Kognitiv LivsVejledning At være aktør i sin livsbaneskabelse med uddannelsesgennemførelse som middel

Transkript

1 Livsbaneskabelse Kognitiv LivsVejledning aktør i sin livsbaneskabelse med uddannelsesgennemførelse som middel Jan Tønnesvang, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet & Marianne Schøler, UngLiv.DK Jan Tønnesvang: Lærerens møde med eleven, 1997/2011 Ligger til fri download på 1

2 Med psykologisk ilt menes sådanne vitaliserende dimensionerved forholdet til andetog andresom oplevessom selvunderstøttende, selvopløftende eller på anden vis vitaliserende (Tønnesvang, 2002) Opgavemestring PSYKOLOGISK ILT Selvmestring Selvhævdelse PSYKOLOGISK ILT Selvfremstilling Se mig som den jeg er Giv mig passende udfordring Lad mig høre til ligesom dig Vis mig hvem/ hvad jeg kan blive Tilværelsesorganisering PSYKOLOGISK ILT Tilværelsesåbning Vi-hed PSYKOLOGISK ILT Intimitet VITALISERINGSMODELLEN Jan Tønnesvang. Opgavemestring MEDSPILLENDE MODSPIL Selvmestring Selvhævdelse ANERKEND., SPEJLING Selvfremstilling Se mig som den jeg er Giv mig passende udfordring Lad mig høre til ligesom dig Vis mig hvem/ hvad jeg kan blive Tilværelsesorganisering MENING FREMTID Tilværelsesåbning Vi-hed SAMHØRIGHED Intimitet 2

3 Udvikling af Vitaliseringsmiljøer Jan Tønnesvang. SELVMESTRING: Disciplinerings medspil OPGAVEMESTRING: Vækstlags modspil Mestring SELVHÆVDELSE: Anerkendelse Selvværd SELVFREMSTILLING: Opmærksomhed Se mig som den jeg er Giv mig passende udfordring Personens projekter & strategier? Lad mig høre til ligesom dig Samhørighed Vis mig hvem/ hvad jeg kan blive TILVÆRELSES- ORGANISERING Meningsrammer Retning TILVÆRELSES- ÅBNING Fascination INTIMITET: VI-HED: Nærhed (Gruppe) Tilhør Redskab til undersøgelse af vitaliseringsbetingelser Jan Tønnesvang. AKTUELT: MEDSPILLENDE MODSPIL ØNSKELIG: ANERKENDELSE SPEJLING AKTUELT: ØNSKELIG: FØRSTE SKRIDT?: FØRSTE SKRIDT?: Se mig som den jeg er Giv mig passende udfordring Person / Gruppen Lad mig høre til ligesom dig Vis mig hvem/ hvad jeg kan blive MENING FREMTID AKTUELT: ØNSKELIG: FØRSTE SKRIDT?: AKTUELT: SAMHØRIGHED ØNSKELIG: FØRSTE SKRIDT?: 3

4 Vejledningssamtalerne MESTRINGS- PROBLEMSTILLING Hvordan støttes og udfordres jeg? Fokusperson SELVVÆRDS- PROBLEMSTILLING Hvordan ser jeg mig? den jeg er At mestre mine opgaver på vej Hvordan ser jeg mening og fremtid? At høre til RETNINGS- PROBLEMSTILLING Hvordan oplever jeg at høre til? SAMHØRIGHEDS- PROBLEMSTILLING Samtalemodel - Copyright Jan Tønnesvang,

5 Livsudfordringer Hvordan støttes og udfordres jeg? Hvordan vil jeg gerne støttes og udfordres? Hvordan ser jeg mig? Hvordan vil jeg gerne se mig? den jeg er At mestre mine opgaver Fokusperson At høre til på vej Hvordan ser jeg mening og fremtid? - i mit arbejdsliv Hvordan ønsker jeg at se mening og fremtid? Livsudfordringer Livsudfordringer Hvordan oplever jeg at høre til? Hvordan vil jeg ønske at høre til? Livsudfordringer Samtalemodel - Copyright Jan Tønnesvang, 2012 Fordele og ulemper Fordele Ulemper Fortsætte som hidtil Foretage en ændring 5

6 Fordele og Ulemper Vigtighed og Tro på egen evne 10. Meget vigtig 10. Kan sagtens 5. Har betydning 0. Ingen interesse 0. Faktisk umuligt 5. Kan måske 6

7 To-stole-teknik i Vitaliseringspsykologisk samtale Jan Tønnesvang Aktuelt selv-syn Ønskeligt selv-syn Hvordan støttes og udfordres jeg? Hvordan vil jeg gerne støttes og udfordres? Hvordan ser jeg mig? Hvordan vil jeg gerne se mig? den jeg er At mestre mine opgaver Fokusperson At høre til på vej Hvordan ser jeg mening og fremtid? Hvordan ønsker jeg at se mening og fremtid? Hvordan oplever jeg at høre til? Hvordan vil jeg ønske at høre til? Samtalemodel - Copyright Jan Tønnesvang,

8 Hvordan støttes og udfordres vi? Hvordan vil vi gerne støttes og udfordres? Hvordan ser vi os selv? Hvordan vil vi gerne se os selv? dem / den vi er Hvordan oplever vi at høre til? At mestre vores opgaver Gruppe af unge At høre til på vej Hvordan vil vi ønske at høre til? Hvordan ser vi mening og fremtid? Hvordan ønsker vi at se mening og fremtid? Samtalemodel - unge Copyright Jan Tønnesvang, 2012 Hvad tænker I om samtalemodellen i Kognitiv LivsVejledning? Forstår I den? Giver modellen idéer til, hvordan uddannelsesinstitutionerne kan styrke fastholdelsen? Hvis ja: Hvilke? Hvis nej: Hvorfor mon ikke? 8

9 Hvordan træner man sin kompetence til at lave Kognitiv Livsvejledning Prøv det på dig selv! Læs kapitlet om Kognitiv LivsSamtale i bogen Psykologisk Ilt (Klim, 2012) Tænk selv over, hvilke spørgsmål, der vil være gode at arbejde med i forhold til de fire grundbehov Etabler en træningsgruppe Gå i gang med at gøre det (fortæl den unge, at du/i er ved at udvikle en metode til vejledning, hvor man arbejder med vitaliseringsmodellen) Bestil træningsassistance /uddannelsesforløb hos UngLiv.Dk Formidlingsartikler, 2009 Teoretisk argumentation, 2002 Teorien + 12 bidrag fra praktikere,