældrene samt dagplejen i den pstart sm barnets skal have i Kværndrup Børnehave. Vi inviterer både frældre g dagpleje ned i børnehaven til besøg inden barnet starter. Vi invitere gså t gange m året til åbent hus, hvr vi meget gerne ser kmmende børn, gamle børn samt børn sm er ved at finde deres børnehave. Vi taler meget med frældrene mkring hvrdan dagen har været i starten g vi prøver på bedste måde at få frældre g børn til at føle sig trygge i børnehaven. Vi invlverer gså gerne søskende, anden familie eller eksterne samarbejdspartner i barnets start i børnehaven hvis frældrene ønsker dette. Hvrdan tager I imd? Vi gør meget ud af at frtælle frældrene at det er vigtigt at de tager sig tid til indkøringen. Ikke fr vres skyld, men fr et lille barn er det strt at starte i børnehave. Barnet kmmer evt. fra en dagpleje, hvr der har været 4 børn g når det så starter g møder 30 andre børn sm alle er større, kan det virke strt g intimiderende. Derfr gør vi alle hvad vi kan fr at barnet føler sig set, hørt g fr at barnet hurtigt føler sig tryg. Vi arbejder ikke med en primær vksen, da vi kun er 4 ansatte i huset med skiftende arbejdstider. Derfr gør vi meget ud af at alle taler med barnet de første dage, finde ind til hvad der interesserer barnet g at alle får en relatin til barnet allerede i indkøringsfasen. Derudver taler vi alle med frældrene løbende sådan at de kan føle sig trygge ligegyldig hvem af s sm er på arbejde. Vi er meget pmærksmme på at videregive alle infrmatiner til hinanden g vi skriver beskeder g nter til hinanden i vres ntesbg på kntret. Hvrdan samarbejder I med andre institutiner? Vi hlder gerne møde med dagplejen eller den vuggestue sm barnet kmmer fra hvis frældrene ønsker dette. Hvis der har været eksterne samarbejdspartnere i dagplejen eller vuggestuen hlder vi gså gerne møde med dem ligesm vi gerne mdtager tidligere indsatsplaner samt andre papir sm kan være en hjælp fr barnet. 10

11 Den pædaggiske læreplan Hvrdan infrmeres frældrene? Frældrene infrmeres først pr. brev mkring startdaten g en mødedat. Derudver hlder vi pstartsmøde g taler løbende sammen i indkøringen m hvrdan det går g hvrdan barnet reagere på det at starte i børnehave. Efter 3 måneder hlder vi en evalueringssamtale, hvr vi taler med frældrene m hvrdan det har været at starte samt m der er nget sm vi kan gøre bedre i frhld til deres barn. Derudver infrmeres frældrene løbende ved den daglige samtale i afleverings- g hentesituatinen. Overgange Intern vergang Beskriv: Hvilke vergange der er tale m fx fra lille gruppe til mellem gruppe el. vuggestue til børnehave I Kværndrup børnehave har vi tre grupper sm hvedsagelig kmmer til udtryk ved spisningen, fødselsdage eller en bestemt aldersspecifik aktivitet. Når man starter i Kværndrup Børnehave starter man sm 2 år g 11 måneder gammel i lillegruppen. Her er man sammen med de andre små indtil man bliver 4 år g rykker p i mellemgruppen. Dette gør man dagen efter man har hldt sin fødselsdag g vergangen er fte ventet med spænding, fr så er man ikke lille mere. Vi taler i dagene ptil flytningen med barnet m at når man er 4 år spiser man i mellemgruppen, men ellers fregår vergangen naturligt, da den er længe ventet g ens legekammerater sidder fte g venter på en. Strgruppen består af de kmmende sklebørn g når de stpper samlet 31. juli, rykker de ældste af mellemgruppen p g danner en ny strgruppe den 1. august. Denne vergang fra mellemgruppen til strgruppen sker derfr samlet g er nget der er blevet talt m siden fråret km g de stre begyndte at gøre sig klar til skle. Fr det enkelte barn er det største der sker i denne vergang bevidstheden m at man er str g at man nu er rllemdellen fr de små. Hvrdan frbereder I børn/persnale? Vi taler løbende m det at skifte gruppe g da vergangene er så tydelige (fødselsdag til 4 år samt skle) kmmer det helt naturligt i barnets hverdag. Der sker ikke anden fysik ændring end at barnet spiser i en anden gruppe, da vres børn i dagligdagen leger på tværs af grupper g alderstrin. Rent praksis sker der ikke ngle ændringer sm børnene ser, men på vres afkrydsningslister ændre barnet gruppe. Hvrdan infrmeres frældrene? Frældrene infrmeres ved samtaler i det daglige. Alle frældre er bekendt med vres gruppesystem g ved at strgruppen f.eks. er dem sm skal i skle m smmeren. Skiftet fra lillegruppe til mellemgruppe infrmere vi frældrene m sådan at de kan støtte deres barn i at de nu er stre g går i mellemgruppen. 11

12 Den pædaggiske læreplan Overgange Overgang til andre institutiner Beskriv: Hvad gør I? Hvis et barn skal flytte til en anden institutin vil vi i samarbejde med frældrene gerne give en verlevering samt aflevere evt. indsatsplaner g lignende. Hvis frældrene har særlige ønsker mkring det at barnet skal flytte vil vi tale m dette g se på hvrdan vi kan hjælpe. Vi har ikke en særlig plan fr vergang til andre institutiner, da dette ikke er nget vi plever ret fte, men vælger at lave vergangen i samarbejde med frældrene i frhld til deres særlige situatin. Hvem invlveres? Ved vergang fra s til en anden institutin vil der blive invlveret de persner sm frældrene ønsker skal invlveres. Hvrdan tager I imd? Vi videregiver gerne plysninger på barnet efter samtykke fra frældrene g er det muligt vil vi gerne indbyde det nye sted til at besøge s ligesm vi gerne besøger dem hvis muligt. Hvrdan samarbejder I med andre institutiner? Vi vil samarbejde i frhld til det sm frældrene g den anden institutin ønsker. Vi har ikke en fast plan, men er meget åbne fr samarbejde sådan at vergangen kan ske bedst muligt fr barnet. Hvrdan infrmeres frældrene? Hvis et barn skifter til en anden institutin fra s af, er det frældrene sm infrmerer s. Det er dem sm ville skulle udmelde barnet g dem sm har den primære kntakt med det nye sted. Vi følger gerne så vidt muligt frældrenes ønsker g behv i en sådan situatin. Overgange Overgang til skle Beskriv: Hvad gør I? Vi hlder lige efter jul et samarbejdsmøde med Kværndrup Skle sm er den skle hvr vi har flest børn sm starter. Til mødet vil vi sammen lave en plan fr besøg på sklen g børnehaveklassen ligesm vi aftaler besøg hs s. Planen fr besøgene skrives ind i vres kalender hvr frældrene har mulighed fr at rientere sig derudver skriver vi på tavlen ved ændringer. Vi aftaler gså på mødet prgrammet fr hvert besøg ligesm vi sætter navn på hvem sm gør hvad i frhld til børnegruppen sm både er de nuværende børnehaveklassebørn g de kmmende. Vi aftaler gså en dag til verlevering af viden m hvert barn. Dette møde ligger sm regel efter besøgene sådan at sklen har kunnet nå selv at få et lille billede af børnene inden vi kmmer med vres billede. Børn sm starter på andre skler vil vi prøve at besøge, men dette kan ikke altid lave sig gøre. I tilfælde hvr det ikke kan lade sig gøre tager frældrene med dem til besøgsdagen. 12

13 Den pædaggiske læreplan Hvrdan frberedes børnene? Børnene infrmeres i den daglige tale mkring det at skulle starte i skle samt m hvrnår vi skal på besøg. Dette vil fte ske i frbindelse med frksten hvr hele børnegruppen er samlet. Dagen p til besøget vil vi tale m det igen g der vil prgrammet fr dagen gså blive frtalt. Derudver taler vi på dagen m besøget, ligesm vi pfrdrer børnene til at tale m besøget når de kmmer tilbage i børnehaven igen. Hvrdan infrmeres frældrene? Frældrene rienteres via nyhedsbrev g vres kalender m at der er besøg på skle. Derudver taler vi med dem i dagene p til besøget sådan at de har mulighed fr at tale med børnene m dette derhjemme. Frældrene infrmeres gså fra sklens side. Hvrdan verleverer I viden? Vi har på samarbejdsmødet aftalt en dag med sklen hvr vi mødes g verlevere viden m børnene. Vi har nedskrevet lidt m hvert barn m deres stærke g svage sider samt m deres persnlighed hvis dette er relevant. Infrmatinerne skulle gerne hjælpe barnet med at få en nemmere start i sklen. Børn sm starter i en anden skle laver vi verlevering på i frhld til hvrdan den skle ønsker dette. Ngle skler har et skema sm vi udfylder sammen med barnet, mens andre kmmer besøg i børnehaven hvr barnet viser rundt inden vi verlever efter samme kncept sm til Kværndrup Skle. Hvrdan samarbejder I med skler? Med Kværndrup skle afhlder vi samarbejdsmøde, viden verdragelsesmøde g besøgsdage. Skulle sklen ønske andet i frbindelse med et bestemt barn, er vi altid behjælpelige med dette. Andre skler udver Kværndrup Skle samarbejder vi med alt efter mulighed g frældrenes ønsker. Vi er åbne fr at sklerne kmmer på besøg hs s g vi vil gerne i det mfang det er muligt besøge sklen. Derudver videns verdrager vi i det mfang sm sklen ønsker dette g på den måde sm de skulle ønske dette. 13

14 Den pædaggiske læreplan Del 3. Dkumentatin via hverdagslivstemaer Dkumentatin 3.1 Vkseninitieret aktivitet Praksisbeskrivelse af vkseninitieret aktivitet Sammenhæng Ifølge dagtilbudslven er lederen ansvarlig fr at dkumentere, hvrdan g hvrvidt de metder g aktiviteter, der har været anvendt i arbejdet med at pfylde de pstillede mål samt børnemiljøet, bidrager til, at målene indfries. På baggrund af dkumentatinen evalueres de pædaggiske tiltag. Dkumentatin g evaluering hænger sammen, idet evalueringen sker på baggrund af dkumentatinen. Hvilken aktivitet har I valgt? Vi har valgt at beskrive vres tirsdags aktivitet, hvr vi alle i samlet trp går i gymnastiksalen på sklen fr at lave rytmik. Hvrfr er denne aktivitet valgt? Vi har valgt at beskrive denne aktivitet, da det er en fælles aktivitet på tværs af alderstrin, hvr alle deltager. Samtidig er det en aktivitet sm frtsætter hele året rundt. Hvad siger frskning/tidens strømning/terierne hvr henter I jeres inspiratin? Ngle aktiviteter er inspireret af vres egen lyst g interesser i fritiden, andre af input fra børnene g hvad vi plever at de kan lide g efterspørger. Vi er gså inspireret af frskelligt litteratur sm læses løbende. Det kan både være faglitteratur såsm Sanseintegratin af A. Jean Ayes eller Ej sikke leg af Mette Vainer Weglp g Lne Spliid, men gså artikler i fagblade sm Vera g BUPL samt andre blade g aviser. Praksisbeskrivelse af vkseninitieret aktivitet Mål g Tegn Opstil mål g tegn fr det pædaggiske arbejde med udgangspunkt i jeres aftalemål, læringsmål g værdier. Mål: At børnene plever glæde ved at bruge krppen g eksperimentere med denne samt udvikler fysisk sundhed g en aktiv livsstil. At børnene indgår i fællesskaber sm basis fr at knytte venskaber på tværs af køn g alder. At børnene får erfaring med at være aktive deltagere i fællesskabet g plever sig sm værdifulde deltagere g medskabere af et scialt g kulturelt fællesskab. At børnene lærer at møde andre respektfuldt, anerkendende g msrgsfuldt. At børnene udvikler deres sprg ved at udtrykke sig gennem dagligdagens aktiviteter. At børnene får lejlighed til at deltage i g få viden m kultur, kulturhistrie, traditiner g kunstneriske tilbud. At børnene får mulighed fr at deltage aktivt g indgå i samspil med andre. At børnene udflder sig sm selvstændige stærke g alsidige persner, der selv kan tage initiativ g sm psitinerer sig i frhld til fællesskabet. 14

15 Den pædaggiske læreplan Tegn: At børnene bliver glade af at kmme i salen. At børnene tør udfrdrer sig selv mtrisk g f.eks. hpper ned fra et sted sm de før ikke turde. At børnenes selvtillid g selvværd stiger sm følge af at lære deres krp af kende. De bliver mere selvsikkere i hverdagen. At børnene bruger deres krp g mtrik i dagligdagen i børnehaven g f.eks. klatrer i træer eller løber p g ned af bakken. At børnene møder nye venner på tværs af alder g køn g at vi kan se at de finder sammen igen g igen i salen. At børnene lære at hjælpe hinanden sådan at dette kmmer af sig selv g ikke kun når vi gør dem pmærksmme på et behv f.eks. når de af sig selv hjælper hinanden med lynlåsen. At børnene sprgligt kmmunikere med hinanden m deres behv g ønsker f.eks. vil du hjælpe mig, vil du løbe med mig eller vil du gøre det (så jeg kan se g lærer af dig) At børnene selv stiller sig i kø g venter på tur. Dette gælder ikke kun i salen, men gså ved gøremål i børnehaven sm kræver dette. At børnene selv kmmer med frslag til sange, sanglege g andre lege når vi sidder i kredsen g på den måde gør sig synlige i frhld til gruppen. At børnene respekter hinanden g er gde venner. F.eks. sker der et uheld trøster man g siger undskyld. At man ikke driller g at man respektere at man er frskellige g kan frskellige ting. Hvilke relatiner g hvilken kultur ønsker I samtidig at fremme/skabe? Vi ønsker at fremme det enkelte barns kendskab til sin egen krp g dens muligheder g frmåen. Vi ønsker at barnet løbende udvikler nye mtriske færdigheder g lære at føle glæde ved at udfrdre sig selv g sine grænser. Vi ønsker at skabe en kultur hvr vi støtter barnets udvikling af egen identitet g frståelse af sig selv. Vi ønsker at fremme udviklingen af barnets rlle i fællesskabet g en frståelse fr alles frskelligheder. Vi ønsker at fremme en kultur g udvikling af barnets frståelse g anerkendelse af andre g deres behv samt lærer børnene respekt fr andre g deres evner. Vi ønsker at børnene knytter venskaber på tværs g at de lærer at lytte g vente til det bliver deres tur. Vi ønsker at børnene får indblik i kulturelle gamle lege samt give dem en intr til demkrati. 15

16 Den pædaggiske læreplan Praksisbeskrivelse af vkseninitieret aktivitet Tiltag Knkret aktivitet Vi går i alle i gymnastiksalen m tirsdag fr at lave fælles rytmik g mtriske udfldelser. Vi går samlet derp g hjem igen. På turen går et strt barn med et lille barn i hånden. Planlægning af indhld/frmål Vi har en fast rutine i hvrdan frløbet skal være, men de baner g aktiviteter vi laver er frskellige fra gang til gang. Dg er der elementer sm går igen hver gang. Frmålet er at alle børn får bevæget sig g udfrdret deres egen krp ved de aktiviteter vi laver. Vi følger fte p på aktiviteter fra sidste gang sm var gde, men vi vælger gså at være spntane g lydhøre fr hvad børnegruppen har brug fr denne gang. Er der børn sm har specielle behv eller udfrdringer vil vi sørge fr at inddrage disse behv i vres aktivitet fr hele børnegruppen. Frberedelse, "hvr skal vi hen", hvrfr? Alle børn bliver i gd tid inden vi skal gå frtalt, at vi skal i salen g at man skal tisse af. Alle børn bliver intrduceret til denne tirsdagsaktivitet af en vksen sm er sammen med dem den første gang. Der kan dg være undtagelser hvr barnet selv har valgt en str ven eller stresøster til at vise dem hvrdan g hvrledes. Børnene superviser fysisk hinanden. Vi pakker en rygsæk med skifte tøj, bleer, klude, pser g førstehjælp. Vi frbereder frugten g skære den ud i bidder. Vi tager en mbiltelefn g kamera med samt sætter skilt på hveddøren. Gennemførelse, hvrdan g hvad? Dagen starter med at alle børn har tisset af g fået tøj på til klkken 9.30 cirka. Alle børn samles udenfr g man finder den man skal hlde i hånden. Det er børnene selv sm finder denne ven blt skal de stre gå med en lille. Vi går samlet p til sklen g gymnastiksalen. Undervejs lærer de trafikregler g at alle går i deres eget temp i frhld til deres mtrik. Alle tager sk g vertøj af i garderben g ligger dette samlet på bænken dvs. de lærer at hlde rden. Alle starter med at løbe frem g tilbage samt rundt i salen fr at få pulsen lidt p g fr at bruge lidt af den første energi. Denne øvelse giver gså venner på tværs af alder g køn, da den man løber bedst med ikke nødvendigvis er den man leger med nrmalt. Efter cirka 5 minutter sætter de vksne sig i midten af salen til en str rundkreds til en fællessamling. Børnene følger med g dem sm ikke er helt med bliver hjulpet af en ven. Samlingen kan både bestå af sange, sanglege g lege f.eks. lille hund hvem har taget dit kødben. Vi pfrdre alle til at deltage g støtter dem sm har brug fr dette. Efter cirka 20 minutter finder vi redskaberne frem g laver en bane sm udfrdrer mtrikken g balancen. Der er altid elementer af ppe, nede, rulle, hppe g balance i alle baner vi laver. Vi finder gså blde, rullemadras g andre redskaber frem. Børnene lærer at stå i kø, vente på tur samt at alle ikke kan det samme. Børnene mtivere g inspirere hinanden til at prøve nye ting g til at udfrdre sig selv på en måde sm vi vksne ikke kan. Børnene lærer gså at tage hensyn i en fysisk aktivitet g hvrdan man er gde venner selvm man er i gang med nget vildt. Man skubber ikke, løber ikke ind i hinanden m.m. Vi leger cirka til klkken hvr vi alle går i garderben g spiser lidt frugt. Her lærer børnene igen af venter på deres tur samt at kunne tage en pause i legen. 16

17 Den pædaggiske læreplan Så leger vi igen indtil klkken 11, hvr vi efter prydning tager vres sk g tøj på igen. Alle børn hjælper med at rydde p. Man hjælper gså dem sm ikke har så nemt ved tøjet g skene sådan at alle kan blive færdige g kmme med hjem. Vi går alle samlet hjem til børnehaven efter samme kncept sm på vej ud. Den ven man hldte i hånden på vej ud hlder man gså i hånden på vej hjem. Cirka klkken er vi hjemme, tøjet g skene tages af g der vaskes hænder. Igen hjælper man en ven sm ikke lige kan g man venter på tur ved håndvasken. Vi spiser vres madpakker i vres børnegruppe. Dkumentatin, hvad skal vi "have med hjem", g hvad giver det anledning til? Vi ønsker ved hjælp af ft at dkumentere ngle af de udviklingsfrløb sm børnene gennemgår i gymnastiksalen. Vi vil være pmærksmme g bserverende i frhld til det enkelte barns mtriske udvikling. Vi vil være pmærksmme g bserverende i frhld til gruppedynamikken g m vi pnår den børnekultur sm vi gerne vil skabe. Vi vil på vres månedlige persnalemøde under gennemgang af børnegruppen i frhld til børnelinjen, tale m hvrdan vi vha. af vres rytmik g de mtriske aktiviteter i salen kan hjælpe et bestemt barn g m der sker en udvikling. Vi vil gerne se at børn med en udfrdring bliver bedre til at håndtere denne. Vi vil kntant gerne blive bedre til at bruge salen g vi vil derfr være åben fr at lære nyt samt til at tilegne s ny viden f.eks. fra litteratur. Rammer generelt, tid, børnegruppe, gruppestørrelse. Vi går af sted med alle børnene i børnehaven dvs. børnene er fra 2 år g 11 måneder til sklealderen. Der er fte mellem 29 g 34 børn i gruppen. Vi går fra børnehaven kl g kmmer retur til børnehaven kl cirka. Vi går samlet p til gymnastiksalen sm ligger på Kværndrup skle. De fysiske rammer, betydning g muligheder. Gymnastiksalen er beliggende på Kværndrup skle g det er en traditinel gymnastiksal med højt til lftet, trægulve samt mklædning med fliser g træbænke i en hestesk. Gymnastiksalen har traditinelle redskaber såsm heste, bmme g tve sm vi bruger samt en masse skumpuder sm børnene kan gå på m.m. Der findes gså stre fitnessblde g et par mindre blde sm vi bruger til at prøve at ramme baskebld nettene med. Vi kan bruge alle de redskaber sm der er g der er mulighed fr at lave mange frskellige baner. Der er tiletfaciliteter. Hvrdan gør I, hvem gør hvad? De vksne frdeler sig blandt børnene når vi går derp g hjem igen. Der går altid en frrest g en bagerst. De øvrige frdeler sig der hvr der er mest behv. Der går en vksen ind i salen med det samme, mens de øvrige hjælper børnene af tøjet. Alle vksne deltager i aktiviteterne g vi frdeler s i salen sådan at alle børn bliver set g hørt. Samt at der er den hjælp sm børnene evt. har brug fr. Ved baner med stre højder vil der altid være en vksen der. Ved rundkredsen er der en vksen sm står fr denne, imens de andre bakker p g hjælper de børn sm har brug fr dette. Når det bliver frugt tid går der en vksen ud g gør klar. De andre får børnene med ud g efter frugt går der straks en vksen ind i salen igen inden børnene kmmer derind. Alle vksne hjælper med at sætte redskaberne p samt tage dem ned igen. Alle vksne hjælper i garderben både i gymnastiksalen g når vi kmmer hjem igen. Hjemme går der en vksen fra sm begynder at lave vgne imens de andre hjælper med at få vasket hænder. 17

18 Den pædaggiske læreplan Hvilke regler er der? Alle børn skal hlde i hånden på vejen frem g tilbage. Vi følges ad g man stpper ved frtvskanten. Alle børn tager sk g vertøj af i mklædningsrummet g ligger dette på bænken. Man tager hensyn til hinanden g løber f.eks. ikke ind i andre. Man står i kø g venter til det bliver ens tur uden at mase. Dette gælder både ved banen, ved frugtuddelingen g ved håndvasken. Man er en gd ven g hjælper hinanden. Dette gælder både med aktiviteterne g garderben. Man hjælper med at rydde tingene ud g ind. Man lytter g er deltagende i rundkredsen samt er med i diverse aktiviteter alt efter frmåen. Praksisbeskrivelse af vkseninitieret aktivitet Evaluering Synliggør jeres praksis ved at dkumentere i frhld til jeres mål g tegn. Vi vil lave praksisfrtællinger med ftdkumentatin g interviewe børnene. Dkumentér ved hjælp af datamateriale (frtællinger, interview, ft, tegninger eller andet) jeres praksis i aktiviteten. LÆRINGS - OG PRAKSISFORTÆLLING MED FOTODOKUMENTATION Dat: Udfyldt af: Institutin: Histriens titel: Maj 2014 Mette Kværndrup Børnehave Victrs hp Tegn: Dkumentatin (Billeder, tegninger el. lign.) Histrien: Barnets alsidige persnlige udvikling Krp g bevægelse Dreng på 3,2 år er kmmet p til tppen af banen. Det er farligt. Jeg tør ikke Du kan gdt g jeg vil gerne hjælpe dig siger den vksne g rækker hånden frem til hjælp. Der er flere perspektiver i denne aktivitet. # at få hjælp til at turde nget g kunne tage psitivt imd hjælpen # at udfrdrer sin egen krp g lære dennes begrænsninger # at have tid g Drengen vælger efter en tænkepause at hppe uden at få andet hjælp end en støttende hånd i starten af hppet. Drengen kmmer ned uden at slå sig g knstatere jeg ku 18

19 Den pædaggiske læreplan mulighed fr at finpudse sin nye viden # at være sammen med sine venner m at lave en aktivitet # at den nye viden g kunnen kan bruges næste gang vi laver en bane Drengen har nu fået md til at prøve igen g gentager selv banen g hppet uden hjælp flere gange. Drengen viser med krpssprget at han er glad g stlt. Hvad skete der? Vi er i gymnastiksalen g har lavet en bane sm børnene skal gå på. Banen er lavet så den både styrker deres balance g deres vegne til at hppe ned fra et højt sted. Drengen går på banen g kmmer flt p til tppen, hvr han skal hppe ned på den stre madras. Drengen udtrykker angst fr hppet g få både mental g fysisk hjælp af en vksen. Drengen får lavet det første hp g knstatere glad at han kan dette. Drengen frtsætter med at bruge banen g hpper efterfølgende selv ned, når bare den vksne er i nærheden. Hvad kunne det næste være? Drengen har ved de næste gange i gymnastiksalen været mere parat til at prøve nye ting g han er ikke bange fr udfrdrer sig selv. Vi valgte de næste gange vi km i salen at lave en bane med et strt hp, således at Victr kunne få mulighed fr at afprøve sin nye kunnen. Børneinterview Thilde: Hvad er gdt ved at kmme i gymnastiksalen? At hppe på de stre blde, den lange madras g banen. Rundkredsen er gså gd. Hvad kunne være anderledes g bedre i salen? Man skal ikke slå klbøtter på gulvet. Ikke nget sm er dumt. Hvrdan er det at vi følges p til salen g at man skal hjælpe hinanden? Det er dejligt. Gdt når man kan hjælpe. Stre er gde til at hjælpe. Lærke: Hvad er gdt ved at kmme i gymnastiksalen? De stre blde. At lege fange g bjørnen sver. At hppe ned fra en bane. Hvad kunne være anderledes g bedre i salen? At få mere hjælp til at tage tøj på af de andre. Ikke synge så meget. 19

20 Den pædaggiske læreplan Hvrdan er det at vi følges p til salen g at man skal hjælpe hinanden? Det er gdt fr så kmmer vi hurtigere i gang. Gdt når vi skal hjem fr så får vi hurtigere madpakker. Sebastian: Hvad er gdt ved at kmme i gymnastiksalen? At klatrer g svinge i tvene. At synge sammen. Baner sm er svære g sm vi skal hppe fra. Hvad kunne være anderledes g bedre i salen? Ikke at slå klbøtter uden fr madrassen. Flere tve. Hvrdan er det at vi følges p til salen g at man skal hjælpe hinanden? Gd ide at kunne hjælpe de små. Kan gdt lide at hlde de små i hånden. Kmmentér datamaterialet, således at det bliver tydeligt, hvad I lægger vægt på g synes er vigtigt Vi plever at børnene meget gerne vil i gymnastiksalen g at de syntes det er sjvt. Vi plever at børnene tør at udfrdre dem selv mere g mere j mere de har været med i salen. Vi plever at børnenes selvværd g selvtillid stiger, når de pdager hvr meget de kan samt når de tør nget sm de ikke turde før. Vi plever venskaber på tværs af de legevenner sm der er i børnehaven. Vi plever at de stre tager ansvar fr de mindre. Vi plever at de får en frståelse fr at vente på tur samt fr at stå i kø. Vi plever at de drager msrg fr hinanden g respektere at de kan frskellige ting. Vi plever at børn sm ikke er mtrisk stærke bliver stærkere g at deres udfrdringer kan frmindskes uden at de tages ud af gruppen fr at lave øvelser. Vi plever at det kan være svært at være i salen sm ny i børnehaven, men ved støtte både fra børn g vksne går der ikke lang tid førend det er sjvt g at de deltager på lige fr med de andre børn. Vi plever at de gdt kan lide de aktiviteter vi laver samt banerne. 20

21 Den pædaggiske læreplan Praksisbeskrivelse af vkseninitieret aktivitet De 6 læreplanstemaer Gør rede fr, hvrdan de 6 læreplanstemaer er i spil i jeres praksis i aktiviteten g hvad I vil gøre fr evt. yderligere at styrke dem. På hvilken måde indgår: Barnets alsidige persnlige udvikling Når børnene hjælper hinanden g er i stand til at vente på tur. Når børnene lærer at man er frskellige g at alle er gde til et eller andet. Når barnet plever en krpslig succes. Når barnet verskrider sin egne grænser i eget temp g når de plever at de kunne. Krp g bevægelse Når børnene plever at deres krp kan mere end de trede. Når børnene bruger deres krp fysisk g mærker denne bliver træt g tung. Når børnene plever at de bliver mere selvhjulpen i frhld til krpslige pgaver f.eks. flytte en cykel eller samle en str gren p. Børnenes mtrik, balance g krdinering bliver bedre g bedre. Sciale kmpetencer Når børnene udviser respekt fr hinanden. Når børnene viser frståelse fr det at være gde venner. Når børnene kan bruge hinanden til at løse en pgave. Når børnene inddrager hinanden på tværs af køn g alder. Sprg Når barnet bruger deres rd i frhld til hinanden. Når barnet bliver i stand til at bruge sprget til at sige til g fra. Naturen g naturfænmener Kulturelle udtryksfrmer g værdier Vi synger gamle sange g laver gamle sanglege g lege. Vi intrducerer dem til sklens mråde ved at bruge sklens gymnastiksal. 21

22 Den pædaggiske læreplan Praksisbeskrivelse af vkseninitieret aktivitet Børnemiljøvurdering Vurder børnemiljøet i frhld til den valgte aktivitet. Børnemiljøet skal vurderes i et børneperspektiv under hensynstagen til børnenes alder g mdenhed. Hvrdan gør I det? Beskriv hvrdan I arbejder med det fysiske, psykiske g æstetiske børnemiljø: Det fysiske børnemiljø Hvrdan er der mulighed fr, at børnene kan eksperimentere g gøre sig erfaringer med deres krp i temaet? Vres aktivitet i gymnastiksalen går i str grad ud på at bruge sin krp g finde ud af dens begrænsninger samt m hvrdan man kan udvikle sin krps evner. Vi pfrdre børnene til at deltage i aktiviteten g vi støtter dem sm har brug fr dette. Derudver sørger vi fr at lave aktiviteten sådan at alle har mulighed fr at pleve en succes ligegyldig hvrdan ens mtrik er. Vi arbejder hvedsagelig med grvmtrikken, balancen g krdineringsevnen i denne aktivitet. Er der ergnmiske frhld, der kunne frbedres eller anvendes anderledes? Det kunne være dejligt med flere redskaber sm børnene selv kunne være med til at finde frem g rykke på. Vi kunne gså gdt inddrage mindre redskaber når vi laver kredsen. Er det fysiske aktivitetsniveau passende i hverdagslivsudsnittet, eller skal der justeres på praksis? Aktivitetsniveauet er individuelt hs børnene g det er muligt fr det enkelte barn at justere niveauet selv. Dvs. bliver de trætte er der mulighed fr en lille pause eller fr at lave en anden aktivitet f.eks. sidde g øve balancen på en str fitnessbld. Det æstetiske børnemiljø Indehlder hverdagslivstemaet æstetiske indtryk? Hvilke? Gymnastiksalen er gammel g er et unikt rum sm man kun møder på ældre skler. Vi kan ikke ændre på hverken indretning eller materialer, da disse er sm de er i en gammel gymnastiksal. Børnene plever frskellige materialer i brug f.eks. fliserne sm er i hele mklædningsrummet til det blanke trægulv i salen. Anvender vi selv i vres praksis en nysgerrig g mtiverende tilgang til æstetiske sanseindtryk i temaet? Vi taler m at fliserne er klde, at der er højt til lftet g alt gulvet er blankt g glat. Respekterer vi børnenes æstetiske udtryk? Ja vi støtter g bakker p m børnene samt følger deres spr. Det psykiske børnemiljø Er der variatin eller frudsigelighed i temaet, g hvad gør det ved det psykiske børnemiljø? Der er en str grad af frudsigelighed i temaet, da vres fremgangsmåde er den samme gang på gang. Variatinen kmmer i de sange vi synger, i de baner vi laver g de redskaber sm vi har fremme. Vi plever at børnene føler sig trygge ved frudsigeligheden samtidig med at det ikke blt bliver en gentagelse da aktiviteterne g redskaberne kan variere. Dette hjælper de børn sm har lidt svært ved nye situatiner, nye lkaler eller sm på anden måde er særlig sensitive. Hvrdan er vres pædaggiske praksis g kntaktfrm til børnene, når vi er pmærksmme på, at børnenes perspektiv på hverdagslivstemaet kan være meget anderledes end vres? Inkluderer temaet alle børnene? Temaet inkluderer alle børnene. 22

23 Den pædaggiske læreplan Vi mtiverer g støtter alle børn der hvr de er udviklingsmæssigt både fysisk g psykisk i dette tema. Og alle børnene går fra temaet med en succesplevelse g en anerkendelse af at de var gde til nget. Hvilke muligheder har vi fr at være anerkendende ver fr børnene i temaet? Ja det har vi i høj grad, da alle børn bliver set g talt med igennem f.eks. en bane. Vi anerkender at alle børn er frskellige, samtidig med mtivere dem til at kmme videre i deres udvikling. Hvrdan handler vi, når vi bserverer, at et barn ikke trives i temaet? Vi vil i nuet hjælpe g støtte barnet ved at kmme igennem temaet på en eller anden måde. Måden vi har pbygget vres aktiviteter på gør, at vi kan justere f.eks. banen sådan at det muligt fr barnet gså at bruge denne. Børn sm finder det svært at være i salen f.eks. på grund af alle de sanse indtryk der er (særlige sensitive børn) vil vi give al den pmærksm g støtte sm de har brug fr. Vi vil skærme dem fr ngle af indtrykkene g lave en aktivitet sm de kan rumme sådan at de gså får en krpslig succesplevelse. Dkumentér børnemiljøet ved hjælp af datamateriale (frtællinger, børneinterview, ft, tegninger eller andet). Børnene sm vi har interviewet ( se venstående) syntes alle gdt m at kmme i salen g deres eneste kmmentar mkring dårlige ting i salen er at gulvet er hårdt at slå klbøtter på. Derudver er der en str pige sm gerne vil have mere hjælp til tøjet g en dreng sm ønsker flere tve. I vinters hørte vi flere gange at flere har kmmenteret temperaturen i mklædningen, men dette er ikke nget sm de kan huske en lun frårsdag. Derudver er vi bs. på lydniveauet i salen sm kan blive højt. Kmmentér datamaterialet, således at det fysiske, psykiske g æstetiske børnemiljø bliver tydeligt. Vi kan desværre ikke gøre så meget ved hverken indretning eller materialevalget i salen, da det er en gammel gymnastiksal sm vi låner at sklen. Gulvet er hårdt g derfr ligger vi altid en madras ud til at slå klbøtter på. Men engang imellem er der børn sm prøver gulvet eller sm ramler udenfr. Om vinteren sørger vi fr at lukke vinduerne i mklædningen med det samme vi kmmer, da disse fte er åbne. Vi sørger fr at børnene bliver frdelt i aktiviteter i hele salen g at løb under aktiviteterne bliver begrænset. Vi sørger fr at hlde lydniveauet nede ved at bede m at man ikke råber. Hvad er den samlede vurdering af børnemiljøet i temaet? Eventuelle tiltag. Vi vil frsat sørge fr at lukke vinduerne m vinteren sådan at mklædningen ikke er fr kld når vi kmmer. Vi vil frsat sørge fr at hlde lydniveauet nede samt at frdele børnene i hele salen i frskellige aktiviteter. Vi ville gerne kunne ligge flere madrasser ud til at slå klbøtter på, men pt. har sklen ikke flere til rådighed. 23

Kravspecifikation for den pædagogiske læreplan

Kravspecifikation for den pædagogiske læreplan Kravspecifikatin fr den pædaggiske læreplan Den pædaggiske læreplan Indhld Indledning... 3 Del 1. Lvgrundlag... 4 Del 2. Generelle plysninger... 5 Del 3. Dkumentatin via hverdagslivstemaer... 8 3.1 Vkseninitieret

Læs mere

SMTTE-model for temaet Indianer

SMTTE-model for temaet Indianer SMTTE-mdel fr frløbet i vuggestuen. SMTTE-mdel fr temaet Indianer Sammenhæng Løvspring er en integreret natur- g idrætsinstitutin, hvr der pt er 27 vuggestuebørn. Løvspring har årligt t verrdnede temaer,

Læs mere

Til en begyndelse bliver det hovedsagelig vuggestuen vi kigger indretning på vi anskaffer et væg hængt bord samt investerer i en tumle ottekant.

Til en begyndelse bliver det hovedsagelig vuggestuen vi kigger indretning på vi anskaffer et væg hængt bord samt investerer i en tumle ottekant. 1 Visiner Vi arbejder fr det sunde liv, fyldt med bevægelse. Vi startede med mrgensjv g har udbygget det på frskellige måder bl.a. Med ugens leg. Vi bruger gså vres gryde mere målrettet i frhld til aktiviteter.

Læs mere

Den Selvejende Institution Nældebjerg Børnegård Pileås 22, 2670 Greve

Den Selvejende Institution Nældebjerg Børnegård Pileås 22, 2670 Greve Den Selvejende Institutin Nældebjerg Børnegård Pileås 22, 2670 Greve Indhld Velkmst / åbningstider / lukkedage Persnalet på stuerne / kntaktpersn Frældresamtaler Det pædaggiske værdigrundlag Dagsprgram

Læs mere

Evaluering af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag

Evaluering af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag Evaluering af udviklingsprjekter m en længere g mere varieret skledag Kmmune: Vesthimmerland Invlverede skler i prjektet: Løgstør skle Evalueringsrapprten er udarbejdet af: Malene Wennerlin Kntaktplysninger:

Læs mere

Information om Feldborg Frie Børneunivers (friskolen)

Information om Feldborg Frie Børneunivers (friskolen) Infrmatin m Feldbrg Frie Børneunivers (frisklen) FOKUS PÅ DEN ENKELTE ELEV Børn er frskellige g kun ved at behandle dem frskelligt, giver vi dem lige muligheder. I Feldbrg Frie Børneunivers sørger vi fr

Læs mere

Principper og rammer for pædagogisk tilsyn i Syddjurs Kommune. Tilsynsrapport Naturbørnehaven Mols Bjerge.

Principper og rammer for pædagogisk tilsyn i Syddjurs Kommune. Tilsynsrapport Naturbørnehaven Mols Bjerge. PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutinerne i Syddjurs kmmune. 2012. INDHOLD: Principper g rammer fr pædaggisk tilsyn i Syddjurs Kmmune. Tilsynsrapprt Naturbørnehaven Mls Bjerge. ML-CONSULT, Østergårdsparken

Læs mere

Sammenhængende børnepolitik i Norddjurs Kommune

Sammenhængende børnepolitik i Norddjurs Kommune Sammenhængende børneplitik i Nrddjurs Kmmune 2012 Frmål Den sammenhængende børneplitik i Nrddjurs Kmmune skal sikre en tæt sammenhæng mellem det generelle frebyggende arbejde i kmmunen g den målrettede

Læs mere

Folkeskolereform. Kære forældre

Folkeskolereform. Kære forældre Flkesklerefrm Kære frældre Arbejdet med flkesklerefrmen i Nrddjurs Kmmune skrider hastigt frem. Flere arbejdsgrupper har afsluttet deres arbejde g udarbejdet frslag til indhldet i fremtidens flkeskle.

Læs mere

Opsamling på høringssvar i forbindelse med forslaget om at etablere ferieinstitutioner i skolefritidsordninger i Randers Kommune

Opsamling på høringssvar i forbindelse med forslaget om at etablere ferieinstitutioner i skolefritidsordninger i Randers Kommune Opsamling på høringssvar i frbindelse med frslaget m at etablere ferieinstitutiner i sklefritidsrdninger i Randers Kmmune 1. Indledning Børn g skleudvalget besluttede på deres møde d. 7. februar 2012,

Læs mere

Mediestrategi i Dagplejen

Mediestrategi i Dagplejen Mediestrategi i Dagplejen Leg g medier i børnehøjde GOD FORNØJELSE Dagplejen Skanderbrg Kmmune "Det er den pædaggiske praksis, der afgør, hvrdan de digitale mediers muligheder anvendes" Klaus Thestrup

Læs mere

TRIVSELSPOLITIK. På Brørupskolen er alle forskellige og har behov for at blive mødt med anerkendelse og med respekt for forskelligheder.

TRIVSELSPOLITIK. På Brørupskolen er alle forskellige og har behov for at blive mødt med anerkendelse og med respekt for forskelligheder. TRIVSELSPOLITIK Medarbejdernes indsats: Alle elever på Brørupsklen skal pleve sig sm deltager i et fællesskab præget af glæde g tryghed ved mødet med sklens vksne samt med klassekammerater g andre børn.

Læs mere

Dag- aftenvagtsbeskrivelse bostedet Solstriben

Dag- aftenvagtsbeskrivelse bostedet Solstriben Dag- aftenvagtsbeskrivelse bstedet Slstriben Situatinsbetinget videndeling g pgavebeskrivelser Dag- aftenvagtsbeskrivelse bstedet Slstriben - Situatinsbetinget videndeling g pgavebeskrivelser Af Ulla Thrup

Læs mere

Nattevagtsbeskrivelse bostedet Solstriben

Nattevagtsbeskrivelse bostedet Solstriben Nattevagtsbeskrivelse bstedet Slstriben - Situatinsbetinget videndeling g pgavebeskrivelser Af Ulla Thrup Nielsen PRAKSIS-design juli 2012 Det, der karakteriserede arbejdsfrhldene g pgaverne fr nattevagterne

Læs mere

Ydelsesbeskrivelse. Specialpædagogiske pladser ved Symfonien. Børnehuset Regnbuen

Ydelsesbeskrivelse. Specialpædagogiske pladser ved Symfonien. Børnehuset Regnbuen Ydelsesbeskrivelse Specialpædaggiske pladser ved Symfnien Børnehuset Regnbuen Frmål: Ydelsesbeskrivelsen bruges til at synliggøre fr frældre, fagsekretariatet g andre samarbejdspartnere, hvad det er fr

Læs mere

Er genopretningsaftalen er et forvarsel om nye måder at tænke tilskud?

Er genopretningsaftalen er et forvarsel om nye måder at tænke tilskud? nr. 32 Er genpretningsaftalen er et frvarsel m nye måder at tænke tilskud? INDHOLD Genpretningsaftalen - finanslv 2011. Regeringens aftale med Danske Flkeparti indebærer en nedsættelse af tilskuddet til

Læs mere

PÆDAGOGISKE PRINCIPPER OG LÆRERPLANER

PÆDAGOGISKE PRINCIPPER OG LÆRERPLANER PÆDAGOGISKE PRINCIPPER OG LÆRERPLANER Fr at kmme hele vejen rundt g pfylde kravene i Dagtilbudslven g den Pædaggiske Perspektivplan, har vi elleve pædaggiske principper, der alle indgår i læreplanens seks

Læs mere

Kvalitetsstandard for støtte i eget hjem ( 85) Høringsmateriale 1.-26. juni 2015

Kvalitetsstandard for støtte i eget hjem ( 85) Høringsmateriale 1.-26. juni 2015 11 Kvalitetsstandard fr støtte i eget hjem ( 85) Høringsmateriale 1.-26. juni 2015 1 Frmålet med kvalitetsstandarden En kvalitetsstandard er et andet rd fr serviceniveau. Den beskriver indhldet g mfanget

Læs mere

Undersøgelse af virksomhedernes tilfredshed med Jobcenter Esbjergs ydelser og service i 2015

Undersøgelse af virksomhedernes tilfredshed med Jobcenter Esbjergs ydelser og service i 2015 Undersøgelse af virksmhedernes tilfredshed med Jbcenter Esbjergs ydelser g service i 2015 Esbjerg, marts 2016 Side 1 af 13 1. Indledning Denne virksmhedstilfredshedsundersøgelse er baseret på udsendelse

Læs mere

Projekt Fritidssport 2014-2015

Projekt Fritidssport 2014-2015 Prjekt Fritidssprt 2014-2015 Indledning: Prjekt Fritidssprt er et partnerskabsprjekt mellem Aarhus Omegn afd. Præstevangen, Klubben Rsenvang/Ung i Aarhus, sm startede tilbage i 2008, med det frmål at lave

Læs mere

Hvorfor bruge dette værktøj?

Hvorfor bruge dette værktøj? Indhld Intr... 3 Hvrfr bruge dette værktøj?... 4 Fakta m den rganiserede fysiske aktivitet i uderummet... 5 Aktivitetscirklen fr den rganiserede fysiske aktivitet i uderummet... 6 Frtælling... 7 Fkus...

Læs mere

Samarbejde. mellem lærere og pædagoger i undervisningen. Skolefagenheden

Samarbejde. mellem lærere og pædagoger i undervisningen. Skolefagenheden Samarbejde mellem lærere g pædagger i undervisningen Sklefagenheden Indhld Frrd... Side 3 Samarbejde... Side 4 Frmål... Side 5 Perspektiv...... Side 5 Opmærksmhedspunkter... Side 6 Udviklingsperspektiver...

Læs mere

Status på dagtilbudspolitik i Roskilde Kommune 2017.

Status på dagtilbudspolitik i Roskilde Kommune 2017. Status på dagtilbudsplitik i Rskilde Kmmune 2017. Rskilde Kmmunes byråd har vedtaget dagtilbudsplitikken den 28. ktber 2015, der er gældende til udgangen af 2017. Dagtilbudsplitikkens visin g målsætninger

Læs mere

Guide til netværk LÆR AT TACKLE

Guide til netværk LÆR AT TACKLE Guide til netværk LÆR AT TACKLE Guide til netværk Kmiteen fr Sundhedsplysning 2. udgave, 1. plag 2015 Med støtte fra Indhld Guide til netværk... 2 Hvrdan kan netværket rganiseres?... 3 Hvrdan frdeles pgaverne?...

Læs mere

Kravspecifikation for den pædagogiske læreplan

Kravspecifikation for den pædagogiske læreplan Kravspecifikatin fr den pædaggiske læreplan Indhld Indledning... 3 Del 1. Lvgrundlag... 4 Del 2. Generelle plysninger... 5 Del 3. Dkumentatin via hverdagslivstemaer... 14 3.1 Vkseninitieret aktivitet...

Læs mere

Læreplaner for Fællesinstitution Bøgehaven/Nøddehøj

Læreplaner for Fællesinstitution Bøgehaven/Nøddehøj Læreplaner fr Fællesinstitutin Bøgehaven/Nøddehøj Indhld Indledning... 3 Del 1. Lvgrundlag... 4 Del 2. Generelle plysninger... 5 Del 3. Dkumentatin via hverdagslivstemaer... 15 3.1 Vkseninitieret aktivitet:

Læs mere

Års- og Virksomhedsplan Brønsparkens Fritidshjem

Års- og Virksomhedsplan Brønsparkens Fritidshjem Brønsparkens Fritidscenter Hegnshusene 9A 2700 Brønshøj Tlf.: 38 74 69 20 Fax: 38 74 69 24 bruk@bruk.dk P-nr : 1002991175 Danske Bank: 4180 3125024289 www.sbbu.dk CVR : 17937219 Jjjjj Års- g Virksmhedsplan

Læs mere

Vejledning om ansøgning til Særligsoc 2009 / 2010. Tips og Lottopuljen til særlige sociale formål - frivilligt socialt arbejde - 7. 18. 19.

Vejledning om ansøgning til Særligsoc 2009 / 2010. Tips og Lottopuljen til særlige sociale formål - frivilligt socialt arbejde - 7. 18. 19. VELFÆRDSMINISTERIET Vejledning m ansøgning til Særligsc 2009 / 2010 Tips g Lttpuljen til særlige sciale frmål - frivilligt scialt arbejde - 7. 18. 19. 50 Ansøgningsfrist 16. februar 2009 INDHOLDSFORTEGNELSE

Læs mere

Samarbejdsaftale 2017

Samarbejdsaftale 2017 Ballerup Kmmune Måløvhøj Distrikt Samarbejdsaftale 2017 Dagtilbud g skle Samarbejdsaftale Måløvhøj distrikt 2017 Vi har inddelt vres samarbejdsaftale i følgende tre hvedverskrifter, sm vi mener, danner

Læs mere

Tilbagemelding fra bestyrelsesseminariet

Tilbagemelding fra bestyrelsesseminariet Dansk Selskab fr Fysiterapi 17. marts 2016 NYHEDSBREV 2/2016 Kære alle. Det er ikke så længe siden, at jeg udsendte et nyhedsbrev. Siden sidst har bestyrelsens hldt et rigtig gdt bestyrelsesseminar. Det

Læs mere

15. maj 2015 FM2015/131 BETÆNKNING. Afgivet af Udvalget for Kultur, Uddannelse, Forskning og Kirke. vedrørende

15. maj 2015 FM2015/131 BETÆNKNING. Afgivet af Udvalget for Kultur, Uddannelse, Forskning og Kirke. vedrørende 15. maj 2015 BETÆNKNING Afgivet af Udvalget fr Kultur, Uddannelse, Frskning g Kirke vedrørende Frslag til Inatsisartutbeslutning m at Naalakkersuisut pålægges at fremlægge en redegørelse m integratin.

Læs mere

SPROG-KROP OG BEVÆGELSE

SPROG-KROP OG BEVÆGELSE ÅRETS TEMA 2017 SPROG-KROP OG BEVÆGELSE Min læreplan fr hele året i 2017. I hele periden vil jeg anvende g præsentere frskellige aktiviteter hvr leg g bevægelse, barnets sprglige udvikling er indtænkt

Læs mere

Pædagogisk læreplan

Pædagogisk læreplan Pædaggisk læreplan 2015-2017 Børneinstitutinen Hllænderhuset 1. april 2015 Knstitueret leder: Malene Pushpa Hedegaard Bestyrelsesfrmand: Christine Støvring Evaluering på de frgangne mål 0-2 årig Vi har

Læs mere

REKRUTTERING OG UDVÆLGELSE JOB- OG KRAVPROFIL JOB- OG KRAVPROFIL SEKTIONSLEDER SUNDHED OG TRIVSEL BØRN OG UNGE AARHUS KOMMUNE

REKRUTTERING OG UDVÆLGELSE JOB- OG KRAVPROFIL JOB- OG KRAVPROFIL SEKTIONSLEDER SUNDHED OG TRIVSEL BØRN OG UNGE AARHUS KOMMUNE REKRUTTERING OG UDVÆLGELSE JOB- OG KRAVPROFIL JOB- OG KRAVPROFIL SEKTIONSLEDER SUNDHED OG TRIVSEL BØRN OG UNGE AARHUS KOMMUNE PÆDAGOGISK AFDELING / SUNDHED OG TRIVSEL Link til hjemmesiden SEKTIONSLEDER

Læs mere

Koordinationsøvelser med bold

Koordinationsøvelser med bold Krdinatinsøvelser med bld Gribe, kaste g drible er i høj grad med til at udvikle barnets øje/håndkrdinatin g bldbanegenkendelse. At have en gd øje/håndkrdinatin g at kunne genkende bldens bane er grundlaget

Læs mere

Vores antimobbestrategi. Flere lærer mere Østbirk Skole bygger fremtiden

Vores antimobbestrategi. Flere lærer mere Østbirk Skole bygger fremtiden Vres antimbbestrategi Flere lærer mere Østbirk Skle bygger fremtiden På Østbirk skle arbejder vi med: Frmål at skabe stærke sciale g faglige læringser at understøtte alle elevers generelle trivsel at gøre

Læs mere

Kravspecifikation for private daginstitutioner for 0-6 årige

Kravspecifikation for private daginstitutioner for 0-6 årige Kravspecifikatin fr private daginstitutiner fr 0-6 årige Kravspecifikatinen er gdkendt i Børne- g Skleudvalgets møde d. 16.01.2007 med titlen Harmnisering af kravspecifikatin fr private daginstitutiner

Læs mere

Referat af styringsdialogmøde 2011 med Boligforeningens AAB om afdelingerne på Frederiksberg

Referat af styringsdialogmøde 2011 med Boligforeningens AAB om afdelingerne på Frederiksberg Mødet blev afhldt Rådhus. Fra Bligfreningen AAB: Direktør Christian Høgsbr, gruppeleder Henrik Schultz g kundechef Pia Skv. Fra Frederiksberg Kmmune: Leder af Byggeri g Arkitektur Luise Rsendahl Henriksen,

Læs mere

Indhold Hvad er Klubben?... 2

Indhold Hvad er Klubben?... 2 Egtved Skle 2016 Indhld Hvad er Klubben?... 2 Fkus på idræt, leg, bevægelse g sundhed... 2 Hvrfr Klubben?... 2 Hvem er tilbuddet til?... 3 Klubben er fr alle!... 3 Samarbejde med Egtveds idrætsfrening...

Læs mere

Idé katalog. for samarbejde mellem lærere og pædagoger. Skolefagenheden

Idé katalog. for samarbejde mellem lærere og pædagoger. Skolefagenheden Idé katalg fr samarbejde mellem lærere g pædagger Sklefagenheden Indhld Frmål... Side 2 Ledelse... Side 3 Skleårets planlægning... Side 3 Samarbejde m undervisning... Side 4 Samarbejde mellem skle/hjem...

Læs mere

ÅRSBERETNING FOR SKOLEÅR 2011/2012

ÅRSBERETNING FOR SKOLEÅR 2011/2012 ÅRSBERETNING FOR SKOLEÅR 2011/2012 Marbæksklen i Skibby, nvember 2012 Sklebestyrelsens sammensætning i skleåret 2011/2012 efter nyvalg april 2010: Frældrerepræsentanter: Bjarne Rasmussen Frmand Jette Christensen

Læs mere

Hurtig identifikation af elever med læsevanskeligheder og udredning af deres specifikke behov.

Hurtig identifikation af elever med læsevanskeligheder og udredning af deres specifikke behov. 1 Ordblindestrategi Sunds-Ilskv Skle Sunds-Ilskv Skle har et elevtal på ca. 600 elever. 82 af disse elever går på vres Ilskv afdeling. Vi har de seneste år plevet en str tilgang af elever fra Karupmrådet.

Læs mere

Kompetenceplan for Glostrup Kommunes skolevæsen 2014-20

Kompetenceplan for Glostrup Kommunes skolevæsen 2014-20 Glstrup Kmmune Center fr Dagtilbud g Skle Versin: maj 2015 Kmpetenceplan fr Glstrup Kmmunes sklevæsen 2014-20 Indhld 1. Indledning... 2 2. Baggrund... 2 3. Frmålet med kmpetenceudvikling... 3 3.2. Principper...

Læs mere

Pædagogisk Assistent Uddannelse Til institutioner med elever ansat på den pædagogiske assistentuddannelse i Haderslev Kommune

Pædagogisk Assistent Uddannelse Til institutioner med elever ansat på den pædagogiske assistentuddannelse i Haderslev Kommune Pædaggisk Assistent Uddannelse Til institutiner med elever ansat på den pædaggiske assistentuddannelse i Haderslev Kmmune Infrmatinspjece til praktiksteder 3. udgave 2012 Pædaggisk Assistent Uddannelse

Læs mere

Sikkerhed ved å bent våndtræning, cykling og løb i KTK86

Sikkerhed ved å bent våndtræning, cykling og løb i KTK86 Sikkerhed ved å bent våndtræning, cykling g løb i KTK86 Indhld Frmål... 3 Sikkerhedsprcedurer fr Åbent vand-træning i KTK86... 4 Inden træning skal den ansvarlige træner gøre følgende:... 4 Inden deltagelse

Læs mere

Som funktionsopdelt børnehave har vi aldersopdelte børnegrupper med faste personaler tilknyttet den enkelte børnegruppe.

Som funktionsopdelt børnehave har vi aldersopdelte børnegrupper med faste personaler tilknyttet den enkelte børnegruppe. s. 1 Raklev Børnehaves Visin I Raklev børnehave har vi en visin m at være børnehuset med de mangfldige funktiner: Persnalets kmpetencer Børnenes intelligenser Pædaggiske aktiviteter Frældresamarbejde Sådan

Læs mere

Trivselsplan for Peder Lykke Skolen

Trivselsplan for Peder Lykke Skolen Trivselsplan fr Peder Lykke Sklen Revideret 2014 Trivselsplan fr Peder Lykke Sklen Indledning Peder Lykke Sklen har en sammenhængende trivselsplan, sm løbende gennemarbejdes g revideres, således at den

Læs mere

Din læringsrejse. En guide til Det Fælles Lederaspirantforløb. i Aarhus Kommune

Din læringsrejse. En guide til Det Fælles Lederaspirantforløb. i Aarhus Kommune Din læringsrejse En guide til Det Fælles Lederaspirantfrløb i Aarhus Kmmune Indhldsfrtegnelse 1. Indledning 3 2. Samtale med nærmeste leder 4 3. Skabeln fr samtale med nærmeste leder 4 4. Lederpraktikken

Læs mere

Værdiregelsæt er opbygget sammen med vores vision og mission

Værdiregelsæt er opbygget sammen med vores vision og mission Værdiregelsæt er pbygget sammen med vres visin g missin Sklens visin: Flere lærer mere Østbirk skle bygger fremtiden Sklens missin: 1. Flkesklen skal udfrdre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan.

Læs mere

Sundhedsstyrelsen indkalder hermed ansøgninger fra private organisationer om tilskud fra puljen Børn som pårørende til psykisk syge og misbrugere

Sundhedsstyrelsen indkalder hermed ansøgninger fra private organisationer om tilskud fra puljen Børn som pårørende til psykisk syge og misbrugere OPSLAG AF SATSPULJE Børn sm pårørende til psykisk syge g misbrugere indkalder hermed ansøgninger fra private rganisatiner m tilskud fra puljen Børn sm pårørende til psykisk syge g misbrugere Under satspuljen

Læs mere

Anvendelsesområde Instruksen er rettet mod leder og medarbejdere, på Skrænten og omfatter alle, som bor på Skrænten.

Anvendelsesområde Instruksen er rettet mod leder og medarbejdere, på Skrænten og omfatter alle, som bor på Skrænten. Dansk kvalitetsmdel på det sciale mråde 1.3 Individuelle planer Lkal instruks, herefter blt kaldet Skrænten. Dkumenttype: Lkal instruks Anvendelsesmråde:, Regin Nrdjylland Titel: Instruks fr: Inddragelse

Læs mere

Principper og rammer for pædagogisk tilsyn i Syddjurs Kommune. Tilsynsrapport Børnehuset Romlehøj.

Principper og rammer for pædagogisk tilsyn i Syddjurs Kommune. Tilsynsrapport Børnehuset Romlehøj. PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutinerne i Syddjurs kmmune. 2012. INDHOLD: Principper g rammer fr pædaggisk tilsyn i Syddjurs Kmmune. Tilsynsrapprt Børnehuset Rmlehøj. ML-CONSULT, Østergårdsparken 31 8410

Læs mere

Forældrehåndbog - Solbjerg IF Fodbold

Forældrehåndbog - Solbjerg IF Fodbold Frældrehåndbg - Slbjerg IF Fdbld Peter Piilgaard SOLBJERG IF FODBOLD AFDELING Indhld Frældrehåndbg - Slbjerg IF fdbld... Fejl! Bgmærke er ikke defineret. Mikrfdbld missin... 2 Årgang U3-U5 g U6-U7... 2

Læs mere

Evaluering af selvkørende støvsugere på botilbud og plejecentre

Evaluering af selvkørende støvsugere på botilbud og plejecentre Evaluering af selvkørende støvsugere på btilbud g plejecentre 1. Indledning Sm en del af det vedtagne budget fr 2013-2016 indgår en række budgetprjekter, sm samlet set har det verrdnede frmål at skabe

Læs mere

Kravspecifikation for den pædagogiske læreplan

Kravspecifikation for den pædagogiske læreplan Kravspecifikatin fr den pædaggiske læreplan Den pædaggiske læreplan Indhld Indledning... 3 Del 1. Lvgrundlag... 4 Del 2. Generelle plysninger... 5 Del 3. Dkumentatin via hverdagslivstemaer... 11 3.1 Vkseninitieret

Læs mere

FOLKESKOLEREFORMEN PÅ ØSTBIRK SKOLE 2014/2015

FOLKESKOLEREFORMEN PÅ ØSTBIRK SKOLE 2014/2015 FOLKESKOLEREFORMEN PÅ ØSTBIRK SKOLE 2014/2015 Østbirk Skle Sklegade 2 8752 Østbirk 7629 7240 www.estbirk-skle.dk estbirk-skle@hrsens.dk Indledning Med denne skrivelse vil vi i skleledelsen give jer et

Læs mere

Pædagogiske læreplaner

Pædagogiske læreplaner Pædaggiske læreplaner Indledning I fråret 2004 blev det ved lv besluttet, at der skal freligge pædaggiske læreplaner i alle daginstitutinerne. Pr. 1.08.04 skulle alle daginstitutiner påbegynde udarbejdelsen

Læs mere

SKOLEPOLITISKE MÅLSÆTNINGER FANØ KOMMUNE 2013

SKOLEPOLITISKE MÅLSÆTNINGER FANØ KOMMUNE 2013 SKOLEPOLITISKE MÅLSÆTNINGER FANØ KOMMUNE 2013 KVALITET I LIVET HELE LIVET. FORORD. I 2008 vedtg byrådet et sæt skleplitiske målsætninger. De blev til efter knapt et års grundige drøftelser i en arbejdsgruppe

Læs mere

Interview med Kristine. J: 00:00: Hvor gammel er du? K: 25. J: Studerer eller arbejder du? K: Jeg studerer. J: Hvor er du opvokset henne?

Interview med Kristine. J: 00:00: Hvor gammel er du? K: 25. J: Studerer eller arbejder du? K: Jeg studerer. J: Hvor er du opvokset henne? Interview med Kristine J: 00:00: Hvr gammel er du? K: 25 J: Studerer eller arbejder du? K: Jeg studerer J: Hvr er du pvkset henne? K: I slagelse J: Hvilket pstnummer br du i? K: 2000 J: Er du rgandner?

Læs mere

Erhvervsskolen Søbæk SØBÆK SKOLE DAGBEHANDLINGSTILBUDDET STU Særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse

Erhvervsskolen Søbæk SØBÆK SKOLE DAGBEHANDLINGSTILBUDDET STU Særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse Red 2011-02-06 EF Erhvervssklen Søbæk SØBÆK SKOLE DAGBEHANDLINGSTILBUDDET STU Særligt tilrettelagt ungdmsuddannelse SKOLE ÅRET 2011-2012 ADMINISTRATION TLF. 59 24 83 00 51 21 30 50 SØBÆKSPARKEN 10, 4450

Læs mere

Skoleleder Langhøjskolen Hvidovre Kommune

Skoleleder Langhøjskolen Hvidovre Kommune Skleleder Langhøjsklen Hvidvre Kmmune Præsentatin Materialet indledes med en intrduktin til kmmunen. Herefter præsenteres frhld vedrørende den ledige stilling såsm ansvarsmråder, pgaver g udfrdringer.

Læs mere

Strategi for Inkluderende læringsfællesskaber. På Skolen på Nyelandsvej

Strategi for Inkluderende læringsfællesskaber. På Skolen på Nyelandsvej Strategi fr Inkluderende læringsfællesskaber På Sklen på Nyelandsvej 1 Inkluderende læringsfællesskaber På sklen på Nyelandsvej vil vi gerne lykkes med at skabe en inkluderende skle, frdi vellykket inklusin

Læs mere

Nyhedsbrev: uge 10. Mellem os. Skolen. Forårskoncert

Nyhedsbrev: uge 10. Mellem os. Skolen. Forårskoncert Mellem s Sklen Frårskncert Tak fr en fantastisk frårskncert i går. Det var en helt fantastisk aften, g jeg må sige, at THL så sandellig har talent, g alle de kære prgrammer, der kører på diverse kanaler,

Læs mere

[KRITERIER FOR TILPASNING I OMRÅDE SYD]

[KRITERIER FOR TILPASNING I OMRÅDE SYD] 2. Feb. 2014 Fra Områdebestyrelsen fr Område Syd, Daginstitutiner Til Skle- & Børneudvalget Att.: Frmand, Claus Larsen, clausl@rskilde.dk Dagtilbud, Velfærd Att.: Vicedirektør, Jakb Skriver, Jakbs@rskilde.dk,

Læs mere

HOLMEN SOGNS UDFLYTTERBØRNEHAVE 2013-2014

HOLMEN SOGNS UDFLYTTERBØRNEHAVE 2013-2014 HOLMEN SOGNS UDFLYTTERBØRNEHAVE 2013-2014 Årsplan g pædaggiske læreplaner Indhldsfrtegnelse: Velkmmen 3. Bestyrelse g frmål 3. Adresse 4. Nrmering 4. Dagens rytme 4. Naturen mkring s 5. Pædaggikken 6.

Læs mere

VELKOMMEN I GERIATRISK KLINIK

VELKOMMEN I GERIATRISK KLINIK Generel Studieplan Klinisk undervisning mdul 6 VELKOMMEN I GERIATRISK KLINIK 020615 / D.C. 1 Indhldsfrtegnelse 1. Præsentatin af afdelingen 3 1.1 Organisering af sygeplejen 3 2. Præsentatin af afsnittet

Læs mere

DATS og Skolereformen Ved børne- og unge teaterkonsulent Gitte Gry Bech Ballesheim

DATS og Skolereformen Ved børne- og unge teaterkonsulent Gitte Gry Bech Ballesheim DATS g Sklerefrmen Ved børne- g unge teaterknsulent Gitte Gry Bech Ballesheim Samarbejdsprjekt mellem fem skler g Dansekapellet i København NV 2013. Kulturminister Marianne Jelved afsætter 40 mi. krner

Læs mere

Aftale mellem Silkeborg Krisecenter og Børneog Familiechef Ken Engedal.

Aftale mellem Silkeborg Krisecenter og Børneog Familiechef Ken Engedal. Aftale 2014 fr Silkebrg Krisecenter g Børne- g Familieafdelingen Aftale mellem Silkebrg Krisecenter g Børneg Familiechef Ken Engedal. 1. Indhld Styringsmdellen i Silkebrg Kmmune baserer sig på gensidige

Læs mere

Familie og netværk: Personlig og social udvikling: Sundhed og trivsel:

Familie og netværk: Personlig og social udvikling: Sundhed og trivsel: LÆREPLAN 2015/2016 Fr at sikre s at vi ser det enkelte barn i vuggestuens/børnehavens fællesskab, arbejder vi pædagger i et udviklingsstøttende, nærværende g anerkendende samspil med børnene. Vi møder

Læs mere

Kommunikationspolitik. Rungsted Skole

Kommunikationspolitik. Rungsted Skole Kmmunikatinsplitik Rungsted Skle 1 Frmål g visin Kmmunikatinsplitikken fr Rungsted Skle fastsætter en frmaliseret ramme, der sikrer fundamentet fr et gensidigt respektfuldt samarbejde både internt mellem

Læs mere

Forslag til øget videndeling mellem almentilbud og specialtilbud på skoleområdet

Forslag til øget videndeling mellem almentilbud og specialtilbud på skoleområdet Frslag til øget videndeling mellem almentilbud g specialtilbud på sklemrådet Specialtilbuddene sm kmpetencecentre Allerede i frbindelse med Fremtidens specialundervisning, sm blev plitisk vedtaget i 2008,

Læs mere

Hjemmeplejen, Distrikt Hesseløvej

Hjemmeplejen, Distrikt Hesseløvej Hjemmeplejen, Distrikt Hesseløvej Rapprt ver tilsyn 2013 Scialcentret 1 Indhld Hjemmeplejen, Distrikt... 1 Hesseløvej... 1 Beskrivelse af enheden: Lvgrundlag, rammer g vurdering... 3 Navn g Adresse...

Læs mere

PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Børnehuset Vigen. Formål:

PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Børnehuset Vigen. Formål: PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutinerne i Syddjurs kmmune. 2014. Børnehuset Vigen. Frmål: I 2012 blev der udført pædaggisk tilsyn på samtlige kmmunale g private institutiner i Syddjurs kmmune. Sm resultat

Læs mere

HVOR KAN I FINDE OS?: PÆDAGOGISK PSYKOLOGISK RÅDGIVNING (PPR) Kontaktoplysninger: Min kontaktperson er: Telefontid i Børne- og Familiecentret:

HVOR KAN I FINDE OS?: PÆDAGOGISK PSYKOLOGISK RÅDGIVNING (PPR) Kontaktoplysninger: Min kontaktperson er: Telefontid i Børne- og Familiecentret: HVOR KAN I FINDE OS?: Kntaktplysninger: Min kntaktpersn er: Tlf.nr.: e-mail: Telefntid i Børne- g Familiecentret: PÆDAGOGISK PSYKOLOGISK RÅDGIVNING (PPR) Mandag nsdag Trsdag Fredag kl. 8.00 15.30 kl. 8.00

Læs mere

Sorg- og kriseplan. Retningslinjer ved sorg og krise I Udelivsinstitutionen Terslev Børnehus

Sorg- og kriseplan. Retningslinjer ved sorg og krise I Udelivsinstitutionen Terslev Børnehus Srg- g kriseplan Retningslinjer ved srg g krise I Udelivsinstitutinen Terslev Børnehus Terslev Børnehus srg- g kriseplan Denne srgplan er tænkt sm en køreplan, når et barn eller en medarbejder rammes af

Læs mere

Politik for mødet med borgeren

Politik for mødet med borgeren Plitik fr mødet med brgeren Plitik fr mødet med brgeren Visin Rebild Kmmune vægter nærdemkrati g brgertrivsel højt. Brgerinddragelse g en service verfr brgerne, der er kendetegnet ved kvalitet g rettidighed

Læs mere

Tilsynsrapport. Uanmeldt tilsyn. Privat leverandør personlig pleje og praktisk hjælp. Aktiv Hjemmehjælp ApS Rughavevej 2, st.th.

Tilsynsrapport. Uanmeldt tilsyn. Privat leverandør personlig pleje og praktisk hjælp. Aktiv Hjemmehjælp ApS Rughavevej 2, st.th. INDLEVELSE SKABER UDVIKLING Københavns Kmmune Sundheds- g Omsrgsfrvaltningen Tilsynsrapprt Uanmeldt tilsyn Privat leverandør persnlig pleje g praktisk hjælp Aktiv Hjemmehjælp ApS Rughavevej 2, st.th.,

Læs mere

Inspiration til etablering af læringsmiljøer for medarbejdere

Inspiration til etablering af læringsmiljøer for medarbejdere Inspiratin til etablering af læringsmiljøer fr medarbejdere Varde Kmmune 2013 Dk. nr. 181170-13 Dette dkument har til frmål at give inspiratin g sætte pejlemærker fr det lkale arbejde i Varde Kmmunes skler,

Læs mere

Børnehuset Sæbygårdvej Nyhedsbrev børnehaven, juni 2014

Børnehuset Sæbygårdvej Nyhedsbrev børnehaven, juni 2014 Børnehuset Sæbygårdvej Nyhedsbrev børnehaven, juni 2014 Så er vi bare klar til smmer g sl i skrivende stund er der nu dejligt vejr med fuld sl så vi håber bare, det må frtsætte. Vi har med udgangen af

Læs mere

Projektbeskrivelse Digital dannelse og digitale kompetencer i Skejby Vorrevang Dagtilbud

Projektbeskrivelse Digital dannelse og digitale kompetencer i Skejby Vorrevang Dagtilbud 1 Skejby Vrrevang Dagtilbud it-prjekt - prjektbeskrivelse Prjektbeskrivelse Digital dannelse g digitale kmpetencer i Skejby Vrrevang Dagtilbud De digitale medier rykker hastigt ind i daginstitutinerne.

Læs mere

Norddjurs Kommune. Implementering. Politik for inklusion og tidlig indsats samt politik for 7.-10. årgang

Norddjurs Kommune. Implementering. Politik for inklusion og tidlig indsats samt politik for 7.-10. årgang Nrddjurs Kmmune Implementering Plitik fr inklusin g tidlig indsats samt plitik fr 7.-10. årgang Skle- g dagtilbudsafdelingen August 2012 Side 2 Indhld FUNDAMENTET Faglig g rganisatrisk visin 2014 Pririterede

Læs mere

Fibonacciprojekt (Undersøgelsesbaseret matematik) 8.a på Ankermedets Skole i Skagen. Matematikken i bolde? December 2011

Fibonacciprojekt (Undersøgelsesbaseret matematik) 8.a på Ankermedets Skole i Skagen. Matematikken i bolde? December 2011 Fibnacciprjekt (Undersøgelsesbaseret matematik) 8.a på Ankermedets Skle i Skagen Matematikken i blde? December 2011 Klassen deltg fr første gang i Fibnacci Prjektet, g der var afsat ca. 10 timer i en enkelt

Læs mere

- hvordan de enkeltes ønsker i forhold til brugerinddragelse løbende afklares og håndteres

- hvordan de enkeltes ønsker i forhold til brugerinddragelse løbende afklares og håndteres Dansk kvalitetsmdel på det sciale mråde 1.2 Brugerinddragelse Lkal instruks Dkumenttype: Lkal instruks Anvendelsesmråde:, Regin Nrdjylland Titel: Instruks fr: - hvrdan de enkeltes frudsætninger fr indflydelse

Læs mere

Krudtuglerne. Vandpytten. Vi tager udgangspunkt i hele barnet. Ro til at gro skabes gennem leg, læring, udvikling og bevidst nærvær.

Krudtuglerne. Vandpytten. Vi tager udgangspunkt i hele barnet. Ro til at gro skabes gennem leg, læring, udvikling og bevidst nærvær. Vi tager udgangspunkt i hele barnet. R til at gr skabes gennem leg, læring, udvikling g bevidst nærvær. Krudtuglerne Vandpytten Skatmestervej 8, 3400 Hillerød 2017/18 Kmpendiet vil beskrive en række fkusmråder

Læs mere

Principper og rammer for pædagogisk tilsyn i Syddjurs Kommune. Tilsynsrapport Børnehuset Bækdalen.

Principper og rammer for pædagogisk tilsyn i Syddjurs Kommune. Tilsynsrapport Børnehuset Bækdalen. PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutinerne i Syddjurs kmmune. 2012. INDHOLD: Principper g rammer fr pædaggisk tilsyn i Syddjurs Kmmune. Tilsynsrapprt Børnehuset Bækdalen. ML-CONSULT, Østergårdsparken 31 8410

Læs mere

BRUGERUNDERSØGELSE 2015 PLEJEBOLIG KÆRBO

BRUGERUNDERSØGELSE 2015 PLEJEBOLIG KÆRBO BRUGERUNDERSØGELSE PLEJEBOLIG KÆRBO Sundheds- g Omsrgsfrvaltningen Brugerundersøgelse : Plejeblig 1 Brugerundersøgelse Plejeblig Brugerundersøgelsen er udarbejdet af Epinin P/S g Afdeling fr Data g Analyse,

Læs mere

Verdensborger. Hjem. Målgruppe: Spirer og grønsmutter. Varighed: 3 trin + et engagement

Verdensborger. Hjem. Målgruppe: Spirer og grønsmutter. Varighed: 3 trin + et engagement Verdensbrger Hjem Målgruppe: Spirer g grønsmutter Årstid: Hele året. Evt. i frbindelse med Spejderhjælpsugen Varighed: 3 trin + et engagement Hjem - niveau 1 g 2 - trin fr trin Danske pigespejdere skal

Læs mere

Fællesskab for alle - Alle i fællesskab Børne- og Ungestrategi Ballerup Kommune

Fællesskab for alle - Alle i fællesskab Børne- og Ungestrategi Ballerup Kommune BALLERUP KOMMUNE Dat: 3. juni 2016 Sagsid: 00.17.00-A00-1-14 Fællesskab fr alle - Alle i fællesskab Børne- g Ungestrategi Ballerup Kmmune INDLEDNING Børne- g Ungestrategien er den verrdnede strategiske

Læs mere

REFERAT Generalforsamling 2016 Onsdag den 13. april 2016 kl. 19.00 i Fælleslokalet på 1. sal

REFERAT Generalforsamling 2016 Onsdag den 13. april 2016 kl. 19.00 i Fælleslokalet på 1. sal REFERAT Generalfrsamling 2016 Onsdag den 13. april 2016 kl. 19.00 i Fælleslkalet på 1. sal Dagsrden: 1. Valg af dirigent 2. Bestyrelsens beretning 3. Det reviderede regnskab frelægges til gdkendelse 4.

Læs mere

Fællesskab for alle - Alle i fællesskab Børne- og Ungestrategi Ballerup Kommune

Fællesskab for alle - Alle i fællesskab Børne- og Ungestrategi Ballerup Kommune BALLERUP KOMMUNE Dat: Oktber 2016 Sagsid: 00.17.00-A00-1-14 Fællesskab fr alle - Alle i fællesskab Børne- g Ungestrategi Ballerup Kmmune INDLEDNING Børne- g Ungestrategien er den verrdnede strategiske

Læs mere

Forslag til diskussion

Forslag til diskussion Frslag til diskussin Her bliver der vist ngle frslag til temaer, sm eleverne kan diskutere efter de har set præsentatinen. Disse temaer kan diskuteres i grupper eller i plenum. 1. Præsentatinen kmmer med

Læs mere

Årsplan for 8. klasse Skoleåret 2015/2016 Fag: Dansk

Årsplan for 8. klasse Skoleåret 2015/2016 Fag: Dansk Årsplan fr 8. klasse Skleåret 2015/2016 Fag: Dansk Ugeplan Tema Materialer Indhld - Mål & Arbejdsfrmer 33 Mandag pstart Opstart Digtning g dansk Sæt skrivespr 1 Intr til året i dansk Intr til bøgerne Sådansk

Læs mere

Det vil ofte være en vekselvirkning af alle 3 former for læring og i disse processer vil vi, som voksne, også få nye erfaringer og ny læring.

Det vil ofte være en vekselvirkning af alle 3 former for læring og i disse processer vil vi, som voksne, også få nye erfaringer og ny læring. Bilag: PÆDAGOGIK / LÆREPLAN fra vres virksmhedsplan Overrdnede pædaggiske mål: Vre mål med det pædaggiske arbejde er, at give børnene en glad g tryg tid hs s, sm udvikler dem hen imd en gd sklestart g

Læs mere

International strategi

International strategi Internatinal strategi Kmmuneqarfik Sermersq Indhld Frrd... 3 Indledning... 4 Visin... 4 Mål... 5 Knkret... 6 Venskabsbyaftaler... 6 Strategisk samarbejde... 6 Prjektbaseret samarbejde... 7 Andre muligheder

Læs mere

Anvendelsesområde Instruksen er rettet mod leder og medarbejdere, på Skrænten, og omfatter alle, som bor på Skrænten.

Anvendelsesområde Instruksen er rettet mod leder og medarbejdere, på Skrænten, og omfatter alle, som bor på Skrænten. Dansk kvalitetsmdel på det sciale mråde 1.3 Individuelle planer Lkal instruks, herefter blt kaldet Skrænten. Dkumenttype: Lkal instruks Anvendelsesmråde:, Regin Nrdjylland Titel: Instruks fr: Inddragelse

Læs mere

Bestyrelsesmøde i SUMH Tirsdag d. 19. august kl. 13.00 17.00

Bestyrelsesmøde i SUMH Tirsdag d. 19. august kl. 13.00 17.00 Til stede: Isak Krnerup Hue, Ladingkær, Cathrine Jeppesen, Sif Hlst, SUMHs sekretariat: Steffen (rdstyrer), Benedikte, Miriam g Ditte (referent) Afbud: Rie Lynge Rasmussen, Rebecca Delfs Bestyrelsesmøde

Læs mere

Tjekliste Tourette syndrom

Tjekliste Tourette syndrom Tjekliste Turette syndrm Familien, barnet g den unge Kmpensatin fr tabt arbejdsfrtjeneste Ergterapi eller anden persnlig hjælp Aflastning i hjemmet eller uden fr hjemmet Andet Støtte g rådgivning Psyklgisk

Læs mere

Målgruppe:... 3. Effekter:... 3. Barnet... 3. De voksne... 3. Netværket... 3. Uddannelses og kompetenceprofil hos udøveren:... 4

Målgruppe:... 3. Effekter:... 3. Barnet... 3. De voksne... 3. Netværket... 3. Uddannelses og kompetenceprofil hos udøveren:... 4 1 Indhld Målgruppe:... 3 Effekter:... 3 Barnet... 3 De vksne... 3 Netværket... 3 Uddannelses g kmpetenceprfil hs udøveren:... 4 Teretisk grundlag:... 4 Empirisk grundlag:... 4 Pædaggisk Psyklgisk Metde:...

Læs mere

Team Hjørring 2017. Infomøde 18 januar 2016

Team Hjørring 2017. Infomøde 18 januar 2016 Team Hjørring 2017 Infmøde 18 januar 2016 Prgram Velkmst Histrik 2013 / 2015 Frening - Rtary Team Hjørring 2017 hvad g hvrnår Cykel tøj Jysk Firmatøj Cykler Vendelb cykler Hjørring Berlin 2016 Kaffe pause

Læs mere