Der blev kun spørgsmålstegnet tilbage?

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Der blev kun spørgsmålstegnet tilbage?"

Transkript

1 Der blev kun spørgsmålstegnet tilbage? Udvikling af arbejdshukmmelsen hs børn i sklen Inspiratin til pædaggisk persnale.

2 2

3 Succes i sklen Eleven har gde relatiner til kammerater Eleven er aktiv Eleven stiller spørgsmål Eleven kmmer i gang med arbejdet Eleven er fkuseret på arbejdet Eleven arbejder målrettet Eleven er fleksibel i sine valg af strategier g arbejdsmåder Eleven afslutter arbejdet Elven kmmer af sig selv videre med arbejdet Eleven skal kunne Styre pmærksmheden Styre sig selv Styre tænkningen g have en gd dirigent, arbejdshukmmelsen 3

4 Arbejdshukmmelse Arbejdshukmmelsen er et navn fr de meget kmplekse prcesser i hjernen, sm hjælper s til at Kntrllere pmærksmheden g huske instruktiner g planlægge, hvad man dernæst skal gøre, så vi kan løse kmplekse prblemer Arbejdshukmmelsen kan beskrives sm "hukmmelse der arbejder". Den fungerer sm en mental Pst-it 1. Oplysninger m situatinen lige nu skal skribles ned på g hldes fast på den mentale Pst-it længe nk til, at barnet kan arbejde med plysningerne. Arbejdshukmmelsen kan have større eller mindre kapacitet, ligesm Pst-it, der fås i mange frskellige størrelser g facner. Det har derfr str betydning, hvr meget plads der er på barnets Pst-it g, hvrdan g til hvad barnet lærer at bruge den plads, der er til rådighed. Gennemsnit fr hvr mange enheder (instruktiner, beskeder) børn kan fasthlde i arbejdshukmmelsen: 4 år 1 enhed 5 år 2 enheder 8 år 3 enheder 11 år 4 enheder 13 år 5-6 enheder Arbejdshukmmelsen indgår i alle aktiviteter i dagligdagen, der ikke er rutine eller autmatiserede handlinger. Når vi taler sammen, leger, får læst histrier, hører en besked, undrer s, tænker s m eller frestiller s andres tanker, så bruger vi arbejdshukmmelsen til at hlde sammen på de mange bidder af infrmatin. Arbejdshukmmelsen er udtryk fr mulighederne fr at lære, g har derfr str betydning fr, hvilket udbytte barnet får af undervisningen i sklen. 1 Tracy Allway 4

5 Almindelige tegn i undervisningen Eleven glemmer instruktiner Eleven mister verblikket undervejs Eleven går i stå 3 nøglepunkter i analysen Plads Eleverne mangler plads på Pst-it Tid Eleverne bearbejder ikke infrmatin hurtigt nk Indsats Eleverne magter ikke at yde den indsats. Der skal til fr at løse pgaven. De mister kncentratinen g tuner ud 5

6 Arbejdshukmmelsen sm mødested Arbejdshukmmelsen fungerer sm mødested fr de kgnitive funktiner, sm hjælper barnet med at rganisere virkelighedspfattelsen g planlægge handlinger. Arbejdshukmmelsen kan beskrives sm et kmplekst netværk af fire kmpnenter: Baddeley & Hitch, 1974 g

7 Den centrale eksekutive funktin Den indre dørvgter Denne funktin kan beskrives sm "den indre dørvgter". Den sikrer pmærksmhed, hlder øje med det hele g bevarer verblikket, kntrllerer, srterer g udvælger infrmatin, så det kun er det vigtigste, det relevante g helst kun én ting ad gangen, der får plads på den mentale "Pst-it". Samtidig hlder den et vågent øje på nye g uventede infrmatiner, sm kan ændre hele situatinen g pgaven. Det visu-spatiale tegnebræt Det indre øje : Denne funktin kan beskrives sm "det indre øje". Den fasthlder infrmatin m, hvrdan ting ser ud, g hvr de er placeret i rummet i frhld til andre ting. Funktinen kan lave frestillingsbilleder m frtid g fremtid, lave film inde i hvedet af, hvrdan ting kan hænge sammen g hvad, der kan ske, g lave billeder inde i hvedet af, hvad der gså kan være muligt. Den fnlgiske sløjfe Det indre øre : Denne funktin kan beskrives sm "det indre øre", der fasthlder de sprglige lyde i den rigtige rækkefølge. Den kan gså beskrives sm "den indre stemme" g sm muligheden fr at snakke med sig selv m de nye infrmatiner g sammenhlde med den viden, man har i frvejen. Den episdiske buffer så hænger det sammen : Denne funktin sikrer, at de sprglige g visuelle infrmatiner g frestillinger hldes nline g samles til små, sammenhængende episder. Når infrmatinerne hænger sammen, så bliver det lettere at finde den rette infrmatin frem fra langtidshukmmelsen, dvs. infrmatin m det, barnet allerede ved g kan. 7

8 Hvad betyder det i praksis? Børn er børn, g hjernen er i udvikling i et meget kmplekst samspil med mgivelserne. Børns udvikling g læring sker i sammenhæng med den måde, vi møder dem på. Tilrettelæggelse af læringsmiljøet er afgørende. Principper fr psitiv støtte til arbejdshukmmelse "Hvrdan kan vi gøre børn hjælpeløse? Vi kan frtælle dem, hvad de skal gøre, inden de har bedt m det", Kjeld Fredens, Hvad husker vi? Det usædvanlige, verraskende g psigtsvækkende Det vi fkuserer på Det vi frstår g kan se meningen med Det, der frbindes med den viden, vi har i frvejen Vi sætter fkus på principper g strategier, vi kan anvende fr at undgå verbelastning af arbejdshukmmelsen, g sm kan hjælpe barnet med at bruge arbejdshukmmelsen effektivt. Vær i en nysgerrig g pmuntrende dialg med barnet Vurder aktivitetens krav til arbejdshukmmelse. Organisering af undervisning Opmuntre barnet til brug af hukmmelseshjælp Udvikle barnets egne støttestrategier Lege g aktiviteter der udfrdrer pmærksmhed g hukmmelse 8

9 Vær i en nysgerrig g pmuntrende dialg med barnet Arbejdshukmmelsen har begrænset kapacitet, så det er vigtigt, hvad vi fylder på den. Fkuserer vi på kan ikke g begrænsninger, eller fkuserer vi på muligheder g psitive frestillinger m fremtiden? Når vi ser glade ud, så lærer vi mest. Følelsesmæssig ur er mvendt ligesm en virus i en cmputer, g det fjerner limen på Pst-it Læring er en aktiv prces, der kræver kgnitiv bearbejdning af infrmatin. Mennesker lærer kun, når det arbejder engageret i umiddelbar frlængelse af der, hvr dets kmpetence er nået til. Læring kræver mtivatin til at udhlde g blive ved, når det bliver anstrengende Eleven skal rette pmærksmheden md det, der er væsentligt. Du kan markere: vær stille, kig på mig, hør, hvilket kan sikre fælles pmærksmhed Når eleven genfrtæller, tager nter, laver mindmaps, fremlægger, hører sin egen stemme, visualiserer, så er de aktive g så husker de bedre Læring handler m feedback, hvr der både er fkus på det, der lykkedes g det, der kan blive bedre. Børn udvikler sig ikke af rs alene. Tvært imd bliver de afhængige af de vksnes vurdering. Den vksnes vejledning skal fungere sm stillads fr barnet, g den vksne tager ansvaret fr, at barnet får udfrdringer, sm de kan mestre g frbinde med stlthed g glæde. Stil tydelige frventninger m delmål g evaluer løbende. Eleven kan vide: Hvr skal jeg hen? (hvrdan kan jeg se, at jeg er færdig) Hvr er jeg nu? (hvr langt er jeg nået allerede) Hvad er næste skridt? Gennemgå det barnet skal arbejde med. Hvis det er en større, ny aktivitet, så kan det være gdt at gennemgå prcessen trin fr trin dagen før gerne så frældrene kan gøre det samme m aftenen. Det er vigtigt at barnet får tid til at tænke sig m g kmme med sine egne frslag 9

10 Analyse g vurdering af aktivitetens krav til arbejdshukmmelse Mængder af infrmatin, sm ikke udgør et mønster kan være svære at hlde "nline". Indhld, sm er ukendt eller ikke menings-givende, kan være svært at få kblet til den viden, man allerede har. Genpfriskning g samtidig frarbejdning af plysninger er mentale prcesser, der begge trækker på pmærksmheden. Nye plysninger kan skubbe det gamle væk fra hldepladsen (Pst-it). Oplysninger der ligner hinanden kan blande sig sammen Det er relativt nemmere at huske nget, hvis der er rganiseret sm en frtælling (en rød tråd), g hvis det tydeligt er frbundet med nget, man ved i frvejen fx en kendt rutine i klassen Det er lettest at huske nget, der er frbundet med nget sjvt, interessant, sm er knyttet til en meningsfuld sammenhæng. Psitive følelser er sm lim fr hukmmelsen. De fysiske rammer kan bidrage til, at eleven kan fkusere sin pmærksmhed, hvilket er afgørende fr, at de relevante plysninger bliver tilgængelige fr arbejdshukmmelsen. De fysiske rammer kan invitere til mange sanseplevelser g sanseindtryk, sm kan stimulere, frvirre eller frstyrre eleven. 10

11 Organisering af undervisning Sørg fr at frenkle den mentale frarbejdning. Instruktiner, der gives i et enkelt, direkte sprg g med enkel sætningsstruktur, kan frigive kapacitet i arbejdshukmmelsen til selve pgaven. Brug tydeligt krpssprg g mimik, der understreger indhldet. Gør målet klart, g give stikrd til, hvad eleven særligt skal hæfte sig ved, når du giver en instruktin. den vksne kan guide eleven gennem pgaven ved hjælp af stikrd, så eleven hele tiden får hjælp til at fkusere sin pmærksmhed på pgaven. Den vksne kan gså hlde øje med, hvilke elementer i pgaven eleven klarer efter en instruktin, g hvr eleven har brug fr yderligere instruktin. Målrienteret undervisning. Lær eleverne at have læringsfkus Hvad er du kmmet fr? Hvad vil du have ud af denne time? Og hvad fik du så ud af det? Sørg fr, at det er en tidsmæssigt umiddelbar sammenhæng mellem beskeden g elevens mulighed fr at kmme i gang med at udføre beskeden. Rutiner fungerer sm stillads m læring. Når rutinerne er til at regne med, så kan eleven kncentrere sig m indhldet i det nye. Tydelige g markerede skift mellem pgaver, så det ikke rder sammen Sprglig infrmatin huskes bedre, hvis det er knyttet til en visuelt understøttet, praktisk aktivitet Børn husker bedst det spændende, farverige, unikke g interessante. Sæt følelser, farver g sanser på aktivitet. Følelser slår facts g det unikke slår det almindelige, når det gælder hukmmelse. Slå sløjfer, vendt tilbage g repeter. Repetitin er al lærings mder (amerikansk rdsprg) Kntekst er meget vigtig. Sammenhænge er lettere at huske end enkeltdele. Giv krte, præcise instruktiner. Knyt det nye an til det eleven ved (aktiver frfrståelsen) 11

12 Ikke umiddelbart sjve ting kan kun blive sjve, hvis man arbejder med det (intet nyt er sjvt på frhånd). Psitive emtiner er lim til hukmmelsen Leg g bevægelse kan bidrage til energi g mtivatin Vær pmærksm på at bruge tidsbegreber i samtale med barnet (nu, senere, bagefter, i eftermiddag, i mrgen, i aften, efter, før), så det, barnet skal huske, bliver klistret det rette sted på tidslinjen Alle børn har glæde af at frberede sig g frestille sig aktiviteten i detaljer på frhånd Når du læser højt, så kan du pfrdrer eleven til at ntere eller tegne nøglerd undervejs, da det hjælper eleven til at være aktiv Træn barnet i at sætte rd på hvad det gør, da det træner den indre selv-tale Vær pmærksm på at barnet får mulighed fr at svare, når det har frstået pgave g inden det når at miste interessen 12

13 Opmuntre til brug af hukmmelseshjælp Giv barnet hjælpemidler til hukmmelsen. Hjælpemidler kan fx være tallinjer, krt med læseregler, rdkrt, frmler, målsætninger, persnlige hukmmelseskrt, indlæste remser g huskeregler, digital ntesblk sv. Den vksne kan henvise til hjælpemidlerne sm en del af daglig instruktin. Etabler strukturer, der guider g sikrer tilstrækkelig grundig frarbejdning fx KLOGE metden: Kig på pgaven. Hvilken pgave er det? Hvad handler den m Læg en plan. Hvad skal jeg gøre? Hvilke ting skal jeg bruge? I hvilken rækkefølge? Opgaven løses. Stille, rligt g grundigt Gennemgå resultatet. Det jeg har lavet er det rigtigt? Evaluere. Hvad gik gdt? Hvad gik ikke så gdt? I frhld til kmplekse pgaver, så lær eleven mdellen de 8 H er, hvr mdellen anvendes sm en rituel handling. Lad eleven skrive sit eget huskekrt, sm han kan anvende på pgaver, der er pdelt i en prces: HVAD skal jeg lave (indhld)? HVORFOR skal jeg lave det (skabe mening)? HVORNÅR skal jeg lave det (tidspunkt)? HVOR skal jeg lave det (sted)? HVEM skal jeg lave det med (kammerater, vksne)? HVORDAN skal jeg lave det (metde)? HVOR LÆNGE skal jeg lave det (tidsperspektiv)? HVAD SÅ bagefter (nyt indhld)? Drejebøger, fr tilbagevendende aktiviteter g fr nget nyt, fasthlder målet g vejen derhen synligt 13

14 Udvikle elevens egne støttestrategier Eleven skal have et frhld til det, der skal huskes. Udenadslære efter papegøjemetden virker ikke. Lær barnet at arbejde aktivt med det, det arbejder med. Eleven kan tage billeder af tavlen i sklen (brug smartbard), indtale instruktiner sv. Lær eleven at bruge Mindmap til at få et verblik. Mindmaps er et tænkeværktøj, der fungerer sm ekstern refleksin af, hvad der fregår i hjernen. Det er vigtigt at barnet arbejder med stffet g på den måde får et persnligt Eleven skal have tid g mulighed fr at få øje på, hvrdan han/hun bedst husker g lærer lige nu, g til at reflektere ver sine egne strategier. Succes vil afhænge af træning, øvelse g vedvarende støtte. Ngle elever har glæde af at træne at gentage rd g sætninger (den indre stemme) g andre elever vil have mere glæde af at se pgaven fr sig eller have et visuelt diagram (det indre tegnebræt). Barnet skal lære at bede m hjælp herunder at finde ud af, hvad det har brug fr hjælp til. Mestre i hukmmelse bruger den del af hjernen, sm gså anvendes til at lagre plevelser, visuelle indtryk g krpslige erfaringer, når de gemmer indtryk. Facts frvandles til plevelser, sanselige indtryk g billeder. Tal med eleven m vanskelighederne g lad eleven sætte rd på, hvad de mangler. Tal med eleven m prblemløsningsstrategier: hvad er prblemet? Kan jeg løse det? Hvad er mønstret hvad ved jeg i frvejen? Tænk. Prøv g prøv igen, hvis den første måde ikke virker. Tale med barnet m meta-hukmmelse, hukmmelse-mhukmmelse. Hjælp barnet med at få viden m sin egen hukmmelse. Den verrdnede viden m hukmmelse, kan hjælpe eleven til at få g anvende sine egne strategier. Barnet skal have frskellige strategier. Man husker bedst, hvis man bruger, ændrer g udvikler på sin egen favrit-måde. Hjælp barnet med at danne indre billeder, frestille sig ting, der ikke er der, bruge sit indre øje. Giv barnet alternativer. 14

15 Lær barnet at skifte stil g have et repertire ud ver det umiddelbart fretrukne. Løs den samme pgave på mange måder. Læring i børnefællesskaber, kperative læring. Du kan pfrdre barnet til at frklare eller undervise andre børn. Når vi skal frklare fr andre, så skal vi gengive essensen "med egne rd". Denne bearbejdning af plysningerne hjælper til hukmmelsen. Frestillingsevnen skal trænes. Den er en betingelse fr at kunne anvende hvis-så tænkning, på den indre scene g fr "sit indre øje", så valgmuligheder pstilles, afprøves g udvælges. Frestillingsevnen kan stimuleres ved at spørge hvad kunne du tænke i stedet fr g hvad så?, Hvrdan ser det ud g pleves derfra? g Hvrdan føles det derfra?. Du kan gså pfrdre barnet til at frestille sig målet, veje, genveje g mveje til målet fr sit indre øje g vurdere undervejs. Lær barnet at srtere g kategrisere. Det er lettere at huske enkeltdele, når de tilhører en gruppe, der har fælles, meningsbærende træk. Assciatiner. Det nye, man skal lære, huskes bedst, hvis det knyttes an til nget kendt. Hjælp barnet med at lave denne kbling ved at stille spørgsmålene: "hvad minder det mig m?", "har jeg hørt nget lignende før?" g "i hvilken sammenhæng?". Fkus på frståelse hvis eleven ikke frstår rd, begreber eller hvad pgaven går ud på, så er alle de andre strategier ligegyldige 15

16 Lege g aktiviteter der udfrdrer pmærksmhed g hukmmelse 2 Fasthldt pmærksmhed: At kunne blive ved med at lave den samme (ensfrmige) aktivitet i længere tid: Farvelægningspgaver. Opgaver hvr barnet skal farvelægge felter efter en kde i et større billede Mandala-malebøger. Symmetriske g cirkulære mønstre, der skal farvelægge symmetrisk udenfr g ind md centrum i figuren. Den systematiske farvelægning skærper pmærksmheden g kan bruges sm afslapning frud fr en pgave, der kræver pmærksmhed. Tegne fra prik til prik. Når barnet trækker streger mellem tallene, så fremkmmer der en tegning, der frestiller nget genkendeligt. Opgaverne frudsætter, at barnet har kendskab til tal g tallinjen. Beskriv et billede i detaljer. Den vksne vælger et billede eller en tegning med tilstrækkelig mange detaljer. Barnet beskriver alt, hvad der er på billedet, g den vksne nterer sig barnets strategi. Begynder barnet et lgisk sted g går ud fra det, eller springer barnet fra det ene til det andet? Skifter barnet strategi undervejs? Snak bagefter med barnet m dets strategi g hvrdan den virkede? Udvalgt pmærksmhed: At styre sit fkus g udvælge det, der er relevant i situatinen uden at blive afledt. Find Hlger. Bøger hvr barnet skal finde Hlger (eller andre figurer) på tegninger med mange detaljer. Samtale med barnet m planlægning g strategi. Finde fem fejl. Opgaven går ud på at sammenligne 2 billeder, der er ens brtset fra et vist antal afvigelser (ændringer eller udeladelser). Samtale med barnet m strategi. Finde g tælle rd på en tekstside. Den vksne vælger hvilket eller hvilke rd barnet skal finde ved at skimme en side. Finde rd i en bgstavkasse. Bgstavkassen er en tegning med kvadratiske rum med ét bgstav i hver. Barnet skal finde rd ved at frbinde bgstaver vandret, ldret g diagnalt. Mahjn. Cmputerspil eller brætspil, hvr barnet skal fjerne 2 brikker efter særlige regler. Man kan sætte tid på. 2 Sunesen,

17 "Olsen siger ". Barnet skal huske g følge en besked. "Ja-nej". En samtale, hvr den ene ikke må sige et bestemt rd. Den ene, der spørger, skal frmulere spørgsmål, sm kan få den anden til at "falde i". Den, der skal svare, må ikke bruge det frbudte rd, men skal frmulere en sætning. Børnene skiftes. Fleksibel pmærksmhed: At kunne skifte mellem frskellige arbejdsfrmer g strategier uden at gå i stå. UNO. Krtspil, der kræver, at barnet kan skifte strategi undervejs. Suduk. Opgaver, der findes på nettet g i mange aviser. Opgaverne findes i mange sværhedsgrader. Delt pmærksmhed: At kunne frhlde sig til g arbejde med flere ting ad gangen. Lave perleplader efter mønster. Barnet skal sætte perler på små pigge, så der dannes et mønster eller en figur. Kan bruges til afslapning eller frdybelse. Tegne eller male efter frlæg. Frlægget kan være en tegning på kvadreret papir eller en stregtegning. Barnet får til pgave at kpiere nøjagtigt eller frmindske/frstørre. Spejlingspgaver. Barnet skal spejle en figur mkring en midterakse. Findes i mange matematikbøger. Labyrinter. Findes i mange pgavehæfter, på nettet g i spil. Arbejdshukmmelse: At huske infrmatin, man lige har hørt, set, smagt At fasthlde infrmatin g arbejde med det i hvedet. At lægge infrmatin "på plads i hjernen" g trække den frem i nye sammenhænge. Kims lege. Kimsleg handler m at huske, hvad man lige har set. Man kan vise barnet et billede eller en række ting fx 1 minut g så dække billedet til eller tage tingene væk. Barnet skal så sige så mange ting sm muligt. Samtale med barnet m huskestrategien. Genfrtælle. Barnet skal lytte til en frtælling eller se et filmklip, g så skal det gengive, så detaljeret sm muligt, hvad det har hørt eller set. Memry. Der findes mange vendespil både sm spil eller på cmputeren. Brikkerne, der passer sammen 2 g 2, kan lægges med bagsiden pad på rækker eller i en rdet bunke. Reglen er, at man må vende 2 brikker g så får man et stik, hvis man finder 2 ens. Deltagerne skiftes. Gentage g gøre nget den anden har sagt, vist eller gjrt. Barnet skal gentage sætninger af frskellig længde eller gengive sekvenser af bevægelser eller handlinger. 17

18 Til te hs kejseren af Kina. Barnet skal huske flere g flere plysninger. Legen er bedst i en gruppe på 4 eller flere. Den første starter med at sige: "Jeg var til te hs kejseren af Kina, g der mødte jeg (eller fik at spise)". Den næste gentager indledningen, gæsten g tilføjer en ny gæst. Der kmmer på den måde flere g flere ting til, der skal huskes. Hvedregning. Hvedregning kan indehlde få eller mange infrmatiner. Tælle baglæns. En simpel øvelse, der frudsætter kendskab til talrækken. Du kan variere fx "sig kun hvert 3. tal eller sig kun tal, der kan divideres med 2". Sige tabeller bagfra. En øvelse der frudsætter kendskab til tabellerne. Sige alfabetet bagfra. En øvelse der frudsætter kendskab til alfabetet. En variatin kan være "sig kun knsnanterne eller sig hvert 2. bgstav". 18

19 Referencer: Allway, T.P.: Imprving wrking memry, Sage, 2011, kapitel 1 " Our brain's Pst-it nte" Allway, T & Allway, R: Arbejdshukmmelse. Træn din hjerne til at fungere bedre, smartere g hurtigere, Dansk Psyklgisk frlag, 2014 Arbejdshukmmelse "Glemmer du, så ", knference på UCC, København Arbejdshukmmelse "Glemmer du, så ", knference på UCC, København Baddeley's mdel f wrking memry, pslag på Wikipedia Brain+ Blg g APP Gathercle, S. g Allway, T.P: Børn, læring g arbejdshukmmelse. En praktisk guide, Dansk Psyklgisk Frlag, 2009 Hva' var det jeg sku'? Udvikling af arbejdshukmmelsen hs børn 3-6 år. Flder dwnlad fra Aabenraa kmmune, nvember 2014 Hukmmelse, artikel på Kjærgård, H.; Støvring, B. & Trmbrg, Aa. (2012) Barnets lærende hjerne børneneurpsyklgi, kgnitin g neurpædaggik. København: Frydenlund. Raab, T & Madsen, P.L.: En bg m hukmmelsen, Fadl s frlag, 2014 Sunesen, M.S. & Jensen, K.K.: Sætningsfuldendelse. Et redskab til struktureret samtale g pædaggisk analyse, Dafl, 2013 Tefln på hjernen, bg af Andersen, M & Frederiksen, D. dwnlad fra Haderslev kmmune, december 2010 Tindbæk, C.: Arbejdshukmmelse fundamentet fr børns læring, artikel i Flkesklen, Tindbæk, C.: Arbejdshukmmelse fundamentet fr børns læring, dkument dwnladet via Flkesklen, Wrking memry, pslag på Wikipedia 19

20 Hvrdan hlde sammen på bldene? Følelser Mtivatinen øges, når vi har det sjvt Mening Hvad handler det m? Kntekst Hvr skal vi hen, g hvr er vi allerede? PPR Haderslev kmmune: Gitte Harby Sørensen, tale-høreknsulent gihs@haderslev.dk Drte Hlm-Hansen, fysiterapeut dhh@haderslev.dk PPR Aabenraa kmmune: Drthe Beck Frederiksen, psyklg dbf@aabenraa.dk Flderen er udarbejdet til kursusfrløb fr persnale i skler i Aabenraa g Haderslev kmmuner, efteråret

Mediestrategi i Dagplejen

Mediestrategi i Dagplejen Mediestrategi i Dagplejen Leg g medier i børnehøjde GOD FORNØJELSE Dagplejen Skanderbrg Kmmune "Det er den pædaggiske praksis, der afgør, hvrdan de digitale mediers muligheder anvendes" Klaus Thestrup

Læs mere

SMTTE-model for temaet Indianer

SMTTE-model for temaet Indianer SMTTE-mdel fr frløbet i vuggestuen. SMTTE-mdel fr temaet Indianer Sammenhæng Løvspring er en integreret natur- g idrætsinstitutin, hvr der pt er 27 vuggestuebørn. Løvspring har årligt t verrdnede temaer,

Læs mere

Til en begyndelse bliver det hovedsagelig vuggestuen vi kigger indretning på vi anskaffer et væg hængt bord samt investerer i en tumle ottekant.

Til en begyndelse bliver det hovedsagelig vuggestuen vi kigger indretning på vi anskaffer et væg hængt bord samt investerer i en tumle ottekant. 1 Visiner Vi arbejder fr det sunde liv, fyldt med bevægelse. Vi startede med mrgensjv g har udbygget det på frskellige måder bl.a. Med ugens leg. Vi bruger gså vres gryde mere målrettet i frhld til aktiviteter.

Læs mere

Evaluering af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag

Evaluering af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag Evaluering af udviklingsprjekter m en længere g mere varieret skledag Kmmune: Vesthimmerland Invlverede skler i prjektet: Løgstør skle Evalueringsrapprten er udarbejdet af: Malene Wennerlin Kntaktplysninger:

Læs mere

Folkeskolereform. Kære forældre

Folkeskolereform. Kære forældre Flkesklerefrm Kære frældre Arbejdet med flkesklerefrmen i Nrddjurs Kmmune skrider hastigt frem. Flere arbejdsgrupper har afsluttet deres arbejde g udarbejdet frslag til indhldet i fremtidens flkeskle.

Læs mere

Kravspecifikation for den pædagogiske læreplan

Kravspecifikation for den pædagogiske læreplan Kravspecifikatin fr den pædaggiske læreplan Den pædaggiske læreplan Indhld Indledning... 3 Del 1. Lvgrundlag... 4 Del 2. Generelle plysninger... 5 Del 3. Dkumentatin via hverdagslivstemaer... 8 3.1 Vkseninitieret

Læs mere

Nyhedsbrev: uge 10. Mellem os. Skolen. Forårskoncert

Nyhedsbrev: uge 10. Mellem os. Skolen. Forårskoncert Mellem s Sklen Frårskncert Tak fr en fantastisk frårskncert i går. Det var en helt fantastisk aften, g jeg må sige, at THL så sandellig har talent, g alle de kære prgrammer, der kører på diverse kanaler,

Læs mere

Sammenhængende børnepolitik i Norddjurs Kommune

Sammenhængende børnepolitik i Norddjurs Kommune Sammenhængende børneplitik i Nrddjurs Kmmune 2012 Frmål Den sammenhængende børneplitik i Nrddjurs Kmmune skal sikre en tæt sammenhæng mellem det generelle frebyggende arbejde i kmmunen g den målrettede

Læs mere

Information om Feldborg Frie Børneunivers (friskolen)

Information om Feldborg Frie Børneunivers (friskolen) Infrmatin m Feldbrg Frie Børneunivers (frisklen) FOKUS PÅ DEN ENKELTE ELEV Børn er frskellige g kun ved at behandle dem frskelligt, giver vi dem lige muligheder. I Feldbrg Frie Børneunivers sørger vi fr

Læs mere

Uddannelsesplan. Opdateringsuddannelse Livreddende førstehjælp. Varighed 180 minutter. Maj 2015. Dansk Førstehjælpsråds medlemsorganisationer:

Uddannelsesplan. Opdateringsuddannelse Livreddende førstehjælp. Varighed 180 minutter. Maj 2015. Dansk Førstehjælpsråds medlemsorganisationer: Uddannelsesplan Opdateringsuddannelse Varighed 180 minutter Maj 2015 BASIS- UDDANNELSE Tilvalgs uddannelser Funktins uddannelser Dansk Førstehjælpsråds medlemsrganisatiner: Samarbejdsrganisatiner: Uddannelsesplan

Læs mere

Din læringsrejse. En guide til Det Fælles Lederaspirantforløb. i Aarhus Kommune

Din læringsrejse. En guide til Det Fælles Lederaspirantforløb. i Aarhus Kommune Din læringsrejse En guide til Det Fælles Lederaspirantfrløb i Aarhus Kmmune Indhldsfrtegnelse 1. Indledning 3 2. Samtale med nærmeste leder 4 3. Skabeln fr samtale med nærmeste leder 4 4. Lederpraktikken

Læs mere

Guide til netværk LÆR AT TACKLE

Guide til netværk LÆR AT TACKLE Guide til netværk LÆR AT TACKLE Guide til netværk Kmiteen fr Sundhedsplysning 2. udgave, 1. plag 2015 Med støtte fra Indhld Guide til netværk... 2 Hvrdan kan netværket rganiseres?... 3 Hvrdan frdeles pgaverne?...

Læs mere

Kvalitetsstandard for støtte i eget hjem ( 85) Høringsmateriale 1.-26. juni 2015

Kvalitetsstandard for støtte i eget hjem ( 85) Høringsmateriale 1.-26. juni 2015 11 Kvalitetsstandard fr støtte i eget hjem ( 85) Høringsmateriale 1.-26. juni 2015 1 Frmålet med kvalitetsstandarden En kvalitetsstandard er et andet rd fr serviceniveau. Den beskriver indhldet g mfanget

Læs mere

Mig og min ADHD -profil:

Mig og min ADHD -profil: Mig g min ADHD -prfil: - et hjælperedskab til dig, sm kan have svært ved at beskrive dine vanskeligheder g hvad ADHD gør ved lige netp dit liv. Denne skabeln kan du bruge, hvis du ligesm mange andre med

Læs mere

TRIVSELSPOLITIK. På Brørupskolen er alle forskellige og har behov for at blive mødt med anerkendelse og med respekt for forskelligheder.

TRIVSELSPOLITIK. På Brørupskolen er alle forskellige og har behov for at blive mødt med anerkendelse og med respekt for forskelligheder. TRIVSELSPOLITIK Medarbejdernes indsats: Alle elever på Brørupsklen skal pleve sig sm deltager i et fællesskab præget af glæde g tryghed ved mødet med sklens vksne samt med klassekammerater g andre børn.

Læs mere

Er genopretningsaftalen er et forvarsel om nye måder at tænke tilskud?

Er genopretningsaftalen er et forvarsel om nye måder at tænke tilskud? nr. 32 Er genpretningsaftalen er et frvarsel m nye måder at tænke tilskud? INDHOLD Genpretningsaftalen - finanslv 2011. Regeringens aftale med Danske Flkeparti indebærer en nedsættelse af tilskuddet til

Læs mere

År 2010. Computerspil. Nils Per Olsen og Martin Vigholt. Computerspil

År 2010. Computerspil. Nils Per Olsen og Martin Vigholt. Computerspil År 2010 Cmputerspil Nils Per Olsen g Martin Vighlt Cmputerspil 10-03-2010 Planlægning Først diskuterer vi hvilken målgruppe spillet skal henvende sig til. Derefter kikker vi på frskellige spil, fr at finde

Læs mere

Hvorfor bruge dette værktøj?

Hvorfor bruge dette værktøj? Indhld Intr... 3 Hvrfr bruge dette værktøj?... 4 Fakta m den rganiserede fysiske aktivitet i uderummet... 5 Aktivitetscirklen fr den rganiserede fysiske aktivitet i uderummet... 6 Frtælling... 7 Fkus...

Læs mere

Målgruppe:... 3. Effekter:... 3. Barnet... 3. De voksne... 3. Netværket... 3. Uddannelses og kompetenceprofil hos udøveren:... 4

Målgruppe:... 3. Effekter:... 3. Barnet... 3. De voksne... 3. Netværket... 3. Uddannelses og kompetenceprofil hos udøveren:... 4 1 Indhld Målgruppe:... 3 Effekter:... 3 Barnet... 3 De vksne... 3 Netværket... 3 Uddannelses g kmpetenceprfil hs udøveren:... 4 Teretisk grundlag:... 4 Empirisk grundlag:... 4 Pædaggisk Psyklgisk Metde:...

Læs mere

PÆDAGOGISKE PRINCIPPER OG LÆRERPLANER

PÆDAGOGISKE PRINCIPPER OG LÆRERPLANER PÆDAGOGISKE PRINCIPPER OG LÆRERPLANER Fr at kmme hele vejen rundt g pfylde kravene i Dagtilbudslven g den Pædaggiske Perspektivplan, har vi elleve pædaggiske principper, der alle indgår i læreplanens seks

Læs mere

Den Selvejende Institution Nældebjerg Børnegård Pileås 22, 2670 Greve

Den Selvejende Institution Nældebjerg Børnegård Pileås 22, 2670 Greve Den Selvejende Institutin Nældebjerg Børnegård Pileås 22, 2670 Greve Indhld Velkmst / åbningstider / lukkedage Persnalet på stuerne / kntaktpersn Frældresamtaler Det pædaggiske værdigrundlag Dagsprgram

Læs mere

Principper og rammer for pædagogisk tilsyn i Syddjurs Kommune. Tilsynsrapport Naturbørnehaven Mols Bjerge.

Principper og rammer for pædagogisk tilsyn i Syddjurs Kommune. Tilsynsrapport Naturbørnehaven Mols Bjerge. PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutinerne i Syddjurs kmmune. 2012. INDHOLD: Principper g rammer fr pædaggisk tilsyn i Syddjurs Kmmune. Tilsynsrapprt Naturbørnehaven Mls Bjerge. ML-CONSULT, Østergårdsparken

Læs mere

Hej konfirmand J. God fornøjelse. Julie 1/5

Hej konfirmand J. God fornøjelse. Julie 1/5 Hej knfirmand J Her er første sæt pgaver til knfirmandundervisningen, så lige lidt indledende vejledning: Det er vigtigt, at du læser teksterne g laver alle pgaverne, du må gerne skrive lange svar. Husk

Læs mere

! Viden om dåben. Dåben. Julie Sløk, Lektion 3

! Viden om dåben. Dåben. Julie Sløk, Lektion 3 Dåben! Viden m dåben Julie Sløk, Lektin 3 Dåben er Guds ja til dig da du blev døbt sagde Gud Jeg elsker dig g vil være med dig alle dage indtil verdens ende. Dåben er et sakramente ligesm nadveren. Det

Læs mere

SPROG-KROP OG BEVÆGELSE

SPROG-KROP OG BEVÆGELSE ÅRETS TEMA 2017 SPROG-KROP OG BEVÆGELSE Min læreplan fr hele året i 2017. I hele periden vil jeg anvende g præsentere frskellige aktiviteter hvr leg g bevægelse, barnets sprglige udvikling er indtænkt

Læs mere

Fibonacciprojekt (Undersøgelsesbaseret matematik) 8.a på Ankermedets Skole i Skagen. Matematikken i bolde? December 2011

Fibonacciprojekt (Undersøgelsesbaseret matematik) 8.a på Ankermedets Skole i Skagen. Matematikken i bolde? December 2011 Fibnacciprjekt (Undersøgelsesbaseret matematik) 8.a på Ankermedets Skle i Skagen Matematikken i blde? December 2011 Klassen deltg fr første gang i Fibnacci Prjektet, g der var afsat ca. 10 timer i en enkelt

Læs mere

Undervisning, udvikling og læring set fra en hjerneforskers stol

Undervisning, udvikling og læring set fra en hjerneforskers stol Undervisning, udvikling g læring set fra en hjernefrskers stl Kjeld Fredens er adjungeret prfessr ved recreate, Institut fr Læring g Filsfi, Aalbrg Universitet. Han har været lektr (hjernefrsker) ved Århus

Læs mere

Undersøgelse af virksomhedernes tilfredshed med Jobcenter Esbjergs ydelser og service i 2015

Undersøgelse af virksomhedernes tilfredshed med Jobcenter Esbjergs ydelser og service i 2015 Undersøgelse af virksmhedernes tilfredshed med Jbcenter Esbjergs ydelser g service i 2015 Esbjerg, marts 2016 Side 1 af 13 1. Indledning Denne virksmhedstilfredshedsundersøgelse er baseret på udsendelse

Læs mere

Værdiregelsæt er opbygget sammen med vores vision og mission

Værdiregelsæt er opbygget sammen med vores vision og mission Værdiregelsæt er pbygget sammen med vres visin g missin Sklens visin: Flere lærer mere Østbirk skle bygger fremtiden Sklens missin: 1. Flkesklen skal udfrdre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan.

Læs mere

FOLKESKOLEREFORMEN PÅ ØSTBIRK SKOLE 2014/2015

FOLKESKOLEREFORMEN PÅ ØSTBIRK SKOLE 2014/2015 FOLKESKOLEREFORMEN PÅ ØSTBIRK SKOLE 2014/2015 Østbirk Skle Sklegade 2 8752 Østbirk 7629 7240 www.estbirk-skle.dk estbirk-skle@hrsens.dk Indledning Med denne skrivelse vil vi i skleledelsen give jer et

Læs mere

REKRUTTERING OG UDVÆLGELSE JOB- OG KRAVPROFIL JOB- OG KRAVPROFIL SEKTIONSLEDER SUNDHED OG TRIVSEL BØRN OG UNGE AARHUS KOMMUNE

REKRUTTERING OG UDVÆLGELSE JOB- OG KRAVPROFIL JOB- OG KRAVPROFIL SEKTIONSLEDER SUNDHED OG TRIVSEL BØRN OG UNGE AARHUS KOMMUNE REKRUTTERING OG UDVÆLGELSE JOB- OG KRAVPROFIL JOB- OG KRAVPROFIL SEKTIONSLEDER SUNDHED OG TRIVSEL BØRN OG UNGE AARHUS KOMMUNE PÆDAGOGISK AFDELING / SUNDHED OG TRIVSEL Link til hjemmesiden SEKTIONSLEDER

Læs mere

Hva var det jeg sku?

Hva var det jeg sku? Hva var det jeg sku? Udvikling af arbejdshukommelsen hos børn 3-6 år. Inspiration til pædagogisk personale. 2 Udviklingsopgaver for børn 3-6 år Barnet har derfor brug for mange forskellige oplevelser af

Læs mere

Opsamling på høringssvar i forbindelse med forslaget om at etablere ferieinstitutioner i skolefritidsordninger i Randers Kommune

Opsamling på høringssvar i forbindelse med forslaget om at etablere ferieinstitutioner i skolefritidsordninger i Randers Kommune Opsamling på høringssvar i frbindelse med frslaget m at etablere ferieinstitutiner i sklefritidsrdninger i Randers Kmmune 1. Indledning Børn g skleudvalget besluttede på deres møde d. 7. februar 2012,

Læs mere

DATS og Skolereformen Ved børne- og unge teaterkonsulent Gitte Gry Bech Ballesheim

DATS og Skolereformen Ved børne- og unge teaterkonsulent Gitte Gry Bech Ballesheim DATS g Sklerefrmen Ved børne- g unge teaterknsulent Gitte Gry Bech Ballesheim Samarbejdsprjekt mellem fem skler g Dansekapellet i København NV 2013. Kulturminister Marianne Jelved afsætter 40 mi. krner

Læs mere

Projekt Fritidssport 2014-2015

Projekt Fritidssport 2014-2015 Prjekt Fritidssprt 2014-2015 Indledning: Prjekt Fritidssprt er et partnerskabsprjekt mellem Aarhus Omegn afd. Præstevangen, Klubben Rsenvang/Ung i Aarhus, sm startede tilbage i 2008, med det frmål at lave

Læs mere

Inklusion af børn og unge med autisme En opgave der kræver viden og indsigt

Inklusion af børn og unge med autisme En opgave der kræver viden og indsigt Inklusin af børn g unge med autisme En pgave der kræver viden g indsigt I denne artikel vil jeg diskutere g perspektivere de erfaringer jeg har med inklusin. Mit ønske er, at du sm læser vil få nuanceret

Læs mere

Strategi for Inkluderende læringsfællesskaber. På Skolen på Nyelandsvej

Strategi for Inkluderende læringsfællesskaber. På Skolen på Nyelandsvej Strategi fr Inkluderende læringsfællesskaber På Sklen på Nyelandsvej 1 Inkluderende læringsfællesskaber På sklen på Nyelandsvej vil vi gerne lykkes med at skabe en inkluderende skle, frdi vellykket inklusin

Læs mere

Vores antimobbestrategi. Flere lærer mere Østbirk Skole bygger fremtiden

Vores antimobbestrategi. Flere lærer mere Østbirk Skole bygger fremtiden Vres antimbbestrategi Flere lærer mere Østbirk Skle bygger fremtiden På Østbirk skle arbejder vi med: Frmål at skabe stærke sciale g faglige læringser at understøtte alle elevers generelle trivsel at gøre

Læs mere

Opdateret Lederskab. - et nyhedsbrev for ledere om lederskab og ledelse ISSN 1901-0885

Opdateret Lederskab. - et nyhedsbrev for ledere om lederskab og ledelse ISSN 1901-0885 - et nyhedsbrev fr ledere m lederskab g ledelse Nr. 1 2010 Tema: Lederskab i en krisetid (1/2) Knstruktivt lederskab i en krisetid Mange rganisatiner plever krisen. På mange frskellige niveauer. Næppe

Læs mere

Virker Hverdagen. Håndbog til facilitering og gennemførsel af e-learningcases.

Virker Hverdagen. Håndbog til facilitering og gennemførsel af e-learningcases. Virker Hverdagen Håndbg til facilitering g gennemførsel af e-learningcases 1 Indhld Indledning... 3 Den didaktiske stjerne... 4 Frmål:... 4 Deltagere:... 4 Miljø:... 4 Frm:... 4 Rller:... 5 Gennemførsel

Læs mere

12-09-2014. Grundlag for udvikling, læring og trivsel

12-09-2014. Grundlag for udvikling, læring og trivsel Grundlag fr udvikling, læring g trivsel Mtivatin g drivkraft Opmærksmhedsfunktinen Sprglige- g kmmunikative kmpetencer Erfaringsdannelse Arbejdshukmmelse 1 Rbusthed Ydre mtivatin Indre mtivatin Sårbarhed

Læs mere

Kompetenceplan for Glostrup Kommunes skolevæsen 2014-20

Kompetenceplan for Glostrup Kommunes skolevæsen 2014-20 Glstrup Kmmune Center fr Dagtilbud g Skle Versin: maj 2015 Kmpetenceplan fr Glstrup Kmmunes sklevæsen 2014-20 Indhld 1. Indledning... 2 2. Baggrund... 2 3. Frmålet med kmpetenceudvikling... 3 3.2. Principper...

Læs mere

Overordnede principper og anbefalinger for håndtering af og skadelig brug af rusmidler i Center for Boområdet

Overordnede principper og anbefalinger for håndtering af og skadelig brug af rusmidler i Center for Boområdet Ntat Emne Overrdnede principper g anbefalinger fr håndtering af g skadelig brug af rusmidler i Center fr Bmrådet Til Kpi til Ledere g medarbejdere i Center fr Bmrådet Aarhus Kmmune Scialfrvaltningen Den

Læs mere

Interview med Kristine. J: 00:00: Hvor gammel er du? K: 25. J: Studerer eller arbejder du? K: Jeg studerer. J: Hvor er du opvokset henne?

Interview med Kristine. J: 00:00: Hvor gammel er du? K: 25. J: Studerer eller arbejder du? K: Jeg studerer. J: Hvor er du opvokset henne? Interview med Kristine J: 00:00: Hvr gammel er du? K: 25 J: Studerer eller arbejder du? K: Jeg studerer J: Hvr er du pvkset henne? K: I slagelse J: Hvilket pstnummer br du i? K: 2000 J: Er du rgandner?

Læs mere

Inspiration til etablering af læringsmiljøer for medarbejdere

Inspiration til etablering af læringsmiljøer for medarbejdere Inspiratin til etablering af læringsmiljøer fr medarbejdere Varde Kmmune 2013 Dk. nr. 181170-13 Dette dkument har til frmål at give inspiratin g sætte pejlemærker fr det lkale arbejde i Varde Kmmunes skler,

Læs mere

Tilbagemelding fra bestyrelsesseminariet

Tilbagemelding fra bestyrelsesseminariet Dansk Selskab fr Fysiterapi 17. marts 2016 NYHEDSBREV 2/2016 Kære alle. Det er ikke så længe siden, at jeg udsendte et nyhedsbrev. Siden sidst har bestyrelsens hldt et rigtig gdt bestyrelsesseminar. Det

Læs mere

2. Eksempler på udfordringer for borgere i mødet med systemet

2. Eksempler på udfordringer for borgere i mødet med systemet NOTAT Prjekt Kunde Plitisk debatplæg Sammenhæng fr brgerne Esbjerg kmmune Esbjerg Kmmune 1. Indledning Udvalget fr Sundhed & Omsrg i Esbjerg Kmmune ønsker at rejse en debat i Esbjerg Kmmune m det brgernære

Læs mere

Medieret læring, undervisning, MEDIERET LÆRING i klasseværelset er mere en GOD UNDERVISNING.

Medieret læring, undervisning, MEDIERET LÆRING i klasseværelset er mere en GOD UNDERVISNING. Medieret læring, undervisning, Denne artikel mhandler differentiering g læring g giver en række vejledninger til hvrdan man kan skabe støttende strategier til elevernes læring g udvikling Læs mere www.munkhlm.cc

Læs mere

Trivselsplan for Peder Lykke Skolen

Trivselsplan for Peder Lykke Skolen Trivselsplan fr Peder Lykke Sklen Revideret 2014 Trivselsplan fr Peder Lykke Sklen Indledning Peder Lykke Sklen har en sammenhængende trivselsplan, sm løbende gennemarbejdes g revideres, således at den

Læs mere

Hurtig identifikation af elever med læsevanskeligheder og udredning af deres specifikke behov.

Hurtig identifikation af elever med læsevanskeligheder og udredning af deres specifikke behov. 1 Ordblindestrategi Sunds-Ilskv Skle Sunds-Ilskv Skle har et elevtal på ca. 600 elever. 82 af disse elever går på vres Ilskv afdeling. Vi har de seneste år plevet en str tilgang af elever fra Karupmrådet.

Læs mere

Års- og Virksomhedsplan Brønsparkens Fritidshjem

Års- og Virksomhedsplan Brønsparkens Fritidshjem Brønsparkens Fritidscenter Hegnshusene 9A 2700 Brønshøj Tlf.: 38 74 69 20 Fax: 38 74 69 24 bruk@bruk.dk P-nr : 1002991175 Danske Bank: 4180 3125024289 www.sbbu.dk CVR : 17937219 Jjjjj Års- g Virksmhedsplan

Læs mere

HG Fodbold. Vi kan rumme både bredde og elite

HG Fodbold. Vi kan rumme både bredde og elite HG Fdbld Vi kan rumme både bredde g elite Seminar fr HG Fdbld d. 29/2-2008 g 1/3-2008 Søren F. Jørgensen Side 1 Indhld Del 1...3 Om baggrund g frmål...3 Om rapprtens indhld...3 Om arbejdsfrmen...3 HG på

Læs mere

Brugermanual til Folkeskoledatabasen

Brugermanual til Folkeskoledatabasen Brugermanual til Flkeskledatabasen SKRIV CLIENT NAME INDHOLD. 1. FOLKESKOLEDATABASEN 2 2. HJEM 2 3. RAPPORTER 3 3.1 EKSEMPEL - SÅDAN FINDER DU EN RAPPORT 3 4. BYG EGEN TABEL 5 4.1 Eksempel sådan laver

Læs mere

Redskab til refleksion over uddannelsesog jobmuligheder i 7. klasse

Redskab til refleksion over uddannelsesog jobmuligheder i 7. klasse Redskab til refleksin ver uddannelsesg jbmuligheder i 7. klasse April 2013 FORORD Oxfrd Research har fr Det Lkale Beskæftigelsesråd i Vibrg gennemført en analyse af Unges valg g valgkmpetencer. Analysen

Læs mere

Samarbejde. mellem lærere og pædagoger i undervisningen. Skolefagenheden

Samarbejde. mellem lærere og pædagoger i undervisningen. Skolefagenheden Samarbejde mellem lærere g pædagger i undervisningen Sklefagenheden Indhld Frrd... Side 3 Samarbejde... Side 4 Frmål... Side 5 Perspektiv...... Side 5 Opmærksmhedspunkter... Side 6 Udviklingsperspektiver...

Læs mere

T0150 - Brugervejledning - Lugtberegning

T0150 - Brugervejledning - Lugtberegning Miljøministeriet Miljøstyrelsen husdyrgdkendelse.dk T0150 - Brugervejledning - Lugtberegning Versin: 1.0 Status: 05 - Gdkendt Gdkender: Pul Lundsby Frfatter: Mrten Lange Kirkegaard Cpyright 2015 Netcmpany.

Læs mere

Tjekliste Tourette syndrom

Tjekliste Tourette syndrom Tjekliste Turette syndrm Familien, barnet g den unge Kmpensatin fr tabt arbejdsfrtjeneste Ergterapi eller anden persnlig hjælp Aflastning i hjemmet eller uden fr hjemmet Andet Støtte g rådgivning Psyklgisk

Læs mere

Pædagogisk læreplan

Pædagogisk læreplan Pædaggisk læreplan 2015-2017 Børneinstitutinen Hllænderhuset 1. april 2015 Knstitueret leder: Malene Pushpa Hedegaard Bestyrelsesfrmand: Christine Støvring Evaluering på de frgangne mål 0-2 årig Vi har

Læs mere

Notat. Side 1 SKOLER OG INSTITUTIONER. Dato: 17. april 2015

Notat. Side 1 SKOLER OG INSTITUTIONER. Dato: 17. april 2015 SKOLER OG INSTITUTIONER Dat: 17. april 2015 Tlf. dir.: 4477 3258 Fax. dir.: 4477 2707 E-mail: shl@balk.dk Kntakt: Susanne Hlst Larsen Sagsid: 17.00.00-G01-1-15 Ntat Indledning Dette ntat er en beskrivelse

Læs mere

Norddjurs Kommune. Implementering. Politik for inklusion og tidlig indsats samt politik for 7.-10. årgang

Norddjurs Kommune. Implementering. Politik for inklusion og tidlig indsats samt politik for 7.-10. årgang Nrddjurs Kmmune Implementering Plitik fr inklusin g tidlig indsats samt plitik fr 7.-10. årgang Skle- g dagtilbudsafdelingen August 2012 Side 2 Indhld FUNDAMENTET Faglig g rganisatrisk visin 2014 Pririterede

Læs mere

Forløbsbeskrivelse. Fag: Kompetenceområder for historie: Kompetenceområder for innovation og entreprenørskab:

Forløbsbeskrivelse. Fag: Kompetenceområder for historie: Kompetenceområder for innovation og entreprenørskab: Frløbsbeskrivelse Beskrivelsen er henvendt til dig sm lærer, der genre vil lave tilsvarende frløb, men ikke har mulighed fr at indgå i et samarbejde med et museum. Du kan tage frløbet g bruge det, sm det

Læs mere

Forældrehåndbog - Solbjerg IF Fodbold

Forældrehåndbog - Solbjerg IF Fodbold Frældrehåndbg - Slbjerg IF Fdbld Peter Piilgaard SOLBJERG IF FODBOLD AFDELING Indhld Frældrehåndbg - Slbjerg IF fdbld... Fejl! Bgmærke er ikke defineret. Mikrfdbld missin... 2 Årgang U3-U5 g U6-U7... 2

Læs mere

Nattevagtsbeskrivelse bostedet Solstriben

Nattevagtsbeskrivelse bostedet Solstriben Nattevagtsbeskrivelse bstedet Slstriben - Situatinsbetinget videndeling g pgavebeskrivelser Af Ulla Thrup Nielsen PRAKSIS-design juli 2012 Det, der karakteriserede arbejdsfrhldene g pgaverne fr nattevagterne

Læs mere

Dag- aftenvagtsbeskrivelse bostedet Solstriben

Dag- aftenvagtsbeskrivelse bostedet Solstriben Dag- aftenvagtsbeskrivelse bstedet Slstriben Situatinsbetinget videndeling g pgavebeskrivelser Dag- aftenvagtsbeskrivelse bstedet Slstriben - Situatinsbetinget videndeling g pgavebeskrivelser Af Ulla Thrup

Læs mere

Erhvervsskolen Søbæk SØBÆK SKOLE DAGBEHANDLINGSTILBUDDET STU Særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse

Erhvervsskolen Søbæk SØBÆK SKOLE DAGBEHANDLINGSTILBUDDET STU Særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse Red 2011-02-06 EF Erhvervssklen Søbæk SØBÆK SKOLE DAGBEHANDLINGSTILBUDDET STU Særligt tilrettelagt ungdmsuddannelse SKOLE ÅRET 2011-2012 ADMINISTRATION TLF. 59 24 83 00 51 21 30 50 SØBÆKSPARKEN 10, 4450

Læs mere

Systematisk feedback. Et udviklingsprojekt på Ekstra Bladet 2007-08. Projektet er støttet af Pressens Uddannelsesfond

Systematisk feedback. Et udviklingsprojekt på Ekstra Bladet 2007-08. Projektet er støttet af Pressens Uddannelsesfond Systematisk feedback Et udviklingsprjekt på Ekstra Bladet 2007-08 Prjektet er støttet af Pressens Uddannelsesfnd En UPDATE-evaluering april 2008 1 Indhld 1. Baggrund 2. Målsætning g succeskriterier 3.

Læs mere

Projektbeskrivelse Digital dannelse og digitale kompetencer i Skejby Vorrevang Dagtilbud

Projektbeskrivelse Digital dannelse og digitale kompetencer i Skejby Vorrevang Dagtilbud 1 Skejby Vrrevang Dagtilbud it-prjekt - prjektbeskrivelse Prjektbeskrivelse Digital dannelse g digitale kmpetencer i Skejby Vrrevang Dagtilbud De digitale medier rykker hastigt ind i daginstitutinerne.

Læs mere

Neuropædagogik. Kjeld Fredens er adjungeret professor ved recreate, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Neuropædagogik. Kjeld Fredens er adjungeret professor ved recreate, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. Neurpædaggik Kjeld Fredens er adjungeret prfessr ved recreate, Institut fr Læring g Filsfi, Aalbrg Universitet. Han har været lektr (hjernefrsker) ved Århus Universitet, seminarierektr ved Skive Seminarium,

Læs mere

Mamut Enterprise Produkt- og Kundeservice

Mamut Enterprise Produkt- og Kundeservice Mamut Enterprise Prdukt- g Kundeservice Dette er en indføring i hvrdan du benytter prduktet Mamut Enterprise Prdukt- g Kundeservice. Det vil ved hjælp af et fiktivt eksempel sm mhandler virksmheden `TV-

Læs mere

Pædagogisk Assistent Uddannelse Til institutioner med elever ansat på den pædagogiske assistentuddannelse i Haderslev Kommune

Pædagogisk Assistent Uddannelse Til institutioner med elever ansat på den pædagogiske assistentuddannelse i Haderslev Kommune Pædaggisk Assistent Uddannelse Til institutiner med elever ansat på den pædaggiske assistentuddannelse i Haderslev Kmmune Infrmatinspjece til praktiksteder 3. udgave 2012 Pædaggisk Assistent Uddannelse

Læs mere

Nyhedsbrev. Folkeafstemning samt lokalvalg. Hospitalsenheden Vest Staben. Læs mere på næste side

Nyhedsbrev. Folkeafstemning samt lokalvalg. Hospitalsenheden Vest Staben. Læs mere på næste side Nyhedsbrev Nr. 26 den 20. nvember 2015: Nyhedsbrev fra Stabens ledelse Flkeafstemning samt lkalvalg Læs mere på næste side Valg Cpydan Tekst & Nde Indgang i Herning Fernisering frtsat Pstkrt Side 2 Side

Læs mere

THISE SKOLE Jens Thise Vej 26. 9700 Brønderslev Telefon 99 45 48 03 Lærerværelse: 99 45 48 05 Fax 98 88 74 90 th@99454545.dk

THISE SKOLE Jens Thise Vej 26. 9700 Brønderslev Telefon 99 45 48 03 Lærerværelse: 99 45 48 05 Fax 98 88 74 90 th@99454545.dk Gruppernes besvarelser på de 8 temaer: Gruppe 1 Bent Sørensen Allan Kristiansen Maybritt S. Nielsen Drthe Prehn Tema 1 Vis psitive følelser vis at du er glad fr barnet. Følelsesmæssig tilgængelighed. Glæde.

Læs mere

Teatret Fair Play: MIRAS VERDENER

Teatret Fair Play: MIRAS VERDENER Teatret Fair Play: S VERDENER Frfatter: Martina Mntelius Oversættelse fra svensk: Michael Ramløse Undervisningsmateriale til frdybelse I ngle af de emner, sm frestillingen tager p. Klassetrin: 4. 5. klasse

Læs mere

Faxe Frivilligråd. Visionsaften Kultunariet, mødelokale i st.etg. 20. Marts 2017 kl marts

Faxe Frivilligråd. Visionsaften Kultunariet, mødelokale i st.etg. 20. Marts 2017 kl marts Faxe Frivilligråd Visinsaften Kultunariet, mødelkale i st.etg. 20. Marts 2017 kl. 16.30-21.30 marts 2017 1 Dagens prgram 20.3.2017 Kl. 16.30-16.45 Kl. 16.45-17.00 Kl. 17.00-18.30 Kl. 18.30-19.00 Kl. 19.00-19.15

Læs mere

Opdateret Lederskab. Det moderne arbejdslivs dilemmaer. - et nyhedsbrev for ledere om lederskab og ledelse. Nr. 4 2009

Opdateret Lederskab. Det moderne arbejdslivs dilemmaer. - et nyhedsbrev for ledere om lederskab og ledelse. Nr. 4 2009 - et nyhedsbrev fr ledere m lederskab g ledelse ISSN 1901- Nr. 4 2009 Tema: Det mderne arbejdslivs dilemmaer Det mderne arbejdslivs dilemmaer Værdier, selvstændighed, kmpetenceudvikling, teamwrk, selvledelse

Læs mere

E N G D A L S K O L E N Væ V rdiregelsæt

E N G D A L S K O L E N Væ V rdiregelsæt ENGDALSKOLEN Værdiregelsæt Engdalsklens værdiregelsæt Om Engdalsklens Værdiregelsæt Vres værdiregelsæt skal skabe en fælles ramme fr sklens elever, frældre, persnale g ledelse. Rammen giver et grundlag

Læs mere

Pædagogiske læreplaner

Pædagogiske læreplaner Pædaggiske læreplaner Indledning I fråret 2004 blev det ved lv besluttet, at der skal freligge pædaggiske læreplaner i alle daginstitutinerne. Pr. 1.08.04 skulle alle daginstitutiner påbegynde udarbejdelsen

Læs mere

Why So Serious? Incorporated Seniorkursus Vork Påsken 2013

Why So Serious? Incorporated Seniorkursus Vork Påsken 2013 Why S Serius? Incrprated Senirkursus Vrk Påsken 2013 Hej alle glade frhenværende medarbejdere. Vi savner jer i firmaet g vi håber i spreder glæden g indsamler smil. I dette kmpendium er alle de skøre påfund,

Læs mere

15. maj 2015 FM2015/131 BETÆNKNING. Afgivet af Udvalget for Kultur, Uddannelse, Forskning og Kirke. vedrørende

15. maj 2015 FM2015/131 BETÆNKNING. Afgivet af Udvalget for Kultur, Uddannelse, Forskning og Kirke. vedrørende 15. maj 2015 BETÆNKNING Afgivet af Udvalget fr Kultur, Uddannelse, Frskning g Kirke vedrørende Frslag til Inatsisartutbeslutning m at Naalakkersuisut pålægges at fremlægge en redegørelse m integratin.

Læs mere

Innovation og ledelse

Innovation og ledelse Innvatin g ledelse frsker i ledelse g kgnitin. Han er læge g hjernefrsker. Har været lektr (hjernefrsker) ved Århus Universitet, seminarierektr ved Skive Seminarium, udviklings- g frskningschef ved Vejlefjrd

Læs mere

Referat fra interview med to ledige borgere

Referat fra interview med to ledige borgere Referat fra interview med t ledige brgere Interviews fretaget den 19. g 20. ktber 2015. Interviewfrmål: Test af indsigter g antagelser fra wrkshppen den 7. ktber 2015. Interviews fretaget af: Kristina

Læs mere

Kravspecifikation for den pædagogiske læreplan

Kravspecifikation for den pædagogiske læreplan Kravspecifikatin fr den pædaggiske læreplan Den pædaggiske læreplan Indhld Indledning... 3 Del 1. Lvgrundlag... 4 Del 2. Generelle plysninger... 5 Del 3. Dkumentatin via hverdagslivstemaer... 14 3.1 Vkseninitieret

Læs mere

Vejledning før-fasen IKV i AMU for ledige

Vejledning før-fasen IKV i AMU for ledige Vejledning før-fasen IKV i AMU fr ledige Side 1 af 11 Organisering af før-fasen Virkeligheden er ikke at ledige står i kø fr at få udarbejdet en IKV. Derfr bør der være et tæt samarbejde mellem uddannelsesinstitutinen,

Læs mere

Som funktionsopdelt børnehave har vi aldersopdelte børnegrupper med faste personaler tilknyttet den enkelte børnegruppe.

Som funktionsopdelt børnehave har vi aldersopdelte børnegrupper med faste personaler tilknyttet den enkelte børnegruppe. s. 1 Raklev Børnehaves Visin I Raklev børnehave har vi en visin m at være børnehuset med de mangfldige funktiner: Persnalets kmpetencer Børnenes intelligenser Pædaggiske aktiviteter Frældresamarbejde Sådan

Læs mere

Koordinationsøvelser med bold

Koordinationsøvelser med bold Krdinatinsøvelser med bld Gribe, kaste g drible er i høj grad med til at udvikle barnets øje/håndkrdinatin g bldbanegenkendelse. At have en gd øje/håndkrdinatin g at kunne genkende bldens bane er grundlaget

Læs mere

Baggrund Processen Svarprocent Resultater Herningsholm HHX/HTX tillægsspørgsmål... 21

Baggrund Processen Svarprocent Resultater Herningsholm HHX/HTX tillægsspørgsmål... 21 INDHOLDS- FORTEGNELSE Baggrund... 1 Prcessen... 1 Svarprcent... 2 Resultater... 3 Herningshlm HHX/HTX tillægsspørgsmål... 21 Baggrund Hvert år gennemfører Herningshlm trivselsundersøgelser blandt eleverne

Læs mere

jo yngre man er, jo mere tilbøjelig er man dog til at flytte tilbage

jo yngre man er, jo mere tilbøjelig er man dog til at flytte tilbage Flere jb i ydermråderne giver unge lyst til at flytte hjem Det er udsigten til et jb, der skal få fraflyttere fra Danmarks ydermråder til at verveje at flytte tilbage. Omkring tre ud af fire persner, sm

Læs mere

Strategi for udvikling af det talte og skrevne sprog hos børn og unge mellem 0 16 år i Rebild Kommune

Strategi for udvikling af det talte og skrevne sprog hos børn og unge mellem 0 16 år i Rebild Kommune Strategi fr udvikling af det talte g skrevne sprg hs børn g unge mellem 0 16 år i Rebild Kmmune 1 2 Indledning Med denne strategi ønsker Rebild Kmmune at understøtte g styrke den røde tråd i indsatsen

Læs mere

Materialer: o Eckhard Bick, Grammy i Klostermølleskoven o VISL-relaterede grammatikker o Forslag til pædagogisk tilrettelagt brug af VISL-sitet

Materialer: o Eckhard Bick, Grammy i Klostermølleskoven o VISL-relaterede grammatikker o Forslag til pædagogisk tilrettelagt brug af VISL-sitet Nyt m VISL-SEM-kurset mere detaljeret kursusindhld g lidt m materialer. 1. kursusgang, Odense: Intrduktin til systemet g kursusmateriale Krt m terminlgi g farver (materiale fra JMD) analyseredskaber/tegnsæt

Læs mere

Lokal udviklingsplan for Rundhøjskolen

Lokal udviklingsplan for Rundhøjskolen Lkal udviklingsplan fr Rundhøjsklen 2016-2017 1 Indhld 2 Den lkale udviklingsplan hvad g hvrfr?... 3 2.1 Plitiske beslutninger skærpet strategisk ramme fr hele Børn g Unge... 3 2.2 Kulturfrandring hs s

Læs mere

Implementering. Norddjurs Kommune

Implementering. Norddjurs Kommune Nrddjurs Kmmune Implementering Organisatin, rammer g strategier vedrørende implementering af plitikker g indsatser i Skle- g dagtilbudsmrådet Skle- g dagtilbudsafdelingen August 2012 Side 2 Indhld FUNDAMENTET

Læs mere

PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Børnehuset Vigen. Formål:

PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Børnehuset Vigen. Formål: PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutinerne i Syddjurs kmmune. 2014. Børnehuset Vigen. Frmål: I 2012 blev der udført pædaggisk tilsyn på samtlige kmmunale g private institutiner i Syddjurs kmmune. Sm resultat

Læs mere

Evaluering af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag

Evaluering af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag Evaluering af udviklingsprjekter m en længere g mere varieret skledag Kmmune:Vesthimmerland Invlverede skler i prjektet: Overlade Skle Evalueringsrapprten er udarbejdet af: Lene Juel Petersen Kntaktplysninger:

Læs mere

Argentinsk Tango. Undervisningsplan for 4 gange MW20131118-1

Argentinsk Tango. Undervisningsplan for 4 gange MW20131118-1 Argentinsk Tang Undervisningsplan fr 4 gange Argentinsk Tang Undervisningsplan fr 4 gange Frrd Glæden g lysten til at danse er det vigtigste vi kmmer med, når vi gerne vil lærer at danse. En danseglæde

Læs mere

Patruljelederbrev Væbnermesterskabet 2012 April 2012

Patruljelederbrev Væbnermesterskabet 2012 April 2012 Patruljelederbrev Væbnermesterskabet 2012 April 2012 Kære patruljeleder Nu er der ikke mange dage, til vi mødes på Væbnermesterskabets stre Finale 2012. Dette deltagerbrev indehlder alle de praktiske infrmatiner,

Læs mere

Ballerups Analyse af Læringsmiljøer (BAL)

Ballerups Analyse af Læringsmiljøer (BAL) Ballerups Analyse af Læringsmiljøer (BAL) Baggrundsntat Pædaggisk Analyse i dagtilbud, skle g klub 0-18 år Ballerup Kmmune December 2016 1. Indledning Med Børne- g Ungestrategien Fællesskab fr alle - Alle

Læs mere

TEMA: GODT I GANG MED SPECIALET

TEMA: GODT I GANG MED SPECIALET TAKEAWAY TEACHING Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier TEMA: GODT I GANG MED SPECIALET Udviklet af Hanne Balsby Thinghlm, CUDiM Takeaway Teaching: Specialefrberedelse SPECIALEFORBEREDELSE

Læs mere

Vejledning om ansøgning til Særligsoc 2009 / 2010. Tips og Lottopuljen til særlige sociale formål - frivilligt socialt arbejde - 7. 18. 19.

Vejledning om ansøgning til Særligsoc 2009 / 2010. Tips og Lottopuljen til særlige sociale formål - frivilligt socialt arbejde - 7. 18. 19. VELFÆRDSMINISTERIET Vejledning m ansøgning til Særligsc 2009 / 2010 Tips g Lttpuljen til særlige sciale frmål - frivilligt scialt arbejde - 7. 18. 19. 50 Ansøgningsfrist 16. februar 2009 INDHOLDSFORTEGNELSE

Læs mere