Skolebestyrelsens Årsberetning 2010

Transkript

1 Skolebestyrelsens Årsberetning Skolebestyrelsesvalg Velkommen til skolebestyrelsesvalget 2010! Her på Skals Skole er der valg til skolebestyrelsen hvert 2. år, hvor der afholdes såkaldt forskudte valg. Det betyder, at der hvert 2. år vælges nye forældre ind i skolebestyrelsen. Derfor er der hele tiden forældrerepræsentanter, der er godt inde i, hvad skolebestyrelsesarbejdet indebærer. På Skals Skole sidder der foruden ledelsen, 2 elevrepræsentanter, 2 lærere samt 7 forældre i skolebestyrelsen. I år skal der vælges 4 nye forældrerepræsentanter og et passende antal suppleanter. Arbejdet i bestyrelsen er frivilligt, og valgperioden træder i kraft d. 1. august og varer altså 4 år. I skolebestyrelsen opfordrer vi jer forældre til at møde op d. 7. april for at støtte op om skolebestyrelsesvalget, og jeg vil gerne pointere, at I ved fremmøde ikke bliver tvunget ind i dette arbejde, hvis I ikke har lyst. Hvad laver vi så i skolebestyrelsen? Jo, skolebestyrelsen udøver sin virksomhed inden for de mål og rammer, der er fastsat af byrådet. Det er sådan, at kommunale politikere styrer økonomi og rammer overordnet. Jess- Ole og lærerteamet får den daglige skoledag til at fungere, Doris er på pletten på kontoret, pedellerne sørger for, at skolen ser ordentlig ud, men det er skolebestyrelsen, der har indflydelse på, hvad der er vigtigt at sætte fokus på her og nu fastsætter principper for skolens virksomhed udarbejder værdiregelsæt og indretter ordensreglerne efter dem har beføjelser til at tage beslutning om undervisning i fritiden kommer med inspiration til kostpolitik og madordninger Stærke skolebestyrelser gør deres skoler stærke! Vel mødt!

2 2. Trivselsindsatsen på Skals Skole I mange af de diskussioner og beslutninger, vi tager i skolebestyrelsen, er trivsel for vores børn omdrejningspunktet. Trivsel er en forudsætning for læring. Derfor er der også løbende fokus på trivselsindsatsen på Skals Skole. Her er beskrevet, hvad vi mener, der er de bedste forudsætninger for vores børns tilegnelse af sociale, faglige og praktisk/musiske færdigheder. Trivselsindsatsen følges op af en antimobbestrategi samt sætter fokus på, hvad der er acceptabel adfærd. Der ageres ud fra det fælles værdigrundlag og tages individuelle hensyn i respekt for elevernes forskellighed. Ledelsen finder det vigtigt at kunne afdække og dokumentere, hvordan trivslen er i en klasse på et givet tidspunkt. Dette indebærer, at der skal udarbejdes dokumentation og etableres tiltag, hvis trivslen er vigende. Til dette kan anvendes værktøjet klassetrivsel.dk, som kan bruges på årgang, eller værktøjet termometret fra DCUM, årgang. Der lægges op til en halvårlig afdækning af trivslen i klassen med kort tilbagemelding til ledelsen. Det enkelte lærerteam afgør selv hvilke områder inden for trivselsområdet, der skal afdækkes, samt hvilken metode, der anvendes. 3. Økonomi Status efter regnskabsåret 2009 er et underskud på ca. 1,5 mio. kr., hvor der tidligere har været udmeldt et underskud på ca. 1,1 mio. kr. De 3 år i Viborg Kommune har haft følgende økonomiske udvikling af negativ art: 2007 minus kr., 2008 minus kr. og 2009 minus kr. Der har ikke før overgangen til Viborg Kommune været underskud på Skals Skole. Skolebestyrelsen har sammen med ledelsen brugt megen tid på økonomiske diskussioner og overvejelser. Der har også været en strategi for afviklingen af gælden, der selvsagt er udtryk for et overforbrug på skolen. Strategien blev iværksat i sommeren 2009 og har haft en forholdsvis lang rækkevidde for at kunne opretholde den vejledende timetalsplan. På Skals Skole har vi en decentral økonomi og lønsumsstyring. Det betyder, at vi får én pose penge til dækning af hele skolens virksomhed. Spillereglen i den decentrale økonomi har været, at en skole må overføre max. plus/minus 10 % af sin bruttotildeling til det kommende år. Skals Skoles forbrugsprocent var ved udgangen af 2009 på 109 altså et merforbrug (underskud) på 9 %. Onsdag 17. marts 2010 havde skolen besøg af Task-Force fra Økonomisk Forvaltning i Viborg Kommune. Økonomifolkene skulle hjælpe ledelsen med at forstå de økonomiske sammenhænge og komme med forslag til afvikling af gælden. Denne onsdag forsvandt spillereglen, som den decentrale økonomi er hængt op på. Ledelsen fik to opgaver, som den ikke kunne takke nej til. Der skulle underskrives en genopretningsplan, som dels sikrer, at underskuddet ikke forøges i 2010, og som dels afvikler hele den oparbejdede gæld inden udgangen af skoleåret 2012/2013. Det er en kæmpe, men uopsættelig opgave. Lærerstaben, herunder børnehaveklasseledere, har i skoleåret 2009/2010 udgjort 30 stillinger (fuldtids). I planlægningen af det kommende skoleår, 2010/2011, vil antallet af fuldtidsstillinger falde til 27. Dette betyder, at personalet skal reduceres, og der skal forflyttes to lærere fra Skals Skole til andre skoler i Viborg Kommune. Det er vigtigt at understrege, at reduktionen ikke er en besparelse, men et udtryk for, at Skals Skole har levet over evne nogle år. Dette minus på kassekreditten skal altså elimineres. Der er ikke en direkte sammenhæng mellem den udmeldte normering (antallet af lærerstillinger) og den lønsum, der er til at betale personalet med. Det er et ledelsesmæssigt ansvar at forholde sig til denne difference og planlægge i overensstemmelse hermed. Det er en ringe trøst, at skolevæsenet står over for massive besparelser, som givet udmøntes i begyndelsen af 2011.

3 4. Skals Skoles principper Vi har mange principper, som løbende bliver revideret. Det er vigtigt, at principperne er up to date og følger den tid, som vi nu er i. Principperne er et vigtigt holdepunkt og gode retningslinjer for, hvordan man løser forskellige situationer. Neden for er nævnt et lille udpluk af de seneste reviderede Vikardækning Evaluering af elevernes udbytte af skolegangen Uddeling og ophængning af materialer ude fra på Skals Skole Erstatning af ødelagt eller bortkommet inventar, materiel og undervisningsmidler Det seneste princip, vi har revideret, er vedrørende elevplaner. Da elevplanerne de seneste år har gennemgået en stor udvikling fra at være i papirformat og nu til at være IT-baserede, er det vigtigt, at principperne omkring elevplanen er fulgt med således, at der er noget at forholde sig til. Som skolebestyrelse er det her, man som forældre blandt andet kan komme med ideer/forslag til, hvad man gerne vil have elevplanen til at indeholde. 5. Helhedsskolen Skolebestyrelsen udøver en del af sin virksomhed ud fra mål og rammer, der er fastsat af Viborg Byråd. Denne politik er udarbejdet og vedtaget i 2007 og kaldes i daglig tale Lys i øjnene, - og skal betragtes som et arbejdsredskab blandt andet for de respektive skolebestyrelser. Nogle af delmålene og de tilhørende indsatsområder er ret konkrete og kan forventes at blive nået i løbet af en kort årrække, mens andre af delmålene har en noget længere tidshorisont. Et af indsatsområderne er Helhedsskolen, som skal indføres i hele Viborg Kommune, men vel at mærke en lokalt tilpasset model. På Skals Skole blev Helhedsskolen indført fra august På Skals Skole blev lokalefællesskabet mellem indskolingen og skolefritidsordningen fastsat til gennemførelse 2012 og er beregnet til samlet set at koste ca. kr. 2 mio. Der er dog frigivet ca. kr ,- til de første bygningsændringer allerede i foråret 2010 og fra kommunens side er man overbeviste om, at håndværkerne kan nå det, inden det nye skoleår begynder 1. august i år. Der foreligger dog endnu ikke endelige planer for, hvordan dette skal udformes. Såfremt byggeriet bliver færdiggjort til tiden, er aftalen mellem skole og SFO at flytte 0. og 1. årgang over på skolen efter sommerferien. Helhedsskole betyder på Skals Skole, at indskolingen ( årgang) skal have skoledage på 5 lektioner alle ugens dage. Det vil sige, at alle elever møder kl til kl , hvorefter SFO overtager børnene. Pædagoger og pædagogmedhjælpere, der indgår på 0. og 1. årgang, bliver en del af de respektive årgangsteam på skolen og bliver en naturlig del af deres mødevirksomhed og samarbejde. Der udpeges en pædagog og en pædagogmedhjælper, som tiltræder afdelingsteamet for indskolingen. Vi har allerede et formaliseret samarbejde, der sikrer en sammenhæng mellem skoledelen og fritidsdelen. Målsætningen med Helhedsskolen er, at leg og aktiviteter vinder indpas i skolens liv, så børnene oplever variationer og nytænkning omkring læringen, Der vil blive sat særlig fokus på trivsel og sociale kompetencer, på bevægelse og sundhed samt på læring uden for skolens fysiske rammer. På 0. og 1. årgang er der personale fra Skolefritidsordningen til stede i forbindelse med ugeskemaet, men på 2. og 3. årgang er samarbejdet mellem personalegrupperne mest udmøntet gennem et antal emneuger i løbet af skoleåret. I undervisningsdelen inddrages nu både pædagoger og pædagogmedhjælpere, så børnene gerne skal drage nytte af en anderledes skoledag. Dette betyder ligeledes, at man har et tættere samarbejde mellem skole/sfo og bedre mulighed for at følge og påvirke børnenes udvikling socialt og fagligt.

4 6. Indsatsområder Skolebestyrelsen vedtog i dette skoleår, at indsatsområdet for de kommende år skulle være læringsstile. Det blev senere besluttet at tage en anden undervisningsform kaldet Cooperative Learning med, da de to former supplerer hinanden godt. I første omgang skal alle skolens lærere have en indføring i de to undervisningsformer. Undervejs bliver eleverne selvfølgelig inddraget, ligesom det påtænkes, at forældre bliver orienteret og involveret i projektet. Læringsstile er en undervisningsform, som tager udgangspunkt i det enkelte barns måde at lære på. Populært sagt er man enten auditiv, visuel, taktil eller kinæstetisk orienteret. Derudover spiller miljøet omkring barnet ind som f.eks. mængden af lys, varme/kulde, stilhed/let uro, formelt/uformelt arbejdssted, alene/sammen osv. Cooperative Learning er en undervisningsform, hvor der arbejdes med learning-strukturer (samarbejdsmønstre) Eleverne arbejder efter bestemte principper med henblik på læring. Den foregår som regel i teams, og forskellige regler for samarbejdet i disse teams har til formål at sikre det optimale samarbejde i læringsarbejdet. Bevægelse og fysisk variation er en del af arbejdet. Et meget vigtigt element i Cooperative Learning er udviklingen af sociale kompetencer. For nuværende sidder en arbejdsgruppe og arbejder med et forslag til, hvordan indsatsområdet kan gribes an og udføres. 7. Undervisningsassistent Skals Skole er, som tidligere nævnt i Forældre-Information, med i et forsøg omkring det nye begreb undervisningsassistent. I Viborg Kommune er undervisningsassistenterne uuddannede, pædagogisk set, men har gennemgået et kursus af en uges varighed vedrørende børn og skole. På Skals Skole hedder undervisningsassistenten Benni Jacobsen, og han arbejder både på skolen og i Skolefritidsordningen. Vores undervisningsassistent arbejder med børnene på 3. årgang i tæt samarbejde med såvel pædagoger som lærere. Forsøget, som er udbudt af Undervisningsministeriet, omfatter skoleåret 2009/2010. Der er i december måned indsendt ansøgning med hensyn til at forlænge forsøget ind i det kommende skoleår. Der er ikke i skrivende stund kommet svar på ansøgningen, men Skals Skole/SFO håber selvsagt på en forlængelse. Strategien har i Viborg Kommune været at gøre assistenter til en del af skolevæsenet fra og med skoleåret 2011/2012 og selv stå for aflønningen. Ansættelse af undervisningsassistenter har været en stor succes på alle skolerne i Viborg Kommune, hvor der samlet set er undervisningsassistenter på 6 skoler. På Skals Skole/SFO har Bennis tilstedeværelse været med til at forøge trivslen og gøre det muligt for lærerne at kunne undervise i et større omfang end tidligere. Den ekstra voksne gør, at læreren ikke skal gå fra, når der sker uforudsete ting, eller et barn har brug for ekstra opmærksomhed. Hvis Viborg Kommune får accept på sin ansøgning og Skals Skole/SFO kan beholde Benni Jacobsen så skal Benni i skoleåret 2010/2011 arbejde på 4. årgang samt i SFO-klubben.

5 8. Dialogmøder En gang hvert halve år inviterer børne- og ungdomsudvalget i Viborg Kommune skolernes bestyrelsesformand, -næstformand og skoleleder til dialogmøde. På disse møder bliver vi orienteret om hvilke tiltag, der sker på skole-, SFO-, og klub-området, samt om økonomi. Der bliver drøftet forskellige emner, hvor vi har en god og konstruktiv dialog med politikerne, ansigt til ansigt. Vi er glade for at deltage i dialogmøderne, da det er rart at møde de mennesker, vi som oftest kun har kontakt med via brev. På det seneste dialogmøde blev kvalitetsrapporten diskuteret. Der foreligger nu to rapporter, og på den baggrund blev der taget stilling til den form, rapporten skal have fremover. Både politikerne og skolerne giver udtryk for, at det er et godt og konstruktivt arbejdsredskab. Kvalitetsrapporten bliver lavet en gang om året. Den synliggør Skals Skole både i tal og ord, bl.a. om hvor langt skolen er i implementering på forskellige områder. Går man ind og sammenligner de to rapporter, der er lavet for Skals Skole, kan man se, at der sker en udvikling på næsten alle områder. Er man interesseret i at læse rapporten, findes den på kommunens hjemmeside. Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO Folketinget vedtog i maj 2008, at alle kommuner skal vedtage og offentliggøre en mål- og indholdsbeskrivelse for SFO. Det overordnede formål er at give den enkelte borger mulighed for indblik i kommunens prioriteringer og serviceniveau i forhold til SFO. Kommunen udsendte i den forbindelse forslag til rammer for arbejdet med mål- og indholdsbeskrivelser i SFO. Materialet bygger på Viborg Kommunes visioner, som er fastsat i børne- og ungdomspolitikken. Skolebestyrelsen arbejdede med det udsendte materiale, og afgav et høringssvar/udtalelse. Forældrebestyrelsen i SFO har også taget del i udarbejdelsen af målsætningerne for Skals SFO. I dag foreligger der næsten et færdigt resultat af mål- og indholdsbeskrivelse for Skals SFO. Børn og unge med særlige forudsætninger Viborg Kommune har taget initiativ til et undervisningstilbud til elever med særlige forudsætninger, elever der kunne have gavn af at blive ekstra udfordret bogligt. Det er et tilbud for elever på 8. og 9. årgang. Der er opstillet 3 modeller for, hvordan dette kunne se ud, og i den forbindelse har kommunen udbedt sig en udtalelse. Skolebestyrelsen finder, at det er en god ide med et sådan tilbud. Der stilles i dag store krav til lærerens undervisning i den inkluderende folkeskole, og den faglige spredning kan være stor i en klasse. Dertil kommer et relativt højt antal elever i udskolingen. Særligt én af de 3 modeller - workshop-modellen - tilbyder en spændende og anderledes faglighed og bygger samtidig på det sociale samvær med andre unge. Hvordan kommunen vil finansiere dette ekstra tilbud, fremgår ikke af materialet, men vi ser det ikke som en mulighed, at udgifterne skal tages fra den enkelte skoles budget. Om undervisningstilbuddet bliver realiseret vides på nuværende tidspunkt ikke. Lys i øjnene 2 Viborg Kommunes Børne- og ungdomspolitik er samlet i et hæfte, der har fået overskriften Lys i øjnene hos børn, de unge og de voksne Hæftet indeholder kommunens Børne- og ungdomspolitik, visioner, det grundlæggende børnesyn og målsætninger på børne- og ungeområdet. Kommunen har nu revideret deres børne- og ungdomspolitik og udsender nu Lys i øjnene 2.

6 Diverse oplistning af andre emner og temaer, som har optaget skolebestyrelsen Udskolingen (7. 9. årgang) og fravalget efter 8. årgang Klassedannelsen og opstarten i 7. klasse, undervisningens indhold og de sociale udfordringer, etablering af et attraktivt sidste år i folkeskolen. Trafiksikkerheden omkring Skals Skole/SFO Reguleringerne af Skals Bymidte samt af Hovedgaden, ensretningen af Gl. Skolevej, etablering af hjælpere i trafikken i udvalgte perioder. Kontaktforældreordningen Det halvårlige møde, lokalefællesskab mellem indskolingen (0. 3. årgang) og SFO, kostpolitik og skolekioskens sortiment, frugtordning til alle i 60 dage. SkoleIntra og Skoleporten Overgangen til digital kommunikation, såvel Intranettet som hjemmesiden trænger til en opdatering, målsætning om papirløs kommunikation inden alt for længe. Henvendelse fra elevrådet omlægning af frikvartererne Skolebestyrelsen har behandlet forslaget, men har sendt det til udtalelse i pædagogisk råd (lærergruppen), endelig behandling i bestyrelsen midt i april måned. Skolens engagement i lokalområdet Vigtigt at skole og SFO bakker op om relevante initiativer i lokalområdet, senest omkring efterskolens Danmarksindsamling, næste projekt hedder Børneløbet ved Skals Byfest, lørdag 29. maj Alternativ skolefridag mandag 31. maj 2010.