Kompetenceudviklende temapakker til fagpersonale på skoleområdet

Transkript

1 Kompetenceudviklende temapakker til fagpersonale på skoleområdet Bidrag til arbejdet med inklusion Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Natur og Udvikling

2 Indhold Introduktion Parat-Start-Fart på læsning i mini-sfo, SFO og børnehaveklasse Fra overgange til helhed - Sprog, skriftsprog og læsning i dagtilbud, SFO og børnehaveklasser ASK/ ASC Alternativ supplerende kommunikation. Totalkommunikation Flersprogede børns sproglige ressourcer og udfordringer Jeg kan-metoden Inklusion og teamsamarbejde Inklusion i indskolingen fællesskab for alle At arbejde med opmærksomhed og arbejdshukommelse Eksekutive funktioner Opmærksomhedsvanskeligheder Autisme Børn med følelsesmæssige vanskeligheder Selvskadende adfærd Barnets seksuelle adfærd Observation i skole og SFO Samtaletekniske redskaber Anerkendende elevsamtaler Forældresamtaler Mediation samarbejde mellem lærere/ pædagoger og forældre Supervision Undervisning i kollegial supervision... 24

3 Introduktion Kompetenceudviklende temapakker til fagpersonale Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR) har over årene i stadigt stigende omfang leveret undervisning og supervision som et supplement til PPR s sagsrelaterede og konsultative arbejde. PPR har nu samlet nogle af disse ydelser i en vifte af kompetencegivende temapakker og udviklet nye. Dette er en oversigt over disse temapakker. Temapakkerne har til formål at understøtte frontmedarbejdernes viden og kompetencer med henblik på tidlig tværfaglig indsats og inklusion i almenmiljøet i dagtilbud og på skoler. Flere af pakkerne er også relevante for medarbejderne i de særlige tilbud. Temapakkerne har forskellig karakter og indhold, med en varighed fra et par timers oplæg til lidt længerevarende kursus- eller supervisionsforløb. Temapakkerne kan tilpasses den lokale kontekst og specifikke behov i forhold til indhold og omfang samt deltagerantal. Vi tilstræber en fleksibel og hurtig igangsættelse af indsatser. Der er mulighed for at oprette kurser og andre tilbud, der ikke fremgår af kataloget. Henvendelse foregår efter aftale med egen ledelse. Alle temapakkerne i kataloget er gratis udover eventuel forplejning. Tilbuddene er samlet i to kategorier målrettet henholdsvis dagtilbud og skoleområdet. Enkelte af tilbuddene går på tværs af de to områder, bl.a. med henblik på at understøtte overgange og det fælles arbejde med børn i inkluderende miljøer. Venlig hilsen Mette Vennegaard, Leder af Pædagogisk Psykologisk Rådgivning For mere information Kontaktoplysninger fremgår af katalogets bagside. Forplejning Der er mulighed for forplejning i forbindelse med kurser og oplæg i Familiehuset. Stor pakke koster 110 kr. pr deltager: Formiddagskaffe/ vand, let frokostanretning, Kaffe/ vand med frugt og chokolade om eftermiddagen. Lille pakke koster 30 kr. pr. deltager: Kaffe/kildevand og chokolade eller kage. Kan bestilles formiddag eller eftermiddag.

4 1. Parat-Start-Fart på læsning i mini-sfo, SFO og børnehaveklasse At støtte op om den teoretiske og praktiske forståelse af sprog, skriftsprog og læsning i et inkluderende legende læringsmiljø med fokus på ordforråd, lydligopmærksomhed, skriftsprogskompetencer og narrative færdigheder. Oplægget har også til formål at skabe refleksion over og udvikling af egen praksis. Oplægget indeholder en præsentation af aktuel viden omkring sprog, skriftsprog og læsning. Derudover bliver deltagerne præsenteret for Literacy -begrebet, der bygger på, at sprog- og skriftsprog udvikles i hverdagen i interaktion med børn og voksne. Oplægget berører også, hvordan vi i hverdagen: Understøtter børns sprogudvikling og afprøvende skrive- og læseforsøg. Aktivt inddrager barnets viden og erfaring. Tilpasser indsatsen via stilladsering og læringsstiger. Pædagogisk personale i mini-sfo, SFO og børnehaveklasser. Afhænger af sted. Oplæg på teammøde efter aftale. Oplæg i Familiehuset på 2 timer. Hos deltagerne eller i Familiehuset (Vognmandsgade 12, 3300 Frederiksværk). Oplægsholdere Tale-hørekonsulent og læsekonsulent.

5 2. Fra overgange til helhed - Sprog, skriftsprog og læsning i dagtilbud, SFO og børnehaveklasser At styrke og udvikle samarbejdet mellem der pædagogiske personale, der arbejder med sprog, skriftsprog og læsning, på tværs af dagtilbud, SFO og skole. Hvordan udvikler vi en fælles forståelse for barnets sprog, skriftsprog og læseudvikling? Sprog, skriftsprog, læsning er en sproglig helhed på tværs af dagtilbud, SFO og skole. International forskning har vist, at der er sammenhæng mellem børns sproglige kompetencer i førskolealderen og senere skrive- og læsefærdigheder. Oplægget kommer omkring spørgsmål som: Hvordan omsætter vi hverdagens sproglige potentialer til alsidig Literacy-læring, sprog- og skriftsprogsudvikling i hverdagen i dagtilbud, SFO og skole? Og hvordan kvalitetssikrer og udvikler vi samarbejdet omkring sprog, skriftsprog og læsning på tværs af dagtilbud, SFO og skole? Pædagogisk refleksion omkring hverdagens sprogpædagogiske arbejde med: Ordforråd Lydlig opmærksomhed Skriftsprogskompetencer Narrative færdigheder Personale i dagtilbud, SFO og børnehaveklasser. Omfang afhænger af sted. Oplæg på teammøde efter aftale. Oplæg i Familiehuset på 2 timer. Hos deltagerne eller i Familiehuset (Vognmandsgade 12, 3300 Frederiksværk). Oplægsholdere Psykolog, tale-hørekonsulent og læsekonsulent.

6 3. ASK/ ASC Alternativ supplerende kommunikation. Totalkommunikation At deltagerne bliver indført i totalkommunikation, samt udvikling af støttende kommunikative tiltag i inkluderende legende læringsmiljøer. Kurset kommer omkring kommunikative hjælpemidler som: Tegn til tale (TTT). Brug af foto, tegninger m.m. Boardmaker Tablets, Ipads, computer m.m. Alsidige kommunikative redskaber til brug i strukturerede, forudsigelige læringsmiljøer i dagtilbud og skoler. Personale i dagtilbud og på skoler. Omfang afhænger af sted. Oplæg på teammøde. Omfang efter aftale. Oplæg i Familiehuset. Introkursus på 3 timer med mulighed for opfølgningskursus på 3 timer. Hos deltagerne eller i Familiehuset (Vognmandsgade 12, 3300 Frederiksværk). Oplægs- og kursusholdere Tale-hørekonsulenter.

7 4. Flersprogede børns sproglige ressourcer og udfordringer At støtte op om de sproglige muligheder og udfordringer det enkelte barn og børnegruppe møder i hverdagen. Forskelligheden inddrages som afsæt til udvikling af en kultur præget af åbenhed og nysgerrighed. Flersprogede børns andetsprogstilegnelse følger de samme principper som sprogtilegnelsen generelt. Hvilke særlige udfordringer og ressourcer har flersprogede børn i deres sprogtilegnelsesproces? Hvordan er det muligt sprogpædagogisk, via mellemsproget, at følge barnets udvikling og løbende stilladsere barnet, der hvor det er rent sprogligt? Kurset kommer omkring temaer som sprogforståelse, ordforrådets dybde og bredde og forældresamarbejde. Ved flersprogede børn forstås børn, der har et andet modersmål end dansk, og som først ved kontakt med det omgivende samfund lærer dansk (den lovmæssige definition). Personale i dagtilbud, på skoler og netværk for flersprogsansvarlige. Kursus. Omfang efter aftale. Hos deltagerne eller i Familiehuset (Vognmandsgade 12, 3300 Frederiksværk). Kursusholdere Psykolog, tale-hørekonsulent, læsekonsulent og flersprogskonsulent.

8 5. Jeg kan-metoden At formidle viden om Jeg kan-metoden, som kan medvirke til at udvikle mere hensigtsmæssig adfærd og øge social forståelse. Kurset introducerer Jeg kan-metoden, der er udviklet af Ben Furman. Metoden er målrettet til brug for positiv udvikling af enkelte børns, gruppers eller klassers adfærd. På kurset trænes metoden, og der reflekteres over praksis. Deltagerne for også mulighed for gennem en workshop at udfærdige en grundskitse til et Jeg kanforløb. Der er mulighed for opfølgning i form af rådgivning eller supervision til enkelte fagpersoner/ team. Personale på skoler. Kurset er på i alt 5 timer (oplæg på i alt 3 timer og workshop på 2 timer). Man kan vælge at modtage oplægget uden workshopdelen. Opfølgning efter aftale. Hos deltagerne. Kursusholdere Psykolog og konsulent for adfærd, kontakt og trivsel.

9 6. Inklusion og teamsamarbejde At øge kvaliteten i refleksionsarbejdet i teamet. At lære et værktøj at kende, der kan hjælpe med at finde muligheder og løsninger på problematiske forhold og udfordringer i det daglige pædagogiske arbejde. Kurset indeholder et oplæg om inklusion og teamsamarbejde. Oplægget følges op med en workshop, der træner refleksionsarbejde i team ud fra modellen Narrativ Team-refleksion (Rasmus Alenkær: 2005) Personale i dagtilbud og på skoler. Kursus på i alt 8 timer over to dage. Første gang oplæg på 2 timer. Anden gang workshop på 6 timer. Hos deltagerne. Kursusholdere Konsulent for adfærd, kontakt og trivsel.

10 7. Inklusion i indskolingen fællesskab for alle Fokus er på den professionelles muligheder for at bruge sig selv og sin faglighed med henblik på at øge inklusion i indskolingen. Gennem selvrefleksionsopgaver og relationsværktøjer øges blikket på de enkelte børns og børnegruppers muligheder for at højne trivsel og deres oplevelse af inklusion. Kurset indeholder korte oplæg om teoretiske vinkler på inklusion samt indlagte grupperefleksionsopgaver, der kan bruges til de daglige pædagogiske udfordringer vedr. inklusion i dagtilbud. Herudover præsenteres to relationsværktøjer, der kan understøtte bevægelsen mod øget inklusion gennem den professionelle tilgang til barnet/ børnegruppen. Der vil være et tilbud om opfølgning, hvor konsulenten for adfærd, kontakt og trivsel gerne deltager i teammøder eller yder personlig rådgivning eller supervision i forbindelse med benyttelse af relationsværktøjer. Personale i skoler. Kurset er på 4 timer (oplæg på i alt 2 ½ time og workshop på 1 ½ time). Mulighed for opfølgning. Omfang efter aftale. Hos deltagerne. Kursusholdere Konsulent for adfærd, kontakt og trivsel.

11 8. At arbejde med opmærksomhed og arbejdshukommelse At kvalificere personale i dagtilbud og på skoler til at arbejde med at styrke børns og unges opmærksomhed og arbejdshukommelse. Oplægget omhandler både teori og handlemuligheder og retter sig primært mod arbejdet med børn og unge, der har vanskeligheder på områderne opmærksomhed og arbejdshukommelse. Personale i dagtilbud og på skoler. Oplæg på 3 timer. Familiehuset (Vognmandsgade 12, 3300 Frederiksværk). Oplægsholdere Psykolog og eventuelt med deltagelse af konsulent for adfærd, kontakt og trivsel.

12 9. Eksekutive funktioner De eksekutive funktioner handler om emotionelle responser og den indre styring af adfærd, herunder evnen til at strukturere sit eget arbejde, til at tage initiativer og til at gå i gang med en opgave af sig selv. Oplægget handler om de eksekutive funktioner og deres betydning, når man planlægger undervisning og pædagogik i forhold til det enkelte barn og i forhold til grupper af børn. Personale på skoler. Oplæg på 3 timer. Familiehuset (Vognmandsgade 12, 3300 Frederiksværk). Oplægsholdere Psykologer.

13 10. Opmærksomhedsvanskeligheder At formidle en grundlæggende viden om opmærksomhedsvanskeligheder med fokus på, hvordan denne viden kan anvendes pædagogisk og didaktisk i dagtilbud og på skoler. Personale i dagtilbud og på skoler. Oplæg på 3 timer. Familiehuset (Vognmandsgade 12, 3300 Frederiksværk). Oplægsholdere Psykolog og tale-hørekonsulent.

14 11. Autisme At kvalificere arbejdet med børn og unge med autisme (diagnose inden for autismespektret eller en tilsvarende funktionsbeskrivelse) ved at formidle en grundlæggende viden om autisme og fokusere på, hvordan man kan anvende denne viden, når man planlægger undervisning og pædagogiske indsatser i dagtilbud og på skoler. Personale i dagtilbud og på skoler. Kursus på 5 timer. Familiehuset (Vognmandsgade 12, 3300 Frederiksværk). Kursusholdere Psykolog og tale-hørekonsulent.

15 12. Børn med følelsesmæssige vanskeligheder Oplægget skal være med til at give personalet en forståelsesramme i forhold til børns følelsesmæssige udvikling og følelsesmæssige vanskeligheder. Hvordan kan man, på baggrund af den nyeste hjerneforskning, forstå og arbejde med denne gruppe børns uhensigtsmæssige adfærd. Personale i dagtilbud og på skoler. Oplæg på 3 timer. Hos deltagerne. Oplægsholdere Psykolog.

16 13. Selvskadende adfærd At skabe øget forståelse for og indsigt i mekanismerne ved selvskadende adfærd; cutting, spiseforstyrrelser m.m. Hvilke handlemuligheder er der? Hvordan kan man forebygge, at tilstanden eskalerer, eller at den spreder sig i en gruppe af elever? Undervisning i forståelsen af selvskadende adfærd, samt gruppearbejde og supervision omkring deltagernes egne erfaringer med elever. Personale på skoler. Oplæg på i alt 5 timer over to dage på hver 2 ½ time. Hos deltagerne. Oplægsholdere Psykolog og konsulent for adfærd, kontakt og trivsel.

17 14. Barnets seksuelle adfærd Formidling af viden om barnets seksuelle udvikling. Hvad er en normal seksuel udvikling? Og hvornår er en seksuel adfærd bekymrende? Deltagerne introduceres til teori og handlemuligheder, og der arbejdes med cases i grupper. Hjemmearbejde må påregnes. Personale i mellemtrinet. Kursus på i alt 5 timer over to dage på hver 2 ½ time. Familiehuset (Vognmandsgade 12, 3300 Frederiksværk). Kursusholdere Psykologer og sundhedsplejerske.

18 15. Observation i skole og SFO Undervisning i observation. En præsentation af rammerne for observationsopgaver herunder etiske betragtninger og feedback på observationsarbejde. Deltagerne introduceres også for skabelon(er) til brug ved observationsopgaver. Observation i skole og SFO er delt op i et præsentationsoplæg og en opfølgning, hvor centrale dilemmaer kan drøftes. Lærere og pædagoger inden for AKT-området og andet fagpersonale, der skal udføre observationsopgaver i skoler. Kursus på i alt 4 timer over to dage af 2 timer hver. Hos deltagerne. Kursusholdere Konsulent for adfærd, kontakt og trivsel.

19 16. Samtaletekniske redskaber At kvalificere personale i brugen af samtaletekniske redskaber. Mange gode og brugbare samtaler opstår i uformelle miljøer som f.eks. på en tur, under en aktivitet, gennem en telefonsamtale eller på en kollegial walk and talk. Med afsæt i samtaleredskaberne løsningsfokuseret samtaleteknik og eksternalisering gennemføres øvelser, der kan gøre det overskueligt at samtale i mere uformelle miljøer, uden at man behøver en hel kuffert af notater. Øvelserne tager sit afsæt i en kollegial kontekst, men kan sagtens bruges i andre kontekster af uformel karakter med hhv. børn/unge og forældre. Der afsluttes med en drøftelse af karakteristiske dilemmaer i dette felt gennem en case. Personale på skoler. Kursus på i alt 8 timer over tre dage. Første og anden gang af 3 timer hver. Tredje gang af 2 timer. Hos deltagerne eller i Familiehuset (Vognmandsgade 12, 3300 Frederiksværk). Kursusholdere Konsulent for adfærd, kontakt og trivsel.

20 17. Anerkendende elevsamtaler At øge kvaliteten af samtaler med børn og unge. Kurset deles op over tre mødegange. Her bliver deltagerne præsenteret for teoretiske tilgange til anerkendende elevsamtaler, oplæg og case-arbejde om tavshedspligt og omsorgsetik, samt et kort oplæg om samtaleredskaber og andre værktøjer. Der er mulighed for opfølgning på implementering af brug af redskaber gennem rådgivning eller teamsupervision. Personale i skoler og ressourceteam (AKT). Der opdeles i team efter hhv. indskoling, mellemtrin og udskoling. Kursus på i alt 6 timer over tre dage af 2 timer hver. Opfølgning efter aftale. Hos deltagerne. Kursusholdere Psykolog og konsulent for adfærd, kontakt og trivsel.

21 18. Forældresamtaler At klæde deltagerne på til at tale med forældre om svære ting. Hvordan opnår man en dialog og en proces, der støtter det fremtidige samarbejde? Kurset er baseret på workshops med oplæg og øvelser. Personale i dagtilbud og på skoler. Kursus på i alt 12 timer over tre dage. Første gang 6 timer. Anden og tredje gang 3 timer hver. Familiehuset (Vognmandsgade 12, 3300 Frederiksværk). Kursusholdere Psykologer.

22 19. Mediation samarbejde mellem lærere/ pædagoger og forældre At facilitere konfliktløsning og arbejde hen imod et forbedret samarbejde. Processtyring af en proces, hvor de to parter får mulighed for at fremføre deres synspunkter og samtidig høre den anden part. Mediationen sker under forudsætning af, at begge parter har indvilget i at deltage i en sådan proces. Mediationen kan iværksættes ved ledelsens henvendelse til PPR, når behovet opstår. Procesmodel der gentages efter behov: Samtale med de to parter separat Fællesmøde Opfølgningsmøde efter en periode. Personale i dagtilbud, på skoler, samt forældre. Mediationsmøder. Omfang afhænger af den konkrete situation. Familiehuset (Vognmandsgade 12, 3300 Frederiksværk). Mediator En eller flere psykologer. Ikke den psykolog, der har en kontaktpsykologfunktion, hvis der er oprettet en sag i PPR.

23 20. Supervision At styrke og udvikle deltagernes faglighed og personlige kvalifikationer samt inspirere til udvikling af alternative handlemuligheder i en ramme af gensidig fortrolighed og tillid. Supervision er et samarbejde, der har til formål at skabe rum for refleksion, klarhed eller ny forståelse af et dilemma, en konflikt eller oplevelse. Via nysgerrighed i forhold til egne handlinger og dialog skabes mulighed for overblik. I et trygt rum skabes en atmosfære, hvor undren og usikkerhed betragtes som en kilde til læring, udvikling og forandring. Det teoretiske grundlag er systemisk og narrativ supervision. Supervisionsforløbet er med faste grupper (ca. 8 personer) Personale i dagtilbud og på skoler. Supervisionsforløb på i alt 17 timer over otte dage. Formøde på 1 time hvor der i fællesskab udfærdiges en kontrakt. Seks dage af 2½ time hver. Opsamling og evaluering af 1 time. Hos deltagerne eller i Familiehuset (Vognmandsgade 12, 3300 Frederiksværk). Supervisor Sammensættes efter behov: Psykolog, Konsulent for adfærd, kontakt og trivsel eller tale-hørekonsulent.

24 21. Undervisning i kollegial supervision Kompetenceudvikling og styrkelse af samarbejdet omkring udsatte børn. Undervisning i at give hinanden supervision. Kurset veksler mellem teori og øvelser. Det teoretiske grundlag er systemisk og narrativ supervision. Ved tilmelding forpligter man sig til at deltage i det samlede forløb i gruppen. Personale i dagtilbud og på skoler. Kursus på i alt 19 timer over syv dage. Fem gange af 3 timer hver. Opfølgning efter to måneder. To gange af 2 timer hver. Der tilbydes også et kortere undervisningsforløb over to dage på i alt 6 timer. Hos deltagerne eller i Familiehuset (Vognmandsgade 12, 3300 Frederiksværk). Kursusholdere Psykologer og konsulent for adfærd, kontakt og trivsel.

25 For mere information: Henvendelse til jeres lokale PPR medarbejdere eller til administrationsgruppen i PPR (#FAM Rådhus PPR adm). For rekvirering af temapakker: Kontakt administrationsgruppen i PPR. Katalogets temapakker bliver løbende opdateret på baggrund af de kompetenceudviklende behov, der opstår på skoleområdet. Ønsker til temapakker er meget velkomne. Halsnæs Kommune Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Administrationsgruppen Rådhuspladsen Frederiksværk #FAM Rådhus PPR adm Mette Vennegaard, Leder af PPR Telefon meve@halsnaes.dk Tina Abrahamsen, Tale-hørekonsulent Telefon tiab@halsnaes.dk Majken Bloch Skipper, Psykologfaglig koordinator Telefon mabs@halsnaes.dk