PÆDAGOGISK LÆREPLAN
|
|
- Ejnar Asmussen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 PÆDAGOGISK LÆREPLAN Vuggestuen Vandpytten Klynge BH2 KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen
2 Overordnede pædagogiske principper I Klynge BH2 arbejder personale og ledelse ud fra følgende overordnede pædagogiske principper: Fokus på barnets udvikling igennem krop, leg og bevægelse Vi skaber varierende fysiske rammer både inde og ude, der stimulerer og udfordrer barnets leg og læring. Anerkendende og inkluderende børnemiljø Begreber som rummelighed, fællesskab og nærvær er centrale i den daglige pædagogiske praksis. Alle børn i klyngen skal føle sig set, hørt og forstået samt opleve sig selv som en del af et fællesskab. Faglighed og videndeling Vi prioriterer den faglige udvikling. Dette gør vi blandt andet ved at videndele, afholde fælles personalemøder og kurser på tværs af enhederne. Ligeledes anerkender vi metodefrihed i de enkelte enheder. Værdigrundlag At barnet føler sig set og anerkendt Vi viser anerkendelse ved at give muligheder frem for begrænsninger. Det er vigtigt, at de voksne er nærværende og udviser respekt for børnenes forskellige behov. Eks: Give barnet tid til at gøre tingene i deres eget tempo, f.eks. ved madsituationer. Hvis barnet ikke er klar til at sætte sig til bords, får barnet ekstra tid og tilbud om at komme, når han/hun er klar til det. At barnet tages alvorligt Vi bestræber os på at give barnet medbestemmelse. Når det er muligt, giver vi barnet et reelt valg, og er det ikke muligt, tager den voksne ansvar og bestemmer. At blive taget alvorligt indebærer også, at barnet føler sig tryg nok til at vise sine følelser og sige fra og til. Eks: Man er med til at bestemme, om man vil lege ude eller inde, og hvilke lege der skal leges. Fx. ved formiddagssamlingen er det okay at vælge fra, fortryde og/eller komme ind senere. At give barnet følelsen af og glæden ved at være en del af et fællesskab Dette gøres bl.a. ved aktiviteter som sanglege, måltider, bevægelseslege/rytmik samt fællesaktiviteter i større og mindre grupper, evt. på tværs af stuerne. Eks: Børnene samles om hoppebøffen i alrummet, en voksen sætter sig og er med i legen. Børnene skiftes til at være den, der hopper, og de andre klapper og synger. (Vi har, efter vi introducerede legen for børnene, oplevet, at børnene selv starter og styrer legen uden en voksen). 1
3 Pædagogiske læreplaner Der blev i efteråret 2004 indført læreplaner i daginstitutioner. Loven skal sikre, at alle børn i dagtilbud får bedst mulige betingelser for at tilegne sig erfaring og viden i rammer, der stimulerer nysgerrigheden og udvikler færdigheder og kompetencer. Der er 6 temaer i planen, som vi skal arbejde målrettet med. Hvert af temaerne skal beskrives, målsættes, dokumenteres og evalueres. Temaerne er: Barnets alsidige personlige udvikling Social udvikling og kompetencer Krop og bevægelse motorisk udvikling Sproglig udvikling Kultur og kulturelle udtryksformer Natur og naturfænomener Børn lærer gennem handling og erfaring, og det er vores opgave at skabe de bedst mulige rammer herfor. De voksne er rollemodeller, og det er derfor vigtigt, at vi er bevidste om, hvad vi signalerer til børnene. Læreplanerne udmøntes såvel i det daglige, som når vi hvert år har særlig fokus på et af temaerne. Når vi tager udgangspunkt i børnenes ideer og interesser er motivationen størst. Barnets alsidige personlige udvikling Vi arbejder hen imod, at barnet skal føle sig værdsat og anerkendt, turde udfolde sig samt have lyst til at lære. Barnet skal kunne give udtryk for egne behov og kunne sige til og fra, og skal i nogen grad være selvhjulpent. Vi tager udgangspunkt i barnets trivsel og fysiske og psykiske udvikling: er barnet oftest glad, nysgerrigt og aktivt, virker det sundt, har det appetit og er velpasset? Vi støtter barnet ved at se, hvornår det har brug for opmuntring, hjælp, trøst, lidt mere tid eller et ekstra knus. Voksennærvær er vigtigt, og barnet skal føle sig værdsat og accepteret, som det er. Barnet skal høres, være med til at bestemme og have indflydelse; derfor får det så vidt muligt altid et ja til den leg eller aktivitet, det selv foreslår (f.eks. om det vil lege ude eller inde). I lege bearbejder barnet de daglige oplevelser, f.eks. i rollelege med dukker og køkkenting, hvor barnet efterligner de voksne. Vi hjælper barnet til at blive selvhjulpent ved f.eks. at opfordre til og vise, hvordan det selv kan tage tøj af og på, kravle op på puslebordet ved hjælp af trappestigen, tage bleen af og finde en ny. Barnet kan hjælpe med at dække bord, øse maden op og være med at til vaske bordet og feje. 2
4 Sociale kompetencer Vores mål er, at barnet skal lære at indgå i et socialt fællesskab og føle glæden ved at være sammen med andre børn og voksne. Ved at udvikle barnets sociale kompetencer kan barnet lære at aflæse andre børn og voksnes kropssprog og signaler. Dette kan være med til at styrke glæden ved at hjælpe andre og danne venskaber. Det er i fællesskabet med andre, at barnets sociale kompetencer udvikles. Barnet vil lære sig selv og egne følelser at kende, erfare og udvikle sig ud fra de reaktioner, barnet får fra andre børn som voksne. Det sociale samvær styrkes f.eks. ved måltider, samling og når børnene sidder sammen og hører historie. Her lærer de at tage hensyn hvis du sætter dig herhen, er der også plads til Jens og vænner sig til at vente og lytte til hinanden. Ved samling snakkes der om, hvem der er kommet, og hvorfor der er nogle, der mangler. Det øger børnenes interesse for hinanden. Vi opfordrer børnene til at hjælpe, hvis nogen falder og slår sig hjælpe barnet op, give et kram. Også gennem leg og konflikter udvikles barnet socialt. Vi undgår at løse konflikter med skældud ved at vise børnene, hvordan de selv kan løse konflikter, så vidt det er muligt. Kan barnet ikke, får det hjælp af den voksne. Eks: Jens tager et stykke legetøj fra Louise. Vi lærer Louise at sige det er mit, jeg bruger det, nej eller stop. Hjælper dette ikke, opfordrer vi hende til at tage legetøjet tilbage, og at det er okay, at Jens bliver vred. Vi hjælper så Jens med at finde noget andet legetøj. 3
5 Krop og bevægelse Gennem bevægelse styrker barnet sin krop og får en større bevidsthed og selvsikkerhed om egen formåen. Barnet udvikler tro på sig selv og bliver nysgerrig efter at prøve nye udfordringer. Vi støtter barnet i denne udvikling ved at anerkende det, barnet kan, og opmuntre til at prøve nye ting. Vi skal støtte barnet i at lære at rulle, kravle, gå, løbe og hoppe. Barnet skal ligeledes støttes i at lære at drikke af kop, spise med ske/ gaffel, smøre brød, skære mad ud, øse mad og hælde vand op. Eks: Det er frokosttid. Jens sidder på gulvet og vil gerne op at sidde med de andre. Han rækker armene op og ser forventningsfuldt på de voksne. I stedet for at løfte ham op, opmuntrer de voksne ham til selv at kravle op. Med lidt hjælp lykkes det, og han får ros, smiler og sidder glad og spiser. Vi giver børnene muligheder for at rulle, løbe, hoppe, danse, balancere, kravle op og ned, cykle og meget mere. Nogle af mulighederne ligger lige for. De kan kravle op og ned af borde, stole, vindueskarme og ribber. De kan bruge den lange gang og alrummet til at løbe og kravle stærkt. Vi har skum- og balancemoduler, gynger, hængekøjer mm., der er med til at udfordre og give barnet lyst til at bruge sin krop og styrke sine motoriske færdigheder. I dagligdagen lægger vi stor vægt på bevægelse. Der bygges forhindringsbaner, bliver hoppet på bøffen, gynget, rullet og danset. Derudover samles alle stuer en gang om ugen, hvor vi synger og leger sanglege. Derefter bruges hele huset til forskellige former for bevægelse og motion. Børnene bestemmer selv, hvor de vil være, og kan frit bevæge sig mellem aktiviteterne. Personalet støtter børnene i de aktiviteter, de er i gang med, og er opmærksomme på, hvad barnet evt. har svært ved. Udenfor er der gode muligheder for fysisk udfoldelse. Her er der en græsplæne med to bakker, en asfaltvej med god mulighed for at køre stærkt på cykel op og ned ad bakke. Vi har en stor sandkasse, gynger og rutsjebane. Om vinteren hæmmes børnene i deres bevægelse på grund af vintertøjet, og vi har derfor øget fokus på indendørs aktiviteter. 4
6 Sproglig udvikling Gennem sproget skal barnet lære at vise og forstå egne og andres følelser, ønsker og behov. Samt at kunne læse og forstå andres kropssprog. Barnet skal have kendskab til sange og sanglege og have glæden ved højtlæsning. Når et barn starter i vuggestuen, pludrer barnet. Derfor er det vigtigt, at vi giver det optimale muligheder for at udvikle sproget i både tale og forståelse. Det sker gennem den måde, vi taler med barnet på. Det er vigtigt at sætte ord på det, barnet og vi gør. Eks. Du tager dine blå strømper på. Når vi spiser eller har samling, taler vi om mange forskellige ting: blandt andet om, hvad vi skal lave i dag, vi synger sange, rim og remser og læser historie. Børnene får hver dag læst historier, og bøgerne bruges til at tale sammen om, hvad vi ser. Børnene får på den måde kendskab til nye ord og begreber. Vi lærer dem rim og remser, hører musik og dramatiserer også de ældre historier, f.eks. Bukke bruse og Muldvarpen der ville vide, hvem der havde lavet lort på dens hoved. Vi bruger billeder af børnenes hverdag i vuggestuen i form af plancher og små bøger til at sætte ord på vores hverdag og oplevelser. Ligeledes bruger vi lydbånd med f.eks. dyrelyde, trafiklyde mm. med tilsvarende billedkort, hvor børnene skal finde kortet, som passer til lyden. Vi stimulerer også sproget ved at puste sæbebobler, bruge sugerør, både puste og suge mm. 5
7 Kultur og kulturelle udtryksformer Barnet skal inspireres til at undersøge og eksperimentere med forskellige materialer. Det skal have oplevelsen af at skabe noget selv samt turde tage imod nye udfordringer. Barnet skal have været i kontakt med forskellige kunstudtryk, f.eks. teater og udstillinger. Barnet skal have opnået fortrolighed med husets kultur og traditioner. Vuggestuens kultur er bl.a. den måde, vi er sammen på, indretter os på, de aktiviteter vi laver med børnene, og de sociale spilleregler, vi har og ikke mindst de traditioner vi holder i hævd. Her i vuggestuen gør vi meget ud af at skabe plads til fysisk udfoldelse med meget gulvplads og få møbler, og fokuserer på bevægelse og motion, sang og dans. Dette håber vi på, at børnene tager med sig i rygsækken. Børn skal have kulturelle oplevelser, og det får de bl.a. ved de ture, vi tager på. Det kan være gåture i nærområdet, en tur med bus eller tog, teatertur, biblioteksbesøg, besøge andre institutioner i klyngen, skovtur osv. Herved lærer børnene om omverdenen. Børnene får gennem leg og kreative aktiviteter kendskab til diverse materialer såsom vand, sand, jord, ler, træ, maling, papir og pap. Derigennem bliver de fortrolige med disse, så de får lyst og inspiration til at undersøge og bruge dem. Vores traditioner Fastelavn I februar fejrer vi fastelavn. Vi slår katten af tønden og har fællesspisning i alrummet. Børnene kan være udklædte, hvis de har lyst. Teater I februar eller marts har vi besøg af et teater, som spiller for os i alrummet. Her kan alle børnene være med. Kunstudstilling Om foråret har vi et kunstprojekt, hvor især de største børn udfolder deres kunstneriske evner med forskellige materialer. Dette afsluttes med en kunstudstilling. Blomsterdag Inden sommerfesten tager børnene hver især en blomst eller plante med, som bliver plantet på legepladsen, vi snakker om planterne osv. Sommerfest En fredag i maj/juni arrangerer forældrebestyrelsen sommerfest for børn, forældre og det pædagogiske personale. Dagen går med leg, snak, kaffe, boder, kage og medbragt fællesmad. Derudover bestræber forældrebestyrelsen sig på at afholde to kaffe-/hygge-/kagedage om året. Bondegård I maj/juni, hvor vi kører i bus til dyregården i Albertslund. Vi ser på dyr, får en ridetur på en pony, kører i hestevogn og spiser medbragte madpakker (de børn der ikke kan gå, bliver hjemme i vuggestuen). I forbindelse med turen laver vi et bondegårdsprojekt. Skovtur I oktober er vi en tur i skoven. Vi kører med bus til Hareskoven, hvor vi går tur og spiser medbragte madpakker (de børn der ikke kan gå, bliver hjemme i vuggestuen). I forbindelse med turen laver vi et projekt om skoven. Jul I december juler vi med lys og julesange, laver pynt og åbner kalendergaver. Lucia Den 13. december afholdes lucia med luciaoptog og luciasang. Julemanden Lige før jul kommer julemanden på besøg. Julefest En eftermiddag indbyder vi til gløgg og æbleskiver. 6
8 Natur og naturfænomener Barnet skal have fået begyndende begreb om årstider og f.eks. have oplevet en skov og en bondegård. Det skal have fået lyst til at undersøge udeomgivelserne, herunder f.eks. planter og smådyr. Barnet skal opnå forståelse og respekt for naturen. Vores legeplads bruger vi meget og går også ture på villavejene omkring vuggestuen. Børnene oplever både solskin, regnvejr, snevejr og blæst. Vi snakker om, at man bliver våd, når det regner, at det er koldt, når det sner, og om bladene på træerne, der bliver grønne og senere visner og falder af. På legepladsen finder vi smådyr som myrer, biller og edderkopper, som vi kan snakke om og kigge på. Børnene får lov til at hoppe i vandpytter, lege med sneen og kaste med bladene. Vi viser, at man skal behandle dyrene ordentligt ved f.eks. at sige når vi har kigget på regnormen, lægger vi den tilbage og lader den være. På gåturene kigger vi efter katte, hilser måske på en hund og ser på blomster og træer. På den årlige bondegårdstur kommer børnene tæt på dyrene. De kan røre både køer, heste, kaniner osv. Skovturen giver nye oplevelser med de mange store træer, træstammer og bakker. Vi samler gerne blade og grene og tager det med hjem. 7
9 Sprogarbejde i Vandpytten I Vandpytten arbejder vi med sprog. Vi har en sprogansvarlig og en hjælper til denne. Vi arbejder med de store børn, som vi vurderer vil profitere af en ekstensiv sprogstimulering. Gruppen består af børn fra alle tre grupper, som er i huset. Vores program starter med, at vi synger Kan du gætte, hvem det er. Et barn ad gangen sætter sig i midten af rundkredsen og får et tæppe over sig, som vi hiver væk til sidst. Vi andre sidder og klapper i takt til sangen. Vi synger en navnesang. Vi hører lydbånd og snakker om dyrene/ maskinerne, læser en bog eller andet, som skaber interesse og snak. Synger med rasleæg, så vi lærer begreber som ovenpå, indeni, bagved osv. Og samtidig lærer vi også kroppen og tøjet at kende. F.eks. nede i min strømpe, bagved min ryg osv. Vi fortæller vores kolleger, hvad vi har lavet, så der er mulighed for, at børnene kan fortælle om det. Andre gange har vi gået en tur i området, hvor vi ofte stopper op og snakker om de omkringliggende ting: Busser, fortov/vej/cykelsti, trapper, buske, blomster, hundelorte mm. Hvad børnene finder spændende. Vi gentager ordene. Vi har valgt at have en sproggruppe, da dette er med til at give børnene en lettere start i børnehave og en øget selvtillid og selvværd. De bliver også mindre frustreret over deres manglende evne til andres forståelse af, hvad de siger, og bliver mindre korporlige. Og de børn, der er usynlige, bliver gladere og mere udadvendte. I dagligdagen styrker vi også børnenes tilegnelse af sprog ved at synge de samme sange, læse de samme bøger, snakke sammen og være deltagende i børnenes lege og aktiviteter. Vi synger Der sad 2 katte på et bord, hvor to børn på skift er kattene, og vi andre synger og klapper i takt. Vi øver her begreber som oppe på og nedenunder. Vi lærer også børnene at være i fokus, mens de andre lærer at vente på tur. Til sidst synger vi en farvelsang og snakker om, hvad vi har lavet. Børn med særlige behov/ udsatte børn Med vores anerkendende pædagogiske tilgang arbejder vi ud fra, at alle børn skal være inkluderet i børnegruppen. Når et barn har brug for særlig opmærksomhed og støtte, det være sig sprogligt, motorisk, socialt eller andet, iagttager og observerer vi barnet, før vi i samarbejde med forældrene laver en plan for, hvordan vi bedst muligt støtter dets udvikling. 8 I huset har vi en sproggruppe, hvor vi i særlig grad arbejder med sprogstimulering. Ved rytmik og bevægelse har vi øget fokus på barnet. Vi har i institutionen mulighed for at få rådgivning af PPR, som består af sundhedsplejerske, psykologer og pædagoger.
10 Børnemiljøvurdering Det psykiske børnemiljø Vi har valgt at arbejde med det psykiske børnemiljø ved hjælp af relationsskemaer. Alle personaler udfylder et relationsskema, som giver et indblik i relationerne mellem hver enkel voksen og barnet. Derefter sammenholdes skemaerne på et stuemøde. Ud fra skemaerne bliver der lavet en handleplan, som skal føre til, at alle børn har en tæt relation til mindst én voksen. Det fysiske børnemiljø For at vurdere det fysiske børnemiljø har vi valgt at arbejde med rundgangsskemaer. Personalet har i grupper set på alle rummene i huset og set på uderummet. Vi har, så vidt det er muligt, forsøgt at se det i børneperspektivet. På et efterfølgende personalemøde gennemgås skemaerne, og der bliver lavet en handleplan. Dette gøres en gang årligt. Dette gøres en gang årligt. Vuggestuen Vandpytten Slotsherrensvej Vanløse Telefon Mail 37214@buf.kk.dk 9
Børnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.
Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang
Læs mereDe pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner
De pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner Indholdsfortegnelse De pædagogiske læreplaner - konkrete handleplaner... 0 Mål for barnets personlige udvikling... 2 Mål for barnets sociale kompetencer...
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs merePædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling
Pædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling Barnet skal udvikle en sund identitet. Barnet har brug for voksne, der er bevidste om deres fremtoning og handlinger Barnet skal møde voksne, der er tydelige
Læs meredagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse
dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009 den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener
Læs merePædagogiske læreplaner
Den personlige udvikling Barnet skal have mulighed for at: Det vil vi gøre ved at: Målene er nået når barnet: få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer udfolde sig som en stærk og alsidig
Læs mereBeskrivelse af det fysiske børnemiljø i Motorik Børnecenter Æblehuset
Ændringer fra Æblehuset: Beskrivelse af det fysiske børnemiljø i Motorik Børnecenter Æblehuset Motorik Børnecenter Æblehuset, er beliggende i en lille landsby nær Skærbæk. Beliggende ved skov, idrætshal
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
L.P. Tema 3 6 år BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING SAMMENHÆNG MÅL TILTAG TEGN Glentereden er en institution med få tosprogede børn. Vi ser en børnegruppe der er sproglig velfungerende. Ordforråd, udtale kendskab
Læs mereBØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner
BØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner Indledning Dette er de pædagogiske læreplaner for børnehaveafdelingerne på Egholmgård. I 2004 blev det besluttet at børnehaverne skulle arbejde med børnene udfra pædagogiske
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs mereLæreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier
Læringsmål (mål og tegn) Læreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier Praksissituation (baggrund) At børnene lærer om traditioner, både danske og kulturelle At
Læs mereINDHOLDSFORTEGNELSE 1. LUKKEDAGE 2009...3 2. AKTIVITETSOVERSIGT 2009...3 3. LÆREPLANER...4 4. OVERGANG MELLEM DAGTILBUD...6 5. BØRNEMILJØLOV...
UDVIKLINGSPLAN (LÆREPLANER) 2008 OG 2009 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. LUKKEDAGE 2009...3 2. AKTIVITETSOVERSIGT 2009...3 3. LÆREPLANER...4 4. OVERGANG MELLEM DAGTILBUD...6 5. BØRNEMILJØLOV...6 8. FOKUSPUNKTER
Læs mereDet pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen
Det pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely Børnehuset Bøgely Åbningstid: Bøgelunden 1.3 & 5 Man-Fredag 2635 Ishøj 06.30-17.00 Tlf: 4373 5243 Velkommen til Børnehuset Bøgelys pædagogiske læreplan 2010-2011
Læs mereLæreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.
Læs merePædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl
. Børnehaven Bredstrupsgade Bredstrupsgade 1 8900 Randers Tlf. 89 15 94 00 Pædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl Indhold. 1. Status på det overordnede arbejde med
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Brolæggervej
Læreplaner i Børnehaven Brolæggervej Bekendtgørelsen om pædagogiske læreplaner i daginstitutioner blev indført i august 2004. Det betyder, at vi i institutionen skal: Have mål for læring. Beskrive valg
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR BØRNEHUSET MARIEHØNEN 2012
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR BØRNEHUSET MARIEHØNEN 2012 Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i alderen 0-2 år og børn i aldersgruppen 3 år til barnets skolestart.
Læs mere1 Bevægelsespolitik 2012 for Børnehuset Ved Søerne
1 Bevægelsespolitik 2012 for Børnehuset Ved Søerne Denne bevægelsespolitik er udarbejdet på tværs af afdelingerne i institutionen. Alle medarbejdere har deltaget i udarbejdelsen på et fælles personalemøde.
Læs mereBØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011
BØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011 I børnehuset Ved skellet arbejder vi med den inkluderende tankegang, hvor hvert enkelt barn oplever at være en del af fællesskabet. Vi har
Læs mereLÆREPLANER I Snedsted Børnehave.
LÆREPLANER I Snedsted Børnehave. 2009/2010 Læreplaner. Værdier: Udgangspunktet for vores pædagogik er, at vi er forskellige. Vi har forskellige forudsætninger og evner, som danner udgangspunkt for vores
Læs mereHornsherred Syd/ Nordstjernen
Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING. Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. Vi arbejder med følgende mål: Børnene
Læs mereLæringsmål og indikatorer
Personalets arbejdshæfte - Børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING Glentereden er en institution med få to sprogede børn Give børnene mulighed for at udvikle deres sprog. Gentager hvad børnene siger højtlæsning. Går ture og snakke om, hvad
Læs mereBørnehavens lærerplaner 2016
Børnehavens lærerplaner 2016 I børnehaven er fri for mobberi i en stor del af hverdagen og derfor et det også en del af lærerplanerne. To gange om ugen arbejder vi med fri for mobberi til bamse samling.
Læs mereMetoder og aktiviteter til inklusion af børn med særlige behov
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! I Storebjørn og Skovhulen arbejder vi funktionsopdelt mandag -
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner I Skovparkens Børnehus arbejder vi ud fra de 6 læreplanstemaer i vores pædagogiske praksis. Da vi også er en del af Grønne spirer projekt, som sætter fokus på miljø, udeliv og et
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008
PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008 Firkløveren er et børnehus som består af fire institutioner med en fælles distriktsleder. Firkløverens institutioner ligger alle i Greve Midt. Bebyggelsen i Greve
Læs mereVi vil gennem positive oplevelser give børnene lyst til at søge nye udfordringer
Læreplan for Vuggestuen Barnets alsidige personlighedsudvikling Barnets personlighed udvikles over tid i de sociale fællesskab, som barnet indgår i. Barnet skal mødes af en omverden, hvor det trygt kan
Læs mereForord. Indholdsfortegnelse
Forord Folketinget vedtog i 2004 at alle dagtilbud fra 1. august 2004 skal udarbejde en pædagogisk læreplan. Den pædagogiske læreplan skal beskrive hvordan dagtilbuddet giver barnet rum for leg, læring
Læs mereSkema til beskrivelse af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner: Der udfyldes et skema pr. tema pr. aldersgruppe.
læreplaner: Tema: 2009 Målgruppe: ½ 2 år: xxxxx 3 6 år: Barnet skal blive mere selvhjulpent og udvikle dets selvværd. Målet skal være medvirkende til, at udvikle barnet til et helt harmonisk individ. Barnet
Læs mereLæreplan 2012. Børnehuset Diamanten. det bedste sted at være. - og lege og lære. Side 1
Læreplan 2012 Børnehuset Diamanten det bedste sted at være - og lege og lære Side 1 At føle, at høre, at se At tale, at græde, at le At danse, at cykle, at gå At opdage, lære, forstå At spørge hvorfor
Læs mereLæreplan. For. Lerbjerg børnehaveafdeling
Læreplan For Lerbjerg børnehaveafdeling Indledning Børnehavens læreplaner udmøntes via børnehavens daglige aktiviteter, børnegruppens aktuelle behov og årets projekter og mål. Vi har valgt at dele læreplanen
Læs mereMål Handlinger Niveau. ansatte-børn - Holde samling. - Opøve og bruge sproget gennem forskellige spil.
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. Indgå og formulere sig i - Give
Læs mereKrop og bevægelse. Jeg er min krop
Krop og bevægelse Jeg er min krop For at være selvhjulpen i hverdagen Vi øver med børnene, så de kan gå fra at være deltagende i hverdagsrutiner til selv at kunne mestre at tage tøj på, spise, gå på toilettet,
Læs mereBevægelsespolitik. i Børnehuset Gravhunden
Bevægelsespolitik i Børnehuset Gravhunden 0 Visioner og mål for politikken Som beskrevet i vores virksomhedsplan og pædagogiske læreplan handler kerneydelsen i Gravhunden om at skabe et udviklende børnemiljø
Læs mere7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955
Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte
Læs mereVærdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus
Værdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus Et godt sted at være Tappernøje Børnehus skal være et godt sted at være. Gennem leg og målrettede aktiviteter skal vi
Læs merePædagogiske læreplaner.
Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner er planer, der skal være med til at understøtte børns læring. Personalet skal støtte, lede og udfordre børns læring. Læring sker både gennem oplevelser og
Læs merePIPPI- HUSET. Pædagogiske læreplaner
1 PIPPI- HUSET 2014-2016 Indhold Forord 2 Pippihusets værdigrundlag og overordnet mål 2 Børnesyn 3 Voksenrollen 3 Læringssyn og læringsmiljø 3 Børnemiljøet 4 Det fysiske børnemiljø Det psykiske børnemiljø
Læs mereGenerel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd. Barnets alsidige personlige udvikling
Generel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå
Læs mereVores læreplaner er målrettet og tilpasset alle de børn der går i børnehaven.
Som udgangspunkt for vores arbejde med læreplaner ligger vores værdigrundlag og dermed troen på, at udvikling bedst sker, når barnet trives, og er tryg ved at være i institutionen. Værdigrundlaget er derfor
Læs mereFAVRSKOV KOMMUNE. Skovvang-området PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2014 TIL 31-12-2014. Hjernen&Hjertet
FAVRSKOV KOMMUNE Skovvang-området PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2014 TIL 31-12-2014 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper
Læs merePædagogiske læreplaner Hyrdebakken
Pædagogiske læreplaner Hyrdebakken At arbejde med pædagogiske læreplaner er en proces, der konstant er i bevægelse og forandring. Hyrdebakken har det sidste års tid har været gennem store forandringer
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN. For Børnehuset Bavnehøj Tranehavevej 17-19 2450 Københaven SV. Telefon: 3331 4439 www.bornehusetbavnehoj.dk
For Børnehuset Bavnehøj Tranehavevej 17-19 2450 Københaven SV Telefon: 3331 4439 www.bornehusetbavnehoj.dk 1 Vi har taget udgangspunkt i både vejledningen til læreplanen og Pædagogisk Perspektivplan. Det
Læs merePræsentation af Daginstitutionen Regnbuen:... 2. Pædagogisk læreplan:... 3. Tema 1, barnets alsidige personlige udvikling:... 3
Regnbuens Læreplan Indholdsfortegnelse Præsentation af Daginstitutionen Regnbuen:... 2 Pædagogisk læreplan:... 3 Tema 1, barnets alsidige personlige udvikling:... 3 Tema 2, barnets sociale kompetencer...
Læs merePædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering
Pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering I Børnehaven Landsbyhaven er de pædagogiske læreplaner en ganske naturlig del af vores dagligdag. Vi arbejder meget målrettet med at synliggøre de overordnede
Læs mereProjekt i uge 47. Barnets alsidige personlige udvikling
Projekt i uge 47 Målet med projektet er at få rystet børnene mere sammen med jævnaldrende børn fra de andre stuer, samtidig med at læreplanstemaerne er blevet integreret i aktiviteter. Nedenfor kan I se,
Læs mereLæreplan for de 3 til 6 årige børn.
Læreplan for de 3 til 6 årige børn. Sociale Kompetencer s. 1 Barnets alsidige personlige kompetencer. s. 2 Sprog s. 4 Natur og naturfænomener s. 5 Krop og bevægelse s. 6 Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs merePræsentation af D.I.I Hasselhuset. D.I.I Hasselhuset. Hasselhusets Værdier. Kærgårdsvej 4A 8355 Solbjerg Tlf: 87 13 83 04. Respekt.
Præsentation af D.I.I Hasselhuset. D.I.I Hasselhuset Kærgårdsvej 4A 8355 Solbjerg Tlf: 87 13 83 04 Hasselhuset er en del af Solbjergs dagtilbud 8411. Vi er en integreret institution, som åbnede i foråret
Læs mereLæreplan for Krop og bevægelse: I hvilke situationer oplever vi at børn lærer noget om- Krop og bevægelse. Når børn: 0,5-1,5 årige:
Læreplan for Krop og bevægelse: I hvilke situationer oplever vi at børn lærer noget om- Krop og bevægelse. Når børn: Kravler op og ned af stole/borde osv. Spiser selv: bruger kniv, gaffel, fingre, drikker
Læs mereLangsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16
Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling Tryghed er basis for barnets udvikling og læring. I vuggestuen skal der være trygge og omsorgsfulde rammer således, at børnene får gode muligheder for at udvikle sig
Læs mereI Svenstrup Børnehus arbejdes der med pædagogiske lære planer.
I Svenstrup Børnehus arbejdes der med pædagogiske lære planer. De pædagogiske læreplaner indholder følgende temaer: Personlige kompetencer Sociale kompetencer Sproglige kompetencer Krop og bevægelse Naturen
Læs mereLæreplaner for den aldersintegrerede institution Kaskelotten Nøreng 6 6760 Ribe Tlf. 76 16 77 99 Mail: takas@esbjergkommune.dk
Læreplaner for den aldersintegrerede institution Kaskelotten Nøreng 6 6760 Ribe Tlf. 76 16 77 99 Mail: takas@esbjergkommune.dk Naturen og Naturfænomener (18-36md) Få kendskab til plante proces.(fra frø
Læs mereFatkaoplysninger. Institutionens navn: Tovværkets Børnegård. Adresse: Grådybet 75, 6700 Esbjerg. Telefonnummer: 76 16 22 40
1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer...
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Krop og Bevægelse At børnene oplever glæden ved, accept af og forståelse for deres egen krop og oplever glæden ved at være i bevægelse. At der i dagtilbuddet er muligt at styrke
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Mål: Vi gør det fordi. Arbejdet frem mod målet ses når:
Barnets alsidige personlige udvikling - børnene gennem forståelse og respekt for - den voksne sætter ord på børnenes følelser hinandens forskelligheder lærer egne og og handlinger i leg og konflikter andres
Læs merePersonlige kompetencer - Sociale kompetencer - Sprog - Krop og bevægelse - Natur - Kultur.
Pædagogiske Læreplaner Pædagogiske læreplaner er udarbejdet for at sikre at børn tilegner sig de nødvendige kompetencer, samt synliggøre det pædagogiske arbejde der udføres i børnehaver. De seks kompetenceområder
Læs mereÅRSPLAN FOR 4 ÅRIGE BØRNEHUS SYD 2015-2016
ÅRSPLAN FOR 4 ÅRIGE BØRNEHUS SYD 2015-2016 Årsplan for mellemgruppen i Børnebo og Paraplyen april 2015 april 2016 Med udgangspunkt i vores værdi og arbejdsgrundlag har vi beskrevet, hvad vi vil lægge vægt
Læs mereGREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015. Hjernen&Hjertet
GREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 VÆRDIER, PRINCIPPER OG LÆRINGSFORSTÅELSE 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 5 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske
Læs mereForord: I vuggestuen har vi delt børnene op i to primærgrupper. De yngste og de ældste. Daglige rutiner i vuggestuen.
Vuggestue 2012/2013 Forord: Vuggestuepædagogik er både omsorg, trivsel og læring. Det lille barn er tidligt i stand til at imitere, og det viser, at det lille barn er et lærende barn. Vi arbejder meget
Læs merePædagogisk læreplan for Mariehønen
Pædagogisk læreplan for Mariehønen Der skal i alle dagtilbud, ifølge dagtilbudsloven, udarbejdes pædagogiske læreplaner. Læreplanerne skal indeholde mål for hvilke kompetencer og erfaringer den pædagogiske
Læs mereLæreplanstemaer. Side 1 af 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp
Revideret januar 2019 Læreplanstemaer Alsidig personlig udvikling Prøver sig af i forskellige situationer og sammenhænge deltager i fælles vokseninitierede aktiviteter veksler mellem at være iagttagende
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Den 1. august 2004 blev lovgivningen om Pædagogiske Læreplaner i daginstitutionen indført. Socialministeriet udsendte i den forbindelse en Bekendtgørelse omhandlende mål, principper
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2011.
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2011. DET PÆDAGOGISKE LÆRINGSMILJØ Pædagogisk læreplan for de seks temaer: BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGE UDVIKLING SOCIALE KOMPETENCER SPROG KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NATURFÆNOMENER
Læs mereBørnehaven Brumbassen
Børnehaven Brumbassen Det er lovkrav at alle dagtilbud udarbejder pædagogiske læreplaner. Kommunalbestyrelse og forældrebestyrelse skal godkende planen, og forældrebestyrelsen skal hvert år vurdere om
Læs mereI disse krav og formuleringer ligger der en del informationer om, hvad det er vi vægter i det pædagogiske arbejde.
Indledning: I forbindelse med Espebo Børnecenters ansøgning om at blive privatiseret under De Frie Børnehaver og Fritidshjem, ønsker vi at benytte lejligheden til at orientere om de forhold, som vi finder
Læs mereDII Delfinhuset Bredevej 2c, 8250 Egå Tlf. 8674 2799 / E-mail: hmjun@aarhus.dk
Informationsmateriale til nye forældre i Delfinhusets børnehaven Indholdsfortegnelse Delfinhuset.... 2 Dagsrytme.... 3 Aktiviteter. 4 Forældresamarbejde.. 5 Status- og udviklingssamtalen.... 5 Modulordning
Læs merePersonlige kompetencer Ønskede tilstande: Børnene skal have mulighed for at opleve: Tegn på, at børnene er på vej:
Efter at børnehaven Kollegieparken blev privatiseret 1. juli 2011, har vi valgt fortsat at benytte de ønskede tilstande som Hjørring kommune har sat som mål for de forskellige områder i læreplanen. Personlige
Læs mereLæreplaner for den integrerede institution Kernehuset
Læreplaner for den integrerede institution Kernehuset Indhold: Bekendtgørelse om læreplaner Forord Kort beskrivelse af de 6 temaer Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sproglige kompetencer
Læs mereMusik og Idræts dagplejer Janett Larsen
Musik og Idræts dagplejer Janett Larsen Kirsebærbakken 3, 4572 Nr. Asmindrup 26216884/59311033 Jeg vil gerne give børnene en tryg og rolig hverdag i dagpleje. Der er altid tid til knus, kram og trøst.
Læs merePædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen.
Pædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen. Om skolen: Abildgårdskolen er beliggende i Vollsmose i Odense. Skolen har pt. 655 elever hvoraf ca. 95 % er tosprogede. Pr. 1. august 2006 blev der indført Heldagsskole
Læs mereLæreplanstemaer: Vi har opsat følgende mål som vi stræber efter. Den personlige alsidige udvikling:
Læreplanstemaer: Vi har opsat følgende mål som vi stræber efter. Den personlige alsidige udvikling: Alle børn har en tro på at de kan lære noget Alle børn har en bevidsthed om at ved at øve sig kan de
Læs mereVi arbejder på, at give børnene tydelighed omkring hvilke læringsmiljøer, der er tilgængelige. Vi lægger vægt på:
Bilag 1. Pædagogisk Handleplan De Tre Huse: Dagligdagen overordnede principper: Institutionen består af 3 huse på 2 matrikler. Højager vuggestue og Fredskovhellet vuggestue og Fredskovhellet børnehave.
Læs mereVedrørende: anmodning om godkendelse af den private børnehave Solsikken, som integreret institution.
Hedensted d. 17.5.-16 Til udvalget for læring! Vedrørende: anmodning om godkendelse af den private børnehave Solsikken, som integreret institution. Hermed anmodes om godkendelse af, at Solsikken ændrer
Læs mereThorup-klim samdrift Storkereden
Jammerbugt kommune Thorup-klim samdrift Storkereden Pædagogiske læreplaner 2005 1 Børnehave tlf: 72578105 SFO tlf: 72578106 E-Mail: storkereden@jammerbugt.dk Indledning: I henhold til socialministeriets
Læs mereVuggestuen / v Nørre Aaby Realskole
Vuggestuen / v Nørre Aaby Realskole 0 Privat institution Profil Hvad kendetegner institutionen? Hvad vil I gerne være kendt for? Hvem er I? Hvad lægger I vægt på i det daglige arbejde med børnene? I vores
Læs mereSammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere venskaber. Tiltag
Sociale kompetencer Vuggestue Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid
Læs mereBørnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv
Børnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv Naturen er et ekstra læringsrum og udelivet har stor betydning for os, da vi mener det er vigtigt at børnene får et godt kendskab til naturen, og hvordan og hvad
Læs mereLæreplaner handler om, hvordan vi som voksne handler overfor børn, og hvordan vi lære børn færdigheder.
Forord Hvordan kommer vi videre? Læreplaner handler om, hvordan vi som voksne handler overfor børn, og hvordan vi lære børn færdigheder. Det handler om at give børn ny erfaring. Det handler om at give
Læs mereSTØT BARNETS SPROGUDVIKLING IDEHÆFTE TIL FORÆLDRE, PÆDAGOGER & DAGPLEJEN
STØT BARNETS SPROGUDVIKLING IDEHÆFTE TIL FORÆLDRE, PÆDAGOGER & DAGPLEJEN Tale-hørekonsulenterne PPR Brønderslev Tal med dit barn Børn lærer sprog, når de er sammen med vigtige personer i deres liv, især
Læs mereDII Delfinhuset Bredevej 2c, 8250 Egå Tlf. 8674 2799 / E-mail: hmjun@aarhus.dk
Informationsmateriale til nye forældre i Delfinhusets vuggestuegruppen Indholdsfortegnelse Delfinhuset.... 2 Dagsrytme i vuggestuen.... 3 Aktiviteter. 4 Forældresamarbejde.. 5 Status- og udviklingssamtalen....
Læs mereKlatretræets værdier som SMTTE
Klatretræets værdier som SMTTE Sammenhæng for alle huse og værdier Ved fusionen mellem Bulderby og Trætoppen i marts 2012, ændrede vi navnet til Natur- og idrætsinstitution Klatretræet. Vi valgte flg.
Læs merePædagogiske tiltag til læreplanen: På vej mod 3 år. Krop og bevægelse. At være kropsbevidst:
Pædagogiske tiltag til læreplanen: På vej mod 3 år. Krop og bevægelse. At være kropsbevidst: - sikre at der er plads til at udfolde sig på fysisk. - tilbyde forskellige bevægelseslege,sanglege,hoppelege.
Læs mereDelmål: Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder.
Læreplaner Sproglig udvikling Børn skal kunne udvikle deres sprog i alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder. børn skal
Læs merePædagogisk Læreplan 2013-2014
Indholdsfortegnelse Natur og naturfænomener... 3 Krop og bevægelse... 5 Sociale kompetencer... 7 Kulturelle udtryksformer... 9 Personlige kompetencer... 11 Sprog... 13 Natur og naturfænomener Sammenhæng
Læs mere