Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Termin August 2013 Maj 2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold Favrskov Gymnasium STX Dansk A Kristina Østergaard Henriksen (1.g) Sabine Skov (1.g) Jens Mann Christiansen (2.g og 3.g) 1.c/2.c/3.c Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Litterær analyse (SS) Kortere film - kortfilm og musikvideoer Tematisk læsning - Storby Årets tale - introduktion til retorik og argumentation Kronologiforløb (danskhistorieforløb) Titel 6 Den nørrene digtning - Ravnkel Frøjgodes saga (værk 1) Titel 7 Titel 8 Titel 9 Skriftlighedsforløb/værktøjskasseforløb Danmark i Krig (optakt til DHO) Det selvbiografiske i nyere dansk litteratur Titel 10 Oplysningstiden (værklæsning 2) Titel 11 Skriftlighedskursus herunder (opsamling på argumentationsanalyse) Titel 12 Værklæsning: Erland Loe: Doppler (værk 3) Titel 13 Titel 14 Titel 15 Titel 16 Romantik og romantisme Essayet Nyheder Kunsten at græde i kor (medieværk) Side 1 af 28

2 Titel 17 Titel 18 Titel 19 Reportagen Det moderne gennembrud Skriftlighed Titel 20 Modernisme og realisme Titel 21 Litteraturhistorisk opsamling og selvvalgt værk (værk 4) Titel 22 Dokumentarisme Titel 23 Ny realisme Titel 24 Værklæsning Stine Piilgaard: Lejlighedssange (værk 5) Side 2 af 28

3 Titel 1. Uge Litterær analyse Kernestof: Begreb om dansk, kap. 2, s Naja Marie Aidt: Bulbjerg Pia Juul: En flinker fyr Klaus Rifbjerg: Hm Jesper Wung Sung: De tre veninder Helle Helle: En stol for lidt Pia Juul: Mit forfærdelige ansigt Baggrundslitteratur: lærerfremstillede ark: Minimalisme som tendens Fortælleforhold Epik (analysemodel) Novellegenren - klassisk og moderne novelle Stilistik, tekstsammenhæng og billedsprog Replikker og samtale i litteratur 11 blokke Genrebevidsthed (især moderne novellers træk) Nærlæsning og begreber indenfor litterær analyse Analysebegreber: Plot og plotning Komposition Fortællertyper Synsvinkler Fortælletid og fortalt tid Fremstillingsformer Brug af replikker Undertekster Minimalisme og tomme huller Forløbet har til formål at etablere en analytisk værktøjskasse, som eleverne kan trække på i de efterfølgende forløb. Klasseundervisning/pararbejde/gruppearbejde/skriftlighed Side 3 af 28

4 Titel 2 Kortere film kortfilm og musikvideoer (medieforløb) Primær litteratur: Faglige forbindelser om Filmiske virkemidler (s ) Claus N. Christensen: Musikvideokompendium, s om de forskellige musikvideogenrer (den narrative, den performative, den kunstnerisk fragmenterede genre og blandingsgenren) The black hole (kortfilm) Desserts (kortfilm) Under bæltestedet (kortfilm) Vilddyr (kortfilm) Coldplay Technicolor (musikvideo) Radiohead - Just (musikvideo) Selvvalgte musikvideoer gruppefremlæggelser Sekundær litteratur: Lærerfremstillede ark om kortfilm (og novellefilm) Raskins model Berettermodellen Lærerfremstillet ark til musikvideoanalyse Skriftligt arbejde: Litterær artikel om kortfilmen Vilddyr I forbindelse med det skriftlige arbejde har vi især arbejdet med den gode indledning samt forskellige optimerende skriveøvelser. 8 blokke Filmiske virkemidler og filmtekniske analysebegreber Genrebevidsthed Næranalyse af levende billeder Formanalyse Berettermodellen Raskinsmodel Klasseundervisning Gruppearbejde og pararbejde Skriveøvelser og skriftligt arbejde Elevfremlæggelser Side 4 af 28

5 Titel 3 Tematisk læsning - Storby Forløbet har gennem dem overordnede tematisering af storbyen arbejdet med forskellige sproglige og genremæssige fremstillinger af storbyen. Primær litteratur: Erik Knudsens Varehuset TOTAL Dan Turèll Gennem byen sidste gang (tekst, oplæsning, film/lyd) Katrine Marie Guldager: Nørreport (2004) Morten Søndergaard, uddrag af: Ubestemmelsessteder Skriftligt arbejde: Katrine Marie Guldager: Nørreport (2004) Det skriftlige arbejde fokuseret på skriveprocesser, hvor især før-skrivningsfasen har været i fokus (braimstorming, mindmapping, dispositioner). 7 blokke Semantik og semantiske skemaer Genrekendskab Billedsprog og billeddannelse Tekstnær analyse Træning i at skrive litterær artikel, særligt fokus på skriveprocesser samt at skrive indledninger. Klasseundervisning Skriftligt arbejde og skriveøvelser både i individuelt, i par og i grupper. Gruppearbejde Kreativt arbejde og visualisering af lyriske indtryk Side 5 af 28

6 Titel 4 Årets tale introduktion til retorik Primær litteratur: Dronningens nytårstale (2013/2014) Helle Thorning-Schmidts nytårstale (2014) Dolphs nytårstale (2007) Lærerfremstillet ark om den gode tale og kritik af taler Retorik og appelformer s. 258 i Krydsfelt Begreb om dansk s Sekundær litteratur: Sprog og handling s i Krydsfelt Oversigt over de tre talegenrer (baseret på Sprog og tale) Eleverne har på baggrund af kritik af enten Dronningens eller Statministerens nytårstale lavet en videooptagelse, hvor de giver deres bud på en forbedret tale (fokus på indhold, komposition, kropssprog og apelformer). 3 blokke Mundtlighed og hensigtsmæssig kommunikation Retorisk analyse De tre talegenrer Kompositionsanalyse Det retoriske pentagon De tre apelformer Kritik af taler og retorik Klasseundervisning Skriftligt arbejde Gruppearbejde Pararbejde Eksperimentelt, kreativ arbejde produktion af taler (videooptagelser) Side 6 af 28

7 Titel 5 Kronologiforløb (Danskhistorieforløb) Tværfagligt forløb i samarbejde med historie. Primært materiale: Introduktion til danskhistorieforløbet: Tekstleg: Uddrag af: Folkeeventyr: Bjergmandens Karl ( ), Emil Aarestrup: Til en veninde (fra Digte, 1838), Ludvig Holberg: Erasmus Montanus (1731), Henrik Ibsen: Et dukkehjem (1879), Michael Strunge: Coma (fra Vi folder drømmenes faner ud, 1981), Yahya Hassan Politijagt II (fra Yahya Hassan, 2013) Middelalder: Folkevise: Ebbe Skammelsøn Barok: Thomas Kingo: Dend XI. Sang. Keed af Verden, og kier ad Himmelen (1681) Uddrag af Med tiden (2012). Baggrundstekst om Barokken: s (Vanitas), s (Periodenoter Barokken), s (Genrenoter salmer). Oplysningstid: Ludvig Holberg: Uddrag: Nils Klim Riget Mardak (1741) Nationalromantik (1 blok i forbindelse med AT) Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt land (1823) DF s valgvideo 2007: Det moderne gennembrud: Henrik Pontoppidan: Under Aaget (1885) Nyere tid: Katrine Marie Guldager: Nørreport (2004) (også læst i forbindelse med Storby-forløbet). Sekundært materiale: Litteraturens Veje ibog eleverne har løbende læst om de forskellige perioder, vi har arbejdet med i forløbet. 8 blokke Fokus på den historiske læsning, analytisk kompetence, sammenhæng mellem litteratur og samfund/historien, teksters udvikling gennem tiderne og deres sammenhæng med tiden, de er blevet til i. Diskutere periodiseringer i dansk. Danskfaglig metode ift. historiefaglig metode. Hvordan siger teksterne noget om historien? Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 7 af 28

8 Titel 6 Den nørrene digtning (værklæsning 1) Dette forløb har fokus på sagalitteraturens genremæssige kendetegn. Primær litteratur: The Godfather, episode 1. (anslaget) Værklæsning: Ravnkel Frøjgodes saga. (Værk 1) Lærerfremstillet ark om perioden samt litterære karakteristika ved genren med udgangspunkt i Med tiden (2012) samt Litteraturens Veje (2012) Johannes Fibiger & Gerd Lütken: Litteraturens veje (I-bog) afsnittene Sagatiden og Sagaen som genre. Sekundær litteratur: Maja Bøtcher-Hansen m.fl. (2012). Med tiden en litteraturhistorisk arbejdsbog. Eleverne har sidst i forløbet opført skuespil over en udvalgt passage af Ravnkel Frøjgodes saga. 3 blokke Sagagenren og tiden Samspillet mellem samfund og litteratur Æresbegrebet Forholdet mellem individ og samfund Litterær analyse Gruppearbejde Pararbejde Kreativt arbejde Fællesdokumenter Klasseundervisning Side 8 af 28

9 Titel 7 Skriftlighedsforløb/værktøjskasseforløb Dette miniforløb skal dels ses i forlængelse af forløbet Litterær analyse (titel 1), idet der arbejdes mere udførligt analyseværktøjer inden for novellegenren. Forløbet har overordnet haft til formål at fremme elevernes danskfaglige begrebsapparat i forbindelse med litterær næranalyse. Der fokuseres især på fortælleforhold, synsvinkel, sprog, sætningskonstruktion, ordvalg, (u)troværdighed, komposition og novellegenren generelt. Det skriftlige arbejde har fokuseret på skriveprocessens 3 faser: før/under/efter. Primær litteratur: Lærerfremstillet ark om novellegenren (den klassiske vs. den moderne novelle) Lærerfremstillet ark om fortælleforhold og fortælletekniske begreber. Jan Sonnergaard Sex Camilla Christensen Søndag Skriftligt arbejde: Der er arbejdet skriftligt med begge tekster. 4 blokke Genrebevidsthed og komposition Novellegenren (den klassiske og den moderne). Fortælleforhold og synsvinkler. Analyse og fortolkning Klasseundervisning Gruppearbejde Skriftligt arbejde/individuelt arbejde Side 9 af 28

10 Titel 8 Danmark i krig Tværfagligt samarbejde med historie. Optakt til danskhistorieopgaven Forløbet har beskæftiget sig med tre nedslag: Krigen i Afghanistan, 2. Verdenskrig og Krigen i Forløbet har fokuseret på at arbejde med forskellige metoder og analytiske tilgange til stof inden for den overordnede emne: Danmark i krig. Primær litteratur: Dy Plambeck Krig er et kontrolleret kaos Lærerfremstillet ark om de tre avis- og artikelgenrer Janus Metz Armadilio (2010) anslaget og afslutningen. Lærerfremstillet skema over fakta og fiktionskoder Lærerfremstillet ark om dokumentarfilmgenren med udgangspunkt i Kjærland og Blankholm Fat om dokumentarfilm, Det Danske Filminstitut, (2001). Kim Malthe-Bruun Brev til Hanne, Morten Nielsen Øjeblik. Lærerfremstillet vejledning til billedanalyse Billedanalyse af udvalgte malerier fra 1864: (Niels Simonsen: Infanterister redder en kanon under tilbagetoget fra Dannevirke, Tysk fremstilling af stormen den 18. april 1864, Vilhelm Rosenstand: Nationalromantisk kampscene fra 1864, Vilhelm Rosenstand: Ottende brigades angreb ved Dybbøl (fra 1894), Frants Henningsen: Den danske dragon Niels Kjeldsen, R. Knötel: Stormen på Dybbøl 1864, Elisabeth Jerichau Baumann: En såret dansk kriger, 1865) 6 blokke Forløbet har fokuseret på, at arbejde med forskellige analytiske tilgange til stof inden for den overordnede emne: Danmark i krig. Artikelanalyse med særligt fokus på artikelgenre og sproglige virkemidler. Filmanalyse med særligt fokus på filmiske virkemidler samt fakta- og fiktionskoder. Sproglig analyse med særligt fokus på poetisk og lyrisk sprogbrug i autentiske tekster Lyrikanalyse med særligt fokus på billedsprog, rimskemaer og rytmeanalyse Billedanalyse med særligt fokus på komposition, linjer og symbolik Klasseundervisning Gruppearbejde, pararbejde og individuelt arbejde. Produktion af screencasts Elevoplæg Side 10 af 28

11 Titel 9 Selvbiografien/autofiktion i nyere dansk og norsk litteratur Litteratur Christina Hesselholt: Uddrag fra Hovedstolen: Månestrålesofaen, Skridt og Badekarret 1998 Per Højholt: Jeg har ingen barndom fra Stenvaskeriet og andre stykker (1994) Jens Blendstrups "Gud taler ud" (uddrag) 2006 Jørgen Leth Det uperfekte menneske Scener fra mit liv 2005 (uddrag) Jørgen Leth: Han bruger sine øjne Karl Ove Knuasgaard: Min kamp (uddrag fra bind 2 og bind 6) Baggrundsstof: Uddrag af Livsværk s om "Dobbeltkontrakt og navneidentitet". 7 Blokke Forløbet har fokuseret på begreberne: hovedstolen dobbeltkontrakt selvbiografi faktakoder/ fiktionkoder Følgende kompetencer er blevet trænet: Dokumentere indblik i sprogets funktioner og dets betydning for bevidsthedsliv, samfund og samspil mellem mennesker Anvende et tekstanalytisk begrebsapparat i en nuanceret og metodisk bevidst analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af litterære og ikke-litterære tekster, herunder kunne give en sproglig karakteristik arbejde med tekster fra 2000-tallet Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fag- Side 11 af 28

12 programmer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Titel 10 Oplysningstid Kernestof Ludvig Holberg: Erasmus Montanus 4. og 5. akt Johannes Fibiger: Litteraturens veje afsnittene: Rationalismen, Deismen og Oplysningen i Litteraturens veje, s Gads Litteraturleksikon opslag om oplysningstiden. Humor i Da(n)sk kapitel 1-2 Michael Balle Jensen Afsnittet Piverts Polterabend fra TV-serien Klovn 5 blokke á 95 min Demonstrere viden om den danske litteraturs historie og samspil med kultur og samfund At arbejde med analyse, fortolkning og perspektivering. I dette arbejde var der særligt fokus på: At stifte bekendtskab med kategorisering af forskellige typer af humor Overblik over oplysningstidens ideer At arbejde med dem under oplysningstiden Klasseundervisning Gruppearbejde Gruppearbejde med matrixpræsentation Skriftligt arbejde: Til forløbet var knyttet en litterær artikel om et uddrag fra: Barselsstuen (se ovenfor) Side 12 af 28

13 Titel 11 Skriftlighed Uddrag fra eksemplariske stile fra tidligere elever (efter elevernes ønske) Derudover arbejde med sammenhæng, redundans, den intenderede læser ud fra lærerfremstillet materiale Materiale: Krydsfelt om de tre genre De tre opgavetyper fra Dansk på ny (kronikken og den litterære artikel) Argumentationsanalytisk opsamling: Peter Heller Lützens: Det sproglige i dansk side Lærerfremstillet materiale om argumentationsanalyse. Arbejde med skriftlige opgaver om Dansk sprogpolitik (kronik) Den sproglige fascisme breder sig (kronik) Doppler (litterær artikel og kronik) 6 blokke á 95 min Se under indhold Småøvelser og projektorienteret skrivning Side 13 af 28

14 Titel 12 Værklæsning Erland Loe: Doppler Forløbet tager udgangspunkt i en værklæsning af Erland Loes Doppler, i læsningen er der særligt forkus på forholdet mellem kultur og natur, og dette forholds udvikling gennem menneskehedens historie. Desuden fokuseres der på det senmoderne samfund. Kernestof Erland Loe: Doppler (værklæsning) Jacob Wamberg: Naturen stammer fra byen (artikel) opfattelser af naturen: Fra Mesopotamien til middelalderen, fra middelalderen og frem, romantikkens natursyn og natursynet i dag. Fibiger m.fl.: Litteraturens veje om det senmoderne, s (ikke 79) Luk samfundet op!, s Supplerende stof Et afsnit af TV-serien Nak og æd 4 blokke á 95 min Arbejde med en litterær periode, og læsning af dennes samtid og perpektiveringer til nutiden. Litterær- og sproglig analyse Klasseundervisning Gruppearbejde Pararbejde Side 14 af 28

15 Titel 13 Romantik og romantisme Kernestof Johannes Fibiger m.fl.: Litteraturens veje, side (Universalromantikken (og guldhornene)) (opslaget om romantikken) (Biedermeier) (Romantisme) (Aarestrup) Nogle elever har læst i e-bogen, her kan afsnittene findes ved at søge på den overskrift, jeg har angivet i parentesen efter sidetallene. Gert Emborg m-fl.: Romantik på sporet af det moderne individ , Dansklærerforeningen 1984, s 8-16 Romantik Adam Oehlensläger: Guldhornene Nyplatonisme Schack Von Staffeldt: Indvielsen Nationalromantik N.F.S. Grundtvig: Langt højere bjerge så vide på jord Biedermeier H.C. Andersen: Moderen med Barnet (Hist hvor Vejen slår en Bugt) Romantisme H.C. Andersen: Skyggen Emil Aarestrup: Advarsel og I en landsbykirke Nick Cave: Where the wild roses grow (med tilhørende musikvideo) Sammenlignes med Medinas Dig og mig for altid Billede: J. E: Millias: Ophelia Billeder (biedermeier): Martinus Rørbye: Udsigt fra kunstnerens vindue W. Marstrand: Fru Gyldenburg oplæser for familien, blokke af 95 minutter Kompetencer, læreplanens mål, progression anvende et tekstanalytisk begrebsapparat I en nuanceret og metodisk bevidst analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af litterære og ikke-litterære tekster, herunder kunne give en sproglig karakteristik demonstrere viden om den danske litteraturs historie og samspil med kultur og sam- Side 15 af 28

16 fund Forløbet indledes induktivt, så eleverne via nærlæsning kommer frem til teksternes temaer for herudfra at blive i stand til at kategorisere teksterne Forløbet har fokus de litteraturhistoriske begreber: Romantikken, nyplatonismen, nationalromantik, biedermeier, poetisk realisme og romantisme Arbejdsformere veksler mellem elevfremlæggelse, gruppearbejde, pararbejde og klassedialog. Titel 14 Essay Klaus Rifbjerg: Glæden ved vin Studentereksamensbesvarelse af essayopgave Udleveret ark med definition af essaygenren Karen Thygesen: Fra essay til klumme, Munksgaard, 1998, s Skriftligt arbejde I tilknytning til forløbet afleverer eleverne et essay (5 elevtimer) om Sproglige fordomme 3 blokke á 95 min Introduktion til essaygenren. Essay-genren i forhold til de to andre genrer i skriftlig dansk (fokus på genrebevidsthed). Essayets sproglige og kompositoriske karakteristika. Analyse af essays. Forløbet munder ud i, at eleverne selv skriver et essay. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af skriftligt arbejde Side 16 af 28

17 Titel 15 Nyheder Baggrundsmateriale Berit Riis Langdahl m.fl.: Krydsfelt, s Gunhild Agger m.fl.: Medie.dk, s Fakta. og fiktionskoder, samt indstillinger, kameravinkler og andre filmiske virkemidler i lærerfremstillet materiale s. 7-15, materialet er fremstillet med baggrund i Michael Poulsen: Den iscenesatte virkelighed, s 11-23, samt Litteraturens film, s af samme forfatter. Tekster til analyse Nyhedsudsendelsen: Tuberkolose i Thisted fra Michael Poulsen: Den iscenesatte virkelighed TV-Avisen d. 23/4/15, kl. 17:50 Aktuelt nyhedsindslag fra uge blokke Kompetencer, læreplanens mål, progression Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Titel 16 Kunsten at græde i kor side i den iscenesatte virkelighed sæt det ned til selvbiografien i Krydsfelt (om forskellen på film og litteratur) 2. blokke á 95 min Kompetencer, læreplanens mål, progression Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 17 af 28

18 Titel 17 Reportagen Reportagen Morten Sabroe: Jagten på den store hvide røv. Morten Sabroe: "Jeg, John W. King, forbliver Hvid og Stolt", Borker og Brøndgård: Den bearbejdede virkelighed (1990) "New Journalism" side Herman Bang: Branden og Politikens reportage fra Kristianborgs slots brand Langdahl m.fl.: Krydsfelt side om Fortællende journalistik Kort skriveøvelse med fokus på New Journalism-træk Skriv en by. 4 blokke af (95 min) Forløbets første del havde fokus på reportagegenren, mens anden del fokuserede på nyhedsformidling i TV. Begge forløb fokuserede på brugen af fakta og fiktionskoder Herudover arbejdede vi med nyhedskriterier, nyhedsgenrer og journalistisk sprog. Forløbet havde særligt fokus: Dokumentere indblik i sprogets funktioner og dets betydning forbevidsthedsliv, samfund og samspil mellem mennesker, herunder træk af sprogets historie og forskellige former for sproglig variation Dokumentere indblik i sprogets opbygning samt kunne beherske grammatikkens og stilistikkens grundlæggende terminologi Sprogbrug og stilistik i samtidige tekster Arbejde med nyhedsgenrer og fiktionsgenrer Arbejdet med New Journalism startede med høj lærerstyring, hvorefter eleverne arbejdede mere selvstændigt i grupper. Side 18 af 28

19 Titel 18 Det moderne gennembrud Baggrundsstof Steen Fiil: Bang Prosaens mester (uddrag om impressionistisk skrivestil), s Johannes Fibiger m.fl.: Litteraturens veje: afsnittet billede fra den danske provins: Herman Bang, starter på side Jacobsens og Paldams De moderne gennembrud , side (baggrundsstof om det moderne gennembrud Om transaktionsanalyse: Lærerfremstillet materiale med udgangspunkt i: Sprog i brug, Systime Håndbog til dansk Systime Sprogforløb i dansk Gyldendal Side (transaktionsanalyse, transaktioner, undertekst, typer af sproghandlinger) Klip fra Krysters kartel, klip fra Adam og Eva, Tekster Henrik Pontoppidan: Muldskud, 1899 Herman Bang: Foran Alteret, 1880 Herman Bang: Impressionisme en lille replik, 1890 (uddrag fra Litteraturens veje side 213) August Strindberg: af Fröken Julie, 1888 (Fra Gennembrud modernitet og fornyelse side (svensk)) Uddrag af J.P. Jacobsens Fru Marie Grubbe side , l. 14 in Mogens Bjerring-Hansen m.fl. (red.): Falkestjerne Dansk Litteratur 2 (1990) Henrik Ibsen: af Et dukkehjem uddrag in in Mogens Bjerring- Hansen m.fl. (red.): Falkestjerne Dansk Litteratur 2 (1990) Særlige fokus- 11 blokke á 95 min. I forløbet har der været særligt fokus på kvinderne under det moderne gennem- Side 19 af 28

20 punkter brud. Anvende et tekstanalytisk begrebsapparat i en nuanceret og metodisk bevidst analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af litterære tekster Sproglig karakteristik og analyse (anvender begreber osv. fra et tidligere forløb) med fokus på særlige kendetegn ved den impressionistiske stil. Demonstrere viden om den danske litteraturs historie og samspil med kultur og samfund Særlig fokus på kønsproblematikken, problemlitteratur og impressionisme i Det moderne gennembrud Bygger videre på oversigtsforløbet i 1g Klasseundervisning, gruppearbejde, dramatisering af og oplæg om et uddrag fra Ibsens Et dukkehjem Titel 19 Skriftlighed er som regel enkelte blokke, som er afviklet, når det har været relevant, så nedenstående er en sammenfatning over arbejdet i 3.g Eleverne arbejder målrettet med at forbedre deres skriftlighed inden for de tre skriftlige opgavegenrer. Diverse øvelser knyttet til opgavegenrerne. Opgaver fra tidligere eksamenssæt. Særligt i 3.g har der været fokus på at integrere skrivningen i det øvrige danskfaglige arbejde. Analyse og arbejde med eksempler på studentereksamensstile og -opgaver Lærerfremstillet materiale med udgangspunkt i øvelser til Hauge Nielsen m.fl.: Dansk på Ny (2014), Systime Oversigt over de tre opgavetyper fra Hauge Nielsen: Dansk på ny (2014) side Susan Mose m.fl.: Skriftlig eksamen i dansk (om essay og kronik) side Heltberg: Skriv løs: side og side Berit Riis Langdahl m.fl.: Krydsfelt om de skriftlige genrer side Om rettearbejde hos STX I lærerplanen: Lærerfremstillet opgave Kronik eller essay om artiklerne: DR svigter de yngre seere med misforstået og underlødig humor og Monte Carlo: Elitære Leila skræmmer de unge væk af Henholdvis Laila Stockmarr og Monte Carlo. Bragt i Politiken Side 20 af 28

21 6 blokke Arbejde med individuelle skriftlige kompetencer Udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt Beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber Dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Valgfrie opgaver fra tidligere eksamenssæt Arbejd med at rette hinandens opgaver igennem Læsning af tidligere eksamensopgaver udgivet af UVM, fra Eleverne har arbejdet med enkelte skriveøvelser, opgaver om skriftlig fremstilling og sproglig korrekthed, rettet hinandens stile, rettet (for eleverne) ukendte elevers stile. Desuden har der været individuel vejledningssamtaler på baggrund af afleverede opgaver Titel 20 Realisme og modernisme Vi arbejder med realisme- og modernisme tekster fra det 20. Århundrede. I forløbet er der blandt andet fokus på forskelle og ligheder mellem de to ismer. Introduktion Maleri: Edgar Degas "Tre dansere" (1874) Maleri: Harald Giersing Danserinde (1918) Rudolf Broby-Johansen Foråret kommer til caféen fra samlingen Blod. (1922) Hans Kirk uddrag af De ny Tider (1939) Modernismespor Johannes V. Jensen: Den Gotiske Renæssance (uddrag: Det vandrende fortorv og det store hjul (1901)) Emil Bønnelycke Vesterbrogade Side 21 af 28

22 Eksistentialisme Martin A. Hansen: Agerhønen Karen Blixen: Ringen (1958) Peter Seeberg: Patienten (1962) Realismespor Tekster Uddrag fra Martin Andersen Nexø: "Pelle Erobreren" (fra Den store kamp) 7 blokke a 95 min Dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund Analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Klasseundervisning, gruppearbejde og pararbejde Titel 21 Litteraturhistorisk opsamling og selvvalgt værk Eleverne har valgt nedenstående værk, som de har læst og fremlagt om for mindre grupper. Værket er sat i forbindelse med et emne, som er gennemgået i løbet af de deres gymnasietid. Dette med udgangspunkt i konkrete tekstnedslag valgt af eleverne. Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål. Som led i litteraturhistorisk quiz. St.St. Blicher:: Ouverture Som led i litteraturhistorisk quiz Eleverne har valgt følgende selvvalgte værk og sat det i relation til et forløb Side 22 af 28

23 Kathrine Bredahl. Leif Panduro. De Uanstændige Maria Glibstrup, Kaspar Colling Nielsen, Den danske borgerkrig , 2013 Louisa Gregersen, Kaspar Colling Nielsen, Den danske borgerkrig , 2013 Isabella Bach. Knud Romer Jørgensen. Den som blinker er bange for døden Emma Lerche. Mattias Tesfaye, Kloge hænder - et forsvar for håndværk og faglighed Louise Rafn. Gabriel García Márquez. One Hundred Years of Solitude Siv Rytter, Erlend Loe, Naiv. Super., 1996 Desirée Julie Rosenkvist Lauridsen, F. Scott FitzgeraldThe Great Gatsby Tobias Lindegaard. Jean-Paul Sartre, Eksistentialisme er en humanisme, Johan Brülle. Fuck, en lækker røv! 2015, Susanne Staun Josefine S. Rasmussen, Albert Camus, Pesten, 1947 Marie Rørbæk-Løcke, Katrine Marie Guldager, Kilimanjaro, 2005 Line Gam Mortensen, Erlend Loe, Naiv. Super., 1996 Anne Aalykke Kragelund, Klaus Rifbjerg, Den kroniske uskyld, 1958 Rikke Navntoft Klinge, Jan Roar Leikvoll, Sangfuglen, 2015 Sarah Strange Olesen, Andrea Busfield, Født i skyggernes tid, 2010 Jacob Schiøler Nour, F. Scott Fitzgerald, The Great Gatsby, 1925 Katrine Skjoldager, Caspar Eric, Nike, 2015 Oliver Tønning Elgaard, Knud Romer Jørgensen, Den som blinker er bange for døden, blokke á 95 min. Selvstændig analyse. Kobling mellem litteratur. litteraturhistorie og teori. Side 23 af 28

24 Individuelt arbejde, fremlæggelse, klasseundervisning Titel 22 Dokumentarisme Baggrundsmateriale (dokumentaren) Gitte Horsbøl og Jette Meldgaard Harboe: Den iscenesatte virkelighed, Systime, 2004, side Henrik Poulsen: Litteraturens film, Gyldendal, 2005, s Ark med forklaringer til billedbeskæringer lærerfremstillet materiale Tekster klip fra dvd fra Den iscenesatte virkelighed: Pigen med minkpelsen Uddrag af Mads Bryggers: Ambassadøren 3 blokke (derudover har nyhedsformidling indgået i AT-forløb om demokrati) navigere og udvælge information i skærmbaserede tekster med et fagligt fokus. demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster i alle medier Næranalyse shot-to-shot-analyse Dokumentaren som genre herunder har arbejder vi med fakta- og fiktionskoder, dybdeborende og observerende dokumentar Klasseundervisning, pararbejde og gruppearbejde Titel 23 Ny dansk realisme Fokus på begreberne: Den subjektive begivenhed, blanding af genrekoder, det dobbelte blik, realismekoder Side 24 af 28

25 Baggrundsmateriale Grøn og Johannesen: Nye øjne at se med side 9-16 Tekster Jens Blendstrups: "Sofus er læge og mor er syg" (2002) Jesper Wung-Sung: Stjerne-øl (2000) Kathrine Marie Guldagers: En skilsmissehistorie og Nørreport (2005) 3 blokke a 95 min Dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund Analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Klasseundervisning, gruppearbejde og pararbejde Titel 24 Værklæsning: Stine Pilgaard: Lejlighedssange Stine Pilgaard: Lejlighedssange (2015) Vi arbejdede med humorteori (se forløb om oplysningstid), kollektivromanen, sproglig analyse og samtaleanalyse (se Det moderne gennembrud, Et dukkehjem), senmodernitet. Sekundært materiale: Opslag i litteraturens veje under modernisme, realisme og senmodernitet 2 blokke á 95 min. Se ovenfor Klasseundervisning, gruppearbejde, skriveøvelser, tegneøvelser. Side 25 af 28

26 Side 26 af 28

27 Titel En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 27 af 28

28 Side 28 af 28