Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 15/16 Hf i Nørre Nissum VIA UC Hf Billedkunst C niveau Kirsten Bak Andersen, gæstelærer Gitte Klokker BK C2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Farver og billedanalyse Titel 2 Fugle. Ruminstallation og mobiler Titel 3 Kunstmuseet og andre rituelle rum Titel 4 Figurativ, stiliseret og abstrakt skulptur Titel 5 Projektuge: Kreativitet, innovation og entreprenørskab Festen Titel 6 Mennesker og mangfoldighed I Titel 7 Mennesker og mangfoldighed II egne projekter til eksamen Side 1 af 8

2 Titel 1 Farver og Billedanalyse Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Farveøvelser og iagttagelsesskildring ud fra farveteori. Stillebenmotiv med bananer og med genstande i billedkunstlokalet. Lys/skygge, komplementærkontrast. Materialer: blyant, farvekridt Analyse af plane kunstværker - dagens kunstner /skriftligt portfoliearbejde Andersen, Henrik Scheel og Laursen, Ole Billedkunst, metode, kronologi, tema : s. 7-41samt s om farve. Gernes, Ulrikka, og Hornung, Peter M., Farvernes medicin: Maleren og billedhuggeren Poul Gernes`udsmykning af Amtssygehuset i Herlev. s. 7-23, s (Borgen 2003) er udleveret til selvstudie ang. farver og rum. Anvendt uddannelsestid 16 lektioner vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. Kursistens eget arbejde skal indgå i billedmaterialet. skelne mellem tre udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk Klasseundervisning /projektarbejdsform/ skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 2 af 8

3 Titel 2 Fugle. Ruminstallation og mobiler Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Hinnum, Susan: Ang. installation (fra internet, årstal?) Rasmussen, Jesper: Tingenes sammenstød. Installationer i rummet.(årstal ukendt, katalog fra udstilling i Kunstnernes Hus i Århus)s Praktisk fremstilling af mobile ud fra emne Fugle. Gæstelærer Gitte Klokker. Fra skitse til færdigt produkt og udstilling. Skriftlig skulpturanalyse (formalanalyse og betydningsanalyse samt komparativ analyse). Andersen, Henrik Scheel og Laursen, Ole Billedkunst, metode, kronologi, tema : s Anvendt uddannelsestid 22 lektioner vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. forstå kunstfaglige tekster i medierne og i undervisningsmaterialet på et elementært niveau skelne mellem udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk Klasseundervisning /projektarbejdsform/anvendelse af /skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 3 af 8

4 Titel 3 Kunstmuseet og andre rituelle rum Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Studietur en dag til Århus, AROS Kunstmuseum (incl. omvisning i udstillingerne, fokus på farver og forskellige tidsperioder) Århus Domkirke, Århus Bibliotek (Dokk1) Studietur 3 dage til København (1.årgang samt 2. O med praktisk musiske fag og dansk), nogle var derfor ikke med i år, men var afsted sidste år i Byvandring til særlige bygninger og pladser (bla. Storkespringvandet) Besøg på Christiansborg. Så de mange portrætter af tidligere statsministre Besøg i Moske Baggesensgade, Kbh. N. Marietjenesten Kirkens Korshær i Istedgade. Valg imellem omvisninger: Københavns Rådhus, Glyptoteket, Bertel Thorvaldsens Museum. Power Point om skulptur og arkitektur. Rituelle rum: Hjemmesiden Ark Site + Andersen, Henrik Scheel og Laursen, Ole Billedkunst, metode, kronologi, tema : s Anvendt uddannelsestid 12 skelne mellem personlig oplevelse af visuelle udtryk og analytisk tilgang til visuelle vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. skelne mellem udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk Klasseundervisning/virtuelle / anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/ Side 4 af 8

5 Titel 4 Figurativ, stiliseret og abstrakt skulptur Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Andersen, Henrik Scheel og Laursen, Ole: Billedkunst, metode, kronologi, tema : side om skulptur- og arkitekturanalyse Power Point oplæg om skulptur og arkitektur. (kunsthistorisk/arkitekturhistorisk) Hjemmeopgave; studie af Vor Frue Kirke i København 3 skulpturtyper og måder at arbejde med gengivelsesstrategi: - figurativt/iagttagelse, - stiliseret/forenkling af det figurative, - abstrakt/materiale- og teknikfokus Skulpturanalyse: bla. af skulpturer i skolens område Inspireret af denne hjemmeside: Skulpturmetoder/teknik/placering: - Sammenføjet form (flere materialer sammen), ophængt (mobiler), modellering (ler, tråd etc.), objekt trouve (bruge hverdagsting), appropriation, støbt form (eks. gips og bronze), tableau, udhugget form, land art og street art. Med eller uden sokkel. Praktiske opgaver: - Menneske sidder/ligger ned, materiale = ler, modelleret form - Soklen, som udgangspunkt for 3 abstrakte skulpturer (søskendeprincip) Selvstudium: Skulpturens væsen af Eva Henschen, Thorvaldsens Museum 2002 Anvendt uddannelsestid 20 vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskue-lig faglig problemstilling. Kursistens eget arbejde skal indgå i billedmaterialet. skelne mellem udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/ skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 5 af 8

6 Titel 5 Projektuge: Kreativitet, innovation og entreprenørskab Festen Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Tværgående projekt uge for alle på HF. Fælles emne var Festen, der blev afholdt som afslutning på ugens forløb. Alle var placeret i grupper, der uden penge skulle arrangere en fest for hele gruppen af HF-studerende. Alle grupper medvirkede til en fælles webside om at holde fest. Udgangspunkt i KIE-model af De 5 grupper var: Websidejournalister, madgruppe, rumindretningsgruppe/udklædning, musikgruppe, underholdning/taler osv. Anvendt uddannelsestid En uges arbejde med 3 lektioner fra faget billedkunst løse elementære visualiseringsopgaver forstå undervisningsmaterialet på et elementært niveau Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform /skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 6 af 8

7 Titel 6 Mennesker og mangfoldighed I Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Litteratur: Andersen, Henrik Scheel og Laursen, Ole: Mennesket i, Billedkunst, metode, kronologi, tema: s Power Point samt internet om relevante samtidskunstnere og samtids musikvideoer. Sophie Calle, Pippilotti Rist, Orlan, Papfar (Søren Behncke), Sia Furler. Udvalgte kunstnere fra 20. årh ex. Dali og A. Warhol, og om collage. Praktiske opgaver: - Billedcollage af et menneske, der er sammensat af mange menneskers kropsdele (Udsklippene blev sat op på farvet papir inspireret af popartkunstneren Andy Warhol, udstillet samlet hos lokal Købmand i stort vindue. - Skitsetegninger af øjne, næse, mund og evt. også et helt ansigt ud fra kropsproportioner/ansigtsskema. Anvendt uddannelsestid 15 lektioner skelne mellem tre udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk Klasseundervisning/ projektarbejdsform /eksperimentelt arbejde Side 7 af 8

8 Titel 7 Mennesker og mangfoldighed II Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Fælles emne: Mennesker og mangfoldighed. Hver studerende vælger sin tematisering og materialevalg ud fra dette fælles emne. Hver studerende perspektiverer eget projekt til relevant(e) kunstners eller arkitekts produkt(er). Anvendt uddannelsestid 20 lektioner vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. Kursistens eget arbejde skal indgå i billedmaterialet. forstå kunstfaglige tekster i medierne og i undervisningsmaterialet på et elementært niveau skelne mellem udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 8 af 8