I dette materiale fokuserer vi på forløb, der relaterer til de Fælles Mål inden for kompetenceområderne: Undersøgelse, Modellering og Kommunikation.

Transkript

1 1

2 Lærervejledning I denne lærervejledning får du inspiration til, hvordan applikationen PlanteGuide hjælper dig med at opfylde nogle af de Fælles Mål for natur/teknologi i 5. og 6. klasse. App en er gratis og kan downloades i App Store til iphone og ipad, og du kan frit hente materialerne fra Materialeplatformen ( eller fra Astma-Allergi Danmarks hjemmeside Den praksisorienterede applikation ledsages af denne lærervejledning, som består af læringsark, som hver især indeholder forslag til aktiviteter, forslag til læringsmål i elevsprog og forslag til tegn på læring, som du kan bruge til at samle op på elevernes læringsudbytte af forløbet. Du kan vælge at bruge de beskrevne forløb direkte, men du er også velkommen til at ændre i vores forslag til aktiviteter, læringsmål og tegn på læring. I dette materiale fokuserer vi på forløb, der relaterer til de Fælles Mål inden for kompetenceområderne: Undersøgelse, Modellering og Kommunikation. De beskrevne forløb i dette materiale er baseret på forløb, som du kan lave med eleverne hjemme i klassen, eller hvor du tager ud i naturen sammen med dine elever. Materialet er udarbejdet med støtte fra Undervisningsministeriets Udlodningsmidler. Rigtig god fornøjelse. Med venlig hilsen Astma-Allergi Danmark 2

3 Fælles Mål, som du kan bruge PlanteGuide til at arbejde med Kompetenceområde Færdigheds og vidensområder Undersøgelse Natur og miljø Eleven kan udføre enkle feltundersøgelser i naturtyper, herunder med digitalt udstyr Eleven kan beskrive en naturtype på baggrund af egne undersøgelser Eleven har viden om karakteristiske naturtyper Eleven har viden om faktorer til at beskrive naturtyper Modellering Undersøgelser i naturfag Eleven kan med enkle cykliske Eleven har viden om modeller fortælle om organismens opbygning fotosyntese og respiration og nedbrydning af stof Kommunikation Ordkendskab Eleven kan mundtligt og Eleven har viden om skriftligt anvende centrale fagord og begreber fagord og begreber 3

4 Sådan bruger du læringsarkene Forløbet Download app en PlanteGuide til elevernes smartphones eller tablets. Tag klassen med ud i en naturtype, og brug app en til at lære eleverne, hvordan de skelner mellem forskellige naturtyper, forskellige væksttyper og forskellige arter inden for en væksttype. For-forståelse, ordkendskab og brug af app en Du kan også bruge app en til at træne deres for-forståelse og ordkendskab, inden I drager ud på en tur til en naturtype. Inden turen kan du fx lade eleverne læse om de forskellige naturområder i app en, om fotosyntese og om nogle af de planter, som PlanteGuide beskriver. På den måde lærer eleverne også at finde rundt i app ens forskellige funktioner og muligheder, inden de eventuelt bevæger sig rundt på egen hånd i små grupper ude i naturen. Læringsmål på klasseniveau Læringsmålet på klasseniveau er vores forslag til det, som alle eleverne skal nå i løbet af forløbet. Tanken er, at du præsenterer det i starten af forløbet, så alle elever hele tiden er med på, hvad det er, forløbet skal ende ud med. På den måde kan du også differentiere din feedback til eleverne efter, hvor de er henne i processen. Aktivitet Aktiviteten er vores forslag til, hvad du kan sætte eleverne i gang med. Som du kan se, så vil eleverne også komme til at arbejde med deres IT-kompetencer, selv om emnet er noget helt andet. Vi har forsøgt at tænke IT ind som en naturlig del af forløbet, så det skulle ikke kræve særlig forberedelse. Tegn på læring og ordet også Tegn på læring er vores forslag til de kriterier, som du kan bedømme elevernes læringsudbytte ud fra. Hvert forløb indeholder en række tegn på læring, hvilket giver dig mulighed for at differentiere. I vores tegn på læring bruger vi ordet også for at markere, at for hver gang eleverne flytter sig fra tegn til et andet, så rykker de også op på et højere taksonomisk niveau. På den måde kan du nemt differentiere målsætningen, så den matcher elevernes individuelle faglige niveau. Nogle elever i klassen magter måske at arbejde med alle tegn i et forløb, mens andre kun skal nå at arbejde med et enkelt eller to. Fælles mål På hvert læringsark refererer vi til de Fælles Mål, som forløbet taler ind i. På den måde kan du hele tiden følge med i, hvilke Fælles Mål du når omkring, hvis du bruger vores læringsmateriale. 4

5 Læringsark 1 Hvad ved vi om naturtyper? Dette er et forløb, som du kan lave sammen med eleverne hjemme i klassen eller ude i naturen. I dette forløb er der fokus på at give eleverne en grundlæggende viden og for-forståelse om de mest almindelige naturtyper i Danmark, og om de planter der vokser i disse. Samtidig er det god måde at træne eleverne i at anvende og finde rundt i app en. Læringsmål på klasseniveau Aktivitet Tegn på læring - elevniveau Eleverne kan holde et oplæg for andre, hvor de fortæller, hvad der karakteriserer naturtyperne: Strand, skov, hede, mose, overdrev og eng. Eleverne kan lave en digital illustration eller en tegning, der beskriver, hvad der karakteriserer naturtyperne: Strand, skov, hede, mose, overdrev og eng. Eleverne læser om de forskellige naturtyper i PlanteGuide-app en. Læreren viser billeder af planter eller tager planter med til eleverne. Eleverne skal ud fra billeder eller ud fra planterne identificere, hvilket naturområde, de hører til. Jeg kan besvare et flere af følgende spørgsmål: Hvad er en skov? Hvad er en strand? Hvad er en hede? Hvad er en mose? Hvad er et overdrev? Hvad er en eng? Jeg kan også genfortælle naturtypernes historie for andre? Jeg kan forklare andre, hvordan man skelner mellem forskellige naturtyper ved at kigge på de planter, som vokser på stedet. Jeg kan vurdere hvilken naturtype særlige planter hører til, hvis jeg ser dem på billeder eller ser dem i virkeligheden. Fælles Mål som bliver opfyldt i forløbet: Undersøgelse Natur og miljø Eleven kan udføre enkle feltundersøgelser i naturområder, herunder med digitalt måleudstyr Eleven kan beskrive et naturområde på baggrund af egne undersøgelser Eleven har viden om karakteristiske naturområder Eleven har viden om faktorer til at beskrive naturområder 5

6 Læringsark 2 Ud i naturen Dette er et forløb, som foregår ude i naturen. Eleverne har app en PlanteGuide på deres mobiltelefon og deres tablets og bruger den som et digitalt opslagsværk. På den måde kan de bruge app en til at finde, identificere og vurdere de planter og naturtyper, som de går rundt i. Læringsmål på klasseniveau Eleverne kan bruge et digitalt opslagsværk til at identificere floraen i en bestemt naturtype. Eleven kan bruge et digitalt opslagsværk til at vurdere, hvilken naturtype de er i, ud fra de planter, som de har fundet på stedet. Aktivitet Eleverne går rundt i små grupper i et naturområde. Her indsamler de forskellige slags planter og bruger derefter PlanteGuide-app en til at identificere og vurdere, hvad de har fundet. Når eleverne er blevet gode til at bruge PlanteGuide-app en som opslagsværk, kan du fx bede eleverne om at genkende forskellige planter ud fra deres hukommelse og viden. Tegn på læring - elevniveau Jeg kan finde en plante og bruge PlanteGuide-app en til at finde ud, hvad det er for en art, og hvad den hedder. Jeg kan finde to eller flere planter og gengive for andre, hvad PlanteGuide skriver om de planter, som jeg har fundet. Jeg kan bruge PlanteGuideapp en til at vurdere, hvilken væksttype en plante hører til. Jeg kan vurdere, hvilket naturområde jeg er i ved at kigge på, hvilke planter der er på stedet. Fælles Mål som bliver opfyldt i forløbet: Undersøgelse Natur og miljø Eleven kan udføre enkle feltundersøgelser i naturområder, herunder med digitalt måleudstyr Eleven kan beskrive et naturområde på baggrund af egne undersøgelser Eleven har viden om karakteristiske naturområder Eleven har viden om faktorer til at beskrive naturområder 6

7 Læringsark 3 Hvilke dele består planter og blomster af? Dette er et forløb, som du kan lave sammen med eleverne hjemme i klassen eller ude i naturen. I dette forløb er der fokus på at give eleverne en grundlæggende viden om planternes samspil i naturen og give dem mulighed for at demonstrere deres viden ved at udvikle enkle modeller, der fortæller om fotosyntese. Læringsmål på klasseniveau Aktivitet Tegn på læring - elevniveau Eleverne kan holde et oplæg Eleverne læser om fotosyntese Jeg kan beskrive, hvilke dele en om fotosyntese og planternes og om planternes samspil med plante og en blomst er bygget op samspil med naturen ved naturen i PlanteGuide-app en. af ved hjælp af de rigtige fagord hjælp af en enkel og begreber. illustration/model. De anvender deres viden til at udvikle modeller eller små Ved hjælp af PlanteGuide-app en Eleverne kan lave en lille film, film, som de bruger til at holde kan jeg også gengive fotosyntese hvor de beskriver fotosyntese oplæg for hinanden, fx i små ved hjælp af de rigtige begreber og planternes samspil ved grupper eller på klasseniveau. og fagord. hjælp af digitale modeller. Jeg kan også skelne bægerblade, kronblade, støvdragere og frugtknuder fra hinanden, når jeg ser dem på en tegning, et billede eller i virkeligheden. Fælles Mål som bliver opfyldt i forløbet: Jeg kan også anvende et digitalt program (fx powerpoint) til at illustrere fotosyntese eller de dele, som en blomst består af. Modellering Undersøgelser i naturfag Eleven kan med enkle cykliske Eleven har viden om organismens modeller fortælle om fotosyntese og opbygning og nedbrydning af stof respiration Kommunikation Ordkendskab Eleven kan mundtligt og skriftligt Eleven har viden om naturfaglige og udtrykke sig med brug af teknologiske fagord og begreber. naturfaglige og teknologiske fagord og begreber. 7