Læreplan 2015 Børnenes Kontors Daginstitution

Transkript

1 Læreplan 2015 Børnenes Kontors Daginstitution 1

2 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 8 Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sociale kompetencer Sproglig udvikling Sproglig udvikling Krop og bevægelse Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Kulturelle udtryksformer og værdier Supplerende indsatser til ressourcebørn 25 Dokumentation

3 Faktaoplysninger Børnenes Kontors Daginstitution Langelandsvej 12-14, 6705 Esbjerg Ø Telefonnummer Hjemmeside Leder Daglig pædagogisk leder Daglig pædagogisk leder Navn Eva Djuurhus Susanne Christensen Mailadresse Telefon nr Antal børn 0-2 år 53 Antal børn 3-5 år 72 3

4 Grundlæggende værdier Dagtilbuddet skal fremme børns trivsel, udvikling og læring og ud fra kommunens Dagtilbudspolitik bygger denne indsats på følgende værdier: UDVIKLING Lege Fordybelse Proaktiv og omstillingsparat Eksperimentere, forny og forandre TRIVSEL Tryghed Omsorg og åbenhed Vise følelser Tage hensyn BARNET RESPEKT Anerkendelse Vise interesse Give indflydelse Være troværdig ENGAGEMENT Begejstring og glæde Åbenhed Bevidst om målene NÆRVÆR Være i relationen Være i øjenhøjde Give tid 4

5 Læringssyn pædagogisk tilgang Forudsætningen for udvikling og læring er, at barnet opholder sig i stimulerende og udfordrende læringsmiljøer. Barnet lærer af de aktiviteter de deltager i og de udfordringer de bliver stillet over for, men også ved at barnet selv er undersøgende og eksperimenterende. Læring finder derfor både sted i planlagte og voksenstrukturerede aktiviteter, som i hverdagens praktiske og spontane gøremål samt i barnets leg og udforskning. I princippet er alle situationer mulige læringssituationer. Det pædagogiske personale skal derfor tænke læring ind i de forskellige typer aktiviteter som barnet involveres i. Desuden skal det pædagogiske personale tilstræbe, at barnet aktiveres og alle sanser kommer i spil ved enhver aktivitet ud fra antagelsen: Den, der aktivt deltager, lærer noget. Barnet lærer gennem relationen til voksne og derfor er det vigtigt at barnet er omgivet af nærværende og engagerede voksne, der kommunikere anerkendende og ligeværdigt med barnet. De pædagogiske læreprocesser skal respektere individuelle vilkår og tage udgangspunkt i barnets ressourcer og muligheder. Dagtilbuddet udgør de første erfaringer i en række af forskellige institutionelle læringsmiljøer i barnets liv. Som det første institutionelle læringsmiljø er det derfor af stor betydning at barnet har en positiv oplevelse og et godt læringsmæssigt udbytte af dagtilbuddet. Ud over at udvikle barnets kompetencer, er det af afgørende betydning, at dagtilbuddet understøtter barnets lyst til at lære og glæden ved at kunne mestre nyt. Dette fundament er helt centralt for barnets møde med nye læringsmiljøer. Her tænkes specielt på overgang fra dagpleje til institution og overgang fra institution til skole og SFO. Dagtilbuddet har i den sammenhæng en vigtig opgave i at skabe sammenhængende og alderssvarende udfordringer ved overgangene mellem tilbuddene. I samarbejdet mellem tilbuddene skal dagtilbuddet derfor skabe trygge overgange for barnet, hvor der er læringsmæssig kontinuitet og progression. Omdrejningspunktet for læring er derfor den inkluderende tilgang til alle børn og et godt børnemiljø 5

6 Børnenes Kontors Daginstitution: Mission: At tilbyde børn pasning og være et pædagogisk tilbud. At være os bevidste at vi er til for børn og forældre. At vi med et barneperspektiv skal være barnets garant, men også yde service overfor forældre. At være med til at afhjælpe virkningen af den negative sociale arv. Vision: Vi ønsker at være en moderne, professionel og velfungerende institution, funderet på et humanistisk menneskesyn, der lægger særlig vægt på leg, anerkendelse, læring, omsorg og inklusion. Vi ønsker, at institutionens værdier skal være fundamentet for det pædagogiske arbejde og læreplanen. Værdier: Trivsel, respekt, nærvær, åbenhed, engagement og udvikling. Læringssyn: Det enkelte barn og børnegruppen udvikler sig i en vekselvirkning mellem egne interesser, behov og forudsætninger og de relationer og læringsmiljøer, der etableres. Med udgangspunkt i det enkelte barn og børnegruppens funktionsniveau, behov og potientale tilstræber vi en pædagogisk hverdag, hvor børnenes alsidige udvikling og trivsel tilgodeses i størst mulig omfang gennem en vekselvirkning mellem voksenstyrede aktiviteter og barnets/børnenes egne initiativer og aktiviteter. Mål: At alle børn uanset forudsætninger skal have glæde og udbytte af læreplanens forskellige tilbud. At støtte det enkelte barns udvikling og trivsel gennem en inkluderende og anerkendende tilgang. At være med til at afhjælpe virkningen af negativ social arv. At være med til at støtte barnet i mestring af livsvilkår og forudsætninger. At være med til at støtte udsatte børns læring. At tilrettelægge inkluderende læringsmiljøer, der tager hensyn til børns forskellige forudsætninger Delmål for børnenes læring. At børnene viser en respektfuld og rummelig tilgang til det at være anderledes. At børnene viser, at de behandles som de unikke menneske det er og med de forudsætninger det har. At børnene oplever sig inkluderet i almene fællesskaber, hvor de oplever sig både værdsat af fællesskabet og bidragende til fællesskabet. At børnene oplever læringsmiljøer, der tilgodeser den alsidige udvikling og hvor børnene udvikler sig i forhold til sig selv og eget potentiale. At børnenes tegn på trivsel er afgørende for tilrettelæggelsen af læringsmiljøer og indsatser. At børnene oplever rammer, hvor de kan indgå i meningsfulde aktiviteter og betydningsfulde relationer til børn og voksne. 6

7 Med udgangspunkt i institutionens, børnegruppens og det enkelte barns aktuelle forudsætninger og den pædagogfaglige professions viden, teori er og erfaringer udarbejdes mål, almene og specifikke praksisser, etableres læringsmiljøer og evalueringer i tråd med pædagogiske, psykologiske, sociologiske og samfundsmæssige tendenser og behov. Mange af de ting, der er beskrevet, indgår i det daglige arbejde med børnene, mens andre ting vil indgå i overordnede emner, hvor afdelingerne pædagogisk og praktisk planlægger forskellige aktiviteter. Der opstilles overordnede læringsmål og forventede tegn på læring for temaerne og delmål for specifikke aktiviteter og tiltag. Der vil på forskellig vis blive dokumenteret tegn på læring eks. med fortællinger, iagttagelser, foto, interviews, facebook, hjemmesiden, tabulex, kompetencehjul m.v. I hverdagen, på storgruppemøder og personalemøder reflekteres over sammenhæng mellem tegn og aktiviteter. Refleksionen bruges som evaluering, til nye mål og planlægning af pædagogisk praksis og tiltag. I år 2015 vil vi fortsætte implementeringen af den aldersopdelte struktur, hvor målet er at højne pædagogikken målrettet de enkelte aldersgrupper dog uden at ideerne med integreret institution helt forsvinder. Der er stadig mulighed for at lege på tværs af aldersgrupper, besøge hinanden, fælles aktiviteter osv. I år 2015 vil vi have fokus på kost, sundhed og pædagogik. Vi vil etablere udviklingsprojekter og pædagogiske aktiviteter. I år 2015 vil der fortsat være fokus på brobygning mellem institution/skole med et længere forløb for de største børn. I år 2015 vil vi fortsat have fokus på digital læring, hvor vi gennem brugen af digitale medier vil fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale medier er målet: at styrke børnenes kompetencer indenfor læreplanstemaerne. at styrke børnenes digitale kompetencer så de afspejler den teknologiske udvikling og den digitale virkelighed. at styrke børnenes kompetencer i at anvende digitale medier alsidigt og kreativt. at styrke børnenes legende tilgang til læring gennem digitale medier. at fremme inklusion af børn med særlige behov. Børns liv, leg og læring med digitale medier er overordnet temaet for et 4 ugers fællesprojekt forår Vi vil inddrage børnene som kreative producenter. Læreplanstemaer bliver koblet på: Vuggestuen sprog Søstjernerne krop og bevægelse Fuglene natur og eventyr Elefanterne sociale og personlige kompetencer. 7

8 Barnets alsidige personlige udvikling Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: I dagtilbud skal børn kunne opleve relevante invitationer til at få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer. Det sociale og kulturelle liv i dagtilbud skal give plads til, at børn kan udfolde sig som stærke og alsidige personer. Det sociale liv i dagtilbud skal give mulighed for, at børn oplever sig som værdifulde medlemmer af fællesskabet. Børnenes Kontors Daginstitutions mål: Give børnene mulighed for at opleve sig som deltagere i og medskabere af et socialt og kulturelt fællesskab At styrke børnenes selvværd Give børnene forståelse for at læring er positivt og givende 8

9 Delmål: Vi vil tilstræbe at stimulere barnets læring og udvikling af: Selvværd Grænsesætning Følelser Stillingtagen Motivation Vedholdenhed Børnene viser tegn på læring, når 1. De udøver medbestemmelse. 2. Børnene kan sige fra både overfor børn og voksne. 3. Børnene viser hensyn og tolerance. 4. Børnene viser motivation. Mål og delmål er gældende for 0-2 årige og 3-5 årige. 0-2 årige styrkes i personlig udvikling og begyndende gruppefølelse. 3-5 årige styrkes i personlig udvikling, den fortsatte udvikling i gruppen. 9

10 Barnets alsidige personlige udvikling Handlinger: Børnenes anerkendes i ord og handling og der er en positiv tilgang til børnene. Der laves aktiviteter i huset ture ud af huset musik og drama. Børnene får rum og tid til at lege, lære og opleve. Børnene deltager i målrettede og særligt tilrettelagte voksenstyrede aktiviteter. Barnet bydes pænt velkommen, både når det starter og i hverdagen. Børnene imødekommes med hverdagsaktiviteter og tema-aktiviteter ud fra deres forudsætninger, udviklingsniveau og alder. Børnene deltager i samlinger med forskelligt indhold og struktur. 10

11 Sociale kompetencer Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal anerkendes og respekteres som de personer, de er, og de skal opleve at høre til. Børn skal opleve tryghed og tillid i deres relationer til både voksne og andre børn i et dagtilbud, der er kendetegnet ved rummelighed og ved, at der tages afstand til mobning, drilleri og usynlig udskilning. Børn skal inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere, der samarbejder med andre og er med i demokratiske beslutningsprocesser. Børnenes Kontors Daginstitutions mål: At børnene udvikler sig til selvstændige enkeltpersoner, som formår at indgå i relationer med andre mennesker, både med enkelte venner og som deltager i en gruppe. 11

12 Delmål: Børnene viser tegn på læring, når 1. Børnene kan etablere og indgå i venskaber og fastholde dem. 2. Børnene kan snakke til hinanden på en venlig måde. 3. Børnene kan udtrykke empati og respekt for andre. 4. Børnene kan begynde at løse konflikter gennem dialog. 5. Børnene har udviklet sunde relationer barn/barn og barn/voksen. 6. Børnene viser kendskab til demokratiske værdier. 0-2 årige støttes i begyndende forståelse for venskaber, relationer og samvær. 3-5 årige støttes i udvikling og vedligeholdelse af sociale kompetencer, der opfylder mål og delmål. 12

13 Sociale kompetencer Handlinger. Vi vil i dagligdagen tilstræbe en anerkendende tilgang til børnene og i hverdagen give børnene mulighed for at: udvikle og vise empati sætte ord på følelser sige tingene direkte til hinanden og ikke gennem 1 voksen acceptere andre børns ønsker (f.eks. synge med på en sang, som et andet barn har valgt) lege og løse konflikter. udvikle forståelse for forskellighed. Der vil i efteråret 2015 blive udarbejdet målinger på børnenes trivsel, læring og udvikling. 13

14 Sproglig udvikling Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at udvikle deres sprog gennem alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet samt til at udtrykke sig gennem forskellige genre. Børn skal støttes i at udvikle deres nysgerrighed og interesse for tegn, symboler og den skriftsproglige verden, herunder bogstaver og tal. Børn skal have adgang til at bruge forskellige kommunikationsmidler og IT, herunder have mulighed for at arbejde med computere. Børnenes Kontors Daginstitutions mål: At børnene opnår et varieret, aktivt og alderssvarende sprog. 14

15 Delmål: Vi vil tilstræbe at stimulere barnets læring og udvikling af: Ordforråd Udtale Kendskab til skriftsprog Kendskab til rim og remser Kendskab til tal og bogstaver Kendskab til IT/medier, hvor barnet både er konsument og producent. Børnene viser tegn på læring, når: 1. De anvender sproglige redskaber, ord og begreber fra dagligdagsaktiviteter. 2. De anvender forskellige kommunikationsmidler. 3. De viser interesse for og kendskab til tegn, symboler, bogstaver og tal. 0-2 årige udvikler og anvender sprog, ord og begreber fra dagligdagsaktiviteter. 3-5 årige anvender forskellige kommunikationsmidler og viser interesse for og kendskab til symboler, bogstaver og tal. 15

16 Sproglig udvikling Handlinger. I hverdagen vil vi: -Læse bøger, eventyr - Synge -Arbejde med computer, ipad -Spille spil - Sætte sprog på omverdenen - Arbejde med kropssprog - Arbejde med rim og remser Arbejde med begreber og regler - Lave drama - Sætte ord på følelser - Samtale - Lære børn at snakke pænt - Lære børn at bruge sproget til at løse konflikter Give fysisk plads til at der i afdelingen, kan arbejdes med bogstaver tal m.m. -Video (vise gode film engang imellem) - Bruge Legeteket - Lade børnene selv lave historier og skrive dem ned. - Lave lytteøvelser - Lave dialogisk læsning I samlingerne + temaer, vil der i perioder blive arbejdet mere målrettet med sproget. Internt i institutionen vil der efter behov blive oprettet små sproggrupper med mere intensiv sprogstimulering. I samarbejde med tale-hørekonsulenterne i Esbjerg Kommune etableres særlige sprogaktiviteter og taleundervisning eks. Tegn Til Tale og Karlstad. 16

17 17

18 Krop og bevægelse Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at opleve glæde ved deres krop, og ved at være i bevægelse samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner og bevægelser i både fri leg og tilrettelagt fysiske udfordringer. Børn skal leve under betingelser, som styrker deres fysiske sundhed, herunder forhold som hygiejne, ernæring og aktiv livsstil. Børn skal have mulighed for aktivt at udforske og tilegne sig den fysiske, sociale og kulturelle verden gennem alle sanser. Børn skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner og støttes i at udvikle forståelse og respekt for egen og andres kropslighed. Børnenes Kontors Daginstitutions mål: At styrke børnene i at få et sundt, fornuftigt og realistisk forhold til mad og motion. At styrke børnenes bevægelsesglæde og motivation til leg/ bevægelse. At styrke kompetenceudvikling gennem leg og bevægelse. 18

19 Delmål: Vi vil tilstræbe at stimulere barnets læring, kendskab og udvikling af: Sundhed Ernæring Fysisk aktivitet Beherske og praktisere fin og grovmotoriske bevægelser Kende til dagtilbuddets og lokalområdets fysiske muligheder Børnene viser tegn på læring når: 1. Børnene har kendskab til hvordan deres krop fungerer, hvad de kan selv og viser glæde ved at kunne selv. 2. Børnene viser glæde ved at lege og bevæge sig inde og ude. 3. Børnene udvikler kompetencer gennem leg og bevægelse. Mål og delmål er gældende for 0-2 årige og 3-6 årige. For de 0-2 årige vil være fokus på bevægelsesglæde, ernæring og grovmotorik. For de 3-6 årige udvides fokus til finmotoriske kompetencer. 19

20 Krop og bevægelse Handlinger. Børnene vil få tilbudt følgende: - Sund kost til alle børn. -Komme ud mindst 1 x hver dag (som regel på gåture eller på legepladsen) - Legeplads med forskelligt underlag - Gåture - Puderum - Svømmedage i vores egen svømmesal) - Træningssalen - Sanglege til samling - Motorik til samling - Klippe male skrive - Ture boldspil - Sanser (vand, sand, mm) - Maddage Med udgangspunkt i børnenes behov vil vi sørge for en vekselvirkning mellem tilrettelagte, voksenstyrede bevægelsesaktiviteter og børnenes egne initiativer. Støtte børnene i at bevæge sig så meget som muligt. Sørge for at den mad institutionen laver er 85% økologisk og sund. Støtte børnenes fysiske miljø legeplads, indretning, anvendelse af indendørs og udendørs faciliteter. Vi vil i dagligdagen tilstræbe, at: - børnene skal gøre tingene selv (selv tage tøj af + på, selv hente noget at drikke, selv rydde op) - bruge trappen ikke elevatoren - gå hvor det er muligt i stedet for at tage bussen - efterleve institutionens kost- og bevægelsespolitik Der vil i år 2015 blive udarbejdet trivselsmålinger. Børnenes Kontors Daginstitution har i samarbejde med UCSYD pædagoguddannelsen etableret et projekt, hvor grupper af studerende og pædagoger fordyber sig teoretisk og praktisk i temaet krop, sundhed og bevægelse. Dette samarbejde fortsætter i år 2015, hvor fokus vil blive på kostens betydning for barnets udvikling. I praksisudførelsen anvendes institutionens faciliteter legeplads og træningssal. Forskellige grupper af institutionens børn er deltagende og der observeres, reflekteres og rapporteres undervejs. Der laves fælles idrætsdag forår 2015 for de 5-6 årige sammen med skoler og institutioner. I foråret 2015 etableres et bevægelsesprojekt, hvor pædagog og ergoterapeut samler en gruppe børn til et længere forløb med henblik på udvikling grundbevægelserne løb, hoppe, trille osv. Der vil ligeledes stadig være leg og bevægelsesforløb i større eller mindre grupper i træningssalen, på legepladsen og på stuerne. 20

21 21

22 Naturen og naturfænomener Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at opleve glæde ved at være i naturen og at udvikle respekt for natur og miljø. Børn skal kunne erfare naturen med alle sanser og opleve den som et rum for leg og fantasi og som rum for både vilde og stille aktiviteter. Børn skal have mulighed for at få mange og forskelligartede erfaringer med naturen og naturfænomener samt for at opleve naturen som et rum for at udforske verden. Børnenes Kontors Daginstitutions mål: At give børnene mulighed for at agere i naturen og kendskab til naturfænomener og science. 22

23 Delmål: Børnene viser tegn på læring, når: 1. De viser kendskab til og respekt for naturen. 2. De kender kategorier som vægt, form og antal fra hverdagens aktiviteter. 3. De viser kendskab til science, miljø og logisk tænkning. 0-2 årige udvikler begyndende kendskab til naturen. 3-5 årige udvikler respekt og kendskab til naturen, kendskab til vægt, form, antal, science og logisk tænkning. 23

24 Naturen og naturfænomener Handlinger. Børnene vil få tilbudt følgende: Aktiviteter i naturen under alle forhold. I lokalområdet øves børnene at finde vej. I hverdagsaktiviteter øves børnene i at omgås dyr. Vi vil anvende faciliteter som: - Udeværkstedet (Her arbejdes/eksperimenteres med jord, vand, naturmaterialer i al slags vejr). - Bålstedet (Her kan laves mad eller bare varmes/hygges). - Kolonihaven (Naturgrund med mange forskellige planter, buske og der kan findes insekter og ses på fugle). - Legepladsen (Her er vand, sand, fliser, insekter, æbletræ, kastanier). - Vandlege (Der findes vandtønder og mange vandpytter). - Udflytteren. - Ture til strand, skov og andre naturområder. - besøge virksomheder og invitere undervisere. I samlinger, tema aktiviteter og i hverdagen vil vi arbejde med: - Årstidernes skiften. - Temperaturen (hvad skal jeg have på at tøj). - Hvor kommer maden fra. - Dyr og planter. - Naturfænomener som jord, vind, vand og ild. - Respekt for naturen (Eks. ikke at smide affald i naturen). Der vil dagligt blive eksperimenteret med materialer og naturfænomener inde/ude og på ture ud af huset i nærmiljøet. Med særligt tilrettelagte forløb vil der blive arbejdet med andre forskellige materialer, substanser, naturfænomener og virksomhedsbesøg i Esbjerg. I foråret 2015 vil vi køre et 4 ugers projekt med fokus på digital læring. Projektet er på tværs af aldersgrupper og i hele institutionen. Til den årlige sommerfest vil vi lave præsentationer, hvor forældre og søskende inviteres. 24

25 En dejlig forårsdag i kolonihaven 25

26 Kulturelle udtryksformer og værdier. Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal møde voksne, der selv er aktive kulturbrugere og støtter dem i at eksperimentere med, øve sig i og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. Børn skal have adgang til materialer, redskaber og moderne medier, herunder IT, som kan bruges både i forbindelse med oplevelser og skabende kulturaktivitetet. Børn skal have lejlighed til at deltage i kulturelle traditioner og lokale kunstneriske tilbud, herunder teater, musik, dans, arkitektur og udstillinger. Børnenes Kontors Daginstitutions mål: At give børnene en forståelse for hvilken kultur de lever i. At give børnene kendskab til forskellige kulturelle udtryksformer og værdier. At give børnene kendskab til musik, tegning, drama, it og forskellige materialer eks. ler, maling, vand, jord m.v 26

27 Delmål: Børnene viser tegn på læring, når: 1. De viser kendskab til traditioner, både samfundets fælles traditioner, men også dem vi har skabt i huset. 2. De bruger og udvikler deres kreativitet og fantasi. 3. De har kendskab til og anvender forskellige materialer. 0-2 årige udvikler begyndende kendskab til traditioner, bruger og udvikler kreativitet og kendskab til forskellige materialer. 3-6 årige udvikler kendskab til både institutionens og samfundets fælles traditioner, udvikler kreativitet og kendskab til og anvender forskellige materialer. 27

28 Kulturelle udtryksformer og værdier. Handlinger. Børnenes æstetiske miljø støttes ved at sørge for udsmykning med børnenes produkter, udsmykning ud fra et barneperspektiv. Der vil være fokus på indretning af rum som fysiske læringsmiljøer, der inspirerer og motiverer barnet til leg, aktivitet og læring. I samlinger, temaaktiviteter og i hverdagen arbejdes med traditioner: - Fastelavn Påske Jul - Sommerfest og julefest for børn, forældre, søskende og personale - Alle børn går i kirke til jul - Der laves aktiviteter og temaer med fokus på forskellige kulturer. - Der leges gamle og nye lege - Der laves kunstprojekter (med produktion + udstilling) - Der arbejdes med drama ( teater, dramatisering af sange, klæde sig ud) - Lejlighedsvis indbydes kunstnere (teater, gøgl, musik, billedkunstnere) - Andre kreative aktiviteter - 28

29 Høstfest i september Lucia i december 29

30 Supplerende indsatser for ressourcebørn: Til de børn der er indskrevet på ressourcepladser gives ekstra timer, så der er mulighed for at gå fra med børnene eller lave små grupper. Her kan der arbejdes med emner, temaer og børnene kan få ro til fordybelse og koncentration. For alle børn med særlige behov vil vi arbejde på, at børnene får det bedst mulige tilbud. For at børnene kan få udbytte af læreplanens tilbud, vil det ofte være nødvendigt at støtte det på forskellige måder: Så tidligt som muligt afdækkes barnets behov Der laves handleplaner Der søges ekstra ekstern hjælp/støtte/sparring efter behov Der tilbydes svømning Lejlighedsvis og efter behov tages børnene ud i mindre grupper Efter behov tilbydes sprogstimulering (tegn til tale, Karlstad), mundstimulering, ansigtsmassage Børnene forberedes efter behov til kommende aktiviteter der arbejdes med billeder, video, ipad, computer Der arbejdes tværfagligt (psykolog, sundhedsplejerske, talepædagog, fysioterapeut, ergoterapeut, andre institutioner i netværk m.m) Der er fokus på udvidet samarbejde og inddragelse af forældre. Der laves udviklingsbeskrivelser bl.a.ved udarbejdelse af kompetencehjul. Tilbuddet og aktiviteterne differienteres i større eller mindre grad afhængig af barnets behov og forudsætninger (børn har brug for forskellige ting) For børn på ressourcepladser laves en statusrapport i forbindelse med statusmøder (2 x årligt) Efter behov afholdes mindre møder eks. netværksmøder. Der udarbejdes handleplaner med tydelige tværfaglige mål og aftaler. Der udarbejdes vandaktivitetsskema, der beskriver barnets kompetencer i forhold til vandaktiviteten, fokusområder og individuel handleplan. Institutionen har udarbejdet: Brochure med beskrivelse af tilbuddet gives til forældre og relevante samarbejdspartnere. Brochure med beskrivelse af vandaktivitet til stimulering af børnenes alsidige udvikling og lyst til læring. 30

31 Dokumentation Dokumentationen vi løbende bestå af Forældresamtaler Gennemgang af barnet/børnegruppen på storgruppemøderne Billeder, video, hjemmeside, opslagstavlerne, Tabulex. Informationer om aktuelle aktiviteter på facebook og Tabulex. Rapporter udarbejdes på projektforløb Skub i skb, projekt digital læring, evalueringsrapport fra brobygning/førskole. Publicerede artikler om aktiviteter/temaer i dagspressen, institutionens egne artikler til diverse fagblade. Trivselsmålinger. Evaluering vil foregå løbende ved: Målrettet systematisk indsamling og bearbejdning af data fra praksisfortællinger, observationer, interview og samtaler på storgruppemøderne og i hverdagen. På storgruppemøderne vil der forelægge beskrivelse af aktivitet, der imødekommer mål og delmål indenfor et valgt læreplanstema, herunder dokumentation af tiltag/aktiviteten, forventede tegn på læring og tegn på læring/virkning. Der vil blive reflekteret over sammenhæng mellem tegn på læring, forventet virkning og aktiviteten. Refleksionen vil give pædagogisk inspiration til det fortsatte arbejde generelt og specifikt for det enkelte barn, børnegruppen og institutionen som helhed. 31