PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik A. Beskrivelse af praktikstedet Institutionens navn: Adresse: KABS Stjernevang Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Nordre Ringvej 69, 2600 Glostrup Kabs.stjernevang@glostrup.dk Åbningstider: Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Arbejdstiden starter kl. 8. Ved gruppebehandling arbejdes ofte til kl

2 Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik - sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. De 3 farver går igen nede i skabelonen nedenfor rettet mod de tre forskellige specialiseringsområder. Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Praktikstedets formål - jævnfør lovgrundlag: Formålet er at tilbyde og udføre misbrugsbehandling jf. serviceloven 101, stk. 3 (socialfaglig behandling) og sundhedsloven 142 (lægefaglig behandling). x Beskrivelse af brugergruppen: Afdelingen er et ambulant behandlingstilbud for børn, unge og voksne der har et misbrug af f.eks. hash, kokain, ecstasy eller amfetamin og samtidig har psykiske problemer. Undtaget herfra er brugere af heroin, som får behandling på KABS' regionale afdelinger. For Stjernevangs målgruppe er der ofte et parallelt behandlingsforløb i behandlingspsykiatrien. Stjernevang kan varetage den lettere ambulante psykiatriske behandling, men samarbejder tæt med den etablerede psykiatri i de mere intensive behandlingsforløb som fx kræver indlæggelse. Antal børn/unge/voksne: Der er ingen venteliste til behandling, så normeringen svinger. P.t er den på 130 brugere indskrevet i behandling. Aldersgruppe: 8 til 99 år Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis herunder teoretiske og metodiske grundlag. (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Den socialpædagogisk tilgang tager udgangspunkt i metoden Den motiverende samtale og i det tværfaglige arbejde, benyttes kognitiv metode. Der arbejdes relationelt såvel individuelt som gruppebaseret og der arbejdes ud fra tanken om at der ikke kan udføres god behandling, uden en forudgående relation. 2

3 Pædagogen har funktion som primærbehandler for et antal brugere og gruppeleder i forskellige behandlingsgrupper med forskelligt fokus. Den primære behandling sammensættes af individuelle samtaler som opfølgning på de behandlingsmål der er udarbejdet og opsat i samarbejdet mellem brugeren og det tværfaglige behandlerteam. Endvidere rummer behandlingen samtaler med læge, psykiater og/eller psykolog og sygeplejersker. Der er mulighed for at etablere forskellige pædagogiske forløb af kortere eller længere varighed i caféen, i grupperne eller ved ture ud af huset. Vores udgangspunkt er brugernes hverdagsliv, ressourcer og udviklingspotentiale. Vi har fokus på det psykosociale aspekt, og vi arbejder på at skabe sammenhæng mellem den enkelte brugers ønsker og forestillinger om et godt liv og de realiteter han/hun møder i hverdagen. En væsentlig forudsætning er, at brugerne selv ønsker at ændre deres situation, at de frivilligt møder op til behandling og herigennem arbejder vi med at styrke brugerens motivation for forandring. Vi tilpasser behandlingen, så den matcher den enkeltes behov. Fysiske rammer; ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Afdelingen er placeret i et hus i et plan på 600 kvadratmeter og med en stor have. Huset består et stort fællesområde, kaldet caféen, hvor der er mulighed for at lave mad og spise sammen. Desuden kan man sidde i en lille sofagruppe og lytte til radio eller se tv. Der er også mulighed for at spille bordtennis eller bordfodbold i fællesområdet. De tværfaglige behandler teams er placeret på to store fælleskontorer og derudover består huset af små samtalerum og en række enkeltmandskontorer til ledelse og konsulenter. Afdelingen har også en fuld kælder, hvor der er indrettet et musikrum til at spille i. Desuden er der 2 store grupperum der bruges til fællesmøder og gruppebehandling. 3

4 Der er toiletter og badefaciliteter for både brugere og personale Haven er stor med bålplads og mulighed for udendørs aktiviteter som boldspil o.l. Ansatte (Antal og faggrupper pædagogisk faggruppe og andre faggrupper) Personalegruppen er tværfaglig sammensat og består af følgende faggrupper: 3 pædagoger 3 socialrådgivere 1 familiefaglig konsulent 3 sygeplejersker 1 læge med speciale i Børne -ungdoms psykiatri 1 læge med speciale i voksen psykiatri 2 psykologer 1 social- og sundhedsassistent 1 kunst- og musikterapeut studerende 1 sekretær 1 afdelingsleder Dato for sidste revidering:

5 C. Uddannelsesplan for 2. og 3. praktikperiode C. Uddannelsesplan for specialiseringen: Social- og specialpædagogik 2. praktikperiode Kompetenceområde: Relation og kommunikation - 2. praktikperiode Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Kompetenceområdet retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale Færdighedsmål: Den studerende kan.. kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Hvordan arbejder praktikstedet med dette? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette? Den studerende øver sig i metoden Den Motiverende Samtale (MI) ved samtaler med borgeren. Den studerende gør sig overvejelser over det professionelle og det personlige jeg i samtalen med borgeren. Den studerende skal øve sig i at møde borgeren i øjenhøjde og tilpasse sin 5

6 kommunikation i en passende balance mellem det professionelle og det personlige. Ydermere skal den studerende øve sig i metoden med supervision fra vejleder, både i samtaler med borgere og i vejledning. professionsetik og pædagogiske værdier, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, Der vil i vejledningen, blive talt om Socialpædagogernes Landsforenings etiske værdigrundlag for socialpædagoger og arbejdet med, hvordan dette spiller ind i henhold til arbejdet i KABS Stjernevang. Den studerende vil indledningsvis modtage rådgivning omkring konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning ved arbejdsmiljørepræsentanten på afdelingen. Ligeledes tænkes dette emne ind i arbejdet generelt, hvorfor der løbende, i vejledning og i sparring med tværfagligt team, vil blive talt om dette emne. Den studerende vil ligeledes blive gjort bekendt med tryghedsamtalen/brøset. bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv Den studerende vil have mulighed for at opstarte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske kreative og musiske aktiviteter, da afdelingen rummer både kreativrum til male aktiviteter, musikrum med instrumenter og gode fysiske rammer til kreativ udfoldelse. Eventuelle forløb kan desuden samkøres med andet pædagogisk personale og musik- og kunst-terapeut. hjælpemidler og professionsteknologier i et læringsog udviklingsperspektiv. vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at Den studerende skal lære at anvende husets journaliseringssystem KLABS idet vi har journaliseringspligt. Desuden anvendes KLABS både til genindstilllinger og behandlingsplaner som danner grundlaget for samarbejdet med kommunerne samt den individuelle behandling. 6

7 understøtte udvikling og læring. Den studerende vil være primærbehandler, for et antal brugere, i samarbejde med praktikvejlederen, og vil have ansvar for behandlingen samt udførelsen af genindstillinger og behandlingsplaner i samarbejde med vejleder. Anbefalet litteratur i 2. praktik: Den motiverende samtale i teori og praksis af Gregers Rosdahl Den motiverende samtale - støtte til forandring - af Stephen Rollnick & William R Miller Følelser med fornuft af Dennis Greenberger Stofmisbrug og afhængighed - hos unge og voksne - af Peter Ege Rusmidlernes biologi om hjernen, sprut og stoffer af Henrik Rindom ACT teori og praksis af Russ Harris Praktikvejledning i 2. praktikperiode Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Praktik vejledning afholdes to timer hver 14. dag, tidspunktet aftales inden for den 1. uge af praktikken og fastlægges for hele praktikperioden. I praktikvejledningen forventes det at den studerende i samarbejde med praktikvejleder udarbejder dagsorden og at den studerende deltager aktivt med reflektioner, spørgsmål og undren. Der vil ydermere være mulighed for at der skal diskuteres fagrelevant litteratur til praktikvejledningen, hvor dette forventes læst. I de praktikvejledninger, hvor der skal læses litteratur, aftales det i samarbejde imellem den studerene og praktikvejlederen, hvor meget der skal læses og inden for hvilken tidshorisont dette skal ske i. 7

8 8

9 C. Uddannelsesplan for specialiseringen: Social- og specialpædagogik - 3.praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan arbejder praktikstedet med dette? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette? institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for social- og specialpædagogiske indsatser, agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, Den studerende vil deltage i hverdagen i afdelingen, og vil herigennem få praktisk erfaring med de institutionelle og ledelsesmæssige rammer. Den studerende vil ydermere deltage i virksomhedskonferencer, temaeftermiddage og faggruppemøder, hvor den studerende vil få indsigt i de organisatoriske og ledelsesmæssige rammer. forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet Den studerende vil deltage i vejledning to timer hver 14. dag, hvor der er mulighed for at debattere og reflektere over socialpædagogiske tilgange og metoder. Den studerende vil ydermere modtage relevant litteratur omkring de metoder der benyttes i afdelingen, med forventning om at litteraturen læses. Der vil, i udarbejdelsen af mål for praktikken, blive knyttet litteratur til de enkelte mål. Den studerende vil ligeledes deltage i behandlingsarbejdet og arbejdet i afdelingen generelt, hvorigennem den studerende vil få indsigt i institutionen og få mulighed 9

10 for at afprøve egen pædagogiske praksis i afdelingen og afprøve de socialpædagogiske metoder der benyttes. tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, Den studerende indgår i et behandlingsteam i afdelingen, og vil her deltage i teammøder, hvor der tværprofessionelt reflekteres over behandlingen af de indskrevne brugere. Det er på disse møder hvor behandlingen tværprofessionelt tilrettelægges. Den studerende vil ydermere være primærbehandler for 1-3 brugere. Den studerende skal herigennem tilrettelægge, udføre og evaluere individuelle behandlingsforløb og inddrage behandlingsteamet hvor det er relevant. Dette gøres med støtte af praktikvejleder. Den studerende vil ydermere blive inviteret til samtaler med alle professionerne i afdelingen og herigennem blive introduceret til denne faggruppes arbejde i afdelingen og organisationen. opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mange facetteret samarbejde Den studerende vil have mulighed for dette, ved at agere i praksis, til teammøder og til samarbejdsmøder med eksterne samarbejdspartnere. Den studerende vil i sit arbejde skulle forholde sig til brugerne, personalet på afdelingen, sagsbehandlere i samarbejdskommunerne, personale på bosteder, i psykiatrien og andre ambulante behandlingssteder og brugernes pårørende. Ved at reflektere over dette vil den studerende kunne blive klar over hvilken rolle den studerende og pædagogen har i henhold til ambulant misbrugsbehandling. forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, Den studerende vil indgå i strategiarbejdet i afdelingen og organisationen og vil kunne indgå i arbejdsgrupper, hvor praksis i afdelingen udvikles. Ydermere vil den studerende blive inviteret til faggruppemøder, hvor pædagogerne 10

11 i hele organisationen samles og diskuterer den pædagogiske praksis i organisationen som helhed. didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis Den studerende vil blive sat ind i de dokumentationspraksisser der er i afdelingen og blive undervist i brugen af dokumentationssystemet KLABS. Den studerende vil være underlagt notatpligten i sit arbejde i afdelingen, hvorfor der vil blive arbejdet med kvaliteten af den studerendes dokumentation. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp Det forventes ikke at den studerende kan udføre grundlæggende førstehjælp eller har viden omkring dette. Anbefalet litteratur i 3. praktik: Den motiverende samtale i teori og praksis af Gregers Rosdahl Den motiverende samtale - støtte til forandring - af Stephen Rollnick & William R Miller Følelser med fornuft af Dennis Greenberger Stofmisbrug og afhængighed - hos unge og voksne - af Peter Ege Rusmidlernes biologi om hjernen, sprut og stoffer af Henrik Rindom ACT teori og praksis af Russ Harris 11

12 Praktikvejledning i 3. praktikperiode Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Praktik vejledning afholdes to timer hver 14. dag, tidspunktet aftales inden for den 1. uge af praktikken og fastlægges for hele praktikperioden. I praktikvejledningen forventes det at den studerende i samarbejde med praktikvejleder udarbejder dagsorden og at den studerende deltager aktivt med reflektioner, spørgsmål og undren. Der vil ydermere være mulighed for at der skal diskuteres fagrelevant litteratur til praktikvejledningen, hvor dette forventes læst. I de praktikvejledninger, hvor der skal læses litteratur, aftales det i samarbejde imellem den studerene og praktikvejlederen, hvor meget der skal læses og inden for hvilken tidshorisont dette skal ske i. 12