Kvalitetsrapport 2012

Transkript

1 Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 2012 Skoleåret Delrapport fra Sjølund-Hejls Skole ved skoleleder Jan Hjorth

2 KONKLUSIONER KVALITETSSIKRING AF ELEVERNES UDBYTTE Læseindlæringen har tilstadighed stort fokus. Implementering af skolens læsepolitik har i skoleåret haft høj prioritering. samtidig har vi valgt at fastholde de gode tiltag, so m hidtil har givet os forudsætning for stadig bedre resultater; læsebånd og spis og læs, hvor eleverne har en lærer i klassen og som læser mens der spises. Disse to tiltag holder vi fremadrettet fast ved. I kommende skoleår barsles der endvidere med at udvidde tiltaget således der i en forsøgsperiode laves motionsbånd og læsebånd. Det tager vi fat på først i skoleåret Vi er overbeviste om, at dette er måder til at sikre eleverne får bedre udbytte ud af deres skoledag! KVALITETSSIKRING AF RAMMEN FOR ELEVERNES UDBYTTE I skoleåret har der været et større projekt igang i forhold til at forbedre forholdene på skoles legeplads. Vi har prioriteret at give eleverne optimale muligheder for at lege i frikvartererne og i forhold til at give gode betingelser for, at kunne flytte undervisningen udenfor i så større udstrækning. Dette har betydning både på den faglige indlæring samt på elevernes trivsel og sociale læring. Skolen har fastholdt frugtordning og har gennem ansøgning til fødevareministeriet modtaget tilskud til frugtordningen, hvorfor en stor andel af skolens elever deltager i denne. Vi anser det for rigtigt godt, at kunne tilbyde en frugtordning, som økonomisk er meget attraktiv. KOMMUNALE MÅL OG TILTAG I forhold til de kommunale mål og tiltage har skole fået rigtigt godt fat på opgaven omkring inklusion. Der har været arbejdet både fagligt og socialt.skolens vision, som støtter fuldt op omkring inklusionstanken, med overskriften "Vi vil hinanden!" er i den sidste skrivende fase. Der har været arbejdet på alle niveauer. I den periode hvor skolen ikke har haft en designvejleder har vi arbejdet på at kompensere for dette afsagn ved at vi har involveret os i eksterne tiltag, som både pædagogisk, didaktisk og rent æstetisk har givet os redskaber i vores udvikling. Vi deltager i projekt "kids'tweens" herigennem har både elever og lærere fået eksemplariske oplevelser. LOKALE MÅL OG TILTAG Inklusionsopgaven har i år været fokuseret på at indarbejde gode procedurer for ansøgninger til støtte på klasser og fokussætningpå, hvad de forskellige personalergrupper kan hjælpe hinanden med i forhold til at gøre skolen til en inkluderende organisation. Legepladsprojektet har fyldt meget og vimener det fremadrettet vil give endnu bedre muligheder for både leg og læring. Såvel i skoletid som i SFO. Værdiregelsættet er blevet gennemarbejdet og er ved at være færdig. Skolen har med dette et godt udgangspunkt for fremadrettet at kunne udvikle os og være inkluderende.

3 ELEVERNES UDBYTTE AF UNDERVISNINGEN 4. klasses læsetest 6. klasses læsetest 100% 100% 75% 50% 25% 75% % Usikre læsere Usikre læsere Delvist sikre, langsomme læsere Delvist sikre, langsomme læsere Sikre, hurtige læsere Sikre, hurtige læsere Undervisning 10 Skolestart, indskoling og SFO Den løbende evaluering i undervisningen 8 Ønsket Opnået Elevplaner og elevsamtaler Inklusion VURDERING OG UDDYBNING I.F.T. ELEVERNES UDBYTTE AF UNDERVISNINGEN I læseundervisningen har der specielt været sat fokus på den faglige læsning. Dette er noget, som særligt kommer mellemtrinnet til gode. På mellemtrinnet påbegyndes fag som kræver at eleverne har gode læsefærdigheder for at få et optimalt udbytte af undervisningen, blandt andet historie. I forhold til de konkrete resultater af læsetest er der flere forhold som nu giver et udslag. 4.klasse har i den udvalgte test klaret sig rigtigt godt i forhold til tidligere. Selvfølgelig giver dette ikke anledning til at vi læner os tilbage og hviler på laurbærene. Tværtimod vælger vi at tolke dette som et resultat af, at den iværkssatte læsepolitik og den til stadighed fælles fokus på læseindlæringen bærer frugt Generelt har skolen rigtigt gode læseresultater og selvom vi sidste år havde mindre gode læseresultater har det fortsatte arbejde båret frugt. Vi arbejder på skolen meget målrettet med læseindlæringen på alle klassetrin. For alle klassers vedkommende har vi ud over de traditionelle læseindsatser, tiltag som

4 læsebånd, hvor alle eleverne læser i 15 minutter tre morgentimer ugentligt gennem hele skoleåret. Samtidig er der spis/læs, hver dag i klasserne, hvor der er højtlæsning i forbindelse med elevernes spisepause. Dette giver gode betingelser for at der spises madpakker og med tilfører samtidig højtlæsningsoplevelser, som påviseligt har god indflydelse på læseindlæringen. I sidste skoleår fik vi fået udarbejdet en lokal læsepolitik, som fremadrettet skal styrke det samlede arbejde omkring læseindlæringen. Politikken er udarbejdet således det både kan være et regelsæt for, hvordan vi arbejder med læsning, men også et dynamisk redskab, hvor personalet tilføjer og tilretter i forhold til det løbende arbejde, som pågår hver eneste dag i alle skolens klasser. Arbejdet med at blive en inkluderende kultur har nu varet et skoleår og der er erfaringer med SFO medarbejdere i skolen. Det har været rigtigt godt, at undervisningspersonalet har kunnet formulere et behov for hjælp til at arbejde i en klasse. Ikke hjælp til enkeltelever, men til klassen. Vi arbejder stadig mod at blive bedre til at evaluere i forhold til de arbejdsmiljømæssige konsekvenser af samarbejdet. I forhold til de nationale test, har skolen generelt haft en tendens til bedre resultater.

5 RAMME FOR ELEVERNES UDBYTTE AF UNDERVISNINGEN SKOLEN Antal klassetrin Antal spor pr. klassetrin 1,0 1,0 1,0 Antal elever pr. klasse ELEVERNE Antal elever, samlet for hele skolen Enkeltintegrerede elever der modtager støtte bistand i den 1 overvejende - elever der modtager del af undervisningen i dansk som andetsprog Andelen af elever i SFO i forhold til antal elever i Klasse 87% 88% 84% Gennemsnitligt elevfravær i dage 10,5 9,7 8,9 - fravær p.g.a. sygdom eller lignende 7,1 7,0 - fravær med skolelederens tilladelse (ekstraordinær frihed) 2,3 1,9 - ulovligt fravær 0,3 0,0 LÆRERKOMPETENCER Procetdel af undervisningen der varetages af lærere med linjefag i 0% 0% 100% faget (eller tilsvarende kompetence) 0 100% 97% 100% - særskilt for undervisningen i dansk som andetsprog 100% 100% 100% - særskilt for undervisningen i natur og teknik 100% 100% 100% - særskilt for undervisningen i fysik-kemi 0% 0% 0% - særskilt for undervisningen i matematik 100% 79% 100% - særskilt for undervisningen i biologi 0% 0% 0% - særskilt for undervisningen i geografi 0% 0% 0% Udgift til efteruddannelse af lærere i timer pr. lærer RESSOURCEUDNYTTELSE Antal elever pr. lærer-pe 13,4 16,0 16,4 Antal elever pr. nyere computer 4,4 7,5 4,7 Planlagte timer Andelen af planlagte timer der bliver gennemført i alt 100,0% 100,0% 100,0% - i indskolingen 100,0% 100,0% 100,0% - på mellemtrinnet 100,0% 100,0% 100,0% - i udskolingen 100,0% 100,0% 100,0% Andel af lærernes arbejdstid der anvendes til undervisning 0,0% 0,0% 0,0% Udgifter til undervisningsmidler pr. elev kr 0 kr 0 kr 0 Skole-hjem samarbejde Lærerkompetence Trivsel Ønsket Opnået Ledelse Organisering

6 VURDERING OG UDDYBNING I.F.T. RAMMEN FOR ELEVERNES UDBYTTE Derer i skoleåret kommet flere computere til eleverne. Dette skal blandt andet ses som et resultat af det indkø b skolen foretog af interaktive tavler. Man havde allerede på skolen interaktive tavler hvor pegeredskabet var pen. Dette er en noget billige løsning end berøringsfølsomme tavler. Vi valgte derfor at indkøbe de lidt billige "penne-tavler" hvorved der i projektet blev midler til rådighed, som vi kunnne investere i elevmaskiner. Dette har betydet at vi i indeværende skoleår har haft bedre it-fasciliteter end hidtil. Hvilket bevirker færre frustrationer og mindre venttid ved logon. Det har stor betydning og vil fortsat være noget vi vil sætte fokus på, at eleverne har bedst mulige muligheder for at kunne arbejde på funktionsduelige computere, samt at vi kan skaffe endnu flere maskiner pr. elev. Man kan se at der harværet et fald i elevfraværet. Vi mener dette tildels kan tilskrives et forøget fokus på elevfravær. der blev i skoleåret vedtaget princip i skolebestyrelsen, hvor der indarbejdes en procedure for håndteringen af elevfravær og en forøget kommunikation med hjemmene. Dette har givet et resultat i faldende fravær. Skolen har i skoleåret arbejdet på at forbedre udeområderne på skolen. Vi har sat fokus på at skabe endnu bedre rammer for elevernes leg i pauserne. Vi har en fast overbevisning om, at gode lege betingelser giver både bedre trivsel, men også mere udervisningsparate elever. Det har derfor været prioriteret at få gjort legepladsen endnu bedre. Arbejdet er ikke helt færdiggjort og vil først i skoleåret stå færdigt.

7 KOMMUNALE MÅL OG TILTAG Skolevisionen "Den stolte skole" (mål opfyldt i 2014) De naturvidenskabelige fag (mål opfyldt i 2013) 4 2 Designpædagogik (mål opfyldt i 2013) 0 Ønsket Opnået Læseresultater i 8. klasse (mål opfyldt i 2013) Pædagogisk læringscenter (mål opfyldt i 2012) VURDERING OG UDDYBNING AF SKOLENS INDSATS I.F.T. KOMMUNALE MÅL OG TILTAG Arbejdet med at etablere et godt samarbejde omkring skolens pædagogiske læringscenter er gået godt. Der ar været en række møder som blandt andet har ført til en række tiltag for at samle skolen. der har været udbudt småkurser for personalerne og der har været udstillet en række spændende ting på læringscenteret, som har samlet skolens elever. På det naturvidenskabelige fagområde har der i skoleåret været øget fokus på den faglige læsning. Det mener vi har været medvirkende til at der har været en rigtig god udvikling indenfor skolens samlede læseresultater. Dette er en forudsætning for, at eleverne også i de naturvidenskabelige fag, får et maksimalt udbytte af undervisningen. Samtidig har skolen anvendt de udfacede pc'ere som IT-rygsække til elever der skønnes at kunne have særligt udbytte af dem. På disse maskiner er det installeret programer til hjælp ved læseindlæring samt staveindlæring. Vi mener dette er en god måde at bringe udfacet udstyr til god anvendelse. Maskinerne er ikke gode nok til fortsat at kunnne bruges på det pædagogiske net. men kan stadig være et redskab som "stand-alone" eneheder. Implementeringen af skolens læsepolitik beynder at vise gode resultater og der har i alle fag været et godt fokus på læsning. Specielt i forhold til design har skolen haft en opgave at løse. Vi har ved skoleårets afslutning fået ansat en lærer, som skal modtage designuddannelsen og i det kommende skoleår være med til at bære designtænkningen rigtigt ind i skolen. Vi har i skoleåret forsøgt at arbejde med designopgaven uden vejleder. Dette har vi blandt andet gjort ved at deltage i kids'n tweens projektet, hvor vi har fået tilført viden ind i organisationen. Skolens elever har samtidig deltaget i, og oplevet designprocesser.

8 LOKALE MÅL OG TILTAG læringsrummet - kids'n tweens Tavleprojektet Legepladsprojekt Ønsket Opnået Inklusionsopgaven i organisationen Værdigregelsæt Projekt vedr bevægelse i læringsrummet - kids'n tweens Skolen har med eleverne på mellemtrinnet deltaget i projektet 2 2 Vi har afprøvet nogle artefakter i klasserumet 2 1 Der er øget fokus på bevægelse i læringsrummet 2 2 Eleverne på mellemtrinnet har været i Vejle og deltaget i "design-event" 2 2 Personalet har fået inspiration til designprocesser 2 2 Legepladsprojekt Det er lykkedes at få legepladsen færdig 2 1 Vi har fået arrangeret deltagelse fra forældre 2 2 Det er lykkedes at få finansieret delvist med samarbejde KSU/fonde mv 2 2 Vi har skabt et bedre uderum for aktiviteter i både læring og leg 2 2 Vi formår i undervisningen at inddrage de nye områder 2 1 Værdigregelsæt Vi har fået færdiggjort et nyt værdiregelsæt for skolen 2 1 Medarbejderne har været inddraget 2 2 Skolebestyrelsen har været inddraget 2 2 Eleverne har været inddraget 2 2 Værdiregelsættet er inplementeret i skolens kultur 2 1 Inklusionsopgaven i organisationen Vi har fået skabt de formelle strukturer som sikrer en organisering af arbejdet 2 2 Alle personalegrupper arbejder sammen om inklusionsopgaven 2 2 Forældrene er blevet informeret grundigt om inklusioneopgaven 2 1 Der er indarbejdet arbejdsmiljømæssige overvejelser i skolens strategi for inklusion 2 1 Planer udarbejdet i tildeling af støtte bruges videre i udredningsarbejdet 2 2 Tavleprojektet Alle undervisere har taget tavler i brug i undervisningen 2 2 SFO har taget tavlerne i brug 2 0 Der er afholdt kurser for alle undervisere 2 1 Der er afholdt kurser for SFO personalet 2 0 Der etableres en vidensdelingskultur for uv. Materialer i undervisningen 2 1

9 STATUS OG VURDERING I.F.T. SKOLENS ARBEJDE MED EGNE MÅL Projektet med kids'n tweens er et samarbejde som Kolding kommune har indgået med arkitektskolen, SDU og SIS furniture. Projektet har til hensigt at udvikle bevægelsen i læringsrummet. Der er både fokus på små active breacks, hvor eleverne i ca. 60 sekunder er i bevægelse i undervisningen og derved får bedre indlæring. Det viste sig, da der blev adspurgt, at mange af undervisererne allerede havde forskellige små breacks, som var med til at sikre elevernes bevægelse. Den anden del, hvor Sjølund-Hejls Skole har været meget inddraget er i arbejdet med at finde en "artefakt" som inspirerer til bevægelse i undervisningen. I denne forbindelse har både undervisere og elever været inddraget i projektet. Vi har på skolen valgt at indgå i projektet for at få ny viden ind i organisationen og være med til at udvikle nye undervisningsartefakter. I skoleåret har der været fokus et stort projekt til udviddelse og forbedring af skolens legeområder. Der har været afholdt arbejdseftermiddage hvor forældre har hjulpet til. samtidig har skolens tekniske serviceleder arbejdet intenst på projektet. Vi har valgt at arbejde videre med udeområderne både for at skabe gode legeområder, hvor eleverne, i undervisningen og i fritiden kan være med i gode legeaktiviteter. Vi er overbevist om at det er med til at skabe gode forhold for undervisningen, at eleverne har gode legebetingelser også i pauserne. Skoles arbejde med værdiregelsættet har været igang i skoleåret der har været arrangementer både for personale og bestyrelsen, hvor værdier og visioner blev drøftet. Endeligt var eleverne inddraget. Tilbage er arbejdet med at sammenfatte og lave en flot præsentation, som står mål med det gode arbejde. dette færdiggøres i skoleåret Inklusionsopgaven er blevet en del af skolens måde at tænke og arbejde på. Der er i skoleåret belvet arbejdet på at lave gode ansøgnings og evaluerings procedurer for den supplerende undervisning. Dette har givet gode betingelser for inklusionsarbejdet på skolen. Der står stadig tilbage at sikre de sidste forhold i arbejdsmiljøhenseende. Skolens interaktive tavler har været brugt i skoleåret af alle undervisere. der har været afholdt første kursus i kursusrækken for personalet, hvorfor ikke alle aspekter endnu er inadarbejdet i hverdagen. Vi forventer, når dette bliver færdiggjort i skoleåret , at det samlede personale får de sidste facetter af tavlerne i spil. Ligeledes har vi valgt at SFO personalet skal have et grundlæggende kursus i tavlerne således de som aktive deltagere i undervisningen og i fritidsdelen kan bruge tavlerne som et naturligt redskab