Nordiske Lærerorganisationers Samråd BØRNS LÆRING OG RET TIL MENINGSFULD FRITID

Transkript

1 Nordiske Lærerorganisationers Samråd BØRNS LÆRING OG RET TIL MENINGSFULD FRITID

2 2

3 3 INDLEDNING Nationale og internationale organisationer, professionelle faggrupper og uafhængige opinionsdannere arbejder for at skabe gode livsbetingelser for børn og unge, på at udvikle deres hverdagsmiljø og på at gøre deres opvækstvilkår mere synlige i den offentlige debat. Nordiske Lærerorganisationers Samråd - NLS - vil med dette oplæg vise, hvor vigtigt det er, at der findes et godt, fritidspædagogisk tilbud i samfundet. Vi vil med dette skrift inspirere og skabe debat om at udvikle et helhedssyn på børns opvækstmiljø for at fremme deres personlighedsudvikling og for at stimulere en debat om børn og unges ret til god læring og meningsfuld fritid.

4 4 De nordiske samfund De nordiske landes grundværdier bygger på en lang tradition for at tænke velfærd for alle medborgere. Barndommens selvstændige værdi og holdningen om at have en høj kvalitet i uddannelse, omsorg og pædagogik som udføres af professionelle fagfolk har været den offentlige sektors opgave og ambition gennem mange år. Fritidsvirksomheden i Norden Alle børn og unge i de tidlige teenageår har ret til fri skolegang i Norden. Flere af de yngre skolebørn går også i den ene eller anden form for fritidsvirksomhed, når de har fri efter skoletid. Tilbuddet er forskelligt i de nordiske lande, men tendensen går i retning af en udbygning af forskellige fritidsinstitutioner som ramme for børns fritidsliv, og som samtidig kan supplere og komplettere virksomheden i børnehave og i skole. Det nuværende velfærdssystem og børns vilkår I Norden er ligestillingen mellem kvinder og mænd blevet forbedret i de seneste årtier. Arbejdet med ligestillingen har ført til at hovedparten af børnenes forældre i dag er ude på arbejdsmarkedet, også mens børnene er helt små. Det nuværende velfærdssystem bygger på, at både hjemmet og samfundet tager ansvar for at børn får en kvalitativ opvækst, et ansvar hvor samfundet må være den vigtigste bidragsyder ved at tilbyde og sikre god omsorg, et kvalitativt læringsmiljø og en stimulerende fritids-virksomhed. Børn som medborgere Samfundsudviklingen forandrer løbende børns livsbetingelser. Børn er en vigtig del af familien, og er samtidig dem, som udgør næste generation. Børn er aktive samfundsaktører og dermed også genstand for samfundets forandringer og udviklingtendenser i tiden. Børn bliver påvirkede af forskellige medie- og forbrugskulturer og udsættes for nye livsmønstre, som influerer på deres fysiske og psykiske udvikling. Oplevelsesindustrien er en af verdens mest ekspanderende brancher. Det er hjemmets og samfundets ansvar at give børn gode vaner i forhold til denne udvikling, ved at fremme deres kritiske sans og styrke dem i at udvikle en etisk adfærd, både når det gælder det nære miljø og i forhold til omverden.

5 5 Børns stilling i samfundet er bestemt blevet styrket gennem forskellige lovgivningsmæssige og juridiske tiltag, men deres samlede opvækstmiljø kræver i dag et større engagement fra samfundets side. I det perspektiv må det omgivende samfund tage et større ansvar for at give børn gode forbilleder og forståelser, som gør dem i stand til at vælge det, som er til gavn for deres udvikling. NLS mener Med en veludbygget fritidsvirksomhed, bestående af offentlige institutioner som det primære tilbud, og hvor institutioner i privat regi, foreningslivet og andre aktører kan tilbyde gode alternativer, kan børn udvikle grundlaget for en kvalificeret og holdbar livsstil. Ansvar og deltagelse Samfundet har brug for forældrenes arbejdskraft og forældrene har brug for, at der findes et tilbud af høj kvalitet for deres børn. Denne symbiose bør forbedres. Forældre stiller i dag med rette øgede krav til indholdet, rammerne og kvaliteten i daginstitutionerne, i fritidsinstitutioner og i skolen. Socialt fællesskab har stor betydning for alle børn. Det er i samværet med andre, at barnet udvikler sin personlighed, sin identitet og sin kompetence som samfundsborger. NLS mener I et samfund hvor den enkelte må være forberedt på fleksibilitet og forandring og have kapacitet til at tage ansvar for egen udvikling, øges kravene til kvalitet og gode livsbetingelser for børnenes læring og fritid, i denne vigtige udviklingsperiode i tilværelsen. Krav til kvaliteten må derfor sættes højt og tilgodeses gennem en engageret, politisk stillingtagen. Den skabende mangfoldighed Når omsorg og læring spiller sammen, så fremmer det udvikling af dannelse og livskundskab. Børns ret til en meningsfuld fritid, hvor indholdet handler om oplevelser, leg, fællesskab og kammeratskab må trækkes frem og sættes højere på den politiske dagsorden. At lære at udvikle en meningsfuld fritid er en vigtig del af børns sociale og kreative udvikling. Her har fritidsinstitutionernes virksomhed stor værdi. Fritidsinstitutionerne er en samfundsressource, hvor børns nysgerrighed, vilje til at udforske og skabe, kompletterer og forstærker den pædagogiske virksomhed i børnehaven og i skolen.

6 6 NLS mener Fritidsinstitutionerne skal tilgodese børns behov for tryghed, fællesskab og læring i et sammenhængende perspektiv med børnehave og skole, med hjemmet og med det omgivende samfund. En kvalitativ fritidsvirksomhed skaber forudsætninger for børns aktiviteter, rum for deres fantasi og sociale formåen samt udvikler deres sans for deltagelse, solidaritet og medansvar. De nordiske samfund gennemgår for nuværende store forandringer. Med en øget indvandring fra andre kulturer møder børn og unge nye traditioner og adfærdsmønstre. Et godt udbud af fritidsaktiviteter ledet af pædagogisk uddannede fagfolk bidrager til at forhindre udstødelse, fremmedfrygt og mobning. Det er i samværet med børn fra alle samfundslag, at børn lærer solidaritet, tolerance og kammeratskab, altsammen vigtige sociale kompetencer i et flerkulturelt samfund. Den nordiske natur - et lærerigt miljø Livslang læring er et internationalt begreb som er veludbygget i EU's Lissabon-erklæring. På samme måde giver UNESCO's beskrivelse af læring og dannelse et helhedsperspektiv på, at alle sanser medvirker i læreprocesser. Man må lære at vide, lære at gøre, lære at være og lære at leve sammen. Velfærd er at skabe et godt forhold til det omgivende samfund og til naturen. En veludbygget fritidsinstitutionsvirksomhed giver børn og unge mulighed for at opdage naturens mangfoldighed, og hvordan naturen kan stimulere til et rigere liv. NLS mener En kvalificeret fritidsvirksomhed under ledelse af pædagogisk uddannet personale kan gennem forskellige friluftsaktiviteter vække børn og unges opmærksomhed på at bevare Nordens natur og gennem forskellige naturoplevelser også forstærke deres miljøbevidsthed. Samfundets ansvar for rammer og vilkår Børns opvækstmiljø skabes af gode betingelser i hjemmet og i samfundet. Børn har også en selvstændig ret til at udtrykke deres behov og stille krav til deres hverdagsmiljø.

7 7 NLS mener Det er de ansvarlige myndigheders opgave at sikre gode, sunde og relevante lokaler og udemiljøer som understøtter og fremmer fritidsinstitutionernes målsætning og indhold. Det er samfundets ansvar at sikre, at alle børn som ønsker det, får plads i en fritidsvirksomhed, som modsvarer deres behov, og at det samfundsøkonomisk bliver reguleret, så alle børn fra alle samfundslag kan tilbydes plads. Professionelle faggrupper For at sikre kvaliteten i virksomheden og det pædagogiske arbejde i fritidsinstitutionerne, må personalet have en god uddannelsesbaggrund og en professionel pædagogisk kompetence. Når personalets mulighed for at indgå i forskning og videndannelse på området fremmes, styrkes den pædagogiske faglighed. Udviklingsarbejder om børns læring og fritid, som bygger på relevant forskning, giver personalet adgang til nye videnskabelige metoder, som kan medvirke til at udvikle det daglige arbejde. Et nordisk professorat bør oprettes indenfor dette felt. Det vil gavne børns samlede opvækstmiljø og styrke personalets pædagogiske udøvelse af deres fag. NLS mener Virksomheden skal varetages af professionelle, uddannede medarbejdere, som har formel kompetence til at tage ansvaret for udviklingen af den pædagogiske og sociale opgave. Personalet skal have mulighed for løbende kompetenceudvikling og gives tid til planlægning og evaluering af såvel den enkeltes som personalegruppens arbejde. Der bør skabes bedre muligheder for, at alle medarbejdere kan indgå i forskning og forskeruddannelse med relevans for børns læring og livsbetingelser indenfor det pædagogiske område. Endelig skal personalet også sikres gode løn- og arbejdsvilkår.

8 MEDLEMSORGANISATIONER AF NLS: Nordiske Lærerorganisationers Samråd - NLS - er et samarbejdsorgan for pædagog- og lærerfagforeningerne i Norden. Det er et forum for informations- og erfaringsudveksling og et mødested, hvor der diskuteres og udvikles fælles strategier for både det nordiske og det internationale fagpolitiske arbejde. NLS repræsenterer pædagoger, lærere og ledere på daginstitutionsområdet, grundskolen og ungdomsuddannelserne. Samlet repræsenterer NLS organisationerne ca medlemmer. En hovedopgave for NLS er at fremme udvikling af pædagogik og undervisning samt at arbejde for højnelse af pædagogers og læreres status. BUPL - Forbundet for pædagoger og klubfolk, Danmark DLF - Danmarks Lærerforening, Danmark DTL - Dansk Teknisk Lærerforbund, Danmark GL - Gymnasieskolernes Lærerforening, Danmark HL - Handelsskolernes Lærerforening, Danmark LVU - Landsforbundet af Voksenog Ungdomsundervisere, Danmark Speciallærerforeningen af 1981, Danmark FSL - Finlands Svenska Lärarförbund, Finland OAJ - Opetusalan Ammattijärjestö, Finland Lärarförbundet, Sverige LR - Lärarnas Riksförbund, Sverige SFHL - Svenska Folkhögskolans Lärarförbund, Sverige Utdanningsforbundet, Norge SL - Skolenes Landsforbund, Norge FL - Føroya Lærarafelag, Færøerne FP - Føroya Pedagogfelag, Færøerne YF - Yrkisfelag studentaskúl- og HF-lærara, Færøerne KI - Kennarasamband Islands, Island IMAK-Ilinniartsisut Meeqqat Atuarfianneersut Kattuffiat, Grønland PIP - Perorsaasut Ilinniarsimasut Peqatigiiffiat, Grønland UDGIVET AF NLS NLS, Nordiske Lærerorganisationers Samråd, Vandkunsten 3, 1467 København K Tlf , Fax , nls@dlf.org, LAYOUT: GEIRA BJØRN OLSEN/FOTO FORSIDE: NANA REIMERS / FOTO SIDE 2: ERIK HOLMSTEDT / TRYK: BUPL