HOLMETRÆET HOLMETRÆET VUGGESTUE, SMÅBØRNSGRUPPE OG BØRNEHAVE. Se Holmetræets film: Søg HOLMETRÆET på Google

Transkript

1 VELKOMMEN TIL Holmetræet er en del af Dagtilbud Rundhøj, og vores dagtilbudsleder hedder Bente Jonsen. Dagtilbuddet giver Holmetræet mulighed for at samarbejde med andre institutioner og drage gode erfaringer af dagtilbuddets fælles kompetencer/erfaringer. Endvidere giver dagtilbuddet ledersparring til den pædagogiske leder i Holmetræet. Vuggestuen og børnehaven Holmetræet har fælles ledelse, hvor den pædagogisk leder har kontor i vuggestuen og fokus på følgende: Tager udgangspunkt i at skabe gode betingelser for de professionelle pædagoger og dygtige medhjælpere, så de kan skabe gode rammer for børnene. Handler ud fra nytænkning, struktur, tydelighed, troværdighed og respekt omkring den enkelte medarbejder, børn og forældre. Sikrer, at ingen børn, forældre eller medarbejdere står alene. Værdsætter mangfoldigheden i personalegruppen og arbejder med team og medarbejderudvikling. Tror på, at handling skaber udvikling, og udvikling skaber trivsel både for børn og voksne i Holmetræet. Se Holmetræets film: Søg på Google Kontakt for spørgsmål og rundvisning: Mette Ruggaard tlf Mail: Merug@aarhus.dk VUGGESTUE, SMÅBØRNSGRUPPE OG BØRNEHAVE

2 Holmetræet er stammen om det, der spirrer og udvikler sig! Holmetræet er en samlet institution, der hver dag har til målsætning at have glade børn, der er i trivsel og udvikler sig i et godt fællesskab. Vi vægter højt at være bevidst om og at tage ansvar for børnekulturen i Holmetræet. En børnekultur hvor vi arbejder efter følgende værdier: Læring, respekt og glæde Troværdighed, anerkendelse og trivsel Mangfoldighed, nærvær og fællesskab Det skal være sjovt og trygt at være barn og voksen i Holmetræet!!! S ORGANISATION Vuggestuen og børnehaven Holmetræet er to særskilte huse, der samarbejder på tværs og har fælles ledelse. Børn og personale oplever, at vi er et fælles hus selvom vi fysisk er adskilt med en låge mellem vores legepladser. Et hus, der har fordele i kraft af fællesskabet og af den fysiske adskillelse: Værdier Læring Pædagogik Aktiviteter Fællesskabet giver fælles værdier for Holmetræets børnekultur, planlagte aktiviteter og personalesamarbejde. Det giver mulighed for at skabe den røde tråd i børnenes institutionsliv, et tæt og vedvarende forældresamarbejde, en fælles forældrebetalt kostordning og hjælp ved sygdom husene imellem mht. vikardækning m.m. Fællesskabet giver endvidere muligheder i form af kompetenceudvikling i personalegruppen. Vores organisationsplan giver indblik i, hvem der er tovholder og har en særlig viden indenfor f.eks. sprog, søvn, sensitive børn, storbørnsgruppen samt adopterede børn og deres familier. Den fysiske adskillelse giver os mulighed for at skabe en god vuggestuekultur, der har ro og ikke skal rumme en stor aldersgruppe hverken på legepladsen eller i huset. Den fysiske adskillelse giver os mulighed for at mødes, når det giver mening. Vi skaber den rene vuggestue og børnehavepædagogik, og erfaringer fra den modsatte afdeling gør, at vi ikke bliver fastlåste/begrænsede i pædagogikken - det giver os mulighed for nytænkning. Åbenhed Faglighed Ligeværdighed TRADITIONER I I Holmetræet har vi fælles traditioner som julefest og sommerfest. Ved julefesten samles vi på legepladsen og oplever fælles luciaoptog og danser om juletræet. Til sommerfesten er forældre og børn sammen med personalet i aktiviteter i begge huse. Derefter mødes vi til en fin forestilling af storbørnsgruppen på børnehavens legeplads. Vi slutter af med at spise sammen, hvor alle forældre har kød med til grillen. Om foråret har vi OL dag, hvor alle børn er samlet til forskellige fysiske aktiviteter. OL dagen er planlagt af Holmetræets medhjælpere og er altid en rigtig dejlig formiddag, hvor vi spiser madpakker sammen på legepladsen bagefter og oplever det store børnefællesskab i hele Holmetræet. FORMIDLING Vi afholder løbende forældresamtaler, hvor vi har fokus på det enkelte barn. Til forældremøder og caféaftener har vi fortællinger om stuens hverdag og formidler pædagogiske tiltag og viden. Vi dokumenterer løbende vores aktiviteter via opslag, video og billedfremviser.

3 FORÆLDRESAMARBEJDE I I Holmetræet har ledelse og personale ansvaret for et trygt børnemiljø med omsorgsfulde voksne og pædagogiske aktiviteter, der fremmer børns udvikling. Vi mener, at det er forældrenes ansvar at støtte op omkring dette børnemiljø, hvor samarbejdet er baseret på: Gensidig tillid til hinanden. En ærlig og respektfuld dialog med hinanden med anerkendelse af forskelligheder - både i form af personligheder men også positioner i samarbejdet. En selvfølgelighed af, at forældre altid går til personalet eller ledelsen ved undringer eller misforståelser. Holmetræet skaber et børnemiljø med forudsigelighed og høj pædagogisk indhold for børnene. Derfor er det vigtigt, at forældrene bakker op om aktiviteterne ved at: Respektere tider for samling/aktiviteter og melde afbud ved sygdom eller ferie. Sikre, at der altid er tøj til at have på udenfor og rigeligt med skiftetøj. Bakke op om caféaftener, læse nyhedsbreve og være opmærksom på opslag. Endvidere har vi i Holmetræet fokus på fællesskabet - i både børnegruppen og forældregruppen. Skabelsen af relationer blandt børn og forældre bevirker, at børnenes venskaber får muligheder i form af legeaftaler og evt. senere samme skolestart. Vi ligger op til, at man som forældre deltager i forældrearrangementer og har fokus på barnets gruppe og tager et medansvar i fællesskabet i sin daglige færden i Holmetræet. Samarbejde Forældreråd Manfoldighed VUGGESTUEN har børn fra år fordelt på tre store og lyse stuer. Endvidere har vuggestuen et fællesrum og to store naturskønne legepladser. Vuggestuen rummer en lille aldersgruppe og skaber derfor et roligt miljø. Det giver mulighed for at tage imod børn, der tidligt skal starte på vuggestuelivet, børn der er for tidlig født og sensitive børn. Vi skaber en hverdag med omsorgsfulde voksne, planlagte aktiviteter, fokus på skabelse af udvikling og læring samt et tæt forældresamarbejde. Når børnene er 2.5 år, oplever vi et spring i deres udvikling. De har brug for: flere udfordringer/ oplevelser, større spillerum og de adskiller sig fra de helt små babyer i deres leg og behov. Dette imødekommer vi i småbørnsgruppen. SMÅBØRNSGRUPPEN ligger fysisk i børnehaven og har børn i alderen år. Gruppen samarbejder både med vuggestuen i overgangsperioden, men også med resten af børnehaven i hverdagen. Vi mener, at ½-1 år i småbørnsgruppen giver en rolig børnehavestart for børn fra vuggestuen, men også for børn der f. eks kommer Børn Trivsel Udvikling BØRNEHAVEN er fordelt på to stuer, der samarbejder personalemæssigt og har børn i alderen år. Børnehaven har en aldersgruppe, der kan tage imod målrettede aldersopdelte daglige aktiviteter. Vi kommer omkring den kreative, kropslige, sproglige og den musiske udvikling. Vi har fokus på udeliv, fællesskabet og dannelse af relationer. Læring bliver nu et begreb, børnene selv er deltagende i. Det sidste 3/4 år før barnet skal i skole, arbejder storbørnsgruppen målrettet for at give de bedste betingelser for skolestart. fra dagplejen eller andre vuggestuer. På småbørnsstuen bliver barnet hel klar til børnehaven, sammen med sine venner. Børnene får ro til at øve sig i selvhjulpenhed (mindre søvn, sut og ble), sproget kommer helt på plads, men ikke mindst modnes barnet psykisk til at kunne mestre spillereglerne, de større børn i børnehaven, samt udviklingen af en god selvfølelse baseret på gode succeser.

4 VELKOMMEN TIL VUGGESTUEN I vuggestuen skal det lille barn starte i en stor verden - den første verden uden mor og far. Nøgleordene i vores pædagogiske arbejde er: omsorg, trivsel og læring. I den første tid i vuggestuen er der fokus på barnets tilknytning til de voksne, og at barnet begynder at genkende hverdagens små rutiner. Dette bidrager til barnets tryghed i hverdagen, hvilket giver overskud og dermed grobund for leg og læring. Endvidere arbejder vuggestuen særligt tæt med forældrene, for at barnets to verdner hænger sammen og giver barnet de bedste betingelser for trivsel. DET LILLE BARNS UDVIKLING -Bevæge sig: Den motoriske udvikling; mestre sin krop gennem målrettede udfordringer. -Tale: Den sproglige udvikling; gå fra at pludre til at kunne tale i sætninger og fortælle med et stort ordforråd. -Tænke: Den intelligensmæssige udvikling; danne og bruge erfaringer, se sammenhænge og overføre sin viden. -Blive social: Den sociale udvikling; at kunne indgå i en gruppe, lære spillereglerne for samvær, vente på tur og give plads. De 4 udviklingsområder starter på forskellige tidspunkter, fortsætter med forskellige hastighed og forløber forskelligt fra barn til barn, men de griber ind i hinanden og er indbyrdes afhængige. Natur Sansning Bevægelse Kreativitet DEN VOKSNES TILGANG At skabe en tæt relation til barnet, baseret på omsorg, interesse og iagttagelser af barnets signaler, så vi kan støtte op omkring barnets emotionelle, sociale og fysiske udvikling. Støtte op om det enkelte barn og gruppens nærmeste udviklingszone for at sætte målrettet udfordringer og skabe en børnekultur der imødekommer børnegruppen. Være tydelige voksne med en autentisk tilgang til børnene, hvilket skaber en bevidsthed og tryghed for børnene, og at børnene ved, at de voksne er til at regne med og gerne vil dem. BØRNEHAVE VUGGESTUE DANNELSE OG FÆLLESSKABER Når barnet oplever sig selv og bliver anerkendt for at være en god ven, mestrer at skrive sit eget navn eller tage sin flyverdragt på, oplever barnet en succes. Succesen giver barnet en tro på sig selv og dermed mod på nye udfordringer. Når barnet bliver mødt med empati, respekt og omsorgsfuldhed, styrkes selvværdet og selvtilliden. Det skaber god trivsel og gode betingelser for udvikling af sociale kompetencer. Alle børn ønsker at være en del af et meningsfuldt fællesskab, derfor er det vigtigt, at barnet oplever sig betydningsfuldt, set og værdsat for den, det er, samt det de bidrager til fællesskabet. I børnehavens kultur trives det gode fællesskab og venskab. De gode venskaber opstår, når børnene leger sammen med respekt for- og en indlevelse i hinanden. Udviklingen af empati og at være en god ven i et godt fællesskab er både svært og en proces. Her er børnehaven en god øvebane. Musik Skovuger Kreativitet Bevægelse Vi er opmærksomme på rumligheden blandt børnene og værner om mangfoldigheden i gruppen. Vi oplever, at forældresamarbejdet har en særlig rolle i forhold til at støtte op omkring at være social og tager udgangspunkt i gruppen frem for det enkelte barn i det sociale samspil. OVERGANG TIL SKOLEN Storbørnsgruppen skaber fokus på begyndende skolestart med forskellige fokusuger, bla. trafik- og førstehjælpsuge, hvor børnene lærer færdigheder og får viden. Børnene får oplevelser, som de bearbejder, f.eks. ved at lave tegneserier fra en tur til Aros. Børnene øver sig i at være på, hvor barnet fortæller de andre børn om sommerferieoplevelser, spiller skuespil eller optræder til sommerfesten. Vi har en god erfaring med, at Holmetræets børn er godt klædt på til skolestart. Dog vil skiftet altid være stort for både barnet og forældrene. Nogle måneder efter skolestart inviterer vi til fest i børnehaven. Der mødes alle børnene igen i deres nu gamle børnehave, og vi får lov til endnu engang at se og sige farvel til børn og forældre med tak for 6 dejlige år i Holmetræet.

5 VELKOMMEN TIL BØRNEHAVEN Børnehaven rummer børn i alderen år. Vi er en børnehave, der har fokus på bevægelse: både fysisk bevægelse, men også bevægelse i læring, trivsel og skoleparathed. I målrettede, planlagte og aldersopdelte aktiviteter har vi fokus på at bibeholde børns naturlige glæde ved at være musiske, kreative og bevæge sig. Endvidere har vi særligt fokus på den gode leg, børnenes selvstændighed, den sociale-, sproglige- og emotionelle udvikling. Vi arbejder målrettet med, at børn har mulighed for at udvikle en robusthed og en identitetsdannelse, derved får de en bevidsthed om egen personlighed, og hvad de kan mestre. Børnehaven øger fokus på læring, og i storebørnsgruppen er der aktiviteter, der tager afsæt i, at lette barnets overgang fra børnehave til skolestart. BØRNEHAVEBØRNS UDVIKLING - Sproget bruges mere automatisk og avanceret. - Barnet lærer normer, værdier og regler. - Barnet udvider sine horisonter og begynder at reflektere. - Barnet begynder at kunne anvende tal, bogstaver og skriftsprog. - Barnet styrker grovmotorikken samt den finmotoriske udvikling. Respekt Venskaber Mangfoldighed LÆRINGSRUMMET OG LÆRING I børnehaven har vi vores eget læringsrum. Det er indrettet med lange borde, tavle, bogstaver, tal m.m. Rummet synliggøre ikke kun, at læring finder sted, men det fysiske rum giver også børn en erfaring til skolen. Rummets indretning ligger op til, at man skal lære at sidde stille, alle skal kigge op på tavlen m.m. Rummet bruges af storbørnsgruppen og af enkelte grupper af børn, der skal have ro til at fordybe sig i f.eks. dialogisk læsning, spil og kreative stunder. Læring finder man dog i alle rum og på mange tidspunkter på dagen. kl samles den enkelte stue, hvor der bliver sat fokus på fortællinger, skriftsprog og gruppeoplevelsen. Læring forekommer løbende i de voksnes samvær med børnene, hvor det enkle barn støttes i dets nærmeste udviklingszone. De voksne imødekommer mangfoldigheden og har både viden om og respekt for, hvordan det enkelte barn lærer allerbedst. Nogle børn kan f.eks. bedst lytte, når de ligger ned, andre børn kan bedst lære bogstaver og tal, når de samtidig får lov at bruge kroppen. BØRNEHAVE VUGGESTUE FYSISKE RAMMER OG AKTIVITETER Vuggestuen er opdelt i 3 stuer med hver deres funktion: Blomsterne er den kreative stue, Rødderne indbyder til bevægelse/musik, og på Kastanjerne stimuleres børnenes sanser. Endvidere har vi Karls Kammer, hvor en lille gruppe børn i en hyggelig og rolig læsekrog kan være med til dialogisk læsning. Aktiviteterne i løbet af ugen, er målrettede de enkelte gruppers udviklingstrin. De er skabt på baggrund af de 6 læreplanstemaer, som kommer omkring de væsentlige emner i barnets udvikling. Vi holder samling hver dag kl på stuerne med musik og sang. Her skabes en gruppeoplevelse med læring for øje, hvor vi øver koncentration og kunsten i at kunne sidde stille i en rundkreds. Vi vægter udeliv højt - i alt slags vejr! Vuggestuen har to fantastiske og store legepladser med bålsted, urtehave, sandkasser, gynger m.m. Endvidere anvender vi nærområdet til små gå og scooterture. KOST, SPISNING OG SØVN. Det lille barn har brug for søvn, hvor meget svinger fra barn til barn. Der kan være perioder, hvor barnet har brug for mere søvn. De fleste børn har, indtil de fylder 3 år, brug for en lur eller tilbuddet om at hvile sig. Her får hjernen ro, og kroppen lader op til resten af dagen. I Holmetræet har vi forældrebetalt kost. Dvs. Pia laver frokost, og hvert barn har en eftermiddagsmadpakke med. Mange børn spiser deres hovedmåltid til frokost. Derfor vægter vi en sund varieret kost og et varmt måltid mad. Vi værner om måltidet, og at det lille barn får ro til lære at spise. Barnets sanser bliver stimuleret og oplever glæden ved at spise. Vi spiser i små grupper på stuen til frokost og i cafe om eftermiddagen. Cafeen er skabt for at imødekomme det enkelte barns søvn behov og giver muligheden for at Omsorg Tryghed Respekt Udvikling spise, når sulten melder sig. OVERGANG Når barnet bliver 2 år får det oplevelsen af at være den store. Barnet er nu ved at lære at blive selvhjulpen og kan udtrykke sig forståelig igennem sproget. Relationen mellem den voksne og barnet er baseret på læring frem for at imødekomme det basale behov. Dermed udviser barnet en større selvstændighed i hverdagen. Hver mandag er de børn, der er fyldt 2 år på besøg i børnehaven hos småbørnsgruppen. Barnet vænner sig gradvist til at komme i børnehaven, skabe relationer med de voksne og dermed få en blid overgang til de gamle venner i småbørnsgruppen.

6 VELKOMMEN TIL SMÅBØRNSGUPPEN Småbørnsgruppen rummer de årige. Denne gruppe skaber en mere flydende og blidere overgang fra vuggestuen til børnehaven. Gruppen har fysisk hjemme i børnehaven, men barnet er stadig sammen med kendte venner fra vuggestuen. Personalet i småbørnsgruppen får lov til at koncentrere sig om en forholdsvis begrænset aldersgruppe. Det giver mulighed for at lave en mere intensiv og målrettet pædagogik med oplevelser, som er relevant for hele målgruppen. De læreplansinspirerede aktiviteter kan på denne måde lettere tilpasses barnets udviklingsniveau og tage afsæt i deres mestrede og manglende kompetencer. Det skaber en mestringsglæde hos barnet, når det tilegner sig en ny kompetence. Fokus på netop disse succeser er målet for småbørnsgruppen. SMÅBØRNSGRUPPENS UDVIKLING I denne alder begynder barnet at kunne adskille sig selv fra andre og dermed også se sig selv i en gruppe. Børnene øver sig i at afstemme deres adfærd til andres og går fra opfattelsen jeg til vi. Italesættelse af virkeligheden og fantasien fylder i børnenes verden. Dermed skabes der venskaber og rollelege, hvor sproget/dialogen anvendes frem for at f.eks skubbe. Vi oplever en selvstændighed og et andet behov for voksenkontakt, der mere er baseret på læring/oplevelser frem for det basale behov. På dette år er udviklingen stor på følgende punkter: Leg, sprog og selvhjulpehed. Sprog Læring Fordybelse Selvhjulpenhed UDVIKLING AF LEG Relationsdannelse og empatiudvikling dannes gennem leg og venskaber og er derfor meget vigtige i denne periode. Det er med til at gøre børnene robuste og klar til de nye udfordringer i børnehaven. Det en periode, hvor der er stort behov for at koncentrere sig om rollelege og spejling i jævnaldrende børn, og derigennem udvikler børnene deres sociale og følelsesmæssige kompetencer. Børnene skal have tid og hjælp til at igangsætte og videreudvikle deres lege for at kunne mestre det, når de starter i børnehavegruppen. SMÅBØRNSGRUPPE UDVIKLING AF SPROG Den sproglige udvikling øges drastisk for børn i småbørnsgruppen. Barnet anvender flertal, datidsformer og forholdsord. Barnet begynder nu at tale om ting, der ikke er til stede, og barnet forstår enkelte fortællinger. Barnet udvikler funktionsforståelse og bruger sproget aktivt og fantasifuldt. Rent praktisk er det blandt andet emner som rim og remser, fjollesnak og fagtesange med lyd på, som fylder i småbørnsgruppen. Når børnene er jævnaldrende, er der mere tid og rum til at have fokus på og udvikle sproget i det pædagogiske arbejde. I løbet af det år barnet er i småbørnsgruppen, udarbejdes der en sprogvurdering. Empati Selvværd Venskaber Fællesskaber OVERGANG I løbet af det år, barnet er i småbørnsgruppen, vil det gradvist vænne sig til at være i børnehaven. Få måneder før barnet bliver 3.5 år, vil personalet have fokus på hvilken stue, barnet skal starte på i børnehaven. Derefter vil barnet støttes til at få en god og tryg overgang med kendskab til både børnene og de voksne i børnehaven. UDVIKLING AF SELVHJULPENHED I småbørnsgruppen arbejder børnene med deres selvhjulpenhed. I denne aldersgruppe bygger børnene gerne deres lege på det, som de voksne gør, og er derfor også meget motiverede for at udføre rigtige opgaver. De øver sig eksempelvis på selv at tage deres tøj af og på, at smøre deres egen rugbrød, dække bord, gå på toilettet og på sigt at blive renlige. Rent praktisk er det i denne gruppe derfor også en stor fordel, hvis børnene har tøj, som de selv let kan tage af og på. Det er også i denne periode, at børnene øver sig i at afkorte middagsluren og måske nøjes med et hvil.