Aktivitetsforslag til billedbogslæsning 10 o eventyr 10 o læsegrupper 12. Aktivitetsforslag til fortælling 13 o fortælling 13
|
|
- Emma Kjeldsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Idékatalog for Børnehuset Møllesøen
2 Indholdsfortegnelse Indledning 3 Aktivitetsforslag til sproglig opmærksomhed 4 o lyttelege og lege med lyd 4 o rim og remser 4 o stavelser 5 o lydlege 8 o navnelege 9 Aktivitetsforslag til billedbogslæsning 10 o eventyr 10 o læsegrupper 12 Aktivitetsforslag til fortælling 13 o fortælling 13 Aktivitetsforslag til legeskrivning 17 o papir 17 o kørekort 17 Forslag til andre lege 18 o mundmotorik 18 o skattejagt 18 o kimslege 18 o samtaleemner 18 o maddag eller uge 18 o forundringskasse 19 o huskekasse 19 o sangbøger 20 o emner, der skal snakkes, ageres og skrives 20 Litteraturliste 21 2
3 Indledning Planlægningen og tilrettelæggelsen af dagligdagen i børnehaven er en forudsætning for al pædagogisk handlen, som har børnehavebørnenes læring og dannelse som det primære mål. Vigtige opgaver i børnehaven er (citat fra Bekendtgørelsen) Børn skal have mulighed for at udvikle deres sprog gennem alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet samt til at udtrykke sig gennem forskellige genrer. Børn skal støttes i at udvikle deres nysgerrighed og interesse for tegn, symboler og den skriftsproglige verden, herunder bogstaver og tal. Børn skal have adgang til at bruge forskellige kommunikationsmidler, herunder have mulighed for at arbejde med computere. For at Sproglig opmærksomhed kan indgå i børnehavens og børnenes dagligdag, skal den relatere til noget kendt f.eks. en aktivitet, en situation eller en lokalitet. Sproglig opmærksomhed kan tage udgangspunkt i; Leg måltider udflugter samling projekter gymnastik drama musik og sang værkstedsarbejde køkkenarbejde kreativitet og m.m. Pædagoger og medhjælpere skal forsøge at udnytte enhver dagligdags situation i børnehaven til at gøre børnene opmærksomme på sproget og på nye ord. Dermed bliver den sproglige formidling situationsbestemt og autentisk og bliver ikke en abstrakt aktivitet i sig selv. En sådan proces kræver både målsætning og strukturering. Sprog-Kisten og idékataloget indeholder forskellige ting, som kan bruges til sprogarbejdet. Sprog-Kisten og idékataloget skal henvende sig til børn i alderen 2-6 år. Der vil være forskellige sværhedsgrader. Den voksne skal begynde med de sproglige aktiviteter, som det enkelte barn kan følge. Der skal så yderligere sættes ind med udfordringer, som er lidt sværere for de enkelte børn, for at de kan udvikle nye færdigheder. Disse aktiviteter og projekter skal rumme historier eventyr fortællinger teater og drama sange og sanglege motorik m.m. Herved kan børnene altid føle sig trygge ved noget kendt og samtidig opdage glæden ved at lære nyt og tale, eksperimentere og lege med sproget. 3
4 Aktivitetsforslag til Sproglig opmærksomhed Lyttelege og lege med lyd Der kan lyttes til og efterlignes lyde fra omgivelserne. Den voksne sætter børnenes fantasi i gang ved at spørge: Hvordan lyder det når man o går i mudder? o hopper i en vandpyt? o smækker en dør i? o støvsuger? o lukker vandet ud af badekarret? o der røres i en kop? Børnene prøver at efterligne nogle af disse og andre lyde med munden. Børnene bedes selv finde eller medbringe ting, der kan lave lyde, som kammeraterne skal gætte. Frembring også lyde med munden, som efterligning af dyr, personer, maskiner osv. Og frembring lyde med fingre og hænder, som klap, knips, banke på m.m. Disse lege øver både grovmotorikken, mundmotorikken og forskellige sproglyde. Rim og remser Børnene skal finde ordene, som rimer ved at kigge på kortene. Finde rim i sætninger Barnet skal sige, hvilke to ord der rimer. Husk dog på, at barnet skal have mødt ordene før, således at ordene giver mening for barnet. Eksempler på sætninger, find selv på flere. o En lille gris spiser en stor is. o Peter hopper, og Pia ser mange lopper. o Hjemme i min søsters hus bor en lille bitte mus. o Der ligger en maske i Sørens taske. Memory Barnet spiller vendespil/memory med rim-kortene. Ved memory styrker man barnets hukommelse. Dyrerim Af de to ord, der rimer, er det ene et dyr. Lad barnet finde det. 4
5 Bo to ko skjul fugl gul fange lange slange ræv skrev brev piger siger tiger Lotte rotte potte Kat nat hat fest hest - test tøve prøve - løve ged ned fed lås gås mås krus hus mus bi ni ti spand vand and Rim-historie Fortæl en rimehistorie: Der var engang en dukke, den ville jordbær plukke. Men de var alle væk, smidt i en gammel sæk. Lad barnet også selv finde på korte rimehistorier. Børn, som kan rime, har opnået en vis bevidsthed om lyde i ord. Barnet kan se bort fra sprogets indhold og fokusere på udtalen (formen), fx at dukke dukkevogn ikke rimer, men at dukke plukke gør. Leg med ord der rimer Hvor mange ord kan I finde på, som rimer på hoppe: soppe, toppe, loppe, stoppe. Prøv også med: abe, øre, jul, hat, mus Stavelser Vi begynder med at klappe vores egne navne og går videre til at klappe alle mulige ord samtidig med, at vi siger stavelserne. Ved at klappe på stavelser får barnet en bevidsthed om, at et ords længde ikke har noget med dets indhold at gøre. Et ord 5
6 bliver ikke længere, fordi det repræsenterer en stor eller lang ting. Nedenfor følger et par lege, som man kan benytte sig af, når man vil vise børn forskellen mellem ords betydning og antallet af stavelser. Ordpar Præsenter nogle ord parvis og lad barnet fortælle hvilket ord, der er længst. I eksemplerne nedenfor findes der korte ord, som repræsenterer store eller høje ting, samt lange ord, som repræsenterer mindre ting. Mariehøne kat Hus helikopter Bog frimærke Motorcykel bus Hav vanddråbe melon kirsebærsten skov fastelavnsris dørhåndtag bil tændstik bjerg kattekilling løve Orddele Når børnene først begynder at undre sig over ord, kan de snart arbejde med forskellige orddele. At børn er bevidste om ord og orddele er meget vigtigt for læseindlæringen. For at tydeliggøre ordets sammensætning er det en god idé at benytte sig af ordkort og ikke udelukkende gennemføre legene mundtligt. Sammensatte ord Børnene skal finde to ord, som kan sættes sammen, så der dannes et nyt ord. F.eks. Hest og Sko bliver til Hestesko. Børnene bliver bevidste om, at man kan lave nye ord ved hjælp af ord, som man sætter sammen. 6
7 Vend de sammensatte ord Børn kan motiveres til at lege med sammensatte ord, så de forandrer betydning, når ordene sættes sammen på en ny måde. Det morer børnene, også når der kommer noget helt andet ud af dem. brandbil bilbrand fuglebur burfugl Motiver barnet til at eksperimentere videre. Hvad mangler? Sig et ord højt, men udlad det ene sammensatte ord eller en stavelse. Mim orddelen eller stavelsen. Begynd med sammensatte ord og gå da siden over til stavelser i ord. katte (mad) træ (sko) vand (slange) snegle (hus) Begreber hvad er forskellen? Børnene skal finde to billeder, som passer sammen, men hvor der er noget, som er forskelligt fra hinanden. F.eks. en bænk med en bold; På det ene kort ligger bolden på bænken og på det andet kort ligger bolden under bænken. Børnene øver sig på begreber, som over/under, foran/bagved 7
8 Pixeline lær om bogstaver og ord Et spil hvor børnene kan lære alfabetet. Der er forskellige sværhedsgrader, som er beskrevet på bagsiden af kassen. ABC-ORMEN er mest henvendt til børnehavebørn, hvor de lærer alfabetet og skal lægge bogstaverne i rigtig rækkefølge. Børnene kan også øve sig i at skrive bogstaverne. Hvis børnene viser interesse for det, kan de øve sig i at danne små ord. Dette er en god måde for børnene at lære alfabetet på og ved at skrive bogstaverne, kan de også øve sig i at kopiere. Lydlege Dagens lyd Børnene foreslår en lyd, som skal gælde hele dagen. Hvis et barn foreslår en l- lyd, betyder det at alle børn skal lade deres navn begynde med l lyd. Fx Peter Leter, Sebastian Lebastian, Rieke Lieke osv. Ens eller uens ord? Den voksne siger nogle ordpar og spørger, om de lyder ens eller ej. Børnene skal finde ud af, hvad der er forskelligt. o Sød sød o Sol sol o Sang bang o Mis mus 8
9 o Blad blad o Brun brus o Taske taske o Blå slå o Sand land Navnelege Navnesange F.eks. Nu sidder Mads på sin stol, Hvad hedder du? Børnenes navne kan stå så mange steder som muligt rundt omkring i børnehaven. Barnet skal skrive sit navn på egne tegninger. Vis barnet, at det skal begynde at skrive i øverste, venstre hjørne (skriveog læseretningen). Sæt evt. et lille kryds. Den voksne skriver børnenes navne på en tavle, børnene går på skift hen og markerer deres navn. Hvert barn skal nu prøve at skrive sit navn under det første. Navneslange Alle børns navne er skrevet sammenkædet i en slange. Børnene skal nu finde deres eget navn og markere det. 9
10 Aktivitetsforslag til billedbogslæsning Højtlæsning skal være en god oplevelse i trygt samvær med en voksen. Højtlæsning fremmer læselysten og er et godt redskab til udvikling af lytteforståelse samt ordforråds- og begrebstilegnelsen. Lad din finger følge det læste, det viser automatisk børnenes læseretning. Gennem læsning møder vi det samme ord gentagne gange i mange forskellige sammenhænge. For børnehavebørnene gælder lyt meget til højtlæsning og fortælling. Eventyr Eventyrets sprog er et billedsprog fyldt med metaforer, der inviterer barnet til selv at tillægge billedet symbolsk betydning. Eventyrets billedskabende sprog inviterer til at overføre egne ubevidste som bevidste forestillinger og følelser på personer, ting og begivenheder. Eventyrets mange perspektiver o eventyret er klart i sin opbygning, klassisk og overskueligt. Fra der var engang i starten, hvor der hersker ro, orden og harmoni. Eventyrets midte er præget af uro, uorden og disharmoni og slutningen genopretter roen, ordenen og harmonien. o personerne er oftest entydige og gennemskuelige. De er onde eller gode, gamle eller unge, smukke eller grimme, rige eller fattige. Her er der således ikke kun fokus på spændingsfeltet, som er bygget op omkring disse modsætninger, hvor det gode kæmper mod det onde. Men i lige så høj grad er der mulighed for rent sprogligt at arbejde med modsætninger. o børnene erfarer ved al fortælling, at sproget er mere end kun noget, der skal tilegnes. o sproget i folkeeventyret er upoleret, enkelt og råt, og ofte bruges talesprog. Fx den brummende bjørnefar med sin grove stemme: Hvem har spist af min grød? (Guldlok) 10
11 o eventyret rejser og besvarer en række fundamentale spørgsmål: Hvem er jeg? Hvorfor er jeg her? Hvad skal jeg i livet? Hvordan kom det onde ind i verden? Hvordan kan jeg bekæmpe det onde? o eventyret har stærke paralleller til legens fortællinger, kampen mellem det gode og det onde er et kendt tema for alle. Temaet udspilles dagligt i børns leg, f.eks. Supermans eller Harry Potters kampe mod højere, ofte magiske kræfter. Kun ved at udvise mod, styrke og snilde kan det onde bekæmpes. Derfor griber eventyret barnet i dets erfarings- og dannelsesprocesser og bliver meningsgivende. o Eventyret har mange sproglige finesser. I eventyret Rødhætte overdrives de uhyggelige sider i fortællingen fx i ædescenen. Men husk ikke at reducere for meget i detaljen. Dvs. sætningen, bedstemors hus lå ude i skoven ved de tre egetræer en halv times gang fra det hus, rødhætte boede i, bliver ofte kun til bedstemors hus lå ude i skoven. Brug ligeledes datidsformen i fortællingen. Løber bliver til løb, synger til sang, er til var osv. Disse detaljer støtter barnet i dets egne fortællinger. Eventyr-bogen Den voksne læser et eventyr. Snak om billederne og de ting, der sker i eventyret. 11
12 Eventyr i træ Den voksne kan fortælle et af de 3 eventyr ( De tre Bukke Bruse, Guldlok og de 3 bjørne og Den lille Rødhætte og ulven ) og bagefter lade børnene fortælle det. Børnene lærer eventyrets verden at kende med Der var engang og de levede lykkeligt til deres dages ende. Børnene lærer at lytte, fortælle og får styrket deres følelsesmæssige udvikling, når det er deres tur til at fortælle. Styrker børnenes fantasi. Læsegrupper Det er en god ide at inddele børnene i mindre grupper på 5-7 børn, som man læser højt for. o Læs for børnene hver dag o Læs de samme historier mange gange o Læs mange forskellige historier 12
13 Aktivitets forslag til fortælling Fortælling Børn har brug for voksne, som kan fortælle historier. De har brug for selv at fortælle og blive fortalt ind i en sammenhæng familiemæssigt, kulturelt, socialt og historisk. Det er vigtigt for deres identitetsdannelse, for ved at fortælle skaber vi os selv, hinanden, de andre og giver tilværelsen mening. Den amerikanske kulturpsykolog Jerome Bruner fremhæver, et narrativt (fortællende) perspektiv handler mere om at søge sammenhæng, mening og noget, vi tror, er rigtigt. Det handler mere om troværdighed end om gyldighed. Den voksnes sandhed er blot en af mange. Meningen er, at den voksne overfører sprog til barnet på en måde, der understøtter barnets meningsskabende projekt. Fortælle-terninger Barnet smider en terning og skal fortælle en historie ud fra billedet på terningen. Hvis flere børn deltager, kan de sammen lave en historie, hvor et barn begynder med at fortælle ud fra sin terning, og derefter fortsætter et andet barn med at fortælle ud fra sin terning. Start med Der var engang eller fortæl om den gang du var lille. Den voksne fungerer i dette som inspirator og sekretær og skriver børnenes historie ned. Fordi børnene har en god fantasi, kan historien blive total skør og det må den også gerne. Den voksne må ikke ændre, lave om og dermed gøre historien til sin egen. 13
14 Bøger med dyr og køretøjer Fortæl og snak om billederne. Fortæl om dyrenes liv, hvad hedder de, hvad spiser de, hvor bor de, m.m. Det samme med køretøjerne. Hvad hedder de, hvad bruges de til, m.m. Fingerdukker Dukkerne kan bruges til at fortælle historier med. Den voksne kan spille teater for børnene eller børnene kan spille. Man kan vælge et kendt eventyr eller man kan selv finde på en historie. Børnenes fantasi udvikles og de kan øve sig i at fortælle for andre. 14
15 Leg og lær med Dyrene Puslespillet kan drejes, så man kan bygge 6 forskellige dyr. Bogen beskriver dyrene og deres måde at leve på. Billedkortene bruges til memory. Børnenes kendskab til dyrene udvides, og børnenes observations- og fokuseringsevne styrkes. Frie fortællinger Er det sandt, eller er det løgn?, på skift fortælles sandfærdige eller opdigtede fortællinger, og der gættes om historien er sand eller bare fri fantasi. Kan f.eks. leges ved måltider eller i rundkredsen. Ikke svare ja eller nej Et barn stiller de andre børn forskellige spørgsmål. Børnene må ikke svare ja eller nej. Denne leg kræver koncentration både af dem, der spørger, fordi spørgeren skal lokke de andre til at svare ja eller nej, og selvfølgelig også af dem der skal svare, fordi legen lægger op til at anvende mange ord. Det er en god ide, at den voksne vejleder i starten. Fx - kan du lide slik? - er bolden rund? - ser du fjernsyn? - kan du tælle til ti? - kan man spise et bjerg? og mange flere spørgsmål Sansespil Børnene kaster terningen og skal herefter finde et billede, som passer til billedet på terningen. Der er næse, øje, hånd, øre, mund og øre/øje. Kaster man fx terningen og den lander 15
16 på en næse, skal man finde et billede, hvor der er noget, der kan lugtes. Lander den på øre/øje, skal man finde et billede, hvor der er noget, som kan ses og høres. Dette er en god måde at lære noget om sanserne på. Vigtigt at få en snak om billederne, så sproget også udvikles. Billedlotteri Børnene får hver en plade. Så trækkes et kort, og børnene skal nu finde ud af, hvem der har pladen med det matchende billede. Man kan også snakke med børnene om, hvad er på billederne. Lad evt. børnene trække kortene og lad dem fortælle, hvad der er på billederne. Godt for udviklingen af børnenes koncentration og evnen til at fokusere og observere. 16
17 Aktivitetsforslag til legeskrivning Der findes mange sjove måder, hvordan børn kan begynde at øve sig på skriftsproget. For at børnene bliver mere opmærksomme på skriftsproget, er det hensigtsmæssigt at sørge for, at ord, bogstaver og tal placeres rundt i lokalet, således at børnegruppen frit kan arbejde med disse både ved at skrive af men også ved at lade sig inspirere. Lad barnet være med til at skrive på tegninger, skrive huskesedler, breve og postkort. Lav evt. en feriebog/dagbog med barnets notater og udklip. Snak om de ting I ser (vejskilte, reklamer, aviser, emballage mm.) Papir Kørekort Det er bedre for børnene at bruge linieret papir med god linieafstand, da børnenes ord og tal ellers flyver rundt på papiret. Skriv barnets navn, fødselsdato, adresse samt kørekort til trehjulet cykel mooncar taxacykel eller andre legekøretøjer. Kopier kortet på lyserødt papir, lad barnet skrive under og forsyn det evt. med foto. Hvis det er muligt, skal kørekortet naturligvis plastlamineres. 17
18 Forslag til andre lege Mundmotorik Skattejagt Kimslege Samtaleemner Maddag eller uge Blæse sæbebobler med sugerør eller blæse vat hen over et bord, lave forskellige grimasser. Leg at tungen er et lille dyr, der skal gøre rent i sit hus. Gulv, vægge, loft skal vaskes med åben mund, møblerne (tænderne) skal tørres af, og døren skal vaskes indenfor og udenfor. Gem noget spændende et sted i børnehaven - tegn et skattekort lad børnene finde skatten. Nogle ting fra børnehaven samles, man kigger på dem og benævner dem. Når der er lagt et klæde over, må børnene på skift sige en ting, som de kan huske. Gammel leg, som de små er gode til: Sutsko i midten. Hvert barn lægger en sutsko ind i midten og sætter sig på den anden. Et barn skal nu fordele sutskoene til de rette ejermænd. Hvorfor går du egentlig i børnehave? - Er det min børnehave, eller er det din? Ved I, hvem der arbejder her i børnehaven? Hvorfor findes der børnehaver og skoler? Stil nogle lidt usædvanlige spørgsmål, det sætter gang i forestillingsevnen. Man kan have en maddag eller -uge i børnehaven med opskrifter, indkøbslister, huskelister, invitationer, bordkort, festsang, taler. Eksempel 1 : Når der skal købes ind, så lad børnene på skift være med til at udfylde indkøbssedlen. Det skal vi have det skriver vi sådan her det står ud for nr på listen osv. Lad de samme børn være med til indkøbene, og lad dem være med til at læse indkøbslisten. Eksempel 2 : Mange af de opskrifter, der anvendes i børnehavens køkken kan udformes med tekst og tegninger sammen med børnene. Brug evt. tegninger og fotos fra reklameaviser, når opskrifterne skal udarbejdes. Det er vældig godt at laminere opskrifterne. Lad børnene være med til at finde opskrifterne frem og følge dem. 18
19 Forundringskassen Forundringskassen kan være en stabil kasse af karton i en passende størrelse (evt. hatteæske, skoæske). Kassen udsmykkes og dekoreres, så den er noget helt specielt og gør børnene nysgerrige. Kassen kan rumme mange forskellige ting og bliver derved genstand for mange gode samtaler i rundkredsen. Forundringskassen kan bruges efter behov, idet børnene: o undrer sig over noget, de ikke kender endnu. o gætter sjove ting. o ser ting fra et aktuelt emne. o indøver evt. forlyde eller stavelser. Her er opgaven at finde ting som eksempelvis begynder med P eller ord, som har tre stavelser. o på skift tager kassen med hjem og gemmer noget i den, som de andre børn skal gætte dagen efter. Med tiden viser det sig, at børnene bliver bedre til at bruge et nuanceret sprog, hvor de bevidst bruger sproget til at beskrive eller finde frem til tingen i kassen. Hvor de i starten ofte blot siger: En ko, kan de senere spørge: Er tingen et dyr? eller hvilken farve har den? hvor bor den? findes den i virkeligheden? og m.m. Det kan også være et forundringsskab med overraskelser, som lægger op til samtaler. Huskekasse Skriv sedler med forskellige opgaver. Opbevar sedlerne i en huskekasse. Brug huskekassen som aktivitet med en større eller mindre gruppe børn. Et barn trækker en seddel fra huskekassen. Pædagogen læser, hvad der står på sedlen. Barnet udfører sedlens besked. Sedlerne kan indeholde to til seks forskellige informationer. Eksempler : o Stå på ét ben o Slå en kolbøtte o Hold dig på næsen med den ene hånd og på maven med den anden 19
20 o Gå to gange rundt om bordet, og læg dig så på maven o Sig navnene på to piger og en dreng o Stå på et ben og sig som en hund o Gå fem skridt som en krabbe og tæl højt til fem o Drik et helt glas vand og tæl, hvormange gange du synker o Nævn tre ting her i rummet o Læg dig på ryggen og klap med både hænder og fødder o Luk øjnene, hold hænderne på ryggen og fortæl, hvad din ven har på Børnene kan selv være med til at udforme nye beskeder. Lad dem se på, at de bliver skrevet. Efterhånden kan børnene selv læse opgaverne. Sangbøger Lav sangbøger med tegninger og tekst til de sange, der bruges meget i børnehaven. Børnene lærer hurtigt sangene udenad, men de vil gerne synge efter deres egen sangbog. Det er godt at bruge A5- mapper, som sangbladene bliver sat i evt. i plastiklommer. Når en sang eller et vers er lært udenad, kan barnet få en oplevelse af at kunne læse den tilhørende tekst. Emner, hvor der skal følelser (venner / kærlighed / sindsstemninger) snakkes, ageres og ( TRIN for TRIN ) skrives o olympiske lege o eventyr / teater fx Den lykkelige familie af H.C.Andersen o emner fx natur (skoven / træer / blomster, stranden / muslingeskaller / sten / fugle / fjer / reder) o årstiderne fx efterår (høst af afgrøder, dagenes længde, bladene falder, temperatur, trækfugle, dyr går i dvale) o sjov med maling o cirkus o Afrika, Kina eller andre lande med specielle skikke, boliger, påklædning, mad 20
21 Litteraturliste Helle Lindahl : Hva ska vi lege?. Gyldendahls bogklubber. ISBN Dansk Skoleforening for Sydslesvig : Sprog og læsning. Idekatalog for børnehaven
Aktivitetsforslag til Sproglig opmærksomhed
Aktivitetsforslag til Sproglig opmærksomhed Lyttelege og lege med lyd Der kan lyttes til og efterlignes lyde fra omgivelserne. Den voksne sætter børnenes fantasi i gang ved at spørge: Hvordan lyder det
Læs mereSTRANDPARKSKOLEN. Thomas Koppels allé 10, 2450 København SV STØT DIT BARNS LÆSEINDLÆRING
STRANDPARKSKOLEN Thomas Koppels allé 10, 2450 København SV STØT DIT BARNS LÆSEINDLÆRING Strandparkskolen Støt dit barns læseindlæring 2 LÆSEINDLÆRING Læsning er med til at stimulere dit barns sproglige
Læs mereSTØT BARNETS SPROGUDVIKLING IDEHÆFTE TIL FORÆLDRE, PÆDAGOGER & DAGPLEJEN
STØT BARNETS SPROGUDVIKLING IDEHÆFTE TIL FORÆLDRE, PÆDAGOGER & DAGPLEJEN Tale-hørekonsulenterne PPR Brønderslev Tal med dit barn Børn lærer sprog, når de er sammen med vigtige personer i deres liv, især
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 23. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 23 Emne: Min krop side 1
Uge 23 Emne: Min krop Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 23 Emne: Min krop side 1 HIPPY HippHopp Uge23_minkrop.indd 1 06/07/10 11.41 Uge 23 l Min krop Hipp har det bedre og nyser ikke
Læs mereLærereksemplar. Kun til lærerbrug
Her er nogle ting med i. Sæt kryds ved tingene. Farv i et. Skriv selv. Find i erne og sæt ring om. mus telt Pia violin mælk pindsvin hvid pige appelsin 2 Forlaget Delta Her er nogle ting med s. Sæt kryds
Læs mereLæreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier
Læringsmål (mål og tegn) Læreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier Praksissituation (baggrund) At børnene lærer om traditioner, både danske og kulturelle At
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereBØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner
BØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner Indledning Dette er de pædagogiske læreplaner for børnehaveafdelingerne på Egholmgård. I 2004 blev det besluttet at børnehaverne skulle arbejde med børnene udfra pædagogiske
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 26. Emne: Eventyr HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 26 Emne: Eventyr side 1
Uge 26 Emne: Eventyr Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 26 Emne: Eventyr side 1 HIPPY HippHopp Uge26_eventyr.indd 1 06/07/10 11.43 Uge 26 l Eventyr Hopp er øm i hele kroppen, da hun
Læs merePædagogisk Læreplan 2013-2014
Indholdsfortegnelse Natur og naturfænomener... 3 Krop og bevægelse... 5 Sociale kompetencer... 7 Kulturelle udtryksformer... 9 Personlige kompetencer... 11 Sprog... 13 Natur og naturfænomener Sammenhæng
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mereDet er desuden et mål for os, at barnet bliver præsenteret for forskellige genrer indenfor litteraturen. (se bilag).
Sproglig udvikling Sammenhæng: Dit barns sproglige udvikling- et fælles ansvar. Der er ingen tvivl om at sproget er en vigtig del af vores hverdag. Vi bruger sproget til at tænke med, og til at kommunikere
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs mereGrovmotorik. Jorden er giftig
Fra 5 år Grovmotorik Gå på forskellige måder på tæer/hæle/m. lange skridt/små trin forlæns/sidelæns/sidelæns Gå balance på en streg, kantsten, træstamme m.v. Stå på ét ben statueleg stå trold Løbe på forskellige
Læs mereLÆS BARE LØS. A. Sæt ring om tallet ved de to sætninger, der passer til tegningen - som vist. 2. Det er en tiger. 3. Dette er ikke en klovn.
LÆS BARE LØS A. Sæt ring om tallet ved de to sætninger, der passer til tegningen - som vist.. Han maler en lille ko.. Her er en glad lille pige. 2. Hun maler en ko. 2. Han råber vist noget. 3. Hun maler
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Brolæggervej
Læreplaner i Børnehaven Brolæggervej Bekendtgørelsen om pædagogiske læreplaner i daginstitutioner blev indført i august 2004. Det betyder, at vi i institutionen skal: Have mål for læring. Beskrive valg
Læs mereHvordan kan jeg støtte mit barns sprogudvikling?
Hvordan kan jeg støtte mit barns sprogudvikling? Få svarene her. Forældrefolder Langmark Kære Forældre Vi vil med denne folder give inspiration til, hvad du kan gøre for at støtte dit barn i at udvikle
Læs meredagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse
dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009 den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener
Læs mereand? sko? mus? Hvad rimer på Hvad rimer på Hvad rimer på Fx: mand, sand, land, vand, tand Kan vi lave en sætning med to ord, der rimer?
and? Fx: mand, sand, land, vand, tand 5 1 5 1 sko? Fx: lo, ko, ro, bro, glo, gro 5 2 5 2 mus? Fx: lus, hus, sus, krus 5 3 5 3 hat? Fx: nat, kat, ladt, klat, fladt 5 4 5 4 hår? Fx: år, lår, får, mår, tår,
Læs mereBørnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.
Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang
Læs merePædagogiske læreplaner
Den personlige udvikling Barnet skal have mulighed for at: Det vil vi gøre ved at: Målene er nået når barnet: få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer udfolde sig som en stærk og alsidig
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereTrine Bjerre & Kirsten Ruth. Oskar i Legeland. Forlaget Den lille Delfin
Trine Bjerre & Kirsten Ruth Oskar i Legeland Forlaget Den lille Delfin Oskar i Legeland af Trine Bjerre & Kirsten Ruth 2014 1. udgave, 1. oplag isbn-13: 978-87-996221-3-9 Tekst & Lay-out: Trine Bjerre
Læs mereBørnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv
Børnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv Naturen er et ekstra læringsrum og udelivet har stor betydning for os, da vi mener det er vigtigt at børnene får et godt kendskab til naturen, og hvordan og hvad
Læs mereHerefter får de udleveret deres lille pixibog, der på forhånd er udskrevet.
1.lektion Sang nr. 2 synges. Samtidig vises samtalebilledet, så eleverne kan se, hvordan bogstaverne kommer til jorden. Det er vigtigt at have fokus på teksten. Denne sang handler om, at der findes røde
Læs mereMaglegårdens arbejde med børns overgang fra børnehave til SFO/børnehaveklasse.
Maglegårdens arbejde med børns overgang fra børnehave til SFO/børnehaveklasse. Vores mål med at have disse arbejdspapirer er, at vi kan blive mere præcise i vores udførelse af opgaven. Vi ønsker at blive
Læs mereInspirationsmateriale til arbejde med sproglig udvikling
Inspirationsmateriale til arbejde med sproglig udvikling Strategier for dagplejeren/ de voksne: Alt hvad vi siger og gør er med til at stimulere barnet i dets udvikling. Med brug af nogle simple strategier,
Læs mereLæringsmål og indikatorer
Personalets arbejdshæfte - Børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale
Læs mereVi besøger farmor og farfar
Vi besøger farmor og farfar Vi sidder alle omkring bordet og spiser aftensmad. Far, mor, Ulrik, mig og mejeristeleven, som bor oppe på det lille værelse oppe under taget på mejeriet. - Hvad med at køre
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 19. Emne: Nørd HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 19 Emne: Nørd side 1. Uge19_n rd.indd 1 06/07/10 12.
Kursusmappe Uge 19 Emne: Nørd Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 19 Emne: Nørd side 1 HIPPY HippHopp Uge19_n rd.indd 1 06/07/10 12.10 Uge 19 l Nørd Det har sneet igen, og alle de H er, der var
Læs merePersonlige kompetencer. Natur. Sprog. Trivselssamtale. ved barnets 2½ år. Sociale. Krop & bevægelse. Kultur
Personlige kompetencer Natur Sociale kompetencer Trivselssamtale ved barnets 2½ år Sprog Krop & bevægelse Kultur 12 Dagplejen Dagplejens telefontider: Mandag - torsdag kl. 12.00-14.00 Torsdag tillige kl.
Læs mereForældrepjece om sprogtilegnelse i Elsted Dagtilbud
FORÆLDREPJECE SPROG Indhold Forældrepjece om sprogtilegnelse i Elsted Dagtilbud 3 Gode råd 3 Sprogforståelse 5 Når der er knas med sproget 5 Sprogvurdering 6 Sprogarbejdet i Elsted Dagtilbud 7 Sprogvejleder
Læs mereProjekt i uge 47. Barnets alsidige personlige udvikling
Projekt i uge 47 Målet med projektet er at få rystet børnene mere sammen med jævnaldrende børn fra de andre stuer, samtidig med at læreplanstemaerne er blevet integreret i aktiviteter. Nedenfor kan I se,
Læs mereIDEHEFTE VEDRØRENDE TEKSTLIGGØRELSE
IDEHEFTE VEDRØRENDE TEKSTLIGGØRELSE DEN KONKRETE FREMGANGSMÅDE Tekstliggørelse er med vilje en meget enkel metode, som ikke kræver specielle indkøb eller nye færdigheder. Det er vigtigt, fordi dagligdagen
Læs mereMål Handlinger Niveau. ansatte-børn - Holde samling. - Opøve og bruge sproget gennem forskellige spil.
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. Indgå og formulere sig i - Give
Læs mereLæreplaner 2015. Status/sammenhæng eller årsag for valg af indsatsområder
Læreplaner 2015 Overskriften for indsatsområdet: Sproglig udvikling Status/sammenhæng eller årsag for valg af indsatsområder Sprog er en vigtig forudsætning for at kunne udtrykke sig og kommunikere med
Læs mereÅRSPLAN FOR BØRNEHAVEKLASSEN.
ÅRSPLAN FOR BØRNEHAVEKLASSEN. Sociale mål: At hver elev oplever glæde og tryghed ved at gå på skolen. At eleverne for tryghed til lærerne og hinanden. At hver enkelt elev har mod på, og lyst til, at fortælle
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely Børnehuset Bøgely Åbningstid: Bøgelunden 1.3 & 5 Man-Fredag 2635 Ishøj 06.30-17.00 Tlf: 4373 5243 Velkommen til Børnehuset Bøgelys pædagogiske læreplan 2010-2011
Læs mereSprogudvikling og støtte i udviklingen af sproget hos børn fra 0-3 år. Den tidlige indsats
Sprogudvikling og støtte i udviklingen af sproget hos børn fra 0-3 år Den tidlige indsats Indledning Med denne lille pjece om sprog har vi valgt meget kort at trække nogle af de ting frem, der er vigtige,
Læs mereI Svenstrup Børnehus arbejdes der med pædagogiske lære planer.
I Svenstrup Børnehus arbejdes der med pædagogiske lære planer. De pædagogiske læreplaner indholder følgende temaer: Personlige kompetencer Sociale kompetencer Sproglige kompetencer Krop og bevægelse Naturen
Læs mereSkema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner
Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Maglehøj Målgruppe: 3-5 år Antal børn:
Læs mereÅRSPLAN FOR 4 ÅRIGE BØRNEHUS SYD 2015-2016
ÅRSPLAN FOR 4 ÅRIGE BØRNEHUS SYD 2015-2016 Årsplan for mellemgruppen i Børnebo og Paraplyen april 2015 april 2016 Med udgangspunkt i vores værdi og arbejdsgrundlag har vi beskrevet, hvad vi vil lægge vægt
Læs mereLæreplaner for den aldersintegrerede institution Kaskelotten Nøreng 6 6760 Ribe Tlf. 76 16 77 99 Mail: takas@esbjergkommune.dk
Læreplaner for den aldersintegrerede institution Kaskelotten Nøreng 6 6760 Ribe Tlf. 76 16 77 99 Mail: takas@esbjergkommune.dk Naturen og Naturfænomener (18-36md) Få kendskab til plante proces.(fra frø
Læs mereBørn i bevægelse. Legekoncept med 14 sjove lege. Baggrund. Brug legene hver dag. Legene kan du også finde på: Idé. Sådan kommer I/du i gang.
Børn i bevægelse Legekoncept med 14 sjove lege Legene stimulerer børns motoriske udvikling og kan gøre bevægelse til det lette valg i hverdagen for professionelle, der arbejder med udvikling af børns motorik.
Læs merePersonlige kompetencer. Natur. Sprog. Trivselssamtale. Sociale Krop & bevægelse. Kultur
Personlige kompetencer Natur Sprog Trivselssamtale Sociale kompetencer Krop & bevægelse Kultur 2 Overgang fra dagpleje til børnehus Trivsels samtale For at sikre barnet en god overgang til børnehus, tilbyder
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING Glentereden er en institution med få to sprogede børn Give børnene mulighed for at udvikle deres sprog. Gentager hvad børnene siger højtlæsning. Går ture og snakke om, hvad
Læs mereUge 1. Emne: Dyr. HippHopp. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 1 Emne: Dyr side 1 HIPPY
Kursusmappe Uge 1 Emne: Dyr Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 1 Emne: Dyr side 1 HIPPY HippHopp Uge 1 l Dyr Hipp og Hopp møder tit hinanden. De er meget forskellige, men de kan begge to godt lide
Læs mereVelkommen til Sct. Michaels Børnehave
Velkommen til Sct. Michaels Børnehave Sct. Michaels Børnehave Sct. Michaels Gade 10 6000 Kolding Tlf. 75529438 email: post@sct-michaels-bornehave.dk 12 kan der være oplæg fra enten personalet eller andre,
Læs mereHvordan har du det i børnehaven?
Børnehaven 44 børn 1. Kan du lide at gå i børnehave? Hvordan har du det i børnehaven? 44 børn svarer ja = 100 % 2. Har du det godt i din børnehave? 43 børn svarer ja og et barn nej =97,72 % 3. Hvad er
Læs mereBørnehavens lærerplaner 2016
Børnehavens lærerplaner 2016 I børnehaven er fri for mobberi i en stor del af hverdagen og derfor et det også en del af lærerplanerne. To gange om ugen arbejder vi med fri for mobberi til bamse samling.
Læs mereStjernemanden Arthur. Storyline af Kate Vilstrup Petersen for 3-6 årig
Stjernemanden Arthur Storyline af Kate Vilstrup Petersen for 3-6 årig Indholdsfortegnelse Stjernemanden Arthur Historie Værksted Fokus spørgsmål Trylledej Dekoration Musik Fokus spørgsmål Arthur skal en
Læs mereUde/inde 2.-9. klasse matematik (kan udvikles til andre fag) Talsalat
Ude/inde 2.-9. klasse matematik (kan udvikles til andre fag) Talsalat Alle deltagere står i en rundkreds med en person i midten. Alle deltagere i kredsen har en plads, enten ved et kryds på jorden, en
Læs merePædagogisk læreplan for Melita 2014
Pædagogisk læreplan for Melita 2014 Værdier og menneskesyn: Vores pædagogiske arbejde tilrettelægges ud fra et værdigrundlag præget af det kristne menneskesyn og et socialt engagement. I børnehøjde betyder
Læs mereMen vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål
Bevægdi neor d or dkl as s er pånyemåder AfS of i ewi e s e Hans e n Mål gr uppe: 1. 3. k l as s e Undervisningsforløb 1.-3. klasse Bevæg dine ord ordklasser på nye måder Undervisningsaktiviteter til arbejdet
Læs mereDigital Læring Indsatsområde 2014-2016
Digital Læring Indsatsområde 2014-2016 Den digitale verden tema projekt i perioden april, maj, juni 2014 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem
Læs mereNaturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle
Naturprofil I Skæring dagtilbud arbejder vi på at skabe en naturprofil. Dette sker på baggrund af, - at alle vores institutioner er beliggende med let adgang til både skov, strand, parker og natur - at
Læs mereEvaluering af årshjul for Børnehuset Mariehønen 2014 2015.
Årshjul 2014 2015: Årshjulet 2014 2015 er beskrevet i form af en skriftlig redegørelse, en planche, ugeplanerne, dokumentationsmapperne samt Barnet bog, der alt sammen er placeret i vores fællesrum, hvori
Læs mereMusik og Idræts dagplejer Janett Larsen
Musik og Idræts dagplejer Janett Larsen Kirsebærbakken 3, 4572 Nr. Asmindrup 26216884/59311033 Jeg vil gerne give børnene en tryg og rolig hverdag i dagpleje. Der er altid tid til knus, kram og trøst.
Læs mereVelkommen til. Sct. Michaels Børnehave
Velkommen til Sct. Michaels Børnehave Sct. Michaels Børnehave Sct. Michaels Gade 10 6000 Kolding Tlf. 75529438 email: post@sct-michaels-bornehave.dk Hvem er vi Sct. Michaels Børnehave er en privat daginstitution,
Læs mereTEMA 1. På alt du vil vide, der finder vi svar Hør motoren starter - missionen er klar! Et eventyr venter, vi letter HURRA.
6 TEMA 1 Nu skal du høre om Hopzakken Zak som har en planet i Galaksen GaGak Han er glad, han er blå, han er fuld af humør Han elsker at hoppe når tankerne klør. Raketten FutFut passer på vores fyr Men
Læs mereBØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011
BØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011 I børnehuset Ved skellet arbejder vi med den inkluderende tankegang, hvor hvert enkelt barn oplever at være en del af fællesskabet. Vi har
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 24. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY
Uge 24 Emne: Superhelte og prinsesser Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 24 Emne: Superhelte og prinsesser side 1 HIPPY HippHopp Uge24_superhelte_prinsesser.indd 1 06/07/10 11.41 Uge
Læs mereVærdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus
Værdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus Et godt sted at være Tappernøje Børnehus skal være et godt sted at være. Gennem leg og målrettede aktiviteter skal vi
Læs mereDe pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner
De pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner Indholdsfortegnelse De pædagogiske læreplaner - konkrete handleplaner... 0 Mål for barnets personlige udvikling... 2 Mål for barnets sociale kompetencer...
Læs mereLidt om sprog i Malling Dagtilbud.
Lidt om sprog i Malling Dagtilbud. I det følgende kan du læse noget om baggrunden for at der i løbet af de senere år er kommet mere og mere fokus på børns sproglige udvikling og om, hvilke tiltag der sat
Læs mereRegistreringsskema til forældre 3-årige børn
Registreringsskema til forældre 3-årige børn 1 Introduktion Dette skema indeholder spørgsmål, som du skal besvare i forbindelse med en sprogvurdering af dit barn. Samtidig vil dit barns dagtilbud gennemføre
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 25. Emne: Verden omkring mig HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 25 Emne: Verden omkring mig side 1
Uge 25 Emne: Verden omkring mig Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 25 Emne: Verden omkring mig side 1 HIPPY HippHopp Uge25_verden_omkring_mig.indd 1 06/07/10 11.42 Uge 25 l Verden omkring
Læs mereEt godt valg -2. Daniel hører fra Gud
Et godt valg -2 Daniel hører fra Gud Mål: Børnene må indse, at de kan ændre situationer, når de tager sig tid til at søge Gud, lytte til ham og hører fra ham. Fremtiden ligger i Guds hænder, og han hjælper
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 5. Emne: Verden omkring mig HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 5 Emne: Verden omkring mig side 1
Uge 5 Emne: Verden omkring mig Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 5 Emne: Verden omkring mig side 1 HIPPY HippHopp Uge5_Verden omkring mig.indd 1 06/07/10 11.23 Uge 5 l Verden omkring
Læs mereÅrsplanen for Børnehaveklassen 2015/16
Årsplanen for Børnehaveklassen 2015/16 Nord-Vest Privatskole er en skole med flest børn af irakisk og libanesisk herkomst. Vi bestræber os på, at udviklede de tosprogede børns danske og arabiske sprog
Læs mere7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955
Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte
Læs merektive fortællinger, rim og remser
Skrevet af Lotte Salling Illustreret af Jarl Egeberg ktive fortællinger, rim og remser dialogisk læsning med børn Bogen er skrevet med støtte fra Kunstrådets Litteraturpulje Indhold Aldersopdelt indholdsfortegnelse.....................................
Læs mereGenerel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd. Barnets alsidige personlige udvikling
Generel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå
Læs mereLæreplan. For. Lerbjerg børnehaveafdeling
Læreplan For Lerbjerg børnehaveafdeling Indledning Børnehavens læreplaner udmøntes via børnehavens daglige aktiviteter, børnegruppens aktuelle behov og årets projekter og mål. Vi har valgt at dele læreplanen
Læs mereHvordan underviser man børn i Salme 23
Hvordan underviser man børn i Salme 23 De fleste børn er rigtig gode til at lære udenad, og de kan sagtens lære hele Salme 23. Man kan f.eks. lære børnene Salme 23, mens man underviser om Davids liv. Det
Læs mereLæreplan for de 3 til 6 årige børn.
Læreplan for de 3 til 6 årige børn. Sociale Kompetencer s. 1 Barnets alsidige personlige kompetencer. s. 2 Sprog s. 4 Natur og naturfænomener s. 5 Krop og bevægelse s. 6 Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs mereMandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag
Vi får løbende mange nye børn og mange nye forældre i Andedammen. Derfor har vi i BjørneBanden valgt at lave et lille introduktionsbrev, for at give et indblik i hvad der foregår i hverdagen. Når man starter
Læs mereMed Jesus i båden -1
Med Jesus i båden -1 Jesus kalder Mål: At give børn en forståelse for, at Jesus kalder på dem og ønsker, at de skal følge ham i deres liv. Tekst: Mark. 1, 14-20 + Luk. 5, 1-11 (Jesus kalder sine disciple).
Læs mereLÆS OM: Pst.. På den sidste side kan I se hvordan vejret kan blive og læse sjove udsagn fra hverdagen
LÆS OM: I vores første udgave af avisen fortæller børn, hvad en avis er. Børn fortæller om hvordan det er at være i dagplejen, Børnehaven Lystruplund, Børnehaven Hasselhøj, Minihøj, Hurlumhejhuset og Møllehuset
Læs mereIngen kan gøre alt hver dag, men alle kan gøre noget hver dag. Sproget er nøglen til livets muligheder.
Ingen kan gøre alt hver dag, men alle kan gøre noget hver dag. Sproget er nøglen til livets muligheder. Barnets sprog. Sproget er grundlaget for et godt socialt liv og en forudsætning for at tilegne sig
Læs mereBamse på klassebesøg - event for 0. klasse
Bamse på klassebesøg - event for 0. klasse Introduktion Ideen med Bamse på klassebesøg er, at eleverne i fællesskab med en slags maskot arbejder med emner, der har relation til det brede positive sundhedsbegreb.
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 6. Emne: Eventyr HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 6 Emne: Eventyr side 1
Kursusmappe Uge 6 Emne: Eventyr Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 6 Emne: Eventyr side 1 HIPPY HippHopp Uge6_Eventyr.indd 1 06/07/10 11.24 Uge 6 l Eventyr Hipp og Hopp står i læ under træet. Det
Læs mereKender jeg Halfdan Rasmussen?
Før jeg læser bogen Kender jeg Halfdan Rasmussen? Se på billederne side 19, 21, 23 og 25. Her er billeder af 3 bøger og 1 CD. Nina Sahl Halfdan Rasmussen Gyldendal 1. Hvad hedder de 3 bøger og CD en? 1.
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
L.P. Tema 3 6 år BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING SAMMENHÆNG MÅL TILTAG TEGN Glentereden er en institution med få tosprogede børn. Vi ser en børnegruppe der er sproglig velfungerende. Ordforråd, udtale kendskab
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 28. Emne: Familie og arbejde HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 28 Emne: Familie og arbejde side 1
Uge 28 Emne: Familie og arbejde Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 28 Emne: Familie og arbejde side 1 HIPPY HippHopp Uge28_familie_arbejde.indd 1 06/07/10 11.44 Uge 28 l Familie og
Læs mereForord. Indholdsfortegnelse
Forord Folketinget vedtog i 2004 at alle dagtilbud fra 1. august 2004 skal udarbejde en pædagogisk læreplan. Den pædagogiske læreplan skal beskrive hvordan dagtilbuddet giver barnet rum for leg, læring
Læs mereStyrk dit barns sprog 3-6 år
Styrk dit barns sprog 3-6 år Illustration: Signe Lyhne Petersen Børn har en medfødt evne til at lære sprog (J.S. Bruner) Børns sproglige udvikling er vigtig fordi: Sproget er et redskab til kommunikation
Læs mereLUS LæseUdviklingsSkema
LUS LæseUdviklingsSkema Anna Trolles Skole Læseudvikling 1.-3. klasse At lære at læse er en lang proces, som aldrig stopper. Læsning og skrivning går hånd i hånd og er derfor begge en del af LUS For nogle
Læs mereDu må være med! -2. Den, der ikke rigtig hører til
Du må være med! -2 Den, der ikke rigtig hører til Mål: Det er ubehageligt at blive holdt udenfor. Men Jesus holder ingen udenfor. Han inkluderer hvert eneste menneske. Børnene må komme til den overbevisning,
Læs mereKjellerup Skole Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen. Resultat. Spørgeskemaundersøgelse
Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen Resultat Spørgeskemaundersøgelse -Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen -en undersøgelse blandt elever på. 1.-10. klassetrin 1 Min
Læs merePædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl
. Børnehaven Bredstrupsgade Bredstrupsgade 1 8900 Randers Tlf. 89 15 94 00 Pædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl Indhold. 1. Status på det overordnede arbejde med
Læs mereHvorfor har vi lavet Snik Snak i dagplejen? Hvad er Snik Snak i dagplejen?
Hvorfor har vi lavet Snik Snak i dagplejen? Det er vores oplevelse, at der er børn i dagplejen der har brug for ekstra sprogstimulering. Der er mange af jer som efterlyser noget helt konkret i forhold
Læs mere