Direktør. Stillings- og personprofil. SOSU Nord

Transkript

1 Direktør Stillings- og personprofil SOSU Nord Marts 2016

2 Indhold 1 Overblik Om SOSU Nord De overordnede rammer for skolen Mission Vision og værdier Organisation og ledelse Jobprofil Personprofil Faglige kompetencer Ledelsesmæssige kompetencer Personlige kompetencer Ansættelsesprocedure

3 1 Overblik Stillingsbetegnelse Arbejdsgiver Reference Direktør SOSU Nord På Sporet 8 A 9000 Aalborg Refererer til bestyrelsesformanden Tiltrædelse 1. august 2016 Øvrige vilkår Ansættelsesforløb Direktør ansættes i henhold til gældende overenskomst, jf. aftale for ledere af erhvervsrettede uddannelser, der udbyder de grundlæggende social- og sundhedsuddannelser. Stillingen er klassificeret i lønramme 37, hvor der forhandles løn i rammen kr. alt efter kvalifikationer. Der indgås desuden resultatlønskontrakt. Pluss Leadership assisterer bestyrelsen med rekrutteringen. Ansøgere skal være indstillet på at gennemgå en personprofil test. Tidsplan Ansøgningsfrist: 25. april 2016 Første samtaler: 11. maj 2016 Testforløb: Uge Anden samtaler: 24. maj 2016 Præsentation for bestyrelsen af indstillet kandidat: maj 2016 Yderligere oplysninger Yderligere oplysninger kan fås ved fortrolig henvendelse til: Lars Bo Breddam, bestyrelsesformand, tlf ; eller Jørgen Ulrik Jensen, partner, Pluss Leadership A/S, tlf Ansøgning Ansøgning stiles til bestyrelsesformanden og sendes pr. mail til job@pluss.dk. Venligst skriv Direktør SOSU Nord i emnefeltet. 3

4 2 Om SOSU Nord 2.1 De overordnede rammer for skolen Med ca årselever, 240 ansatte og en omsætning på godt 150 mio.kr. er SOSU Nord Danmarks 3. største social- og sundhedsskole. Skolen uddanner til hele social- og sundhedssektoren og den pædagogiske sektor social- og sundhedshjælpere, social- og sundhedsassistenter, pædagogiske assistenter foruden udbud af kurser og efteruddannelse af medarbejdere inden for social- og sundhedsområdet samt det pædagogiske område. Skolen er delt på to lokationer: SOSU Nord Aalborg/Himmerland og SOSU Nord Vendsyssel i Hjørring. Hovedafdelingen er i nye bygninger i centrum af Aalborg, lige ved siden af Aalborg busterminal og togstation, som man tog i brug i 2014, hvor man nedlagde enhederne i henholdsvis Svendstrup og Vodskov for at skabe mere samlet enhed og fælles kultur. Her er SOSU Nord en del af den fælles campus Campus På Sporet, sammen med VUC&HF Nordjylland. Der er tale om fantastiske bygningsmæssige rammer, der understøtter åbenhed, fleksibel læring og mangfoldighed og fungerer som en integreret del af Aalborgs byliv. Det er bestyrelsens klare ønske at fastholde og videreudvikle en stor geografisk tilgængelighed til uddannelser, herunder med udbud i Frederikshavn, Hobro, Aars og Fjerritslev. Skolen blev oprettet i 1991 og har siden sin etablering haft solide rødder i den nordjyske region, hvor skolen spiller en stor og aktiv rolle og er godt positioneret i forhold til de centrale interessenter samt i det samlede landskab af uddannelsesinstitutioner. De primære samarbejdspartnere for SOSU Nord er kommunerne, regionen, private arbejdsgivere inden for omsorg og pleje og det pædagogiske område. Desuden er der et tæt samarbejde med de faglige organisationer, beskæftigelsesregionen, jobcentre, produktionsskoler, VUC, øvrige erhvervsskoler samt universitetet og UCN. Skolen har et godt ry i omverdenen. SOSU Nord har de seneste år været domineret af en stærk udviklingsorienteret stil, hvor den i sektoren er i forreste linje med innovative læringsmiljøer, en ambitiøs digitaliseringsstrategi og en markant sundhedsteknologisk satsning i form af Future Lab, som er et moderne testcenter for nye sundheds- og velfærdsteknologiske landvindinger. Der er således skabt det infrastrukturelle grundlag for en fremtidig position af skolen som et velfærdsteknologisk fyrtårn. Skolens udfordring er samtidig også at udvikle såvel organisation som medarbejderkompetencer og -motivation til at udnytte potentialerne i de seneste års satsninger i kombination med sikker varetagelse af kerneydelserne på et fortsat kvalitativt højt niveau. Disse forandringer skal håndteres i sammenhæng med reformer af erhvervsuddannelser, løbende effektivisering samt ændret implementering af ændrede overenskomster. Dette udfordrer selvsagt organisationen og medarbejderne, der generelt er karakteriseret ved stort engagement samt høj faglig stolthed. 4

5 2.2 Mission Om missionen hedder det, at skolen Er en førende erhvervsskole med spidskompetence inden for social- og sundhedsområdet og det pædagogiske område Afklarer og motiverer mennesker til uddannelse Uddanner og efteruddanner mennesker i overensstemmelse med arbejdsmarkedets nuværende og fremtidige behov for kompetencer. 2.3 Vision og værdier Der er formuleret følgende vision for skolen: Vi er en moderne og foretrukken erhvervsskole, der igennem høj faglighed uddanner og udvikler nutidens og fremtidens velfærdsmedarbejdere, i et attraktivt og innovativt læringsmiljø. Vi uddanner mennesker, der evner at samskabe og sikre tryghed ved forandring og som har respekt for forskelligheden og den enkeltes behov igennem et anerkendende menneskesyn. Vi er frontløbere inden for sundhed, velfærdsteknologi og pædagogik, og understøtter en dynamisk udvikling i de brancher, vi samarbejder med. Vi sikrer, at nye teknologiske løsninger altid har mennesket i centrum. Vi er en skole med højt til loftet, løfter i flok og giver rum for den enkeltes skabertrang og forskellighed igennem et nysgerrigt, legende og ambitiøst blik. Skolen står desuden på værdier som høj faglighed, anerkendende menneskesyn og praksisorientering. 2.4 Organisation og ledelse SOSU Nord er en selvejende institution under staten, dvs. Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling. Bestyrelsen har den overordnede ledelse af skolen og består af 10 medlemmer: Lars Bo Breddam, formand, selvsupplering Kristian Gaardsøe, næstformand, udpeget af FOA Jørgen Rørbæk Henriksen, næstformand, udpeget af Region Nordjylland Birger Thomsen, udpeget af FOA Vibeke Hanning, udpeget af KKR Nordjylland Jan Nielsen, selvsupplering Maybritt Skak Pedersen, medarbejderrepræsentant Kaj K. Birket Pedersen, medarbejderrepræsentant 5

6 Lærke Pilgaard, elevrepræsentant NN, elevrepræsentant. Der forventes en videreførelse af det gode og tætte samarbejde mellem bestyrelse og direktør, hvor rollefordelingen tydeligt afgrænser arbejds- og ansvarsområderne. Ledelsen består aktuelt af en direktør, en vicedirektør, fire uddannelseschefer, tre uddannelsesledere, en økonomi- og administrationschef, en leder af Future Lab samt en teknisk servicechef. 6

7 3 Jobprofil Bestyrelsen for SOSU Nord søger ny direktør med tiltrædelse 1. august 2016 eller hurtigst herefter. Den hidtidige direktør siden marts 2013 er fratrådt efter fælles aftale med bestyrelsen. Direktøren skal lede SOSU Nord med en moderne og åben ledelsesstil, der understøtter medarbejdernes kompetencer og engagement, og som giver ministeriet, aftagermyndigheder og -institutioner samt øvrige interessenter en opleveles af SOSU Nord som en åben, udviklingsorienteret og professionelt drevet institution. Direktøren varetager under ansvar over for bestyrelsen den daglige ledelse af skolen. Overordnet har direktøren således over for bestyrelsen ansvar for skolens ydre samspil (krav og forventninger fra ministeriet, regionen, kommunerne og øvrige samarbejdspartnere mv.) og indre samspil (udvikling af organisationen og ledelsesgruppen, samarbejde med medarbejdere og samarbejdsorganer, kvalitets- og effektivitetsfremmende processer, styring af ressourcer etc.) kittet sammen af en god kultur og værdier, som passer til en fagligt orienteret, vidensbaseret institution. Direktørens ansvar og opgaver omfatter derfor generelt: at være en aktiv og engageret leder, der skaber identitet og profil indadtil og udadtil. at være en inspirerende og samlende overordnet personaleleder, der fremmer holdånden. at lede udarbejdelse og den løbende vedligeholdelse af vision, strategi, handlingsplaner mv. at lede den daglige drift med sikringen af et fortsat solidt økonomisk grundlag ved at sikre tilstedeværelse af en effektiv organisation og ledelsesgruppe, stærk samarbejdskultur, som understøtter strategien, effektive fysiske rammer og digital infrastruktur, samt strategier, politikker og systemer til understøttelse af personaleledelse, pædagogisk udvikling, kvalitet og effektivitet. at lede arbejdet i ledelsesgruppen med fokus på at lede gennem ledere. at forberede bestyrelsesmøder, bidrage til samarbejdet i bestyrelsen og udmønte bestyrelsens beslutninger. at varetage den eksterne profilering af skolen og søge indflydelse på den generelle institutionsudvikling i uddannelsesverdenen og videreudvikling af velfærdsuddannelser, herunder skabe netværk inden for aftagermiljøer, samt øvrige relevante interessenter, kommunalt, regionalt og nationalt. 7

8 På den helt korte bane inden for det første halve til hele år vil direktøren af bestyrelsen bliver vurderet i forhold til, at vedkommende har: skabt sig et godt overblik over institutionen og dens centrale samarbejdspartnere etableret gode samarbejdsrelationer til både medarbejdere og lederne etableret et fælles ledelsesgrundlag som grundlag for udvikling af en ledergruppe, der toppræsterer aktiveret skolen mission og vision til konkrete indsatser, der giver mening og følgeskab i organisationen skabt en balance mellem prioritering af udviklingsprojekter og fokus på kerneopgaverne skabt netværk og gjort sig synlig i det samlede social- og sundhedsfaglige øko-system og herigennem bidraget til at fastholde skolens udviklingsorienterede profil i omverdenen. På den længere bane skal direktøren især have fokus på, at SOSU Nord fortsat sikres en gunstig placering i det fremtidige institutionslandskab i uddannelsessektoren samt ikke mindst placere skolens uddannelser endnu stærkere i aftagergruppernes bevidsthed og således øge såvel medarbejdernes som elevernes selvfølelse og identitet omkring deres faglighed. Endvidere er det vigtigt, at direktøren også kan sætte dagsorden i forhold til den generelle udvikling af det sundhedsfaglige og velfærdsmæssige område og skolens bidrag hertil. 8

9 4 Personprofil Ansøgere til stillingen vil ud fra en helhedsbetragtning bliver vurderet på de faglige, ledelsesmæssige og personlige kompetencer. 4.1 Faglige kompetencer Vi ser gerne ansøgere med en baggrund i uddannelsessektoren., herunder fra en ledelsesfunktion i en selvejende institution. Men stærke ledelseskompetencer er det vigtigste, og vi er meget derfor åbne for ansøgninger fra andre typer vidensintensive virksomheder. Det afgørende er, at ansøgeren har erfaring med at lede sådanne vidensintensive virksomheder, det vil sige kan samarbejde med og udvikle de ressourcer, der er i organisationen, og skabe mening og passion blandt såvel ledere som medarbejdere. Vi forventer, at ansøgeren har En videregående uddannelse. Erfaring med udvikling og ledelse af enheder, hvor både politik og marked sætter rammerne. Forudsætninger for at kunne forstå en institutionsøkonomi, herunder kunne stille skarpt på økonomiske udfordringer og følge op. Erfaring med strategiarbejde. 4.2 Ledelsesmæssige kompetencer Kravene til de ledelsesmæssige kompetencer handler om, at ansøgeren skal Have en relevant lederuddannelse. Hvis ansøgerens videregående uddannelse ikke ligger inden for de traditionelle ledelsesrettede områder, forventes det, at ansøgeren har suppleret sig med ledelse på master- eller diplomniveau. Have gode kommunikative evner dvs. forstår at formidle et budskab både skriftligt og mundtlig i et klart sprog og med en klar idé til, hvordan skolen skal markedsføres. Have erfaring i at lede gennem andre. Have en tydelig ledelsesstil, herunder med en tydelig rammesætning af, hvad der er givet, og hvad der er til diskussion. Være ambitiøs, visionær, innovativ og strategisk tænkende, men især med vægt på evnen til at føre visioner og ideer ud i livet i samspil med medarbejderne og de relevante eksterne interessenter. Være resultatopfyldende med en tro på og evne til at indfri mål gennem iværksættelse af understøttende aktiviteter og tiltag samt opfølgning herpå. Have et stærkt samfundsengagement med fokus på målgruppen og dens muligheder. 9

10 4.3 Personlige kompetencer I tillæg til ovenstående vil der blive lagt vægt på, at ansøgeren er en person, der er Samarbejdsorienteret Empatisk og i besiddelse af et positivt menneskesyn Tillidsvækkende og troværdig Anerkendende Inspirerende Uhøjtidelig og humørfyldt samt har en god gennemslagskraft ved, gennem det lange seje træk og på en jordbunden og tillidsvækkende facon, at kunne skabe følgeskab i organisationen og i interessentkredsen til den nødvendige strategiske udvikling af skolen. 10

11 5 Ansættelsesprocedure Der er i forbindelse med rekrutteringen nedsat et ansættelsesudvalg bestående af bestyrelsens formandskab, to medarbejdere udpeget af MIO samt en leder udpeget af chefgruppen. Gruppen udgøres således af Lars Bo Breddam, formand Kristian Gaardsøe Jørgen Rørbæk Henriksen Maybritt Skak Pedersen Kaj K. Birket Pedersen Jan Kempf Bertelsen. Ansættelsesudvalget er et rådgivende organ, der vurderer ansøgeren ud fra de i afsnit 4 nævnte kriterier. Ansættelsesproceduren omfatter: Vurdering af de skriftlige ansøgninger 1. interviewrunde med 4-6 ansøgere med ansættelsesudvalget Persontest og referencetagning 2. interviewrunde med 2-3 ansøgere med ansættelsesudvalget. Efter 2. interviewrunde indstiller ansættelsesudvalget en kandidat, der får foretræde for den samlede bestyrelse, der træffer endelig beslutning. Marts 2016 Jørgen Ulrik Jensen Pluss Leadership A/S 11