UNDERVISNINGSMATERIALE

Transkript

1 UNDERVISNINGSMATERIALE Sæson Østenfor Sol og Vestenfor Måne

2 INTRO Introduktion Dette undervisningsmateriale er udarbejdet til brug i indskolingen og til de yngste klasser på mellemtrinnet. Hæftes opgaver og dramaøvelser er tænkt som et eventyrforløb i dansk og drama, der strækker sig over lektioner. De kan dog bruges selvstændigt i vilkårlig rækkefølge. Materialet indeholder en blanding af arbejdssider, der kan kopieres direkte til elever og sider, der er tænkt som lærervejledning og inspiration. Vi håber, at vi med dette materiale kan være med til at give elever og lærere en sjov og kreativ oplevelse i arbejdet med drama og eventyr. Rigtig god fornøjelse! Praktiske informationer Book gerne et stort lokale til dramaundervisningen. Så er der mere plads til skæve, skøre og fantasifulde indslag. Hvis I oplever, at eleverne er glade for drama og I savner inspiration til fremtidig undervisning, kan I læse om vores teaterworkshops for skoler på: Tekst: Mette Andrée Grafisk tilrettelæggelse og illustrationer: Merete Høeg Laursen

3 INDHOLD Indhold Undervisningsmateriale, del 1 Dansk / til lærer 1 Undervisningsmateriale, del 2 Drama / til lærer 2 Undervisningsmateriale, del 2 Drama / til lærer 3 Undervisningsmateriale, del 3 Dansk / til lærer 4 Info til lærer, Lidt om eventyrfortællingen 5 Info til lærer, Aktantmodellen 6 Info til lærer, Tillæg til opgave 6, 7 og 8 7 Info til lærer, Tillæg til opgave 9 8 Opgaveark, Husk handlingen på tid, ark 1 / til eleven 9 Opgaveark, Husk handlingen på tid, ark 2 / til eleven 10 Opgaveark, Tegn en flot tegning / til eleven 11 Opgaveark, Hvad er et eventyr / til eleven 12 Opgaveark, Det magiske opgaveark / til eleven 13

4 UNDERVISNINGSMATERIALE, Del 1 / Dansk / Til lærer 1. Husk handlingen på tid! / ark Lad eleverne arbejde i par eller i grupper. Klip brikkerne ud og sæt forestillingens handlingsforløb i den rigtige rækkefølge. Lim papirbrikkerne fast når alle i gruppen er enige. Der er kun 15 minutter til opgaven! 2. Tegn en flot tegning / ark 3 Hver især skal eleverne tegne en tegning af den scene i teaterforestillingen, som de synes bedst om. Skriv 3 sætninger på arket, som forklarer, hvorfor netop denne scene er valgt. Afslut med at vise tegningerne frem og læs sætningerne højt for gruppen. 3. Hvad er et eventyr? / ark 4 Start denne opgave med et eventyroplæg fra læreren (se inspiration på side 5 + 6) Lad eleverne læse spørgsmålene højt i gruppen og finde svarene sammen. Der findes ikke kun et svar, så kom gerne med flere forslag. 4. Udstilling Lad eleverne lime deres bud på forestillingens handling (opgaveark 2) og tegningerne (opgaveark 3), samt eventyrspørgsmålene (opgaveark 4) op på et stort stykke karton og hæng det op i klassen. Gruppen skal derefter udvælge den tegning, som de synes er mest interessant. Fremlæg planchen for klassen og lad tegneren fortælle om den scene, gruppen har valgt. Fælles snak i klassen om eventyrspørgsmålene og handlingsforløbet. Er I kommet frem til de samme svar eller..? 5. Eventyrfigurer & Det magiske opgaveark / ark 5 Lav en fælles brainstorm på tavlen over alle de eventyr klassen kan komme i tanke om. Tænk over de figurer og ting i historierne, der besidder en magisk kraft og i hvilke eventyr de optræder? Eks: Æblet i Østenfor Sol og Vestenfor Måne, spejlet i Snehvide o.s.v. Lad eleverne opfinde deres egen magiske ting/figur på det magiske opgaveark. (opgaveark 5) Side 1

5 UNDERVISNINGSMATERIALE, Del 2 / Drama / Til lærer 6. Stopdans Stopdans, hvor eleverne stopper som forskellige eventyrfigurer, som læreren finder på. (Se inspiration side 7) I første runde, skal de bestemme sig for, om de er en god eller en ond figur og tænke over, hvordan de kan vise det med deres krop og ansigt. Når læreren klapper, bliver de levende, og de kan bevæge sig rundt mellem hinanden uden ord. I næste runde kan de bevæge sig rundt og sige enkelte ord og lyde, når de hører et klap. De kan også tage kontakt til dem, de møder på deres vej. I de følgende runder kan de prøve at forestille sig, at de er Hvidbjørnen, Lillepigen, prinsen eller Riveskaft. Kan de huske, hvordan de bevægede sig, og hvilke udtryk de havde i deres ansigter? 7. En eventyrlig statue Start denne øvelse med en snak om, hvordan man kan se på mennesker, hvilket humør de er i? (Se inspiration side 7) Hvilken kropsholdning har man for eksempel, hvis man er meget vred? Hvis man synes, at noget er pinligt? Eller hvis man er overrasket? Tal om hvordan man kan se, om en person har høj eller lav status. Hvad er for eksempel forskellen på en konges og en hjemløs kropssprog? Gå sammen i par (A+B) Lad A modellere B s krop og ansigt, så B bliver til en fastfrosset eventyrstatue, der befinder sig i en bestemt situation og udtrykker en bestemt følelse. Når eleverne er klar, kan alle A érne gå en runde og kigge på de fastfrosne B er. Se om de kan gætte, hvem de er, hvilken følelse de udtrykker, og i hvilken situation de befinder sig? Gør det samme med A`erne, når I bytter. 8. Eventyrstafet Del klassen i 2 grupper og sid over for hinanden på 2 rækker med en afstand på ca. 6 meter. I skal nu i gang med en mime eventyrstafet, hvor grupperne skal konkurrere med hinanden. På tegn fra læreren, der sidder et godt stykke væk fra grupperne, skal de to elever, der sidder først i deres egen række hinke op til læreren. Her får de hver især hvisket hver sin eventyrfigur med en tilhørende følelse, som de skal hinke tilbage og mime for deres gruppe. Når man mimer, er det forbudt at sige noget. Mimeren må kun nikke eller ryste på hovedet, når gruppen kommer med tilråb og gæt. Når figuren og følelsen er gættet, sætter mimeren sig ned bagerst i rækken, og den forreste er nu klar til at hinke op til læreren. Den gruppe, der først bliver færdig - hvor alle i rækken har mimet har vundet! Hvis I ønsker en ny omgang, kan I fortsætte med andre sjove ord (se inspiration på side 7) Side 2

6 UNDERVISNINGSMATERIALE, Del 2 / Drama / Til lærer 9. Mim et eventyr på tid! Denne øvelse starter med, at alle ligger på gulvet med lukkede øjne og god plads mellem hinanden. For at skabe den rette stemning kan læreren afspille noget klassisk musik, der leder fantasien mod storslåede slotte, prinser og prinsesser. Den lille historie læses derefter højt 3-4 gange. (Se side 8). Mens der læses, skal hver elev agere hovedrollen og mime eventyret på gulvet. Når alle kender historien og ved præcis, hvad de vil mime i de forskellige situationer, skal eleverne mime evetyret på tid - uden at det læses op! Dette gøres ved, at læreren tæller fra 0 til 10. Når læreren siger 0 starter eventyret og når læreren når til tallet 10, skal eventyret være færdigt. Den første gang eventyret tælles vil der sikkert være mange, der ikke er nået til slutningen, når læreren siger 10. Efterhånden vil de fleste blive bedre til at nå eventyret igennem indenfor tidsrammen, og læreren kan vælge at tælle i slowmotion eller i fast speed. Udfordringen og det sjove for eleverne er, at huske eventyrets detaljer, når der f.eks. tælles hurtigt. Det går jo ikke, at prinsessen er næsten nøgen, når hun forlader slottet, fordi hun har glemt at tage sin kjole på! 10. Skurk, helt og offer Del klassen i grupper på 3 og tag en fælles snak om, hvad ordene skurk, helt og offer betyder? Tal også om, hvorfor et teaterstykke er delt op i ofrskellige scener, og hvad der skal til for at skabe en god scene? Eleverne kan bruge denne snak som inspiration til at skabe deres eget lille teaterstykke, som de viser for klassen. I stykket skal der være en handling, hvor der optræder en skurk, en helt og et offer, og det skal indeholde minimum 4 scener. Hvis der er grupper med 3-5 deltagere, kan der sagtens være flere skurke, helte eller ofre. Brug ca. 15 minutter i grupperne på at finde handlingen i scenerne og maks 30 minutter på at øve. Find udklædning, hvis det er muligt eller lad eleverne finde det derhjemme. Side 3

7 UNDERVISNINGSMATERIALE, Del 3 / Dansk / Til lærer 11. Skriv dit eget lille eventyr Lad eleverne skrive deres eget lille eventyr om en person, der vælger at sige farvel til det kendte for at drage ud i verden. I eventyrets handling skal der optræde et tal, samt den magiske ting eller figur eleverne har skabt. Hvis man synes, kan der også være en skurk, en helt og et offer med i eventyret. Og måske et element, som fx vinden i Østenfor Sol og Vestenfor Måne. Hvis eleverne mangler ideer til historien, kan de stille sig selv følgende spørgsmål: Hvorfor vil personen rejse? Hvor vil personen rejse hen? Hvem møder personen? Hvordan er personens humør? Hvilken forandring skal der ske med personen undervejs i eventyret? Når alle i klassen har skrevet et eventyr, kan de sættes sammen til en flot fælles eventyrbog. Hvis der er tid kan læreren vælge 4 eventyr, der egner sig til dramatisering. Med hjælp fra flere lærere kan I arbejde i grupper med hvert jeres eventyr. Dernæst kan I vise dem for hinanden i klassen eller invitere forældre til en eventyrlig eftermiddag. Side 4

8 INFO TIL LÆRER LIDT OM EVENTYRFORTÆLLINGEN Tid/sted Eventyr kan foregå hvor som helst og i hvilken som helst tid. Det starter ofte med Der var engang og stedet kan være Østenfor sol og Vestenfor måne eller et hvilket som helst fantasiland. Man ved sjældent, hvor lang tid der går fra starten til slutningen af et eventyr. Ofte går der bare lang tid, og selvom Tornerose sov i hundrede år, var hun stadig ung og smuk, da hun vågnede! Drama/psykologi I eventyr er der altid store problemer, der skal overvindes, og personer der udsættes for farer og ulykker. Men ét er sikkert. Det gode sejrer altid til sidst, uanset hvor sort det ser ud. Man er aldrig i tvivl om, hvem der er den gode og den onde. Eventyr foregår på et psykologisk-ikke naturalistisk plan og forsøger med dets fortælling at lære os, hvordan vi skal leve vores liv. Hvordan vi har ansvaret for at handle og gøre en indsats, hvis vi ønsker en forandring. Derfor hører vi aldrig om hovedpersoner, der sætter sig ned med hænderne i skødet. De rejser ud, bliver klogere og mere erfarne og er blevet voksne, når de vender hjem. Personerne er ikke naturalistiske og komplekse. Symbolik Eventyr er fyldt med symbolik. I Østenfor sol og Vestenfor måne spiller det for eksempel en vigtig rolle, når østen, vesten, sønden og til sidst nordenvinden hjælper pigen frem til slottet, hvor hun finder sin prins. Tal har også en symbolsk betydning. Tretallet er det mest udbredte talsymbol i eventyr, hvor der kan være tale om tre brødre/ søstre, tre prøver (modenhedsprøver), tre hjælpende dyr/magiske redskaber eller tre handlingsfaser: hjemme, ude og hjemme. Ligeledes er 7 og 12 brugte talsymboler: Ugens syv dage, 12 måneder og 12 disciple. Side 5

9 INFO TIL LÆRER AKTANTMODELLEN Aktantmodellen kan benyttes som et redskab til at afdække eventyrets struktur (handlingsmønster). Modellen forudsætter, at et eventyr altid har et subjekt (Lillepigen), hvis aktive handling vi følger gennem hele eventyret, og som har et projekt (en hensigt) med sin færden. Dette projekt er rettet mod et objekt, som ofte vil være skatten eller den kommende partner (prinsen). Som regel må hovedpersonen alliere sig med en hjælper, for at projektet kan lykkes. Det kan være hjælpende dyr, en følgesvend eller en tro ven. I dette tilfælde er det stenen, ræven, træet og de fire verdensvinde, der er hjælperne. Heroverfor står modstanderen, som forsøger at forhindre hovedpersonen i at nå sit mål, eller som evt. selv ønsker at nå det. Som modstander møder vi f.eks. dragen, stedmoderen eller heksen som i dette eventyr. Modstanderen kan endvidere symbolisere hovedpersonens svage egenskaber, f.eks. uvidenhed eller glemsomhed. I denne historie: Lillepigens løftebrud. Afsenderen er den, der sætter handlingen i gang. Som afsender eller giver møder vi næsten altid hovedpersonens eller den udkårnes forældre. Projektet kan kun betragtes som vellykket, hvis følgende er opnået: At hovedpersonen som regel er sammen med den vundne partner - som også er modtager og hvor et opgør med modstanderen har fundet sted. Lillepigens opgør med heksen finder sted ved skjortevasken. Eksempel Lillepigen (subjekt og heltinde) drager ud i verden for at finde sin prins (objekt), der holdes fanget af heksens tryllekunst (modstanderen). Med hjælp fra en sten, ræv, træ og de fire verdens vinde (hjælpere) Side 6

10 INFO TIL LÆRER TILLÆG TIL OPGAVE 6, 7 OG 8 TILLÆG TIL OPGAVE 7 Flere sjove ord Gravid dame Dværg Monster Nullermand Julemand Søstjerne Rødspætte Helt Pølsemand Vandmand Bamse Anders And Hr. Skæg Tyv Våd mus Sommerfugl Jesus Supermand Gorilla Fladfisk Solsikke Dansemyggen Egon Kattekilling Næsehorn Kontrabas Sur sok Rullepølse Slangetæmmer Forslag til eventyrfigurer Klods Hans Den lille havfrue Snedronningen Robin Hood Askepot Pinocchio Den standhaftige tinsoldat Svinedrengen Aladdin Tornerose Den bestøvlede kat Snehvide Den lille pige med svovlstikkerne Heksen (Hans & Grethe) Tommelise Den grimme ælling Rødhætte Grantræet Peter Pan Pocahontas Mowgli Dumbo Gnavpot Ole lukøje Prinsessen på ærten Klokkeblomst Forslag til følelser Glad Sur Ked af det Flov Lykkelig Genert Pinlig Bange Skuffet Trist Vred Fornærmet Forelsket Tosset Spændt Forvirret Skrækslagen Side 7

11 INFO TIL LÆRER TILLÆG TIL OPGAVE 9 Den lille historie (Til læreren: Vælg selv om hovedpersonen skal være en prins, prinsesse eller begge dele) Der var engang en lille prinsesse, der lå i sin seng og fik sin skønhedssøvn. Hun vågnede med et sæt, da hun hørte en irriterende hane gale. Prinsessen stod vredt op af sengen, lukkede vinduet og gik tilbage i seng. Men lige meget, hvor meget hun prøvede, kunne hun ikke sove mere. Hun kom pludselig i tanke om, at det var mandag, og at det var en helt speciel dag. Prinsessen stod hurtigt op, tog sin kjole på, børstede tænder og løb ned ad trapperne til køkkenet i slottet. Hvorfor var morgenmaden ikke stillet klar? Hun undrede sig og kunne ikke forstå, at der var så mærkeligt stille på slottet. Hun kiggede på uret og så til sin overraskelse, at klokken snart var Nu havde hun rigtigt travlt! Hun skyndte sig ind i kongens og dronningens soveværelse og prøvede at vække dem. Men de snorkede højlydt videre. Så begyndte hun at lede efter sine sko, og heldigvis fandt hun dem nedenunder kongens trone. Hun tog dem hurtigt på. Ved siden af tronen stod hendes nye skoletaske. Hun skulle i skole for allerførste gang, og nu var der kun 20 minutter til den første time startede! Prinsessen blev helt stresset ved tanken. Hun tog skoletasken på og snuppede et æble på vej ud af døren. Da hun kom ud på slotspladsen, stoppede hun overrasket op. Der var noget, der ikke var som det plejede. Der var helt stille, og der var ingen mennesker at se. Prinsessen blev forvirret. Hun satte sig ned på slotstrappen og tog en bid af æblet. I det samme begyndte kirkeklokkerne at ringe, og med et forstod prinsessen, at det slet ikke var mandag, men søndag! Hun tog sig til hovedet og blev hidsig ved tanken om den hane, der havde vækket hende! Så rejste hun sig og gik ind på slottet igen. Hun smed skoletasken og tog skoene af og gik træt op af trapperne og ind på sit værelse, hvor hun udmattet faldt om på sin seng. Side 8

12 OPGAVEARK 1 Husk det er på tid!!! I har kun 15 min... L spø illep bjø rger igen H r må n om vid b mo esøg hun r o e si gf n ar. g mi n e k me æk V du, g det. i n ka de m kke i ven r du e gid Li spil llepigen d på H er stea vidb rin jørn. pigen Lille Tak : siger urlige n din fi fik jeg nu ræv, n igen. e varm n ige t p e a l Lil ger, er a opd bjørn s. id rin Hv p en n rte en. o j Sk es r sk va Ka nd uh no get øre? Træe vand t e Lille s af pigen s tårer.. HUSK HANDLINGEN PÅ TID Klip alle brikkerne ud og lim dem fast i den rigtige rækkefølge på næste ark Side 9

13 OPGAVEARK 2 HUSK HANDLINGEN PÅ TID Sæt handlingsforløbet op i den rigtige rækkefølge ved at bruge de brikker, I lige har klippet ud. Lim dem fast på de tomme felter, når I er enige Hvordan er det nu, at historien slutter? Side 10

14 TEGN EN FLOT TEGNING OPGAVEARK Nu er det din tur til at være kreativ! Tegn en flot tegning af den scene i teaterforestillingen, du syntes bedst om. Skriv 3 sætninger der forklarer, hvorfor denne scene er din favorit. Vis tegningen til de andre i gruppen og læs sætningerne op. Side 11

15 OPGAVEARK 4 Hvad symboliserer heksen? Hvad symboliserer hvidbjørnen? d sker der med pigen ig ennem H va Find de 4 eventyrspørgsmål og læs dem højt i gruppen. Snak om, hvad svarene er? Der findes ikke kun et svar, så kom gerne med flere forslag. eventyret? HVAD ER ET EVENT YR? per stenen, tr æe t o hjæl n g ræ a t mål? i s d å ven n r t a o l i v t H en g pi Side 12

16 Her skal du bruge din fantasi og måske lidt tryllestøv! Tegn og fortæl, hvorfor din figur eller ting er magisk? OPGAVEARK 5 DET MAGISKE OPGAVEARK Side 13