NyS. NyS og artiklens forfatter

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "NyS. NyS og artiklens forfatter"

Transkript

1 NyS Titel: At eller ikke at i tale og skrift Forfatter: Kasper Boye, Mads Poulsen, Hannah Bruun Pedersen, Marie Herget Christensen, Line Dalberg og Nicoline Munck Vinther Kilde: Udgivet af: URL: NyS Nydanske Sprogstudier 42. Dansk talesprog, 2012, s NyS i samarbejde med Dansk Sprognævn NyS og artiklens forfatter Betingelser for brug af denne artikel Denne artikel er omfattet af ophavsretsloven, og der må citeres fra den. Følgende betingelser skal dog være opfyldt: Citatet skal være i overensstemmelse med god skik Der må kun citeres i det omfang, som betinges af formålet Ophavsmanden til teksten skal krediteres, og kilden skal angives, jf. ovenstående bibliografiske oplysninger. Søgbarhed Artiklerne i de ældre NyS-numre (NyS 1-36) er skannet og OCR-behandlet. OCR står for optical character recognition og kan ved tegngenkendelse konvertere et billede til tekst. Dermed kan man søge i teksten. Imidlertid kan der opstå fejl i tegngenkendelsen, og når man søger på fx navne, skal man være forberedt på at søgningen ikke er 100 % pålidelig.

2 At eller ikke at i tale og skrift kasper boye, mads poulsen, hannah bruun pedersen, marie herget christensen, line dalberg, nicoline munck vinther 1. indledning Fremkomsten af store talesprogskorpora de seneste årtier er gået hånd i hånd med en stadig stigende interesse for talesprogsgrammatik. Man har søgt at påvise grammatiske fænomener, der er særegne for det talte sprog (danske eksempler er Jensens 2003 fællesmængdekonstruktion, anafor-kataforkonstruktion og kataforkonstruktion ), og det er blevet foreslået, at talesprogsgrammatik er noget helt (f.eks. Brazil 1995) eller delvist (f.eks. McCarthy 1998) andet end skriftsprogsgrammatik. Heroverfor har f.eks. Leech (2000) (med henvisning til Biber et al. 1999) insisteret på, at talesprogs- og skriftsprogsgrammatik grundlæggende er et og samme fænomen (se også Harder & Henriksen 2004). Mod opfattelsen af tale- og skriftsprogsgrammatik som væsensforskellige kan man i hvert fald indvende følgende: 1) Det er uøkonomisk at operere med distinkte tale- og skriftsprogsgrammatikker (såvel deskriptivt som i hovedet eller hvor grammatik nu sidder). 2) Opfattelsen hviler i vid udstrækning på en manglende sondring mellem grammatik som et konventionelt og situationsuafhængigt fænomen og den situationsbundne sprogbrug (jf. Leech 2000: 53-54). Betragt f.eks. et eksempel på Jensens (2003: ) anaphor-cataphor construction : (1) dét forestiller man sig jo altså ikke at det kan være så svært Helsætningen i (1) indeholder pronomenet dét, der ifølge Jensen dels anaforisk repræsenterer et element i den forudgående diskurs, dels kataforisk enten repræsenterer ledsætningen som argument i helsætningen eller repræsenterer et argument i ledsætningen. Jensen mener, dette er en særlig talesprogsgrammatisk kategori (jf. termen construction ). 41

3 Det er imidlertid ikke indlysende, at sætningen i (1) repræsenterer noget som helst konventionelt fænomen. Den lader sig helt ligetil analysere som et sprogbrugsfænomen: en situationsbestemt kontamination af en sætningsknude og en ledsætningskonstruktion (jf. Hansen 1961: 147). 3) Langt de fleste grammatiske kategorier (herunder konstruktioner) findes i såvel tale- som skriftsprog; forskelle i hyppighed kan tilskrives de forskellige produktionsbetingelser for talen og skriften (Leech 2000: 61-62, med henvisning til Biber et al. 1999). I denne artikel vil vi føje endnu et argument til rækken. Vi vil vise, at selv et tilfælde af grammatisk variation, der bedst kan forstås som betinget af forhold, der er karakteristiske for det talte sprog, kan genfindes i det skrevne sprog. Det tilfælde af grammatisk variation, vi vil se på, er variationen i finitte komplementsætninger (dvs. nominale ledsætninger, der kræves af et verbal eller et andet komplementtagende element) mellem fraværet og tilstedeværelsen af underordningskonjunktionen at. I visse konstruktioner er at obligatorisk, f.eks. i konstruktioner, hvor komplementsætningen er foranstillet (står i forfelt) som i (2). (2) a. *[Ø Det ikke skulle regne] er usandsynligt. b. [At det ikke skulle regne] er usandsynligt. I andre konstruktioner er at umuligt, f.eks. i sætningsknuder, hvor knudeelementet er primært argument ( logisk subjekt ) i komplementsætningen som i (3). (3) a. Ham tror jeg ikke [Ø klarer det]. b. *Ham tror jeg ikke [at klarer det]. Men i de fleste konstruktioner er at valgfrit. Det er f.eks. tilfældet i langt de fleste almindelige deklarative helsætninger som i (4), i langt de fleste almindelige interrogative helsætninger som i (5) og i sætningsknuder som den i (6), hvor knudeelementet ikke er primært argument i komplementsætningen. 42 NYS 42

4 (4) a. Jeg tror [Ø det regner]. b. Jeg tror [at det regner]. (5) a. Tror du [Ø det regner]? b. Tror du [at det regner]? (6) a. Ham tror jeg ikke [Ø du kan klare]. b. Ham tror jeg ikke [at du kan klare]. Der kan opstilles flere hypoteser om, hvad der betinger denne variation mellem tilstedeværelse og fravær af at (se afsnit 5), og de udelukker ikke hinanden. Vi vil koncentrere os om følgende hypotese: Hypotese Proportionen af komplementsætninger med at (som i 4b, 5b og 6b) er desto større, jo vanskeligere komplementsætningerne er at producere. Mere specifikt er hypotesen den, at vi i tilfælde af sprogproduktionsvanskeligheder bruger at (som et alternativ til f.eks. øh) som udfyldning af en pause for at købe tid til planlægning af den videre sprogproduktion. Når vi skriver, har vi i reglen ikke brug for sproglige pausefisk, men kan løse eventuelle produktionsvanskeligheder i relativ ro og mag. Hypotesen har således klar affinitet med talesprog. I talen er vi underlagt strikte tidsbegrænsninger og dermed forbundne planlægningsbegrænsninger og begrænsninger på muligheden for sproglig redaktion. Ikke desto mindre vil vi underbygge hypotesen både i data fra DGCSS talesprogskorpus 1 og i data fra KorpusDK, der langt overvejende er et skriftsprogskorpus. Artiklen er disponeret som følger: I afsnit 2 introducerer vi to specifikke og testbare forudsigelser, der følger af den ovenfor nævnte hypotese. I afsnit 3 afrapporterer vi en eftervisning af disse to specifikke forudsigelser i data fra DGCSS talesprogskorpus, og i afsnit 4 afrapporterer vi en eftervisning af den ene af forudsigelserne i data fra KorpusDK. I afsnit 5 beskriver vi kort et par andre hypoteser om, hvad der styrer, om at er der eller ej, og vi diskuterer relationen mellem dem og den ovenfor nævnte hypotese. Afsnit 6 er en konklusion og kort diskussion. 43

5 2. specifikke forudsigelser Den hypotese, vi skal beskæftige os med i denne artikel, er, at produktionsforhold har indflydelse på variationen mellem Ø og at. Her er hypotesen igen: Hypotese Proportionen af komplementsætninger med at er desto større, jo vanskeligere komplementsætningerne er at producere. En efterprøvning indebærer en sammenligning af proportionen af at for komplementsætninger, der er relativt vanskelige at producere, og proportionen af at for komplementsætninger, der er relativt lette at producere. Det forudsætter igen, at der sondres mellem relativt let og relativt svært producerbare sætninger. Disfluenser (f.eks. pauser og ordforlængelser; se afsnit 3) på grænsen til komplementsætningen kan antages langt overvejende at være udtryk for, at taleren har problemer med at få udtrykt det, der skal siges. I overensstemmelse hermed kan det antages, at komplementsætninger, der indledes med disfluens, er vanskeligere at producere end komplementsætninger, der ikke indledes med disfluens. På denne baggrund kan hypotesen ovenfor udmøntes i følgende specifikke forudsigelse: Specifik forudsigelse 1 Proportionen af komplementsætninger med at er større, når der er disfluens på grænsen til komplementsætningen, end når der ikke er det. En anden sondring mellem relativt let og relativt svært producerbare sætninger hviler på den antagelse, at sætninger med ikke-pronominalt (substantivisk eller komplekst nominalt) subjekt alt andet lige er sværere at producere end sætninger med pronominalt subjekt. Rationalet bag denne antagelse er, at substantiver og komplekse nominalsyntagmer dels repræsenterer sværere tilgængelig information end pronomener (f.eks. Ariel 1990, 2006), dels som oftest er længere og mindre frekvente end pronomener, hvorfor de er sværere at mobilisere. På baggrund af denne antagelse kan den generelle hypotese udmøntes også i følgende specifikke forudsigelse: 44 NYS 42

6 Specifik forudsigelse 2 Proportionen af komplementsætninger med at er større, når komplementsætningens subjekt er ikke-pronominalt, end når det er pronominalt. Hypotesen og dens to specifikke udmøntninger understøttes af forskning i engelsk (Ferreira & Dell 2000; Jaeger 2005; Wasow, Jaeger & Orr 2011; Race & MacDonald 2003). F.eks. har Jaeger (2005) i en analyse af et talesprogskorpus vist, at der var større sandsynlighed for, at en valgfri underordningskonjunktion (relativsætningskonjunktionen that) blev ytret, hvis sætningen indeholdt en disfluens. Dette tyder på, at en årsag til, at talere inkluderer en valgfri underordningskonjunktion, er, at konjunktionen giver dem mulighed for at udfylde en pause, der bruges på at planlægge, hvad der så skal siges (jf. også Kaltenböck 2009 om komplementsætningskonjunktionen that). Race og MacDonald (2003) har undersøgt, om der er større sandsynlighed for tilstedeværelse af en valgfri underordningskonjunktion i en ledsætning, når sætningens subjekt er ikke-pronominalt, end når det er pronominalt. De fandt tendenser i denne retning både i et amerikansk skriftsprogskorpus og i et sætningsproduktionsforsøg, hvor forsøgsdeltagere skulle genkalde sig sætninger, hvor det underordnede subjekt enten var pronominalt eller ikke-pronominalt. Af de to specifikke forudsigelser er det i sagens natur kun den anden, det giver mening at undersøge både i et tale- og skriftsprogskorpus. Når vi også undersøger den første (i et talesprogskorpus) er det for at underbygge den overordnede hypotese mest muligt. Som nævnt kan disfluenser antages langt overvejende at være tegn på produktionsvanskeligheder. En eventuel bekræftelse af den første specifikke forudsigelse indebærer således en bekræftelse af den overordnede hypotese, og det styrker den antagelse, at også en eventuel bekræftelse af den anden specifikke forudsigelse kan tilskrives produktionsvanskeligheder. Det er vigtigt for os at bestyrke denne antagelse, eftersom der også kan tænkes andre årsager til en bekræftelse af den anden specifikke forudsigelse. Det vender vi kort tilbage til i afsnit 5. De mellemliggende afsnit er viet til efterprøvningen af de to specifikke hypoteser (foruden en kort perspektivering). 45

7 3. talesprogsundersøgelsen I det følgende afrapporterer vi efterprøvningen af de to specifikke forudsigelser i data fra DGCSS talesprogskorpus. 3.1 Materiale DGCSS talesprogskorpus består af transskriberede sociolingvistiske samtaler (interview og gruppesamtaler) og udgør ca 6½ mio. ikketomme intervaller, hovedsagelig ord, men også pauser udfyldt med tøvelyde og påbegyndte, men ikke fuldendte ord. Til brug for vores undersøgelse uddrog vi data fra to dele af korpusset: 1) det såkaldte eksplorative delkorpus, som består af transskriptioner af 20 samtaler med personer fra Køge, Nyboder, Næstved, Odder og Vinderup (optaget i perioden ), og 2) de såkaldte BySoc1ny- og BySoc2ny-filer, som består af transskriptioner af i alt 44 samtaler med personer fra Nyboder (optaget i perioden ) idet vi slettede den ene kopi af en transskription, der gik igen i begge delkorpora. Vores materiale består således af transskriptioner af i alt 63 samtaler og indeholder ytringer fra 53 forskellige personer (enkelte personer deltager i flere samtaler). I vores undersøgelse har vi kun medtaget data fra egentlige informanter dvs. vi har set bort fra intervieweres ytringer. De udvalgte samtaletransskriptioner blev behandlet i Praat. Komplementsætningerne blev lokaliseret manuelt (idet vi dog for det eksplorative delkorpus vedkommende kunne udnytte, at alle nominale ledsætninger var blevet markeret i forbindelse med en tidligere undersøgelse) og analyseret grammatisk. Efterfølgende blev relevante data uddraget fra korpus og behandlet i Excel. Til undersøgelsen uddrog vi komplementsætninger, der bl.a. deler følgende træk: 1) De står ikke alene (dvs. de kan analyseres som egentlige komplementer, dvs. krævede led; jf. afsnit 1); 2) de har ikke imperativisk struktur; 3) de indledes af Ø eller at; 4) de har ikke subjektsfordobling; 5) de optræder som eneste komplement eller som det første af to eller flere sideordnede komplementer; 6) de er ikke placeret i den overordnede sætnings forfelt; 7) deres overordnede sætning er ikke en knude; 8) komplementet udgør ikke sammen med den overordnede sætning en parentes (som hun hed gør det sammen med tror jeg... i det kunne man faktisk godt lave oppe hos hende der fru Madsen tror jeg hun hed). 46 NYS 42

8 Med begrænsningen til komplementsætninger med disse træk sikres det bl.a., at undersøgelsen kun inddrager komplementsætninger med valgfrit at. De uddragne komplementsætninger adskiller sig med hensyn til en række træk, hvoraf følgende er relevante for den talesprogsundersøgelse, der afrapporteres her. Komplementsætningsindleder Herunder skelnes der bl.a. mellem om, Ø og at. Disfluens på grænsen til komplementsætningen Herunder skelnes der mellem fravær af disfluenssymptomer og en række disfluenssymptomer herunder: 1) ufoneret pause (pause uden lyd), 2) foneret pause (pause med lyd), 3) mere end én pause og 4) forlængelse, gentagelse eller rettelse af komplementsætningsindlederen, sidste ord i matrixsætningen eller første ord i komplementsætningen (uden pause). Komplementsætningens subjekt Herunder skelnes der bl.a. mellem forskellige slags pronominale subjekter, forskellige slags ikke-pronominale subjekter og subjektsfordobling. Komplementtagende element Herunder registreres for hver komplementsætning det element, der tager den som komplement f.eks. simple verber som tro (jeg tror [(at) hun er der]), komplekse verber som tro på (jeg tror på [(at) hun er der]), simple prædikative adjektiver som sandsynlig (det er sandsynligt [(at) hun er der]) og komplekse prædikativer som sikker på (jeg er sikker på [(at) hun er der]). Informant Herunder registreres for hver komplementsætning den af de 53 informanter, der har ytret den. 3.2 Resultater I alt blev der uddraget brugbare komplementsætninger til testning af de to specifikke forudsigelser i talesprog. 20 % af disse komplementsætninger indledes med at. 16 % af komplementsætningerne indeholdt en disfluens. I 7 % af komplementsætningerne var subjektet ikke-pronominalt, mens det i de resterende tilfælde var et pronomen. 47

9 Figur 1 viser fordelingen af at-realisering afhængigt af, om der blev produceret en disfluens eller ej. Fordelingen var i overensstemmelse med den første specifikke forudsigelse: Proportionen af komplementsætninger med at var større, når der var disfluens (foneret pause, ufoneret pause, ordforlængelse, ordgentagelse eller rettelse) på grænsen til komplementsætningen, end når der ikke var det. Som det er illustreret i Figur 1, indeholdt 13 % af komplementsætningerne uden disfluens et at, mens 58 % af ytringerne med disfluens indeholdt et at. figur 1. tilstedeværelse af at afhængigt af disfluens på grænsen til komplementsætningen i talesprog at-realisering uden at med at Figur 2 viser fordelingen af at-realiseringer afhængigt af typen af komplementsætningssubjekt. Fordelingen var i overensstemmelse med den Figur anden 2 viser fordelingen specifikke af forudsigelse: at-realiseringer Proportionen afhængigt af typen af komplementsætninger af komplementsætningssubjekt. med at var større i komplementsætninger med ikke-pronominalt sub- Fordelingen var i overensstemmelse med den anden specifikke forudsigelse: Proportionen af komplementsætninger med at var større i komplementsætninger med ikke-pronominalt subjekt end i komplementsætninger 48 med pronominalt subjekt. Som det er illustreret i Figur 2, NYS indeholdt % af komplementsætningerne med pronominalt subjekt et at, mens 36 % af sætningerne med ikkepronominalt subjekt indeholdt et at.

10 jekt end i komplementsætninger med pronominalt subjekt. Som det er illustreret i Figur 2, indeholdt 19 % af komplementsætningerne med pronominalt subjekt et at, mens 36 % af sætningerne med ikke-pronominalt subjekt indeholdt et at. figur 2. tilstedeværelse af at afhængigt af type af komplementsætningssubjekt i talesprog at-realisering uden at med at. Pålideligheden af det tydelige mønster i figurerne blev bekræftet af en Pålideligheden logistisk generaliseret af det tydelige mønster lineær blandet i figurerne model-analyse blev bekræftet af (se en Baayen logistisk generaliseret 2008; lineær Jaeger 2008) udført ved hjælp af lme4-pakken til statistiksoftwaren R. I blandet model-analyse (se Baayen 2008; Jaeger 2008) udført ved hjælp af lme4-pakken til analysen behandlede vi tilstedeværelsen af at som afhængig variabel og statistiksoftwaren R. I analysen behandlede vi tilstedeværelsen af at som afhængig variabel og disfluens og type af komplementsætningssubjekt som uafhængige variable. Desuden inkluderede vi informanten og det komplementtagende disfluens og type af komplementsætningssubjekt som uafhængige variable. Desuden inkluderede vi informanten element og som det komplementtagende tilfældige variable element for at som sikre tilfældige os, at variable eventuelle for at effekter sikre os, at eventuelle effekter ikke ikke var var båret båret af af enkelte informanter eller eller særlige særlige komplementtagende elementer (jf. Jensens 2003 undersøgelse af variationen mellem Ø og at for en række komplementtagende prædikater). Både disfluens (β = 2,365, p <,001) og type af komplementsætningssubjekt (β = 49 0,830, p <,001) var signifikante prædiktorer i modellen. Det er således usandsynligt, at fordelingen skyldes tilfældige udsving.

11 elementer (jf. Jensens 2003 undersøgelse af variationen mellem Ø og at for en række komplementtagende prædikater). Både disfluens (β = 2,365, p <,001) og type af komplementsætningssubjekt (β = 0,830, p <,001) var signifikante prædiktorer i modellen. Det er således usandsynligt, at fordelingen skyldes tilfældige udsving. 4. skriftsprogsundersøgelsen I det følgende afrapporterer vi efterprøvningen af den anden af de to specifikke forudsigelser i data fra KorpusDK. 4.1 Materiale KorpusDK er langt overvejende et skriftsprogskorpus. Det består af to delkorpora, Korpus90 og Korpus2000, som hver især indeholder omkring 28 mio. ord. Vi uddrog data til vores undersøgelse vha. den tilknyttede søgemaskines mulighed for formel søgning. For 110 komplementtagende prædikater (verber og verbalforbindelser som tro, bevirke, tænke over og hedde sig og adjektiver og adjektivforbindelser som almindeligt, muligt, sikker på og nervøs for) søgte vi i hver af de to delkorpora på strenge, hvori prædikaterne efterfølges af først Ø eller at, derpå et substantiv eller et pronomen og til sidst et finit verbal. Fundene blev efterfølgende tjekket og behandlet manuelt i Excel. 4.2 Resultater Det samlede materiale bestod af i alt komplementsætninger fordelt på de to delkorpora. 54 % af sætningerne indeholder et at. Figur 3 viser fordelingen af at-realiseringer afhængigt af typen af komplementsætningssubjekt. Fordelingen var ligesom i talesprogskorpusset i overensstemmelse med den anden specifikke forudsigelse: Proportionen af komplementsætninger med at var større i komplementsætninger med ikke-pronominalt subjekt end i komplementsætninger med pronominalt subjekt. Der var at i 5 % af komplementsætningerne med pronominalt subjekt, mens 80 % af sætningerne med ikke-pronominalt subjekt indeholdt et at. 50 NYS 42

12 Figur 3: Tilstedeværelse af at afhængigt af type af komplementsætningssubjekt i skriftsprog at-realisering uden at med at. Pålideligheden af disse fordelinger blev bekræftet af en logistisk generaliseret af lineær disse blandet fordelinger model-analyse blev bekræftet med af en tilstedeværelse logistisk generaliseret af at lineær som af- blandet model- Pålideligheden analyse hængig med tilstedeværelse variabel og type af at som af komplementsætningssubjekt afhængig variabel og type af komplementsætningssubjekt som uafhængsom uafhængig variabel. variabel. Det Det komplementtagende element blev inkluderet som som tilfældig tilfældig af subjektstype variabel. Effekten var signifikant af subjektstype (β = 1,310, p < var,001). signifikant Det er således (β = usandsynligt, 1,310, p at variabel. Effekten fordelingen <,001). skyldes Det tilfældige er således udsving. usandsynligt, at fordelingen skyldes tilfældige udsving. 5. PERSPEKTIVERING OG DISKUSSION Resultaterne 5. perspektivering fra undersøgelserne af både og tale- diskussion og skriftsprog understøtter hypotesen om, at at bruges af sprogbrugere, Resultaterne når de fra har undersøgelserne svært ved at planlægge af både eller producere tale- og skriftsprog en ledsætning. understøtter fravær hypotesen og tilstedeværelse om, at af at bruges er næppe af udelukkende sprogbrugere, betinget når af de har svært Men variationen mellem produktionsvanskeligheder. ved at planlægge eller Den producere sandsynligvis en ledsætning. styret af en række Men faktorer. variationen Med mel- skelen til litteraturen om engelsk that kan der således fremsættes en række hypoteser om, hvad der influerer 51 11

13 lem fravær og tilstedeværelse af at er næppe udelukkende betinget af produktionsvanskeligheder. Den er sandsynligvis styret af en række faktorer. Med skelen til litteraturen om engelsk that kan der således fremsættes en række hypoteser om, hvad der influerer på variationen. En gruppe samler sig omkring den generelle hypotese, at der med tiden bliver færre at er. I overensstemmelse hermed er det sandsynligt, at proportionen af at er større i konservative dialekter, genrer osv. end i ikke-konservative, og større i skriftsprog end i talesprog. En anden gruppe består af hypoteser om rent grammatiske faktorer. I det følgende diskuterer vi to sådanne rent grammatiske hypoteser og deres relation til hypotesen om produktionsvanskeligheder. Derefter retter vi blikket mod spørgsmålet, hvorfor der overhovedet er variation mellem fravær og tilstedeværelse af at. 5.1 Grammatikaliseringshypotesen Grammatikaliseringshypotesen siger, at proportionen af komplementsætninger med at er desto større, jo mindre grammatikaliseret det komplementtagende element er (jf. Thompson & Mulac 1991 og Cuyckens & Shank 2011 om den engelske underordningskonjunktion that). Denne hypotese tager afsæt i det velkendte forhold, at et komplementtagende element kan undergå grammatikalisering dvs. udvikle sig til et grammatisk element (se f.eks. Boye & Harder 2007, 2009 og henvisningerne deri). Et muligt dansk eksempel er udviklingen af den komplementtagende verbalforbindelse må ske (7a) til en grammatisk størrelse, adverbiet eller partiklen måske (7b). (7) a. Det må ske [(at) det regner]. > b. Måske det regner/det regner måske. Grammatikaliseringen indebærer, at det komplementtagende element (må ske) mister sin status som komplementtagende element, og sideløbende hermed at det, der oprindelig var en komplementsætning ((at) det regner i 7a), mister sin status som komplement og bliver til en helsætning (det regner i 7b). Det er helt oplagt, at efterhånden som udviklingen skrider frem, bliver komplementsætningskonjunktionen at 52 NYS 42

14 mere og mere malplaceret: Når der ikke længere er nogen komplementsætning, kan der ikke længere være behov for et at. Grammatikaliseringshypotesen er for nylig blevet bekræftet i en undersøgelse af data fra DGCSS talesprogskorpus. Boye og Poulsen (2011) har på baggrund af en ny teori om grammatisk status og grammatikalisering (se Boye & Harder 2012 for seneste version) vist, at hyppigheden af at i komplementsætninger er omvendt proportional med antallet af grammatikaliseringssymptomer i de komplementtagende prædikater. I overensstemmelse hermed har Jensen (2011) vist, at at er signifikant hyppigere i komplementsætninger med entydig ledsætningsledstilling end i komplementsætninger med entydig helsætningsledstilling. Grammatikaliseringshypotesen tilbyder en mulig alternativ forklaring på den relation mellem disfluens og at-tilstedeværelse, der blev dokumenteret i afsnit 3. Vi har antaget, at disfluens er et udtryk for produktionsvanskeligheder, men man kunne forestille sig, at disfluens i stedet var relateret til grad af grammatikalisering: Man kunne forestille sig, at komplementtagende elementer er desto lettere at producere, jo mere grammatikaliserede de er. Det indebærer muligheden for, at der med begrebet om grammatikaliseringsgrad på en og samme tid kan redegøres udtømmende for såvel variationen mellem fravær og tilstedeværelse af at som variationen mellem fravær og tilstedeværelse af disfluenser: Jo mindre grammatikaliseret det komplementtagende element er, desto større er såvel proportionen af komplementsætninger med at som proportionen af komplementsætninger, der indledes med disfluens. Ifølge denne mulige alternative forklaring ville korrelationen mellem disfluensvariation og at-variation være et tilfælde af samvariation styret af grammatikaliseringsgrad og ikke, som vi ellers har plæderet for, et udtryk for, at produktionsforhold influerer på at-variationen. Det er imidlertid usandsynligt, at den alternative forklaring kan erstatte en forklaring baseret på produktionsvanskeligheder: Ved et og samme verbum, tro (med 1. person singularis-subjekt), fandt vi i en pilotundersøgelse, at proportionen af komplementsætninger med at var langt større, når der var disfluens på grænsen til komplementsætningen (30 % komplementsætninger med at), end når der ikke var det (3 % komplementsætninger med at) 2. 53

15 5.2 Forventelighedshypotesen Forventelighedshypotesen siger, at proportionen af komplementsætninger med at er desto større, jo mindre forventelige komplementsætninger er (jf. Elsness 1984 om den engelske komplementsætningskonjunktion that). Denne hypotese er baseret på analysen af at som markør af komplementsætninger. Rationalet er, at jo mindre forventelig en komplementsætning er, desto større behov er der for at justere forventningerne ved at introducere komplementsætningen med et at. Hypotesen indebærer bl.a., at der er flere at er i forbindelse med komplementtagende elementer, der relativt sjældent tager sætningskomplement, end i forbindelse med komplementtagende elementer, der relativt hyppigt gør det. Den indebærer også, at der er flere at er i kontekster, hvor det første ord i komplementsætningen ikke entydigt kan antages at tilhøre en komplementsætning. Sammenlign f.eks. (8) og (9). (8) Jeg er ked af han (9) Jeg er ked af det Når man i (8) har læst han, kan man være ret sikker på, at man er i begyndelsen af en komplementsætning. Som nominativform må han være subjekt i en sætning, og den sætning må være komplement til ked af. I en sætning som (10), der fuldender (8), er der derfor ikke noget særligt behov for at introducere komplementsætningen med at. (10) Jeg er ked af [(at) han ikke er blevet færdig]. Det er der derimod i en sætning som (11), som fuldender (9). (11) Jeg er ked af [(at) det ikke er blevet færdigt]. For det er ikke en nominativform, og der er mange alternativer til at fuldende (9) med en komplementsætning, f.eks. (12) og (13). (12) Jeg er ked af det. 54 NYS 42

16 (13) Jeg er ked af det møg. Hypotesen indebærer med andre ord bl.a., at der er flere at er i kontekster, hvor der er en midlertidig strukturel flertydighed i begyndelsen af komplementsætningen, end i kontekster, hvor der entydigt kan forventes en komplementsætning. Forklaringen skulle være, at komplementsætningskonjunktionen at indsættes for at entydiggøre flertydige kontekster. Forventelighedshypotesen tilbyder ligesom grammatikaliseringshypotesen en mulig alternativ forklaring på den relation mellem disfluens og at-tilstedeværelse, der blev dokumenteret i afsnit 3. Vi har antaget, at disfluens er et udtryk for produktionsvanskeligheder, men man kunne forestille sig, at disfluens i stedet er relateret til forventelighed: Disfluens på grænsen til komplementsætningen indebærer alt andet lige (herunder intonationsforhold) en delvis disintegration af komplementsætningen, og den, der lytter, kan komme i tvivl om, hvorvidt det, der følger efter disfluensen, vitterlig er en komplementsætning (og ikke f.eks. en ny helsætning, der efterfølger en gedigen selvafbrydelse). Man kunne således forestille sig, at disfluens på grænsen til komplementsætningen mindsker forventeligheden for komplementsæninger, og man kunne i overensstemmelse hermed forestille sig, at den større proportion af at ved disfluens er et udtryk for den mindskede sandsynlighed for komplementsætninger snarere end for produktionsvanskeligheder. Forventelighedshypotesen tilbyder også en mulig alternativ forklaring på den relation mellem ikke-pronominalt subjekt og at-tilstedeværelse, der blev dokumenteret i afsnit 3 og 4. Forklaringen ville være, at der blandt pronomenerne, men ikke blandt substantiverne og de komplekse nominalsyntagmer, er nominativformer, der entydigt kan antages at være første ord i en komplementsætning og således overflødiggør et entydiggørende at. Det kan med andre ord tænkes, at der er mindre tilbøjelighed til at indsætte et at før nominativpronomenet i (14), end der f.eks. er til at indsætte et før substantivet i (16), fordi (14) kun kan fuldendes med en komplementsætning som i (15), mens (16) både kan fuldendes som i (17) og som i (18) (jf. diskussionen af (8)- (13) ovenfor). 55

17 (14) Jeg er ked af hun (15) Jeg er ked af [(at) hun ikke er blevet færdig]. (16) Jeg er ked af huset (17) Jeg er ked af [(at) huset er faldet sammen]. (18) Jeg er ked af huset. Der er imidlertid meget, der tyder på, at forventelighedshypotesen ikke holder. Hypotesen kan ganske vist ses som understøttet af det tidligere omtalte forhold, at at er obligatorisk i foranstillede komplementsætninger (se afsnit 1): Uden at ville man ikke i begyndelsen af en foranstillet komplementsætning vide, at det var en komplementsætning. Men Boye og Poulsen (2011) har i en undersøgelse af data fra DGCSS talesprogskorpus ikke kunnet bekræfte, at hypotesen også holder for ikkeforanstillede komplementsætninger. Tilsvarende har Ferreira og Dell (2000) i en række psykolingvistiske forsøg ikke kunnet vise, at talere brugte engelsk that til at entydiggøre midlertidigt flertydige sætninger. For så vidt angår talesprog, er dette forventeligt, for i talesproget har vi ofte ikke behov for at og that for at entydiggøre. Der har vi ofte prosodiske midler til rådighed. Prøv selv at udtale (11) og (12) ovenfor der er tydelig forskel, allerede når vi når til af. 5.3 Årsagen til variationen mellem fravær og tilstedeværelse af at De ovenfor nævnte hypoteser er forsøg på at besvare spørgsmålet, hvad der styrer variationen mellem fravær og tilstedeværelse af at. Et mere generelt spørgsmål er dette: Hvorfor er der overhovedet variation? Konjunktionen om, den anden kanoniske komplementsætningsindleder i dansk, er til sammenligning altid obligatorisk. (19) a. *Hun spurgte [Ø det regner]. b. Hun spurgte [om det regner]. Svaret på dette spørgsmål har sandsynligvis at gøre med, at at er semantisk fattigt. Hvor om markerer usikkerhed om den proposition, der udtrykkes af komplementsætningen, yder at ikke noget semantisk bidrag til komplementsætningen at er epistemisk neutralt (Boye 2008; jf. også Pedersen 2000: 229 om at s betydningsfattighed, og Hansen 56 NYS 42

18 & Heltoft 2011: 1659). Det er således påfaldende, at det i germanske sprog som norsk, svensk, færøsk, engelsk og islandsk, der har en kontrast grammatisk og semantisk magen til den mellem at og om, ligeledes er den betydningsfattige konjunktion (hhv. at, att, at, that og að), der er valgfri (Nordström & Boye 2011; bemærk, at islandsk að i modsætning til sine germanske slægtninge kun er valgfrit, når det følger umiddelbart efter det finitte verbal og selv umiddelbart efterfølges af et pronominalt subjekt; Thráinsson 1994: 186). Betydningsfattigheden kan dog ikke fuldstændigt forklare valgfriheden. Hollandsk og tysk har ligeledes en kontrast, der grammatisk og semantisk er magen til den mellem at og om, men det hollandske svar på at, dat, er (med forbehold for dialektale undtagelser) ikke valgfrit, og det tyske svar, dass, er obligatorisk til stede i verbalfinale komplementsætninger og obligatorisk fraværende i V2-komplementsætninger. 6. konklusion I afsnit 3 dokumenterede vi to forhold i dansk talesprog: 1) at proportionen af komplementsætninger med at er signifikant større, når der er disfluens (foneret pause, ufoneret pause, ordforlængelse, ordgentagelse eller rettelse) på grænsen til komplementsætningen, end når der ikke er det, og 2) at proportionen af komplementsætninger med at er signifikant større i komplementsætninger med ikke-pronominalt subjekt end i komplementsætninger med pronominalt subjekt. Der er flere måder at forstå disse forhold på, men det følger af argumentationen i afsnit 5, hvor et par mulige alternative forklaringer blev overvejet og siden forkastet, at begge forhold bedst kan forstås som manifestationer af det mere generelle forhold, at proportionen af komplementsætninger med at i talesprog er desto større, jo vanskeligere komplementsætningerne er at producere. I overensstemmelse hermed kan begge forhold forklares ved en analyse af den valgfrie komplementsætningskonjunktion at som et pausemærke: I tilfælde af produktionsvanskeligheder kan man indsætte at for at holde gulvet og sikre sig tænketid, som man kan bruge til at komme over vanskelighederne. Når det gælder det andet forhold, hviler forklaringen på den antagelse, at substantiver og komplekse nominalsyntagmer er mindre 57

19 tilgængelige og dermed vanskeligere at producere end pronomener. Forklaringen og dermed antagelsen støttes af, at det første forhold helt oplagt kan forklares på samme vis: Disfluenser på grænsen til komplementsætningen kan antages langt overvejende at være udtryk for produktionsvanskeligheder. Som påpeget i afsnit 1 har forklaringen klar affinitet til talesprog. Når vi skriver, har vi i reglen ikke brug for sproglige pausefisk, men kan løse evt. produktionsvanskeligheder i relativ ro og mag. Ikke desto mindre kunne vi i afsnit 4 dokumentere, at proportionen af komplementsætninger med at også i skriftsprog er signifikant større i komplementsætninger med ikke-pronominalt subjekt end i komplementsætninger med pronominalt subjekt. Vi har således vist, at et tilfælde af grammatisk variation (variationen mellem Ø og at i komplementsætninger), der bedst kan forstås som betinget af forhold, der er karakteristiske for det talte sprog, kan genfindes i det skrevne sprog. Dette er et argument mod opfattelsen af tale- og skriftsprogsgrammatik som væsensforskellige. Det er derimod fuldt foreneligt med en opfattelse af talesproget som grundlæggende og skriftsproget som afledt. Der er mindst to mulige forklaringer på, hvorfor den omtalte variation også findes i skriftsproget. Den ene er, at vi, selv når vi skriver, opfører os, som om vi var i en talesituation, og er tilbøjelige til at indsætte at, når vi kommer i produktionsvanskeligheder. Den anden og mere plausible er, at de variationsmønstre, der opstår i talesproget som følge af de for talesproget karakteristiske produktionsbetingelser, bliver kognitivt indgraveret (den engelske fagterm er entrenched) og således finder vej til skriftsproget gennem en frekvensstyret opfattelse af, om det i en given sproglig kontekst lyder bedst med eller uden at (Race & MacDonald 2003). Kasper Boye Københavns Universitet kabo@hum.ku.dk Mads Poulsen Københavns Universitet m.poulsen@hum.ku.dk 58 NYS 42

20 noter 1 DGCSS er akronym for Danmarks Grundforskningsfonds Center for Sociolingvistiske Sprogforandringsstudier 2 I samme pilotundersøgelse blev forskellen på de to komplementtagende verber tro og vide undersøgt i forhold til disfluensvariation, fordi vide udviser færre grammatikaliseringssymptomer end tro (Boye & Poulsen 2011; jf. Boye & Harder 2007). Undersøgelsen viste en langt større proportion af disfluensindledte komplementsætninger efter kombinationen af vide med 1. person singularissubjekt (29 % komplementsætninger med disfluens) end efter kombinationen af tro med samme subjekt (10 % komplementsætninger med disfluens). Dette kunne tyde på, at grammatikaliseringsgrad influerer på disfluensvariation. Men grammatikaliseringsgrad kan som sagt ikke forklare forskellen på proportionen af at med og uden disfluens inden for verbet tro. Det tyder på, at der er en klar selvstændig relation mellem disfluensvariation og at-variation. 59

21 litteratur Ariel, M. (1990) Accessing noun-phrase antecedents. London Routledge. Ariel, M. (2006) Accessibility theory. K. Brown (red.) Encyclopedia of language and linguistic, vol. I, 2. udg. Oxford: Elsevier Biber, D, S. Johansson, G. Leech, S. Conrad & E. Finegan (1999) Longman grammar of spoken and written English. London: Longman. Baayen, R.H. (2008) Analyzing linguistic data: A practical introduction to statistics using R. Cambridge: Cambridge University Press. Boye, K. (2008) Om om. C. Bache, A. Holsting, H.H. Müller & N. Nørgaard (red.) Ny forskning i grammatik 15. Odense: Institut for Sprog og Kommunikation, Syddansk Universitet Boye, K. & P. Harder (2007) Complement-taking predicates: Usage and linguistic structure. Studies in Language 31(3) Boye, K. & P. Harder (2009) Evidentiality: Linguistic categories and grammaticalization. Functions of Language 16(1) Boye, K. & P. Harder (2012) A usage-based theory of grammatical status and grammaticalization. Language 88(1) Boye, K. & M. Poulsen (2009) Om at. K. Farø, A. Holsting, N.-E. Larsen, J.E. Mogensen & T. Vinther (red.) Sprogvidenskab i glimt: 70 tekster om sprog i teori og praksis. Odense: Syddansk Universitetsforlag Boye, K. & M. Poulsen (2011) Complementizer deletion in spoken Danish. Indlæg ved Societas Linguistica Europaea 44 th Annual Meeting, Logroño Brazil, D. (1995) A grammar of speech. Oxford: Oxford University Press. Cuyckens, H. & C. Shank (2011) A diachronic perspective on the grammaticalization of zero-complement clauses in English: The case of think, feel, and realize. Manuskript. Elsness, J. (1984) That or zero? A look at the choice of object clause connective in a corpus of American English. English Studies Ferreira, V. & G.S. Dell. (2000) Effect of ambiguity and lexical availability on syntactic and lexical production. Cognitive Psychology 40(4) Hansen, Aa. (1961) Vort vanskelige sprog. København: Grafisk Forlag. Hansen, E. & L. Heltoft (2011) Grammatik over det danske sprog. København: Det Danske Sprog- og Litteraturselskab. Harder, P. & B. Henriksen (2004) Mundtligt og skriftligt sprog en skyttegravskrig? Sprogforum NYS 42

22 Jaeger, T.F. (2005) Optional that indicates production difficulty: Evidence from disfluencies. Proceedings of DiSS 05, Disfluency in Spontaneous Speech Workshop September 2005, Aix-en-Provence, Frankrig. Jaeger, T.F. (2008) Categorical data analysis: Away from anovas (transformation or not) and towards logit mixed models. Journal of Memory and Language 59(4) Jensen, A. (2003) Clause linkage in spoken Danish. Ph.d.-afhandling, Københavns Universitet. Jensen, T.J. (2011) Ordstilling i ledsætninger i moderne dansk talesprog. P. Durst- Andersen & H.H. Müller (red.) Ny forskning i grammatik 18. Odense: Institut for Sprog og Kommunikation, Syddansk Universitet Kaltenböck, G. (2009) Is that a filler? On complementizer use in spoken object clauses. Vienna English Working Papers 18(1) Leech, G. (2000) Same grammar or different grammar? Contrasting approaches to the grammar of spoken English discourse. S. Sarangi & M. Coulthard (red.) Discourse and social life. Harlow, England: Longman McCarthy, M. (1998) Spoken language and applied linguistics. Cambridge: Cambridge University Press. Nordström, J. & K. Boye (2011) Semantic functions of complementizers in Germanic languages. Indlæg ved LANCHART Workshop on Semantic Functions of Complementizers in European Languages, København Pedersen, I.L. (2000) De måtte ud af sengen klokken var fem: Adverbielle ledsætninger med tomt konjunktionalfelt i danske dialekter. L. Elmevik. (red.) Dialekter och folkminnen. Hyllningsskrift till Maj Reinhammar den 17 maj Uppsala Race, D.S. & M.C. MacDonald (2003) The use of that in the production and comprehension of object relative clauses. Proceedings of the 25th Annual Meeting of the Cognitive Science Society. Thompson, S.A. & A. Mulac (1991) A quantitative perspective on the grammaticalization of epistemic parentheticals in English. E.C. Traugott & B. Heine (red.) Approaches to grammaticalization, vol. II. Amsterdam: John Benjamins Thráinsson, H. (1994) Icelandic. E. König & J. van der Auwera (red.) The Germanic Languages. London: Routledge Wasow, T., T.F. Jaeger & D.M. Orr (2011) Lexical variation in relativizer frequency. H.J. Simon & H. Wiese (red.) Expecting the unexpected: Exceptions in grammar. Berlin: Mouton de Gruyter. 61

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt

Læs mere

Tal nordisk det nytter! Hvordan vi undgår at tale engelsk i nordisk sammenhæng

Tal nordisk det nytter! Hvordan vi undgår at tale engelsk i nordisk sammenhæng Tal nordisk det nytter! Hvordan vi undgår at tale engelsk i nordisk sammenhæng Af Karin Guldbæk-Ahvo For mange andre nordboer er det meget svært at finde ud af, om danskerne taler om lager, læger, lejr,

Læs mere

Prosodi i ledsætninger

Prosodi i ledsætninger Eksamensopgave 2 Dansk talesprog: Prosodi og syntaks Prosodi i ledsætninger Ruben Schachtenhaufen Indledning I denne opgave vil jeg undersøge nogle forhold vedrørende prosodi og syntaks i ledsætninger

Læs mere

Danske tegnsprogsordbøger En oversigt over eksisterende ordbøger over dansk tegnsprog, sammenholdt med projektet Ordbog over Dansk Tegnsprog.

Danske tegnsprogsordbøger En oversigt over eksisterende ordbøger over dansk tegnsprog, sammenholdt med projektet Ordbog over Dansk Tegnsprog. Danske tegnsprogsordbøger En oversigt over eksisterende ordbøger over dansk tegnsprog, sammenholdt med projektet Ordbog over Dansk Tegnsprog. Af Thomas Troelsgård. Projektet Ordbog over Dansk Tegnsprog

Læs mere

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...

Læs mere

Københavns Universitet. Svært ved grammatikken - del 2 Kristensen, Line Burholt; Boye, Kasper. Published in: Logos. Publication date: 2016

Københavns Universitet. Svært ved grammatikken - del 2 Kristensen, Line Burholt; Boye, Kasper. Published in: Logos. Publication date: 2016 university of copenhagen Københavns Universitet Svært ved grammatikken - del 2 Kristensen, Line Burholt; Boye, Kasper Published in: Logos Publication date: 2016 Document Version Peer-review version Citation

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

KA-TILVALG I DANSK SPROG

KA-TILVALG I DANSK SPROG 1 Saussure, Ferdinand de: Lingvistikkens objekt 1 Kilde: Strukturalisme: en antologi Rhodos, 1970 ISBN: 8774960091 2 Wille, Niels Erik: Tegnteoriens grundlæggere 16 Kilde: Fra tegn til tekst. En indføring

Læs mere

Sprogbrug og sprogfunktioner i to kontekster

Sprogbrug og sprogfunktioner i to kontekster Lene Herholdt Sprogbrug og sprogfunktioner i to kontekster En undersøgelse af det danskfaglige potentiale i udeundervisningen i naturklassen på Rødkilde Skole Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag 2

Læs mere

Ny Forskning i Grammatik

Ny Forskning i Grammatik Ny Forskning i Grammatik Titel: Forfatter: Kilde: URL: Sætningsled Argumenter vs modifikatorer Finn Sørensen P. Durst-Andersen og J. Nørgård-Sørensen (red.). Ny Forskning i Grammatik 2, 1995, s. 41-47

Læs mere

Modalverbernes infinitiv

Modalverbernes infinitiv Modalverbernes infinitiv eller Det er nødvendigt [å] kan ordentlig dansk Af Michael Herslund Selv om formanden og resten af Sprognævnet formodentlig uden videre kan skrive under på indholdet af denne artikels

Læs mere

For klimaets skyld? Gundelach, Peter; Hauge, Bettina

For klimaets skyld? Gundelach, Peter; Hauge, Bettina university of copenhagen For klimaets skyld? Gundelach, Peter; Hauge, Bettina Published in: Dansk Sociologi Publication date: 2012 Document Version Forlagets endelige version (ofte forlagets pdf) Citation

Læs mere

Er trafikanterne tilfredse med ITS på motorveje?

Er trafikanterne tilfredse med ITS på motorveje? Denne artikel er publiceret i det elektroniske tidsskrift Artikler fra Trafikdage på Aalborg Universitet (Proceedings from the Annual Transport Conference at Aalborg University) ISSN 1603-9696 www.trafikdage.dk/artikelarkiv

Læs mere

http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive

http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive Sprog i Norden Titel: Forfatter: Kilde: URL: Termer og normer på vestgrønlandsk Carl Christian Olsen Sprog i Norden, 1998, s. 94-98 http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive Nordisk språkråd

Læs mere

Islandsk i officiel teori og individuel praksis

Islandsk i officiel teori og individuel praksis 1 Islandsk i officiel teori og individuel praksis Guðrún Kvaran & Hanna Óladóttir Reykjavík Det er her meningen at tale lidt om nydannelse af ord i islandsk. Hvilken status den har i islandsk sprogpolitik,

Læs mere

Hvem sagde variabelkontrol?

Hvem sagde variabelkontrol? 73 Hvem sagde variabelkontrol? Peter Limkilde, Odsherreds Gymnasium Kommentar til Niels Bonderup Doh n: Naturfagsmaraton: et (interesseskabende?) forløb i natur/ teknik MONA, 2014(2) Indledning Jeg læste

Læs mere

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemstilling... 2 Problemformulering... 2 Socialkognitiv karriereteori - SCCT... 3 Nøglebegreb 1 - Tro på egen formåen... 3 Nøglebegreb 2 - Forventninger til udbyttet...

Læs mere

Rettelser til 2007 (rev. 2008) studieordningen for BA-Negot. i arabisk, engelsk, fransk, spansk eller tysk

Rettelser til 2007 (rev. 2008) studieordningen for BA-Negot. i arabisk, engelsk, fransk, spansk eller tysk Rettelser til 2007 (rev. 2008) studieordningen for BA-Negot. i arabisk, engelsk, fransk, spansk eller tysk Godkendt i Cand.negot.-studienævnet den 8. oktober 2009 og den 21. januar 2010 og den 4. marts

Læs mere

Hvad ved vi nu. om danske talesprog? Redigeret af Frans Gregersen og Tore Kristiansen SPROGFORANDRINGSCENTRET

Hvad ved vi nu. om danske talesprog? Redigeret af Frans Gregersen og Tore Kristiansen SPROGFORANDRINGSCENTRET Hvad ved vi nu om danske talesprog? Redigeret af Frans Gregersen og Tore Kristiansen SPROGFORANDRINGSCENTRET Denne artikel er kapitel 11 i bogen Hvad ved vi nu om danske talesprog? (red. F. Gregersen og

Læs mere

Udviklingsprogrammet FREMTIDENS DAGTILBUD LÆRINGSTEMA SPROGLIG UDVIKLING

Udviklingsprogrammet FREMTIDENS DAGTILBUD LÆRINGSTEMA SPROGLIG UDVIKLING Udviklingsprogrammet FREMTIDENS DAGTILBUD LÆRINGSTEMA SPROGLIG UDVIKLING Indhold 3 Indledning 4 Sproglig udvikling i Fremtidens Dagtilbud 6 Læringsområde Sprogbrug 8 Læringsområde Lydlig opmærksomhed 10

Læs mere

STORY STARTER FÆLLES MÅL. Fælles Mål DET TALTE SPROG DET SKREVNE SPROG - SKRIVE DET SKREVNE SPROG - LÆSE SPROG, LITTERATUR OG KOMMUNIKATION

STORY STARTER FÆLLES MÅL. Fælles Mål DET TALTE SPROG DET SKREVNE SPROG - SKRIVE DET SKREVNE SPROG - LÆSE SPROG, LITTERATUR OG KOMMUNIKATION Læringsmål Udtryk og find på idéer via gruppediskussioner. Forklar, hvordan scenerne hænger sammen og skaber kontinuitet, samt hvordan de danner grundlaget for en historie, et stykke eller et digt. Lav

Læs mere

Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1

Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne i 1. klasse har tilegnet sig kundskaber og Det talte sprog Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes sproglige

Læs mere

Grammatik Negation Konjunktioner. Negationens placering i infinitiv-frasen. Samordningskonjunktioner. Underordningskonjunktioner.

Grammatik Negation Konjunktioner. Negationens placering i infinitiv-frasen. Samordningskonjunktioner. Underordningskonjunktioner. Grammatik Negation Konjunktioner FIO2009 Laila Kjærbæk Onsdag den 10. juni 2009 Negationens placering i infinitiv-frasen På svensk placeres negationen (fx ikke) efter det indledende at. På dansk placeres

Læs mere

R e g e l f o r m a l i s m e r til b r u g v e d datamatisk lingvistik.

R e g e l f o r m a l i s m e r til b r u g v e d datamatisk lingvistik. Bente Maegaard, Københavns Universitet, Institut for anvendt og m a t e m a t i s k lingvxstik, Njalsgade 96 2300 K ø b e n h a v n S R e g e l f o r m a l i s m e r til b r u g v e d datamatisk lingvistik.

Læs mere

Evalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog.

Evalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog. . bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Indskoling. Fælles mål efter bruge talesproget i samtale, samarbejde

Læs mere

Presseguide til ph.d.-stipendiater

Presseguide til ph.d.-stipendiater Presseguide til ph.d.-stipendiater Udgivet af Forskerskole Øst Gitte Gravengaard Forord Når man lige har afleveret sin ph.d.-afhandling, er det første, man tænker på, sjældent, hvordan man får formidlet

Læs mere

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Empatisk lytning - om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Ikke Voldelig Kommunikation.

Læs mere

Lighed fremmer tilliden for både rige og fattige

Lighed fremmer tilliden for både rige og fattige Lighed fremmer tilliden for både rige og fattige Hvis man lever i et land med lav ulighed, har man generelt mere tillid til andre mennesker, end hvis man lever i et land med høj ulighed. Dette gælder,

Læs mere

Håndtering af stof- og drikketrang

Håndtering af stof- og drikketrang Recke & Hesse 2003 Kapitel 5 Håndtering af stof- og drikketrang Værd at vide om stof- og drikketrang Stoftrang kommer sjældent af sig selv. Den opstår altid i forbindelse med et bestemt udløsningssignal

Læs mere

Han overfører altså dele fra en brugt ytring, og bruger dem i sine egne sætningskonstruktioner dog ikke grammatisk korrekt.

Han overfører altså dele fra en brugt ytring, og bruger dem i sine egne sætningskonstruktioner dog ikke grammatisk korrekt. Børns morfologi En optælling af Peters ordforråd viser, at han den ordklasse han bruger mest, er substantiver. Det hænger hovedsageligt sammen med, at det er nemmere at forene en fysisk genstand med en

Læs mere

REFERAT AF KURSUSDAG DEN 27/9 2008

REFERAT AF KURSUSDAG DEN 27/9 2008 REFERAT AF KURSUSDAG DEN 27/9 2008 Kursus om: Professionelt forældresamarbejde med underviser Kurt Rasmussen Den 27. september 2008 på Vandrehjemmet i Slagelse fra kl. 8:30-16:00 Referat af dagen: Dette

Læs mere

literære værker på engelsk. At dømme på disse literære værker beherskede Joseph Conrad engelsk morfosyntaks og leksikon på et niveau der er

literære værker på engelsk. At dømme på disse literære værker beherskede Joseph Conrad engelsk morfosyntaks og leksikon på et niveau der er Dansk Resumé I denne afhandling undersøges fremmedsprogsperformans inden for tre lingvistiske domæner med henblik på at udforske hvorvidt der er domænerelateret modularitet i fremmedsprogsperformans, dvs.

Læs mere

29. mar. 2016. Redaktion Økonom Sonia Khan soah@rd.dk. Udgiver Realkredit Danmark Lersø Parkalle 100 2100 København Ø Risikostyring

29. mar. 2016. Redaktion Økonom Sonia Khan soah@rd.dk. Udgiver Realkredit Danmark Lersø Parkalle 100 2100 København Ø Risikostyring 29. mar. 2016. Sommerhusejere er ældre og vælger mere risiko på realkreditlånet Påsken har netop passeret, og traditionen tro er påsken sæsonåbner for årets bolighandler, da de fleste boliger handles fra

Læs mere

Generelt er korrelationen mellem elevens samlede vurdering i forsøg 1 og forsøg 2 på 0,79.

Generelt er korrelationen mellem elevens samlede vurdering i forsøg 1 og forsøg 2 på 0,79. Olof Palmes Allé 38 8200 Aarhus N Tlf.nr.: 35 87 88 89 E-mail: stil@stil.dk www.stil.dk CVR-nr.: 13223459 Undersøgelse af de nationale tests reliabilitet 26.02.2016 Sammenfatning I efteråret 2014 blev

Læs mere

AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium

AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...

Læs mere

TILLIDEN MELLEM DANSKERE OG INDVANDRERE DEN ER STØRRE END VI TROR

TILLIDEN MELLEM DANSKERE OG INDVANDRERE DEN ER STØRRE END VI TROR TILLIDEN MELLEM DANSKERE OG INDVANDRERE DEN ER STØRRE END VI TROR mellem mennesker opfattes normalt som et samfundsmæssigt gode. Den gensidige tillid er høj i Danmark, men ofte ses dette som truet af indvandringen.

Læs mere

Erik Hansen og Jørn Lund: Sæt tryk på. Syntaktisk tryk i dansk. DLH-forskningsserien 6. Lærerforeningens materialeudvalg. København 1983. 105 pp.

Erik Hansen og Jørn Lund: Sæt tryk på. Syntaktisk tryk i dansk. DLH-forskningsserien 6. Lærerforeningens materialeudvalg. København 1983. 105 pp. NyS Forfatter: Anmeldt værk: Hans Basbøl Erik Hansen og Jørn Lund: Sæt tryk på. Syntaktisk tryk i dansk. DLH-forskningsserien 6. Lærerforeningens materialeudvalg. København 1983. 105 pp. Kilde: NyS Nydanske

Læs mere

Metoder i sprogpsykologiske undersøgelser

Metoder i sprogpsykologiske undersøgelser 1 Schutz, Alfred: Common sense og videnskabelig tolkning af menneskelig handling 1 Kilde: Hverdagslivets Sociologi Hans Reitzel, 2005 ISBN: 8741224272 2 Bryman, Alan: The nature and process of social research

Læs mere

Implicitte svar. betydningen af lærerens feedback for elevers (og kursisters) læringsmuligheder

Implicitte svar. betydningen af lærerens feedback for elevers (og kursisters) læringsmuligheder Implicitte svar betydningen af lærerens feedback for elevers (og kursisters) læringsmuligheder Anna-Vera Meidell Sigsgaard, PhD Faculty of Social Science and Pedagogy Department of Education Tosprogede

Læs mere

Ib Hedegaard Larsen, afdelingsleder og cand. pæd. psych., Østrigsgades Skole, København. Afskaf ordblindhed!

Ib Hedegaard Larsen, afdelingsleder og cand. pæd. psych., Østrigsgades Skole, København. Afskaf ordblindhed! Ib Hedegaard Larsen, afdelingsleder og cand. pæd. psych., Østrigsgades Skole, København Afskaf ordblindhed! Forældre kræver i stigende grad at få afklaret, om deres barn er ordblindt. Skolen er ofte henholdende

Læs mere

NyS. NyS og artiklens forfatter

NyS. NyS og artiklens forfatter NyS Titel: Forfatter: Kilde: Udgivet af: URL: Modalitet og dansk Eva Skafte Jensen NyS Nydanske Studier & Almen kommunikationsteori 23, 1997, s. 9-24 Dansklærerforeningen www.nys.dk NyS og artiklens forfatter

Læs mere

http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive

http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive Sprog i Norden Titel: Forfatter: Kilde: URL: Det danske sprogs stilling i grænselandet Knud Fanø Sprog i Norden, 1986, s. 69-73 http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive Nordisk språksekretariat

Læs mere

Sprog i Norden. Nunat Aqqinik Aalajangiisartut Grønlands stednavnenævn. Kilde: Sprog i Norden, 2008, s. 185-188

Sprog i Norden. Nunat Aqqinik Aalajangiisartut Grønlands stednavnenævn. Kilde: Sprog i Norden, 2008, s. 185-188 Sprog i Norden Titel: Forfatter: Nunat Aqqinik Aalajangiisartut Grønlands stednavnenævn Carl Chr. Olsen Kilde: Sprog i Norden, 2008, s. 185-188 URL: http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive

Læs mere

enige i, at der er et godt psykisk arbejdsmiljø. For begge enige i, at arbejdsmiljøet er godt. Hovedparten af sikkerhedsrepræsentanterne

enige i, at der er et godt psykisk arbejdsmiljø. For begge enige i, at arbejdsmiljøet er godt. Hovedparten af sikkerhedsrepræsentanterne 3. ARBEJDSMILJØET OG ARBEJDSMILJØARBEJDET I dette afsnit beskrives arbejdsmiljøet og arbejdsmiljøarbejdet på de fem FTF-områder. Desuden beskrives resultaterne af arbejdsmiljøarbejdet, og det undersøges

Læs mere

Indholdsfortegnelse. Hvordan skriver man citater? 4. De mest benyttede ord i dansk 6. Tillægsordenes bøjning 8. Gradbøjning af tillægsord 10

Indholdsfortegnelse. Hvordan skriver man citater? 4. De mest benyttede ord i dansk 6. Tillægsordenes bøjning 8. Gradbøjning af tillægsord 10 Sprogtip 2010 Indholdsfortegnelse Hvordan skriver man citater? 4 De mest benyttede ord i dansk 6 Tillægsordenes bøjning 8 Gradbøjning af tillægsord 10 Ordklasser 12 Køb himbær hos kømanden 14 Spørg om

Læs mere

Statistik i basketball

Statistik i basketball En note til opgaveskrivning jerome@falconbasket.dk 4. marts 200 Indledning I Falcon og andre klubber er der en del gymnasieelever, der på et tidspunkt i løbet af deres gymnasietid skal skrive en større

Læs mere

Senere skolestart har ingen effekt på uddannelsesniveau

Senere skolestart har ingen effekt på uddannelsesniveau Nyt fra November 2015 Senere skolestart har ingen effekt på uddannelsesniveau Børn, der startede et år senere i skole, klarer sig ikke bedre end børn, der startede skole rettidigt, når der måles på færdiggjort

Læs mere

Lynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling.

Lynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling. Stine Heger, cand.mag. skrivecenter.dpu.dk Om de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig

Læs mere

Bjælkeoptimering. Opgave #1. Afleveret: 2005.10.03 Version: 2 Revideret: 2005.11.07. 11968 Optimering, ressourcer og miljø. Anders Løvschal, s022365

Bjælkeoptimering. Opgave #1. Afleveret: 2005.10.03 Version: 2 Revideret: 2005.11.07. 11968 Optimering, ressourcer og miljø. Anders Løvschal, s022365 Bjælkeoptimering Opgave # Titel: Bjælkeoptimering Afleveret: 005.0.0 Version: Revideret: 005..07 DTU-kursus: Underviser: Studerende: 968 Optimering, ressourcer og miljø Niels-Jørgen Aagaard Teddy Olsen,

Læs mere

Rapport vedrørende. etniske minoriteter i Vestre Fængsel. Januar 2007

Rapport vedrørende. etniske minoriteter i Vestre Fængsel. Januar 2007 Rapport vedrørende etniske minoriteter i Vestre Fængsel Januar 2007 Ved Sigrid Ingeborg Knap og Hans Monrad Graunbøl 1 1. Introduktion Denne rapport om etniske minoriteter på KF, Vestre Fængsel er en del

Læs mere

Klods Hans, H. C. Andersen Genfortalt af Jens Andersen Målgruppe: 3. 5. klase

Klods Hans, H. C. Andersen Genfortalt af Jens Andersen Målgruppe: 3. 5. klase Forslag til forløb: Forforståelse Snak om titlen. Kender nogen eventyret? Hvad kan de huske? Hvem har skrevet det? Eventyret læses. Fælles eller i grupper. Personkarakteristik. Hold undervejs i læsningen

Læs mere

FORDELING AF ARV. 28. juni 2004/PS. Af Peter Spliid

FORDELING AF ARV. 28. juni 2004/PS. Af Peter Spliid 28. juni 2004/PS Af Peter Spliid FORDELING AF ARV Arv kan udgøre et ikke ubetydeligt bidrag til forbrugsmulighederne. Det er formentlig ikke tilfældigt, hvem der arver meget, og hvem der arver lidt. For

Læs mere

NyS. NyS og artiklens forfatter

NyS. NyS og artiklens forfatter NyS Titel: Om sammenhængen mellem eksplikative ledsætninger og determinative relativsætninger Forfatter: Kilde: Udgivet af: URL: Peter Harms Larsen NyS Nydanske Studier & Almen kommunikationsteori 1, 1970,

Læs mere

Tilbageholdsret i firmabiler i forbindelse med ansættelsesforholdets ophør

Tilbageholdsret i firmabiler i forbindelse med ansættelsesforholdets ophør Tilbageholdsret i firmabiler i forbindelse med ansættelsesforholdets ophør Indledning I forbindelse med undervisning på 3. år i Gomards Obligationsret del 2 udskrev underviseren en lille forelæsningskonkurrence

Læs mere

Analyse af PISA data fra 2006.

Analyse af PISA data fra 2006. Analyse af PISA data fra 2006. Svend Kreiner Indledning PISA undersøgelsernes gennemføres for OECD og de har det primære formål er at undersøge, herunder rangordne, en voksende række af lande med hensyn

Læs mere

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Grammatik på dansk er nu på Facebook: facebook.com/grammatikpd Her kan du følge med i sproglige spørgsmål og selv spørge.

Læs mere

Bilag til AT-håndbog 2010/2011

Bilag til AT-håndbog 2010/2011 Bilag 1 - Uddybning af indholdet i AT-synopsen: a. Emne, fagkombination og niveau for de fag, der indgår i AT-synopsen b. Problemformulering En problemformulering skal være kort og præcis og fokusere på

Læs mere

Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse).

Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse). Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse). De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: Det talte sprog (lytte og tale)

Læs mere

De Midaldrende Danske Tvillinger

De Midaldrende Danske Tvillinger Det Danske Tvillingregister De Midaldrende Danske Tvillinger - En informationspjece om forskningsresultater fra Det Danske Tvillingregister Det Danske Tvillingregister blev grundlagt ved Københavns Universitet

Læs mere

Refleksivt anvendte pronominer i moderne dansk Jensen, Torben Juel

Refleksivt anvendte pronominer i moderne dansk Jensen, Torben Juel university of copenhagen Refleksivt anvendte pronominer i moderne dansk Jensen, Torben Juel Published in: Ny forskning i grammatik Publication date: 2009 Document Version Peer-review version Citation for

Læs mere

Problem 1: Trykbevidsthed

Problem 1: Trykbevidsthed Page 1 of 5 04/20/09 - Sammen satte ord - fra et fonetisk perspektiv Retskrivningsordbogen har en enkelt regel hvor skrivemåden gøres afhængig af udtalen. Det drejer om 18? om hvorvidt en ordforbindelse

Læs mere

Tosprogede børn i dagtilbud

Tosprogede børn i dagtilbud 26. januar 2016 Tosprogede børn i dagtilbud 4 ud af 5 medlemmer i dagtilbud har inden for de seneste to år haft tosprogede børn i deres børnegruppe. Blandt disse medlemmer er hver tredje helt eller delvist

Læs mere

FLIPPED CLASSROOM MULIGHEDER OG BARRIERER

FLIPPED CLASSROOM MULIGHEDER OG BARRIERER FLIPPED CLASSROOM MULIGHEDER OG BARRIERER Er video vejen frem til at få de studerendes opmærksomhed? Udgivet af Erhvervsakademi Aarhus, forsknings- og innovationsafdelingen DERFOR VIRKER VIDEO 6 hovedpointer

Læs mere

Kompetenceområdet fremstilling. Mandag den 3. august 2015

Kompetenceområdet fremstilling. Mandag den 3. august 2015 Kompetenceområdet fremstilling Mandag den 3. august 2015 Færdigheds- og vidensmål I kan planlægge et læringsmålsstyret forløb inden for kompetenceområdet Fremstilling I har viden om kompetenceområdet Fremstilling

Læs mere

Lingvistiske faktorers betydning for interskandinavisk sprogforståelse. Charlotte Gooskens

Lingvistiske faktorers betydning for interskandinavisk sprogforståelse. Charlotte Gooskens Lingvistiske faktorers betydning for interskandinavisk sprogforståelse Charlotte Gooskens 1 Oversigt 1. baggrund 2. projekter 3. måling af sprogforståelse 4. lingvistiske afstande - fonetiske afstande

Læs mere

Københavns Universitet. Ordstilling i ledsætninger i moderne dansk grammatik Jensen, Torben Juel. Published in: Ny forskning i grammatik

Københavns Universitet. Ordstilling i ledsætninger i moderne dansk grammatik Jensen, Torben Juel. Published in: Ny forskning i grammatik university of copenhagen Københavns Universitet Ordstilling i ledsætninger i moderne dansk grammatik Jensen, Torben Juel Published in: Ny forskning i grammatik Publication date: 2011 Document Version Forfatters

Læs mere

L Æ R E R V E J L E D N I N G. Kom til orde. Kørekort til mundtlighed. Hanne Brixtofte Petersen. medborgerskab i skolen. Alinea

L Æ R E R V E J L E D N I N G. Kom til orde. Kørekort til mundtlighed. Hanne Brixtofte Petersen. medborgerskab i skolen. Alinea L Æ R E R V E J L E D N I N G Kom til orde Kørekort til mundtlighed Hanne Brixtofte Petersen medborgerskab i skolen Alinea Medborgerskab og mundtlighed I artiklen Muntlighet i norskfaget af Liv Marit Aksnes

Læs mere

Overgangsfortællinger

Overgangsfortællinger Overgangsfortællinger Evaluering af overgang og skolestart i børneperspektiv Distrikt Bagterp, Hjørring December 2015 Indholdsfortegnelse 1. Baggrund og metode... 3 2. Praktisk gennemførelse... 3 3. Hovedresultat...

Læs mere

Indledning. Problemformulering:

Indledning. Problemformulering: Indledning En 3 år gammel voldssag blussede for nylig op i medierne, da ofret i en kronik i Politiken langede ud efter det danske retssystem. Gerningsmanden er efter 3 års fængsel nu tilbage på gaden og

Læs mere

Kommentarer til matematik B-projektet 2015

Kommentarer til matematik B-projektet 2015 Kommentarer til matematik B-projektet 2015 Mandag d. 13/4 udleveres årets eksamensprojekt i matematik B. Dette brev er tænkt som en hjælp til vejledningsprocessen for de lærere, der har elever, som laver

Læs mere

En analyse og vurdering

En analyse og vurdering En analyse og vurdering af sprogkvaliteten af Hun græder ikke af Naja Marie Aidt Eksamensopgave i Tekstanalyse med henblik på sprogligkvalitet og æstetisk vurdering under tilvalget Skrivekunst ved Syddansk

Læs mere

DET SOM FORMELT SUBJEKT, OBJEKT OG PRÆDIKATIV I DANSK

DET SOM FORMELT SUBJEKT, OBJEKT OG PRÆDIKATIV I DANSK FOLIA SCANDINAVICA VOL. 10 POZNAŃ 2009 DET SOM FORMELT SUBJEKT, OBJEKT OG PRÆDIKATIV I DANSK ANDRZEJ SZUBERT Adam Mickiewicz University, Poznań ABSTRACT. The aim of the article is to present and analyse

Læs mere

Almen sprogforståelse

Almen sprogforståelse Almen sprogforståelse Dansk Minimalgrammatik - med øvelser 1. udgave, 2008 ISBN 13 9788761622303 Forfatter(e) Birgit Lohse, Zsuzsanna Bjørn Andersen Kort og præcis oversigt over de væsentligste grammatiske

Læs mere

Kan vi fortælle andre om kernen og masken?

Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen

Læs mere

Formålet med undervisning fra mediateket er at styrke elevernes informationskompetence, således de bliver i stand til:

Formålet med undervisning fra mediateket er at styrke elevernes informationskompetence, således de bliver i stand til: Informationssøgning Mediateket ved Herningsholm Erhvervsskole er et fagbibliotek for skolens elever og undervisere. Her fungerer mediateket ikke blot som bogdepot, men er et levende sted, som er med til

Læs mere

Transskription af interview med Hassan den 12. november 2013

Transskription af interview med Hassan den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Bilag J Transskription af interview med Hassan den 12. november 2013 Kursiv:

Læs mere

Kommunal Rottebekæmpelse tal og tendenser

Kommunal Rottebekæmpelse tal og tendenser Kommunal Rottebekæmpelse tal og tendenser Siden 1938 har de danske kommuner haft pligt til årligt at indberette oplysninger om den kommunale rottebekæmpelse til de centrale myndigheder. Myndighederne anvender

Læs mere

FORÆLDER CHECKLISTE Bestem Dit Barns Nuværende Færdighedsniveau

FORÆLDER CHECKLISTE Bestem Dit Barns Nuværende Færdighedsniveau FORÆLDER CHECKLISTE Bestem Dit Barns Nuværende Færdighedsniveau Denne checkliste, vil give dig en idé om dit barns nuværende kommunikationsniveau. Listen beskriver, trin for trin, hvordan et barn med normal

Læs mere

Informationssøgning metoder og scenarier

Informationssøgning metoder og scenarier Informationssøgning metoder og scenarier Patrizia Paggio Center for Sprogteknologi Københavns Universitet patrizia@cst.dk Disposition Forskellige systemer IR, IE og QA Information Retrieval (IR) Boolean

Læs mere

Engelsk Valgfag på Den pædagogiske assistentuddannelse

Engelsk Valgfag på Den pædagogiske assistentuddannelse Engelsk Valgfag på Den pædagogiske assistentuddannelse Formål Du udvikler og styrker din sproglige egenskaber på engelsk Du udvikler din evne til at formulere dig mundtlig og skriftelig på engelsk Du udvikler

Læs mere

http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive

http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive Sprog i Norden Titel: Forfatter: Kilde: URL: Samarbejde mellem modersmålslærerforeningerne i Norden Lise Ettrup og Inger Madsen Sprog i Norden, 1979, s. 91-96 http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive

Læs mere

Villa Venire Biblioteket. Af Heidi Sørensen og Louise Odgaard, Praktikanter hos Villa Venire A/S. KAN et. - Sat på spidsen i Simulatorhallen

Villa Venire Biblioteket. Af Heidi Sørensen og Louise Odgaard, Praktikanter hos Villa Venire A/S. KAN et. - Sat på spidsen i Simulatorhallen Af Heidi Sørensen og Louise Odgaard, Praktikanter hos Villa Venire A/S KAN et - Sat på spidsen i Simulatorhallen 1 Artiklen udspringer af en intern nysgerrighed og fascination af simulatorhallen som et

Læs mere

Basal statistik for lægevidenskabelige forskere, forår 2014 Udleveret 4. marts, afleveres senest ved øvelserne i uge 13 (25.

Basal statistik for lægevidenskabelige forskere, forår 2014 Udleveret 4. marts, afleveres senest ved øvelserne i uge 13 (25. Hjemmeopgave Basal statistik for lægevidenskabelige forskere, forår 2014 Udleveret 4. marts, afleveres senest ved øvelserne i uge 13 (25.-27 marts) Garvey et al. interesserer sig for sammenhængen mellem

Læs mere

Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q

Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q 1.7 Overraskelser ved gymnasiet eller hf! Er der noget ved gymnasiet eller hf som undrer dig eller har undret dig? 20 Det har overrasket

Læs mere

Gode testresultater er ikke forudsigelige

Gode testresultater er ikke forudsigelige Gode testresultater er ikke forudsigelige Selv om testresultater ikke er helt sikre, er nogen viden bedre end ingen viden, mener evalueringsprofessor. Peter Dahler-Larsen argumenterer her for vidensbaseret

Læs mere

Antallet af flytninger på højeste niveau i ti år - børn og parforhold er ofte baggrunden for en flytning

Antallet af flytninger på højeste niveau i ti år - børn og parforhold er ofte baggrunden for en flytning 3. maj 2016 Antallet af flytninger på højeste niveau i ti år - børn og parforhold er ofte baggrunden for en flytning I 2015 foretog danskerne godt 880.000 flytninger inden for landets grænser. Det er på

Læs mere

Gode lønforhandlinger

Gode lønforhandlinger LEDERENS GUIDE TIL Gode lønforhandlinger Sådan forbereder og afholder du konstruktive lønforhandlinger Sæt løn på din dagsorden Du er uden sammenligning medarbejdernes vigtigste kilde til viden om, hvordan

Læs mere

Forudsætninger for at lære sprog

Forudsætninger for at lære sprog Forudsætninger for at lære sprog Input - en forudsætning for at kunne finde mønstre og for at have noget at imitere. Output - en forudsætning for hypotesedannelse /-afprøvning. Interaktion - giver tilpasset

Læs mere

Svensk model for bibliometri i et norsk og dansk perspektiv

Svensk model for bibliometri i et norsk og dansk perspektiv Notat Svensk model for bibliometri i et norsk og dansk perspektiv 1. Indledning og sammenfatning I Sverige har Statens Offentlige Udredninger netop offentliggjort et forslag til en kvalitetsfinansieringsmodel

Læs mere

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt? Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,

Læs mere

1 Godt stof 2 Når journalisten ringer 3 Sådan arbejder medierne

1 Godt stof 2 Når journalisten ringer 3 Sådan arbejder medierne PRESSEKONTAKT 1 Presse kontakt Gode råd til samarbejde med medierne 1 Godt stof 2 Når journalisten ringer 3 Sådan arbejder medierne Til forskere, læger og andre fagpersoner på Aarhus Universitet og i Region

Læs mere

Karen Kiil Brøcker, Magnus Glenvad Tind Hamann, Maria Jørgensen, Simon Bjerring Lange, Nicholas Hedegaard Mikkelsen og Jakob Steensig

Karen Kiil Brøcker, Magnus Glenvad Tind Hamann, Maria Jørgensen, Simon Bjerring Lange, Nicholas Hedegaard Mikkelsen og Jakob Steensig NyS Titel: Forfatter: Kilde: Udgivet af: URL: Samtalesprogets grammatik. Fire fænomener og nogle metodiske overvejelser Karen Kiil Brøcker, Magnus Glenvad Tind Hamann, Maria Jørgensen, Simon Bjerring Lange,

Læs mere

REBECCA HANSSON BABYTEGN. Forlaget BabySigning 3

REBECCA HANSSON BABYTEGN. Forlaget BabySigning 3 REBECCA HANSSON BABYTEGN Forlaget BabySigning 3 FORORD Da jeg i 2009 blev mor for første gang, blev jeg introduceret til babytegn. Vi brugte det flittigt med vores datter, og da hun var et 1 år, brugte

Læs mere

Hans Hansen STANDARD RAPPORT. Adaptive General Reasoning Test

Hans Hansen STANDARD RAPPORT. Adaptive General Reasoning Test Adaptive General Reasoning Test STANDARD RAPPORT Dette er en fortrolig rapport, som udelukkende må anvendes af personer med en gyldig certificering i anvendelse af værktøjet AdaptGRT fra DISCOVER A/S.

Læs mere

Faglig læsning i matematik

Faglig læsning i matematik Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har

Læs mere

Hvad er skriftlig samfundsfag. Redegør

Hvad er skriftlig samfundsfag. Redegør Hvad er skriftlig samfundsfag... 2 Redegør... 2 Angiv og argumenter... 2 Opstil hypoteser... 3 Opstil en model... 4 HV-ord, tabellæsning og beregninger... 5 Undersøg... 6 Sammenlign synspunkter... 7 Diskuter...

Læs mere

Substitutions- og indkomsteffekt ved prisændringer

Substitutions- og indkomsteffekt ved prisændringer Substitutions- og indkomsteffekt ved prisændringer Erik Bennike 14. november 2009 Denne note giver en beskrivelse af de relevante begreber omkring substitutions- og indkomsteffekter i mikroøkonomi. 1 Introduktion

Læs mere

ALMEN GRAMMATIK 1. INDLEDNING. At terpe eller at forstå?

ALMEN GRAMMATIK 1. INDLEDNING. At terpe eller at forstå? ALMEN GRAMMATIK 1. INDLEDNING At terpe eller at forstå? For mange har ordet grammatik en kedelig klang. Nogle vil endda gå så vidt som til at mene, at grammatik er et af de kedeligste og unyttigste fag

Læs mere