Målet for Børne- og. Undervisningsministeriet er at skabe fagligt stærke. uddannelser til alle.

Transkript

1 Målet for Børne- og Undervisningsministeriet er at skabe fagligt stærke uddannelser til alle.

2 Aarhus Universitet 17. Januar Fysik- og Astronomidagen 2020 Thomas Brun Kristensen Fagkonsulent i fysik, astronomi og geovidenskab

3 Skriftlig eksamen 2019

4 Eksamen - evaluering Råd og Vink findes på emu.dk (september 2019): Stx (Nils Kruse og FK) Htx (Søren Peter Møller og FK) Evalueringerne findes på uvm.dk (juli 2019): _endelig.pdf Side 10

5 Hvordan er det gået? Skr. Fysik A, maj 2019 STX Karakterer I alt Gennemsnit std.afv. 95% Antal Frekvenser 1% 7% 8% 17% 29% 25% 13% 100% 6,92 3,6 0,16 HTX Karakterer I alt Gennemsnit std.afv. 95% Antal Frekvenser 0% 8% 9% 23% 31% 21% 8% 100% 6,30 3,4 0,19 Samlet Karakterer I alt Gennemsnit std.afv. 95% Antal Frekvenser 0% 8% 8% 19% 30% 23% 11% 100% 6,68 3,6 0,12 8 % dumper i % dumper i ,7 i snit i ,2 i snit i 2018 Side 11

6 Frekvens Hvordan er det gået? 35% Fysik A stx 2018/ % 25% 20% 15% % 5% 0% Karakter Side 14

7 Hvordan er det gået? 40% STX Fysik A elevernes karakterfordeling i fagene: 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Fysik A Matematik A Side 15

8 Andel Hvordan er det gået? STX Sammenligning af skr. gennemsnit STX Fysik A elever STX Populationen STX Elevernes gennemsnitet ved de skr. eksamener ,36 6,37 0,16 0,14 STX population STX Fysik A 0,12 0,1 0,08 0,06 0,04 0, Karakter interval Side 16

9 Andel Hvordan er det gået? Eksamensresultatet % STX populationen STX Fysik A 16% 14% 12% 10% 8% 6% 4% 2% 0% 2,0-2,9 3,0-3,9 4,0-4,9 5,0-5,9 6,0-6,9 7,0-7,9 8,0-8,9 9,0-9,9 10,0-10,911,0-11,9 12+ Eksamensresultatintervaller Side 17

10 Frekvens Hvordan er det gået? 35% Fysik A htx 2018/ % 25% 20% 15% % 5% 0% Karakter Side 18

11 Hvordan er det gået? 40% HTX Fysik A elevernes karakterfordeling i fagene: 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Fysik A Matematik A Side 19

12 Andel Hvordan er det gået? HTX Sammenligning af skr. gennemsnit HTX Fysik A elever HTX Populationen HTX Elevernes gennemsnit ved de skr. eksamener ,63 6,01 0,16 HTX population HTX Fysik A 0,14 0,12 0,1 0,08 0,06 0,04 0, Karakter interval Side 20

13 Hvad er deres baggrund? Andel af elever fra grundskolen med en samlet karakter (4 til 6,99) Population Fysik A Matematik A 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Side 21

14 Hvad er deres baggrund? Andel af elever fra grundskolen med en samlet karakter (over 10) Population Fysik A Matematik A 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Side 22

15 Nye emner i fysikundervisningen

16 Centralt fastlagt valgemneliste for supplerende stof - htx Side januar 2020 Fysik- og Astronomidagen 2020

17 Fysik i det 21. århundrede Side januar 2020 Fysik- og Astronomidagen 2020

18 Fysik i det 21. århundrede næste emne Fysik A STX Næste emne er ved at være på plads Fortsat samarbejde med fysiklærerforeningen Side januar 2020 Fysik- og Astronomidagen 2020

19 13 vs. 17 supplerende vejledning C, B og A 36

20 Eksperimentelt arbejde i SRP

21 De eksperimentelle fags metoder Eksperimentelle metoder kan inddrages i studieretningsprojektet i form af egne eksperimenter eller ved en kritisk gennemgang af andres eksperimentelle arbejde. konkrete kvantitative og kvalitative metoder samt eksperimentelle designs, fx laboratorieeksperimenter eller feltobservationer en induktiv eller hypotetisk-deduktiv tilgang 43

22 Placering af projektperioden for eksperimentelt arbejde De 20 timers undervisningstid i projektperioden kan fx benyttes til gennemførelse af eksperimentelt arbejde. hensigtsmæssigt at placere nogle af de første dage af projektperioden adskilt fra de sidste fem dage. Hvis elevens studieretningsprojekt omfatter eksperimentelt arbejde, bør eleven have adgang til relevante lokaler og udstyr på skolen eller en relevant virksomhed eller institution, så eleven har en reel mulighed for at udføre eksperimentelt arbejde. Hvis det eksperimentelle arbejde udføres i et lokale på skolen, skal der af sikkerhedshensyn være en faglærer til stede. 44

23 Placering af projektperioden for eksperimentelt arbejde 45

24 Placering af projektperioden for eksperimentelt arbejde I perioden for udarbejdelse af studieretningsprojektet skal relevante faciliteter, der findes på skolen, fx it, bibliotek og eksperimentelt udstyr, i rimeligt omfang være til rådighed for eleverne inden for skolens normale åbningstid. Hvis skolen stiller udstyr til rådighed for elever, der udarbejder studieretningsprojektet, bør skolen sikre, at der kan ydes teknisk bistand med henblik på at afhjælpe eventuelle tekniske problemer i løbet af projektperioden. 46

25 Opgaveformulering ved eksperimentelt arbejde Vejleder(ne) må ved udarbejdelsen af opgaveformuleringen sikre, at en fyldestgørende besvarelse kan rummes inden for de givne tidsmæssige rammer. Fx skal der tages hensyn til, hvis der skal udføres eksperimentelt arbejde, eller der skal ske indsamling af andet empirisk materiale som en del af projektperioden. Vejleder(ne) skal ved udformning af opgaveformuleringen være opmærksomme på, at projektperioden på de 50 timer ikke kun er en fase, hvor studeretningsprojektets skriftlige produkt udarbejdes, men at der også skal være tid til andre aktiviteter, fx indsamling og undersøgelse af yderligere materialer. 47

26 Opgaveformulering ved eksperimentelt arbejde I visse situationer kan det eksperimentelle arbejde være udført ved eksterne institutioner, virksomheder eller ved længerevarende forsøg på skolen og i en ramme, hvor den endelige opgaveformulering for studieretningsprojektet ikke er kendt for eleven. Det vil sige før projektperioden, hvor eleverne ikke kan udføre målrettede forsøg i forhold til den kommende opgaveformulering. I sådanne tilfælde udformes opgaveformuleringen, så det klart fremgår for censor, i hvilken ramme det eksperimentelle arbejde er udført. 48

27 Placering af projektperioden for eksperimentelt arbejde 49

28 Opgaveformulering i eksperimentelt arbejde Elever må gerne udføre eksperimentelt arbejde sammen i forbindelse med studieretningsprojektet. Dog skal eleverne i forbindelse med deres forsøg/målinger/eksperimenter fokusere på forskellige aspekter i forbindelse med databehandlingen og analysen af eksperimenterne, ligesom de selvfølgelig skal udforme forskellige problemformuleringer og have udleveret forskellige opgaveformuleringer, jf. læreplanen og vejledningen, s. 17: Elever, der har valgt samme område, skal udarbejde forskellige problemformuleringer og skal have udleveret forskellige opgaveformuleringer. 50

29 Bedømmelse af SRP Ved bedømmelse af besvarelser, hvori der indgår eksperimentelt arbejde, skal der tages hensyn til, hvordan det eksperimentelle arbejde inddrages. Anvendelsen af det eksperimentelle arbejde i besvarelsen må som helhed bedømmes ud fra en realistisk vurdering af den tid, eleven har haft til at udføre og bearbejde det eksperimentelle arbejde. 51

30 Orienteringspunkter

31 Temperaturen på gymnasiereformen Centrale indholdselementer Centralt fastsatte og færre studieretninger Nyt grundforløb med fokus på afklaring og studieretningsvalg Styrkelse af naturvidenskab og sprog Studieretningsprojekt med efterfølgende mundtlig prøve Større integration af arbejdet med elevernes skriftlige kompetencer i undervisningen (timepulje) Ny og professionsrettet hf-uddannelse, herunder semesteropdeling, fagpakker og projekt- og praktikforløb Hvad ved vi på nuværende tidspunkt? Lidt flere elever end før reformen vælger naturvidenskabelige studieretninger, men der er stadig få elever, der vælger sproglige studieretninger. Flere elever end før reformen skifter mening om valg af studieretning i løbet af grundforløbet, men grundforløbet opleves også kompakt. Flere hf-elever end før reformen er afklarede ift. valg af videregående uddannelse. Reglerne vedr. semesteropdelingen på hf er en udfordring januar 2020 Fysik- og Astronomidagen 2020

32 Fysikfaget i fokus EVA 50 års undersøgelsen udviklingen af det faglige niveau hos studenterne inden for fagene dansk, matematik, engelsk og fysik med nedslag over de seneste 50 år. Dokumentanalysen blive foretaget af ekspertgrupper Læreplaner og eksamenssæt Intenderet faglighed Det eleverne, ifølge intentionerne, skal lære. Implementeret faglighed Det lærerne underviser i og hvordan de gør det. Tilegnet faglighed Det eleverne lærer gennem undervisning og arbejdet med faget. 54

33 Fysikfaget i fokus Intenderet faglighed Det eleverne, ifølge intentionerne, skal lære. Implementeret faglighed Det lærerne underviser i og hvordan de gør det. Tilegnet faglighed Det eleverne lærer gennem undervisning og arbejdet med faget. SDU Nye ekspertgrupper Implementeret + Tilegnet Rapporten er lige blevet offentliggjort Konklusion: Faglighed er blevet mere kompleks! Håber vi kan finde noget at bruge undersøgelsen til i det videre arbejde med at udvikle faget. 55

34 Fysikfaget i fokus blikationer/2020/ delrapport-3-fysik Udkom 9/ Konference 23/ SDU i Odense 56

35 Fysikfaget i fokus nedslag i rapporten 57

36 Største udfordringer i fysik jf. faglighedsrapportens undersøgelser

37 Største udfordringer i fysik Gymnasielæreres vurdering af elevernes parathed, når de modtager dem fra grundskolen.

38 Største udfordringer i fysik

39 Internettet til eksamen ny M Der er fortsat lukket for internettet som fagligt hjælpemiddel til eksamen ingen ændring Ingen intention om at åbne! Fortsat udvikling af den digitale prøvevagt. Lov om forbud mod salg af opgavebesvarelser m.v. til personer indskrevet på en uddannelsesinstitution under Børne og Undervisningsministeriet 61

40 Demografisk udvikling Udviklingen i den geografiske fordeling af årige frem mod Der sker en stigning i antallet af unge i og omkring de større byer. I landområderne sker der et fald i andelen af unge. Kilde: Børne- og Undervisningsministeriet, egne beregninger januar 2020 Fysik- og Astronomidagen 2020

41 Elever med fysik B i st.retn (2017) Opgjort feb Før Reform 2017 Elever med fysik A i st.retn. (2017) *Studenter med fysik A i st.retn (2015/16/17) total stx htx Elever med fysik B i st.retn (2018) Opgjort feb total stx htx Elever med fysik A i st.retn. (2018) *Studenter med fysik A (2015/16/17) Side 63 Tallene er baseret på "Gymnasieskolernes indberetning af studieretninger 2017 og 2018" og fremgår af et notat udgive henholdsvis den 18. februar 2018 og 21. februar *Udregnet som et gennemsnit over de sidste tre bevisår, der er tilgængelig via uddannelsesstatistik.dk.

42 Den nye skriftlige eksamen

43 Fysik A STX 2. Vejledende eksamenssæt Kan downloades fra: Side 84

44 Side 85

45 Fysik A HTX 2. Vejledende eksamenssæt Kan downloades fra: Side 86

46 Side 87

47 Astronomi rekruttering

48 Antal studenter Astronomi Astronomi C stx htx Bevisår

49 Geovidenskab tolærerordning

50 Tolærerordning i geovidenskab såfremt undervisning i geovidenskab A er blevet gennemført med en tolærerordning, det vil sige, hvor to lærere tilsammen har dækket de faglige mindstekrav i faget, skal den mundtlige prøve gennemføres med begge lærere til stede som eksaminatorer, for at sikre, at alle relevante faglige kompetencer er repræsenteret ved eksaminationen. Der henvises her til 30 stk. 1 og stk. 3 i bekendtgørelse om prøver og eksamen i de almene og studieforberedende ungdoms- og voksenuddannelser samt vejledning om undervisningskompetence i de nye gymnasiale fag, hvor tolærerordningen i geovidenskab A er nærmere beskrevet. Side januar 2020 Fysik- og Astronomidagen 2020

51 Tolærerordning i geovidenskab SRP afsluttes med en mundtlig eksamen og vejledningen i forbindelse med SRP kan betragtes som undervisning: Skal der tildeles eleven en vejleder i både naturgeografi og fysik, hvis de vælger geovidenskab? Ja, der skal tildeles eleven en vejleder i både naturgeografi og fysik, hvis de vælger geovidenskab, jf. ovenstående. Hvis en elev vælger geovidenskab i forbindelse med fx matematik, og dennes lærer også har fysik, dækker læreren så ind over geovidenskab? Det umiddelbare svar er her ja, dog skal man være opmærksom på, at man skal have gennemført fagdidaktik i geovidenskab for at kunne undervise i geovidenskab. Side januar 2020 Fysik- og Astronomidagen 2020

52 Tolærerordning i geovidenskab Skal hele geovidenskab samt det andet fag være til stede ved eksamen i SRP? Det er korrekt at alle relevante faglige kompetencer skal være repræsenteret ved eksaminationen. Det giver 2 situationer: 1. Geovidenskab er ikke udtrukket som censurfag. Skolen skal så stille med begge vejledere (naturgeografi og fysik) som eksaminatorer. 2. Geovidenskab er udtrukket som censurfag. BUVM beskikker derefter en censor i geovidenskab, som har faglig kompetence i fysik eller naturgeografi eller begge fag. Skolen skal så stille med: a. Censorkompetence = fysik hvilket medfører eksaminator i andet fag + eksaminator i naturgeografi. b. Censorkompetence = naturgeografi hvilket medfører eksaminator i andet fag + eksaminator i fysik. c. Censorkompetence = naturgeografi+fysik hvilket medfører eksaminator i andet fag. Side januar 2020 Fysik- og Astronomidagen 2020

53 FIP i fysik (mv) 2020 Fælles tema på tværs af alle fag: Innovations- og karrierekompetencer i fagene Datoerne er: Astronomi Andre temaer: Geovidenska b Fysik stx 1 Fysik stx 2 Fysik htx 11/ / / / / Odense Katedralskole Rosborg Gymnasium Aarhus Akademi Roskilde Gymnasium SDE - Odense De nye eksamensformer (igen), faglig mundtlighed og tydelige mål i fysik Tilmelding på gl.org: (Vigtigt! - man skal ikke være medlem af GL for at kunne deltage) Side 95

54 Spørgsmål

55 Thomas Brun Kristensen Fagkonsulent