Missionærforberedelse Lærerens vejledning

Transkript

1

2

3 Missionærforberedelse Lærerens vejledning Religion 130 Udgivet af Jesu Kristi Kirke af Sidste Dages Hellige Salt Lake City, Utah

4 Kommentarer og forslag er velkomne. Send kommentarer, forslag eller fejl til: Seminaries and Institutes of Religion Curriculum Services 50 E. North Temple St., Floor 8 Salt Lake City, Utah USA ces-manuals@ldschurch.org Oplys dit fulde navn, adresse, menighed og stav. Angiv titlen på hæftet. Skriv derpå dine kommentarer Intellectual Reserve, Inc. Alle rettigheder forbeholdes. Printed in Germany Version 1, 6/15 Engelsk original godkendt: 4/14 Godkendt til oversættelse: 4/14 Oversættelse af Missionary Preparation Teacher Manual Danish

5 Indhold Introduktion til missionærforberedelse Lærerens hæfte v 1 Formålet med missionering Vores behov for forsoningen Lær ved Ånden Undervis ved Ånden Hvilken rolle spiller Mormons Bog? Forberedelse til et liv som missionær Undervis i budskabet om genoprettelsen (del 1) Undervis i budskabet om genoprettelsen (del 2) Tilegn dig kristne egenskaber Undervisning i frelsesplanen (Del 1) Undervisning i frelsesplanen (Del 2) Find mennesker at undervise Undervisning i Jesu Kristi evangelium (del 1) Undervisning i Jesu Kristi evangelium (del 2) Tempeltjeneste og slægtshistorie

6

7 Introduktion til missionærforberedelse Lærerens vejledning (Religion 130) Vores mål Hensigtserklæringen med seminar og institut lyder:»vores formål er at hjælpe de unge og de unge voksne til at forstå og forlade sig på Jesu Kristi lærdomme og forsoning, være værdige til templets velsignelser og forberede sig selv, deres familier og andre på evigt liv hos vor Fader i himlen«(evangelisk undervisning og læring: En håndbog for lærere og ledere i seminar og institut, 2012, s. 1). Du kan som institutlærer bidrage til at nå dette mål, når du underviser i evangeliet på en god måde:»vi underviser de studerende i evangeliets læresætninger og principper, som det findes i skrifterne og i profeternes ord. Der undervises i disse læresætninger og principper således, at det fører til forståelse og opbyggelse. Vi hjælper de studerende til at opfylde deres rolle i læringsprocessen og forbereder dem til at undervise andre i evangeliet«(evangelisk undervisning og læring, s. x). Grundbegreberne i Evangelisk undervisning og læring vil hjælpe både dig og dine studerende til at opfylde Formålet med seminar og institut, når I studerer skrifterne, profeternes ord og Forkynd mit evangelium sammen. Disse grundbegreber er som følger: Undervis og lær ved Ånden. Skab et læringsmiljø præget af kærlighed, respekt og klare mål. Studér skrifterne dagligt og læs undervisningsmaterialet. Forstå baggrunden for og indholdet af skrifterne og profeternes ord. Find frem til, forstå, føl sandheden og vigtigheden af og anvend evangeliets læresætninger og principper. Forklar, formidl og bær vidnesbyrd om evangeliske læresætninger og principper. Behersk centrale passager i skriften og grundlæggende lærdomme.»når disse grundbegreber bliver iværksat klogt og i overensstemmelse med hinanden, bidrager de til den studerendes evne til at forstå skrifterne og de læresætninger og principper, som de indeholder. De opmuntrer også de studerende til at tage aktivt del i deres læring af evangeliet og øger deres evne til at efterleve evangeliet og lære andre om det«(evangelisk undervisning og læring, s. 10). Disse grundbegreber bør ses som et resultat frem for en undervisningsmetode (se Evangelisk undervisning og læring, s. 10). Undervisningsforslagene i dette hæfte præsenterer metoder til at opnå disse resultater i din undervisning. Formålet med dette kursus Religion 130: Missionærforberedelse er udformet til at forberede de studerende til en fuldtidsmission ved at fokusere på læresætninger, principper og vejledning i skrifterne, profeternes ord og Forkynd mit evangelium. Dette hæfte, skrifterne og Forkynd mit evangelium er dine hovedkilder, når du forbereder dig til og underviser i dette kursus. Forkynd mit evangelium tjener som de studerendes hæfte til dette kursus, så du bør opmuntre dem til at få deres eget hæfte til at studere i og bruge i klassen. Du vil være v

8 INTRODUKTION TIL MISSIONÆRFORBEREDELSE LÆRERENS VEJLEDNING (RELIGION 130) til velsignelse for de studerende, når du er med til at gøre dem fortrolige med det og anvende det i deres forberedelse til at tage på mission. Lektionernes tilrettelægning Dette hæfte er udformet til at hjælpe såvel nykaldede som erfarne lærere. Kurset er planlagt til at vare et semester og er inddelt i 15 lektioner. Hver lektion er beregnet til 90 minutters undervisning. Hvis din undervisningstid er under 90 minutter, kan du enten vælge at forkorte lektionerne eller dele dem op i flere dele til to eller flere klasser. Hver lektion i lærerens hæfte består af fem dele: Indledning Forberedelse Forslag til undervisningen Undervisningshjælp Opfordring til handling Indledning Hver lektion begynder med en kort indledning, der sammenfatter de læresætninger, principper og vigtigste tanker, lektionen dækker. Forberedelse Denne del indeholder de vigtigste studiekilder og nævner hjælpemidler (fx videoer, uddelingsark og så videre), som anvendes i hvert lektionsforslag, og som du har brug for i din forberedelse. Hvis det fx foreslås at vise i en lektion, vil det være klogt at hente eller på anden måde forberede videoen forinden. Forslag til undervisningen Denne del indeholder forslag til at undervise i de foreskrevne emner i kurset. Du bør som lærer studere denne del indgående. Forslagene til undervisning i dette hæfte følger den fremgangsmåde, som er beskrevet i kapitel 3 i Evangelisk undervisning og læring. De viser, hvordan du inddrager Grundbegreber i evangelisk undervisning og læring i din undervisning, så du kan hjælpe de studerende til at forstå og anvende evangeliets principper og styrke deres personlige omvendelse. Under hovedafsnittet i hver lektion finder du adskillige vigtige læresætninger, principper og sandheder, som står med fed skrift. Disse læresætninger og principper tydeliggøres i pensummet, fordi (1) de viser vigtige sandheder fra skrifterne og Forkynd mit evangelium, (2) de er særligt anvendelige for en kommende missionærs behov og omstændigheder eller (3) de er væsentlige sandheder, der kan hjælpe de studerende til at uddybe deres forhold til Herren og forberede dem til en fuldtidsmission. Præsident Henry B. Eyring fra Det Første Præsidentskab har sagt:»når I forbereder en lektion, kan I se efter omvendelsesprincipper Et omvendelsesprincip er et princip, der fører til lydighed mod Guds vilje«(»converting Principles«, tale til CES-lærere, 2. feb. 1996, s.1; si.lds.org). Vær opmærksom på, at det i dette hæfte ikke forsøges at nævne alle de læresætninger og principper, der kan undervises om i lektionen, og du kan af Ånden blive ledt til at undervise om andre principper og læresætninger, der ikke omtales i lektionsmaterialet. Find flere ideer til tilpasning af lektioner i afsnittet»beslut dig for, hvad du vil undervise i og hvordan«nedenfor. vi

9 INTRODUKTION TIL MISSIONÆRFORBEREDELSE LÆRERENS VEJLEDNING (RELIGION 130) Undervisningshjælp Undervisningshjælp fremgår af felter undervejs i lektionerne, og de giver vejledning til forskellige metoder, færdigheder og teknikker inden for undervisning. De har til formål at give yderligere indsigt i undervisningen af evangeliets grundlæggende principper. Læg mærke til, hvordan du bedst og kontinuerligt anvender denne hjælp i din undervisning. Opfordring til handling Ældste David A. Bednar fra De Tolv Apostles Kvorum har forklaret:»mit inderlige håb for hver af jer unge mænd er, at I ikke blot vil tage på mission men at I vil blive missionærer, længe før I indsender jeres missionspapirer, længe før I modtager kaldet til at tjene, længe før I indsættes af jeres stavspræsident, og længe før I kommer på MTC«(»Bliv missionær«, Liahona, nov. 2005, s. 45). I overensstemmelse med denne tanke indeholder hver lektion forslag til aktiviteter for at opmuntre de kommende missionærer til at begynde at tænke, handle og tjene som missionærer, før de kommer på missionærskolen. Aktiviteterne i dette afsnit opmuntrer deltagerne til at omsætte det, de har lært i klassen, i praksis. Der er forskellige måder at tildele eller præsentere disse aktiviteter på. Du kan fx udlevere et uddelingsark i løbet af den første lektion, der viser de anbefalede aktiviteter for hver uge i semestret. Du kan også skrive en ugentlig liste over aktiviteter på tavlen, eller sende dine deltagere en ugentlig sms eller . Hvad og hvordan vil du vil undervise i Vælg de forslag til undervisningen, der imødekommer de studerendes behov Når du forbereder din undervisning, kan du stille dig selv spørgsmål som disse: Hvilke metoder eller læringsaktiviteter vil hjælpe mine studerende til at forstå, hvad de har brug for at vide? Hvad vil hjælpe de studerende til at finde, forstå og forklare de vigtigste læresætninger og principper? Hvad kan jeg gøre for at hjælpe de studerende til at fornemme vigtigheden af disse læresætninger og principper? Hvordan kan jeg hjælpe de studerende til at anvende disse læresætninger og principper på sig selv? Dette hæfte er udformet til at støtte dig i planlægningsprocessen af lektionen. Gennemgå omhyggeligt lektionsmaterialet. Vælg de undervisningsforslag, der bedst imødekommer de studerendes behov, og tilpas dem din egen undervisningsform. Helligånden vil vejlede dig i denne proces. Du kan vælge at bruge det hele eller dele af forslagene til pensummet, eller du kan tilpasse forslagene efter klassens behov og forhold. Når du beslutter, hvordan du vil tilpasse lektionsmaterialerne, skal du huske at forberede dig grundigt og også give plads til Åndens vejledning. Overvej dette råd fra ældste Dallin H. Oaks fra De Tolv Apostles Kvorum:»Først tilegner vi os, så tilpasser vi os. Hvis vi har sat os grundigt ind i den foreskrevne lektion, vi skal give, kan vi følge Ånden for at tilpasse den«(»a Panel Discussion with Elder Dallin H. Oaks«, Satellittransmission for seminar og institut, 7. aug. 2012, s. 6; si.lds.org). Sørg for undervisningsmuligheder for de studerende En af de vigtigste ting, du kan gøre som lærer i dette kursus, er at give de studerende mange muligheder for at øve sig på at undervise og bære vidnesbyrd for klassen, eftersom mange unge mennesker er usikre på at undervise i evangeliets læresætninger og principper. Giv de studerende muligheden for at besvare spørgsmål, forklare andre i klassen evangeliets sandheder og undervise i lektionerne i Forkynd mit evangelium. Når vii

10 INTRODUKTION TIL MISSIONÆRFORBEREDELSE LÆRERENS VEJLEDNING (RELIGION 130) kommende missionærer lærer at forstå, hvordan evangeliets læresætninger og principper fører til frelse, vil de undervise i evangeliet med større oprigtighed og kraft. Udover at lære, hvad de skal sige og gøre, må de også lære at fokusere på undersøgernes behov og med Åndens hjælp afgøre, hvad hver undersøger behøver for at fortsætte på omvendelsens vej. Hjælp de studerende til at forstå, at en undersøgers varige omvendelse afhænger mindre af, hvad en missionær siger og gør, end af undersøgerens handlen i tro. De bedste missionærer lægger omhyggeligt mærke til, hvad undersøgere siger og gør, og de hjælper dem derpå kærligt frem mod omvendelse. Afstem forventninger med de studerende Følgende forslag kan være en hjælp, når du forbereder dig til og underviser i en lektion: Bed de studerende om at læse anvendelige afsnit i Forkynd mit evangelium eller generalkonferencebudskaber før hver lektion. Overvej at give de studerende en læseplan eller kursusoversigt ved begyndelsen af kurset, der forklarer, hvad der vil blive undervist i for hver klasse, og hvad de studerende bør læse som forberedelse til hver undervisning. Deltagere, der forbereder sig i god tid, er mere tilbøjelige til at tage imod Helligåndens undervisning under lektionen. Forvent, at de studerende påtager sig deres ansvar som elever (se Evangelisk undervisning og læring, s. 6, 15, 55). Giv de studerende mulighed for selv at opdage evangeliets sandheder. De studerende opbygges, når du leder dem gennem en læringsproces, der ligner den, du har gennemgået under din lektionsforberedelse. Når de studerende selv opdager læresætninger og principper, giver det dem mulighed for at forklare disse sandheder med deres egne ord og fortælle og bære vidnesbyrd om det, de ved, hvad de føler, og hvad de har planer om at gøre. Skab et miljø, hvor de studerende kan mærke Herrens Ånd, mens de underviser og lærer af hinanden (se L&P 88:78, 122). Motivér de studerende til at medbringe deres skrifter, hæftet Forkynd mit evangelium og en studiebog til hver undervisning. Forklar, hvad en studiebog er, og hvordan den bruges. Når du beslutter dig for, hvad der skal undervises i og hvordan, så husk disse ord af ældste David A. Bednar fra De Tolv Apostles Kvorum:»Jeg har lagt mærke til et fælles træk hos de lærere, der har haft størst indflydelse på mit liv. De har hjulpet mig til at søge lærdom ved tro. De har nægtet at give mig lette svar på svære spørgsmål. De har faktisk overhovedet ikke givet mig noget svar. De har derimod vist vej og hjulpet mig til selv at finde svar. Jeg har bestemt ikke altid være begejstret for denne tilgang, men erfaringen har gjort mig i stand til at forstå, at man for det meste ikke husker et svar fra et andet menneske ret længe, hvis vi overhovedet husker det. Men et svar, som vi selv finder eller opnår ved udøvelse af tro, bliver for det meste hos os resten af livet«(»seek Learning by Faith«, en aften med ældste David A. Bednar, 3. feb. 2006, s. 5; si.lds.org). Undervisningsaktiviteter Der er mange måder at udføre undervisningsmaterialets foreslåede aktiviteter på i klassen. Det er generelt en god ide at veksle mellem udførelsesformer for disse viii

11 INTRODUKTION TIL MISSIONÆRFORBEREDELSE LÆRERENS VEJLEDNING (RELIGION 130) aktiviteter for at bevare de studerendes interesse og opmærksomhed. Overvej fx under rollespillene, hvor det er muligt at bede de studerende om at skiftes til at være missionær og undersøger, og bedømmer. Du kan også deltage i disse roller efter behov. M = Missionær, U = Undersøger, B = Bedømmer Læringsmodel Den læringsmodel, der anvendes i missionærskolens læseplan, kan tilpasses dette kursus for at hjælpe de studerende til at udvikle færdigheder og evner. Elementerne i denne model kan anvendes i en hvilken som helst rækkefølge og gentages for på bedst mulig vis at nå målet om at hjælpe de studerende til at forbedre sig ved at øve sig. Forklar vis øv bedøm øv igen Forklar Forklar begreber og færdigheder, som de studerende bør kende til, og lær dem, hvordan disse færdigheder og begreber er med til at opfylde formålet med missionering. Vis Giv et eksempel på, hvad de studerende skal gøre. Det kan gøres ved persondemonstrationer, videoer og andre måder. Øv Lad de studerende øve deres færdigheder i par eller grupper. Bedøm Find med de studerendes medvirken ting, de gør godt, og foreslå, hvordan de kan forbedre deres færdigheder. Giv dem opmuntring. Øv igen Afsæt om muligt tid til at øve det igen. ix

12 INTRODUKTION TIL MISSIONÆRFORBEREDELSE LÆRERENS VEJLEDNING (RELIGION 130) Missionering over internettet Som fuldtidsmissionærer vil dine studerende bruge internettet som et redskab til at forkynde og til at finde og kontakte undersøgere, kontakte medlemmer, arbejde sammen med lokale præstedømme- og missionsledere, besvare spørgsmål, modtage og kontakte henvisninger, følge op på forpligtelser, bekræfte aftaler og undervise i principperne fra Forkynd mit evangelium. Forskellige forslag i dette hæfte vil hjælpe dig til at opmuntre de studerende til at begynde at fortælle om evangeliet via internettet. Som lærer i dette kursus kan du drage fordel af elektroniske værktøjer ved at kontakte de studerende i løbet af ugen på sms eller sociale medier for at følge op på opgaver, opmuntre dem til at læse, før de møder op i klassen, eller minde dem om at læse Mormons Bog dagligt. Brug af hæftet til studerende med handicap Når man underviser studerende med handicap, kan man tilpasse lektionerne, så de imødekommer de studerendes evner. For at tilpasse lektionerne til studerende, der ikke kan læse, kan du fx overveje selv at læse højt, lade de studerende læse eller bruge materialer, der er optaget på forhånd (fx lyd- og videoudgaver af skrifterne, Forkynd mit evangelium og generalkonferencetaler). Når der i lektioner opfordres til skriftlige svar, kan du i stedet bede de studerende om at give mundtlige svar. Andre studerende kan også hjælpe personer med handicap ved at læse materialerne for dem eller skrive svarene for dem. Find flere forslag og hjælpekilder ved at gå til hjemmesiden for hjælp til personer med handicap på disabilities.lds.org og afsnittet»adapted Classes and Programs for Students with Disabilities«i S&I policy manual. x

13 Formålet med missionering 1 Indledning I Forkynd mit evangelium står der, at formålet med missionering er at»indbyde andre til at komme til Kristus ved at hjælpe dem til at modtage det gengivne evangelium ved tro på Jesus Kristus og hans forsoning, omvendelse, dåb, modtagelse af Helligåndsgaven og at holde ud til enden«(forkynd mit evangelium, s. 1). Ældste Neil L. Andersen fra De Tolv Apostles Kvorum har sagt:»jeres mission bliver en hellig mulighed for at føre andre til Kristus og være med til at forberede Frelserens andet komme,«(»forbered verden på det andet komme«, Liahona, maj 2011, s. 50). Dette kursus kan være med til at forberede dine studerende på at deltage i den hellige mulighed for at missionere. Forberedelse Læs 2 Nefi 31:2, 10-21; 3 Nefi 11:31-41 og 3 Nefi 27: Studér Forkynd mit evangelium kapitel 1. Forbered dig på at vise videoen»the Purpose of Missionary Work: Robles Family«(9:19), som findes på LDS.org. Forbered uddelingsarket»vores formål med missionering«, som findes i slutningen af lektionen. Forslag til undervisningen Formålet med missionering Bed de studerende om at nævne gøremål og opgaver, som missionærer udfører regelmæssigt, og skriv dem på tavlen. (Det kan være svar som at banke på døre, studere, undervise, bede og tjene). Bed en studerende om at læse teksten i boksen»dit mål«på side 1 i Forkynd mit evangelium. (Eftersom dette er den første klasse, er der måske mange af de studerende, der ikke har Forkynd mit evangelium med. Du bliver måske nødt til at uddele fotokopier af denne og andre relevante sider). Bed dem dernæst om at sammenligne udtalelsen om formålet med missionering med listen over opgaver på tavlen og spørg: Hvordan giver denne udtalelse om formålet med missionering jer en dybere indsigt i, hvad missionærer gør? Hvordan hænger det formål sammen med de opgaver, missionærer udfører? Inviter Helligånden. Ofte indbydes Ånden af en velforberedt åndelig indledning, som ledes af en studerende. Den indeholder en bøn, en sang og en tanke fra skriften. Den skaber samhørighed blandt de studerende og forbereder deres sind og hjerte på åndelig læring. Hvor i udtalelsen om dette formål finder vi en missionærs ansvar, og hvor finder vi undersøgerens ansvar? Hvordan kan det gøre dig til en mere effektiv missionær at anvende denne udtalelse om formålet med missionering som et vejledende princip? (Udtalelsen om formålet anviser en retning for det arbejde, en missionær udfører. Det hjælper missionærer til at fokusere mindre på opgaver og mere på at opfylde det egentlige formål). Hjælp klassedeltagerne til bedre at forstå formålet med missionering ved at lade dem slå op på side 2 i Forkynd mit evangelium og derpå bede en deltager om at læse det sidste afsnit højt, der begynder med»du er kaldet«. 1

14 LEKTION 1: FORMÅLET MED MISSIONERING Bemærk: Forklar de studerende, at deres hæfte til dette kursus er Forkynd mit evangelium. Opmuntr dem til hver uge at medbringe en trykt eller elektronisk udgave af Forkynd mit evangelium til klassen. I kan eventuelt også skaffe eksemplarer af Forkynd mit evangelium pjecerne, som kan anvendes sammen med de praktiske gøremål, der er beskrevet i lærerens hæfte. Drøft som klasse følgende spørgsmål: Hvad skal en person ifølge dette afsnit gøre for at komme til Frelseren? Hvad gør en missionær ifølge dette afsnit for at hjælpe andre til at komme til Jesus Kristus? Giv hver studerende en kopi af uddelingsarket»formålet med, at vi missionerer«. Arket indeholder en del af en tale af ældste D. Todd Christofferson fra De Tolv Apostles Kvorum. Del deltagerne op i mindre grupper, eller opfordr dem til at danne deres egne. Bed grupperne om at læse arket og drøfte spørgsmålene i slutningen. Når de studerende har haft tilpas tid til at læse og drøfte ældste Christoffersons tale, beder du flere af dem om at fremkomme med deres svar på spørgsmålene. Spørg dernæst om følgende: Hvordan kan I begynde at fokusere på udtalelsen om formålet med missionering? (Det kan være svar som: De studerende kan vælge at lære den udenad, de kan skrive den ned og lægge den et sted, hvor de kan se den hver dag, de kan bede om hjælp til bedre at forstå den eller de kan se efter aspekter ved dette formål som en del af deres skriftstudium). Bed en elev læse følgende citat af ældste Dallin H. Oaks fra De Tolv Apostles Kvorum højt:»vi underviser eller forkynder ikke bare for at bringe folk ind i Kirken eller øge medlemstallet i Kirken. Vi forkynder eller underviser ikke bare for at overtale folk til at leve bedre liv Vi indbyder alle til at komme til Kristus ved omvendelse, dåb og bekræftelse for at åbne dørene til det celestiale rige for Guds sønner og døtre [se L&P 76:51-52]. Ingen andre kan gøre dette«(»the Purpose of Missionary Work«, satellitudsendelse for missionærer, apr. 1995). Hvorfor er det vigtigt at huske, at det drejer sig om noget langt større at forkynde evangeliet end blot at hjælpe nogen til at blive medlem af Kirken? (Se også 3 Ne 11:33-34). Hvilke tanker får I, når I overvejer, at I vil være med til at»åbne dørene til det celestiale rige«for dem, I skal undervise? 2

15 LEKTION 1: FORMÅLET MED MISSIONERING Bed de studerende om at tænke over, hvordan de selv kan indarbejde formålet med missionering, og bed dem om at overveje, hvorvidt deres personlige motivering for at tage på mission er i overensstemmelse med udtalelsen om formålet med missionering i Forkynd mit evangelium. Bed de studerende om at bruge et øjeblik på at skrive (på et stykke papir eller i en studiebog), hvilke konkrete ting de vil gøre for at få deres motiver til at tage på mission til at harmonere bedre med udtalelsen om formålet med det. Bemærk: En studiebog kan være en indbundet dagbog, en notesbog eller sider i et ringbind. De kan også bruge note- og dagbogsredskaberne på LDS.org eller app en med at tage noter på en elektronisk enhed. De studerende bør bruge deres studiebog til at tage noter og nedskrive indtryk i løbet af undervisningen og under det personlige studium. Undervisning i Kristi lære Forklar klassen, at Frelseren sagde, at et af hovedformålene med Mormons Bog er at»bringe mit evangelium [og] de sande punkter i min lære frem i lyset«(l&p 10:62). Kristi lære indeholder befalingen om, at hele menneskeheden må tro på Jesus Kristus som vor Herre og Frelser, omvende sig fra synd, blive døbt og modtage Ånden (se 3 Ne 11:32). Skriv følgende på tavlen: Anvendelse. Læreren bør give de studerende tid i klassen til at overveje, meditere over eller skrive om de konkrete ting, de kan gøre for selv at anvende principperne. Læreren bør opmuntre de studerende til at bede om hjælp og vejledning fra Herren, når de gerne vil vide, hvordan de personligt kan anvende principperne. 2 Ne 31:2, Nefi 11: Nefi 27:13-21 Del klassen op i tre grupper Bed den ene gruppe om at læse 2 Nefi 31:2, 10-21, den anden 3 Nefi 11:31-41 og den tredje 3 Nefi 27: Bed hver gruppe om at læse deres vers og finde frem til det, der forventes af dem, der ønsker at følge Jesus Kristus. Du kan opfordre de studerende til at fremhæve og markere særlige sandheder om Jesu Kristi lære og evangelium i deres skrifter. Når de har haft mulighed for at bruge et par minutter på at gennemgå deres skriftsteder, beder du dem om på tavlen under hver henvisning at skrive bestemte handlinger, som forventes af Jesu Kristi følgere. Stil derpå spørgsmål som disse: Hvis nogen skulle spørge jer, om mormonerne tror på Jesus Kristus, hvordan vil disse tre skriftstedshenvisninger på tavlen så være en hjælp for jer til at besvare det spørgsmål? Hvordan ville I med egne ord forklare Jesu Kristi lære eller evangelium til en, der ikke ved, hvad det går ud på? Nogle mennesker vil måske spørge jer, hvorfor missionærerne forkynder for mennesker, der allerede tror på Jesus Kristus. Hvordan hjælper Jesu Kristi lære, som den er beskrevet i skriftstederne på tavlen, jer til at besvare dette spørgsmål? Når de svarer, så sørg for, at de forstår, at Kristi lære består af (1) det, Jesus Kristus har gjort og fortsat gør for at drage os til Faderen (se Alma 33:22; L&P 76:40-42) og (2) det, vi må gøre for at få adgang til velsignelserne ved Jesu Kristi forsoning, herunder at have tro, omvende os, blive døbt, modtage Helligåndsgaven og holde ud til enden (se 3 Ne 27:16-21). Henvis igen de studerende til udtalelsen om formålet med missionering på tavlen og spørg: Hvordan hænger Kristi lære sammen med formålet med missionering? 3

16 LEKTION 1: FORMÅLET MED MISSIONERING Når de drøfter dette spørgsmål, skulle de gerne give udtryk for følgende sandhed: Missionærer opfylder formålet ved at hjælpe undersøgere til at tage imod Kristi lære, udvikle tro, omvende sig, blive døbt og modtage Helligåndsgaven og at holde ud til enden. Uddyb de studerendes forståelse af, at undersøgere må følge Kristi lære om at modtage det gengivne evangelium ved at lade dem slå op på side 5 i Forkynd mit evangelium og bed en deltager om at læse de to første afsnit højt under overskriften»jesu Kristi evangelium«. Stil derpå spørgsmål som nedenstående, der hjælper de studerende til at se, hvorfor det er vigtigt for undersøgere at handle i tro: Hvilke tegn kan en missionær kigge efter for at afgøre, hvorvidt en undersøger udøver tro på Jesus Kristus og hans forsoning, omvender sig og forbereder sig til at indgå dåbspagten? Når de har svaret, så forklar, at missionærer ofte bekymrer sig om, hvorvidt de gør og siger det rigtige. Men det er vigtigere, at undersøgere handler i tro på det, der bliver undervist om, end hvad missionærerne siger og gør. En af de vigtigste evner, en missionær kan udvikle, er at skelne ved Ånden, om en undersøger virkelig handler i tro og bliver omvendt. Hvilke tegn kan en missionær kigge efter for at afgøre, hvorvidt Helligånden var til stede i en undervisningssituation og om undersøgeren kunne mærke den? Hvad kan kommende missionærer gøre for bedre at forstå og anvende Kristi lære? (Det kan være svar som at bede i tro om større forståelse, studere skrifterne ud fra bestemte punkter i Kristi lære som fx Jesu Kristi forsoning og evangeliets første principper og ordinancer, tale med andre om det, de har gjort for at øge deres tro på Jesus Kristus, studere nadverbønnerne for bedre at forstå dåbspagten og så videre). Vis videoen»the Purpose of Missionary Work: Robles Family«(9:19), og bed derpå deltagerne om at tage noter om det, missionærerne gjorde for at hjælpe familien Robles til at komme til Kristus. Efter videoen stiller du spørgsmål som følgende, så de kan forklare, hvad missionærerne gjorde for at opfylde formålet med missionering: Hvad gjorde disse missionærer for at hjælpe familien Robles til at vokse i tro? (Svarene kan være som følger: De opmuntrede dem til at bede om Mormons Bog, besvarede deres spørgsmål, lærte dem hvorfor det er vigtigt at adlyde befalingerne, forpligtede dem til at adlyde befalingerne, hjalp dem til at tage imod dåbsordinancen, sørgede for at involvere menigheden i deres liv og fik dem til at se hen mod templet). Hvorfor er både undervisning af undersøgere og at opfordre dem til at komme til Kristus vigtige ting, som missionærer gør? Hvilke tegn så I på, at familien Robles tro øgedes, og at de følte sig mere i harmoni med Kristi ånd? Giv dine studerende nogle minutter til at studere afsnittet med overskriften»hjælp andre til at forpligte sig: Døren til tro og omvendelse«i Forkynd mit evangelium, side 8. Sæt derpå deltagerne sammen parvis, hvor de skiftes til at fortælle hinanden, hvordan de har det med at opfordre andre til at forpligte sig. Hvilken frygt eller hvilke bekymringer har de? Hvad giver dem tillid til, at de vil kunne gøre det? Stil dernæst følgende spørgsmål: 4

17 LEKTION 1: FORMÅLET MED MISSIONERING Hvordan kan en forståelse af Kristi lære være med til, at I opfordrer undersøgere til at forpligte sig? Hvorfor sagde ældste Jeffrey R. Holland, at en missionær bør være»knust«, når mennesker ikke holder deres forpligtelse til at læse i eller bede om Mormons Bog? Bed klassen om at forestille sig, hvordan det må føles at hjælpe mennesker til at ændre sig og blive døbt. Spørg, om nogen af dem har hjulpet en ven eller et familiemedlem til at komme Kristus, og bed dem om at fortælle, hvordan det føltes at være med i den proces. Den største pligt Tal om den myndighed, som missionærer har til at undervise vor himmelske Faders børn om evangeliet og til at hjælpe dem til at modtage de ordinancer, der giver dem mulighed for at nyde forsoningens velsignelser. Vis følgende udtalelser, og bed en deltager om at læse dem højt for klassen:»efter alt, hvad der er blevet sagt, er den største og mest betydningsfulde pligt at prædike evangeliet«(joseph Smith, citat i Forkynd mit evangelium, s. 12). Undervisning i evangeliet er af større betydning end andre gode gerninger. I er med i det største værk i verden, og intet i denne verden kan måle sig med det. At bygge hjem og broer er ingenting. At bygge verdener er ingenting i sammenligning med det liv, I bygger. At redde liv på jorden er ikke nogen vigtig præstation i sammenligning med det, I gør. Hvis I går ud på en af disse kirkegårde og oprejser de døde, endog tusinder eller titusinder af dem, har I ikke gjort noget i sammenligning med det, I gør, når I frelser mennesker«the Teachings of Spencer W. Kimball, 1982, s. 547). Spørg dine studerende, om nogle få af dem vil fortælle, hvorfor de tror, at den vigtigste pligt, vi har, er at forkynde evangeliet. Vær sikker på, at de forstår, at når vi forkynder evangeliet, hjælper vi andre til at få adgang til forsoningens velsignelser. Bed en deltager om at læse Lære og Pagter 18:10, højt, mens klassen følger med og lægger mærke til de velsignelser, der kommer til dem, der forkynder evangeliet, og til dem, der tager imod evangeliet. Spørg dernæst: Hvilke velsignelser får de, der forkynder evangeliet, og de, der bliver undervist i evangeliet? Forklar, at missionering også kan være udfordrende. Lad en studerende læse følgende citat af ældste Jeffrey R. Holland fra De Tolv Apostles Kvorum:»Jeg er overbevist om, at missionering ikke er let, fordi frelse ikke er en billig oplevelse. Frelse har aldrig været let. Vi er Jesu Kristi Kirke, dette er sandheden, og han er vores store og evige Overhoved. Hvordan kan vi tro, at det skulle være let for os, når det aldrig nogensinde har været let for ham? Jeg tror, at missionærer og missionsledere skal tilbringe i hvert fald et par minutter i Getsemane. Missionærer og missionsledere skal tage i hvert fald et par skridt op ad Golgata 5

18 LEKTION 1: FORMÅLET MED MISSIONERING Jeg tror, at missionærer og undersøgere, for at finde frem til sandheden, for at opnå frelse, for at forstå lidt af den pris, som han har betalt, skal betale en smule af den samme pris«(»missionering og forsoningen«, Liahona, okt. 2001, s. 15). Hvordan kan dette perspektiv på missionering hjælpe jer, når I oplever udfordringer som missionær? Overvej som afslutning på klassen at give de studerende nogle minutter til at skrive det ned, de har lært om forholdet mellem missionering og Kristi lære. Inspirer deltagerne til at sætte et mål om, hvad de kan gøre for bedre at forstå Kristi lære, mens de forbereder sig til deres mission. Spørg de studerende, om nogle af dem gerne vil bære deres vidnesbyrd i klassen. Bær dit vidnesbyrd om, at hvis de studerende vil lære og følge Kristi lære, vil de opnå mere som missionær Opfordring til handling Bemærk: Hver lektion indeholder forslag til aktiviteter, der er beregnet på at hjælpe deltagerne til at blive bedre beredt til at tage på mission. Der er forskellige måder at vælge eller foreslå disse aktiviteter på. Du kan fx udlevere et uddelingsark i løbet af den første lektion, der viser de anbefalede aktiviteter for hver uge i semesteret. Du kan også skrive den ugentlige liste over aktiviteter på tavlen, eller om muligt sende dine deltagere en ugentlig sms eller med disse aktiviteter. Forklar de studerende, at en god forberedelse til en fuldtidsmission kræver en indsats udover undervisningen. Du vil derfor ved slutningen af hver lektion komme med forslag til aktiviteter, der er beregnet på at hjælpe deltagerne til at blive bedre beredt til at tage på mission. Hjælp deltagerne til at begynde nu med at deltage i Herrens værk ved at udfordre dem til at gøre en eller flere af følgende: Når I bruger de sociale medier, kan I fortælle andre, hvorfor I glæder jer til at tage på mission, og hvad I gør for at forberede jer. Se et par af de videoer, der findes om Fremskynd arbejdet med frelse på LDS.org og skriv de følelser, I har, ned, når I tænker over jeres mulighed for at deltage i arbejdet med frelse. Inviter en ven til at deltage i denne missionærforberedelsesklasse sammen med jer. (Du kan komme med denne opfordring til de studerende ved slutningen af hver klasseperiode). Inviter et ikkemedlem eller en mindre aktiv ven til at blive undervist af missionærerne. 6

19 Missionærforberedelse Lektion 1 Formålet med missionering Ældste D. Todd Christofferson Seminar for nye missionspræsidenter, 2008 Tænk over forskellen og eksempler på, hvad der sker, når missionering centrerer sig om formålet med missionering sammenlignet med, hvad der sker, når fokus kun er rettet mod missionæraktiviteter: (1) Hvis missionærer er motiveret af formålet, underviser de mennesker på en måde, der hjælper dem til virkelig at forstå evangeliet, og hvorfor og hvordan de bør omvende sig. Hvis missionærernes fokus ikke er rettet mod formålet, underviser de måske blot for at opnå et vist antal lektioner pr. uge. Er det tilfældet, prøver de at nå igennem en lektion frem for virkelig at lytte efter og svare på det, som ligger undersøgeren på sinde, eller hvad de har på hjerte. De formidler oplysninger frem for at tilbyde frelse, og det er to meget forskellige oplevelser for en undersøger (og for en missionær). (2) Missionærer, der glemmer formålet, kan»åbne deres mund«og engagere sig i at finde aktiviteter for at opfylde undervisningsmålet om et bestemt antal personer uden at prøve at lytte til Ånden for at finde frem til, hvem der føler Ånden, når de taler. Der vil blive fokuseret på at finde et vist antal, uden der tænkes på mulig omvendelse. (3) Hvis man ikke holder formålet med missionering klart for øje, tjener dagsplanen blot som en oversigts- og aftalekalender. Men hvis formålet står klart, bliver dagsplanen et redskab, der kan sikre, at de ting, der skal til for at kunne frembringe et resultat, dvs. konvertering og dåb, rent faktisk bliver klarlagt, husket og udført for hver enkelt undersøger. Ellers kan en missionær let falde i den fælde at tro, at succes måles i travlhed. (4) En missionær, der forstår formålet, vil se frem til en mulighed for dagligt at tage for sig af Guds ord, fordi der er et formål med hans studium. Han vil søge svar på sine undersøgeres inderligste spørgsmål, såvel som sine egne. Han vil se efter vejledning til, hvordan man underviser og leder sine undersøgere ind på omvendelsens vej. Uden denne fornemmelse af formålet med missionering bliver en missionær let mindre begejstret for det personlige studium og fællesstudiet. Selv om han bruger tiden på det, vil det være uden den ild, der senere kan brænde igennem hans undervisning ved åbenbarelsens og profetiens ånd. (Se Alma 17:2-3, 43:2; L&P 11:21, 25-26). (5) En missionær kan tage skridt til at invitere mennesker med til Kirkens møder, fordi han mener, at det er det, der forventes af missionærer. Men når formålet med missionering brænder i hans hjerte, forstår han, at deltagelse i Kirken er af afgørende betydning for, at undersøgeren kan udvikle et stærkere ønske om dåb, og at det lægger et fundament til at kunne holde ud til enden i evangeliets pagt. Med dette ultimative mål for øje kan invitationen til at komme i kirke blive af større vigtighed og forklaringen på vigtigheden af at holde sabbatten hellig, og af det, man kan forvente sig til sidste dages hellige kirkemøder, vil være anderledes. Den Ånd, der ledsager missionærernes ord, vil også have en overbevisende kraft, der ellers ikke ville være til stede. Spring endelig ikke over kapitel 1 i Forkynd mit evangelium og spørgsmålene deri:»hvad er mit mål som missionær?«når missionærer har taget formålet med at bringe mennesker til Kristus gennem det gengivne evangeliums principper og ordinancer til sig, vil de forstå, at missionering ikke er et program; det er en sag, det er Faderens, Sønnens og Helligåndens sag. De vil forstå, at de ikke er sælgere eller tekniske eksperter, men guddommeligt bemyndigede og betroede undervisere i retskaffenhed. De vil forstå, at verden kun har adgang til forsoningens nåde og frelse gennem dem og den kirke, de repræsenterer, nemlig Jesu Kristi Kirke af Sidste Dages Hellige. De vil forstå, hvad det handler om for dem og hvad dette værk går ud på, og deres tanker og handlinger vil dreje sig om deres Faders ærinde. Ligesom Mosijas sønner vil de undervise»med magt og myndighed fra Gud«(Alma 17:3). Spørgsmål til drøftelse 1. Hvordan kan en missionær afgøre, om hans eller hendes handlinger er styret af formålet med missionering? 2014 INTELLECTUAL RESERVE, INC. ALLE RETTIGHEDER FORBEHOLDES. 2. Hvordan kan det påvirke dine daglige gøremål som missionær at fokusere på formålet med missionering? 3. Hvordan hjælper det sidste afsnit jer til at forstå det evige aspekt af det, I kommer til at gøre som missionærer?

20 Vores behov for forsoningen 2 Indledning Jesu Kristi forsoning er fundamental for Guds frelsesplan. I kraft af sin forsoning opfyldte Jesus Kristus sin Faders hensigt ved at forløse os fra åndelig og fysisk død, tilfredsstille retfærdighedens krav og rense os for vore personlige synder på betingelse af omvendelse. Frelseren trøster os også i vore svagheder, giver os styrke til at udføre det, vi ikke selv ville være i stand til, og giver os håb om, at vi kan vende tilbage og bo hos ham og vor himmelske Fader igen. Fuldtidsmissionærer deltager i arbejdet med frelse ved at hjælpe andre til at lære, hvordan de får adgang til forsoningens velsignelser ved tro på Jesus Kristus, omvendelse, dåb, bekræftelse og at holde ud til enden. Forberedelse Studér følgende for bedre at forstå, hvorfor vi har brug for forsoningen: Romerne 3:23, 2 Nefi 9:6-10 og Alma 42:9-14. Studér følgende for at se nogle af de velsignelser, vi får gennem forsoningen: Mosija 3:19, 4:3, 24:12-15, Alma 5:12-13 og 7: Studér ældste Jeffrey R. Hollands tale,»missionering og forsoningen«, Liahona, okt. 2001, side Studér Forkynd mit evangelium, side og side Forbered dig på at vise videoen»he lives! All Glory to His Name!«(2:51; klip fra ældste Richard G. Scotts tale i Liahona, maj 2010, s ), som findes på lds.org/ media-library. Forslag til undervisningen Derfor har vi brug for forsoningen Begynd med at stille de studerende følgende spørgsmål: Hvordan kan mennesker lære at forstå, at de har brug for Jesu Kristi forsoning i deres tilværelse? Vis derefter følgende udtalelse: Spørg dernæst:»ligesom et menneske ikke rigtigt har lyst til mad, før han er sulten, således har han heller ikke lyst til Kristi frelse, før han ved, hvorfor han har brug for Kristus. Ingen ved helt og holdent, hvorfor han har brug for Kristus, før han forstår og accepterer læren om faldet og dets følger for menneskeheden«(præsident Ezra Taft Benson, A Witness and a Warning, 1988, s. 33). Hvad er det vi sigter til, når vi taler om Adams fald? Vis følgende citat, og lad en deltager læse den højt for klassen:»fordi Adam og Eva spiste af frugten til kundskabens træ, blev de forstødt fra Herrens nærhed (se L&P 29:40-41). De oplevede med andre ord den åndelige død. De blev også dødelige og således underlagt den fysiske død. Denne åndelige og fysiske død kaldes faldet Skab et miljø af kærlighed og respekt. Når de studerende ankommer til klassen, hilser du på dem ved navn, fortæller du er glad for at se dem, udtrykker din påskønnelse af dem eller spørger til deres familie, arbejde eller skole. Studerende, der føler sig elsket, troet på og påskønnet af deres lærer og andre studerende, er mere villige til at komme til klassen, er mere åbne over for Åndens indflydelse og har et stærkere ønske om at deltage. 7

21 LEKTION 2: VORES BEHOV FOR FORSONINGEN Som efterkommere af Adam og Eva har vi arvet en falden tilstand her i livet på jorden (se Alma 42:5-9, 14). Vi er adskilt fra Herrens nærhed og underkastet den fysiske død. Vi er også placeret i en tilstand med modstand, hvor vi prøves ved livets vanskeligheder og modstanderens fristelser (se 2 Nefi 2:11-14; L&P 29:39; Moses 6:48-49)«(Tro mod sandheden, 2005, s. 32). Hjælp de studerende til at finde frem til læresætningerne i dette citat ved at spørge: Hvordan påvirker Adams fald os hver især som Adam og Evas efterkommere? (Vi er ligesom Adam og Eva underkastet både fysisk og åndelig død. Vi lever i en falden verden og er underkastet livets vanskeligheder og modstanderens fristelser. Vi er blevet afskåret fra vor Faders nærhed og har brug for Frelserens hjælp for at vende tilbage til ham). Skriv følgende skriftstedshenvisninger på tavlen, og giv deltagerne et par minutter til at læse dem: Romerne 3:23 2 Nefi 9:6-10 Alma 42:9-11, 14 Bed dem, mens de læser, om at se efter, hvordan vi hver især påvirkes af Adam og Evas fald. Forklar læren. En af de færdigheder, der er nødvendige for alle missionærer, er evnen til at forstå den lære, de underviser i, og forklare den med enkle ord. Du kan øge dine studerendes evne til at gøre det ved jævnligt at bede dem forklare en læresætning, og hvorfor det er vigtigt for dem og for en undersøger at forstå den. Hvad siger disse skriftsteder om, hvordan vi hver især påvirkes af Adam og Evas fald? (Skriv deltagernes svar på tavlen, mens de svarer. Selv om deres svar kan være forskellige, kan de ligne følgende: Vi synder alle og bliver urene for Gud; eftersom vi synder, afskæres vi fra Guds nærhed; vi vil opleve fysisk død; vi lever i en falden verden og må overvinde»det naturlige menneske«(mosi 3:19)). Spørg de studerende, hvilke spørgsmål de har om de læresætninger og udtryk, de har fundet frem til. Giv tid til en klassedrøftelse for at undersøge disse spørgsmål. Spørg dernæst: Hvordan kan disse skriftsteder være en hjælp til at forklare, hvorfor vi alle behøver Jesus Kristus? (Jesu Kristi forsoning forløser os fra Adams fald og fra vore egne ulydighedsgerninger. Forklar, at Jesu Kristi forsoning som en del af Guds nådige plan giver os mulighed for at flygte fra dette dødens og helvedes»uhyre«(se 2 Ne 9:10), hvilket vil sige fysisk og åndelig død. Vi vil alle opstå. Vi kan blive vasket rene for vore synder i kraft af Jesu Kristi forsoning, når vi omvender os. Uden Jesus Kristus ville vi ikke blot være fortabte, vi ville også blive underkastet djævelen i al evighed. Bær et kort vidnesbyrd om visdommen og nåden i Guds plan. Sørg for at de studerende ved, at vi kan overvinde følgerne af faldet takket være Jesu Kristi forsoning. Vigtigheden af at undervise om forsoningen Overvej at læse eller vise videoklippet af følgende udtalelse af ældste Richard G. Scott fra De Tolv Apostles Kvorum. Bed de studerende om at se efter, hvorfor det er vigtigt for os at få en større forståelse af forsoningen. 8

22 LEKTION 2: VORES BEHOV FOR FORSONINGEN»Når du denne påske mindes opstandelsen og den pris, der blev betalt, og den gave, der blev givet gennem forsoningen, så tænk over, hvad skriften lærer os om disse hellige begivenheder. Dit personlige vidnesbyrd om, at de virkelig har fundet sted, vil blive styrket. De må være mere end principper, du kan udenad. De må være vævet ind i hver eneste fiber i din krop som et kraftfuldt bolværk mod den tiltagende vederstyggelighed, som inficerer vores verden Uden forsoningen kunne vor himmelske Faders plan for lykke ikke fuldt ud være trådt i kraft. Forsoningen giver alle muligheden for at overvinde konsekvenserne af livets fejltrin. Når vi adlyder en lov, modtager vi en velsignelse. Når vi overtræder en lov, er der ikke noget tilovers fra tidligere lydighed til at tilfredsstille retfærdighedens krav for den brudte lov. Frelserens sonoffer gør det muligt for os at omvende os fra enhver ulydighed og således undgå den straf, som retfærdigheden ville have pålagt os. Min ærbødighed og taknemlighed for det sonoffer, som Israels Hellige, Freds Fyrsten og vor Forløser udførte, øges bestandigt, når jeg stræber efter en større forståelse af det. Jeg har indset, at intet menneskeligt sind helt kan fatte, ej heller kan et menneskes tunge klart udtrykke hele betydningen af alt det, som Jesus Kristus har gjort for vor himmelske Faders børn gennem sit sonoffer. Alligevel er det afgørende, at vi lærer, hvad vi kan om det. Forsoningen er den livsvigtige ingrediens i vor himmelske Faders plan for lykke, uden hvilken planen ikke kunne være blevet sat i værk. Din forståelse af forsoningen og den indsigt, den giver i dit liv, vil i høj grad øge din evne til at bruge al den viden, erfaring og færdighed, du opnår i jordelivet Vi har alle et bydende behov for at styrke vores forståelse af vigtigheden af Jesu Kristi sonoffer, så det vil blive et urokkeligt fundament, vi kan bygge vores liv på Dybsindig, personlig gransken af skriften ledsaget af søgen og inderlige bønner vil styrke din forståelse og påskønnelse af hans dyrebare forsoning«(»han lever! Pris hans kære navn!«, Liahona, maj 2010, s , 77). Hjælp de studerende til at analysere ældste Scotts udtalelse ved at stille spørgsmål noget lig følgende: Hvilke dele af ældste Scotts tale understregede, hvor vigtigt det er at forstå forsoningen? (Sørg for, at deltagerne finder frem til noget lig dette: Frelserens lidelse»vil [ikke kun] påvirke os i dette liv, men gennem hele evigheden«,»hans forsoning aktiverede vor himmelske Faders plan for lyksalighed«,»jesus forvalter balancen mellem retfærdighed og nåde, som er betinget af vores lydighed«,»forsoningen giver alle muligheden for at overvinde konsekvenserne af livets fejltrin«og»din forståelse af forsoningen og den indsigt, den giver i dit liv, vil i høj grad øge din evne til at bruge al den viden, erfaring og færdighed, du opnår i jordelivet«). Ældste Scott sagde, at forsoningens principper»må være mere end principper, du kan udenad. De må være vævet ind i hver eneste fiber i din krop«. Hvordan kan en fremtidig missionær få det til at ske? Mange unge forstår ikke de velsignelser, bortset fra tilgivelse af synder, som de får takket være forsoningen. Hjælp de studerende til at uddybe deres forståelse af de andre velsignelser ved at give klassen et par minutter til at læse følgende skriftsteder og finde de velsignelser, som Jesu Kristi forsoning tilvejebringer: Mosija 3:19, 4:3, 24:12-15, Alma 5:12-13 og 7: Bed efter noget tid deltagerne om at forklare nogle af forsoningens mange velsignelser. Sammenfat deres svar på tavlen. Bemærk: Før du går videre, kan du evt. bruge et par minutter på at læse og drøfte Guide til Skrifternes artikel Forsoning. 9

23 LEKTION 2: VORES BEHOV FOR FORSONINGEN Vis følgende citat, og lad en deltager læse det højt:»efterhånden som din forståelse af Jesu Kristi forsoning vokser, vil dit ønske om at dele evangeliet med andre øges«(forkynd mit evangelium, s. 2). Hjælp de studerende til bedre at forstå dette princip ved at spørge: Hvorfor øges en persons ønske om at fortælle om evangeliet, når han eller hun forstår forsoningen? Sæt de studerende sammen parvis, hvor de skiftes til at læse følgende skriftsteder højt for hinanden: 1 Nefi 8:10-12, Enosh 1:5-9, Mosija 27:34-36 og 28:1-4. Bed dem om at finde en ting, der går igen i disse skriftsteder. Bed efter noget tid nogle få deltagere om at forklare, hvad de fandt frem til. (Da Lehi, Enosh og Mosijas sønner havde oplevet forsoningens velsignelser, fik de et ønske om at forkynde evangeliet og hjælpe andre til at få de samme velsignelser). Hjælp eleverne til at fornemme sandheden og vigtigheden af det princip, du skrev på tavlen, ved at spørge: Hvis det ikke er for personligt, hvilke oplevelser har I så haft med forsoningen, der kan motivere jer til at fortælle andre om evangeliet? Hvordan motiverer jeres kundskab om og følelser for forsoningen jer til at føre andre nærmere til Jesus Kristus? Giv deltagerne et øjeblik til at tænke over, hvorvidt deres forståelse af Jesu Kristi forsoning er en del af deres motivation til at tage på mission, og hvad de vil gøre for at opnå større taknemlighed for det, Jesus Kristus har gjort for dem. Hjælp undersøgere til at tage imod forsoningens velsignelser Fortæl dine studerende, at der ikke er nogen vigtigere lære for hverken undersøgere eller missionærer at forstå og tage imod, og som de kommer til at undervise om som missionærer, end Jesu Kristi forsoning. Lad de studerende læse 2 Nefi 2:6-8 og finde ud af, hvad Lehi lærte os, vi skulle gøre med vores kundskab om forsoningen. Når et par deltagere har svaret, hjælper du dem til at forstå undersøgeres behov for at forstå og tage imod forsoningen ved at vise og læse følgende udtalelse af ældste Jeffrey R. Holland fra De Tolv Apostles Kvorum:»Ved zonekonferencer, som er nogle af de bedste undervisningsøjeblikke, vi som generalautoriteter har med disse unge ældster og søstre, har jeg spurgt missionærerne, hvad det er, de ønsker, at undersøgerne skal gøre som følge af deres undervisning. Blive døbt! råbes der højlydt i kor. Ja, siger jeg, det er rigtigt; vi ønsker, at de bliver døbt, men hvad går der forud for det? Missionærer når sjældent frem til de to mest grundlæggende ting, som vi ønsker, at undersøgerne gør, inden de bliver døbt: Nemlig at udvikle tro på Herren Jesus Kristus og omvende sig fra deres synder. Og dog tror vi, at evangeliets første principper og ordinancer er: 1) Tro på Herren Jesus Kristus, 2) Omvendelse, [og så] 3) Dåb ved nedsænkning i vand til syndernes forladelse, 4) Håndspålæggelse for Helligåndsgaven (TA 1:4; fremhævelse tilføjet). Den omvendtes nye liv skal bygge på tro på Herren Jesus Kristus og hans sonoffer en overbevisning om, at han virkelig er Guds Søn, at han lever lige nu, og at han alene besidder nøglerne til vores frelse og ophøjelse. Den tro skal efterfølges af ægte omvendelse, en omvendelse, som viser vores ønske om 10