Og DeSIGn. Materialevalge. RYGSæK. DEn. - rum til at lære UNDERVISNINGSMATERIALE DEN KULTURELLE RYGSÆK FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK
|
|
- Tobias Madsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative læreprocesser styrker børn og unges kulturelle ballast ruster børn og unge til et længere uddannelsesforløb og et aktivt arbejds- og kulturliv FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK Børnehaveklasse Teater klasse Musik Sang og opera Moderne dans og ballet klasse Kulturarv ARKITEKTUR OG DESIGN Billedkunst klasse Performance Film Litteratur og Spoken Word 10. klasse Kunst og innovation ARKiTEKTUr UNDERVISNINGSMATERIALE Og DeSIGn - rum til at lære Materialevalge INDHOLD Eleverne arbejder med arkitekturens virkemidler med afsæt i skolens læringsrum - gennem øvelser med egen lærer deltager i en arkitekturfaglig undervisningsdag om arkitekters arbejde med problemløsning, idégenering og skitsering med Dansk Arkitektur Center som underviser formidler deres produkt via udstilling og øver sig i at argumentere for egne løsninger - i et opfølgningsforløb med egen lærer PERIODE Oktober - medio december 2015 DEn KULTUReLLE RYGSæK
2 1. MåL Målgruppe Fag Ved brug af dette materiale tilgodeses fælles mål på følgende måde: klasse på alle folkeskoler og friskoler i Faaborg-Midtfyn Kommune. Håndværk og design Billedkunst Desuden tilgodeser forløbet dele af det tværgående emne It og medier. Andre fag kan inddrages - fx dansk og matematik, hvis man vil udvide til et bredere tværfagligt forløb. Fagformål for Håndværk og design Eleverne skal i faget håndværk og design gennem praktiske og sansemæssige erfaringer udvikle håndværksmæssige kompetencer til at designe, fremstille og vurdere produkter med æstetisk, funktionel og kommunikativ værdi. Eleverne skal tilegne sig viden og færdigheder om håndværk, forarbejdning, materialer og designprocesser gennem praktisk arbejde i værksteder med forskellige håndværk, primært i tekstil, træ og metal. Faget skal styrke elevernes innovative og entreprenante kompetencer. Stk. 2: Eleverne skal i arbejdet med håndværk og design lære at forstå samspillet mellem idé, tanke og handling frem til et færdigt produkt. Gennem praktiske håndværks- og designprocesser skal eleverne lære at arbejde undersøgende, problemløsende og evaluerende, så en kreativ, innovativ og entreprenant tilgang fremmes. Eleverne skal såvel individuelt som i samarbejde gennem stillingtagen og handling opnå tillid til egne muligheder og opleve glæde ved at arbejde med hænderne. Stk. 3: Eleverne skal gennem håndværk og design opnå forståelse for materiel kultur i elevernes hverdag og i forskellige kulturer og tidsperioder. Eleverne skal tilegne sig forståelse for ressourcer, miljø og bæredygtig udvikling i relation til håndtering af materialer. DEn KULTUReLLE RYGSæK
3 Kompetenceområde Kompetencemål for 4., 5., 6. og 7. klassetrin Design Eleven kan arbejde med enkle designprocesser knyttet til egen produktfremstilling. Færdigheds- og vidensmål for 4., 5., 6. og 7. klasse Idéudvikling - fase 1: Eleven kan skitsere eller formulere enkle idéer inden for givne rammer, herunder med digitale værktøjer. Eleven har viden om skitsers formål og struktur. Idéudvikling - fase 2: Eleven kan afprøve idéer i forhold til produkters form og funktion. Eleven har viden om idéafprøvning i designprocesser. Fagformål for Billedkunst Eleverne skal i faget billedkunst udvikle kompetencer til at opleve, producere og analysere billeder. Eleverne skal blive i stand til at iagttage, reflektere og bruge billedsprog i kommunikative og innovative processer. Stk. 2: Eleverne skal i arbejdet med plane, rumlige og digitale billeder tilegne sig færdigheder i og viden om kunst, medier og andre visuelle udtryksog kommunikationsformer som grundlag for at udtrykke sig gennem billeder og andre visuelle former. Stk. 3: I faget billedkunst skal eleverne som deltagere i og medskabere af kultur og som del af deres kreative udvikling og æstetiske dannelse udvikle deres kundskaber om kunstens og mediekulturens billedformer, som de fremstår i lokale og globale kulturer. Kompetenceområde Kompetencemål for 3., 4. og 5. klasse Billedfremstilling Eleven kan eksperimentere med og udtrykke sig i billeder med vægt på tematisering. DEn KULTUReLLE RYGSæK
4 Færdigheds- og vidensmål for 3., 4. og 5. klasse Skulptur og Arkitektur - fase 1: Eleven kan fremstille billeder med arkitekturelementer. Eleven har viden om arkitekturelementer. Skulptur og Arkitektur - fase 2: Eleven kan fremstille en arkitekturmodel ud fra egen planlægning. Eleven har viden om sammenhæng mellem form og funktion i bygninger. Læseplan Håndværk og design (uddrag fra læseplan) Idéudvikling Idéudvikling fokuserer på, at eleverne ud fra oplæg fra underviseren, bliver i stand til selv at udvikle idéer. Først skal eleverne gennem oplæg fra underviseren lære at formulere eller skitsere sig til enkle idéer. Underviseren kan med fordel tage udgangspunkt i elevernes verden ved valg af tema, og elevernes egne løsningsmuligheder skal værdsættes. Formuleringer kan både være mundtlige, skriftlige eller i form af skitse på enten papir eller virtuelt. Senere udvikler eleverne, på baggrund af underviserens oplæg, evne til selv at udvikle idéer. Idéerne hentes fra den nære omverden og fra hverdagslivet, og der kan anvendes internet til inspirations- og informationssøgning. Idéafprøvning Idéafprøvning fokuserer på, at eleverne afprøver og eksperimenterer med modeller i processen frem mod det endelige produkt. Først skal eleverne afprøve og eksperimentere med forskellige materialers styrke og egenskaber i forhold til et produkts anvendelsesformål. Senere skal eleverne blive mere målrettede, og overvejelser om modellernes betydning og afprøvning i forhold til både funktion og form indgår i idéafprøvningen. Idéafprøvningen kan diskuteres med klassekammeraterne og underviseren, hvorved nye øjne og måske nye tanker omkring produktet dukker op, og idéen videreudvikles. Afprøvninger og modeller skal føre frem til et realisérbart produkt.
5 2. InDHoLD Indholdselementer Eleverne skal i forløbet: Opnå indsigt i arkitekturens virkemidler gennem en række øvelser med egen lærer. Øvelserne tager afsæt i elevernes personlige og lokale kendskab til deres egen skole, klasserum og uderum. Deltage i en arkitekturfaglig undervisningsdag med Dansk Arkitektur Center som underviser, hvor de får ny viden om arkitektur og indblik i arkitekters arbejde med problemløsning, idégenerering og skitsering. Eleverne skal selv skitsere - både analogt og digitalt med afsæt i en udfordring, der omhandler læringsrum og som giver rum til masser af fantasi og kreativ udfoldelse. Formidle via udstilling og øve sig i at argumentere for de løsninger, som de producerer på den arkitekturfaglige dag - gennem et opfølgningsforløb sammen med klassens lærer. Derudover skal lærerne: Deltage i en workshop, hvor der introduceres til det samlede forløb med billedkunst samt til materialer og øvelser, som benyttes undervejs. På workshoppen vil lærerne også stifte bekendtskab med det digitale tegneredskab, som de skal benytte. Byg, tegn og lær DEn KULTUReLLE RYGSæK 5
6 Læringsmål Håndværk og design og Billedkunst Mål for elevernes læring: Eleverne kan korrekt skitsere og forklare deres idéer visuelt inden for opgaveoplægget om skolens rum. Eleverne kan ved hjælp af håndtegning og det digitale program udvikle og skitsere enkle idéer. Læringsmål er udledt til det konkrete forløb. Læringsmål er udledt på baggrund af de udvalgte færdigheds- og vidensmål for håndværk og design på klassetrin og for billedkunst på klassetrin (jf. afsnit 1 - MÅL). Læringsmål kan udvides eller justeres i forhold til egen årsplan. Dannelsesideal Arkitektur og design er blandt de kunstneriske udtryksformer, som indgår i den kulturelle rygsæk i Faaborg-Midtfyn Kommune. Her skal eleverne arbejde med arkitektur og afprøve arkitektens arbejdsmetoder. Ved hjælp af både analoge og digitale designprocesser vil eleverne arbejde med at fremstille visuelle billeder. Ordet billeder dækker over menneskeskabte visuelle forekomster, såsom tegninger, modeller, malerier, fotos, internettet, skulpturer, arkitektur og vores visuelle omgivelser generelt. Arbejdet med billedfremstilling og design forbereder eleverne til deltagelse i de visuelle kulturer, der omgiver dem. Elevernes stigende brug af digitale billedmedier aktualiserer behovet for almene kompetencer i at kunne kode og afkode visuelle udtryk. Arbejdet med billedsproget indgår som en del af elevernes personlige og sociale udvikling og har bl.a. stor betydning for deres identitetsdannelse. Forløbet om arkitektur og design er sammen med hele den kulturelle rygsæk et supplement til den æstetiske dannelse, som eleverne i Faaborg-Midtfyns skoler får gennem alle skolens fag og aktiviteter.
7 Detaljeret beskrivelse af indholdselementer Forløbet Arkitektur og design - rum til at lære består af en workshop for lærere og tre forløbs-dele, som er betingede af hinanden og tilsammen udgør en helhed. Det er derfor vigtigt, at alle dele bliver afviklet, for at eleverne får det maksimale udbytte af forløbet. Eleverne udfordres med en indledende del, en arkitekturfaglig dag med besøg fra Dansk Arkitektur Center og en opfølgningsdel. Det er klassens egen lærer, der indleder og afslutter forløbet. Indholdet for workshop for lærere og de tre indholdselementer er: Workshop for lærere Workshoppen varetages af en underviser fra Dansk Arkitektur Center. På workshoppen vil de involverede lærere blive introduceret til mål og indhold for det samlede forløb. Desuden bliver lærerne forberedt på deres opgave i forhold til den indledende del og opfølgningsdelen i forløbet. Lærerne vil også stifte bekendtskab med det program, elevernes skal tegne i på den arkitekturfaglige dag. Indledende forløbsdel om arkitekturens virkemidler Det indledende forløb varetages af klassens egen lærer og danner optakt til besøget af underviseren fra Dansk Arkitektur Center. Lærerne tager afsæt i workshoppen og materialet fra Dansk Arkitektur Center. Her bringes lærerens kompetencer i spil, og elevernes personlige og lokale kendskab til skolens rum og uderum aktiveres. Eleverne vil blive undervist i en række øvelser, som skærper deres fokus på arkitekturens virkemidler med afsæt i skolen som case. Eleverne nærmer sig i fællesskab en udpegning af et sted i eller omkring skolen, som de vil benytte som afsæt for deres løsningsforslag til et fremtidigt rum til læring.
8 Arkitekturfaglig undervisningsdel Den arkitekturfaglige del varetages af en underviser fra Dansk Arkitektur Center og består af 4 lektioner. Her kobles de indledende øvelser til en arkitekturfaglighed og viden om digital tegning. Eleverne vil gennem øvelser opleve en række bud på arkitektens designproces og arbejde med skitsering - fra analog til digital til digital med analog på. Fokus er på form og funktion, men med rigelig plads til fantasien. Forløbet indledes med et fælles besøg til det udvalgte sted, som klassen i det indledende forløb har fundet på eller omkring skolen. Stedet opmåles og fotograferes af eleverne. Disse data overføres til det digitale tegneprogram. Eleverne udfører derefter en række skitseringsøvelser analogt og digitalt med vægten på det digitale (3D-tegning i det digitale tegneprogram). Undervejs vil eleverne blive udfordret med nogle løbende problemstillinger/benspænd, som de skal arbejde med at finde løsninger på. Undervisningsdelen med Dansk Arkitektur Center afsluttes med, at elevernes løsninger præsenteres for resten af klassen og processen evalueres. Opfølgningsdel med fokus på elevernes formidling og argumentation Opfølgningsdelen varetages af klassens egen lærer. Lærerne tager afsæt i workshoppen og materialet fra Dansk Arkitektur Center. Materialet vil anvise, hvordan eleverne efter den arkitekturfaglige dag kan formidle deres løsninger fx som udstilling. Materialet vil desuden give bud på koblinger til øvrige fag (dansk, matematik). Hvad er en arkitektu DEn KULTUReLLE RYGSæK
9 3. UNDeRVISNINg SFORLØB Lærervejledning Introduktion Du står nu foran at skulle arbejde med forløbet Arkitektur og design - rum til at lære, som er en del af den kulturelle rygsæk i Faaborg-Midtfyn Kommune. Det betyder, at du underviser i håndværk og design og/eller billedkunst i en 4., 5. eller 6. klasse på én af kommunens fri- eller folkeskoler. I målafsnittet (afsnit 1) vil det fremgå, hvilke fælles mål fra dit fag, du tilgodeser i arbejdet med forløbet. For 4. og 5. klassetrin kan du tage afsæt i både håndværk og design og billedkunst, og for 6. klassetrin vil det faglige afsæt være billedkunst. Husk i din årsplanlægning at afsætte tid til forløbets dele i de angivne perioder, som hovedtræk fremgår af forsiden. Der vil komme særskilt besked om de præcise datoer for workshoppen og billedkunstdagen. Arkitektur og design-forløbet er udviklet med en faglig progression mellem de fire dele: Workshop for lærere og de tre forløbsdele med eleverne. Workshoppen har indflydelse på, at I som lærere får indsigt i forløbets formål, indhold og sammenhæng. Med den indledende del bliver eleverne forberedt på den arkitekturfaglige dag med Dansk Arkitektur Center. Formålet med opfølgningsdelen er at afrunde forløbet og give eleverne mulighed for at arbejde videre med den viden, de har fået i den indledende del og på den arkitekturfaglige dag. I denne lærervejledning og i Dansk Arkitektur Centers undervisningsmateriale vil det derfor være beskrevet, hvilken fremgangsmåde du som lærer opfordres til at følge, så eleverne får mest muligt gavn af den faglige progression og forløbet som helhed. Hvis du pga. særlige omstændigheder må undlade dele af forløbets elementer, kan det med andre ord få betydning for elevernes udbytte og helhedsforståelse af emnet. Måske vil du gennem arbejdet med forløbet finde nye fremgangsmåder og idéer til andre aktiviteter og det videre arbejde. Vi anbefaler, at du deler disse erfaringer - fx med din skoles tovholder for den kulturelle rygsæk, således at lærervejledningen løbende udvikles. God fornøjelse
10 Workshop for lærere Måske har du overvejet, hvordan du griber dette forløb an. Det kan du læse om i denne lærervejledning, og du vil desuden få mere at vide på en workshop for lærere, som afholdes på Faaborg Museum forud for forløbets start. Du vil blive introduceret yderligere til forløbets dele. Herudover får du inspiration til din undervisningsopgave - specielt i den indledendedel og opfølgningsdelen. Du deltager sammen med de andre lærere, der arbejder med arkitektur og designforløbet i den kulturelle rygsæk i dette skoleår, hvilket også skaber mulighed for kollegial sparring på tværs af skoler undervejs i forløbet. Workshoppen for lærere varer 2 timer og 30 minutter og varetages af Dansk Arkitektur Center. Indledende forløbsdel om arkitekturens virkemidler Der er afsat 2-4 lektioner til den indledende del. Det kan variere fra klasse til klasse, hvor lang tid de planlagte aktiviteter vil tage. Der arbejdes med øvelser og aktiviteter, som er overordnet beskrevet i afsnittet under Detaljeret beskrivelse af indholdselementer. Fremgangsmåden for arbejdet med den indledende del beskrives i Dansk Arkitektur Centers undervisningsmateriale Digital Arkitekturtegning, som udsendes til skolerne primo september Arkitekturfaglig undervisningsdel I får besøg af en arkitekturfaglig underviser fra Dansk Arkitektur Center, som varetager undervisningen. Dagen afvikles i klassen, på og omkring skolen. På dagen arbejdes der med øvelser og aktiviteter, som er beskrevet i afsnittet under detaljeret beskrivelse af indholdselementer. Forud for besøget er det jeres opgave, at alle elever er udstyret med en klargjort Chromebook med adgang til relevante digitale tegneprogram. I vil få mere besked om dette på workshopsdagen for lærere. Opfølgningsdel med fokus på elevernes formidling og argumentation Der er afsat 1-4 lektioner til opfølgningsdelen, hvilket giver mulighed for at skalere op og ned på de nævnte aktiviteter. Der arbejdes med øvelser og aktiviteter, som overordnet er beskrevet i afsnittet under Detaljeret beskrivelse af indholdselementer. Fremgangsmåden for arbejdet med opfølgningsdelen beskrives i Dansk Arkitektur Centers undervisningsmateriale Digital Arkitekturtegning, som udsendes til skolerne primo september 2015.
11 IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDE DANSK, DEMOKRATI OG FÆLLESSKAB Forløbet Jagten på Fællesskabet foregår i computerspillet Minecraft. Eleverne skal gennem et særligt udviklet koncept spille sig igennem en række problemstillinger, som sætter fokus på demokratiske processer og fællesskab i almene boligområder og i Danmark som helhed. Undervisningsforløbet er udviklet af DAC & LEARNING og er målrettet elever på klassetrin. BILLEDKUNST Forløbet Børn bygger bolig på EMU udgør et samlet læringsmålsstyret arkitekturforløb inkl. materialer (PP, opgaver, lærervejledning). I undervisningsforløbet benyttes boligen som et eksempel på arkitektur. Boligen kender eleverne fra deres hverdag, og med udgangspunkt i børnenes egne erfaringer præsenteres eleverne for nye måder at se og undersøge boligen på: Undervisningsforløbet er udviklet af DAC & LEARNING i 2015 og er målrettet elever på klassetrin. MATEMATIK Pythagoras Nøgle - En matematisk og arkitektonisk skattejagt. Gennem en fysisk og matematisk udforskning af Faaborg Museums unikke arkitektur får eleverne i grupper adgang til hemmeligheder og indsigter i den grundlæggende sammenhæng mellem arkitektur og matematik. Komposition, sigtelinjer, størrelsesforhold, design, farver og andre grundbegreber undersøges gennem matematiske opgaver. Når du løser opgaverne, får du som belønning afsløret en af Pythagoras hemmeligheder. Disse hemmeligheder formidles i form af historier og levende 3D-modeller, der fortæller om fortidens store matematikere og arkitekter, fx den første egyptiske papyrus om matematik samt det kinesiske og persiske talsystem. Undervisningsaktiviteten er udviklet af Faaborg Museeum og kan gratis tilgås via følgende links:
12 INSPIRATION TIL BAGGRUNDSLÆSNING Byg, tegn og lær Bog af Malene Abildgaard og Julie Dufour Arksite Et netbaseret tilbud til grundskolens udskoling. Siden er udviklet af DAC & LEARNING i samarbejde med Skolemedia/Gyldendal Uddannelse og er finansieret af Realdania. Målgruppe: klasse. Arkitekturpolitik Regeringen lancerede i 2014 med Kulturministeriet i spidsen en arkitekturpolitik, som bl.a. har børn og unge som indsatsområde. På opdagelse i Svendborg Bog af Peter Olesen om arkitektur i Svendborg i børnehøjde. Praktisk information Samarbejdspartnere Dansk Arkitektur Center Undervisningstjenesten DAC & LEARNING Strandgade 27B 1401 København K Dansk Arkitektur Center har stor erfaring med arkitekturundervisning, herunder bl.a. arkitekturtegning. I foråret 2015 udvikler Dansk Arkitektur Center undervisningskonceptet Digital Arkitekturtegning, sådan at det inkluderer digital tegning samt et før- og eftermateriale til læreren. Redskabet FOTO ER VENLIGST UDLÅNT AF: Dansk Arkitektur Center, Julie Dufour Wiese og Faaborg-Midtfyn Kommune. DEn KULTUReLLE RYGSæK 12
Rygsæk. den. Undervisningsmateriale rum til at lære. Håndværk og design eller billedkunst. Faaborg-Midtfyns Kulturelle Rygsæk
Den Kulturelle Rygsæk sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative
Læs mereOg DeSIGn FAG. RYGSæK. DEn UNDERVISNINGSMATERIALE rum til at lære. Håndværk og design eller billedkunst DEN KULTURELLE RYGSÆK
DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative
Læs mereOg DeSIGn FAG. RYGSæK. DEn UNDERVISNINGSMATERIALE rum til at lære. Håndværk og design eller billedkunst DEN KULTURELLE RYGSÆK
DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative
Læs mereMaterielt Design 2. 6. klasse
Materielt Design 2. 6. klasse Faget Materielt Design på Interskolen er en samtænkning af følgende af folkeskolens fag: håndarbejde, sløjd og billedkunst. Undervisningen vil derfor i praksis inddrage alle
Læs mereBilledkunst. Fagformål for faget billedkunst. Kompetencemål
Fagformål for faget billedkunst Eleverne skal i faget billedkunst udvikle kompetencer til at opleve, producere og analysere. Eleverne skal blive i stand til at iagttage, reflektere og bruge billedsprog
Læs mereLærervejledning Digital arkitekturtegning
Lærervejledning Digital arkitekturtegning Rum til at lære Billedkunst og Håndværk og Design 4.- 6. klassetrin Undervisningsforløbet Digital Arkitekturtegning rum til at lære sætter fokus på et af arkitektens
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR P-FAG 2012
UNDERVISNINGSPLAN FOR P-FAG 2012 Overordnet formål med P-Fag På 4., 5. og 6. klassetrin arbejder vi med faget P-Fag, som omfatter Billedkunst, Håndarbejde og Madlavning. Undervisningen i de tre fag følger
Læs mereBilledkunst. Formål for faget billedkunst. Slutmål for faget billedkunst efter 5. klassetrin. Billedfremstilling. Billedkundskab
Formål for faget billedkunst Billedkunst Formålet med undervisningen i billedkunst er, at eleverne ved at producere, opleve og analysere billeder bliver i stand til at iagttage, reflektere, bruge og forstå
Læs mereLæseplan for valgfaget billedkunst
Læseplan for valgfaget billedkunst Indhold Indledning 3 Trinforløb for 7./8./9. klassetrin 4 Billedkommunikation 4 Billedanalyse 6 Indledning Faget billedkunst som valgfag er etårigt og kan placeres i
Læs mereUndervisningsplan for faget sløjd på Fredericia Friskole
Undervisningsplan for faget sløjd på Fredericia Friskole Kreativitet og herunder sløjd anses på Fredericia Friskole for et væsentligt kreativt fag. Der undervises i sløjd fra 4. - 9. klassetrin i et omfang
Læs mereValgfag til dig, som snart skal i 7. klasse
Valgfag til dig, som snart skal i 7. klasse Alle skal have et praktisk/musisk valgfag i folkeskolen Et flertal i folketinget har for nylig truffet aftale om, at de praktisk/musiske fag i folkeskolen skal
Læs mereFællesskab. din by. Lærervejledning. Formål. Udskoling
Arkitekturundervisning i hele Danmark Foto: Ulrike Brandi Licht Udskoling Hvordan kan man skabe et nyt byrum, der giver plads til fællesskab og inviterer til aktivitet på tværs af generationer? Formål
Læs mereFagplan for billedkunst
Formål for faget billedkunst Formålet med undervisningen i billedkunst er, at eleverne ved at skabe, opleve og analysere billeder bliver i stand til at iagttage, reflektere, bruge og forstå billedsprog
Læs mereRYGSæK. DEn UNDERVISNINGSMATERIALE DEN KULTURELLE RYGSÆK FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK INDHOLD PERIODE
DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative
Læs mereKUNST PÅ TAPETET BØRNENES EFTERÅRSUDSTILLING 2012
BØRNENES EFTERÅRSUDSTILLING 2012 KUNST PÅ TAPETET MATERIALET BESTÅR AF TRE DELE: VEJLEDNING & PRAKTISK INFO SPØRGSMÅL & INSPIRATION TAPET-MODUL TIL PRINT/KOPI VEJLEDNING & PRAKTISK INFO OPGAVEBESKRIVELSE:
Læs mereBilledkunst (valgfag) Fælles Mål
Billedkunst (valgfag) Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Fælles Mål efter klassetrin Efter 7.-8. klassetrin 4 Fælles Mål Billedkunst (valgfag) 2 1 Fagets formål Eleverne skal i faget
Læs mereVelkommen hjem i Minecraft
Et undervisningsforløb om fremtidens bolig / Håndværk og design/dansk 5.-8. klasse / Lærervejledning Velkommen hjem i Minecraft Dette materiale er udarbejdet af Dansk Arkitektur Center til forberedelse
Læs mereFagplan for billedkunst
FAABORGEGNENS FRISKOLE PRICES HAVEVEJ 13, 5600 FAABORG TLF.: 6261 1270 FAX: 6261 1271 Fagplan for billedkunst Der undervises i billedkunst på 0. - 3. klassetrin 2 timer. På 3. 4- klassetrin undervises
Læs mereDen hemmelige. hule. Lærervejledning klassetrin
Arkitekturundervisning i hele Danmark side 1 0. - 3. klassetrin Foto: Mariella Harpelunde Jensen er et kreativt undervisningsforløb, hvor eleverne eksperimenterer med at bygge modeller med inspiration
Læs mereBilledkunst. Måloversigt
Billedkunst Måloversigt Fagformål Eleverne skal i faget billedkunst udvikle kompetencer til at opleve, producere og analysere. Eleverne skal blive i stand til at iagttage, reflektere og bruge billedsprog
Læs mereRoskilde Ungdomsskole. Fælles mål og læseplan for valgfaget. Kunstskolen
Roskilde Ungdomsskole Fælles mål og læseplan for valgfaget Kunstskolen November 2014 Kunstskolen Formålet med undervisningen er, at eleverne tilegner sig kompetencer i billedkommunikation og i billedanalyse
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR HÅNDVÆRK OG DESIGN 2015
UNDERVISNINGSPLAN FOR HÅNDVÆRK OG DESIGN 2015 Overordnet formål med Håndværk og Design. På 4., 5. og 6., 7. klassetrin arbejder vi med Håndværk og Design. I 4. klasse inkluderer faget også et kvartalsforløb
Læs mereBilledkunst Fælles Mål
Billedkunst Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter klassetrin Efter 2. klassetrin 5 Efter 5. klassetrin 6 Fælles Mål efter kompetenceområde Billedfremstilling
Læs mereFagbeskrivelse for Krea
Fagbeskrivelse for Krea Formålet med faget krea på Vejrumbro Fri er at eleverne bliver i stand til at forstå og anvende billedsprog i deres hverdag. Faget skal give eleverne lyst til at udtrykke sig gennem
Læs mereLæseplan for faget håndværk og design. Indledning Håndværk og design er et obligatorisk fag i Folkeskolen på 4. -7. klasse.
Læseplan for faget håndværk og design Indledning Håndværk og design er et obligatorisk fag i Folkeskolen på 4. -7. klasse. Grundlæggende for faget håndværk og design er håndværksmæssig forarbejdning af
Læs mereÅrsplan for billedkunst 1. kl. 2012-2013. Årsplan for faget billedkunst i 1. klasse
Årsplan for faget billedkunst i 1. klasse Formål for faget billedkunst Formålet med undervisningen i billedkunst er, at eleverne ved at producere, opleve og analysere billeder bliver i stand til at iagttage,
Læs mereÅrsplan for billedkunst 3. kl. 2011-2012. Årsplan for faget billedkunst i 3.kl.
Årsplan for faget billedkunst i 3.kl. Formål for faget billedkunst Formålet med undervisningen i billedkunst er, at eleverne ved at producere, opleve og analysere billeder bliver i stand til at iagttage,
Læs mereValgfag Håndværk og design undervisningsplan 7 9. klassetrin Årsplan 2015 & 2016
Fagansvarlig: JOL Valgfag Håndværk og design Fagformål Eleverne skal i faget håndværk og design gennem praktiske og sansemæssige erfaringer udvikle håndværksmæssige kompetencer til at designe, fremstille
Læs mereJagten på Fællesskabet Lærervejledning
Jagten på Fællesskabet Lærervejledning Baggrund Jagten på fællesskabet er et undervisningsforløb for grundskoleelever i 5. 8. klasse. Eleverne skal gennem et særligt udviklet spilkoncept spille sig igennem
Læs mereLEG MED ARKITEKTUR FAG: BILLEDKUNST MÅLGRUPPE: ELEVER PÅ MELLEMTRINNET
LEG MED ARKITEKTUR FAG: BILLEDKUNST MÅLGRUPPE: ELEVER PÅ MELLEMTRINNET PÅ SPORET AF KUNSTEN OVERORDNET INTRODUKTION På sporet af Kunsten er et digitalt oplevelses- og undervisningskoncept, hvor eleverne
Læs mereFAG. RYGSæK. DEn UNDERVISNINGSMATERIALE Musik FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK DEN KULTURELLE RYGSÆK PERIODE
DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative
Læs mereHÅNDVÆRK & DESIGN - et nyt fag
HÅNDVÆRK & DESIGN - et nyt fag DESIGN I DIALOG MED STEDET På denne workshop skal vi arbejde med, hvordan man i dialog med et udvalgt sted og andre dogmer, kan inddrage arbejdet med forskellige designparametre
Læs mereLÆRERVEJLEDNING. Her finder du: Hvad er klatværket? Formål Afsender Brugssituation Klatværkets opbygning Faglige mål Trinmål Litteraturliste
Udforsk billedkunsten og den visuelle kultur med dine elever gennem det digitale univers Klatværket. Oplev mange anerkendte kunstværker gennem fem fællesmenneskelige temaer. Lad eleverne gå på opdagelse
Læs mereSkulpturi. En lærerguide til samtidsskulpturen
Skulpturi RUndtenom En lærerguide til samtidsskulpturen INTRODUKTION TIL LÆREGUIDEN I perioden d. 21. april 3. juni kan du og dine elever opleve udstillingen Rundtenom, der viser eksempler på, skulpturens
Læs mereÅrsplan for billedkunst i 3. klasse 2013/14
Årsplan for billedkunst i 3. klasse 2013/14 Formålet med faget billedkunst bliver her beskrevet af undervisningsministeriet: Formålet med undervisningen i billedkunst er, at eleverne ved at producere,
Læs mereRYGSæK. DEn UNDERVISNINGSMATERIALE. fynbomalerne før og nu DEN KULTURELLE RYGSÆK FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK INDHOLD PERIODE
DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative
Læs mereNatur/Teknik. Beskrivelsen og forklaringen af hverdagsfænomener som lys, lyd og bevægelse.
Natur/Teknik Naturteknik faget indeholder fire kerneområder: 1. Den nære omverden. 2. Den fjerne omverden. 3. Menneskets samspil med naturen. 4. Arbejdsmåder og tankegange. Den nære omverden: Kende forskellige
Læs mereHåndværk og design Fælles Mål
Håndværk og design Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter klassetrin Efter 3./4./5./6. klassetrin 5 Fælles Mål Håndværk og design 2 1 Fagets formål Eleverne
Læs mereI faget kunst inddrager vi, udover billedkunst som sådan også noget håndarbejde og sløjd.
Formål med faget kunst/kunstnerisk udfoldelse Formålet med faget Kunst er at eleverne bliver i stand til at genkende og bruge skaberkraften i sig selv. At de ved hjælp af viden om forskellige kunstarter
Læs mereUndervisningsplan for de praktisk-musiske fag
Undervisningsplan for de praktisk-musiske fag Definition: De praktisk-musiske musiske fag omfatter fagene sløjd, billedkunst, håndarbejde, hjemkundskab og musik. Formålet med undervisningen er, at eleverne
Læs mereLæseplan for faget billedkunst
Læseplan for faget billedkunst Indledning Faget billedkunst er et obligatorisk fag i Folkeskolen fra 1. til 5. klasse. Undervisningen er opdelt i to trinforløb: 1 2. kl., 3. 5. klasse. I faget billedkunst
Læs mereBilledkunst. Status. Evaluering. Fagets formål
Billedkunst Status Eleverne i 5.klasse skal have billedkunst i 60 min. Ugentligt. Det er første år, de skal have mig til faget. Via spørgeskema har jeg forsøgt at evaluere sidste skoleår samt danne mig
Læs mereUndervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse).
Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse). De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: Det talte sprog (lytte og tale)
Læs mereFAG. RYGSæK. DEn UNDERVISNINGSMATERIALE Dansk FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK DEN KULTURELLE RYGSÆK PERIODE
DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative
Læs mereFælles Mål 2009. Teknologi. Faghæfte 35
Fælles Mål 2009 Teknologi Faghæfte 35 Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 37 2009 Fælles Mål 2009 Teknologi Faghæfte 35 Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 37 2009 Indhold Formål for faget
Læs mereFAGPLAN for Håndværk og Design november 2018
Fagformål Eleverne skal i faget håndværk og design gennem praktiske og sansemæssige erfaringer udvikle håndværksmæssige kompetencer til at designe, fremstille og vurdere produkter med æstetisk, funktionel
Læs mere5. Vores Skole bruger verden hver dag
5. Vores Skole bruger verden hver dag Skoler og virksomheder kan få mere ud af hinanden Skoler og virksomheder kan indgå både dybere og længerevarende samarbejder, der kan være med til at forberede eleverne
Læs mereHåndværk og design undervisningsplan 4.-7. klassetrin Årsplan 2015 & 2016
Fagansvarlig: JOL Fagformål: Eleverne skal i faget håndværk og design gennem praktiske og sansemæssige erfaringer udvikle håndværksmæssige kompetencer til at designe, fremstille og vurdere produkter med
Læs mereLæseplan for faget billedkunst
Læseplan for faget billedkunst Indhold Indledning 3 1. trinforløb for 1.-2. klassetrin 4 Billedfremstilling 4 Billedanalyse 6 Billedkommunikation 2. trinforløb for 3.- 5. klassetrin 6 Billedfremstilling
Læs mereFAG. RYGSæK. DEn UNDERVISNINGSMATERIALE Musik FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK DEN KULTURELLE RYGSÆK PERIODE
DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative
Læs mereUdkast til politik for Biblioteker & Borgerservice 2016-2020
Udkast til politik for Biblioteker & Borgerservice 2016-2020 Forord Formålet med en politik for Biblioteker & Borgerservice er at sætte retning på udviklingen af biblioteks- og borgerserviceområdet til
Læs mere5. Bertel Thorvaldsen. Årsplan (Billedkunst MVM)
Årsplan for 5.B.T billedkunst 2016/2017- Malene von der Maase Formålet med undervisningen i billedkunst er, at eleverne ved at producere, opleve og analysere billeder bliver i stand til at iagttage, reflektere,
Læs mereSkoletjensten/Arbejdermuseet. Lav en udstilling om 1950'erne. Version 200901
Klassetrin: Undervisningsforløb: Opgavetitel: Version 200901 Forfatter: Mellemtrin, 3.-6. klasse Kold krig og kiksekage Lav en udstilling om 1950'erne Linda Nørgaard Andersen Lav en udstilling på skolen,
Læs mereBYGGEBOXEN LÆR OM BYGGERI
Forberedelsesmateriale til skolelærer LÆRERVEJLEDNING BYGGEBOXEN LÆR OM BYGGERI TVÆRFAGLIGT PROJEKT FOR 4. -7. KLASSETRIN Byggeboxen lær om byggeri er et undervisningsforløb, der sætter fokus på byggeriets
Læs mereBYGGEBOXEN LÆR OM BYGGERI
Forberedelsesmateriale til skolelærer LÆRERVEJLEDNING BYGGEBOXEN LÆR OM BYGGERI TVÆRFAGLIGT PROJEKT FOR 4. -7. KLASSETRIN Byggeboxen lær om byggeri er et undervisningsforløb, der sætter fokus på byggeriets
Læs mereEUD Reform 2015 på SOPU - Pædagogiske dogmer som værktøj
EUD Reform 2015 på SOPU - Pædagogiske dogmer som værktøj Indledning SOPU bestræber sig på at være den erhvervsskole i Danmark, hvor medarbejderne giver eleverne og kursisterne et uddannelsestilbud, hvor
Læs mereRYGSæK. DEn UNDERVISNINGSMATERIALE DEN KULTURELLE RYGSÆK FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK INDHOLD PERIODE
DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative
Læs mereFAG. RYGSæK. DEn UNDERVISNINGSMATERIALE Musik FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK DEN KULTURELLE RYGSÆK PERIODE
DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative
Læs mereOpdateret maj Læseplan for valgfaget billedkunst
Læseplan for valgfaget billedkunst Indhold Indledning 3 Trinforløb for 7./8./9. klassetrin 4 Billedkommunikation 4 Billedanalyse 6 Indledning Faget billedkunst som valgfag er etårigt og kan placeres i
Læs mereCykel Design Kost Motion
Introduktion til cykelforløb Cykel Design Kost Motion Det er sjovt at lære og virkeligheden er den største motivationskilde Begejstring, læring og innovation Undervisningskonceptet Folkeskolen Cykler er
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFO) er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne og serviceniveauet
Læs mereFAG. RYGSæK. DEn UNDERVISNINGSMATERIALE Dansk FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK DEN KULTURELLE RYGSÆK PERIODE
DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR P-FAG 2013
UNDERVISNINGSPLAN FOR P-FAG 2013 Overordnet formål med P-Fag På 4., 5. og 6. klassetrin arbejder vi med faget P-Fag, som omfatter Billedkunst, Håndarbejde og Madlavning. Undervisningen i de tre fag følger
Læs mereBilledkunst. Årsplan for biledkunst i Delta. Louise Frimann Allindelille Friskole. Billedkunst Årsplan, Delta
Billedkunst Årsplan for biledkunst i Delta Louise Frimann Allindelille Friskole Billedkunst Årsplan til billedkunst i Delta Fælles mål for billedkunst: Formålet med undervisningen i billedkunst er, at
Læs mereParat til. Parat til design // Formål & indhold 1
Parat til DESIGN FORMÅL & INDHOLD Parat til design // & indhold 1 INDHOLD Målgruppe Elever med erhvervs- og husholdningsfaglig interesse for design og sund livsstil 3 Parat til Design vil gøre eleven mere
Læs mereStoledesign et undervisningsforløb i håndværk og design 5. klassetrin
Stoledesign et undervisningsforløb i håndværk og design 5. klassetrin Det følgende er en skematisk fremstilling af et undervisningsforløb afviklet på Absalons Skole i efteråret 2014. Forløbet blev til
Læs mereEN LÆRERGUIDE TIL EKSPERIMENT OG FÆLLESSKAB
EN LÆRERGUIDE TIL EKSPERIMENT OG FÆLLESSKAB INTRODUKTION TIL LÆRERGUIDEN I perioden 3. marts 8. april 2012 kan du og din klasse opleve sammenslutningen Den Frie Udstillings Forårsudstilling 2012, der viser
Læs mereFAG. RYGSæK. DEn UNDERVISNINGSMATERIALE relationer og identitet In Real Life. Dansk FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK DEN KULTURELLE RYGSÆK
DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative
Læs mereFAG. RYGSæK. DEn UNDERVISNINGSMATERIALE relationer og identitet In Real Life. Dansk FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK DEN KULTURELLE RYGSÆK
DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative
Læs mereBilledkunst - læseplan for Engskolen
Billedkunst - læseplan for Engskolen Formål for faget billedkunst Formålet med undervisningen i billedkunst er, at eleverne ved at skabe, opleve og analysere billeder bliver i stand til at se og sanse
Læs mereDet handler bl.a. om:
Når du arbejder med Læseraketten og Hele Verden i skole-projektet får du og dine elever en oplagt mulighed for at opfylde flere af formålene i folkeskoleloven landstingsforordning nr. 8 af 21. maj 2002.
Læs mereOversigt trin 3 alle hovedområder
Oversigt trin 3 alle hovedområder It- og mediestøttede læreprocesser...2 Informationsindsamling...3 Produktion og analyse...4 Kommunikation...5 Computere og netværk...6 It- og mediestøttede læreprocesser
Læs mereUndervisningsplan for faget håndarbejde på Sdr. Vium Friskole
Undervisningsplan for faget håndarbejde på Sdr. Vium Friskole Kreativitet og herunder håndarbejde anses på Sdr. Vium Friskole for et vigtigt fag. Der undervises i håndarbejde i modulforløb fra 3. - 8.
Læs mereLæseplan for faget samfundsfag
Læseplan for faget samfundsfag Indledning Faget samfundsfag er et obligatorisk fag i Folkeskolen i 8. og 9. klasse. Undervisningen strækker sig over ét trinforløb. Samfundsfagets formål er at udvikle elevernes
Læs merePædagogisk grundlag for Skolen på Islands Brygge
Pædagogisk grundlag for Skolen på Islands Brygge Formål med grundlaget Det pædagogiske grundlag tager udgangspunkt i lovgivning og kommunale beslutninger for skole og fritidsordninger og skal sammen med
Læs mereÅrsplan i 1. klasse. Billedkunst
Billedkunst Årsplan i 1. klasse. Billedkunst Mål for faget er at eleverne: oplever glæde ved at fortælle gennem billeder udvikler fantasi og kreativitet lærer at udtrykke og meddele sig i forskellige billedformer
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR P-FAG 2014
UNDERVISNINGSPLAN FOR P-FAG 2014 Overordnet formål med P-fag På 4., 5. og 6. klassetrin arbejder vi med faget P-fag, som omfatter Billedkunst, Håndværk og design og Madkundskab. Undervisningen i de tre
Læs mereÅrsplan for billedkunst i 3. klasse 2015-2016
Årsplan for billedkunst i 3. klasse 2015-2016 Fagligt emne Læringsmål Hvordan Evaluering Fotografi og Eleverne skal selv tage et Fotografierne ramme Tage et billede med digitalkamera billede af hinanden
Læs mereTysk fortsættersprog A stx, juni 2010
Tysk fortsættersprog A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget
Læs mereUVMs Læseplan for faget Billedkunst
UVMs Læseplan for faget Billedkunst Læseplanen er struktureret ud fra de tre centrale kundskabs- og færdighedsområder, billedfremstilling, billedkundskab og visuel kommunikation, der tilsammen danner en
Læs mereARABISK. Valgfagsundervisning
ARABISK Formålet med valgfaget er, at det skal være anvendelsesorienteret, så eleverne opnår forståelse for, hvordan deres sproglige færdigheder umiddelbart kan bruges i en faglig eller social kontekst.
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFH) i Holstebro Kommune er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne
Læs mereVIDENSKABERNES OG LIDENSKABERNES RUM. Fortolkning af rummenes brug og indhold gennem storytelling
VIDENSKABERNES OG LIDENSKABERNES RUM Fortolkning af rummenes brug og indhold gennem storytelling FORTÆL UDSTILLINGERNE GENNEM BILLEDER Forstå rummenes historie og betydning Fortæl denne historie gennem
Læs mereUdfordring AfkØling. Lærervejledning. Indhold. I lærervejledningen finder du følgende kapitler:
Udfordring AfkØling Lærervejledning Indhold Udfordring Afkøling er et IBSE inspireret undervisningsforløb i fysik/kemi, som kan afvikles i samarbejde med Danfoss Universe. Projektet er rettet mod grundskolens
Læs mereInstitutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO
Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Institutionens navn adresse Indledning Byrådet har siden 1. august 2009 været forpligtet til at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger, kaldet
Læs mereMål for forløb På tur i vildmarken
Natur/teknologi 5.-6. klasse samt 3. - 4. klasse Mål for forløb Undersøgelse Undersøgelser i naturfag Eleven kan gennemføre enkle systematiske undersøgelser. variabler i en undersøgelse. Natur og miljø
Læs merePIPPI- HUSET. Pædagogiske læreplaner
1 PIPPI- HUSET 2014-2016 Indhold Forord 2 Pippihusets værdigrundlag og overordnet mål 2 Børnesyn 3 Voksenrollen 3 Læringssyn og læringsmiljø 3 Børnemiljøet 4 Det fysiske børnemiljø Det psykiske børnemiljø
Læs mereLæringsaktiviteter. Læringsaktivitet: Fortid og fremtid
Læringsaktiviteter Læringsaktivitet: Fortid og fremtid Elevrettet beskrivelse: EUD & EUX grundforløb 1: Under læringsaktiviteten Fortid og Fremtid vil du tilegne dig grundlæggende viden om samfundets teknologiske
Læs mereEleverne skal på et fagligt grundlag kunne indgå kompetent i sociale sammenhænge og være aktive, kreative og reflekterende brugere af film og tv.
Mediefag C 1. Fagets rolle Mediefagets genstandsfelt er levende billeder i en æstetisk, kulturel og kommunikativ sammenhæng. Faget forener en teoretisk-analytisk og en praktisk-produktionsmæssig tilgang
Læs mereUndervisningsplan for faget sløjd på Sdr. Vium Friskole
Undervisningsplan for faget sløjd på Sdr. Vium Friskole Formål og indhold for faget sløjd Formålet med undervisningen i sløjd er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, der knytter sig til
Læs mereBILLEDKUNST OG INNOVATION
BILLEDKUNST OG INNOVATION Udsmykning og innovative billedprocesser Fagfestival i Brønderslev Kommune Tirsdag den 5. august 2019 Kl. 12.30 15.00 ved Hanne Bøgesvang LU i Aalborg Workshoppens program: Velkommen
Læs mereDesign en legeplads. 4.-6. årgang 8-10 lektioner
Design en legeplads 4.-6. årgang 8-10 lektioner Materialerne kan i dette forløb variere meget, men følgende giver gode muligheder: Plade til legeplads skåret efter valgt dimension. Lister, resttræ, pladestykker
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne og
Læs mereD NS og BALLEt. RYGS æk UNDERVISNINGSMATERIALE FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK DEN KULTURELLE RYGSÆK INDHOLD PERIODE
DEN KULTURELLE RYGSÆK l sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv l giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog l giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative
Læs mereKULTURBUS tilbud forår 2016
KULTURBUS tilbud forår 2016 HEART & Carl-Henning Pedersen og Else Alfelts Museum tilbyder en række aktiviteter i forbindelse med booking af kulturbussen. Tilbuddene er opdelt efter: Fællesaktiviteter på
Læs mereKonstruktion og design
Roskilde Ungdomsskole Fælles mål og læseplan for valgfaget Konstruktion og design November 2014 Fælles mål Formålet med undervisningen er, at eleverne tilegner sig kompetencer i konstruktion og design
Læs mereNordagerskolen Matematisk læring i det 21. århundrede
Nordagerskolen Matematisk læring i det 21. århundrede 1 Indholdsfortegnelse Overordnet målsætning 3 Elevernes lyst til at lære og bruge matematik 3 Matematikken i førskolealderen 3 Matematikken i indskolingen
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereVIA UNIVERSITY COLLEGE. Pædagoguddannelsen Jydsk Pædagoguddannelsen Randers LINJEFAGSVALG
VIA UNIVERSITY COLLEGE Pædagoguddannelsen Jydsk Pædagoguddannelsen Randers LINJEFAGSVALG Indledning Formålet med denne folder er at skitsere liniefagene i pædagoguddannelsen, så du kan danne dig et overblik
Læs mereSlutmål og undervisningsplan for faget Billedkunst
Formålet med undervisningen i billedkunst: Formålet med undervisningen i billedkunst er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder gennem kreative og skabende fremstillinger. Ved at producere,
Læs mere