Lokal samarbejdsaftale. Rådmandsgades Skoles distrikt. Denne lokale samarbejdsaftale er indgået af: Rådmandsgades Skole Cismofytten

Transkript

1 Lokal samarbejdsaftale Rådmandsgades Skoles distrikt Denne lokale samarbejdsaftale er indgået af: Rådmandsgades Skole Cismofytten Børnehuset Balder Røde Rose 3 Røde Rose 2 Samuelsgården Bifrost Børneraketten Den Grønne Giraf Asgård Midgård Spanager Kålormen Rabalder First Floor FUN Denne lokale samarbejdsaftale omfatter: Brobygning mellem børnehave (BH) og Rådmandsgades Skole (RG) og fritidshjem (FH): Samarbejde mellem børnehaverne / fritidshjemmene Cismofytten, Børnehuset Balder, Røde Rose 3, Røde Rose 2, Samuelsgården, Bifrost, Børneraketten, Den Grønne Giraf, Asgård, Midgård, Spanager, Kålormen, Råbalder og Rådmandsgades Skole. Brobygning mellem fritidshjem (FH) og fritidsklub (FK): Samarbejde mellem de 4 fritidshjem (Børneraketten, Den grønne Giraf, Rabalder og Samuelsgården) og de 2 fritids- og juniorklubber (FUN og Samuelsgården). 1

2 Brobygning mellem fritidsklub (FK) / juniorklub (JK), ungdomsklub (UK) og Rådmandsgades Skole: Samarbejde mellem de 2 fritidsklubber (FUN og Samuelsgården) og Rådmandsgades Skole samt de 2 ungdomsklubber (First Floor og FUN) og Rådmandsgades Skole. Brobygning mellem fritidsklub (FK)/ juniorklub (JK) og ungdomsklub (UK): Samarbejde mellem de 2 fritidsklubber (FUN og Samuelsgården) og de 2 ungdomsklubber (FUN og First Floor). MÅL FOR BØRN OG UNGES KULTURFÆLLESSKABER I CENTRUM: Skoler, institutioner og klubber skal: Reflektere over og kunne redegøre for, hvad de hver især og i fællesskab bidrager med for at sikre en god trivsel og udvikling hos børn og unge Samarbejde om at understøtte børns sprogudvikling jf. integrationsaftalen Koordinere og formidle deres respektive pædagogiske indsatser indbyrdes, så det sikres, at man kan anskue børnenes og de unges hverdag fra et helhedsorienteret perspektiv I fællesskab samarbejde med og inddrage forældrene i det pædagogiske arbejde Gevinst for børn og unge: At understøtte børns udviklings- og læringspotentialer At få en hverdag, der hænger bedre sammen i forhold til aktiviteter og indhold At blive anskuet som de hele mennesker, de er, på tværs af de sammenhænge, de indgår i At de voksne omkring tager øget ansvar for at samarbejde om sammenhængen i børn og unges liv og hverdag Mål for børn og unges kulturfællesskaber i centrum Aktivitet Deltagende enheder i aktiviteten Målgruppe af børn/unge ift. aktiviteten Skolen mailer teamenes årsplaner og skolens pædagogiske kalender til fritidshjem og klubber. Indskolingens årsplaner mailes ligeledes til børnehaverne Gevinst for børn og unge alle alle Fritidshjem og klubber er orienterede om, hvilke temaer eleverne arbejder med i løbet af året, så det bliver nemmere at samarbej- gennemførelse Ved skoleårets start evaluering Ansvarlige for aktiviteten (angiv navn og ansættelsessted) RG 2

3 Skolens månedsbreve udsendes til alle Rådmandsgades Skole fremsender skoleskemaer til både fritids- og ungdomsklubberne samt årets pædagogiske kalender, når disse er færdiggjorte Varige skemaændringer meldes til fritidshjemmene Bytte-børn. Kommende bhkl.børn, der er indskrevet på FH kommer i skole en enkelt dag. 0. kl. er til gengæld på FH. Brevet mailes til børnehaverne De 6 fritids- og ungdomsklubber på Ydre Nørrebro har oprettet deres egen idrætsforening NIK, der tilbyder idræt, leg og svømning til FK 2 gange om ugen de og skabe helhed alle alle Se ovenfor Månedligt RG RG / FH / FK/JK/UK alle Se ovenfor Inden sommerferien RG/FH Løbende RG FK /JK/ UK Børnene får et lille indtryk af, hvad skole er for noget. At hjælpe børn og unge i gang med et aktivt fritidsliv 3 1 enkelt dag i slutningen af maj RG RG / FH RG skriver til de forældre, hvis børn først starter FH 1/8 FUN

4 og fodbold til UK 3 gange om ugen. MÅL OM UDSATTE BØRN OG UNGE: Skoler, institutioner og klubber skal: I tilfælde, hvor der er tale om fælles børn eller unge, sikre, at alle aktører, herunder skolens ressourcecenter, aftaleforum og inklusionspædagogen er inddraget og tildeles en rolle i forhold til det pædagogiske arbejde Med forældrenes samtykke, videreformidle oplevelser af børn og unges mistrivsel, fravær, konflikter mv. til den anden part, heri særligt rette fokus mod, hvad der fungerer hjælpende for børn, unge og fællesskabet, samt understøtte de situationer, hvor de berørte børn og unge trives og udvikler sig Koordinere pædagogiske indsatser, der omhandler inklusion, AKT-arbejde, konflikthåndtering, mobning og lignende trivselsarbejde Sikre en fast og forpligtende struktur for, hvordan lærere, pædagogisk personale og forældre kommer i kontakt med hinanden Gevinst for børn og unge: At der reageres hurtigt og koordineret i forhold til mistanke om mistrivsel eller uhensigtsmæssig adfærd Sikkerhed for at der søges helhedsorienterede løsninger i forhold til problemerne Tryghed ved at de voksne kan samarbejde Mål om udsatte børn og unge Aktivitet Deltagende enheder i aktiviteten Skolens inklusionspædagog og /eller integrati- JK / UK RG / FH / FK / onsmedarbejder samarbejder med fritidshjem og klubber Skolens Inklusionspædagog og/eller integrationsmedarbejder deltager i netværksmøder RG / FH / FK / JK / UK Målgruppe af børn/unge ift. aktiviteten Gevinst for børn og unge Kontinuerlig vidensdeling om barnets trivsel og udvikling Sikre vidensdeling og en samlet pædagogisk indsats 4 gennemførelse evaluering Ansvarlige for aktiviteten (angiv navn og ansættelsessted) RG / FH / FK / JK / UK Den, der indkalder til netværksmødet

5 I årsplansarbejdet tages højde for at understøtte arbejdet med udsatte børn RG / FH Sikre en samlet pædagogisk indsats Desuden er skolens SSP-lærer, SSP lokaludvalget og gadeteamet vigtige sparringspartnere for alle parter RG / FH MÅL OM OVERGANGE: Børnehaver, skoler og fritidsinstitutioner skal: Sikre at alle børn har besøgt en skole og en fritidsinstitution, inden overgangen dertil sker Sikre at der vidensoverdrages med forældrenes samtykke i forhold til alle børn, og særligt i forhold til børn hvis udvikling og trivsel vækker bekymring. Heri skal overdragelse rette fokus mod, hvad der fungerer hjælpende for børn, unge og fællesskabet, samt hvordan disse situationer kan understøttes, så børn og unge trives og udvikler sig Evaluere overgangen en gang årligt Afstemme hinandens forventninger til børnenes kompetencer i forbindelse med skolestarten Skole og fritidsinstitutioner skal: Sikre faste kontaktpersoner og samarbejdspartnere om fælles børn Sikre fast daglig overleveringsinformation, når børnene går fra fritidsinstitution til skole og omvendt Koordinere pædagogiske og didaktiske indsatser, så skole- og fritidsaktiviteter understøtter hinanden fra hver deres udgangspunkt Tilstræbe at afholde fælles forældremøder og forældresamtaler I fællesskab vejlede forældre om overgangen fra fritidsinstitution til fritidsklub Skoler og klubber skal: Sikre faste kontaktpersoner og samarbejdspartnere om fælles unge Bidrage til uddannelsesvejledningen af de unge, herunder formidle kontakt til fagpersoner, der har specifik viden om uddannelse og uddannelsesvejledning Koordinere pædagogiske og didaktiske indsatser, så skole- og klubaktiviteter understøtter hinanden fra hver deres udgangspunkt Tilstræbe afholdelse af fælles aktiviteter for fælles større børn og unge og deres forældre Gevinst for børn og unge: Tryghed ved at de ikke alene skal orientere sig om det nye sted, men derimod bliver hjulpet til en forforståelse af, hvad overgangen vil indebære At den skole, institution eller klub, de kommer til, har kendskab til det tilbud, de kommer fra At vigtige informationer om barnet eller den unge er videregivet fra den afgivne institution, klub eller skole 5

6 Mål om overgange Aktivitet Personalet i fritidsklubberne tager kontakt til fritidshjemmene i augustseptember måned, hvis der er særlige pædagogiske/praktiske informationer, man gerne vil spørge ind til Alle 3. klasserne på Rådmandsgades Skole besøger alle fritidsklubberne i martsapril i klassens time. Fritidsklubberne inviterer En repræsentant fra hver fritidsklub deltager på fritidshjemmenes forældremøder i efteråret max. 30 min. hvis der er behov. Fritidshjemmene inviterer. Fritidsklubbernes velkomstfolder ligger på fritidshjemmene til uddeling Alle Klasserne besøger klubberne i Klassens Time omkring emnet fritidsliv i løbet af foråret. Fritidsklubberne inviterer. Alle klasserne i besøger ungdomsklubberne Klassens Time omkring em- Deltagende enheder i aktiviteten FK / FH Målgruppe af børn/unge ift. aktiviteten Gevinst for børn og unge RG / FK 3. kl. Tiltrække så mange som muligt. Kendskab FH / FK FK / FH Børn fra 3. Kl. og op Tiltrække så mange som muligt. Kendskab. FK / RG / JK kl. Inspirere til et aktivt fritidsliv. Tiltrækning UK / RG kl. Inspirere til et aktivt fritidsliv. 6 gennemførelse August / september Oktober / November I løbet af efteråret November / December Forår Forår evaluering Ansvarlige for aktiviteten (angiv navn og ansættelsessted) FK / FH RG / FK FH / FK FK / FH FK / RG / JK UK / RG

7 net fritidsliv i løbet af foråret. Ungdomsklubberne inviterer. Der vidensoverdrages på alle børn. Hvis der ikke foreligger samtykke, noteres dette i stedet Som det er nu: Enkelte børnehaver besøger skolen Alle fritidshjem besøger alle fritidsklubber i foråret Personalet i fritidshjemmene tager kontakt til fritidsklubberne i maj-juni måned, hvis der er særlige pædagogiske/praktiske informationer, der skal overleveres BH / RG Kommende 0. kl. børn BH / RG Tiltrækning I løbet af foråret BH BH / RG FH / FK Tiltrække så mange som muligt. Kendskab. Forår FH / FK FH / FK Maj / juni FH / FK MÅL OM FÆLLES FOKUS OG FÆLLES SPROG: Skoler, institutioner og klubber skal: Være opmærksomme på mulighederne for at etablere fælles arrangementer og tiltag, hvor der er faglige og/eller interessemæssige overlap Være opmærksomme på at dele ny faglig viden om børn og unge med hinanden Være opmærksomme på at bruge forældrene som en ressource til at danne forbindelse mellem institutions- og skoleverdenerne Invitere hinanden til forældremøder, konferencer, informationsmøder o.lign. Være opmærksomme på mulighederne for fælles uddannelser og kurser Gevinst for børn og unge: Møde større forståelse fra lærere og pædagogisk personale for deres samlede hverdag og livsforløb At den forståelse og viden, de har fra én kontekst, lettere kan overføres til en anden kontekst 7

8 Mål om fælles fokus og fælles sprog Aktivitet Deltagende enheder i aktiviteten De samarbejdende pædagoger inddrages i indskolingsteamenes årsplanlægningsarbejde i maj/juni. Målgruppe af børn/unge ift. aktiviteten Gevinst for børn og unge RG / FH Indskolingen Der skabes ejerskab på begge sider af bordet, og pædagoger og lærere kan få deres forskellige fagligheder og kompetencer i spil på en måde, der understøtter børnenes læring, udvikling og trivsel. De enkelte teams og deres samarbejdende pædagoger bestemmer allerede i årsplansarbejdet, hvordan samarbejdet skal foregå i løbet af året. Det vil være indholdet i de enkelte forløb, der bestemmer, hvor mange timer der samar- gennemførelse Maj/juni evaluering Ansvarlige for aktiviteten (angiv navn og ansættelsessted) RG / FH 8

9 bejdes i den periode, forløbet strækker sig over. Fritidsklub og Juniorklub kommer på besøg på Storteammøde på mellemtrinnet i august/september RG / FK / JK Mellemtrinnet Skabe viden om årets gang mhp. større sammenhæng i arbejdet August / September FK / JK Juniorklub og Ungdomsklub kommer på besøg på Storteammøde i udskolingen i august/ De 2 fritidsklubber indbyder til Åben Hus Aftner for forældre og børn i 3.klasse i januarfebruar måned Efter Åbent Hus tages en dialog med skolen om de elever, der ikke er tilmeldt klub. Klubberne henvender sig til skolen. skolen De 6 fritids- og ungdomsklubber holder fælles pædagogiske dage for at skabe netværk og viden mellem personalegrupperne RG / JK / UK Udskolingen Se ovenfor August / September RG / FK 3. kl. Tiltrække så mange som muligt. Kendskab Januar / februar FK / RG Rekruttering Marts / April FK JK / UK FK / JK / UK I løbet af året FK / JK / UK FK 9

10 MÅL OM LEDELSESMÆSSIG FORANKRING AF SAMARBEJDET Skolelerede, klyngeledere og institutionsledere skal: Være forandringsagenter og gå foran som rollemodeller for samarbejdet og tydeliggøre vigtigheden af samarbejdet Via møder på områdeniveau sikre, at de samlede medarbejderressourcer og kompetencer bringes i spil og anvendes bedst muligt Etablere faste lokale samarbejdsstrukturer for lærere og pædagogisk personale og løbende evaluere og justere disse Lokalt koordinere hinandens årshjul og aktiviteter, så forældre og personales mulighed for deltagelse og prioritering fremmes Skabe tid og rum for lærere og pædagogisk personales indbyrdes overlap, møder fælles aktiviteter, vidensoverdragelse mv. Sikre klar rollefordeling mellem lærere og pædagogisk personale i forhold til de specifikke samarbejdsopgaver Mål om ledelsesmæssig forankring af samarbejdet Aktivitet Deltagende enheder i aktiviteten Rådmandsgades Skole indkalder til møder for hhv fritidshjem/skole, børnehave/fritidshjem/skole og fritidshjem/klub/skole Målet er 1) at diskutere, hvordan vidensoverdragelse foregår 2) at diskutere, hvordan vidensoverdragelsen bliver brugt 3) At lave et årshjul for mødevirksomhed og besøg Der afholdes et fællesmøde efter de 3 møder har været afholdt Lederforum med deltagelse fra FH + FK + JK + UK + Råd- 1) Fritidshjem/ skole 2) Børnehave/fritidshjem/ skole 3) fritidshjem/klub/ skole Gevinst for børn og unge 10 gennemførelse Onsdag 3/4 kl Onsdag 10/4 kl Tirsdag 23/4 kl alle Tirsdag 23/4 Kl FH / FK / UK / RG 1. Møde altid første onsdag i evaluering Årets gang evalueres på forårsmø- Ansvarlige for aktiviteten (angiv navn og ansættelsessted) Rådmandsgades Skole indkalder til møderne Rådmandsgades Skole RG indkalder til møderne

11 mandsgades Skole 2 gange årligt Fritids- og ungdomsklubberne på Ydre Nørrebro har et stærkt samarbejde, hvor de 6 institutioners ledelse mødes i Klubbydelsforum YN ca. 1 gang om måneden FK / JK / UK september 2. møde holdes i foråret det FK / JK / UK Godkendt af områdechef Navn: Dato: 11