Modul 13 Psykomotoriske perspektiver på krop, nærvær og relationer i en professionsfaglig kontekst

Transkript

1 Modul 13 Psykomotoriske perspektiver på krop, nærvær og relationer i en professionsfaglig kontekst Campus Nordsjælland Carlsbergvej Hillerød T Valgfaget afholdes: UCC Nord, Carlsbergvej 14, 3400 Hillerød Valgfagsansvarlig uddannelse: Psykomotorikuddannelsen, UCC Nord ECTS-points: 10 Tema I det sundhedsfaglige arbejde med mennesker er relationskompetancen afgørende både i forhold til kontakten med patienter og borgere og i relation til kolleger. Faktorer som anerkendelse, kontakt, respekt, tillid, empati, mentalisering og autoritet har betydning for kvaliteten af det arbejde der udføres og for at de sundhedsprofessionelle ikke brænder ud eller bliver følelsesmæssigt udmattede. Udover relation til omgivelserne er relationen til den sundhedsprofessionelles egen krop og sind (egenkontakten) en vigtig og ofte en overset relation i praksis. Kroppens sprog og heri kontakten til sig selv og den anden er af stor betydning for evnen til at kunne skabe ligeværdige relationer. Valgfaget sætter fokus på sanset nærvær og relationens betydning i professionelt arbejde. Sanset nærvær i relationer er et konkret redskab til at tage vare på sig selv som sundhedsprofessionel, og derved undgå udbrændthed og psykisk overbelastning. Fokus i valgfaget retter sig mod at forstå og anvende psykomotoriske metoder i egen professionsfaglighed i det relationelle arbejde med mennesker. Teoretisk tages der afsæt i både filosofiske og psykologiske tilgange og der inddrages igennem modulet en bred vifte af forskellige perspektiver på emnet. Temaet giver mulighed for fordybelse både praktisk igennem

2 kropslige øvelser og teoretisk igennem fordybelse i udviklings og forskningsbaseret viden relateret til emnet. Undervisningen tilrettelægges med henblik på at give de studerende kompetencer til at kunne anvende valgfagets metoder i forhold til forskellige målgrupper og praksisfelter. I valgfagets 4 og 5 uge vil der ikke være undervisning på stedet med mulighed for at arbejde med egne projekter og perspektiver, eller mulighed for selvtilrettelagte praksisforløb hvor fagets teorier og metoder afprøves. Læringsforudsætninger: Valgfaget henvender sig til alle studerende på de sundhedsfaglige uddannelser som har lyst og interesse i at arbejde med emnet krop, nærvær og relationer både praktisk og teoretisk. Periode for afvikling af valgfaget Valgfaget varer 6 uger, fra uge (begge uger inkl.) De tre første uger er der teoretisk og praktisk undervisning på uddannelsesstedet. Derefter er der en undervisningsfri periode på to uger hvor de studerende arbejder selvstændigt med kvalificering af deres egne udvalgte interesseområder/ fokusområder i relation til valgfaget. Der vil være mulighed for at få vejledning på egne projekter og perspektiver i denne periode. Den sidste uge er der viden-opsamling, præsentationer, og feedback på de studerendes selvstændige arbejde. Valgfaget er tilrettelagt med afsæt i følgende elementer og perspektiver: Side 2 af 6

3 Teoretiske perspektiver, positioner og metoder i forhold til krop, nærvær og relationer Kropsfænomenologi: krops- og bevægelsesterapeutiske perspektiver Intersubjektivitets perspektiver Narrative/ poststrukturalistiske perspektiver Opmærksomhedsperspektiver Professionspersonlige perspektiver på krop, nærvær og relationer Egenkontakt i relation til genstandsfeltet Kommunikationslæsning, kontaktevne og kommunikationsstrategier Professionspersonlige udviklingsprocesser i et kropsligt perspektiv Professionalitet, nærhed og afgræsning Autencitet i forhold til den professionelle rolle Selvstændig kvalificering af egne interesseområder/ fokusområder Anvendelsesperspektiver på modulets teorier, metoder og perspektiver Litteratursøgning i forhold til udvalgte interesseområde/ målgrupper både i et nationalt og internationalt perspektiv Psykomotoriske og psykologiske perspektiver på intervention sat i spil dels i forhold til egen profession og dels i forhold til konkret målgrupper Afsluttende Vidensopsamlingsdag med præsentationer af projekter og perspektiver Læringsudbytte Redegøre for udvalgte psykologiske teorier samt psykomotoriske teorier og metoder, der vedrører dialog, kontakt og samspil. Side 3 af 6

4 Reflektere over egen professionelle rolle i forbindelse med etablering af og indgåelse i ligeværdige relationer. Søge, vurdere og anvende nyere viden og forskning i relation til modulets temaer. Ved hjælp af akademiske arbejdsmetoder, beskrive, afgrænse, analysere og diskutere en problemstilling inden for det psykomotoriske relationsarbejde dels i forhold til en konkret målgruppe dels i forhold til egen profession. Anvende og begrunde valg af psykologiske og psykomotoriske tilgange i relationsarbejdet set i forhold til en konkret målgruppe. Læringsaktiviteter Teoretiske oplæg, praktiske øvelser, kropsligt arbejde og arbejde både selvstændigt og i grupper. Gennem forløbet vil der være studiedage med fokus på egen studieaktivitet. Og studieaktiviteter i grupper, hvor teoretiske og metodiske perspektiver skal udvikles og afprøves i undervisningen med henblik på at omsætte og perspektivere modulets tema ind i egen professionsfaglighed Indhold Kroppen er central i det psykomotoriske arbejde på valgfaget. Målet er, at deltagerne tilegner sig de kropslige kompetencer, som er grundlaget for at være sansende og nærværende, og at etablere ligeværdige relationer i professionel praksis. Undervisningen veksler mellem oplæg, kropsligt arbejde, dialogiske øvelser og refleksioner over praksis. En central del af undervisningen vil derfor være det kropslige arbejde og de kropslige færdigheder, som deltagerne tilegner sig i forløbet. Deltagerne fordyber sig i arbejdet med egen krop og egen Side 4 af 6

5 selvforståelse, og det er igennem selvoplevelsen, at sammenkædningen mellem teori og praksis sker. En anden central del er at kunne anvende det kropslige relationsarbejde i en konkret situeret praksis. En tredje del er at kunne anvende forsknings- og udviklingsbaseret viden i forhold til kropsligt relationsarbejde. Foreløbig Litteratur: (detaljeret litteraturliste følger i august) Behrends, A. Muller, s. mf. L. (2012). Moving in and out of synchrony. I: The Arts in Psychotherapy, 39. S Brauninger, I. (2014). Specific dance movement therapy interventions - Which are successful? I: The Arts in Psychotherapy, 41. S Field, T. (2010) Touch for Socioemotional and Physical Well-being: A review. I: Developmental Review årg. 30. S =16. Hansen, Finn Thorbjørn (2002): At stå i det åbne. Dannelse gennem filosofisk undren og nærvær. Hans Reitzels forlag. Jørgensen, P. S. (2014) Skal pædagoger holde af børn? I: Bech, E. M. (red.) Professionel kærlighed. Er der plads til følelser i professionelle relationer? Dafolo Forlag, Frederikshavn. S =9 Merleau-Ponty, M (2009) Egenkroppens rumlighed og motorik I: Kroppens fænomenologi. 1. Del af perceptionens fænomenologi. Det lille forlag. Schibby, A. L. (2010): Relationer. Akademisk forlag. Stern, D. (2004): Det nuværende øjeblik. I psykoterapi og hverdagsliv. København, Hans Reitzels forlag. Thøgersen, U. (2013) Om at indstille sig fænomenologisk. I: Schiermer, B. (red.) Fænomenologi teorier og metoder. Hans Reitzels Forlag, København. White, Michael (2007): Kort over narrative landskaber. Hans Reitzels Forlag. Side 5 af 6

6 Side 6 af 6