Innovative undervisningsmetoder d. 26 januar 2010

Transkript

1 Innovative undervisningsmetoder d. 26 januar 2010 STUDIESTART ERG509 VED RIKKE FALGREEN MORTENSEN OG ANETTE J. MADSEN ERGOTERAPEUTUDDANNELSEN UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT

2 1: Fra begyndelsen Idégenerering Ønske: ændre de studerendes indbyrdes sociale relation på kort tid, på kanten af kaos og uden frygt (Hansen og Byrge 2008: 20) Planche med de konkrete rammer - dage og timer Gode og dårlige erfaringer fra tidligere studiestart vertikal vs. horisontal tænkning (Hansen og Byrge 2008: 8) Bærende principper for ny studiestart den kreative platform (Hansen og Byrge 2008: 10ff) Gule sedler til nye og gamle ideer

3 Fra erfaringer til nye veje Erfaringer fra andre sammenhænge: Bedre stemning og mere kontakt når de studerende gør noget sammen Skabe fællesskab omkring glæder og bekymringer Skabe adgang til hinanden Udfordringer på vejen: Ventetid giver rastløshed De første pladser/personer bliver de faste Praktiske formaliteter skygger over engagement (Hansen og Byrge 2008: 8)

4 Bærende principper for ny studiestart Den kreative platform: at etablere et miljø, som bygger på erfaring og viden, koncentration, motivation og tryghed (Hansen og Byrge 2008: 9-10) Strukturen fremmer flere skift i forhold til pladser og anvendelse af rummet (Hansen og Byrge 2008: 16) Skabe uhæmmet adgang til viden om og anerkendelse af hinandens erfaringer gennem oplevelser(hansen og Byrge 2008: 6, 12) Alle øvelser illustreres af undervisere 3D (Hansen og Byrge 2008: 7-8) Strukturering og styring er underviseres ansvar pull (Hansen og Byrge 2008: 7ff) Engagement frem for praktiske formaliteter (Hansen og Byrge 2008: 10, 15)

5 Fra horisontal til vertikal tænkning på gule sedler Sparring på baggrund af erfaringer fra kurset i innovative undervisningsmetoder Idéer til dag 1 og 2 på baggrund af principperne sættes på planchen Ansvarsfordeling Nødvendige indkøb Deadlines

6 2: Så oprandt dagen Præsentation med Emma Gads regler (Hansen og Byrge 2008: 18) Ja, og-øvelsen: arranger en studiefest (Hansen og Byrge 2008: 40) Hvor kommer jeg fra landkort i tovværk på græsset Pause med fødselsdagkalender Giv en gave-øvelsen (Hansen og Byrge 2008: 34) Erfaringer og interesser på gule sedler på væggen efterfulgt af horisontal tænkning på græsset (Hansen og Byrge 2008: 10) Pause med holdets pausekasse Diagonale bekymringer og glæder i grupper (Hansen og Byrge 2008: 15-16) Baglæns fortælling om hvordan jeg kommer hjem i dag (Hansen og Byrge 2008: 33)

7 3: Opfølgning af studiestart Struktureret idégenerering med holdet vedrørende deres tanker om og erfaringer med studiestart Indhold Omfang Efter et ½ år Så vi drog afsted..

8 Tre fokusområder Områdefokusering (Hansen og Byrge 2008: 30) Modtagelsen med Kaffebord m.v. Samvær med 3 semester som modtager hold Dagen med deltagerforudsætninger

9 Idégenerering med afsæt i studiestart 4 januar 2010 Udfyldelse af blomst i gruppe den betydning modtagelse ved kaffebord havde for den enkelte Oplevelser af de ældre studerendes modtagelse på gule sedler Overskrifter på plancher i relation til hensigten med dagen alle besvarede spørgsmålene på plancherne Ved alle tre fokusområder bad vi alle studerende om at placere sig på en skala fra 1-10 i forhold til betydningen for den enkelte

10 Pletskud - udbytte af idégenerering Dag 1 er praktisk og dag 2 er oplevelser sammen, adskillelsen skaber ro og nærvær Stram styring og illustrationer gav høj grad af deltagelse og begrænsede usikkerhed Øget brug af udendørsarealer som dengang på græsset Øget opmærksomhed på anerkendelse af hinanden ja og og Emma Gad i andre sammenhænge Flere fik adgang og kendskab til hinanden God stemning og engagement mere af det tak

11 Strategi for udvikling af innovative undervisningsformer på Ergoterapeutuddannelsen Flere undervisere på kursus alle har, i forskelligt omfang, anvendt metoderne og pædagogikken i undervisningen Ledelsesmæssig opbakning Anvendt metoder ved pædagogisk udvikling i undervisergruppen Fremlagt for hinanden og diskuteret anvendelsen af de innovative metoder på faglige og pædagogiske dage Brug af erfaringer fra studiebesøg på Cambridge University

12 Så vi må videre..

13 Referencer Hansen S og Byrge C (2008) Den kreative platform. Kreativitetslaboratoriet, Aalborg Universitet. 2.udgave.