Hjælp til min datter med dyspraksi

Transkript

1 Hjælp til min datter med dyspraksi Om støtte til elev med dyspraksi S p ø r g s m å l : Je g hå be r virke lig, a t I ka n g ive m ig e t g o dt rå d ve dr. m in da tte rs s ko le g a ng, da je g e r s tærkt be kym re t fo r, a t s ko le n vil g ø re virke lig he d a f de re s trus s e l o m, a t hun ikke ka n blive på s ko le n, m e n bø r he nvis e s til e t s pe cia ltilbud (hun g å r på en lille privats kole ). Fø rs t lidt his to rik: Min da tte r på s na rt 10 å r fik dia g no s e n dys pra ks i m e d udg a ng s punkt i ne ds a t s a ns e inte g ra tio n fo r 1½ å r s ide n. De t vil s ig e, a t m in da tte r ha r va ns ke lig t ve d a t be a rbe jde de s a ns e indtryk, hun få r, o g de rve d ha r s vært ve d a t pla nlægge o g udføre handlinger (Dys funktion af praktis ke ha ndling e r). Min da tte r ha vde m e g e t va ns ke lig t ve d a t lære a t læs e, m e n ve d e n inte ns iv inds a ts lykke de s de t fo r he nde a t knække læs e ko de n i s lutning e n a f 1. kla s s e. I da g læs e r, s krive r o g s ta ve r hun rig tig flo t. Me d he ns yn til de ø vrig e fa g e r m in vurde ring lig e le de s, a t m in da tte r kla re r s ig udm ærke t. De t, de r ka n være va ns ke lig t fo r he nde, e r, a t hun ka n blive blo ke re t, hvis hun ikke s e lv o ple ve r a t være pe rfe kt til o pg a ve n. Me n hun ka n s a g te ns lø s e o pg a ve rne, hvis m a n s tø tte r he nde lidt (ikke s å m e g e t i fo rho ld til s e lve de t fa g lig e, m e n i fo rho ld til a t blive ve d o pg a ve n o g tro på s ig s e lv). Bes krivels e af min datters s ociale kompetencer: Min da tte r e r e n utro lig g la d, po s itiv, kærlig o g o m s o rg s fuld pig e m e d m a ng e ve nne r. De s værre ka n hun s a m tidig ha ve va ns ke lig t ve d a t g e bærde s ig i s o cia l ko nte ks t de ls pg a. m o to ris ke vans keligheder og dels pga. lav frus tra tio ns tærs ke l (bø rn m e d dys pra ks i få r o fte la vt s e lvværd o g la v frus tra tio ns tærs ke l pg a. de m a ng e ne de rla g, de o ple ve r). Dis s e pro ble m e r s e s primært i s koleregi. De t ka n være re ne o g s kære uhe ld, de r e r å rs a g til ko nflikte n. Eks. a t hun ikke ha r s tyr på, hvo r mange kræfter hun bruger, når de leger et-tag-fat, o g i s te de t fo r e t le t puf, nå r hun s ig e r "ta g e t" til s ine ka m m e ra te r, få r de e t o rde ntlig t fur. De t ka n o g s å være pg a. frus tra tio n, de r o ps tå r e n ko nflikt. Eks. nå r de a ndre bø rn blive r s m å irrite re de o ve r, a t hun ha r trå dt de m o ve r tæerne 20 g a ng e i lø be t a f de n s ids te tim e. He rve d blive r hun jo frus tre re t (fo rdi hun ikke g ø r de t m e d vilje ), hvilket til tider res ulterer i vrede fra hendes s ide o g uhe ns ig ts m æs s ig e handlemøns tre. Generelt tenderer hun til at være hype rs o cia l. De t e r e ks tre m t vig tig t fo r he nde a t være e n de l a f fælle s s ka be t - nå r hun e r s a m m e n med andre børn. Endvidere tenderer hun til at bryde de a ndre bø rns priva te s fære ve d a t s tå e ks tre m t tæt på de m e lle r kra m m e de m m e g e t hå rdt. Hvis hun fø le r s ig a fvis t, blive r de t hype rs o cia le fo rs tærke t m e d de t til fø lg e, a t de a ndre bø rn virke lig a fvis e r he nde. De t e r fo r m e g e t fo r de m. Og s å e r de n o nde cirke l i g a ng. Heldigvis har min datter gåpåmod, tilgiver hurtigt, o g e r (nå r hun fø le r s ig m ø dt o g fo rs tå e t) e ks tre m t g la d, kærlig, o m s o rg s fuld, e m pa tis k o g m e g e t s o cia l o g ve llidt. De rfo r le g e r hun blo t m e d de s a m m e ig e n, nå r ko nflikte n e r o ve rs tå e t. Bes krivels e af hvilke tiltag, der har været omkring min datter: Siden min datter fik diagnos en, har hun modtaget fys ioterapeutis k behandling i kommunalt regi. Derudover har jeg arrangeret rådgivning af s kole o g S FO de ls ve d de n e rg o te ra pe ut, de r va r m e d til a t dia g no s tice re m in da tte r s a m t de n fys ioterapeut, der behandlede min datter. Til dis s e m ø de r ha r s ko le n udta lt, a t de t g ik be dre med min datter, når de udvis te rummelighed overfor hende. Endvide re ha r m in da tte r ha ft e n s tø tte pe rs o n på s kolen. Støttepers onen har været placeret ved s ide n a f m in da tte r i tim e rne o g hjulpe t he nde m e d det faglige og trykket hende på s kuldre og ben, s om anbefalet af fys ioterapeuten. PPR ha r være t invo lve re t i o g m e d, a t de r ko m e n 1

2 ps yko lo g til e n tim e s m ø de på s ko le n m e d m ig s e lv s a m t re præs e nta nte r fra s ko le o g S FO. På dette møde drøftede vi bl.a., hvorvidt min datter lig e le de s s kulle unde rs ø g e s fo r A DHD, hvilke t ps yko lo g e n ikke a nbe fa le de. Um idde lba rt e fte r m in da tte r fik s in dia g no s e, uda rbe jde de je g e t udka s t til e n ha ndle pla n til inds a ts e n o m kring m in da tte r, s o m je g g a v til s ko le n s a m t S FO. He ri g a v je g e n a nbe fa ling a f, hvo rdan tilg ang e n til o rie nte ring e n af m in datte rs kammerater s kulle gribes an. Endvidere bes krev je g m in da tte rs s tyrke r o g re s s o urce r s a m t de punkte r, hvo r m in da tte r ha r be ho v fo r s tø tte. De ls fo r a t s ynlig g ø re e vt. tilta g s a m t s tyrke r o g s va g he de r o g de ls fo r a t ha ve e t fælle s udg a ng s punkt i fo rho ld til, hvo rda n vi s tø tte r he nde be ds t m ulig t. De tte udka s t e r de r do g a ldrig fulg t o p på fra s ko le ns e lle r PPR s s ide. De r ha r været en del fejlkommunikation og mis fors tåels er im e lle m s ko le n o g je g. Bes krivels e af den aktuelle problematik: Til en ordinær forældrekons ultation, blev jeg uden forudgående advis ering meddelt, at de ikke længere kunne udvis e rummelighed overfor m in da tte r, o g a t de r m å finde s a ndre tilbud til e t ba rn s o m m in da tte r. S ko le n nævnte o g s å, a t m in da tte r nu s kulle udre de s fo r A DHD. He rtil s va re de je g ne j, ide t je g re fe re re de til de n a nbe fa ling s o m ps yko lo g e n fra PPR g a v i s in tid. Je g kunne m ærke, a t kla s s e lære re n ble v m e g e t vre d på m ig, da je g s a g de ne j o g hun s a g de, a t Hvis ikke hun ble v udre dt fo r A DHD kunne hun ikke g å på s ko le n m e re. De nne udta le ls e o ple ve de je g kla rt s o m e n trus s e l. Ve d a t s pø rg e lidt ind til s a g e n, ble v je g o rie nte re t o m fø lg e nde : A t m in da tte r få r a lt fo r m e g e t s tø tte (12 tim e r i s te de t fo r de 8, de r m a ks im a lt ka n g ive s ), a t de r e r fo r m a ng e s o cia le konflikter, hvor de andre forældre ofte kontakter s ko le n i fo rbinde ls e m e d ko nflikte r m e lle m m in da tte r o g de a ndre bø rn. Fo r m ig va r de t fra de n ene yderlighed til den anden, idet meddelels en fra s ko le ns s ide ve d tidlig e re m ø de r (ve d ergoterapeut, fys ioterapeut s amt ps ykolog fra PPR) ha r være t, a t de t g ik m e g e t be dre m e d m in datter, når de udvis te rummelighed overfor hende. Endvidere blev udredningen for A DHD efterfølgende konkretis eret ved, at jeg s purgte ind til s a g e n. I de nne fo rbinde ls e ble v jeg orienteret om, at de havde kontaktet en anden ps yko lo g fra PPR, s o m ha vde re vurde re t s a g e n. Je g fo rs ø g te a t fo rkla re de m, a t de t va r e n he lt a nde n s a g, nå r de r ha vde være t fo re ta g e t e n revurdering, s amt at jeg har behov for opdaterede informationer for at kunne tale indenfor s amme re fe re nce ra m m e, s o m de g ø r. A lt i a lt g ik je g de rfra m e d e n m a s s iv fø le ls e a f frus tra tio n. A t hø re, a t de lige frem vurderer, at min datter ikke kan modtage normal s kolegang var rent ud s agt forfærdeligt. Min da tte r e r utro lig g la d fo r s in s ko le o g s ine kammerater. Det ville være et kæmpe nederlag for he nde a t få a t vide, a t hun ikke ka n g å på he nde s s ko le o g i s ærde le s he d, hvis hun fik a t vide, a t hun s ka l g å på e n s ko le fo r s pe cie lle bø rn. Min s to re frygt er, at det vil ødelægge hende fulds tændig. Min vurde ring e r, a t de t ikke vil g a vne he nde på nogen måde. Efte r de nne m e dde le ls e kunne je g ikke blo t s idde med hænderne i s kødet og kontaktede derfor fors kellige pers oner. Dels kontaktede jeg den fys ioterapeut, der har behandlet min datter. Hun rå de de m ig til a t ko nta kte PPR o g be de o m e n hurtig udrykning fra deres s ide. Jeg ringede de rfo r til de n ps yko lo g, de r nu e r tilknytte t m in datters s kole. Jeg oplevede ved denne telefons amtale en lettere afvis ning og manglende fo rs tå e ls e fo r, a t je g s o m fo rælde r to g dire kte ko nta kt til PPR. Je g ble v m e dde lt, a t de g a ns ke enkelt ikke kan gøre noget, førend der kommer he nve nde ls e fra s ko le n. A t fo rældre ikke e r tilla dt a t re tte dire kte ko nta kt til PPR e r g a ns ke ufors tåeligt for mig? Jeg kontaktede ligeledes den SFO, der er tilknyttet s ko le n. De s tø tte de m ig 100% o g s tille de s ig g a ns ke ufo rs tå e nde o ve rfo r, a t s ko le n ikke ka n rumme min datter. Endvidere fik jeg her bekræftet, a t de a ltid ha r be tra g te t m ig o m e n g o d s amarbejds partner. Det var rart. Slutteligt kontaktede jeg s kolelederen. Jeg blev do g he r a fvis t o g ble v nærm e s t s kældt ud, fo rdi je g ha vde ring e t til bå de PPR o g s ko le ns S FO, o g a t min rundringning måtte høre op. Skolelederen m e dde lte m ig, a t de ha vde ho ldt m ø de m e d ps yko lo g e n fra PPR de n s a m m e da g, o g a t je g ville blive indka ldt til e t m ø de på s ko le n. Om eftermiddagen blev jeg endvidere kontaktet af ps yko lo g e n fra PPR, de r o g s å o rie nte re de m ig o m de t fo re s tå e nde m ø de. Je g kunne hø re på de ting, hun s a g de, a t s ko le n ha r 2

3 udta lt s ig o m m in s a m a rbe jds vilje. A lt i a lt fø le r je g, a t de fo rs ke llig e pa rte r i s ys te m e t s tå r s a m m e n s o m ærte ha lm, o g a t de r e r lukke t la nd for mig. S e t i ba ks pe jle t ha r m ine tilta g m å s ke være t uovervejede og af lettere hektis k karakter, men jeg ha ndle de m e re e lle r m indre i pa nik o g i e t fo rs ø g på a t blive lukke t ind på de n ba ne, hvo r de s pille r bold med min datters liv, og hvor de kontinuerligt g ive r m ig de t rø de ko rt, nå r je g fo rs ø g e r a t ko m m e på ba ne n. Je g vil jo ba re g e rne be tra g te s s o m e n s a m a rbe jds pa rtne r o g e n re s s o urce pe rs o n. Fo r m ig e r de t vig tig t m e d e n dia lo g m e d de t fo rm å l, a t de n be ds te inds a ts blive r iværks a t fo r m in da tte r. De t s ka l e ndvide re s ig e s, a t je g i priva t re g i ha r ko nta kte t e n ps yko lo g m e d s pe cia le i ko g nitiv te ra pi o g bø rn o g s o m ha r ke nds ka b til dys pra ks i. He r m o dta g e r m in da tte r nu ko g nitiv træning i a t ændre s ine ha ndle m ø ns tre, nå r hun blive r frus treret. Je g s ka l til m ø de på m in da tte rs s ko le, hvo r re kto r, klas s elæreren, matematiklæreren, en læs e ve jle de r s a m t e n ps yko lo g fra PPR ko m m e r. Da g s o rde ne n lyde r, a t vi s ka l drø fte, hvo rda n s ko le n o g hje m m e t be ds t m ulig t ka n s ikre, a t m in da tte r få r e n g o d s ko le g a ng. Og de t e r jo vældig po s itivt. Je g e r do g m e g e t be kym re t fo r de t vide re fo rlø b (o g e n e vt. s kjult da g s o rde n). Je g e r alvo rlig t be kym re t fo r, at fe jlto lkning e n af m in s a m a rbe jds vilje vil lægge m in da tte r til la s t. Mine s pø rg s m å l til je r: Ka n s ko le n (e n priva ts ko le ) s m ide m in da tte r ud? I s å fa ld: Eks is te re r de r kla g e m ulig he de r? Ka n PPR ude n m it s a m tykke - he nvis e he nde til e t s pe cia ltilbud? I s å fa ld: Eks is te re r de r klagemuligheder? (Min vurdering er, at det vil være til g a vn fo r m in da tte r a t blive i e t a lm e nt s ko le tilbud s a m t a t de t m e d de re tte s tø tte ins ta ns e r vil være m ulig t o g s å i fo rho ld til he ns yne t til de ø vrig e bø rn, s o m na turlig vis o g s å er vigtigt) Generelt: Hvilke argumenter kan jeg brug e fo r a t s tø tte n flytte s he n til m in da tte r fre m fo r, a t m in da tte r flytte s he n til s tø tte n? Je g ha r læs t om Specialreformen (vi bor i KBH Kommune ), hvor der arbejdes for bedre inklus ion af uds atte bø rn o g ung e i KBH Ko m m une. (A rbe jde t m e d inklus ion i s pecialreformen s ætter fo kus på m ulig he de n fo r, a t uds a tte bø rn o g ung e ka n fo rblive i de a lm e ne s ko le - o g ins titutio ns tilbud, s å læng e de t e r til g a vn fo r de m s e lv o g de t e r m in vurde ring, a t de t vil være til g a vn fo r m in da tte r). Ve d I, hvilke m ulig he de r de r e r fo r s tø tte he rig e nne m? Er de r a ndre tilbud, I ha r ke nds ka b til, s o m je g ka n be nytte m ig a f? Er de t ko rre kt, a t de r ikke ka n yde s m e re s tø tte e nd 8 tim e r? Je g be kla g e r de n la ng e m a il, m e n je g o ple ve r de t s o m o m, a t je g kæm pe r fo r m in da tte rs liv. Je g hå be r m e g e t, a t I ka n g ive m ig no g le g o de rå d. På forhånd tak Mvh S S v a r : Kære S Du ha r s kre ve t e n m e g e t udtø m m e nde be s krive ls e af din datters aktuelle s koles ituation og s lutter m e d e n række s pø rg s m å l s o m je g vil ve nde tilba g e til. Fø rs t ha r je g e t pa r ko m m e nta re r til din be re tning. Din datters vans keligheder er velkendte hos børn m e d s a ns e inte g ra tio ns pro ble m e r, m e n s o m m a n e r inde på, s e s no g le a f de s a m m e va ns ke lig he de r o g s å ho s bø rn m e d A DHD. Du nævne r do g ikke no g e t o m o pm ærks o m he ds pro ble m e r s o m e r e n del af A DHD-problematikken. Under alle o m s tændig he de r e r A DHD e n dia g no s e s o m s tille s af børneps ykiater (+ eventuelt ps ykolog og ergoterapeut). De kommende år vil både fagligt og s o cia lt s tille s tø rre kra v til din da tte r e nd hidtil. Hvis e n udre dning fo r A DHD ka n være m e d til, a t s ko le n få r s tø rre fo rs tå e ls e fo r he nde s vans keligheder, var den mås ke værd at overveje, m e n ta l m e d din læge o m de t. Hve rke n s koleps ykologen eller lærerne er fagligt ko m pe te nte til s tille e n A DHD-dia g no s e. Nu ha r du va lg t e n priva ts ko le til din da tte r, o g de r gælder de fles te af folkes kolelovens 3

4 re g le r ikke. Me n du ha r he lt s ikke rt re t til a t kontakte PPR direkte liges om forældre til børn i folkes kolen (Bekendtgørels e om folkes kolens s pecialundervis ning og anden s pecialpædagogis k bis ta nd, 3 s tk. 3). De t blive r fo r la ng t a t ko m m e ind på de ta lje rne he r, m e n e n række a f fo lke s ko le ns be s te m m e ls e r, ikke m inds t på s pecialundervis nings området, gælder ogs å for priva te s ko le r, o g re tte n til s e lv a t he nve nde s ig til PPR e r he lt s ikke rt é n a f de m. De t e r de rfo r ikke rig tig t nå r s ko le ps yko lo g e n s ig e r, a t hun ikke ka n g ø re no g e t, fø r de r ko m m e r e n he nve nde ls e fra s ko le n, de t e r i m o ds trid m e d lo ve n, o g de t g ø r de t ikke rigtigt at kommunen eventuelt har lavet deres e g ne re g le r på o m rå de t. De t uhe ldig t a t PPR s ig e r de n s la g s. A t s ko le le de re n blive r vre d o ve r, a t du ha r he nve ndt dig dire kte, e r de rfo r o g s å e n ke de lig reaktion fra én der burde vide bedre. S å ko m m e r vi til dine s pø rg s m å l. 1. Ka n priva ts ko le n s m ide din da tte r ud, o g eks is terer der klagemuligheder? Ja, i m o ds ætning til fo lke s ko le n ka n priva ts ko le r s kille s ig a f m e d uø ns ke de e le ve r ude n a t tilbyde et alternativ, privats koler afgør s elv hvilke elever de vil ha ve på s ko le n. De t fre m g å r a f fris ko le lo ve ns 1, o g de t e r de s værre ikke us ædva nlig t a t priva ts ko le r s kille r s ig a f m e d e le ve r (e lle r forældre ), der ikke s temmer overens med s kolens overbevis ning. Du ka n kla g e til s ko le ns be s tyre ls e hvis s ko le n vil uds krive din da tte r, de r e r ikke a ng ive t a ndre kla g e m ulig he de r. Det er kun klager over undervis ningens generelle niveau der kan rettes til Undervis nings minis teriet. 2. Ka n PPR ude n dit s a m tykke he nvis e din da tte r til e t s pe cia ltilbud o g ha r du m ulig he d fo r a t kla g e? PPR ka n ifø lg e lo ve n kun fo re s lå o g a nbe fa le, PPR ka n ikke s e lvs tændig t he nvis e til s pe cia ltilbud. De t e r (ifø lg e fo lke s ko le lo ve n) s ko le ns le de r de r e r a ns va rlig fo r e fte r s a m rå d m e d fo rældre ne a t iværks ætte s pecialundervis ning. Forældrene s kal orienteres s kriftligt om alle inds tillinger til PPR, den pædagogis k-ps ykologis ke vurdering og be s lutning o m iværks ætte ls e a f s pe cia lpæda g o g is k bis ta nd. Kun i a bs o lut påkrævede tilfælde kan s pecialpædagogis k bis tand iværks ættes uden tils lutning fra fo rældre ne. En priva ts ko le ka n he nvis e e le ve r til s pecialundervis ning eller anden s pe cia lpæda g o g is k bis ta nd på e n a nde n fri g runds ko le e lle r i fo lke s ko le n, m e n o g s å he r ka n de t kun s ke e fte r s a m rå d m e d fo rældre ne. Hvis du vil kla g e o ve r PPR s s a g s be ha ndling, s ka l de s ke til kommunalbes tyrels en i kommunen, men forholdene kan være anderledes i Københavns Ko m m une, je g s yne s du s ka l s pø rg e i s koleforvaltningen. 3. A rg um e nte r fo r a t s tø tte n flytte s til din da tte r o g ikke o m ve ndt? De t e r i vo re s s ko le lo vg ivning e t kra v a t unde rvis ning e n s ka l diffe re ntie re s, s å de n pa s s e r til de n e nke lte e le vs be ho v o g fo ruds ætning e r. Dvs. a t de t fo rve nte s, a t de r ta g e s he ns yn til din da tte rs e ve ntue lle s ærlig e be ho v i undervis ningen. Specialundervis ning bør altid fors øges gennemført på barnets s kole efter principperne o m nærhe d o g m inds te indg re b. Fø rs t nå r de t tro ds individue l s tø tte m.v. ikke s kø nne s m ulig t a t gennemføre, kan barnet med forældrenes accept henvis es til et andet s pecialundervis nings tilbud. De r e r i be ke ndtg ø re ls e n o m fo lke s ko le ns s pecialundervis ning opført en række måder at organis ere undervis ningen på. Ofte vil henvis ning til et s pecialtilbud medføre la ng tra ns po rttid til s ko le. 4. Specialreformen i Københavns Kommune? He r m å je g he nvis e dig til a t s ø g e o plys ning e r ho s PPR s o m s ka l kunne info rm e re dig o m m ulig he de rne. Du ka n o g s å læs e o m de n he r. 5. A ndre tilbud i dit næro m rå de? He r m å je g ig e n m e lde pa s. De t kræve r e t s o lidt lo ka lke nds ka b a t kunne vejlede dig om alternativer, og det har jeg ikke. De t e r PPR s o pg a ve a t o rie nte re dig o m mulighederne i Københavns Kommune. 6. Er de t ko rre kt a t de r ikke ka n yde s m e re e nd s tø tte e nd 8 tim e r? De t ka n je g be s va re m e d e t kla rt ne j. De t m å være e n hje m m e la ve t re g e l på priva ts ko le n, o g de n e r i ko nflikt m e d be s te m m e ls e rne på o m rå de t. PPR s ka l s o m nævnt vurdere elevens problemer og behov s amt udarbejde fors lag til forans taltning og anbefaling af ugentligt timetal. Denne anbefaling s kal ba s e re s på e n re nt fa g lig vurde ring, ikke på økonomis ke overvejels er eller hjemmelavede regler. Herefter er det 4

5 s ko le le de re ns a ns va r a t e le ve n få r tilg o de s e t s ine s ærlig e be ho v. Be m ærk i de n fo rbinde ls e a t s pe cia lpæda g o g is k bis ta nd ikke e r be g ræns e t til fa g lig hjælp i de e nke lte fa g, m e n o g s å til undervis ning og træning i funktions måder og a rbe jds m e to de r de r ta g e r s ig te på a t a fhjælpe eller begræns e virkningerne af elevens vans keligheder. Undervis ningen og metoderne varieres alt efter elevens s ærlige behov. Eks empler kan være trænings aktiviteter til s tøtte i læs e pro ce s s e n, til s tø tte ve d hukommels es vans keligheder eller ved adfærds vans keligheder. Hovedparten af s pecialundervis ningen på private s ko le r s ka l tilg o de s e s inde n fo r de n e nke lte s ko le s drifts tils kud, m e n ve d s tø rre be ho v ka n s ko le n s ø g e o m yde rlig e re tils kud fra de n ce ntra le pulje s om adminis treres af Styrels en for Statens Udda nne ls e s s tø tte, du ka n s e nærm e re på s tyrels ens hjemmes ide : ps u.dk/frie - grunds koler, men privats kolen s kal naturligvis være bekendt med reglerne. Der er ikke angivet noget loft over tildelingen af s tø tte, de n ka n i princippe t (o g de t fo re ko m m e r ikke s å s jælde nt) være fuld s tø tte i he le s koletiden. Je g hå be r du he rm e d e r ble ve t klo g e re på je re s m ulig he de r, o g a t du ve d he nve nde ls e til PPR o g eventuelt s koleforvaltningen i Københavns Kommune får en god orientering om alternative lokale s kolemuligheder. Du er velkommen til at he nve nde dig ig e n hvis du få r brug fo r de t. Med venlig hils en, Forældrerådgivningen 5