SIDE 1 DANSK. Avisen i skolehaven
|
|
- Stefan Bak
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 SIDE 1 DANSK avisen i skolehaven DANSK Avisen i skolehaven
2 SIDE 2 DANSK avisen i skolehaven
3 DANSK AVISEN I SKOLEHAVEN 3 DANSK AVISEN I SKOLEHAVEN INTRODUKTION Dette forløb kombinerer arbejdet med at fremstille en avis med de oplevelser og den læring, der finder sted i skolehaven. Eleverne kan for eksempel gennem interviews og research undersøge: Hvorfor har man skolehaver? Hvad gør skolehaven godt for? Hvem passer skolehaven? Hvordan bliver skolehaven passet og hvornår? Eleverne skal fremstille en temaavis, hvor de beskæftiger sig med tematikker, der vedrører skolehaven. Avisen kan for eksempel indeholde en historisk del, hvor eleverne undersøger, hvordan konceptet blev til, hvem der stod bag, og hvordan det er blevet holdt i live i så mange år. Den kan også indeholde en del artikler, hvor der diskuteres begreber som bæredygtighed, sundhed, økologi og æstetik. Det er ikke en forudsætning for forløbet, at eleverne tidligere har arbejdet i skolehaven, og forløbet er ikke underlagt en stram tidsramme. Men det er en fordel, at besøgene i haven planlægges således, at der er noget, eleverne kan opleve og skrive om bedst i perioden fra maj-september. Formål Formålet med forløbet er, at eleverne får introduceret og afprøvet artiklen som journalistisk genre. De skal bruge den viden, de får gennem forløbet, til at producere artikler om de temaer, de forbinder med skolehaven. Eleverne skal arbejde med at undersøge, systematisere, strukturere og vurdere indholdet i de tekster, de arbejder med. Samtidig skal de forholde sig nysgerrigt, undersøgende og åbent til temaer, der omhandler skolehaven. Eleverne skal gennem forløbet lære at skrive en artikel, der indeholder rubrik, manchet, brødtekst med mellemrubrikker samt tilpasse deres spørgsmål til mennesker på forskellige alderstrin og med forskellige baggrunde. Klassetrin klasse Tid på året Maj juni
4 SIDE 4 DANSK avisen i skolehaven FÆLLES MÅL KOMPETENCEOMRÅDE KOMPETENCEMÅL Færdigheds- og vidensmål LÆSNING Eleven kan læse og forholde sig til tekster i faglige og offentlige sammenhænge. Forberedelse Eleven kan orientere sig i tekstens dele. Eleven har viden om rubrikker, billeder, diagrammer og grafik. Sprogforståelse Eleven kan anvende overskrifter og fremhævede ord til at skabe forståelse af tekster. Eleven har viden om ord og udtryk, der forklarer nyt stof. FREMSTILLING Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i formelle situationer. Fremstilling Eleven kan udarbejde anmeldelser, instruktioner og fagtekster. Eleven har viden om kommenterende og forklarende fremstillingsformer. Korrektur Eleven kan anvende afsnit og sætte komma. Eleven har viden om sætningsog tekststruktur. KOMMUNIKATION Eleven kan kommunikere med bevidsthed om sprogets funktion i overskuelige formelle og sociale situationer. Sprog og kultur Eleven kan indgå i sprogligt mangfoldige situationer. Eleven har viden om samspillet mellem sprog, kultur og sproglig mangfoldighed.
5 DANSK AVISEN I SKOLEHAVEN 5 EksemplER på læringsmål Eleverne kan udpege og anvende de forskellige elementer i avisens genrer. Eleverne kan formulere overskrifter til en tekst uden overskrifter. Eleverne kan skrive en artikel indeholdende rubrik, manchet, brødtekst med mellemrubrikker. Eleverne kan gennemlæse egen tekst og inddele den i et passende antal afsnit i forhold til emnet. Eleverne kan gennemlæse sin egen og en makkers tekst og inddele den i et passende antal afsnit i forhold til emnet. Eleverne kan samtale med personer i forskellige aldre. Formuleret til eleverne Du skal kunne genkende og fortælle, hvad de forskellige dele af en artikel hedder. Du skal kunne lave overskrifter og mellemrubrikker til din artikel. Du skal kunne skrive en artikel, der indeholder: Rubrik, manchet, brødtekst og mellemrubrikker. Du skal kunne rette i din egen og en makkers tekst. Du skal kunne stille spørgsmål (interviewe) til mennesker, der er ældre/yngre end dig selv, for at indsamle information til din artikel.
6 SIDE 6 DANSK avisen i skolehaven BESKRIVELSE AF UNDERVISNINGSAKTIVITETEN Omfang og forløb LEKTION 1 LEKTION 2 LEKTION 3-4 LEKTION LEKTION 8-9 Maj Maj Maj/juni Maj/juni Juni Temaavisen Hvilke artikler skal i avisen? Åbne spørgsmål Journalister i skolehaven At skrive en artikel I KLASSEN I KLASSEN I KLASSEN I SKOLEHAVEN I KLASSEN Planlægning Forløbet kan principielt ligge når som helst på året. Der kan dog være fordele i at lægge forløbet i foråret, hvor det nye år i skolehaven for alvor begynder. På dette tidspunkt vil der naturligt være overvejelser omkring, hvilke grøntsager, frugter og blomster der skal dyrkes, og hvilken dyrkningsmetode man vælger. Under besøget i skolehaven skal du som lærer sørge for, at der er en eller flere personer til stede i haven, der kan svare på elevernes spørgsmål. Det kan være dig selv, andre elever eller en anden lærer, der har haft meget med skolehaven at gøre. Hvis der er en fast stab i skolehaven, kan du lave en aftale med dem. Du kan også få en ekspert ud og holde foredrag, vær dog opmærksom på, at det som regel koster penge. Det vil være en fordel, hvis du har forslag til relevant litteratur omhandlende skolehaver til elevernes research. Efter besøget i skolehaven skal du sørge for, at der er computere til eleverne, hvis du ønsker at arbejde digitalt. Arbejdsform Eleverne skal før besøget i skolehaven arbejde både individuelt og i grupper med at definere de forskellige elementer i en artikel, hvor de skal tage stilling til, hvad der optager dem omkring skolehaven. I skolehaven skal eleverne arbejde undersøgende, og forløbet kan kræve, at de skal tale med mennesker, de enten ikke kender, eller måske kun kender perifert. De skal i skolehaven tage notater om, hvilke metoder der bruges til at passe haven. De skal også undersøge skolehavens historie, hvordan startede det hele, og hvorfor eksisterer skolehaverne den dag i dag?
7 DANSK AVISEN I SKOLEHAVEN 7 Efter besøget i skolehaven skal eleverne arbejde i grupper, hvor de opsummerer deres undersøgende arbejde, deres interviews og den research de har lavet i forbindelse med deres artikel. MaterialeVALG Temaaviser Skriveredskaber blyanter og overstregningstuscher Telefoner til at optage interviews og til at tage billeder med Kamera Kinabog/hæfte Computere Skriveredskaber Fagbogen
8 SIDE 8 DANSK avisen i skolehaven GennemførSEL af undervisningsforløb LEKTION 1. TEMAAVISEN Intro I denne lektion skal eleverne arbejde med artiklens elementer. De skal kunne benævne dem og kunne redegøre for opbygningen af en artikel. Denne lektion kan principielt ligge i en hvilken som helst måned. Forløbets lektioner ligger i forlængelse af hinanden. Hvis din klasse slet ikke kender genren, kan det være nødvendigt med 2 lektioner. Materialer Aviser, meget gerne temaaviser. Det er ikke så vigtigt, hvilket tema du vælger, så længe det passer nogenlunde til målgruppen. På deres hjemmeside kan du også bestille aviser hjem til klassen (der findes en del online, blandt andet fra Røde Kors) Blyanter Hæfter Overstregningstuscher Computere eller tablets Gennemførsel Du starter timen med at fortælle, at I skal lave en avis, der handler om skolehaven. Det er en god ide at give eleverne mulighed for at byde ind med ideer og tanker allerede nu, så de får en stor grad af medbestemmelse i forløbet. Tal om, hvad de har hørt og lagt mærke til under deres besøg i haven og om, hvem man vil kunne interviewe om emnerne. Ud fra de emner, eleverne nævner, kan I tage stilling til, hvilket formål temaavisen skal have, og hvem målgruppen er. Skal den for eksempel fungere som en form for reklame for skolehaver? Skal den være oplysende? Vælg en sekretær til at skrive ideerne og jeres beslutninger ned. Når I har talt om forløbet, skrives målene for dagen op, så de er synlige for eleverne, og du deler aviserne ud. Det er vigtigt, at de er ens, så I har en fælles referenceramme at tale ud fra. Tegn en avisside på tavlen og markér: rubrik, underrubrik/manchet, byline, mellemrubrik, billedtekst og brødtekst. Har I et interaktivt whiteboard i klassen, er der her en udmærket illustration på Avisen i undervisningen (se link side 18) Bed eleverne slå op på en side, du på forhånd har udvalgt. De skal nu benævne de forskellige elementer i artiklen. Opsummér på timen sammen med eleverne. Hvordan kan man se, at det er en artikel, man læser?
9 DANSK AVISEN I SKOLEHAVEN 9 LEKTION 2. HVILKE ARTIKLER SKAL I AVISEN? Intro I denne lektion skal eleverne lave mindmaps over, hvad der optager dem omkring skolehaven, hvem modtagerne til avisen er og om I skal arbejde ud fra en bestemt vinkel. Eleverne skal bruge deres mindmaps i det videre arbejde med at planlægge interviews og udforme spørgsmål. Materialer Planchekarton til mindmap, MindMeister eller lignende program på computeren (se link side 18) Print artikler, der beskæftiger sig med avisens tema, eller link til dem på internettet Gennemførsel Indled timen med en samtale der drejer sig om de emner, sekretæren skrev ned i den foregående lektion. Hvis eleverne ikke selv har nævnt det, er det nu, du skal byde ind med forslag. Måske eleverne har viden fra andre fag, de kan bringe i spil her? Find eventuelt inspiration i links side 18. Lav et mindmap/tankekort over jeres ideer. Når eleverne har lavet deres mindmap, skal I beslutte, hvilke elever der skal skrive om hvad. Hvis tiden er knap, eller nogle elever har brug for at arbejde ud fra en fast overskrift, kan du bruge disse ideer til artikler: - Skolehavens historie - Den økologiske have - Bæredygtighed: Hvordan og hvorfor? - Sundhed: Hvordan og hvorfor? - Skolehaven som læringsrum - Skolehavens æstetik - Opskrifter - Dyrkningsmetoder - Beretninger fra skolehaven - Årets gang i skolehaven - Skolehaver i andre lande Når eleverne har valgt, hvad de vil skrive om, kan du sammensætte skrivegrupper.
10 SIDE 10 DANSK avisen i skolehaven Eleverne skal nu planlægge det videre arbejde i deres grupper: Hvem skal de tale med? Hvor kan de finde oplysninger? Hvilken vinkel skal deres artikel have? Det er vigtigt, at du eller dine elever får lavet aftaler med de personer, I vil interviewe inden besøget i skolehaven. Sørg for at være ude i god tid med at kontakte de personer, I ønsker at interviewe. Gør eleverne opmærksomme på, at de skal tænke på, at ikke alle har tid eller lyst til at svare på spørgsmål, og at det derfor kan være nødvendigt at kontakte mere end én person, og at de skal finde på spørgsmål til noget, de kan undersøge i skolehaven. Det kan være: Hvordan sætter man kartofler og hvorfor? Hvor mange forskellige træer og bærbuske er der i skolehaven? Hvad sker der lige nu i skolehaven?
11 DANSK AVISEN I SKOLEHAVEN 11 LEKTION 3-4. ÅBNE SPØRGSMÅL Intro I denne lektion skal eleverne arbejde med at formulere åbne spørgsmål. De skal lære om hv-spørgsmål, og de skal lære at være opmærksomme på, hvem de skal tale med, så spørgsmålene passer til modtageren. Materialer Kinabog eller et hæfte Skriveredskaber Gennemførsel Det er vigtigt, at du forud for denne lektion ved, hvem der vil være til stede i skolehaven, når I skal besøge den, og at du gør eleverne opmærksomme på, hvem de kan rette henvendelse til i skolehaven. Fortæl eleverne, at man i en temaavis har en hensigt med artiklerne, og at hensigten med deres temaavis fremgik af diskussionen i den foregående lektion om modtager og vinkling. Uddyb gerne begrebet vinkling af en artikel (se side 12). Du skal nå at snakke med eleverne om, hvordan sproget ændrer sig, når man taler med personer, der ikke er jævnaldrende med en selv. Få gerne eleverne til at komme med eksempler, spørg eventuelt, om de taler anderledes med deres bedstemor end med deres venner, og hvordan det kommer til udtryk. Tal også om, at I jo har en fælles viden og et fælles sprog med dem, der ellers færdes i skolehaven og derfor også kan forstå og bruge en masse fagudtryk, som mange andre børn ikke kender. Klassen skal nu arbejde med at stille relevante og åbne spørgsmål. Uanset hvilket emne, eleverne har valgt, skal de stille spørgsmål, også selv om det er et emne, hvor de i høj grad kan finde svar på nettet eller i bøger. Alle elever skal have minimum tre spørgsmål, som de skal stille og få svar på under besøget i skolehaven. Det kan være spørgsmål til andre elever fra klassen, til dig, eventuelt til en skolehavelærer, eller hvis der som foreslået ovenfor er andre børn i haven, kan I stille spørgsmål til dem. Det er meget vigtigt, at alle spørgsmål er klar inden besøget i skolehaven, og at du har haft lejlighed til at kigge dem igennem. Din opgave til besøget i haven er at have styr på de aftaler, der er lavet med f.eks. en anden klasse og/eller en lærer i skolehaven. Du skal også lave en plan for, hvornår grupperne skal interviewe, og hvornår de skal undersøge haven for svar på deres spørgsmål.
12 SIDE 12 DANSK avisen i skolehaven VINKLING Definition: En vinkel er det udsnit af virkeligheden, du vælger at vise læserne/lytterne/seerne. Tænk på emnet for din historie som en cirkel. Din vinkel er det udsnit af cirklen, du vælger at beskæftige dig med. Din historie kommer altså ikke til at fortælle alt om emnet. Den kommer til at fortælle et enkelt aspekt af emnet. SKOLEHAVER HØSTTID HVAD HØSTES HVORNÅR? ÅRETS HØST SLÅR ALLE REKORDER Kilde: Når du skal finde din vinkel: Forestil dig, at du kun har 30 sekunder til at fortælle en ven det vigtigste, der er sket, eller du har fundet ud af. Du løber hen imod ham og udbryder: Nu skal du bare høre! Der er stor sandsynlighed for, at det er din vinkel. Vinklen skal formuleres som en sætning. Vinklen er altså ikke: Jeg vil fortælle om høst i skolehaven. Men: Jeg vil fortælle, at årets høst slår alle rekorder. Man kan også sige, at vinklen er en påstand (Årets høst slår alle rekorder), og at resten af artiklen er underbygningen af denne påstand. Spørg dig selv, hvad der gør den her sag interessant for andre: Hvad er det nye eller overraskende i sagen?. Brug nyhedskriterierne: Aktualitet, væsentlighed, identifikation og konflikt. Lav en hypotese og brug den som arbejdstitel, så kan du undervejs i dit videre arbejde med artiklen gå tilbage og se, hvad det var for et spørgsmål, du stillede dig selv og om du har besvaret det. De fleste journalister arbejder med en overskrift og en indledning inde i hovedet, allerede inden de går i gang med at skrive. Det giver en ramme for, hvad det er, artiklen skal handle om. Motto for en vinkel: Hvis du ikke kan skrive din vinkel på bagsiden af et visitkort, er den ikke skarp nok. En vinkel er: - Din hovedpåstand i din artikel. - Den røde tråd i din artikel. - Den lillebitte bid af virkeligheden, som du vælger at fortælle. For du kan jo ikke fortælle alt.
13 DANSK AVISEN I SKOLEHAVEN 13 LEKTION JOURNALISTER I SKOLEHAVEN Intro Eleverne skal i disse lektioner på feltarbejde i skolehaven. De skal interviewe de mennesker, der er lavet aftaler med på forhånd og undersøge de spørgsmål, som de kan finde svar på ved at færdes i skolehaven. De skal tage billeder og påbegynde deres artikler. Materialer Kinabøger eller hæfte med skriveunderlag Skriveredskaber Kamera Telefon/diktafon til optagelse af interviews Gennemførsel De tre timer i haven er vejledende, men det vil være uhensigtsmæssigt at afsætte kortere tid til besøget. Hvis du har lavet nogle gode aftaler med for eksempel en anden klasse, en skolehavelærer eller andre skolehavekyndige vil tidsrammen sandsynligvis være for stram. I begynder dagen fælles med en snak om dagens mål og opgaver. Spørg ind til gruppernes planlægning af dagen. Fortæl klassen, at journalister bruger meget tid på at undersøge det, de skal skrive om. Det gør de ikke kun ved at læse om det, men også ved at besøge steder for så at undersøge stedet på helt tæt hold, næsten som en detektiv eller en politimand ville gøre det. Kan de gennem undersøgelser i/af haven få svar på nogle af deres spørgsmål? Kan man for eksempel finde tegn i haven, der indikerer, at den er økologisk dyrket (tag billeder, der viser det)? Hvordan kan man se tegn på, at skolehaven er et bæredygtigt system? Under den fælles gennemgang af dagen skal du fortælle eleverne, hvornår de skal være undersøgende, og hvornår de skal interviewe. Hvis I har et begrænset antal kameraer, skal disse fordeles mellem eleverne. Du skal nå at huske dem på, hvordan man taler og opfører sig, når man taler med personer, der ikke er jævnaldrende med en selv, og at det også gælder ens kropssprog. Kom gerne med eksempler. Eleverne skal arbejde undersøgende i én time og skal bruge én time på at interviewe. Efter at eleverne har arbejdet med undersøgelser og interviews, skal de sammenfatte, hvad de har og skrive en kladde til deres artikel. Det er vigtigt, at dette sker i haven, mens det stadig er friskt i elevernes erindring. Det vil også være med til at præge stemningen i artiklerne, at eleverne skriver, mens de er i haven og ikke hjemme i deres klasselokale. I dette tidsrum vil eleverne også kunne nå at tage ekstra billeder af haven og menneskerne i den. Inden I tager hjem, skal I opsummere på dagen.
14 SIDE 14 DANSK avisen i skolehaven Lektion 8-9. AT SKRIVE EN ARTIKEL Intro Eleverne renskriver i denne lektion deres artikler og viser, at de kan bruge den viden, de har fået om artiklers opbygning. De skal også læse korrektur på deres egne og andres arbejde. Lektionstallet er vejledende, da det afhænger af, hvor megen erfaring eleverne har med layout og med at give respons til deres kammerater. Materialer Computere/blankt A3-papir Hvis der arbejdes analogt, skal der også bruges lineal, skriveredskaber og viskelæder Gennemførsel Begynd timen med at tale om besøget i skolehaven. Måske er der nogen, der har overvejelser til deres interviews og gerne vil diskutere det eller spørge om noget. Tal med eleverne om lektionernes mål, og lad dem spørge ind til opgaven. Hvis I har taget billeder i skolehaven, skal de lægges på computeren og printes. Måske en ekstraopgave for de børn, der har vanskeligt ved at sidde længe med den samme opgave, eller til elever, der er langt i processen. Hvis der arbejdes analogt, skal eleverne lave en kladde, inden de laver deres endelige artikel. Eleverne skiftes til at skrive kladden. Her er det ikke vigtigt, at skriften er ensartet. Eleverne kan her skiftes til at være den, der finder på og til at være den, der skriver. Når kladden til artiklen er færdig, skal gruppen bytte artikel med en anden gruppe og rette den for følgende fejltyper: Layout. Er rubrik, byline, manchet, brødtekst, mellemrubrikker og illustration/billede korrekt placeret på siden? Korrektur. Eksempler på fokusområder indenfor tegnsætning: - Er der skrevet med stort efter.?! - Er egennavne skrevet med stort forbogstav? - Tjek punktum og komma i teksten. Lav x og o i de første 10 linjer.
15 DANSK AVISEN I SKOLEHAVEN 15 Når kladden er rettet, præsenteres artiklerne for klassen. De grupper, der rettede hinandens opgaver, giver respons på artiklens indhold og form. Bagefter kan du eventuelt lade andre elever byde ind. Nu skal eleverne til at skrive deres endelige artikel. Du skal fungere som vejleder under processen, både teknisk (hvis I arbejder digitalt), og i forhold til om eleverne i deres arbejde reagerer på den respons, de fik under responsrunden. Når eleverne er færdige med deres artikler, skal avisen samles, printes og eventuelt distribueres. Måske I vil give en avis til skolehaven, den klasse I fik lov til at interviewe eller en til hver af skolens klasser og skolebiblioteket?
16 SIDE 16 DANSK avisen i skolehaven Forslag til evaluering Du kan vælge at afrunde forløbet på forskellige måder. Hvis du vælger at fokusere på, hvad eleverne har lært, altså en summativ evaluering, kan du udover at se på tegn på læring vælge at give eleverne en artikel, hvor de skal benævne de forskellige dele af artiklen. På den måde kan du få en fornemmelse af, om de har forstået, hvordan en artikel traditionelt opbygges. Du kan også tjekke, om eleverne har forstået, hvordan sproget ændrer sig, alt efter hvem vi taler med, ved at bede dem sætte en streg på et papir/lave en tabel på to kolonner på computeren, hvor de skriver fem spørgsmål til eksempelvis: En dame på 80 år og til en pige på 7 år. Hvis du fokuserer på, hvordan eleverne fremadrettet skal arbejde, kan du ved at se på elevernes tegn på læring få en fornemmelse af, hvad de skal arbejde med næste gang, de skal arbejde med den journalistiske genre. Tal med eleven om, hvor de skal lægge en ekstra indsats, eller giv en skriftlig respons, som eleven kan bruge næste gang, de skal arbejde med genren. Tegn på læring Du kan undervejs i forløbet registrere, hvorvidt eleverne opfylder målene for undervisningen ved at se tegn på læring, der kunne være: Eleven benævner de forskellige elementer i en artikel. Eleven er aktiv i den mundtlige samtale og kommer med forslag til områder, han/hun ønsker at undersøge nærmere og skrive om. Eleven formulerer åbne hv-spørgsmål. Eleven skriver notater i sin bog/hæfte, som han/hun bruger i en sammenhængende tekst. Eleverne skriver en artikel indeholdende rubrik, manchet, brødtekst med mellemrubrikker. Eleven læser korrektur på makkers tekst og markerer afsnitsinddeling.
17 DANSK AVISEN I SKOLEHAVEN 17 FORSLAG TIL UDFORDRINGSOPGAVER Lav forsiden til avisen som en ekstraopgave til de elever, der er blevet hurtigt færdige (med et tilfredsstillende resultat). Det er nogle helt andre layoutregler, der gælder, når man skal lave forsiden til en avis. Eleverne skal arbejde med blikfang, prioritere artikler i forhold til hvilken interesse folk mon har i dem, og de skal arbejde med overskrifter. Undervejs i forløbet er der nok nogle elever, der har meget let ved genren. De kan med fordel udfordres ved at skulle skrive indenfor en bestemt undergenre som for eksempel klumme eller reportage. Her udfordres eleven i at holde sig indenfor endnu strammere parametre. Lav en voxpop, altså et eller to spørgsmål, som I stiller til mange forskellige mennesker på skolen. Spørgsmålene kan tage udgangspunkt i andre elevers oplevelse af skolehaven. Arbejd med kildekritik. Arbejd med vinkling: find to aviser, der beskæftiger sig med samme emne, men ud fra forskellige vinkler. Afhængigt af hvem I har valgt som modtagere til jeres avis, kan I distribuere avisen. Modtagerne kan eksempelvis være: andre elever, kommunen, folkebiblioteket.
18 SIDE 18 DANSK avisen i skolehaven Links og litteratur LINKS Skolehaven Temaaviser Flipped classroom: Sådan sætter du en artikel op i Word Illustration, der viser en artikels elementer Klik på link i PDF og gå direkte til materialet! MindMeister MindMapfree LITTERATUR Avisen i undervisningen kommer rigtig godt omkring de journalistiske genrer. Her er der også links til videoer, hvor eleverne kan se/blive husket på, hvordan man layouter en artikel i word, anvender deres telefoner i interviewsammenhænge og meget mere. Her kan du finde forløb, der omhandler journalistik. Her bliver eleverne for eksempel præsenteret for Nyhedstrekanten mest egnet, hvis I arbejder videre med genren. Hvis arbejdet med temaavisen er en del af et længere forløb om den journalistiske genre, kan eleverne arbejde stilladserende op til forløbet på enten: danskfaget.dk eller gyldendal.dk. APPs Havens fugle. Hvis nogle elever er optaget af skolehavens dyreliv. App en er gratis. Haveglæder. Et opslagsværk, hvor man kan finde viden om buske, træer, stauder, frugt, grøntsager og surbundsplanter. App en er gratis. Garden time planner. Engelsk app, der forudsætter, at eleverne kan en smule engelsk. Den er godt illustreret og beskæftiger sig med, hvornår man sår, omplanter og høster. App en er gratis.
19 DANSK AVISEN I SKOLEHAVEN 19 IDÉER COMPUTERE Det kan være en fordel at anvende computere til forløbet, så eleverne kan anvende dem til research. Derudover kan de også skrive artikler på computeren og opnå et mere professionelt layout. Har du ikke mulighed for at bruge computere eller tablets til forløbet, kan det sagtens gennemføres på papir. Bøger og interviews kan anvendes som kilder til research. NOTATTEKNIK Det er en god ide, hvis eleverne kun skriver ét spørgsmål pr. side, så der er plads til svarene nedenunder. Det er besværligt at stå i haven og skulle bladre i bogen/hæftet. VENSKABSKLASSER Hvis I arbejder med venskabsklasser, mini-makkere eller lignende på skolen, vil det være en rigtig god ide at aftale en dag med dem i skolehaven. I kan interviewe de mindre børn og deres lærer. I kan også tage billeder af dem, når de arbejder i haven. Det er en god mulighed for at åbne elevernes øjne for, at skolehaven er et fælles projekt, som lykkes, fordi alle giver en hånd med. Samtidig kan det være medvirkende til at skabe relationer på tværs af klassetrin. Det er vigtigt, at denne proces foregår under besøget i skolehaven. På den måde er det lettere for de mindre børn at relatere til de spørgsmål, der stilles, og det er sandsynligt, at journalisterne kommer i tanke om flere (uddybende) spørgsmål, når de står i haven, end de ville, når de er i klassen.
20
SIDE 1 DANSK. Fagbogen i skolehaven
SIDE 1 DANSK fagbogen i skolehaven DANSK Fagbogen i skolehaven SIDE 2 DANSK fagbogen i skolehaven DANSK fagbogen I skolehaven SIDE 3 DANSK FAGBOGEN I SKOLEHAVEN INTRODUKTION Arbejdet med fagbøger og produktion
Læs mereJournalistik. En avis
Journalistik Det nærmeste man kommer den absolutte sandhed En avis En avis er et blad med historier om ting, folk ikke ved i forvejen. Tingene skal være sket i virkeligheden. Historierne i en avis er ikke
Læs mereBørnenes Egen U-landskalender: Lav en digital lågekalender
Side 1/5 Fag/klassetrin: Dansk, 1.-4. klasse Omfang: 2-8 lektioner. Målpar, læringsmål, tegn på læring: Se skema nedenfor. Formål: Formålet er at producere egne digitale u-landskalendere, som eleverne
Læs mereKompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger
Parat til uddannelse Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 8. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger
Læs mereAt skrive en artikel
At skrive en artikel 1. Du kan vælge mellem 3 artikeltyper o Portrætartikel, som beskriver en person, der er interessant i forhold til et bestemt emne. o Baggrundsartikel, der vil informere om et emne.
Læs mereElevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave.
Undersøgelse af de voksnes job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 0-3.klasse Faktaboks Kompetenceområde: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive forskellige uddannelser og job Færdigheds-
Læs mereForslag til program: Statistiske undersøgelser på kirkegården 3. kl.
Forslag til program: Statistiske undersøgelser på kirkegården 3. kl. Forberedelse: (Ca. 5-6 timer) 1) Forforståelse: Hvad ved I om kirkegårde? (fælles) Udfyld et tankekort Tankekort om kirkegårde (Word).
Læs mereSkriv en artikel. Korax Kommunikation
Skriv en artikel Indledningen skal vække læserens interesse og få ham eller hende til at læse videre. Den skal altså have en vis appel. Undgå at skrive i kronologisk rækkefølge. Det vækker ofte større
Læs mereMig og mine ord. Avisens genrer
Mig og mine ord Avisens genrer Punkter Genrer Nyhedshistorie Reportage Baggrundsartikel Interview Anmeldelse Læserbrev Nyhedskriterier Research Kilder Skriveproces Design Genrer Journalistik inddeles i
Læs mere1. Danskforløb om argumenterende tekster
1. Danskforløb om argumenterende tekster I det følgende beskrives et eksempel på, hvordan man kan arbejde med feedback i et konkret forløb om produktion af opinionstekster tekster i 8. klasse 6. Forløbet
Læs mereSagprosa. Jeppe Aakjær. Genreskifte. Artikler. Skal det stå i spalter 1
Sagprosa Jeppe Aakjær Genreskifte Artikler Skal det stå i spalter 1 Undergenrer Undergenrer Anmeldelse Interview Annonce Kronik Ansøgning Leksikon Artikel Lov Billede Læserbrev Biografi Notits Brev Opskrift
Læs mereSagprosa. Artikler Nyhedskriterier Vinkling Nyhedstrekant Opbygning
Sagprosa Artikler Nyhedskriterier Vinkling Nyhedstrekant Opbygning 1 Undergenrer Undergenrer Anmeldelse Interview Annonce Kronik Ansøgning Leksikon Artikel Lov Billede Læserbrev Biografi Notits Brev Opskrift
Læs mereKompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem personlige mål og uddannelse og job
Fra interesser til forestillinger om fremtiden Uddannelse og job, eksemplarisk forløb for 4. - 6. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem
Læs mereSkriv til en målgruppe
#26 Opgaveark Dansk, 3.-5. klasse Omfang: 1-2 lektioner Skriv til en målgruppe Målgruppeøvelserne handler om at finde ud af, hvad en målgruppe er og at gøre eleverne dygtigere til at målrette emnevalget
Læs mereReportage - forløbsvejledning Af Anja Qvist
Reportage - forløbsvejledning Af Anja Qvist Godt at vide, før du går i gang Færdigheds- og vidensmål i forløbet Klik på billedet eller scroll ned i bunden af dokumentet for at se, hvilke mål forløbet opfylder.
Læs mereTegn på læring til de 4 læringsmål
Plot 6, kapitel 1 At spejle sig Side 10-55 Oplevelse og indlevelse fase 1 Eleven kan læse med fordobling at læse på, mellem og bag linjerne Eleven kan udtrykke en æstetisk s stemning måder at udtrykke
Læs mereKompetenceområdet kommunikation. Tirsdag den 4. august
Kompetenceområdet kommunikation Tirsdag den 4. august Færdigheds- og vidensmål I kan planlægge læringsmålsstyret forløb inden for kompetenceområdet kommunikation I har viden om kompetenceområdet kommunikation
Læs mereFabulous Fiction gennemførelsen
Fabulous Fiction gennemførelsen Lektionsplan Lektion 1-2 Start: Læreren introducerer læringsmålene for undervisningsforløbet og sikrer sig elevernes forståelse af disse måske skal nogle af dem yderligere
Læs mereSkriv til en målgruppe
Opgaveark Dansk, 3.-5.- klasse Omfang: 1-2 lektioner Skriv til en målgruppe Målgruppeøvelserne handler om at finde ud af, hvad en målgruppe er og om at gøre eleverne dygtigere til at målrette deres emnevalg
Læs merePå kant med EU. Østarbejderne kommer - lærervejledning
På kant med EU Østarbejderne kommer - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i kritisk
Læs mereBørnenes Egen U-landskalender Lav en flot, digital lågekalender
Månestenen #29 Opgaveark Dansk, 1.-5. klasse Omfang: 2-8 lektioner Børnenes Egen U-landskalender Lav en flot, digital lågekalender Her får du tips til, hvordan I arbejder bedst med værktøjet til den digitale
Læs mereKompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fremstilling Fortolkning Kommunikation
Klasse: 3. klasse Skoleår: Kompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fortolkning Kommunikation Færdigheds- og vidensområder : Forberedelse Respons Når jeg bliver stor
Læs meremanual til Redaktionen intro avisens profil planlægning research foto fokus skriv layout deadline
manual til Redaktionen intro avisens profil planlægning research foto fokus skriv layout deadline Indhold Kom godt i gang med Redaktionen 3 Opret avis 4 Opret redaktioner 6 Tilknyt elever 7 Fordel elever
Læs mereDit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM
Dit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM DIT DEMOKRATI LÆRERVEJLEDNING TIL EU-FILM SIDE 1 OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 3 dele: Filmene: Hvad bestemmer EU?, Hvordan
Læs mereKemi, fordi? Lærervejledning: Fremstilling af creme
Kemi, fordi? Lærervejledning: Fremstilling af creme 2 Introduktion til undervisningsforløb I dette undervisningsforløb skal eleverne arbejde i en innovativ proces med at fremstille en creme, der løser
Læs mereSvimlende store og ok kaotiske kom med til Afrikas megabyer
Introduktion og mål (Dansk 7.-9. klasse) Dansk, 7.-9. klassetrin. 2 lektioner (svarende til 90 min.) Materialer: Computer, tablet eller telefon. Introduktion Dette koncentrat er tredje del af en serie
Læs mereIndledende bemærkninger til genreoversigten
Indledende bemærkninger til genreoversigten Følgende genreoversigt kan fungere som en tjekliste, når eleverne skal træne de skriftlige genrer til studentereksamenen i skriftlig fransk, spansk eller italiensk.
Læs mereDansk. Kompetencemål Færdigheds-og vidensmål Læringsmål for Smarte rettigheder
Arbejdet med webmaterialet udvikler elevernes ordforråd og kendskab til begreber, der vedrører udviklingslande. De læser samt forholder sig til indholdet. Lærer, hvad gør du? Hjælper eleverne i gang med
Læs mereGennemførelse Lektionsplan til Gather Gambits. Engelsk skal anvendes som klasseværelsessprog. Lektion 1-2
Gennemførelse Lektionsplan til Gather Gambits. Engelsk skal anvendes som klasseværelsessprog. Lektion 1-2 Start: Læreren introducerer læringsmålene for undervisningsforløbet og sikrer sig elevernes forståelse
Læs mereProjektarbejde vejledningspapir
Den pædagogiske Assistentuddannelse 1 Projektarbejde vejledningspapir Indhold: Formål med projektet 2 Problemstilling 3 Hvad er et problem? 3 Indhold i problemstilling 4 Samarbejdsaftale 6 Videns indsamling
Læs mereDet første, eleverne møder, er siden Kom godt i gang. Her får de en kort introduktion til de funktioner, de skal bruge undervejs i forløbet.
Af Marianne og Mogens Brandt Jensen NIVEAU: 7.-9. klasse Denne vejledning er en introduktion til forløbet Instruktion 1 i iskriv.dk til overbygningen. Vejledningen gennemgår og uddyber det forløb, eleverne
Læs mereKompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere
Det foranderlige arbejdsliv Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 7.-9. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Arbejdsliv Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår
Læs mere5 grunde til at Afrika bliver vigtig for din generation
Introduktion og mål (Dansk 7.-9. klasse) Dansk, 7.-9. klassetrin. 2 lektioner (svarende til 90 min.) Materialer: Computer, A3-papir, tusher eller farver Introduktion I dette koncentrat beskrives Afrika
Læs mereKemi, fordi? Lærervejledning: Sprogbaseret læring
Kemi, fordi? Lærervejledning: Sprogbaseret læring 2 Introduktion til undervisningsforløb I dette undervisningsforløb lægges vægt på, at eleverne udvikler et nuanceret fagsprog, hvor de bruger ord og begreber
Læs mereBørnenes Egen U-landskalender
Trækfuglen Opgaveark Dansk, 1.-5. klasse Omfang: 2-8 lektioner Børnenes Egen U-landskalender Lav en flot, digital lågekalender Her får du tips til, hvordan I arbejder bedst med værktøjet til elevernes
Læs mereMålstyret undervisning Dansk udskoling
ffm.emu.dk Målstyret undervisning Dansk udskoling 22. april 2015 Inger-Lise Lund illu@ucc.dk Forenklede Fælles Mål udskoling A Gennemgang af målhierarki ffm.emu.dk C Danskhed og national identitet Danas
Læs merePå kant med EU. Det forgyldte landbrug - lærervejledning
På kant med EU Det forgyldte landbrug - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i kritisk
Læs mereTips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De
Læs mere5 grunde til at Afrika bliver vigtig for din generation
5 grunde til at Afrika bliver vigtig for din generation Introduktion og mål (Dansk 10. klasse) Dansk, 10. klassetrin. 2 lektioner (svarende til 90 min.) Materialer: Computer, A3-papir, tusher eller farver
Læs mereFind og brug informationer om uddannelser og job
Find og brug informationer om uddannelser og job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 4. 6. klasse Faktaboks Kompetenceområder: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem
Læs merePlanlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx
Planlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx Arbejdsopgave til 1. del Målgruppe: 1g eller 2g Forløbets varighed: 10-12 timer 1. Forløbets faglige mål og faglige indhold skal fastlægges
Læs mereGuide til lektielæsning
Guide til lektielæsning Gefions lærere har udarbejdet denne guide om lektielæsning. Den henvender sig til alle Gefions elever og er relevant for alle fag. Faglig læsning (=lektielæsning) 5- trinsmodellen
Læs mereNATUR/TEKNOLOGI UKRUDT I SKOLEHAVEN SIDE 1 NATUR/TEKNOLOGI. Ukrudt i skolehaven
SIDE 1 NATUR/TEKNOLOGI UKRUDT I SKOLEHAVEN NATUR/TEKNOLOGI Ukrudt i skolehaven SIDE 2 NATUR/TEKNOLOGI UKRUDT I SKOLEHAVEN NATUR/TEKNOLOGI UKRUDT I SKOLEHAVEN SIDE 3 NATUR/ TEKNOLOGI Ukrudt i skolehaven
Læs mereKompetenceområdet fremstilling. Mandag den 3. august 2015
Kompetenceområdet fremstilling Mandag den 3. august 2015 Færdigheds- og vidensmål I kan planlægge et læringsmålsstyret forløb inden for kompetenceområdet Fremstilling I har viden om kompetenceområdet Fremstilling
Læs mereUndervisningsforløb til Luremine Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune
FORLAG Undervisningsforløb til Luremine Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune Til eleven Indledning Du skal nu læse bogen Luremine. Bogen består af to dele,
Læs mereipads i undervisningen
ipads i undervisningen Nyhedsartikler Fokus: Målsætning - lærer- og elevevaluering 6.a + Monica Bovedt (MB), Strandskolen september 2014 Undervisningsforløb i nyhedsartikler Indholdsfortegnelse: 1. Forløb
Læs mereBEVÆGELSE I UNDERVISINGEN INSPIRATION TIL BEVÆGELSE I DEN FAGOPDELTE UNDERVISNING
BEVÆGELSE I UNDERVISINGEN INSPIRATION TIL BEVÆGELSE I DEN FAGOPDELTE UNDERVISNING TIL BRUG I INDSKO- LINGEN Indholdsfortegnelse INDLEDNING... 3 HÆFTETS OPBYGNING:... 4 LÆSEVEJLEDNING:... 4 GARMANNS GADE...
Læs mereBilledtekster og overskrifter
Månestenen #27 Opgaveark Dansk, 3.-5. klasse Omfang: 1-2 lektioner Billedtekster og overskrifter Billedtekster er meget vigtigere, end mange tænker. Børnenes Egen U-landskalender består grundlæggende af
Læs mereLærervejledning Digital arkitekturtegning
Lærervejledning Digital arkitekturtegning Rum til at lære Billedkunst og Håndværk og Design 4.- 6. klassetrin Undervisningsforløbet Digital Arkitekturtegning rum til at lære sætter fokus på et af arkitektens
Læs merePlanlægningsguide, Klasens avis
Planlægningsguide, Klasens avis Dette er et eksempel på en noget mere udførlig beskrivelse af et avisforløb med Klassens avis, udarbejdet af tidl. lærer Rikke Brandt Bundsgaard, Tommerupskolen i forbindelse
Læs mereDet didaktiske projekt BILLEDER SOM SALGSTEKNIK
Det didaktiske projekt BILLEDER SOM SALGSTEKNIK Jeg har her udarbejdet et undervisningsforløb, der henvender sig til en 5. Klasse i Billedkunst. I dette forløb har 5. klasse to samlede lektioner om ugen.
Læs mereKlassens egen grundlov O M
Klassens egen grundlov T D A O M K E R I Indhold Argumentations- og vurderingsøvelse. Eleverne arbejder med at formulere regler for samværet i klassen og udarbejder en grundlov for klassen, som beskriver
Læs mereHvem er du? Hvad synes du om snus/cigaretter/vandpibe/ecigaretter?
Lærerark Erfaringer med tobak Læringsmål på forløbet Eleverne lærer at gennemføre et interview. Eleverne lærer derudover også vælge en metode til at præsentere deres interview fx en videooptagelse eller
Læs merePædagogisk værktøjskasse
Pædagogisk værktøjskasse Vi har lavet denne pædagogiske værktøjskasse for at styrke den alsidige historieundervisning, hvor du kan finde forskellige arbejdsformer og øvelser, som kan gøre historieundervisningen
Læs mereUKLASSIFICERET FAGPLAN
UKLASSIFICERET FAGPLAN 1. FAG Journalistisk produktion. RED JOUR PROD. Redaktørkursus, 2082 APRIL 2014 2. FAGETS MÅL Faget skal give kursisten en sådan viden, sådanne færdigheder og holdninger, at det
Læs mereKarrieremuligheder i en virksomhed
Karrieremuligheder i en virksomhed Uddannelse og job; eksemplarisk forløb i 7.-9. klasse. Faktaboks I forløbet arbejdes med følgende 2 kompetenceområder og mål: Komptenceområde: Fra uddannelse til job
Læs mere1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2
SRO-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2 2.1 OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.2 FORSIDE... 2 2.3 INDHOLDSFORTEGNELSE... 3 2.4 INDLEDNING...
Læs mereBilledtekster og overskrifter
Trækfuglen Opgaveark Dansk, 3.-4. klasse Omfang: 1-2 lektioner Billedtekster og overskrifter Billedtekster er meget vigtigere, end mange tænker. Og Børnenes Egen U-landskalender består netop grundlæggende
Læs mereBeton, et stærkt materiale
Beton, et stærkt materiale Fag Klassetrin Kompetenceområde Færdigheds- og vidensmålpar Natur/teknologi Forløbet kan udvikles ved at kombineres med Håndværk og Design 6. klasse Undersøgelse, kommunikation
Læs mereI forløbet arbejdes der med danskfagets færdigheds- og vidensmål inden for kompetenceområderne fremstilling og kommunikation.
Danskforløb 1.-2. klassetrin: Folder til nye elever på skolen Forløbet er entreprenørielt ved fokusering på, at eleverne udvikler ideer på baggrund af viden og erfaringer, og at de gennem deres handlinger
Læs mereForste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab O M
Forste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab T D A O M K E R I Indhold Vurderingsøvelse, filmspot og diskussion. Eleverne skal ved hjælp af billeder arbejde med deres egne forventninger til og fordomme
Læs mereVejnoveller fra Sophienborgsskolen
Vejnoveller fra Sophienborgsskolen Angiv fag, klassetrin, kompetenceområde og færdigheds- og vidensmålpar for forløbet. Der må gerne være mere end et færdigheds- og vidensmålpar per forløb, men antallet
Læs mereMATEMATIK SÅNING I SKOLEHAVEN SIDE 1 MATEMATIK. Såning i skolehaven
SIDE 1 MATEMATIK SÅNING I SKOLEHAVEN MATEMATIK Såning i skolehaven SIDE 2 MATEMATIK SÅNING I SKOLEHAVEN MATEMATIK SÅNING I SKOLEHAVEN SIDE 3 MATEMATIK Såning i skolehaven INTRODUKTION I dette forløb skal
Læs mereDRENGEN BAGLÆNS. der. gik. Et touch værd! Undervisnings-e-bog
DRENGEN der gik BAGLÆNS Undervisnings-e-bog Et touch værd! En UNDERVISNINGS-E-BOG tilpasset børneromanen "Drengen der gik baglæns" med fokus på læse- og fortællestrategier, samt indeholdende differentierede
Læs mereKompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Læsning Fremstilling Kommunikation
Klasse: 8. klasse Skoleår: Kompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Læsning Fremstilling Kommunikation Kursus: Søgning på nettet Skriv en fagtekst: Sprogets udvikling
Læs mereDansk 7. klasse årsplan 2019/2020
Måned Uge nr. Forløb 33 Billeder og 34 billedanalyse 35 Nordisk sprog, September 36 kultur og identitet Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder 15 Vurdering 14 Læsning Sammenhæng
Læs mereDansk 8. klasse årsplan 2018/2019
Måned Uge nr. Forløb Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder August 32 Romantikken 19 33 34 Læringsmål Noter til forløb Opgavesæt Jeg kan sætte tekster i perspektiv til romantikken.
Læs mereBilledtekster og overskrifter
Side 1/6 Fag/klassetrin: Dansk, 3.-4- klassse Omfang: 1-2 lektioner. Målpar, læringsmål, tegn på læring: Se skema nedenfor. Formål: Formålet er at styrke elevernes evne til at skrive deres egne billedtekster
Læs mereFORTÆL EN FILM. Filmklipning i FILM-X 40 min. Optagelse af billede og lyd i FILM-X 80 min.
FILM-X lærervejledning, Fortæl en film 1 FORTÆL EN FILM I dette forløb får eleverne deres egne erfaringer med at skabe en kort filmfortælling med en klar konflikt og opbygning med start-midte-slutning
Læs merePå kant med EU. Fred, forsoning og terror - lærervejledning
På kant med EU Fred, forsoning og terror - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i
Læs mereDagens plan. Gennemgang af danskfaget og -eksamen Genre- og analysebegreber Opgave til artikelanalyse
Dansk Dagens plan Gennemgang af danskfaget og -eksamen Genre- og analysebegreber Opgave til artikelanalyse Gennemgang af danskfaget og eksamen Hvorfor dansk? For din fremtid Evt. videre uddannelse Daglig
Læs mereTurbo Læserbrev - forløbsvejledning Af Anja Qvist og Maria Lukowski
Turbo Læserbrev - forløbsvejledning Af Anja Qvist og Maria Lukowski Godt at vide, før du går i gang Dette forløb er et Turbo-forløb. Det betyder, at det er et kortere forløb end forløbet Læserbrev, som
Læs mereSprog, identitet og kultur
Sprog, identitet og kultur Fag Klassetrin Kompetenceområde Færdigheds- og vidensmålpar Dansk 7.-9. klasse Læsning og fortolkning LÆSNING/Sprogforståelse FORTOLKNING/Perspektivering Formål Forløbets formål
Læs mere2. Korrektur. I kan gennemlæse en tekst og inddele den i et passende antal afsnit i forhold til emnet Mad til alle og have fokus på tegnsætning.
LEKTION 5C KAMPEN OM MADEN DET SKAL I BRUGE Skriveredskaber Stopur LÆRINGSMÅL 1. Tekstforståelse. I ved, hvordan en argumenterende tekst er bygget op. 2. Korrektur. I kan gennemlæse en tekst og inddele
Læs mereDer skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces
Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces Af Bodil Nielsen, Lektor, ph.d., UCC Det er vigtigt at kunne skrive, så man bliver forstået også af læsere,
Læs mereDANSK POESI I SKOLEHAVEN SIDE 1 DANSK. Poesi i skolehaven
SIDE 1 DANSK POESI I SKOLEHAVEN DANSK Poesi i skolehaven SIDE 2 DANSK POESI I SKOLEHAVEN DANSK POESI I SKOLEHAVEN SIDE 3 DANSK Poesi i skolehaven INTRODUKTION Alle børn burde have mulighed for at kende
Læs mereNonfiktion DEL O KAPITEL 3. ANALYSE OG FORTOLKN!NG
DEL O KAPITEL 3. ANALYSE OG FORTOLKN!NG Figur 3. 15 Team Rynkeby Fonden I fotograf Thomas Nørremark. Skoleelever løber til fordel for Børnecancerfonden Nonfiktion Nonfiktion betyder "ikke-opdigtet'', og
Læs mereDet gyser. Færdigheds- og vidensmål. Tegn på læring til de fire læringsmål kan være. Plot 5, kapitel 1. Side Tegn på læring til de 4 læringsmål
Plot 5, kapitel 1 Det gyser Side 10-73 Tegn på læring til de 4 læringsmål Undersøgelse Eleven kan undersøge teksters rum og tid scenarier og tidsforståelser fortælle om kendetegn ved gysergenren forklare
Læs mereUndervisningsforløb/aktivitet
Undervisningsforløb/aktivitet I denne undervisningsaktivitet sættes der fokus på, om Danmark skal sige officielt undskyld for den tidligere rolle som slavenation. Aktiviteten tager udgangspunkt i samme
Læs mereDet fælles og det danskfaglige
Ph.d. bodilnsti@gmail.com forene flere hensyn } Det, eleverne skal bruge i livet uden for skolen som privatpersoner, borgere, i job og uddannelse } Det, der passer til prøverne } Det, der passer til det
Læs mereGuide til elevnøgler
21SKILLS.DK Guide til elevnøgler Forslag til konkret arbejde Arbejd sammen! Den bedste måde at få de 21. århundredes kompetencer ind under huden er gennem erfaring og diskussion. Lærerens arbejde med de
Læs mereUDVIDET GENREOVERSIGT MED ALLE AVISENS GENRER
UDVIDET GENREOVERSIGT MED ALLE AVISENS GENRER INFORMATION NYHEDS- ARTIKLEN behandler sagen objektivt ud fra den vinkel, som journalisten beslutter består af referat og citater fra kilder følger nyhedstrekanten
Læs mereMellemtrin. Job i lokalsamfundet
Job i lokalsamfundet Job i lokalsamfundet Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Vores lokalsamfund Vores lokalsamfund Portræt af en virksomhed Klassens jobbog Job i andre lokalområder 1. modul
Læs mereSynopsisvejledning til Almen Studieforberedelse
1 Synopsisvejledning til Almen Studieforberedelse Dette papir er en vejledning i at lave synopsis i Almen Studieforberedelse. Det beskriver videre, hvordan synopsen kan danne grundlag for det talepapir,
Læs mereKlart på vej - til en bedre læsning
FORLAG Lærerguide til LÆSEKORT Klart på vej - til en bedre læsning Af Rie Borre INTRODUKTION Denne vejledning er udarbejdet til dig, der gerne vil gøre din undervisning mere konkret og håndgribelig for
Læs mereMen vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål
Gamemani ac AfMe t t eal mi ndpe de r s e n Mål gr uppe: 5. 7. k l as s e Undervisningsforløb til 5.-7. klasse Game-maniac et undervisningsforløb om gaming til 5.-7. klasse Af Mette Almind Pedersen, lærer
Læs mereFagbog om kæledyr - 2. klasse - 30 lektioner
Fagbog om kæledyr - 2. klasse - 30 lektioner FRA FÆLLES MÅL Kompetanceområde: Fremstilling Kompetancemål: Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billeder i nære og velkendte situationer. Færdigheds-
Læs mereLÆRERVEJLEDNING INDLEDNING FÆLLES MÅL OPGAVESÆTTET
Dit Demokrati: OPGAVER TIL FILMEN HVAD ER ET POLITISK PARTI? Udarbejdet af Folketingets Administration LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 2 dele: Filmen HVAD ER ET POLITISK PARTI? Opgavesættet
Læs mereSkriftlig fremstilling
Skriftlig fremstilling Det at skulle formulere noget skriftligt kan være meget svært. Især hvis det er noget, man ikke gør ret tit. Hvordan skal man dog komme i gang, hvordan skal det struktureres, og
Læs mereDEN GODE PRESSEMEDDELELSE
DEN GODE PRESSEMEDDELELSE Typer af pressemeddelelser Den eventbaserede Man får omtale ved at udsende en klassisk pressemeddelelse, der knytter sig til en begivenhed. Den analysebaserede Man får omtale
Læs mereDet da løgn. Tegn på læring til læringsmålene kan være. Færdigheds- og vidensmål. Plot 4, kapitel 1. Side 10-55 FORTOLKNING
Plot 4, kapitel 1 Det da løgn Side 10-55 FORTOLKNING Oplevelse og indlevelse Eleven kan dramatisere litteratur og andre æstetiske tekster gennem oplæsning og tegning mundtlige, kropslige og billedlige
Læs mereReklameanalyse - trykte reklamer
Reklameanalyse - trykte reklamer Undervisningsmateriale i analyse af trykte reklamer Egnet til mellemtrin Indholdsfortegnelse Introduktion.... 1 Formål... 1 Forløb... 2 Lektioner... 3 Lektion 1-2... 3
Læs mereDet er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.
Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men
Læs mereSkønlitterære tekster
Trin 1 Brevet af Jørn Jensen Læs historien højt i klassen og tal om indholdet. Eleverne vælger en af illustrationerne og laver en billedbeskrivelse. Det kan være mundtligt eller skriftligt. Tal om billedets
Læs mereVi samler billeder og laver katalog/planche/novelle
Side: 1/6 Vi samler billeder og laver katalog/planche/novelle Forfattere: Thomas Brahe Redaktør: Cathrine Terkelsen Info: Undervisningsforløbet er udviklet i samarbejde med Klavs Styrbæk og Pia Styrbæk.
Læs mereBilledtekster og overskrifter
Side 1/6 Fag/klassetrin: Dansk, 3.-4- klassse Omfang: 1-2 lektioner. Målpar, læringsmål, tegn på læring: Se skema nedenfor. Formål: Formålet er at styrke elevernes evne til at skrive deres egne billedtekster
Læs mereUndervisningsdifferentiering - fælles mål, forskellige veje. Bodil Nielsen Lektor, ph.d.
Undervisningsdifferentiering - fælles mål, forskellige veje Bodil Nielsen Lektor, ph.d. Fælles Mål som udgangspunkt for elevernes medbestemmelse for kollegialt samarbejde for vurdering af undervisningsmidler
Læs mereIntroduktionskursus Dansk psykologisk forlag UCC, Center for Undervisningsmidler, Titangade d. 20/5-2015
Introduktionskursus Dansk psykologisk forlag UCC, Center for Undervisningsmidler, Titangade d. 20/5-2015 Dagens mål at kunne bruge AKTIV læsning og skrivning på mellemtrinnet i egen undervisning at kunne
Læs mereLærervejledning Artikler - Avisen 8. - 10. klasse
Lærervejledning Artikler - Avisen 8. - 10. klasse Opmærksomheden henledes på, at nogle links kun er i lærervejledningen. Dem skal du åbne. Elevmaterialer, som ikke er i linklisterne, må du give eleverne
Læs mereFaglig læsning i 6. klasse: At læse og forstå fagtekster
Faglig læsning i 6. klasse: At læse og forstå fagtekster Det er tirsdag sidst i november. Klokken er 10.45. Klassen skal have dansk. Klasselokalet er småt, og de 21 elever sidder tæt. Denne dag er én elev
Læs mere