Bombeleg. Bane: Taltavlen. Organisering: Hele klassen er sammen. Læringsmål:

Transkript

1 Indhold Side 2: Bombeleg Side 3: Sjov på vokaler Side 4: Talvejen Side 5: Lykkeord Side 6: Ordstafetten Side 7: Hent en lyd Side 8: Statistik på farten Side 9: Tælleløb 1

2 Bombeleg Taltavlen. Hele klassen er sammen. Eleverne vælger start tal som de stiller sig på. Læren lægger ærteposer som bomber på tavlen. Eleverne skiftes til at slå med terningen, og det tal der bliver slået skal man + til det tal man står på. Rammer man en bombe, så skal begge løbe rundt evt. Om hele taltavlen 1 eller 2 gange. Rammer man den store bombe, skal alle ud at løbe eller anden aktivitet.?? Terninger + ærteposer?? Lene, Præstemoseskolen Klaus Jonas Charlotte Anita 2

3 Sjov på vokaler Bogstavbanen. 2 og 2 sammen. Indlæring og lydering af vokaler. En mand slår med terningen. Den lander fx på U. Samme mand løber ud på U og siger noget der starter med U. Makkeren godkender og der byttes. Når underviseren stopper legen eller fx 10 minutter. Vokalterninger Der kan rimes på de forskellige ord. Ved en vokal kan der ligges en eks. Kugle som der skal tages med retur. Bettina, Fårevejle Fri og efterskole Annette, Albertslund Lilleskole Sophia, Oehenschlægersgade skole Maja, Nørre Fælled Skole 3

4 Talvejen Ved denne leg er tiltænkt en lidt anden bane end taltavlen i hæftet. Her er tallene streget op efter hinanden i en lang række der kan sno sig. Selvstændighed: At kunne løse en konkret stillet opgave selvstændigt. Ved tal nr. 1 står et par elever eller flere med en voksen. Der bliver stillet en konkret opgave til den enkelte elev fx gå til et specifikt nummer eller farve. Meningen er at talbanen fortsætter væk fra den voksne og de andre elever så de ikke kan ses og mon er alene. Når eleverne har fået en succesfuld oplevelse. Evt. Ærteposer eller lignende. Gå til tal: Regnestykker, lige/ulige, konkret tal. Gå til farve. Matche billede af tal til tallet. Nekla, Jane, Christina og Peter fra Brøndagerskolen (specialskole for elever med gennemgribende udviklingsforstyrrelser) 4

5 Lykkeord Bogstavbane Kun én elev er ordfinder. Man er 4 på hvert hold. Der er 2 hold i gang samtidig. De 120 ord. Evt. En ordklasse Ordfinderen finder et ord i kassen og siger længden af ordet højt. De to hold dyster nu om at finde ordet. Når de har fundet et af bogstaverne skrives det på tavlen og de løber ud til næste bogstav til ordet er fundet. Man får evt. Point for hver bogstav. Længden kan variere og slutter efter behov. Vinderholdet vælger en ny ordfinder. Kasse til ord. Kridt. Sværhedsgraden af ord. Evt. Engelske ord. Jane, Søborg skole Marlene, Mariendal Friskole Thilde Vibeke 5

6 Ordstafetten Bagstavbanen. Til 0. Klasseselever. 2 hold elever. Genkendelse af bogstaver sammensætning. Læren holder billede af ord fx hus. Eleverne løber ned og ser ord/billede. Løber tilbage mens de staver ordet højt og hopper på bogstaverne i gården. Nyt ord begynder. Bagefter kan man gå i klassen og skrive ordene i sit hæfte. Når alle har været igennem aktiviteten én gang. Billede samt tilhørende ord. Anette, Holmegårdsskolen Sahar, Lundtofteskolen Peter, Taarbæk skole Lasse, Holmegårdsskolen 6

7 Hent en lyd Figurbanen. 2-4 elever pr. Gruppe. Lære bogstavernes lyde, og sætte dem sammen til ord. Eleverne i grupper skal på skift ud i 3 forskellige figurer og hente en lyd (bogstav). Der skal hentes en vokal (rød lyd). Når de har 3 bogstaver skal de prøve at lave så mange som muligt almindelige og vrøvle ord. De skrives ned. På tid. Kridt eller papir og blyant. Flere lyde hentes. Fx én i hver figur. Charlotte, Frederikssund Private Realskole Gitte, Albertslund Lilleskole Line, Avedøre skole Dorthe, Jakobskole 7

8 Statistik på farten Figurbanen. Matematik indskolingen. Grupper af 3-4 personer. Tallene fra 0-9 står enten på et stykke papir (så det kan tages med ind i klassen) eller på jorden. Statistik /sandsynlighed Indsamling af data + behandling af data (efterfølgende i klassen). Eleverne fordeles omkring banen i grupperne. Hver gruppe slår med terningen (0-9) slås fx 6 løber hele gruppen ud til tallet 6 og tilbage igen. Der sættes en streg ved tallet 6, og der slås med terningen igen. På tid, antal kast med terning eller når læreren siger til. Terninger (10-sidet eller alm. Terninger). Papir + blyant. Slå med to terninger (alm) og læg dem sammen. Løb ud til summen af tallene og tilbage igen og sæt en streg ved summen. Er tallet større end 9 løbes først til 10eren og derefter 1eren. Trine, Store Magleby Skole Uta Peter, Præstemoseskolen Berit, Oehlenschlægersgades skole 8

9 Tælleløb Figurbanen. Mindre grupper af 2-4 elever. Kobling mellem mængde og tal samt samarbejde. Grupperne står fordelt omkring figurbanen. En trækker et mængdekort og de finder ud af hvad mængden er. Derefter trækkes der et aktivitetskort og gruppen løber samlet ud til det rigtige tal og laver sammen aktiviteten. Derefter løbes tilbage til kortene og nu trækkes der et nyt kort og legen fortsætter. Bestemt antal kort eller på tid. Arbejd i klassen med mængder. Kort med aktiviteter samt kort med mængder 1-9. Bog kortene til at + og dermed ud og hente begge tal. Maria, Sundbyøster skole Betina, Sundbyøster skole Winnie, Måløv skole Charlotte, Måløv skole 9