Uddannelsesplan for pædagogstuderende i Strandhuse børnehave

Transkript

1 Institutionens navn: Adresse: Strandhuse Børnehave Skolebakken 41, Kolding Telefonnummer: Hjemmesideadresse: bhstrandhuse.kolding.dk Åbningstider: Mandag til fredag Institutionsleder: Henning Kjellerup Larsen Børnenormering: 105 Stueopdeling: Forhold omkring ansættelsen: 5 stuer med ca. 20 børn, 1 stue med 8 inklusionsbørn Inden praktikstart indhentes børneattest. Den studerende kontakter institutionen og aftaler et besøg inden praktikstart. Den studerende medbringer selv overtøj, regntøj og fodtøj passende til institutionslivet. Ansatte: 9 pædagoger inkl. souschef, 4 specialpædagoger, 4 medhjælpere, 1 flexjobber og 1 leder. Vi modtager løbende PAU-elever og jobpraktikanter. Formål: Børn i dagtilbud skal have et fysisk, psykisk og æstetisk miljø, som fremmer trivsel, udvikling og læring. Børnehaven skal i samarbejde med forældrene give børn omsorg og understøtte barnets udvikling og selvværd. Børnehaven skal fremme børns læring og kompetenceudvikling via leg og pædagogiske aktiviteter, der giver dem mulighed for fordybelse, udforskning og erfaring. Børnehaven skal give børnene medbestemmelse og medansvar, som kan bidrage til at udvikle deres selvstændighed samt indgå i fællesskaber. Børnehaven skal i samarbejde med forældre og skole sikre den bedste overgang til skolen ved at udvikle de grundlæggende kompetencer og lysten til at lære. Supplerende om dagstilbudsloven findes på: 25

2 Brugergruppen Ledelsesgrundlag: I vores børnegruppe er der enkelte tosprogede børn. Ca. 95% af børnene får deres skolegang på Lyshøjskolen. Forældregruppen er overvejende veluddannede kernefamilier med god økonomi og indsigt i deres børns fysiske og psykiske sundhed. De udviser engagement i deres børns forhold i børnehaven og bidrager aktivt med praktisk hjælp samt tilslutning til forskellige arrangementer. Børnehaven ligger centralt placeret ved Kobbelskoven, tæt på Lyshøjskolen. Ledelsesteamet består af leder og souschef, som har det pædagogiske, administrative og personalemæssige ansvar for børnehavens drift. Børnehavens ledelse består af en bestyrelse med 5 forældre, 2 medarbejderrepræsentanter samt lederen. De fastlægger de overordnede værdier og målet for de pædagogiske principper samt for forældresamarbejdet. Værdigrundlag: I Strandhuse børnehave arbejder vi ud fra et princip om, at pædagogikken foregår i børnehøjde. Vi behandler desuden børnene ens bedst ved at behandle dem forskelligt. Som personalegruppe ser vi forskellighed som en styrke og vi vægter humor højt. Arbejdsmetoder: Vi har særligt fokus på krop/bevægelse, udelivet, musik og selvfølgelig den gode hverdag. Iagttagelse Kompetencehjulet Børnelineal/relationsskema GLK SPU Tværprofessionelt samarbejde: Vi samarbejder med: Støttepædagoger/specialpædagoger Dagpleje Andre institutioner Skolen PPR Familieafdelingen

3 Arbejdsforhold: Studerende i 1. praktikperiode, introduktionspraktik, vil oftest følge vejlederens arbejdsplan, 30 timer/uge. 32 arbejdsdage og 3 studiedage. Studerende i 2. praktikperiode, specialiseringspraktik, indgår i normeringen og skal følge de samme arbejdstidsregler som de øvrige medarbejdere, 32,5 timer/uge. 26 uger og 10 studiedage. Studerende i 3. praktikperiode, specialiseringspraktik, indgår i normeringen og skal følge de samme arbejdstidsregler som de øvrige medarbejdere, 32,5 timer/uge. 26 uger og 10 studiedage. Studerende i 4. praktikperiode, undersøgelsespraktik. 16 arbejdsdage i forbindelse med bachelorprojekt. Vejledning: Inden praktikstart afgøres det, hvem der varetager praktikvejlederrollen. Ved første vejledning snakkes der gensidige forventninger til praktikken. Den studerende har inden start udarbejdet mål for praktikken. Sammen med samarbejdsaftalen udgør dette den studerendes port folio, som er dokumentation for praktikforløbet. Den forventes at den studerende bruger port folio, således at der skabes en egen læring gennem uddannelsen. Port folien skal indeholde materiale fra undervisningen på UC Syd, litteratur til anvendelse i praktikken, refleksioner over erfaringer fra praktikken og koblingen mellem teori og praksis. Der vil så vidt muligt være vejledning 1 gang om ugen, den kan dog bortfalde ved indkald, sygdom mm. Vi forventer at den studerende forbereder sig til vejledningstimerne, laver en dagsorden samt et referat af mødet. Den studerende må se sin vejleder som en sparringspartner, der kan medvirke til at iværksætte pædagogiske tiltag. Der vil tillige være mulighed for en times vejledning med lederen ift. institutionens drift, samt deltagelse i et bestyrelsesmøde.

4 Praktikperiode 1: Pædagogens praksis. Kompetencemål: Den studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egn praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om: Praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver. Målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter. Evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer. Såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Færdighedsmål: Den studerende kan: Anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder. Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser. Anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde.

5 Praktikperiode 2: Relationer og kommunikation. Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer. Vidensmål: Den studerende har viden om: Det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov. Samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling. Dialog og professionel kommunikation. Leg, legeteorier og legekulturer. Kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis. Omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde. Færdighedsmål: Den studerende kan: Tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation. Skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i fællesskabet. Kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kolleger. Rammesætte børns leg.

6 Målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter, generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse. Tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse. Praktikperiode 3: Samarbejde og udvikling Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om: Samfundsmæssige og institutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud. Leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelser, digitale medier samt skabende aktiviteters betydning for 0-5 åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling. Forandringsprocesser og innovation. Inddragelse af børn og forældres perspektiv i udviklings- og forandringsprocesser. Didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering. Førstehjælp. Færdighedsmål: Den studerende kan: Identificere, analysere og vurdere samfundsmæssige rammer og institutionskulturens betydning for samarbejde, pædagogisk udvikling og kvalitet.

7 Udvikle det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske børnemiljø. Bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag. Inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser. Sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis. Udføre grundlæggende førstehjælp. Praktik i Strandhuse Børnehave: Vi arbejder med dette ved at støtte den studerende i: At indgå i og bidrage til tilrettelæggelse og organisering af det pædagogiske arbejde. At deltage i udviklingsprocesser At planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer At formidle pædagogisk praksis, begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og andres praksis. At turde vise sig som faglig voksen i forhold til børn, forældre og kolleger. Indsigt i kommunikation, samspil og konflikter i relationer. Hvilke læringsmuligheder kan vi tilbyde? Indsigt i lovgivningen og rammesætningen for det pædagogiske arbejde i dagtilbuddet. Deltagelse i stuemøder, P-møder, pædagogisk dag samt diverse arrangementer. Mulighed for at planlægge og gennemføre et pædagogisk forløb Kobling mellem teori og praksis erfaringer. Evaluering af praktikken: Den studerende udarbejder en GLK inden midtvejsevalueringen, hvor det vurderes hvor langt den studerende er nået med sine kompetencemål.

8 Strandhuse som praktiksted: Forventninger til den studerende: Møder til tiden Arbejdet omkring praktikken kommer forud for evt. fritidsjob Personlig præsentation for stuens forældre Udvikling af overblik og situationsfornemmelse Stabilitet og fleksibilitet Evaluering af praktikken: Den studerende udarbejder en GLK inden midtvejsevalueringen, hvor det vurderes hvor langt den studerende er nået med sine kompetencemål. Kontakt til UCSyd: Hvis der opstår problemer i praktikken vil vejlederen kontakte ledelsen. Den studerende bliver involveret og der tages kontakt til UC Syd, der udarbejdes i fællesskab en handleplan for resten af forløbet.