Virksomhedsplan for skoleåret 2015/2016

Transkript

1 Dagbehandlingstilbuddet Hjembækskolen Lille Stokkebjergvej Jyderup dmo@antu.dk Virksomhedsplan for skoleåret 2015/2016 Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Målgruppe / Visitation... 3 Pædagogisk arbejdsgrundlag... 4 Skolens værdigrundlag... 5 Sundhed og velvære... 6 Undervisning... 6 Elevnormering... 7 Generelle timefordelingsplaner... 8 Strukturer... 9 Grundskema Læseplaner Årsplaner og elevplaner Uge-, semester- og årsplanlægning Hjembækskolens års mål 2015/ Budget Personale Videreuddannelse og supervision... 17

2 Indledning Dagbehandlingstilbuddet Hjembækskolen har over de seneste skoleår udviklet sig fra, at have omkring 15 elever til i slutningen af skoleåret 2014/15 at have omkring 20 elever. Ved skolestart august 2015 har skolen 22 elever. Skolen har også STU elever indskrevet. Disse elever er ikke yderligere beskrevet i nærværende virksomhedsplan. Hjembækskolen har et tæt samarbejde med Den Miljøterapeutiske Organisations forskellige døgnafdelinger, om at skabe et undervisningsmiljø, der er præget af den samme miljøterapeutiske tilgang til eleverne som de møder i opholdsstederne. Derudover har Hjembækskolen også eksterne dagelever som enten bor hjemme, i familiepleje, andre opholdssteder m.v. Dagbehandlingstilbuddet Hjembækskolen er oprindeligt etableret på foranledning af Den Miljøterapeutiske Organisation, med ønsket om at skabe en helhedsorienteret behandlings- og undervisningsindsats omkring de unge som er anbragt i organisationens døgntilbud. Skolen har tegnet overenskomst med Holbæk kommune. Hjembækskolen er beliggende lige uden for landsbyen Hjembæk, tæt på Jyderup i naturskønne omgivelser. Skolen er gennemgribende renoveret og moderniseret ved skolestart 2012/2013, og der er indviet en større tilbygning ved skolestart 2015/2016. De fysiske rammer giver god mulighed for undervisning i små grupper, der er 5 store klasselokaler, flere mindre arbejdsrum og andre områder, der kan fungere som arbejdsstationer for de unge. Skolens faciliteter er hovedsageligt i ét plan, med udvidede undervisningsfaciliteter som inkluderer; egen gymnastiksal, træningscenter, større skolekøkken, ekstra køkken, naturfagslokale, fodboldbane m.m. Der er gode udenoms arealer med en meget stor grund omkring bygningerne, med mulighed for boldspil på fodboldbanen og anden fysisk udfoldelse i naturen omkring skolen. Side 2

3 Målgruppe / Visitation Hjembækskolens målgruppe er psykisk syge unge, herunder også unge, som er diagnosticeret med neurologiske forstyrrelser, såsom ADHD-problematikker, m.m. Unge, som er i risiko for at udvikle en psykisk sygdom. Unge med symptomer på tidlig relationsforstyrrelse. Unge, der har brug for støtte af tydelige professionelle voksne i et varmt miljø. Hjembækskolen har et tæt samarbejde med PPR. Ved indskrivning af nye elever inddrages PPR i Holbæk kommune altid i en vurdering af, om den enkelte elev passer ind i Hjembækskolens målgruppe. Der vil blive udarbejdet en plan for den enkelte elevs særlige behov og muligheder for undervisning i forbindelse med undervisningens etablering. Side 3

4 Pædagogisk arbejdsgrundlag Dagbehandlingstilbuddet på Hjembækskolen er en integreret del af den miljøterapeutiske foranstaltning, der er etableret for de af eleverne, der er i en døgnforanstaltning i Den Miljøterapeutiske Organisation. Dagbehandlingstilbuddets miljøterapeutiske indgangsvinkel samt de pædagogiske principper, der anvendes bindes sammen af fælles supervision og miljøterapisessioner. Eksterne elever vil kunne tilbydes miljøterapeutisk dagbehandling. Der vil i dagbehandlingen foregå træning af sociale færdigheder i tråd med den miljøterapeutiske behandling. Skolens arbejde og forståelsesramme tager udgangspunkt i en psykodynamisk miljøterapeutisk tankegang. Det udviklingsteoretiske grundlag er Daniel Sterns udviklingsteori. Det anerkendende menneskesyn tager sit afsæt i jeg-psykologien. Skolen arbejder med en fast forankret grundstruktur kendt af både unge og voksne. I miljøterapien ligger det implicit at eleven, med støtte fra miljøterapeuten individuelt og i gruppesammenhænge, gives mulighed for løbende at kunne reflektere / evaluere. I dagligdagen lægges der vægt på, at være anerkendende og reflekterende i mødet med eleven og hele tiden forholde sig til den primære behandlingsopgave. Hjembækskolens vigtigste opgave er at skabe et velovervejet tilrettelagt og jeg-støttende miljø, som tilstræber at give den enkelte elev mulighed for at kunne- og turde udvikle sig personligt såvel som fagligt. Det er for Hjembækskolen afgørende, at eleverne mødes med anerkendelse og omsorg uanset deres ellers triste og negative billede af omverdenen, andre mennesker og evt. destruktive udtryksform. Side 4

5 Skolens værdigrundlag Side 5

6 Sundhed og velvære Det kan påvises at regelmæssig motion styrker selvværdsfølelsen samt at den psykiske formåen er mærkbart bedre efter en vis træningsperiode. Netop derfor har Hjembækskolen fokus på sammenhængen mellem den psykiske og den fysiske tilstand. Hvad angår den fysiske tilstand hos skolens elever, er det skolens erfaring at de ved indskrivning, ofte er meget fysisk inaktive, hvilket målgruppen i det hele taget er kendetegnet ved. Herudover er en del af eleverne i medicinsk behandling med præparater, der giver risiko for vægtøgning, og dermed udgør en sundhedsmæssig risiko samt kan give eleverne yderligere problemer med at turde begå sig socialt. Derfor er motion, ernæring og livsstil faste temaer i dagbehandlingstilbuddet. Undervisning Hjembækskolen er underlagt folkeskoleloven, og udbyder således de obligatoriske fag og opfylder, de af undervisningsministeriet udstukne, minimumstimetal i de respektive fag. Hjembækskoen arbejder ud fra individuelle undervisningsplaner for den enkelte elev, således at der tages hensyn til vejledende læseplaner, idet den enkelte unges standpunkt kan ligge henover flere klassetrin i de forskellige fag. Undervisningsplanen er en del af den samlede behandlingsplan for den enkelte unge. Undervisningsmaterialet differentieres i en så udstrakt grad at det er skræddersyet til den enkeltes niveau og standpunkt i de respektive fag. Der kan være tale om, at de unge undervises i henhold til de dispensationsmuligheder, der er hjemmel til i folkeskoleloven. Undervisningen og den specialpædagogiske indsats er tæt forbundne, og tager udgangspunkt i elevens muligheder for indlæring i et miljøterapeutisk undervisningsmiljø. Undervisningen tilrettelægges således, at eleverne hovedsageligt modtager undervisning i små klasser. Derudover vil der også indimellem være undervisning i lidt større grupper. Dette vil især være tilfældet i idræt, hvor fordelen ved at være flere oftest er tydeligere for den Side 6

7 enkelte elev. Der er ligeledes mulighed for solistundervisning i et begrænset omfang. Længerevarende solistforløb vil også kunne tilbydes, men efter særskilt bevilling. Elevnormering Hjembækskolens forventede elevtal, for så vidt angår undervisningspligtige samt 10. klasses elever, er for budgetåret 2015 fastsat til 20 elever. Aldersfordelingen vil være således at der hovedsageligt vil være tale om elever fra overbygningen. Klasse I: Klassen er en af skolens store stamklasser, hvor der normalt er tilknyttet omkring 7 elever. Klassen er sammensat på bagrund af flere kriterier og rummer elever på tværs af alle årgange i overbygningen. Der er oftest elever fra klasse I som skal til afgangsprøver. Klasse II: Klassen er en af skolens store stamklasser hvor der normalt er tilknyttet omkring 7 elever. Klassen er primært bygget op omkring de unge, som skal blive afgangsprøveparate til sommer Klasse III: Klassen er en af skolens store stamklasser, hvor der normalt er tilknyttet omkring 7 elever. Klassen er sammensat på bagrund af flere kriterier og rummer elever på tværs af alle årgange i overbygningen. Der er oftest elever fra klasse III, som skal til afgangsprøver. De af skolens elever, der forventes at skulle op til FP10 prøver er alle samlet i klasse III. Disse unge er, som udgangspunkt, også de ældste og klassen er derfor som oftest endestationen for de unges tid i grundskolen. Klassen er præget af at det er ældre unge, med et indblik i ungdomsliv. Der er også STU-elever her, som får faglig støtte eller supplerende undervisning i henhold til den enkeltes uddannelsesplan. Side 7

8 Klasse IV: Klassen er i dette skoleår placeret på selve skolen. Klassen er opdelt i to mindre grupper for at optimere muligheden for en individuelt tilrettelagt undervisning. Det er hovedsageligt ene-undervisning som foregår i klassens ene gruppe (gruppe 1), med hensynstagen til den enkeltes vanskeligheder. De to grupper har fælles morgensamling og er sammen omkring temaundervisning. Gruppe 1 er tiltænkt unge, som har særligt vanskeligt ved at komme i skole eller være i en social sammenhæng med andre unge. Gruppe 1 fungerer som et springbræt videre ind i et større og mere fagligt orienteret skoletilbud, når den unge er klar til det. Unge i gruppe 1 er, som udgangspunkt, ikke klar til at leve op til de aldersvarende faglige krav, på baggrund af deres behandlingsproblematikker. Derfor vejer behandlingshensynet også tungt, da de unge skal blive klar til at gå i skole igen. Med det udgangspunkt er det heller ikke den fulde fagrække med et tungt fagligt fokus på alle fag, der ligger til grund for undervisningen i gruppe 1. Gruppe 2 er en fagligt orienteret gruppe hvor alle elever har været tilknyttet skolen i længere tid og der vil for alle eleverne i gruppe 2 ligge en målsætning om afgangsprøver på henholdsvis 9. og 10. klasses niveau. Helt særlige forløb vil fra tid til anden være tilknyttet kl. IV. Voksennormering i kl. IV er væsentlig højere end i skolens øvrige klasser. Generelle timefordelingsplaner Dagbehandlingstilbuddets timefordelingsplan er udarbejdet efter gældende retningslinjer fra Undervisningsministeriet. Hjembækskolens timefordelingsplan er godkendt af tilsynsmyndigheden i Holbæk kommune. Side 8

9 Strukturer Hjembækskolens struktur er bygget op omkring grundskemaet, og er således både forudsigelig og meget fast. Den fagopdelte undervisning ligger fortrinsvist frem til kl. 14:00. Efter Kl. 14:00 ligger idræt og den understøttende undervisning, som ved skolestart august 2015 rummer en række nye og spændende arbejdsfelter. Læringscafé/Understøttende undervisning Hjembækskolen har valgt organisere den obligatoriske understøttende undervisning, så den bliver en del af skolens samlede undervisningstilbud, der sigter bredere på, at styrke elevernes læringsparathed, sociale kompetencer, alsidige udvikling, motivation og trivsel. Der arbejdes i den understøttende undervisning ud fra skolens værdier på linje med skolens øvrige undervisning. Den understøttende undervisning er på Hjembækskolen som udgangspunkt oplevelsesorienteret og der inddrages ekskursioner, hytteture og andre arrangementer ud af huset. Der lægges op til at, eleverne møder flere måder at lære på, samt får muligheden for at arbejde mere bredt med deres evner og interesser. Side 9

10 I skoleåret 2015/2016 har Hjembækskolen udvidet lejrskolen fra en til to, gældende for alle elever på alle årgange. Der vil være tale om 9 dages lejrskole fra skoleåret 2015/2016. Derudover har skolen i skoleåret 2015/2016 valgt at have 6 heldagsarrangementer hvor der vil være tale om ekskursioner med et fagligt indhold. I ovenstående tiltag redegøres for 101 timer årligt ud over de ugentlig planlagte timer. De voksne spiser frokost sammen med eleverne og der er tilknyttet personale, som anretter frokost, evt. i samarbejde med en elev. Eleverne rydder selv af bordet, når de er færdige med at spise. Grundskema Hjembækskolen er meget opmærksom på, at det er vigtigt for eleverne at blive mødt af en fast og genkendelig struktur i hverdagen, her spiller det faste skema en stor rolle. Det er bl.a. også ved måltiderne, at der dagligt er rum for at tale om de ting eleverne måtte have på hjertet, derfor har frokosten også status af klassens tid. Nedenfor ses skolens grundskema for overbygningen, skolen har pr. skolestart august 2015 kun elever indskrevet på klassetrin i overbygningen. De grønne fag er de naturfaglige og inkluderer biologi og geografi, og de røde fag er de humanistiske og inkluderer historie og kristendomskundskab. Afviklingen af disse inkluderede fag fastlægges af de respektive lærerteams og ansvaret for at de opfylder det påkrævede minimumstimetal er lagt ud til lærerteamet. De blå fag repræsenterer den understøttende undervisning Side 10

11 Side 11

12 Læseplaner Skolen følger de af ministeriet udarbejdede vejledende læseplaner. Årsplaner og elevplaner Skolens årsplaner bliver udarbejdet efter folkeskolens vejledninger for de enkelte fag og tager udgangspunkt i det/de klassetrin, den enkelte elev er parat til at blive undervist efter. Der vil være en udtalt undervisningsdifferentiering i henhold til folkeskolelovens 18 stk Der udarbejdes individuelle elevplaner. Elevplanerne indeholder kort og langsigtede individuelle mål, fagligt såvel som behandlingsmæssige, og tager udgangspunkt i elevens nuværende kompetencer og fremadrettede potentialer. Elevplaner udarbejdes en gange årligt. Elevplanerne udarbejdes bl.a. på baggrund af de løbende elevsamtaler som kontaktlæreren afholder med sine elever. Elevplanerne gennemgås en gange årligt og godkendes af skoleleder. Forud for ethvert skole- og statusmøde udarbejdes en skoleudtalelse, medmindre elevplanen er under 2 måneder gammel. Skolen ønsker at afholde to skolemøder årligt. Uge-, semester- og årsplanlægning Hjembækskolen følger Holbæk kommunes ferieplan. Nedenstående er skolens kalender indsat, den har ydermere funktion som årshjul. Side 12

13 Side 13

14 Side 14

15 Hjembækskolens års mål 2015/2016 Alle klasser vil i en længere periode, fra august til marts, blive fulgt af to konsulenter fra Læsetek i Holbæk. Der vil være fokus på inddragelse og optimering af IT i undervisningen. Særligt med fokus på dansk og matematikfaget. Et særligt fokus på fortsat, at udvikle tolærersystemet, på baggrund af tidligere skoleårs erfaringer. At udvalgte lærere fra skolen vil fortsætte deres individuelle efteruddannelsesforløb. Det ønskes at flere af eleverne bliver endnu mere fysisk aktive, det vil afspejle sig i de tilbud skolen ligger ind i den understøttende undervisning. En udvidelse fra en til to årlige lejrskoler. 2015/2016 vil være lagt an på en tur til Sejerø og en tur til Idre. Lejrskolerne skal fortsat inddrage alle skolens elever, da de sociale færdigheder og venskaber eleverne imellem øves og styrkes. Skolen har købt pædagogiske ressourcer udefra til at være med i afviklingen af den understøttende undervisning. Der er tale om to miljøterapeuter, hver dag i tidsrummet 14:00 16:00. Der er tale om voksne som de allerfleste elever allerede kender, idet de arbejder på opholdsstederne i den Miljøterapeutiske Organisation. At alle elever får deres egen bærbare computer stillet til rådighed. At skolen får en ny og opdateret hjemmeside Side 15

16 Budget Side 16

17 Personale Det undervisningsansvarlige personale i dagbehandlingstilbuddet Hjembækskolen er seminarieuddannede linjefagslærere. Flere af lærerne har endvidere en miljøterapeutisk efteruddannelse eller anden relevant videreuddannelse. Lærernes funktion rummer både at være den undervisningsansvarlige lærer og den specialpædagogiske behandlingsmedarbejder. Dette for at drage mest mulig nytte af de linjefagsspecifikke fagligheder samt andre relevante fagligheder som den enkelte lærer besidder. Hjembækskolen er meget opmærksom på, at det er nødvendigt for et ambitiøst dagbehandlingstilbud, at skabe et fleksibelt og fagligt kvalificeret undervisnings- og behandlingsmiljø. Netop derfor er skolen af den overbevisning at det er en stor fordel, at skolen hovedsageligt ansætter uddannede linjefagslærere, for på den måde at få en så bred sammensat linjefagsdækning som muligt. Ydermere er eleverne i overvejende grad fagligt bagud ved indskrivning, hvilket nødvendiggør at det er uddannede undervisere, som på bedst mulig vis kan tilrettelægge og præcist målrette undervisningen, så eleverne kan nå så højt et fagligt niveau, som potentialet tillader, inden for en begrænset tidsramme. I udvalgte forløb omkring elever, der i vores regi skal have en særlig støtte vil det dog være forbundet med en meget stor socialpædagogisk indsats, hvor det giver mening også at inddrage andre faggrupper end læreruddannede. Det kunne være socialpædagoger eller andet personale med en relevant faglig og menneskelig profil. Fælles for det pædagogiske personale er, at de alle som minimum har en mellemlang videregående uddannelse inden for det pædagogiske eller sundhedsfaglige område. Videreuddannelse og supervision Der er, efter individuelle ønsker og i forbindelse med MUS, mulighed for at den enkelte lærer kan søge om, at få bevilget kurser og uddannelsesforløb. Skolen holder et årligt seminar, hvor der bliver arbejdet med fagligt indhold med fokus på skolen. Lærergruppen holder teammøde af to timers varighed hver uge. Lærergruppen modtager supervision af to timers varighed hver anden uge. Side 17