Et undervisningsmateriale fra

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Et undervisningsmateriale fra"

Transkript

1 Et undervisningsmateriale fra

2 Instruktører: Runi Lewerissa og Remi Lewerissa workshopledere: Lior Foighel, Hadi Ka-Koush, Lawand Othman og Martin Coops og Jonas Thorsager fra Team JiYo Redaktion: Mirjam Dyrgaard Hansen og Anders Thrue Djurslev Projektleder: Mirjam Dyrgaard Hansen Forestillingsleder: Tine Als Fotos: Jonas Pryner Andersen Grafik: Gitte Thrane Indhold s.2 Indgangsbøn s.3 Romeo og Julie - en tragedie s. 4 Hvem var ham dér Shakespeare? s. 5 Kærlighed (rap) s. 6 Kender du Romeo og Julie? s. 7 Stop! Tænk! s. 8 Kærlighed er mere end romantik s. 10 Kniv (rap) s. 11 Tekst og iscenesættelse s. 12 Balkonscenen før og nu s. 14 På vej til krig (rap) s. 15 Arvefjender s. 16 Skriv en anmeldelse s. 17 Interview med Remi Lewerissa Premiere: 7. juni kl SPILLETIDER: 10. juni kl juni kl og juni kl juni kl og juni kl juni kl og juni kl og juni kl Kaere underviser 120 forelskede Romeoer og Julier indtager Betty Nansen Teatret fra d. 7. juni med deres egen moderne street-version af Shakespeares tragiske klassiker! I månedsvis har skolelever fra Ålholm Skole, Sønderbro Skole, Dagskolen Vikasku og Guldberg Skoles 8. klasser øvet sig på skuespil, rap, sang, dans, stagefight og parkour til dette års & - C:NTACTs sjette Shakespeare-produktion. I år går det ikke mindre vildt for sig, og du kan forvente store følelser, dramatisk dans, parkour og slåskamp samt rap og musik i årets brag af en sommerforestilling. De medvirkende har selv fortolket Shakespeare, og bragt den up to date til ungdomslivet i København anno Det gamle sprog er væk, og tilbage står en rå og nådesløs moderne version af ungdomstragedien. Om materialet Forestillingen henvender sig til børn fra ca. 11 år samt unge og voksne, mens undervisningsmaterialet er målrettet folkeskolen fra klasse i fagene dansk, drama og engelsk. Vi glæder os til at høre, hvad du som underviser synes om materialets anvendelse i praksis, og vi håber, du vil dele dine erfaringer med os. Skriv derfor gerne ris og ros til contact.dk. Rigtig god fornøjelse C:NTACT C:NTACT er en selvstændig fond, der har til huse på Betty Nansen Teatret. Her samarbejder unge fra forskellige sociale, etniske og religiøse baggrunde med professionelle kunstnere om at skabe teaterproduktioner baseret på deres egne historier. C:NTACT Fonden c/o Betty Nansen Teatret Asgårdsvej 2, Frederiksberg C

3 Romeo og Julie - en tragedie I dette års opsætning er der ændret på handlingsforløbet. Nogle af scenerne er ændret, og nogle af personerne er udeladt for at gøre tragedien mere moderne. Handlingsoversigt Historien om Romeo og Julie foregår i Verona i Italien og handler om kærlighed, ære og hævntørst. Familierne Montague og Capulet er arvefjender, og gentagne gange udvikler der sig slagsmål mellem familiernes unge mænd. Prins Escalus forsøger at stoppe de rivaliserende parter ved at true med hårde straffe, men alligevel ender det galt. Romeo, Montagues eneste søn, lader sig overtale til at snige sig til en fest i familien Capulets hus. Han går og drømmer om pigen Rosaline, men da han møder Capulets eneste datter Julie, er det kærlighed ved første blik! Hun forelsker sig også i Romeo og efter et romantisk møde på Julies balkon, aftaler de at gifte sig i al hemmelighed. Præsten Friar Lawrence hjælper det unge par. Men snart herefter vender lykken. Julies fætter Tybalt kommer op at skændes med Romeo, og da skænderiet udvikler sig, bliver Romeos ven Mercutio dræbt af Tybalt. Det får bægeret til at flyde over for Romeo, og i raseriets vanvid dræber han Tybalt. Prins Escalus vil sætte en stopper for hævntørsten og bortviser Romeo fra byen. Romeo tilbringer en enkelt nat med sin brud og flygter så til Mantua. Julies forældre aner stadig intet om ægteskabet med Romeo og planlægger at gifte hende væk til fyrsten Paris. I desperation henvender Julie sig igen til Friar Lawrence, som udtænker en plan. Han giver hende en drik, som skal sende hende i en koma, der får folk til at tro, at hun er død. Ifølge planen skal hun vågne i graven, og der skal Romeo finde hende, så de kan få hinanden. Imidlertid får Romeo ved en fejl aldrig beskeden fra Friar Lawrence. Han hører kun rygtet om, at Julie er død og rejser straks til Verona, hvor han finder Julie i familiegravstedet. Da han tror, at al håb er ude, drikker han gift for at blive hos hende i graven. I dette øjeblik vågner Julie fra sin søvn. Ulykkelig over sin skæbne vil hun ikke leve uden Romeo og begår selvmord. Capulet og Montague familierne er nu forenet i sorg og sværger at gøre en ende på deres fjendskab. Kilder: rsc.org.uk. Aristoteles Poetik, Hans Reitzels Forlag 1992) Hvad er en tragedie? Tragedie: [tra ge ðjə] 1 et skuespil som ender sørgeligt, især med hovedpersonens død 2 en sørgelig begivenhed el. en ulykkelig skæbne (Politikens Store Nudansk Ordbog, 1996) Ifølge Aristoteles (græsk filosof 384 f.kr. 322 f.kr.) er tragedien ikke en fortælling om de enkelte personer eller karakterer men en dramatisk afspejling af tragiske handlinger. I en tragedie: - udvikler historien sig som regel til kaotiske tilstande og ender ulykkeligt - har karaktererne ofte en høj social status - indeholder dramaerne ekstreme farer og følelser Shakespeare indfletter ofte tragiske monologer i komedierne eller komiske indslag i tragedierne, hvilket nuancerer stykkernes tone Diskuter i klassen: Hvilke temaer i Romeo og Julie historien er relevante i jeres virkelighed? Hvad viser tragedien om menneskelige relationer? 3

4 Hvem var ham der Shakespeare? William Shakespeare er en af verdens mest berømte forfattere. Teater på Shakespeares tid var folkeligt og populært, og det var almindeligt for folk fra alle sociale lag at gå i teatret. Selvom Shakespeares dramaer er skrevet for århundreder siden, handler de om eviggyldige menneskelige problemer som familierelationer, magtkampe, lykke og ulykke alt sammen ting, der optager os i dag. Vidste du at William Shakespeare blev født i den engelske by Stratford Upon Avon i Shakespeare var skuespiller og dramatiker og var medlem af teatertruppen The Chamberlain s Men. Skuespiltrupperne måtte søge tilhørsforhold til en fornem person for ikke at blive betragtet som omvandrende gøglere, der havde et dårligt ry. Det første teater i London, hvor Shakespeares trup holdt til, hed ganske enkelt The Theatre. I 1599 flyttede The Camberlain s Men til det nye Globe Theatre, og fra 1603 kom truppen til at tilhøre kongen under navnet the King s Men. Truppen havde så stort et repertoire, at de kunne spille op til 35 forskellige stykker om året. Alle kvinderoller blev spillet af drenge. Den første udgave af Romeo og Julie blev trykt i (Kilder: rsc.org.uk. Teatrets historie, Politikens Forlag 1962) Find more information on: globelink.org and and answer the following questions. - Why do you think that theatre-going became such a popular activity during Shakespeare s time? - Why were some people against the theatre? - What were the most famous playhouses in London called? Do they exist today? - How did the audience behave in the theatre in London at the time? And how does that compare with theatre conventions of today? Gruppeopgave: Vælg et af følgende emner, søg selv mere information på biblioteket eller på internettet og hold et oplæg for klassen. - Shakespeares livshistorie - Teater på Shakespeares tid - The Globe Theatre i London During Shakespeare s time, people from all social backgrounds attended the public playhouses. The excitement, vitality and participation of audiences in Shakespeare s London are in sharp contrast to the more reserved conventions of theatre-going in our own time 4

5 Kaerlighed Rap af: Pelle, Rammy, Lion, Muddi og Nada Ægte smerte, det som ingen rigtig kunne forklare Den ægte smerte, den alle kunne relatere til, men som få rigtig har følt Ægte smerte, det der bragte dig ned på dine knæ, det der brændte din sjæl, så du blev helt tom for glæde Ægte smerte; den der åd dig indefra, den der fangede dit sind i et fængsel af had Ægte smerte; den rigtige lidelse, at miste sine nære uden grund Ægte smerte; det der hærdede, men ik gjorde dig hård Ægte smerte; kærlighedens anden side, den der tog dig, mens du var mest sårbar, mens du var forelsket Ægte smerte: Kærlighedens andet navn Om du dør af det hadefulde eller kærligste ved vi Romeo og Julie døde af det værdigste For kigger rundt og der næsten intet håb Han er stille men man kan høre hans sind råbe Kærlighedens vinger, der ik ku bære, men måtte briste. Når to uskyldige sjæle rammer, rammer der for faste. To unge elskende, der levede på livet løs Fra en smuk frodig start, der endte livløs. Det har været en kamp mellem lyset og mørket Alt var bare tomt som om at blodet fra hjertet størknede Alting forsvinder, så nu har jeg kun minder Udfolder ikke livet, men nu deres vinger Hvad var grunden til at familierne skulle skændes? Hvad var grunden til at alle de liv endes? Hvorfor skulle de dø? Hvorfor skulle det ske? Hvorfor skulle de mødes og hvorfor skulle de se skønheden i hinanden? De mistede jo forstanden! Hvad skete der for kvinden og hvad skete der for manden? Hvad var grunden til det hele eskalerede? Hvor blev fornuften af hos de involverede? Hvorfor skulle de skændes og hvorfor skulle de slås? Hvorfor kunne vi og dem ikke blive til os? Hvad var problemet i at de blev forelskede? Det som var kompliceret skulle have være forenklet! Det skulle have været sjov, men det endte i sorg. Kærlighed er blid, men kan også være grov Is kan smelte og sne kan tø Men deres kærlighed til hinanden, den vil aldrig dø. Den blomstrede så hurtigt, men så visnede den Amor havde planer med dem, men han mistede dem Det skulle ha været et paradis, men endte som et helvede, Nogle dør på grund af sygdom, de døde fordi de elskede. 5

6 Kender du Romeo og Julie? Hvordan puster man liv i Romeo og Julie og gør teksten til virkelighed, så karaktererne og historierne bliver mere end bare vers på papiret? Det er ikke nok at lære en tekst udenad og fremføre den på scenen. Skuespillerne skal først finde ind til, hvad karaktererne tænker og oplever i den situation, de befinder sig i. 1 Hvem er Romeo og Julie? Pigerne tager udgangspunkt i Julies historie, mens drengene fokuserer på Romeo. Opgave: Lav hver en collage med billeder, du associerer med Romeo og Julie. 2 At gøre karakteren levende Vælg en karakter fra Romeo og Julie historien. Tænk på de 5 sanser: syn, hørelse, smag, lugtesans, følesans og find ting for hver kategori, der fortæller noget om karakterens liv. Saml tingene i en kasse og fremvis dem for klassen/gruppen i rollen som den valgte karakter. Handlingsbærende karakterer i Romeo og Julie Romeo Montague Julie Capulet Tybalt: Julies fætter, som dræber Mercutio, men selv bliver dræbt af Romeo Mercutio: Romeos bedste ven Fader Laurence: Den gode munk, som vier Romeo og Julie Balthasar: Romeos tjener, der i sidste ende fortæller Romeo, at Julie er død. Capulet: Julies far, som forsvarer Romeo over for Tybalt ved ballet, men som har et heftigt temperament i forhold til sin datter. Lady Montague: Romeos mor, der til slut dør af sorg over sin søns død. Ammen: Hun er budbringeren af komikken, og hun vejleder Julie. 3 Kære Skriv et brev fra én karakter til en anden, f.eks. fra Romeo til Julie eller fra Julie til hendes forældre. Overvej hvordan du bør formulere dig, alt afhængig af hvilken situation karakteren befinder sig i. Lav en udstilling med brevene. Tip: Når du har skrevet første udkast, kan du evt. kopiere brevet til et stykke papir, der har ligget natten over badet i te og derved er kommet til at ligne gammelt pergament papir.saml tingene i en kasse og fremvis dem for klassen/gruppen i rollen som den valgte karakter. 6

7 Stop!Taenk! Når vi kommunikerer med hinanden, ligger der altid en undertekst imellem linjerne. Der er en motivation for de ting, vi udtrykker sprogligt, men vores tanker indeholder ofte noget andet, end det vi siger højt. I teateret er der således også flere niveauer i teksten, som kan udtrykkes ved hjælp af kropssprog og forskellige sceniske virkemidler. I det følgende er der forslag til, hvordan man komme dybere ind i tekstforståelsen gennem teaterimprovisation. 1 Tableauer To familier i krig Romeo og Julies første møde Umulig kærlighed Håbet om at alt ender godt alligevel Romeo og Julies død Del klassen op i grupper og lav de fem forskellige tableauer. I hvert tableau skal der være en skulptør, som opstiller de andre i positioner, der demonstrerer temaet. Udfør opgaven uden at tale sammen det er skulptørens opgave fysisk at vise, hvordan de enkelte positioner skal se ud. Fremvis tableauerne for de andre grupper og sammenlign resultaterne. 2 Improvisation Hver gruppe vælger et af temaerne og improviserer sig frem til et kort handlingsforløb med udgangspunkt i tableauet og Romeo og Julie historien. Afprøv idéer i handling, ikke gennem diskussion! 3 Opgaverne er inspireret af Augusto Boals øvelser fra Games for Actors and Non-actors. Routledge, 2002 (1992). 4 3 Stop! tænk! Hver gruppe fremviser deres scene for klassen. En ordstyrer iblandt publikum kan afbryde scenen op til flere gange med udråbet: Stop! Tænk! Ved denne instruks skal aktørerne stille handlingen på pause og tænke højt ved at afsløre de tanker, der ligger bag karakterens handlinger. Dette fortsætter uden stop, indtil ordstyreren råber spil videre!. Den varme stol Enkelte karakterer udvælges én for én til at blive forhørt af resten af klassen. Stil spørgsmål om hvad han/hun (i rollen) synes om de andre karakterer, de handlinger der udspiller sig, osv. For eksempel kunne man spørge Romeo: - Hvad er det fantastiske ved Julie? - Hvordan har du det med Julies familie? - Hvad er dine drømme for fremtiden? - Hvad kunne du godt tænke dig at ændre ved dit liv? Osv 7

8 Kaerlighed er mere end romantik Kærligheden er tålmodig og mild; kærligheden er aldrig mistænksom, misundelig, pralende eller stolt. Den er aldrig overlegen, selvisk eller rå. Kærligheden kræver ikke at få sin egen vilje. Den lader sig ikke irritere og bærer aldrig nag. Den sørger over uretten og glæder sig, hver gang sandheden sejrer. Kærligheden er loyal: Den tror alt, håber alt og udholder alt. (Bibelen på hverdagsdansk. 1. Korinterbrev, kap. 13) Hvad er... NÆSTE KÆRLIGHED At vise respekt for andre uanset religion eller kultur PLATONISK KÆRLIGHED Mellem venner den jeg skal giftes med engang den romantiske Kærlighed min kæreste umulig kærlighed Kærlighed i familien Min mor Min onkel 8

9 1 Hvad betyder kærlighed for dig? Udfyld flere grene på dit mind map på forrige side. Skriv en stil om en form for kærlighed, du har oplevet. 2 Teksten viser, hvor desperat Romeo er, da han ikke længere kan være sammen med Julie. Hvilke andre følelser går Romeo og Julie igennem i løbet af kærlighedshistorien? Beundring generthed forelskelse - længsel sorg frustration vrede glæde begejstring ekstase forvirring selvmedlidenhed begær had forundring Skriv videre på listen Arbejd sammen i grupper om at skrive et digt, en sang eller en rap om kærlighed. Brug nogle af ordene fra listen ovenfor. - Vælg et stykke musik I kan bruge som underlægning, eller skriv selv musikken. - Præsenter jeres sang for klassen. Romeo og Julie; akt 3, scene 3 Romeo: Forvisning! Vær barmhjertig og sig død! Forvist herfra er jeg forvist fra verden; Forvisning fra min verden hedder død. Forvisning er det falske navn for døden, å, når du kalder døden for forvisning halshugger du mig med en gylden økse og smiler af det slag, der dræber mig. 9

10 Kniv Rap af: Rammy, Lion, Muddi og Kasper Rammy: Mit hoved er som en håndgranat Trækker splitten, parat til at dø som en frontsoldat. Lion: Hvorfor bruge kniv, når man snakke mand til mand? Hvorfor tage liv, øje for øje, tand for tand? Kasper: Yeah, det alt sammen gangsta! Snakker man fornuft, bli r man stemplet som wankster. Lion: Tænk, hvis du dør, hvad skal din mor gøre? Skal hun sidde hjemme hele dagen og sørge? Rammy: Fuck, de der Capulet er, de ska bare ha på hovedet! Stikker kniven ind - trækker ud - jeg vil se blod Lion: Kniven ta r ikke liv, det gør kujonen, der holder den, så tænk på konsekvenserne, før du udfolder den. Kasper: Du kan ikke ramme mig, for jeg er som en samurai I kan komme en hel hær, bar jeg har min butterfly. Lion: Om det er os eller dem, løser kniven ingenting Du kan enten ende i kirkegården, eller sing sing. Muddi: Øje for øje, tand for tand! En eller anden dag kommer der en mand og stikker dig ned, flækker din pande. Vis nu hva du kan! Bruge kniv eller forstand, sørgeligt, at du er ude af stand til at tænke dig om for fanden; TÆNK dig om for fanden! 10

11 Tekst og iscenesaettelse Den dramatiske tekst og teaterforestillingen er to uafhængige kunstprodukter, og der er mange måder, hvorpå man kan vælge at fortolke og iscenesætte et teaterstykke. I moderne teater har naturalismen domineret Europas scener, men i løbet af det 20. århundrede har der været adskillige modstrømninger med forskellige former for fysisk og visuelt teater. Fra 1980erne og fremefter begyndte man at blande genrerne mere, og efterhånden blev de skarpe grænser mellem popkultur og finkultur nedbrudt. I dag kan man ikke længere skelne så tydeligt mellem stilarterne. C:NTACT tager altid udgangspunkt i virkeligheden, og Romeo Julie 6.0 er blevet til i en devisingproces, der inkluderer de unges ideer. Produktet er en sammensmeltning af de medvirkendes personlige udtryk, en klassisk dramatekst, og visuelle og musikalske udtryksformer. Naturalisme: Scenen opfattes som et spejl af virkeligheden, og derfor skal forestillingens udtryk gengives så objektivt og virkelighedstro som muligt. Der skal være overensstemmelse mellem teksten og teaterforestillingen. Realisme: Kunst der gengiver virkeligheden. Realismen er en subjektiv størrelse, og virkeligheden er afhængig af det menneske, der betragter den. Devising: En teaterproduktionsmetode, hvor processen er lige så vigtig som produktet, og hvor det fysiske udtryk er lige så vigtigt som arbejdet med teksten. To devise betyder at skabe og finde på, og kernen i en devisingproces er netop tanken om, at de medvirkende selv rummer råmaterialet for den proces, som prøverne sætter i gang og er med til selv at komme med bud og idéer til den endelige forestilling (Torunn Kjølner). Brug analysemodellen til at lave en metodisk gennemgang af en forestilling, I har set. Model til forestillingsanalyse 1. Forestillingens fortælling Hvordan er historiens plot struktureret og formidlet? Hvad er relationen mellem dramateksten og den sceniske udformning? 2. Scenografi, kostumer lys og lyd Hvilken rolle spiller rummet, lyset, og farverne i forhold til historien? Hvilken effekt har lys/lyd skiftene? Hvordan bliver rekvisitterne og kostumerne brugt? Hvilke typer af musik og lyd bruges der? 3. Spillernes fremtræden Hvordan kan spillestilen karakteriseres? Hvad er relationen mellem enkeltperson og gruppen som helhed? 4. Publikum Hvordan er relationen mellem scene og publikum? Hvilke forventninger havde du til forestillingen? Hvordan reagerede publikum generelt? Kilde: Analysemodellen er inspireret af Patrice Pavis spørgeskema fra Theatre Analysis: Some Questions and a Questionnaire. I New Theatre Quarterly, Vol. 1, no.2, 1985 Diskutér, hvordan I tror de medvirkende har arbejdet med den gamle tekst? Hvordan har de opdateret den til at være aktuel i dag? Synes I, det er lykkedes? 11

12 Balkonscenen for og nu & 6.0 er en modernisering af Shakespeares klassiske tragedie, hvor forfatterens poetiske sprog er byttet ud med de medvirkendes egne ord. Her kan du læse den berømte balkonscene, hvor de elskende erklærer hinanden deres kærlighed i henholdsvis vores version og Shakespeares. Romeo kommer snigende ind på Capuletternes område. Lidt efter kommer en forpustet Benvolio ind. BENVOLIO Romeo! Romeo! Shhh! BENVOLIO Hvad fanden laver du her? Shhh! BENVOLIO Sig mig er du blevet sindssyg, mand? Vi er på Capuletterens område. De nakker dig, hvis du bliver opdaget. Er det ikke der Tybalt bor? BENVOLIO Ja netop, din idiot. Kom nu, vi skrider. Så er det der hun bor Yes! BENVOLIO Hvem? Julie, den eneste ene. BENVOLIO Jeg ved godt, at du er en player, men behøver du at dø af det? Jeg elsker hende. BENVOLIO ryster opgivende på hovedet BENVOLIO Okay, du er blevet sindssyg. Du forstår ingenting. BENVOLIO Okay, jeg skrider, jeg har ikke lyst til af dø. Ja, smut med dig. BENVOLIO skal til at sige noget mere, men opgiver og løber ud. De idioter ved ikke noget om kærlighed. PIA BEATE Det er mig... Romeo. Hvordan er du kommet herind? Det er farligt. Jeg er ligeglad. Jeg måtte bare se dig igen. I lige måde. Jeg savner dig hele tiden, også lige nu. (Hun ler) Jamen, jeg står jo lige her! Ja, men jeg kan ikke nå dig. Vi kan ikke ses her. Min familie går amok, hvis de ser dig. Fordi jeg har det forkerte efternavn Fordi jeg har det forkerte efternavn. Udefra råber PIA Julie, kommer du ikke ind til os andre? Ja, kommer du? Vi sidder og chiller. går tilbage og råber ind i huset. Jo jo, jeg kommer nu.. Jeg trænger bare til lidt frisk luft. Hun kommer tilbage på balkonen. (sang) Pludselig hører han en lyd og gemmer sig. Julie er kommet ud på balkonen. Åh Romeo, hvorfor er du en Montague? Og hvorfor er jeg en Capulet? Hvorfor hader vi jer? Hvorfor hader i os? Når navnet er væk Er der kun os to tilbage. To mennesker af kød og blod som elsker hinanden. Romeo og Romeo, du er min sol og jeg er din måne. Lad os flyve ind i himlen. Mens stjernerne suser om os. Julie! Hvem er det? PIA Jeg er nødt til at gå ind. Hvornår skal jeg se dig igen? I morgen? Yes... klokken fem? Klokken fem. Jeg elsker dig. Jeg elsker dig. Udefra råber pigerne. Kom nu, Julie! Ja ja, jeg kommer! (til Romeo:) Vi ses i morgen... Hvor? I parken bag klatrestativerne? Okay. Så ses vi der? Farvel, min elskede. Farvel, min elskede. 12

13 Balkonscenen for og nu Shakespeares oprindelige version På dansk ved Niels Brunse Julie: Åh,Romeo, Romeo, hvorfor er du Romeo? Fornægt din far, giv afkald på dit navn; nej, sværg blot at du er min kærlighed, så er jeg ikke mer en Capulet. Romeo (afsides): Skal jeg kun lytte? Eller skal jeg svare? Julie: Det er jo kun dit navn, der er min fjende; du er dig selv, selv uden Montague. Er Montague en hånd, en fod, en arm, et ansigt eller nogen anden del af mennesket? Nej, Find et andet navn! Hvad er et navn? Det, som vi kalder rose, vil dufte lige sødt, hvad end det kaldes; og Romeo ville, var han uden navn, beholde den fuldkommenhed, han ejer. Åh, Romeo, glem dit navn og kast det bort, for det er ingen del af dig. Til gengæld må du ta mig. Romeo: Så tar jeg dig på ordet: Kald mig din elskede, så er jeg gendøbt, og jeg vil aldrig hedde Romeo Opgaver Sammenlign de to tekststykker. Hvordan er de forskellige? Hvad har de til fælles? Hvordan kan man se på dem, at de er skrevet på forskellige tidspunkter? Gå sammen i en gruppe og find en scene i Romeo og Julie eller et andet Shakespeare-stykke, og skriv det om til jeres eget sprog. I må gerne tilføje ting til handlingen! Spil scenen for klassen. Julie: Hvad er du for en mand, der skjult af natten vil trænge ind i mine tanker? Romeo: Et navn at kendes på, det kan jeg ikke gi dig. Jeg hader jo mit navn, min helgeninde, fordi det er din fjende, Havde jeg det her på prent, rev jeg det ord i stykker. Julie: Endnu har jeg knap hørt et hundred ord fra dine læber, mens jeg kender lyden. Er du da Romeo, og jeg en Montague? Romeo: Nej, hverken eller billedskønne jomfru, hvis begge de byder dig imod. 13

14 På vej til krig Rap af: Muddi, Kasper, Sultan, Rammy, Pelle, Lion og Hamza Muddi: Vær ik i tvivl: 24/7 er jeg kampklar Zigger dig så meget, at din mor kommer til at skam sig Lion: Fjern dig fra mig, mig og familien kommer blæsende Du på forsiden i morgen, og alle ville kunne læs det! Kasper: Alle jer fra familien Montague Jeg brænder alle jeres huse ned ligesom barbecue. Sultan: Jagter jer vildt, som en sulten pitbull Smelter jer alle, som var i slidt guld. Rammy: I er alle æreløse, I har ingen respekt! Kom nærmere på min familie, bliver i klasket! Hamza: Min kniv er parat, slebet i ti nætter Vi skal nok smadre de fucking Capulet er!/ Pelle: Jeg nakker ham, blaffer ham, ruller ham, og flækker ham Brænder ham i flammen, og æder ham: Nam-nam! Ja, vi skal smæk dem, flæk dem, læg dem, og væk dem Nak dem, spark dem, hak dem og pak dem. Muddi: Dine handlinger gør mig vred Mine øjne ser ik andet end had. Lion: Hvad? Stil op mod mig og kom til skade Skad dig selv, så du ender med at bade-- Sultan: -- i rødt, for jeg stopper ik før du har blødt Bruger min gøb til at flæk dig og din gøt. Muddi: Og min ære den vil jeg altid beskyt Godt forsøgt, stil op mod mig, ej, hvor sødt! Hamza: Rammer som en orkan, rammer som et jordskælv Og regner med at overlev, hva tror I selv? Rammy: Rolige nu, habibi, jeg tager ikke kun dine cash; Først splasher jeg dig ned, hurtigere end en flash Gør dig blind ind til du mister dit sind Og du kommer til at mærke den hårdeste flad på din kind! 14

15 Arvefjender Familiestridigheder førte til dobbelt selvmord! Hvordan ville nyheden om Romeo og Julie se ud i avisen i dag? Forestil dig, at du er redaktør på en avis og du lige har fået nyheden om den tragiske begivenhed i Romeos og Julies liv. Bestem hvilken avis du skriver for og overvej, hvem målgruppen er. Skriv en overskrift der er tilpas fængende til at få læserens opmærksomhed. Sammenlign resultaterne i klassen. Hvem tror I vil sælge flest aviser? Hvem holder sig mest til de objektive fakta? Thi kendes for ret - Lav et rollespil, hvor sagen om mordet på Tybalt bringes for retten, og Romeo anklages. - Klassen deles op i tre grupper. En gruppe udgør dommerpanel og jury. De andre to tilhører henholdsvis familien Montague eller Capulet. Bestem hvem der spiller de forskellige roller: Romeo/Julie, forældre, venner, vidner, advokater, mv. - Improviser, hvordan en retssag mellem familierne Montague og Capulet kunne udspille sig. 15

16 Skriv en anmeldelse Hvad skal en anmeldelse indeholde? Anmeldelsen skal beskrive handlingen, scenografien, dramaturgien og genren/ spillestilen. Anmeldelsen skal både informere og vurdere. Anmeldelsen skal være godt læsestof. Kritikerens opgave er at sige sin mening om et nyt kulturprodukt. Mange ingredienser indgår i skuespillet. Kritikeren skal dels kunne skille dem fra hinanden og dels kunne iagttage og beskrive, hvordan de arbejder sammen i forestillingen. Teatret er ord, bevægelse, lyd, lys, rytme, farver og mennesker på scenen. Anmelderen skal kunne gå ind på alle niveauer i forestillingen og forklare og tage stilling til den idé, der ligger bag instruktørens tolkning. Han skal kunne iagttage og vurdere udførelsen af rollerne. (Kilde: John Chr. Jørgensen. Kultur i Avisen. Gyldendal 1991) En gylden regel er, at anmeldelsen bør give et retvisende billede af det anmeldte værk, og dette indebærer, at oplysningerne i anmeldelsen alle er relevante, væsentlige og pålidelige, samt at anmelderen giver en fair, og gerne fyldestgørende, beskrivelse og bedømmelse af det pågældende værk. (www.wikipedia.dk) Skriv en anmeldelse Læs anmeldelser i dagblade og på internettet. Hvad er det, der gør, at en anmeldelse er velskrevet og spændende at læse? Find konkrete eksempler. Skriv en teateranmeldelse af Romeo og Julie forestillingen. Du kan evt. sende din anmeldelse til: Vi er altid interesserede i feedback. 16

17 Interview med RemiLewerissa Instruktor på årets Romeo og Julie-forestilling Af Anders Thrue Djurslev Remi har sammen med sin bror Runi Lewerissa instrueret de 120 medvirkende i dette års Romeo og Julie. Remi er også instruktør i C:NTACTs mobile teatergruppe Taskforce, og har været underviser i skuespil i tidligere års Romeo og Julie-opsætninger. Hvordan har det været at arbejde med Shakespeares klassiske tekst? Hvordan har I grebet den an? Vi kender selvfølgelig Shakespeares klassiske tekst; jeg har selv spillet den, og jeg har også været med på Romeo og Julie i flere år her på Betty Nansen Teatret. Men vi snakkede om, at vi denne gang gerne ville bruge de unges eget sprog og gøre det nutidigt. Vi har gjort ret meget ud af at omskrive det, at føre det op til nutiden og helt stryge Shakespeares sprog. Vi er selv kommet med et udkast til, hvordan R+J 06 scenerne skulle være, og så har vi improviseret med de unge, så meget af det er deres eget sprog. Selvfølgelig er det meget, meget stramt styret i og med, at de er 120 og det har været et forholdsvist kort prøveforløb. Målet har været at lave et nutidigt stykke, hvor de medvirkende taler deres eget sprog. Vi har også bearbejdet handlingen lidt, så det måske ikke præcist er den samme som i klassikeren; vi har lavet nogle dramaturgiske indgreb, der gør, at det er mere nutidigt. Vi har f.eks. ændret grunden til, at hovedpersonerne begår selvmord. Normalt er det fordi Julie drikker et sovemiddel, og Romeo tror, at hun er død. Så begår han selvmord. Vi gør det simpelthen omvendt. Paris, som skulle have været gift med Julie bliver vred, da han finder ud af, at Julie er mere bekymret for, om der sket noget med Romeo end Thybalts død. Han bilder hende ind, at Romeo har begået selvmord. Så begår Julie selvmord. Romeo finder hende og begår derefter også selvmord. Vi prøver at gøre det lidt mere dramatisk. Vi har været lidt inspirerede af West Side Story fra 50 erne, som jo også er bygget over Romeo og Julie. Vi har ikke brugt konflikten i West Side Story, men nogle af tingene har vi ladet os inspirere os af. F.eks. kommer Paris også ind til sidst for at finde Romeo og skyde ham og det er så der, at Romeo får fat i den pistol, han tager sit liv med. Vi prøver at spænde slutningen mere dramatisk op. Eleverne er fuldstændig med på det. De kender Romeo og Julie, og der er også nogle gange nogen, der spørger, om det ikke foregik på en anden måde? Så har vi selvfølgelig fortalt, at vi sammen har bearbejdet det, så de ikke går rundt og tror, at det Shakespeares ord. Det er en fortolkning. Hvordan har det været at skulle arbejde med klasseelever? Nu er det heldigvis ikke første gang! I hele opløbet op mod premieren, så tænker man hele tiden: Ej, bare de kun var 20. Bare de kun var 30. Måske 40! Det er jo ikke fordi de er uartige, men når der sidder 120, så går der rigtig meget tid på at fortælle dem, at de skal være stille. Sådan er det, med så mange unge mennesker. Faktisk er det også nogle gange både os og lærerne, der taler, når vi ikke skal. Det sænker processen en del at være så 17

18 Interview med Remi Lewerissa Remis bror, Runi Lewerissa instruerer de medvirkende mange. Til gengæld, når man nærmer sig og de kommer på scenen, så er det så fantastisk! 120 unge mennesker; man skal ikke gøre ret meget, før det ser fantastisk ud. Så får man belønningen for det hårde slid, som det er at instruere 120. Man får belønningen til sidst. Det ser fandme godt ud, når så mange gør noget på én gang på en scene. Så siger man: Det var sgu godt, at de var 120! Hvordan har eleverne udviklet sig undervejs? Vi vil så meget med det her projekt, og det er en af de meget vigtige ting: Nogle af de unge, der ikke rigtig synes, at det er fedt at gå i skole, og ikke synes, at de har de ressourcer, der skal til i skolen hvis de finder ud af, at de har nogle rigtig gode ressourcer ved at lave det her teaterprojekt, så har vi opnået rigtig meget. Samlet set kan man i hvert fald se, i forhold til første gang man har dem til drama, så er forskellen på hvor udadvendte de er nu kolossal. Vi håber altid på, at det smitter af i andre sammenhænge; både i skolen, i forhold til eksamen, men også til jobsamtaler senere. Bare det, at de skal tale højt; de synes simpelthen det er pinligt. De kan ikke lave teater uden at tale højt og allerede der er der nogen, der overskrider nogle grænser, som de forhåbentlig også husker næste år til eksamen så de ikke mumler, men præsenterer det nogenlunde overbevisende med fuld stemme. Det er nogle af de ting, som man kan bemærke bare i sådan et kort forløb. Hvad kommer man til at opleve når man sætter sig til rette i sæderne på Betty Nansen den 7. juni? Man kan forvente sig en hel masse energi, selvfølgelig. Det er der, og det skal man bruge, når der er så mange unge mennesker. Og så skal man forvente en forestilling, hvor alle er med på at fortælle historien på trods af, at de er så mange og på trods af, at de ikke hele tiden er på. Alligevel er de nemlig med til at sætte energi ind og billeder i baggrunden. Man skal forvente en forestilling med ny musik, selvfølgelig, og noget nutidigt. Det er noget, som vi er sikre på, at de unge mennesker, der ser det meget let kan relatere sig til. Dels fordi der indgår rap og alt det der, men også bare fordi det er meget inspireret af de unge, der står på scenen. Publikum vil kunne genkende nogle ting fra deres egne liv og deres tanker, når de sidder og ser forestillingen. Det er en klassisk historie, som rammer ned i den alder, med den første kærlighed og alle den slags ting. Selvom jeg taler meget om energi, så er vi ikke bange for de stille passager og vi er heller ikke bange for, at de skal vise følelser på scenen. For det er klart, at hvis ikke den kærlighedshistorie er med, og det bare er tju-bang hele tiden, så synes jeg ikke, at der er nogen grund til at spille det. Vi håber, at publikum bliver underholdt, og at de bliver rørt til sidst! 18

Et undervisningsmateriale fra

Et undervisningsmateriale fra Et undervisningsmateriale fra 2 Kaere underviser C:NTACT er endnu engang klar med et teaterbrag når vi for femte år i træk sætter Shakespeares klassiker Romeo og Julie op på Betty Nansen Teatrets scene.

Læs mere

Romeo + Julie 9.0 Et undervisningsmateriale fra C:NTACT 2016. Et undervisningsmateriale fra

Romeo + Julie 9.0 Et undervisningsmateriale fra C:NTACT 2016. Et undervisningsmateriale fra Et undervisningsmateriale fra 1 Kære underviser, 60 nyforelskede Romeoer og Julier indtager Edison Scenen fra den 7. juni med deres egen moderne udgave af Shakespeares tragiske klassiker! I 5 uger har

Læs mere

Romeo + Julie 8.0 Et undervisningsmateriale fra C:NTACT 2015. Et undervisningsmateriale fra

Romeo + Julie 8.0 Et undervisningsmateriale fra C:NTACT 2015. Et undervisningsmateriale fra Et undervisningsmateriale fra 1 Kære underviser, 100 nyforelskede Romeoer og Julier indtager Betty Nansen Teatret fra d. 9. juni med deres egen moderne version af Shakespeares tragiske klassiker! I en

Læs mere

SHAKESPEARE SOM DU ALDRIG HAR SET DET FØR! Undervisningsmateriale fra

SHAKESPEARE SOM DU ALDRIG HAR SET DET FØR! Undervisningsmateriale fra dansk SHAKESPEARE SOM DU ALDRIG HAR SET DET FØR Undervisningsmateriale fra 1 Åh, romeo, glem dit navn og kast det bort, for det er ingen del af dig. julie kære underviser rap, dans, sang og jamber. 120

Læs mere

Et undervisningsmateriale fra

Et undervisningsmateriale fra Et undervisningsmateriale fra 1 Kære underviser, 150 nyforelskede Romeoer og Julier indtager Betty Nansen Teatret fra d. 11. juni med deres egen moderne street-version af Shakespeares tragiske klassiker!

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.«

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.« FEST Maja skal til fest. Det er på skolen. Hun ser sig i spejlet. Er hun ikke lidt for tyk? Maja drejer sig. Skal hun tage en skjorte på? Den skjuler maven. Maja tager en skjorte på. Så ser hun i spejlet

Læs mere

Side 1. En farlig leg. historien om tristan og isolde.

Side 1. En farlig leg. historien om tristan og isolde. Side 1 En farlig leg historien om tristan og isolde Side 2 Personer: Tristan Isolde Isolde Kong Mark Side 3 En farlig leg historien om Tristan og isolde 1 En kamp på liv og død 4 2 Isolde den skønne 6

Læs mere

MORDET. EMIL (22) Hva gutter, skal vi ikke lige snuppe en øl oppe hos mig? Asger kigger grinende på Emil og svarer ham med et blink i øjet.

MORDET. EMIL (22) Hva gutter, skal vi ikke lige snuppe en øl oppe hos mig? Asger kigger grinende på Emil og svarer ham med et blink i øjet. EXT. VED DØR PÅ GADE. NAT MORDET Tre unge mænd ude foran en trappeopgang til en lejlighed i et mørkt København efter en bytur. Berusede folk og andre skøre skæbner råber og griner på gaden. Den ene af

Læs mere

(18) Lod og del. Om gåden og kærligheden

(18) Lod og del. Om gåden og kærligheden (18) Lod og del Om gåden og kærligheden TEKST: FØRSTE KORINTHERBREV 13 DER ER to ting, man ikke skal tale for meget om: glæde og kærlighed. At tale om dem kunne udvande øjeblikket. For når glæde og kærlighed

Læs mere

Thomas Ernst - Skuespiller

Thomas Ernst - Skuespiller Thomas Ernst - Skuespiller Det er tirsdag, sidst på eftermiddagen, da jeg er på vej til min aftale med den unge skuespiller Thomas Ernst. Da jeg går ned af Blågårdsgade i København, støder jeg ind i Thomas

Læs mere

Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække. Grindsted Kirke Søndag d. 3. maj 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal.

Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække. Grindsted Kirke Søndag d. 3. maj 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal. 1 Grindsted Kirke Søndag d. 3. maj 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække Salmer DDS 478: Vi kommer til din kirke, Gud Dåb: DDS 448: Fyldt af

Læs mere

Vi er en familie -4. Stå sammen i sorg

Vi er en familie -4. Stå sammen i sorg Vi er en familie -4 Stå sammen i sorg Mål: Børn lærer, at det er godt at stå sammen, når tingene er svære. De opmuntres til at tage hensyn, vise omsorg for og til at trøste andre. De opmuntres også til

Læs mere

DET DRAMATISKE MÅSKE:

DET DRAMATISKE MÅSKE: DET DRAMATISKE MÅSKE: Det dramatiske tema Til læreren Som vejledende tidsforbrug er dette tema sat til at fylde 3 moduler á to lektioner det kan dog afhænge af fordybelsesgraden ved de forskellige opgaver.

Læs mere

Jeg er aldrig flov over min mor

Jeg er aldrig flov over min mor Jeg er aldrig flov over min mor Mennesker, der lever af at være humoristiske er ikke nødvendigvis særligt sjove derhjemme, men det er Lisbet Dahl, forsikrer hendes yngste søn Gustav. Især når hun slår

Læs mere

Juledag d.25.12.10. Luk.2,1-14.

Juledag d.25.12.10. Luk.2,1-14. Juledag d.25.12.10. Luk.2,1-14. 1 Julen var noget, der skete engang. Et barn blev født I Betlehem et menneske, der blev til fryd og fred for alle, selv for os, der lever i dag. Julen er en drøm. En drøm

Læs mere

1. Ta mig tilbage. Du er gået din vej Jeg kan ik leve uden dig men du har sat mig fri igen

1. Ta mig tilbage. Du er gået din vej Jeg kan ik leve uden dig men du har sat mig fri igen Steffan Lykke 1. Ta mig tilbage Du er gået din vej Jeg kan ik leve uden dig men du har sat mig fri igen Her er masser af plads I mit lille ydmyg palads men Her er koldt og trist uden dig Men hvor er du

Læs mere

Kort om forestillingen Om materialet Om Teater Fluks

Kort om forestillingen Om materialet Om Teater Fluks Tak fordi du har valgt at se og arbejde med forestillingen Flygtning Transportable med dine elever. Vi håber du får stor glæde af både forestillingen og dette materiale. Kort om forestillingen I forsøget

Læs mere

SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib

SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib Dette skolemateriale er tænkt som et oplæg til at arbejde videre med forestillingen i fagene dansk, drama og billedkunst. Det består af nogle korte

Læs mere

DANSK ROM EO +JULIE+ Undervisningsmateriale fra

DANSK ROM EO +JULIE+ Undervisningsmateriale fra DANSK ROM EO +JULIE+ SHAKESPEARE VORES HISTORIE SOM DU VORES ALDRIG SHAKESPEARE HAR SET DET FØR Undervisningsmateriale fra 1 Når dine øjne ser på mig er jeg usårlig Romeo Indhold Kære underviser Hvad sker

Læs mere

Lindvig Osmundsen Side 1 21-06-2015 Prædiken til 3.s.e.trinitatis 2015.docx. Prædiken til 3.søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Luk. 15,1-10.

Lindvig Osmundsen Side 1 21-06-2015 Prædiken til 3.s.e.trinitatis 2015.docx. Prædiken til 3.søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Luk. 15,1-10. Lindvig Osmundsen Side 1 21-06-2015 Prædiken til 3.søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Luk. 15,1-10. Hvem elsker det sorte får? Hvem elsker den uregerlige dreng som aldrig kan gøre som han skal. Hvem

Læs mere

Ung kvinde Ung mand Ung kvinde Ung mand Ung kvinde Ung mand Han bryder sammen i gråd. Græder i kramper. Ung kvinde Ung mand Han går ud.

Ung kvinde Ung mand Ung kvinde Ung mand Ung kvinde Ung mand Han bryder sammen i gråd. Græder i kramper. Ung kvinde Ung mand Han går ud. 1.scene I en lejlighed. Lyden af stemmer fra en tv-serie. Romantisk filmmusik. Det er de samme replikker fra scenen, der gentager sig i tv-serien på et fremmedsprog. er kun optaget af skærmbilledet. står

Læs mere

HAN Du er så smuk. HUN Du er fuld. HAN Du er så pisselækker. Jeg har savnet dig. HUN Har du haft en god aften?

HAN Du er så smuk. HUN Du er fuld. HAN Du er så pisselækker. Jeg har savnet dig. HUN Har du haft en god aften? SOLAR PLEXUS af Sigrid Johannesen Lys blændet ned. er på toilettet, ude på Nørrebrogade. åbner døren til Grob, går ind tydeligt fuld, mumlende. Tænder standerlampe placeret på scenen. pakker mad ud, langsomt,

Læs mere

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847.

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847. Analyse af Skyggen Man kan vel godt sige, at jeg har snydt lidt, men jeg har søgt på det, og der står, at Skyggen er et eventyr. Jeg har tænkt meget over det, og jeg er blevet lidt enig, men jeg er stadig

Læs mere

Blå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen

Blå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen Blå pudder Et manuskript af 8.A, Lundebjergskolen Endelig gennemskrivning, 16. Sept. 2010 SC 1. INT. I KØKKENET HOS DAG (14) sidder på en stol ved et to mands bord i køkkenet. Hun tager langsomt skeen

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Min historie. Fra 12 år

Min historie. Fra 12 år Min historie Fra 12 år 3. Intro til læreren 4. Video og øvelse 1 Spring i tid og rum 7. Video og øvelse 2 Lav en dokumentar om livet på et asylcenter 10. Video og øvelse 3 Lav din egen livsfortælling Intro

Læs mere

Tyven. Annika Ta dig nu sammen, vi har jo snart fri. Bo kigger på armen for at se hvad klokken er, han glemmer igen at han ikke har noget ur.

Tyven. Annika Ta dig nu sammen, vi har jo snart fri. Bo kigger på armen for at se hvad klokken er, han glemmer igen at han ikke har noget ur. Tyven SC 1. INT. KLASSEN VINTER MORGEN. Klassen sidder og laver gruppearbejde i klasseværelset. De har religion. sidder og arbejder sammen med. De sidder og arbejder med lignelsen om det mistede får. Man

Læs mere

Isa i medvind og modvind

Isa i medvind og modvind Richart Andersson. Isa i med- og modvind. Digtsamling 2013. Alle rettigheder tilhører forfatteren. Forside: Karina Andersen. Korrektur: Anja Adjoh. Isa i medvind og modvind 1 Isa er et synonym, men det

Læs mere

Man kan kun se rigtigt, med hjertet!

Man kan kun se rigtigt, med hjertet! Man kan kun se rigtigt, med hjertet! Mark 2,1-12 Salmer: 3-31-423-667-439/412-587 Kollekt: Johansen, s. 155 Som vintergrene i afmagt rækker mod dagens rum, ber vi om glæde og lys fra Guds evangelium I

Læs mere

Prædiken til søndag den 14. september 2014. Søndagen der hedder 13. søndag i trinitatistiden. Af sognepræst Kristine Stricker Hestbech

Prædiken til søndag den 14. september 2014. Søndagen der hedder 13. søndag i trinitatistiden. Af sognepræst Kristine Stricker Hestbech Prædiken til søndag den 14. september 2014. Søndagen der hedder 13. søndag i trinitatistiden. Af sognepræst Kristine Stricker Hestbech I Himmerige er der ikke noget centrum med de bedste pladser som var

Læs mere

1. Mark 4,35-41: At være bange for stormen (frygt/hvem er han?)

1. Mark 4,35-41: At være bange for stormen (frygt/hvem er han?) 1. Mark 4,35-41: At være bange for stormen (frygt/hvem er han?) 1. Jesus har undervist en masse i løbet af denne dag. Hvorfor tror du at Jesus foreslår, at de skal krydse over til den anden side af søen?

Læs mere

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole Klovnen Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole 8. gennemskrivning, 20. september 2010 SC 1. INT. S VÆRELSE DAG (17) ligger på sin seng på ryggen og kigger op i loftet. Det banker på døren, men døren er

Læs mere

BESAT. ANNA Skal vi lave noget i weekenden? Se film? Vi kan gøre det hos mig, mine forældre er ikke hjemme. MIKKEL Det kunne være fedt

BESAT. ANNA Skal vi lave noget i weekenden? Se film? Vi kan gøre det hos mig, mine forældre er ikke hjemme. MIKKEL Det kunne være fedt BESAT Scene 1 INT. Skolegang. Dag. (15), (15), (15) og (15), kommer ud i skolegården efter time. De står med front mod hinanden og taler Skal vi lave noget i weekenden? Se film? Vi kan gøre det hos mig,

Læs mere

Roller: Fortæller, Helgi, Bellisande, Bellisandes mors/fars stemme. Ingen må se os på denne måde. Det vil ødelægge dit ry.

Roller: Fortæller, Helgi, Bellisande, Bellisandes mors/fars stemme. Ingen må se os på denne måde. Det vil ødelægge dit ry. Kopiside 7 Break 6 Kærligheden eller pligten? Scene 1 - Anslag Roller: Fortæller, Helgi, Bellisande, Bellisandes mors/fars stemme Helgi og Bellisande mødes i hemmelighed ved søen, og Helgi opdager, at

Læs mere

Frederik Knudsen til sin Kone Taarup, 18. Maj 1849.

Frederik Knudsen til sin Kone Taarup, 18. Maj 1849. Taarup, 18. Maj 1849. Kære elskede Kone! Dit Brev fra den 11. modtog jeg den 16., og det glæder mig at se, at I er ved Helsen. Jeg er Gud ske Lov også ved en god Helsen, og har det for tiden meget godt,

Læs mere

ELLIOT. Et manuskript af. 8.B, Henriette Hørlücks skole

ELLIOT. Et manuskript af. 8.B, Henriette Hørlücks skole ELLIOT Et manuskript af 8.B, Henriette Hørlücks skole 5. Gennemskrivning, april 2008 1 SC 1. EXT. SKOLEGÅRDEN DAG LEA(15) har kun sort tøj på, og mørk make-up. Hun sidder alene i skolegården og kigger

Læs mere

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor.

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Alle mennesker har alle slags humør! Men nogen gange bliver humøret alt for dårligt

Læs mere

Studie. Den nye jord

Studie. Den nye jord Studie 16 Den nye jord 88 Åbningshistorie Jens er en af mine venner. Jeg holder meget af ham, men han er tja nærig. Jeg bryder mig ikke om at sige det på den måde, men siden hans kone Jane sagde det rent

Læs mere

Peter får hjælp til at styre sin ADHD

Peter får hjælp til at styre sin ADHD Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske

Læs mere

Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015

Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015 Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015 Fest for mellemtrinnet. Så er det blevet tiden for den årlige store begivenhed for eleverne i 4., 5. og 6. klasse. Der er fest! Torsdag d.

Læs mere

16.s.e.trin. II 2016 Cykelgudstjeneste 11. september 2016

16.s.e.trin. II 2016 Cykelgudstjeneste 11. september 2016 Gyserforfatteren Stephen King fortæller, at han i sin skoletid blev tvunget til at lære et bibelvers uden ad. Han var måske en smule dovent anlagt og valgte et af dem, vi har hørt i dag: Jesus græd. Det

Læs mere

Palmesøndag med Børne- og Juniorkoret Jeg vil fortælle jer et eventyr Der var engang en ung konge, som regerede et lille land. Han boede på et slot

Palmesøndag med Børne- og Juniorkoret Jeg vil fortælle jer et eventyr Der var engang en ung konge, som regerede et lille land. Han boede på et slot Palmesøndag med Børne- og Juniorkoret Jeg vil fortælle jer et eventyr Der var engang en ung konge, som regerede et lille land. Han boede på et slot sammen med sine tjenere, men han havde ikke nogen kone.

Læs mere

LÆRER (35) PATRICIA: Oh my god! Tascha, du bliver nødt til at se det her. TASCHA: Fuck den so! som om hun kan få en som Mads.

LÆRER (35) PATRICIA: Oh my god! Tascha, du bliver nødt til at se det her. TASCHA: Fuck den so! som om hun kan få en som Mads. Manuskript Engstrandskolen 10.com 3.gennemskrivning mobbet i døden SCENE 1. KLASSEVÆRELSE. DAG ELISA (16) sidder i et klasselokale og tegner hjerter rundt om mads navn. Elisa kigger op og får øjenkontakt

Læs mere

Prædiken til 9. søndag efter trinitatis, Jægersborg kirke 2014. Salmer: 754 447 674 v. 583 // 588 192 v.7 697

Prædiken til 9. søndag efter trinitatis, Jægersborg kirke 2014. Salmer: 754 447 674 v. 583 // 588 192 v.7 697 Prædiken til 9. søndag efter trinitatis, Jægersborg kirke 2014 Salmer: 754 447 674 v. 583 // 588 192 v.7 697 Læsninger: 1. Mos. 18,20-33 og Luk. 18,1-8 I begyndelsen skabte Gud himlen og jorden. Det er

Læs mere

UGE 3: GUDS FOLK. Scene 1 Pagten Fortællingen bygger på 1Mos 11-18, 22, 26-50 & 2Mos 1 FORBEREDELSE FORTÆLLING & DIALOG

UGE 3: GUDS FOLK. Scene 1 Pagten Fortællingen bygger på 1Mos 11-18, 22, 26-50 & 2Mos 1 FORBEREDELSE FORTÆLLING & DIALOG UGE 3: GUDS FOLK FORBEREDELSE Det store billede Det er her vi skal hen hovedpunkterne som denne samling skal få til at stå tydeligt frem. Vores identitet som Guds familie. Gud valgte sit folk af ren og

Læs mere

0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08. 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt.

0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08. 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt. 0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt. 2 Tjene penge og leve godt. Det var 10:01:14:00 10:01:20:0 min drøm.

Læs mere

Romeo & Julie. Denne sketch er 2008 Jørgen Sørensen. Den må IKKE fremføres uden min skriftlige godkendelse. Frit efter Spilliam Wakeshere.

Romeo & Julie. Denne sketch er 2008 Jørgen Sørensen. Den må IKKE fremføres uden min skriftlige godkendelse. Frit efter Spilliam Wakeshere. Romeo & Julie Denne sketch er 2008 Jørgen Sørensen. Den må IKKE fremføres uden min skriftlige godkendelse. Frit efter Spilliam Wakeshere Personer: Fortæller: Forkølet og temmelig uengageret. Julie: Fletninger.

Læs mere

Prædiken til 3. søndag efter påske, Joh 16,16-22. 1. tekstrække

Prædiken til 3. søndag efter påske, Joh 16,16-22. 1. tekstrække 1 Grindsted Kirke. Søndag d. 21. april 2013 kl. 19.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til 3. søndag efter påske, Joh 16,16-22. 1. tekstrække Salmer DDS 787: Du, som har tændt millioner af stjerner DDS 654:

Læs mere

Prædiken om at misunde og unde: 1.søndag i fasten 2014 kl. 9.00

Prædiken om at misunde og unde: 1.søndag i fasten 2014 kl. 9.00 Indsamling til FKN Salmer: 1.søndag i fasten 2014 kl. 9.00 754, Se, nu stiger solen 698, Kain, hvor er din bror 123,7 613, Herre, du vandrer forsoningens vej Prædiken om at misunde og unde: Inde i mit

Læs mere

1. AKT. Prolog. ISMENE - Hver eneste nat i tusind år har jeg haft den

1. AKT. Prolog. ISMENE - Hver eneste nat i tusind år har jeg haft den 1. AKT Prolog ISMENE - Hver eneste nat i tusind år har jeg haft den samme drøm. En drøm om en mand med gule krøller, stjerner i øjnene og en blå kappe. Han kommer gående over en grøn eng. Det vil sige,

Læs mere

P.E. OG Q. Jeg ved godt at min kærlighed til Q handler om mig

P.E. OG Q. Jeg ved godt at min kærlighed til Q handler om mig P.E. 1 P.E. OG Q Q er min verden Hun er derude et sted. Alene. Hun er nødt til at være alene. Jeg vil ikke kunne håndtere det, hvis hun ikke er alene. Savnet brænder i mig. En dødelig lille stjerne af

Læs mere

Dramaøvelser. -Workshop for lærere i forbindelse med Projekt Fata Morgana

Dramaøvelser. -Workshop for lærere i forbindelse med Projekt Fata Morgana Dramaøvelser -Workshop for lærere i forbindelse med Projekt Fata Morgana Af Henriette Rosenbeck, skuespiller og teaterlærer. Følgende er et forsøg på at beskrive en række øvelser og dialogprocesser til

Læs mere

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

Side 1. Den rige søn. historien om frans af assisi.

Side 1. Den rige søn. historien om frans af assisi. Side 1 Den rige søn historien om frans af assisi Side 2 Personer: Frans Frans far Side 3 Den rige søn historien om frans af assisi 1 Æggene 4 2 Frans driller 6 3 Om natten 8 4 Penge 10 5 En tigger 12 6

Læs mere

A different kind of love (FINAL DRAFT2) Christianshavns Døttreskole 8. klasse

A different kind of love (FINAL DRAFT2) Christianshavns Døttreskole 8. klasse A different kind of love (FINAL DRAFT2) af Christianshavns Døttreskole 8. klasse A different kind of love SCENE 1: S VÆRELSE Alberte og Lea sidder på Albertes værelse. De hygger sig meget og snakker. (14)

Læs mere

Hør mig! Et manus af. 8.a, Henriette Hørlücks Skole. (7. Udkast)

Hør mig! Et manus af. 8.a, Henriette Hørlücks Skole. (7. Udkast) Hør mig! Et manus af 8.a, Henriette Hørlücks Skole (7. Udkast) SCENE 1. INT. I KØKKENET HOS DAG/MORGEN Louise (14) kommer svedende ind i køkkenet, tørrer sig om munden som om hun har kastet op. Hun sætter

Læs mere

6. s. e. Trin juli 2014 Haderslev Hertug Hans Kirke 8.30 & Domkirken / Christian de Fine Licht Dette hellige

6. s. e. Trin juli 2014 Haderslev Hertug Hans Kirke 8.30 & Domkirken / Christian de Fine Licht Dette hellige 6. s. e. Trin. - 27. juli 2014 Haderslev Hertug Hans Kirke 8.30 & Domkirken 10.00 754 691 392 / 385 472 655 Christian de Fine Licht Dette hellige evangelium skriver evangelisten Matthæus (19, 16 26): Og

Læs mere

Mathias sætter sig på bænken ved siden af Jonas. MATHIAS: Årh, der kommer Taber-Pernille. Hun er så fucking klam.

Mathias sætter sig på bænken ved siden af Jonas. MATHIAS: Årh, der kommer Taber-Pernille. Hun er så fucking klam. SCENE 1 - I SKOLEGANGEN - DAG Jonas sidder på en bænk på gangen foran klasselokalet og kigger forelsket på Marie, som står lidt derfra i samtale med Clara. Pigerne kigger skjult hen på ham. Det er frikvarter

Læs mere

Anonym mand. Jeg overlevede mit selvmordsforsøg og mødte Jesus

Anonym mand. Jeg overlevede mit selvmordsforsøg og mødte Jesus Anonym mand Jeg overlevede mit selvmordsforsøg og mødte Jesus Han er 22 år og kommer fra Afghanistan. På grund af sin historie har han valgt at være anonym. Danmark har været hans hjem siden 2011 131 En

Læs mere

YASMIN Jeg har noget jeg er nødt til at sige til dig. YASMIN Mine forældre har bestemt, at jeg skal giftes med min fætter.

YASMIN Jeg har noget jeg er nødt til at sige til dig. YASMIN Mine forældre har bestemt, at jeg skal giftes med min fætter. Forbudt kærlighed Manuskript 2. gennemskrivning 1 EXT - BÆNKEN. Yasmin og Oliver griner og er lykkelige Forårsaften Kl. 17:49, i en park med buske og træer i baggrunden Yasmin og Oliver sidder og holder

Læs mere

Gør dine slides så enkle som muligt. Brug billeder frem for tekst og bullets. Fokuser på et tema pr. slide og suppler dette tema med et billede.

Gør dine slides så enkle som muligt. Brug billeder frem for tekst og bullets. Fokuser på et tema pr. slide og suppler dette tema med et billede. Med afsæt i din passion og dit mål formulerer du tre nøglebudskaber. Skriv de tre budskaber ned, som er lette at huske, og som er essensen af det, du gerne vil formidle til de involverede. Du må maks.

Læs mere

#1 Her? MANDEN Ja, det er godt. #2 Hvad er det, vi skal? MANDEN Du lovede, at du ville hjælpe. Hvis du vil droppe det, skal du gå nu.

#1 Her? MANDEN Ja, det er godt. #2 Hvad er det, vi skal? MANDEN Du lovede, at du ville hjælpe. Hvis du vil droppe det, skal du gå nu. VENTETIDEN af Sigrid Johannesen Rummet oplyses af lommelygter de to KVINDER og bevæger sig ind på scenen med tændte lommelygter, hviskende og søgende efter et endnu ukendt sted. De når til en mur. Her?

Læs mere

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Før interviewet startes, oplyses informanten om følgende: Løs gennemgang af projektets emne. Hvem der får adgang til projektet. Anonymitet. Mulighed for at

Læs mere

Hvem har dog stået for den planlægning? Prædiken til fastelavnssøndag d.14.2.2010 i Lyngby Kirke børnekor medvirker. Det er godt tænkt.

Hvem har dog stået for den planlægning? Prædiken til fastelavnssøndag d.14.2.2010 i Lyngby Kirke børnekor medvirker. Det er godt tænkt. 1 Prædiken til fastelavnssøndag d.14.2.2010 i Lyngby Kirke børnekor medvirker Om jeg så tælles blandt de i klogeste i vores samfund, har indsigt i jura og økonomi, kender kunst og kultur og forstår svære

Læs mere

som gamle mennesker sukkende kan sige når de har været til endnu en begravelse.. For sådan er det jo også. At nogen af os får lov at sige farvel

som gamle mennesker sukkende kan sige når de har været til endnu en begravelse.. For sådan er det jo også. At nogen af os får lov at sige farvel Juledag 2014 Af sognepræst Kristine S. Hestbech Livet har en begyndelse og en ende. Sådan er det, når man ikke tror på reinkarnation hvor alt går i ring, men tror på at livet er så ukrænkeligt og værdigt

Læs mere

IPad (Endelige manus) Taastrup Realskole

IPad (Endelige manus) Taastrup Realskole IPad (Endelige manus) af Taastrup Realskole RIGTIG OG FORKERT SCENE 1 - SKOLE - MORGEN Ida kommer gående ned ad gangen på vej ind til time. Caroline og Anna kommer gående ned ad gangen og opdager Ida.

Læs mere

Kasper og Nikoline. an original screenplay by. Lille Næstved FINAL DRAFT

Kasper og Nikoline. an original screenplay by. Lille Næstved FINAL DRAFT Kasper og Nikoline an original screenplay by Lille Næstved FINAL DRAFT (555) 555-5555 MyEmail@emailaddress.com Kasper og Nikoline SCENE 1: (INT)(VENTEVÆRELSE/SKOLEGANGEN)

Læs mere

Nangijala LÆS DETTE HÆFTE HØJT

Nangijala LÆS DETTE HÆFTE HØJT Nangijala Tekst og Design: Uffe Thorsen Illustration: Sandra Døssing Tak til Frederik J. Jensen for Montsegur 1244, og Astrid Lindgren for Brødrene Løvehjerte LÆS DETTE HÆFTE HØJT Indledning Brødrene

Læs mere

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men Kapitel 1 Min mor bor ikke hos min far. Julie tænkte det, allerede før hun slog øjnene op. Det var det første, hun huskede, det første hun kom i tanker om. Alt andet hang sammen med dette ene hendes mor

Læs mere

Eleverne digter videre på historien Historie, dansk og kristendomskundskab. Formuleret direkte til læreren

Eleverne digter videre på historien Historie, dansk og kristendomskundskab. Formuleret direkte til læreren Stemmer fra Hulbjerg Eleverne digter videre på historien Historie, dansk og kristendomskundskab. Formuleret direkte til læreren v/ Anette Wilhjelm Jahn Her er forslag til opgaver, der sætter fantasien

Læs mere

Alle. Vores hjerter på et guldfad. Vilkårene blev for ringe. Vil du med ud at gå en tur. Vil du med ned til stranden.

Alle. Vores hjerter på et guldfad. Vilkårene blev for ringe. Vil du med ud at gå en tur. Vil du med ned til stranden. Alle Vores hjerter på et guldfad Vilkårene blev for ringe Vil du med ud at gå en tur Vil du med ned til stranden Vi var kun os to Vi var kun os ti tilbage Vi var kun os tre til ceremonien Vi var en familie

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

En dag skinner solen også på en hunds røv Af Sanne Munk Jensen

En dag skinner solen også på en hunds røv Af Sanne Munk Jensen En dag skinner solen også på en hunds røv Af Sanne Munk Jensen Peter Thrane Indhold: 1. Titlen side 2 2. Sproget side 2 3. Tiden side 2 4. Forholdet til moren side 3 5. Venskabet til Julie side 3 6. Søsteren

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015.docx. Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10

Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015.docx. Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10 Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10 I samtale med Gud om sit liv. Sådan kan man beskrive det tema som teksterne til Bods og bededag handler om. Kong David

Læs mere

Mester Gert Westphaler Henrik Pernille Leonard Leonora Gilbert

Mester Gert Westphaler Henrik Pernille Leonard Leonora Gilbert Mester Westphaler Leonard Udgivet af Dansk Dukketeaterforening 2004 Scenen forestiller en gade på Holbergs tid. Når tæppet går op, står på scenen. kommer ind. Godmorgen, lille pige. Jeg så, du kom ud fra

Læs mere

På www.standsaids.nu kan I også spille dilemmaspillet Fremtiden er på spil.

På www.standsaids.nu kan I også spille dilemmaspillet Fremtiden er på spil. Post 1 Velkommen til... I skal nu på et dilemmaløb, hvor I vil opleve, hvordan det er at være dreng i Afrika. I får her starten på en historie. Læs den højt for hinanden og beslut derefter i fællesskab,

Læs mere

Hemmeligheden (Endelig gennemskrivning, januar 2012) 7.1, Helsinge Realskole (Jonathan T. Rasmussen & Caroline T. Pag) Opdiggtet historie.

Hemmeligheden (Endelig gennemskrivning, januar 2012) 7.1, Helsinge Realskole (Jonathan T. Rasmussen & Caroline T. Pag) Opdiggtet historie. Hemmeligheden (Endelig gennemskrivning, januar 2012) Af 7.1, Helsinge Realskole (Jonathan T. Rasmussen & Caroline T. Pag) Opdiggtet historie. SC. 1 INT. S VÆRELSE [PLEASEINSERT\PRERENDERUNICODE{ÂĂŞ}INTOPREAMBLE]

Læs mere

Kirke for Børn og UNGE Søndag 18. januar kl. 17.00. 787 du som har tændt millioner af stjerner

Kirke for Børn og UNGE Søndag 18. januar kl. 17.00. 787 du som har tændt millioner af stjerner 1 Kirke for Børn og UNGE Søndag 18. januar kl. 17.00 21 Du følger Herre, al min færd 420 Syng lovsang hele jorden 787 du som har tændt millioner af stjerner Da jeg kom i 6. klasse fik vi en ny dansklærer,

Læs mere

Uddrag. 5. scene. Stykket foregår aftenen før Tors konfirmation. I lejligheden, hvor festen skal holdes, er man godt i gang med forberedelserne.

Uddrag. 5. scene. Stykket foregår aftenen før Tors konfirmation. I lejligheden, hvor festen skal holdes, er man godt i gang med forberedelserne. EBBE KLØVEDAL REICH Ebbe Kløvedal Reich har et langt forfatterskab bag sig. Som ung studerede han historie ved Københavns Universitet, og mange af hans romaner har da også et historisk indhold. Det gælder

Læs mere

Jeg har min Gud til at se mig

Jeg har min Gud til at se mig Jeg har min Gud til at se mig Denne tekst er egnet som læsetekst fra 5. klasse og op. Tahrir fortæller om at være muslimsk pige i et dansk samfund. Jeg kom til Danmark fra Irak lige på det tidspunkt, hvor

Læs mere

Salmer: Rødding 9.00 736 Den mørke nat 518 På Guds nåde (mel. Herrens røst) 370 Menneske, din (mel. Egmose) 522 Nåden (mel.

Salmer: Rødding 9.00 736 Den mørke nat 518 På Guds nåde (mel. Herrens røst) 370 Menneske, din (mel. Egmose) 522 Nåden (mel. 2 Mos 20,1-17, Rom 3,23-28, Matt 19,16-26 Salmer: Rødding 9.00 736 Den mørke nat 518 På Guds nåde (mel. Herrens røst) 370 Menneske, din (mel. Egmose) 522 Nåden (mel. Martin Elmquist) Lihme 10.30 5 O, havde

Læs mere

appendix Hvad er der i kassen?

appendix Hvad er der i kassen? appendix a Hvad er der i kassen? 121 Jeg går meget op i, hvad der er godt, og hvad der ikke er. Jeg er den første til at træde til og hjælpe andre. Jeg kan godt lide at stå i spidsen for andre. Jeg kan

Læs mere

Den Talende Kamel. Den Talende Kamel. 2.a s storyline om Aladdin. Børnenes historier sammenskrevet til et teater-stykke: MB 2006

Den Talende Kamel. Den Talende Kamel. 2.a s storyline om Aladdin. Børnenes historier sammenskrevet til et teater-stykke: MB 2006 Den Talende Kamel MB 2006 2.a s storyline om Aladdin Børnenes historier sammenskrevet til et teater-stykke: Den Talende Kamel Den Talende Kamel Ørkenscene: Troldmand, 3 kameler: Ali og den bedrøvede og

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

Forestil dig, at du kommer hjem fra en lang weekend i byen i ubeskriveligt dårligt humør. Din krop er i oprør efter to dage på ecstasy, kokain og

Forestil dig, at du kommer hjem fra en lang weekend i byen i ubeskriveligt dårligt humør. Din krop er i oprør efter to dage på ecstasy, kokain og Plads til Rosa Slåskampe, raserianfald og dårlig samvittighed. Luften var tung mellem Rosa og hendes mor, indtil Rosa fortalte, at hun tog hårde stoffer. Nu har både mor og datter fået hjælp og tung luft

Læs mere

1.s.e.trin. II 2016 Bejsnap 9.00, Ølgod med dåb / , nadver: 192,7

1.s.e.trin. II 2016 Bejsnap 9.00, Ølgod med dåb / , nadver: 192,7 I 1999 hærgede en voldsom orkan i Danmark og Sverige. Store skovarealer blev ødelagt. Det var en katastrofe for mange svenske skovejere, og efterfølgende begik flere af disse mennesker, der havde mistet

Læs mere

...?! Make Love and Money!

...?! Make Love and Money! ...?! En sjov rejse, der startede med en bagerjomfru og endte med brok, tips, kærlighed og historien om en dyne... ...? Utrolig hvad lidt lækkert morgenbrød!? kan føre til... Hallo,hvad sker der..? En

Læs mere

Et rigtigt familieliv

Et rigtigt familieliv For et år siden fik jeg en mail fra en gammel kæreste, hvor der stod, at jeg var far til en pige på ti. Nå ja, Nando, men du er jo også latino, siger jeg drillende. Ja, lidt cucaracha kakerlak er jeg.

Læs mere

I historien Den lille prins er den lille prins rejst afsted fra sin asteroide, B-612, fordi han ikke kan forstå sin rose. Den beklager sig evigt og

I historien Den lille prins er den lille prins rejst afsted fra sin asteroide, B-612, fordi han ikke kan forstå sin rose. Den beklager sig evigt og I historien Den lille prins er den lille prins rejst afsted fra sin asteroide, B-612, fordi han ikke kan forstå sin rose. Den beklager sig evigt og altid over det ene og det andet. Den gør det kun for

Læs mere

Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække. Grindsted Kirke. Søndag d. 28. april 2013 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal.

Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække. Grindsted Kirke. Søndag d. 28. april 2013 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal. 1 Grindsted Kirke. Søndag d. 28. april 2013 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække Salmer DDS 478: Vi kommer til din kirke, Gud DDS 260: Du satte dig

Læs mere

TOBIAS For helvede da! Pludselig får TOBIAS øjenkontakt med SANKT PETER. SANKT PETER smiler, ser inviterende ud. TOBIAS går over til ham.

TOBIAS For helvede da! Pludselig får TOBIAS øjenkontakt med SANKT PETER. SANKT PETER smiler, ser inviterende ud. TOBIAS går over til ham. Tobias og Tragedien Manuskript 1. Int. Venteværelse Dag træder ind i et fremmed venteværelse. Han kigger sig undrende omkring. I rummet er der mange døre. Over dørene hænger skilte. På dem står der navnene

Læs mere

Hvordan underviser man børn i Salme 23

Hvordan underviser man børn i Salme 23 Hvordan underviser man børn i Salme 23 De fleste børn er rigtig gode til at lære udenad, og de kan sagtens lære hele Salme 23. Man kan f.eks. lære børnene Salme 23, mens man underviser om Davids liv. Det

Læs mere

Åbent spørgsmål. Åbningshistorie. Hvornår tror du, en person er klar til dåb? Hvorfor? Hvad er den mest mindeværdige dåb, du har oplevet? Hvorfor?

Åbent spørgsmål. Åbningshistorie. Hvornår tror du, en person er klar til dåb? Hvorfor? Hvad er den mest mindeværdige dåb, du har oplevet? Hvorfor? Studie 5 Dåben 31 Åbent spørgsmål Hvornår tror du, en person er klar til dåb? Hvorfor? Hvad er den mest mindeværdige dåb, du har oplevet? Hvorfor? Åbningshistorie En lignelse: En teenagepige (lad os kalde

Læs mere

Pause fra mor. Kære Henny

Pause fra mor. Kære Henny Pause fra mor Kære Henny Jeg er kørt fuldstændig fast og ved ikke, hvad jeg skal gøre. Jeg er har to voksne børn, en søn og en datter. Min søn, som er den ældste, har jeg et helt ukompliceret forhold til.

Læs mere

SOFIE 2. gennemskrivning (Julie, Pernille, Louise, Elisabeth, Benafsha, Christina, Anna)

SOFIE 2. gennemskrivning (Julie, Pernille, Louise, Elisabeth, Benafsha, Christina, Anna) 2. gennemskrivning (Julie, Pernille, Louise, Elisabeth, Benafsha, Christina, Anna) 1. INT. KLASSEVÆRELSET. DAG. Sofie (14) kommer ind i klassen, og piger og drenge griner lidt. LÆREREN Goddag og velkommen

Læs mere

5 Analyse, fortolkning og vurdering

5 Analyse, fortolkning og vurdering 5.3. Litterær vurdering Præsentation Herunder er optrykt 8 digte fra forskellige perioder. Alle digtene har kærligheden som overordnet tema, men bortset herfra er de meget forskellige både hvad angår genre

Læs mere

Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde

Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde helbredelser og skal overveje, hvad betydning den har for os

Læs mere

Så er I her, og i dag er I midtpunkt som I aldrig før har været det, jo måske da I blev født og dagene, der fulgte. Men det kan I jo ikke huske.

Så er I her, og i dag er I midtpunkt som I aldrig før har været det, jo måske da I blev født og dagene, der fulgte. Men det kan I jo ikke huske. 1 Prædiken til konfirmation 4. maj kl. 9.45 & 11.00 751 Gud ske tak og lov 557 Her vil ties udvalgte vers 17 Altmægtige og kære Gud udvalgte vers 439 O, du Gud lam 70 Du kom til vor runde jord 4. maj 11.00

Læs mere

Beskeden. Et manuskript af. 10.y & x. Fredericia Realskole. 6. Gennemskrivning, oktober Side 1 af 14

Beskeden. Et manuskript af. 10.y & x. Fredericia Realskole. 6. Gennemskrivning, oktober Side 1 af 14 Beskeden Et manuskript af 10.y & x Fredericia Realskole 6. Gennemskrivning, oktober 2010 Side1af14 SC 1. EXT. PÅ VEJ TIL SKOLE DECEMBER DAG Maria (16)kommer cyklende på vej til skole. Hun ser Bolette ind

Læs mere