uddannelsesordningen
|
|
- Susanne Therkildsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Tillæg og rettelser til uddannelsesordningen (november 2006) Grundforløb Social- og sundhedshjælperuddannelsen Social- og sundhedsassistentuddannelsen Tillæg: Praktiske indgange Sammenhængende forløb Kommuneoptag Rettelser: Dansk (erstatter siderne 83 til 88) Naturfag (erstatter siderne 91 til 97) Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Gjesinglund Allé Esbjerg N Tlf: post@sosuesbjerg.dk
2 De grundlæggende social- og sundhedshjælperuddannelser Praktiske indgange Med lov nr. 119 af 27. februar 2006 blev der på social- og sundhedsuddannelserne indført følgende 10 stk. 2. Uddannelsesordningerne for social- og sundhedshjælperuddannelsen og den pædagogiske grunduddannelse skal rumme mulighed for, at en elev med tilslutning fra sin arbejdsgiver kan vælge imellem at begynde uddannelsen, med et praktikforløb eller med skoleundervisning. Uddannelsens organisering Ansættelsesperiode Praktikperiode 1 Skoleperiode 1 Praktikperiode 1 Skoleperiode 2 Praktikperiode 2 Skoleperiode 3 Praktikperiode 3 Skoleperiode 4 8 uger + 1 dag 2 uger 4 dage 10 uger (incl. 2 praktikdage) 13 uger (incl. 2 reflektionsdage) 8 uger (incl. 2 praktikdage) 8 uger (incl. 2 reflektionsdage) 3 uger Skoleperioder og praktikperioder er excl. ferie. I skoleperiode 2 og 3 er der individuel kontakt med praktikken. I praktikperiode 2 og 3 er der mindst 2 basisgruppemøder i praktikken. 1. praktikperiode gennemføres på begynder niveau 2. praktikperiode gennemføres på rutineret niveau 3. praktikperiode gennemføres på avanceret niveau Eleven tilkendegiver på ansøgningsskemaet hvorvidt der ønskes uddannelsesstart med skoleundervisning eller praktikforløb. Mulighed for at starte uddannelsen med et praktikforløb udbydes mindst 1 gang årligt. side 2
3 Social- og sundhedshjælperuddannelsen Niveauerne i praktikperioderne Målet med praktikuddannelsen er Praktik 1 Praktik 2 Praktik 3 Begynder Rutineret Avanceret 1 færdighed i at arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i samarbejde med borgeren, sådan at dennes livsudfoldelse og livskvalitet understøttes og styrkes, X X X 2 færdighed i at observere fysiske, psykiske og sociale forandringer og symptomer på ændret sundhedstilstand hos borgeren samt vurdere, planlægge, gennemføre og evaluere elementære sygeplejeopgaver med udgangspunkt i den enkelte borgers ønsker, vaner og behov, X X X 3 færdighed i at vurdere, planlægge, udføre og evaluere praktisk hjælp under hensyntagen til den enkelte borgers vaner, behov og holdninger, samt i at arbejde støttende, forebyggende og sundhedsfremmende i forhold til kostsammensætning og tilberedning af mad og i øvrigt under hensyn til miljøet, X X X 4 færdighed i at indsamle, bearbejde, vurdere og formidle informationer om såvel kommunale som private servicetilbud, samt i at vejlede og rådgive den enkelte borger om tilbud i nærmiljøet ud fra borgerens muligheder, ønsker og behov, 5 færdighed i at arbejde ud fra lokale institutioners værdigrundlag og social- og sundhedssektorens målsætninger samt forholde sig til disses betydning for eget uddannelsesforløb, 6 færdighed i at arbejde med elektroniske kommunikationssystemer der anvendes lokalt, med henblik på kommunikation, formidling og vidensøgning, 7 færdighed i at kommunikere faglige overvejelser og begrundelser til borgere, pårørende, kollegaer og andre samarbejdspartnere, samt indgå i tværfagligt samarbejde, 8 færdighed i alene og i samarbejde med andre at tilrettelægge og udføre bistands-, pleje-, og omsorgsopgaver under hensyntagen til det psykiske og fysiske arbejdsmiljø, herunder arbejdet i pressede situationer, 9 færdighed i at vurdere og anvende hensigtsmæssige arbejdsbevægelser, personforflytninger og hjælpemidler i forhold til den enkelte borger og i forhold til regler og lovgivning på området. X X X X X X X X X X X X X X X X X X Praktikmålene sammenholdes med de personlige kompetencer. side 3
4 De grundlæggende social- og sundhedsuddannelser Sammenhængende forløb Med lov nr. 119 af 27. februar 2006 blev der på social- og sundhedsuddannelserne indført følgende: 3 stk 2. Uddannelsen til social- og sundhedsassistent kan endvidere tilrettelægges som et sammenhængende forløb, der består af uddannelsen til social- og sundhedshjælper og uddannelsen til socialog sundhedsassistent. Eleven vil ved optag modtage en ansættelseskontrakt på det sammenhængende forløb. Sammenhængende forløb udbydes mindst 1 gang årligt, og det samlede forløb vil vare 2 år og 10 måneder, dog med mulighed for at stoppe efter 1 år og 2 måneder (social- og sundhedshjælper). Undervisningen følger ellers uddannelsesordningen for de ordinære hold. side 4
5 Social- og sundhedshjælperuddannelsen Arbejdsgiverens ret til at ansætte halvdelen af det dimensionerede ansøgertal til social- og sundhedshjælperuddannelsen Med lov nr. 119 af 27. februar 2006 blev der på social- og sundhedsuddannelserne indført følgende 13 b. Offentlige og private arbejdsgivere kan ansætte elever til socialog sundhedshjælperuddannelsen og den pædagogiske grunduddannelse ud over de elever, der er optaget af uddannelsesinstitutionen, jf. 13 a, i et antal svarende til højst halvdelen af det antal praktikpladser, som regionalrådet henholdsvis kommunalbestyrelsen har stillet til rådighed for institutionerne i regionen jf. 22 b, stk. 1. Ovenstående udmøntes i følgende samarbejdsaftale mellem Social- og Sundhedsskolen i Esbjerg og kommunerne i skolens optageområde. Skolen sender lister ud, i forbindelse med de 3 optag der er på social- og sundhedshjælperuddannelsen. Kommunerne kan på disse lister påføre de ansøgere de gerne vil have optaget. Social- og Sundhedsskolen optager ansøgerne. side 5
6 Dansk Dansk i grundforløbet, social- og sundhedshjælperuddannelsen og social- og sundhedsassistentuddannelsen Undervisningens formål Formålet med faget er, at eleven udvikler og styrker sin sproglige bevidsthed samt kommunikative og kulturelle kompetencer, således at eleven udvikler sin evne til at formulere sig mundtligt og skriftligt samt til at lytte til og læse forskellige teksttyper med forståelse, udbytte og kritisk sans. Formålet er dermed at styrke elevens forudsætninger for at anvende det danske sprog hensigtsmæssigt i uddannelses- og arbejdsmæssige sammenhænge. Niveau G Varighed: 2 uger Undervisningens mål Målet er, at eleven: kan læse enkle tekster med sikkerhed, forståelse og indlevelse, anvende elementær læsestrategi i forhold til almindelige teksttyper i uddannelse, erhverv og hverdagsliv, kan anvende elementære tale-, lytte- og skrivestrategier i forhold til emne og formål i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge, kan udtrykke sig forståeligt og hensigtsmæssigt i skrift og tale, kan bruge det skrevne sprog med en rimelig grad af korrekthed og med bevidsthed om sproglige normer og vilkår i relevante uddannelsesmæssige og erhvervsfaglige situationer, kan indgå i dialog om eget produkt, herunder om målgruppe og valg af virkemidler, sproglig form og indhold, kan anvende elementære færdigheder i skriftlig kommunikation med relevans for den erhvervsfaglige uddannelse og profession, og kan afgrænse og tage stilling til enkle problemstillinger i en læst, set og hørt tekst. Undervisningen omfatter læsning og arbejde med tekster samt mundtlig og skriftlig fremstilling. Tekster med relevans for elevens uddannelse og kommende arbejdsområde skal have vægt i undervisningen. Tekstarbejde omfatter brug af grundlæggende danskfaglige redskaber til analyse, forståelse og perspektivering af forskellige teksttyper. Der arbejdes med læsestrategier. Mundtlig og skriftlig fremstilling Mundtlig fremstilling omfatter elevens færdighed i at formulere sig hensigtsmæssigt ved samtale og mundtlig fremlæggelse. Der arbejdes med tale- og lyttestrategier. Skriftlig fremstilling styrker elevens færdighed i at udtrykke sig med sans for forskellige teksttypers særlige former og muligheder. Eksempler på faglig skrivning og formidling inden for den uddannelse, eleven har valgt, skal indgå. Der arbejdes med sprogrigtighed. Det skriftlige arbejde fordeles jævnt over forløbet og omfatter skriveprocesser og opgavetyper af forskellig art og omfang, herunder processkrivning og faglig skrivning. side 6
7 Dokumentation Eleven dokumenterer løbende sit arbejde i uddannelsesforløbet. Som dokumentation indgår teksttyper af relevans for faget, uddannelsen og elevens kommende arbejdsområde. Elevens arbejde opsamles i elevens arbejdsportfolio, hvorfra der i samråd mellem lærer og elev vælges mindst to tekster, som indgår i eksamen. De udvalgte tekster til brug ved eksamen fremsendes til censor. Prøve Der afholdes mundtlig prøve. Prøven inkl. votering varer ca. 20 minutter og omfatter følgende: Eleven skal med udgangspunkt i mindst to eksempler på eget arbejde indgå i dialog om egne skriftlige produkter, herunder teksternes funktion, målgruppe, valg af virkemidler, sprog, udtryksform samt sproglige form og indhold. Eleven skal desuden indgå i dialog om teksternes sammenhæng med det faglige eller tværfaglige arbejde i undervisningen. Denne del af prøven skal demonstrere elevens viden og bevidsthed om formidling, valg af virkemidler og egen skriveproces. Prøven former sig som en samtale om de udvalgte tekster mellem eksaminator og elev. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, og karakteren fastsættes på baggrund af en helhedsvurdering af elevens samlede præstation. Niveau F Varighed: 2 uger Undervisningens mål Målet med undervisningen er, at eleven: kan læse med sikkerhed og med forståelse, indlevelse og eftertanke, kan anvende relevant læsestrategi i forhold til almindelige teksttyper og læseformål i uddannelse, erhverv og hverdagsliv, kan anvende elementære tale- lytte- og skrivestrategier i forhold til emne og formål i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge, kan udvikle den mundtlige og skriftlige formuleringsevne, herunder færdigheder i retskrivning og tegnsætning, kan bruge det skrevne sprog med en rimelig grad af korrekthed og med bevidsthed om sproglige normer og vilkår i relevante erhvervsfaglige situationer, kan indgå i dialog om eget produkt, herunder om skriveformål og målgruppe, valg og virkemidler, sprog og udtryksform samt sproglig form og indhold, kan anvende færdigheder i skriftlig kommunikation med relevans for den erhvervsfaglige uddannelse og profession, og kan analysere og tage stilling til forskellige teksttyper og sætte den ind i en relevant sammenhæng. Undervisningen omfatter læsning og arbejde med tekster samt mundtlig og skriftlig fremstilling. Tekster med relevans for elevens uddannelse og kommende arbejdsområde skal have vægt undervisningen. Tekstarbejdet omfatter brug af grundlæggende danskfaglige redskaber til analyse, forståelse og perspektivering af forskellige teksttyper. Der arbejdes med læsestrategier. side 7
8 Mundtlig og skriftlig fremstilling Mundtlig fremstilling omfatter elevens færdighed i at formulere sig hensigtsmæssigt ved samtale og mundtlig fremlæggelse. Der arbejdes med tale- og lyttestrategier. Skriftlig fremstilling styrker elevens færdighed i at udtrykke sig med sans for forskellige teksttypers særlige former og muligheder. Eksempler på faglig skrivning og formidling inden for den uddannelse, eleven har valgt, skal indgå. Der arbejdes med sprogrigtighed. Det skriftlige arbejde fordeles jævnt over forløbet og omfatter skriveprocesser og opgavetyper af forskellig art og omfang, herunder processkrivning og faglig skrivning. Der arbejdes med skrivestrategier. Dokumentation Eleven dokumenterer løbende sit arbejde i uddannelsesforløbet. Som dokumentation indgår teksttyper af relevans for faget, uddannelsen og elevens kommende arbejdsområde. Elevens arbejde opsamles i elevens arbejdsportfolio, hvorfra der i samråd mellem lærer og elev vælges mindst to tekster, som indgår i eksamen. De udvalgte tekster til brug ved eksamen fremsendes til censor. Prøve Der afholdes mundtlig prøve. Prøven inkl. votering varer ca. 20 minutter og omfatter følgende: Eleven skal med udgangspunkt i mindst to eksempler på eget arbejde indgå i dialog om egne skriftlige produkter, herunder teksternes funktion, målgruppe, valg af virkemidler, sprog, udtryksform samt sproglig form og indhold. Eleven skal desuden indgå i dialog om teksternes sammenhæng med det faglige eller tværfaglige arbejde i undervisningen. Denne del af prøven skal demonstrere elevens viden og bevidsthed om formidling, valg af virkemidler og egen skriveproces. Prøven former sig som en samtale om de udvalgte tekster mellem eksaminator og elev. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, og karakteren fastsættes på baggrund af en helhedsvurdering af elevens samlede præstation. Niveau E Varighed: 3 uger Undervisningens mål Målet med undervisningen er, at eleven: kan læse med sikkerhed, forståelse, indlevelse og eftertanke, kan anvende relevant læsestrategi i forhold til teksttyper og læseformål i forbindelse med uddannelse, erhverv og hverdagsliv, kan anvende relevante tale- lytte- og skrivestrategier i forhold til emne og formål i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge, kan udtrykke sig klart og præcist i skrift og tale og på en måde, der er tilpasset situationen i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge, kan anvende korrekt sprog med bevidsthed om sproglige normer og vilkår i relevante erhvervsfaglige situationer, kan præsentere og indgå i dialog om eget produkt, herunder skriveformål, målgruppe, valg af virkemidler, sprog, udtryksform og indhold, side 8
9 kan styre en skriveproces med defineret mål, og kan analysere og reflektere over forskellige teksttypers indhold og form, budskab og perspektiv. Undervisningen omfatter læsning og arbejde med tekster samt mundtlig og skriftlig fremstilling. Tekster med relevans for elevens uddannelse og kommende arbejdsområde skal have vægt i undervisningen. Tekstarbejde omfatter brug af grundlæggende danskfaglige redskaber til analyse, forståelse og perspektivering af forskellige teksttyper. Der arbejdes med læsestrategier. Mundtlig og skriftlig fremstilling Mundtlig fremstilling omfatter elevens færdighed i at formulere sig hensigtsmæssigt ved samtale og mundtlig fremlæggelse. Der arbejdes med tale- og lyttestrategier. Skriftlig fremstilling styrker elevens færdighed i at udtrykke sig med sans for forskellige teksttypers særlige former og muligheder. Eksempler på faglig skrivning og formidling inden for den uddannelse, eleven har valgt, skal indgå. Der arbejdes med sprogrigtighed. Det skriftlige arbejde fordeles jævnt over forløbet og omfatter skriveprocesser og opgavetyper af forskellig art og omfang, herunder processkrivning og faglig skrivning. Der arbejdes med skrivestrategier. Mindst ét skriftligt produkt skal indeholde skrivning på tværs af dansk og et eller flere fag. Dokumentation Eleven dokumenterer løbende sit arbejde i uddannelsesforløbet. Som dokumentation indgår teksttyper af relevans for faget, uddannelsen og elevens kommende arbejdsområde. Elevens arbejde opsamles i elevens arbejdsportfolio, hvorfra der i samråd mellem lærer og elev vælges mindst to tekster, som indgår i eksamen. De udvalgte tekster til brug ved eksamen fremsendes til censor. Prøve Der afholdes mundtlig prøve. Der gives 30 minutters forberedelsestid. Til forberedelsen må eleven medbringe alle skriftlige og trykte hjælpemidler. Prøven inkl. votering varer ca. 30 minutter og omfatter følgende: 1. Den ene del af prøven omfatter eksamination i en ekstemporaltekst, som eleven får tildelt ved lodtrækning. Denne del af prøven skal demonstrere elevens evne til at fremdrage de væsentlige sider af tekstens indhold og form samt til at indplacere teksten i en sammenhæng ud fra de grundsynspunkter, som har været anvendt i undervisningen. Eksaminator udvælger ekstemporaltekster med tilknytning til pensum. Forskellige teksttyper, der har været anvendt i undervisningen, skal være repræsenteret. 2. Eleven skal med udgangspunkt i mindst to eksempler på eget arbejde indgå i dialog om egne skriftlige produkter, herunder teksternes funktion, målgruppe, valg af virkemidler, sprog, udtryksform samt sproglig form og indhold. Eleven skal desuden indgå i dialog om teksternes sammenhæng med det faglige eller tværfaglige arbejde i undervisningen. Denne del af prøven skal demonstrere elevens viden og bevidsthed om formidling, valg af virkemidler og egen skriveproces. Ekstemporaltekster samt kopi af de til eksamen udvalgte elevproducerede tekster sendes til censor. side 9
10 Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, og karakteren fastsættes på baggrund af en helhedsvurdering af elevens samlede præstation. Niveau D Varighed: 4 uger Undervisningens mål Målet med undervisningen er, at eleven: kan læse med sikkerhed, forståelse, indlevelse og eftertanke tekster af en rimelig grad af sproglig og indholdsmæssig kompleksitet, kan anvende relevant læsestrategi i forhold til teksttyper og læseformål i forbindelse med uddannelse, erhverv og hverdagsliv, kan anvende relevante tale- lytte- og skrivestrategier i forhold til emne og formål i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge, kan udtrykke sig med variation, klarhed og præcision i skrift og tale i både erhvervsfaglige og almene sammenhænge, kan anvende korrekt sprog med bevidsthed om sproglige normer og vilkår i relevante erhvervsfaglige situationer, kan redegøre for og indgå i dialog om eget produkt, herunder om skriveformål og målgruppe, valg af virkemidler, sprog, udtryksform samt sproglig form og indhold, kan styre en skriveproces med defineret mål, og kan foretage metodisk analyse, vurdering og perspektivering af forskellige teksttyper. Undervisningen omfatter læsning og tekstarbejde samt mundtlig og skriftlig fremstilling. Tekster med relevans for elevens uddannelse og kommende arbejdsområde skal have vægt i undervisningen. Tekstarbejde omfatter brug af grundlæggende danskfaglige redskaber til analyse, forståelse og perspektivering af forskellige teksttyper. Der arbejdes med læsestrategier. Mundtlig og skriftlig fremstilling Mundtlig fremstilling omfatter elevens færdighed i at anvende talesprogets udtryksmidler på en hensigtsmæssig måde. Der arbejdes med tale- og lyttestrategier. Skriftlig fremstilling styrker elevens færdighed i at udtrykke sig med sans for forskellige teksttypers særlige former og muligheder. Eksempler på faglig skrivning og formidling inden for den uddannelse, eleven har valgt, skal indgå. Der arbejdes med sprogrigtighed. Det skriftlige arbejde fordeles jævnt over forløbet og omfatter skriveprocesser og opgavetyper af forskellig art og omfang, herunder processkrivning og faglig skrivning. Der arbejdes med skrivestrategier. Mindst ét skriftligt produkt skal indeholde skrivning på tværs af dansk og et eller flere fag. Dokumentation Eleven dokumenterer løbende sit arbejde i uddannelsesforløbet. Som dokumentation indgår teksttyper af relevans for faget, uddannelsen og elevens kommende arbejdsområde. Elevens arbejde opsamles i elevens arbejdsportfolio, hvorfra der i samråd mellem lærer og side 10
11 elev vælges mindst to tekster, som indgår i eksamen. De udvalgte tekster til brug ved eksamen fremsendes til censor. Prøve Der afholdes mundtlig prøve. Der gives 30 minutters forberedelsestid. Til forberedelsen må eleven medbringe alle skriftlige og trykte hjælpemidler. Prøven inkl. votering varer ca. 30 minutter og omfatter følgende: 1. Den ene del af prøven omfatter eksamination i en ekstemporaltekst, som eleven får tildelt ved lodtrækning. Denne del af prøven skal demonstrere elevens evne til at fremdrage de væsentlige sider af tekstens indhold og form samt til at indplacere teksten i en sammenhæng ud fra de grundsynspunkter, som har været anvendt i undervisningen. Eksaminator udvælger ekstemporaltekster med tilknytning til pensum. Forskellige teksttyper, der har været anvendt i undervisningen, skal være repræsenteret. 2. Eleven skal med udgangspunkt i mindst to eksempler på eget arbejde kunne indgå i dialog om og redegøre for teksternes funktion, målgruppe, valg af virkemidler, sprog, udtryksform samt sproglig form og indhold samt redegøre for teksternes sammenhæng med det faglige eller tværfaglige arbejde i undervisningen. Denne del af prøven skal demonstrere elevens viden og bevidsthed om formidling, valg af virkemidler og egen skriveproces. Ekstemporaltekster samt kopi af de til eksamen udvalgte elevproducerede tekster sendes til censor. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, og karakteren fastsættes på baggrund af en helhedsvurdering af elevens samlede præsentation. Niveau C Varighed: 3 uger Undervisningens mål Målet med undervisningen er, at eleven: kan foretage metodisk analyse herunder vurdering og perspektivering af forskellige teksttyper, kan reflektere over sprogets brug og funktion i erhvervsfaglige og almene sammenhænge, herunder samspillet mellem forskellige teksttypers indhold, æstetik og kontekst, kan udtrykke sig i et varieret, klart og nuanceret sprog, kan anvende korrekt sprog med bevidsthed om sproglige normer og vilkår i relevante erhvervsfaglige situationer, kan styre en skriveproces med defineret mål, kan redegøre for og indgå i dialog om eget produkt, herunder om skriveformål, målgruppe, valg af virkemidler, sprog, udtryksform samt sproglig form og indhold, kan læse tekster af en høj grad af sproglig og indholdsmæssig kompleksitet med sikkerhed, forståelse, indlevelse og eftertanke, kan anvende relevante læsestrategier i forhold til teksttyper og læseformål i forbindelse med uddannelse, erhverv og hverdagsliv, og side 11
12 kan anvende relevante tale- lytte- og skrivestrategier i forhold til emne og formål i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge. Undervisningen omfatter tekstarbejde samt mundtlig og skriftlig fremstilling. Tekster og mundtligt stof af relevans for den uddannelse eller det uddannelsesområde, eleven har valgt, skal have vægt i undervisningen. Tekster fra nyeste tid vægtes i undervisningen. Tekstarbejdet omfatter forskellige medier samt læsning og metodisk analyse af erhvervskommunikative, massekommunikative og litterære tekster. Billeder indgår blandt teksterne. Brug af danskfaglige metoder og redskaber til analyse, forståelse og perspektivering af tekster indgår i tekstarbejdet. De analyserede tekster perspektiveres i en erhvervsmæssig, samfundsmæssig, psykologisk, kulturhistorisk eller anden relevant sammenhæng. Teksterne gøres til genstand for en begrundet vurdering. Der anlægges en mediesynsvinkel af sproglig, historisk eller æstetisk art på udvalgte tekster. Der arbejdes med læsning og læsestrategier. Mundtlig og skriftlig fremstilling Mundtlig fremstilling omfatter elevens færdighed dels i at anvende talesprogets udtryksmidler på en hensigtsmæssig måde, dels i at lytte og forstå ved samtale og mundtlig fremlæggelse. Der arbejdes med tale- og lyttestrategier. Skriftlig fremstilling styrker elevens færdighed i at udtrykke sig med sans for forskellige teksttypers særlige former og muligheder. Eksempler på faglig skrivning og formidling inden for den uddannelse, eleven har valgt, skal indgå. Der arbejdes med sprogrigtighed. Det skriftlige arbejde fordeles jævnt over forløbet og omfatter skriveprocesser og opgavetyper af forskellig art og omfang, herunder processkrivning og faglig skrivning. Mindst ét skriftligt produkt skal indeholde skrivning på tværs af dansk og et eller flere fag. Dokumentation Eleven dokumenterer løbende sit arbejde i uddannelsesforløbet. Som dokumentation indgår teksttyper af relevans for faget, uddannelsen og elevens kommende arbejdsområde. Elevens arbejde opsamles i elevens arbejdsportfolio, hvorfra der i samråd mellem lærer og elev vælges mindst to tekster, som indgår i eksamen. De udvalgte tekster til brug ved eksamen fremsendes til censor. Prøve Der afholdes mundtlig prøve. Der gives 30 minutters forberedelsestid. Til forberedelsen må eleven medbringe alle skriftlige og trykte hjælpemidler. Prøven inkl. votering varer ca. 30 minutter og omfatter følgende: 1. Den ene del af prøven omfatter eksamination i en ekstemporaltekst, som eleven får tildelt ved lodtrækning. Denne del af prøven skal demonstrere elevens evne til at fremdrage de væsentlige sider af tekstens indhold og form samt til at indplacere teksten i en sammenhæng ud fra de grundsynspunkter, som har været anvendt i side 12
13 undervisningen. Eksaminator udvælger ekstemporaltekster med tilknytning til pensum. Forskellige teksttyper, der har været anvendt i undervisningen, skal være repræsenteret. 2. Eleven skal med udgangspunkt i mindst to eksempler på eget arbejde kunne indgå i dialog om og redegøre for teksternes funktion, målgruppe, valg af virkemidler, sprog, udtryksform samt sproglig form og indhold samt redegøre for teksternes sammenhæng med det faglige eller tværfaglige arbejde i undervisningen. Denne del af prøven skal demonstrere elevens viden og bevidsthed om formidling, valg af virkemidler og egen skriveproces. Ekstemporaltekster samt kopi af de til eksamen udvalgte elevproducerede tekster sendes til censor. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, og karakteren fastsættes på baggrund af en helhedsvurdering af elevens samlede præstation. side 13
14 Naturfag Naturfag i grundforløbet, social- og sundhedshjælperuddannelsen og social- og sundhedsassistentuddannelsen. Undervisningens formål Formålet med undervisningen er, at eleven kan behandle relevante almene og sundhedsfaglige emneområder ved hjælp af naturfaglige begreber samt naturfagets eksperimentelle metode. Formålet er endvidere at skabe grundlag for videre uddannelse. Niveau F Undervisningens mål Målet er, at eleven: kan anvende de almindeligste regneoperationer til at foretage faglige beregninger, f.eks. kostberegning, har kendskab til opbygning af enkle kemiske forbindelser i relation til sundhedsmæssige sammenhænge, eksempelvis salte, oxygen og kuldioxid, har kendskab til syrer, baser og ph-måling bl.a. i forbindelse med rengøringsmidler, har kendskab til energibegrebet og energi i forhold til ernæring og menneskets omsætning af energi, har kendskab til de ikke-energigivende næringsstoffer, f.eks. vitaminer, mineraler, har kendskab til mikroorganismers forekomst og disses betydning i sundhedsmæssig sammenhæng, har kendskab til ergonomisk korrekt udførelse af arbejdet, herunder vægtstangsprincippet, kan arbejde sikkerhedsmæssigt korrekt med udstyr og kemikalier, kan arbejde eksperimentelt med faget, og kan dokumentere og formidle resultater af sit arbejde med naturfaglige emner. Dokumentation Eleven udarbejder løbende dokumentation for sit naturfaglige arbejde. Dokumentationen skal godkendes af læreren for, at eleven kan indstilles til eksamen. Prøve Prøven gennemføres på grundlag af et naturfagligt emne eller en case. Emnet eller casen stilles af læreren tidligst 5 arbejdsdage før prøvens afholdelse. Prøven er mundtlig og tager sit udgangspunkt i en elevudarbejdet disposition. Eleven fremlægger sit arbejde og inddrager relevant udstyr i prøven. Der afsættes 25 minutter pr. elev til prøven, inklusiv votering. side 14
15 Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, herunder bedømmes elevens evne til at anvende naturfaglig viden til at belyse emner indenfor det sundhedsfaglige område. Karakteren for prøven gives på baggrund af en helhedsvurdering af elevens præstation. De til prøven stillede emner eller cases samt en oversigt over, hvad der er arbejdet med i undervisningen, fremsendes til censor i god tid før prøvens afholdelse. Niveau E Undervisningens mål Målet er at udbygge målene fra niveau F, og at eleven kan foretage faglige beregninger som eksempelvis måling af luftens fugtighed, væskebalance, fortyndinger, dosering af rengøringsmidler m.m., har kendskab til opbygning af enkle kemiske forbindelser i relation til sundhedsmæssige og fysiologiske sammenhænge, eksempelvis salte, mineraler, oxygen og kuldioxid, har viden om de almindelige vitaminer og disses vand- og fedtopløselighed, har viden om de energigivende næringsstoffer, kostens sammensætning og indhold af energi, og kunne foretage beregninger i forbindelse hermed, har kendskab til enzymers virkning i forbindelse med f.eks. fordøjelsen, rengøringsmidler mv. har kendskab til syrer, baser og ph-måling f.eks. i forbindelse med fordøjelsen, hudens ph-værdi, rengøring m.v., har viden om mikroorganismers forekomst, vækst, udbredelse og smitteveje og disses betydning i sundhedsmæssig sammenhæng, f.eks. i forbindelse med fødevarer, har viden om sammenhængen mellem masse, kraft og moment samt betydningen heraf for ergonomisk korrekt udførelse af fysisk arbejde, kan arbejde sikkerheds- og miljømæssig korrekt med udstyr, kemikalier og rengøringsmidler, kan arbejde eksperimentelt med faget ud fra en naturfaglig tankegang, og kan dokumentere og formidle resultater af sit arbejde med naturfaglige emner. Dokumentation Eleven udarbejder løbende dokumentation for sit naturfaglige arbejde. Dokumentationen skal godkendes af læreren for, at eleven kan indstilles til eksamen. Prøve Prøven gennemføres på grundlag af et naturfagligt emne eller en case. Emnet eller casen stilles af læreren tidligst 5 arbejdsdage før prøvens afholdelse. Prøven er mundtlig og tager sit udgangspunkt i en elevudarbejdet disposition. Eleven fremlægger sit arbejde og inddrager relevant udstyr i prøven. Der afsættes 25 minutter pr. elev til prøven, inklusiv votering. side 15
16 Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, herunder bedømmes elevens evne til at anvende naturfaglig viden til at belyse emner indenfor det sundhedsfaglige område. Karakteren for prøven gives på baggrund af en helhedsvurdering af elevens præstation. De til prøven stillede emner eller cases samt en oversigt over, hvad der er arbejdet med i undervisningen, fremsendes til censor i god tid før prøvens afholdelse. Niveau D Undervisningens mål Målet er at udbygge målene fra niveau E, og at eleven kan foretage faglige beregninger som f. eks. kostberegning, udmåling af medicin og beregning af medicinens halveringstid i kroppen, har viden om væsker og tryk, herunder blodets sammensætning og de enkelte elementers funktion samt det hydrostatiske tryk, (blodtryk, væskebalance m.m.), har viden om den kemiske sammensætning af kulhydrater, proteiner, fedtstoffer og alkohol og disses funktion i kroppen, f.eks. energimæssigt, har viden om temperatur, herunder varmeafgivelse, varmetab samt måling af temperatur, har kendskab til bølger, herunder lys og lyd med udgangspunkt i øje og ørets opbygning og funktion og evt. ændringer heri, har viden om de fysiske forhold, der har betydning for ergonomisk korrekt udførelse af forflytninger, herunder sammenhængen mellem dynamisk og statisk muskelarbejde, har viden om nervesystemet, har viden om vira, bakterier og svampe og disses betydning i sundhedsmæssig sammenhæng, herunder beskyttelse gennem desinficering og sterilisering, kan arbejde sikkerheds- og miljømæssig korrekt med udstyr og kemikalier og kan begrunde valg heraf, kan metodisk korrekt arbejde eksperimentelt med faget ud fra en naturfaglig tankegang, og selvstændig og i samarbejde med andre kan dokumentere og formidle resultater af sit arbejde med naturfaglige emner. Dokumentation Eleven udarbejder løbende dokumentation for sit naturfaglige arbejde. Der lægges vægt på korrekt anvendelse af fagets begreber og arbejdsmetoder. Dokumentationen skal godkendes af læreren for, at eleven kan indstilles til eksamen. Prøve Prøven gennemføres på grundlag af et naturfagligt emne eller en case. Emnet eller casen stilles af læreren tidligst 5 arbejdsdage før prøvens afholdelse. side 16
17 Prøven er mundtlig og tager sit udgangspunkt i en detaljeret, elevudarbejdet disposition. Eleven fremlægger sit arbejde og inddrager relevant udstyr i prøven. Der afsættes 25 minutter pr. elev til prøven, inklusiv votering. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, herunder bedømmes elevens evne til at anvende naturfaglig viden til at belyse emner indenfor det sundhedsfaglige område. Karakteren for prøven gives på baggrund af en helhedsvurdering af elevens præstation. De til prøven stillede emner eller cases samt en oversigt over, hvad der er arbejdet med i undervisningen, fremsendes til censor i god tid før prøvens afholdelse. Niveau C Undervisningens mål Målet er at udbygge målene fra niveau D, og at eleven har grundlæggende forståelse af eksponentiel udvikling og logaritmisk skala til belysning af emner som mikroorganismers udbredelse, måling af lydstyrke i db, stoffers halveringstid, ph-begrebet m.m., kan foretage beregning af ph, opløsningers koncentration, herunder molaritet, masseprocent og volumenprocent, har indsigt i blodets kolloidosmotiske tryk, intra- og extracellulære væsker samt osmose og diffusion, har indsigt i de energigivende næringsstoffer og deres kemiske sammensætning, herunder mættede og umættede fedtsyrer, mono- di- og polysaccarider samt protein som næringsstof og i form af plasmaprotein, har indsigt i kroppens syrebasebalance, har viden om bølger, herunder lys og lyd med udgangspunkt i øje og ørets opbygning og funktion og ændringer heri, herunder støj og lysets brydning, har indsigt i nervesystemets funktion, har viden om epidemier og deres udbredelse samt disses betydning i sundhedsmæssig sammenhæng, herunder beskyttelse og forebyggelse, kan arbejde sikkerhedsmæssigt og miljømæssig korrekt med udstyr og kemikalier og kan begrunde valg heraf, kan metodisk korrekt arbejde eksperimentelt med faget ud fra en naturfaglig tankegang, og selvstændig og i samarbejde med andre kan dokumentere og formidle resultater af sit arbejde med naturfaglige emner. Dokumentation Dokumentation for elevens naturfaglige arbejde indgår som en væsentlig del af faget. Der lægges vægt på, at eleven i dokumentationen redegør for, diskuterer og analyserer eksperimentelle data, samt formidler naturfaglig information korrekt og præcist. Dokumentationen skal godkendes af læreren for, at eleven kan indstilles til eksamen. side 17
18 Prøve Prøven gennemføres på grundlag af et naturfagligt emne eller en case. Emnet eller casen stilles af læreren tidligst 5 arbejdsdage før prøvens afholdelse. Prøven er mundtlig og tager sit udgangspunkt i en elevudarbejdet, detaljeret og begrundet disposition. Eleven fremlægger sit arbejde og inddrager relevant udstyr i prøven. Der afsættes 25 minutter pr. elev til prøven, inklusiv votering. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, herunder bedømmes elevens evne til at anvende naturfaglig viden til at belyse emner indenfor det sundhedsfaglige område. Karakteren for prøven gives på baggrund af en helhedsvurdering af elevens præstation. De til prøven stillede emner eller cases samt en oversigt over, hvad der er arbejdet med i undervisningen, fremsendes til censor i god tid før prøvens afholdelse. side 18
Grundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK. Formål
Grundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK Formål Formålet med faget er at styrke elevernes sproglige bevidsthed og færdigheder, så de bliver bedre til at formulere sig mundtligt og skriftligt og
Læs mereEleven arbejder med at udvikle nedenstående kompetencer og mål:
Side: Side 1 af 18 6.0 LÆSEPLAN FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆL- PERUDDANNELSEN TEORI 1 TEMA 1: Uddannelse og læring (1 uge) Der gives en introduktion til: Skolen Arbejdsområdet/ faget som social- og sundhedshjælper
Læs mereF- niveau Udbydes på grundforløbsuddannelsen og afsluttes med en standpunktskarakter. Der afholdes ikke mundtlig prøve.
Formål Formålet med faget er at styrke elevens sproglige bevidsthed og færdigheder, så eleven bliver bedre til at formulere sig mundtligt og skriftligt og til at lytte til og læse forskellige teksttyper
Læs merePrøvebestemmelser, gældende for elever, der har påbegyndt uddannelsen efter 1.1.2013. Trin 1. Revideret maj 2014
Trin 1. Revideret maj 2014 Prøvebestemmelser Trin 1, Social- og hjælperuddannelsen Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 01. januar 2013 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på trin
Læs merePrøvebestemmelser NATURFAG for elever på Trin 2, Social- og sundhedsassistent med start marts 2015
Prøvebestemmelser NATURFAG for elever på Trin 2, Social- og sundhedsassistent med start marts 2015 Naturfagsprøve Der afholdes prøve på niveau C. Adgang til prøve For at kunne indstille eleven til prøve
Læs merePRØVEVEJLEDNING. Naturfag Niveau F, E og C
PRØVEVEJLEDNING Naturfag Niveau F, E og C Gældende for hold med start efter 1. januar 2017 Indhold Formål... 2 Mål... 2 Forudsætning for prøven... 2 Prøveform... 2 Prøvens tilrettelæggelse... 2 Eksaminationsgrundlag...
Læs mereBEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆLPERE
BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR FØR LUP 1. JANUAR 2013 OPDATERET 26. AUG 2013 Bilag til lokal undervisningsplan 1 INDHOLDSFORTEGNELSE BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE
Læs merePrøvebestemmelser for elever på Den pædagogiske assistent-uddannelse som er startet efter den 1. januar 2013
Prøvebestemmelser for elever på Den pædagogiske assistent-uddannelse som er startet efter den 1. januar 2013 Grundfaget dansk Formål Formålet med faget er at styrke elevens sproglige bevidsthed og færdigheder,
Læs mereKlare MÅL. Naturfag F/E
Klare MÅL Naturfag F/E 2 Naturfag F/E Fagets Mål 1. Eleven har kendskab til naturfaglige begreber og enkle modeller, så eleven kan forklare erhvervsfaglige problemstillinger med naturfagligt indhold. 2.
Læs mereassistent Om formål, temaer og mål
Om formål, temaer og mål Formålet med praktikuddannelsen er, at eleven tilegner sig erhvervsfaglige kompetencer i et fagligt funderet praksisfællesskab ved at udføre og reflektere over daglige arbejdsopgaver
Læs mereBEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTER
BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FØR LUP 1. JANUAR 2013 OPDATERET 26. AUG 2013 Bilag til Lokal undervisningsplan 1 INDHOLDSFORTEGNELSE BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE
Læs mereBilag 7. avu-bekendtgørelsen, august 2009. Dansk, niveau D. 1. Identitet og formål
Bilag 7 avu-bekendtgørelsen, august 2009 Dansk, niveau D 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Fagets kerne er dansk sprog, litteratur og kommunikation. Dansk er på én gang et sprogfag og et fag, der beskæftiger
Læs mereBedømmelseskriterier Dansk
Bedømmelseskriterier Dansk Grundforløb 1 Grundforløb 2 Social- og sundhedsassistentuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse DANSK NIVEAU E... 2 DANSK NIVEAU D... 5 DANSK NIVEAU C... 9 Gældende for
Læs mereMål. Se fagmålene for det enkelte områdefag på side 2.
Områdefagsprøve. Formål Formålet er at give mulighed for at vurdere og dokumentere elevens faglige kompetencer med udgangspunkt i fagmålene for det udtrukne områdefag. Bekendtgørelse nr. 863 af 16/08/2012
Læs mere6.0 LÆSEPLAN FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTUDDANNELSEN
Side: Side 1 af 20 6.0 LÆSEPLAN FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTUDDANNELSEN TEORI 1 TEMA 1: Uddannelse og Læring (ca. 1 uge/7 dage) Der gives introduktion til: Arbejdsområdet / faget som Social- og Sundhedsassistent
Læs merePrøvebestemmelser Fagprøve. Social- og Sundhedshjælperuddannelsen
Prøvebestemmelser Fagprøve Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen November 2014 1 Regler for fagprøve på social- sundhedsuddannelsen, trin 1, Social- og Sundhedshjælperuddannelsen
Læs mereGældende fra 1. januar 2013. Godkendt i LUU November 2012. Undervisningsplan. Social- og sundhedsuddannelsen Trin 2. Skoleperiode 2.
Gældende fra 1. januar 201 Godkendt i LUU November 2012 Undervisningsplan Social- og sundhedsuddannelsen Trin 2 Skoleperiode 2 10 uger Skoleperiode 2. Områdefag og grundfag Koordinering, kvalitetssikring
Læs mereGrundfag - Fremmedsprog
Grundfag - Fremmedsprog Formål Formålet med faget er at styrke elevens internationale og kommunikative kompetence, så eleven kan læse, skrive, tale, lytte til og forstå fremmedsproget i jobmæssige, samfundsmæssige
Læs mereLæringsaktiviteter Det ordinære Grundforløb
Læringsaktiviteter Det ordinære Grundforløb målrettet Social- og sundhedsuddannelsen Gældende for hold der er startet efter 1. januar 2013 1 LÆRINGSAKTIVITETER... 3 1.1 TEMAER PÅ GRUNDFORLØBET 20 UGER...
Læs merePrøvebestemmelser Prøve i grundfag. Social- og Sundhedsassistentuddannelsen
Prøvebestemmelser Prøve i grundfag Social- og Sundhedsassistentuddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen November 2014 1 Prøvebestemmelser for prøve i grundfag på Social- og Sundhedsuddannelsen,
Læs mereDe faglige mål er inddelt i fire overordnede kompetenceområder: Kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling.
Læringsaktiviteter Læringsaktivitet: Dansk (EUD) Elevrettet beskrivelse: EUD grundforløb 1: Under læringsaktiviteten Dansk vil du arbejde med at styrke dine forudsætninger for at benytte det danske sprog
Læs mereGRUNDFAGSMÅL FOR DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE
GRUNDFAGSMÅL FOR DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE Bilag til uddannelsesbog 1 GRUNDFAGSMÅL Nærmere beskrivelse af indholdet i de enkelte grundfag. DANSK Niveau C Mål Undervisningens mål er, at eleven
Læs merePRØVEVEJLEDNING. Dansk Niveau F, E, D og C
PRØVEVEJLEDNING Dansk Niveau F, E, D og C Gældende for hold med start efter 1. januar 201 Indhold Mål... 3 Forudsætning for prøven... 3 Prøveform... 3 Prøvens tilrettelæggelse... 4 Eksaminationsgrundlag...
Læs mereUddannelsesordning for Social- og sundhedsuddannelsen
Uddannelsesordning for Social- og sundhedsuddannelsen Udstedelsesdato: Udstedt af det faglige udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen i henhold til bekendtgørelse
Læs mereLokal undervisningsplan
Lokal undervisningsplan Social- og sundhedshjælperuddannelsen Trin 1, ikrafttrædelse januar 2013 Udgave: September 2015 Undervisningsplan for Social- og sundhedsuddannelsen, trin 1 Indholdsfortegnelse
Læs mereKemi C - hf-enkeltfag, april 2011
Kemi C - hf-enkeltfag, april 2011 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Kemi handler om stoffers egenskaber og betingelserne for, at de reagerer. Alt levende og vores materielle verden er baseret på, at
Læs mereSkemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af social- og sundhedshjælper- uddannelsen
Marts 2009 Skemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af social- og sundhedshjælper- uddannelsen agligt udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen (PASS)
Læs mereGældende fra marts 2014. Godkendt i LUU November 2012. Undervisningsplan. Social- og sundhedsuddannelsen Trin 1. Skoleperiode 1.
Gældende fra marts 201 Godkendt i LUU November 2012 Undervisningsplan Social- og sundhedsuddannelsen Trin 1 Skoleperiode 1 8 uger Skoleperiode 1. Områdefag og grundfag Social - og sundhedssektoren I alt
Læs merePersonlige og sociale kompetencer: Eleverne skal være bevidste om og kunne håndtere egne læreprocesser med relevans for faget.
Biologi B 1. Fagets rolle Biologi er læren om det levende og om samspillet mellem det levende og det omgivende miljø. Biologi er et naturvidenskabeligt fag med vægt på eksperimentelle arbejdsmetoder såvel
Læs merePraktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG
Praktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG Social og Sundhedsskolen Esbjerg Gjesinglundallé 8, 6715 Esbjerg N www.sosuesbjerg.dk University College Syddanmark
Læs mereKlare MÅL. Dansk D/C
Klare MÅL Dansk D/C Fagets Mål Dansk har fire kerneområder: Kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling For hvert område er der mål som skal opnås Målene på C-niveau er indsat med kursiv Kommunikation:
Læs mereGrundforløb 2 rettet mod PAU Tema 3: IT, pædagogik og samfund Vejledende varighed: 4 uger
Målene for det uddannelsesspecifikke fag er delt op på følgende måde: Vidensmål: Eleven skal have grundlæggende viden på følgende udvalgte områder Færdighedsmål: Eleven skal have færdigheder i at anvende
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for Social- og Sundhedsassistenter
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for Social- og Sundhedsassistenter Marts 2016 1 Indholdsfortegnelse BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN 3 BESTEMMELSER
Læs mereGodskrivning af 1. og 2. praktikperiode i uddannelsen til Social og sundhedshjælper.
Inspiration til metoder til afklaring af kompetencer med henblik på godskrivning, som kan benyttes af den uddannelsesansvarlige/praktikansvarlige på ansøgerens nuværende eller tidligere arbejdsplads. Gennemgang,
Læs merePrøvebestemmelser gældende for elever, der er påbegyndt uddannelsen efter 1.8.2015 Grundforløb 1 - Udarbejdet juni 2015
Prøvebestemmelser Grundforløb 1 Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. august 2015 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på grundforløb 1... 2 Standpunktsbedømmelse... 2 Dansk, standpunktsbedømmelse...
Læs merePrøvevejledning for grundforløbsprøven, rettet mod Socialog sundhedsuddannelsen
Prøvevejledning for grundforløbsprøven, rettet mod Socialog sundhedsuddannelsen Grundforløbets 2. del Grundforløbsprøven tager udgangspunkt i en helhedsorienteret tænkning, der afspejler den praksis som
Læs mereBedømmelseskriterier Naturfag
Bedømmelseskriterier Naturfag Grundforløb 2 rettet mod social- og sundhedsuddannelsen Social- og sundhedsassistentuddannelsen NATURFAG NIVEAU E... 2 NATURFAG NIVEAU C... 5 Gældende for prøver afholdt på
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for social- og sundhedshjælpere Januar 2013 Ny uddannelsesordning Opdateret maj 2014
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for social- og sundhedshjælpere Januar 2013 Ny uddannelsesordning Opdateret maj 2014 1 Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE
Læs mereUndervisningsplaner for Den Pædagogiske Assistentuddannelse. 1. Generelt for SOSU C... 2. 2. Uddannelsen... 8. 3. Læringsaktiviteter...
Undervisningsplaner for Den Pædagogiske Assistentuddannelse Indholdsfortegnelse 1. Generelt for SOSU C... 2 1.1 Praktiske oplysninger... 2 1.2 Pædagogiske og didaktiske overvejelser... 2 1.3 Underviserkvalifikationer...
Læs merePrøvebeskrivelse Dansk niv. F, E, D og C
Prøvebeskrivelse Dansk niv. F, E, D og C Gælder for alle elever/hold startet før 1. august 2019 Denne prøvebeskrivelse tager afsæt i BEK nr. 683 af 08/06/2016, bilag 4 Beskrivelse af prøven Der afholdes
Læs merePrøvevejledning for grundforløbsprøven, rettet mod pædagogisk assistentuddannelsen
Prøvevejledning for grundforløbsprøven, rettet mod pædagogisk assistentuddannelsen Grundforløbets 2. del Grundforløbsprøven tager udgangspunkt i en helhedsorienteret tænkning, der afspejler den praksis
Læs mereSocial og Sundhedsskolen Fredericia - Horsens
Undervisningsplan for Hovedforløbet Trin 1 Social- og sundhedshjælper Trin 2 Social- og sundhedsassistent Social og Sundhedsskolen Fredericia - Horsens A4 arkiv 610 uddannelsesplan tilrettet version 11.01.2010
Læs mereOm godskrivning og afkortning af dele af praktikuddannelsen på Social- og sundhedsuddannelsen, trin 1 (Social- og sundhedshjælper)
1 Om godskrivning og afkortning af dele af praktikuddannelsen på Social- og sundhedsuddannelsen, trin 1 (Social- og sundhedshjælper) Personer, der søger optagelse på Social- og sundhedsuddannelsen, trin
Læs mereNaturvidenskab, niveau G
Forsøgslæreplan 2017 Naturvidenskab, niveau G 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Undervisningsfaget naturvidenskab er såvel almendannende som studieforberedende. Det tilbyder et fagsprog, der gør det
Læs mereTysk fortsættersprog A stx, juni 2010
Tysk fortsættersprog A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget
Læs mereSocial- og sundhedsassistentelever
Social- og sundhedsassistentelever Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 1 Vejledning til at bruge mappen Personlig uddannelsesplan. (Faneblad 1) Faneblad 1: Her indsætter
Læs mereKlare MÅL. Dansk F/E
Klare MÅL Dansk F/E Fagets Mål Dansk har fire kerneområder: Kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling For hvert område er der mål som skal opnås Målene på E-niveau er indsat med kursiv Kommunikation:
Læs mereEngelsk Valgfag på Social- og Sundhedshjælperuddannelsen
Engelsk Valgfag på Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Niveauer og vejledende varighed Niveau F: 2,0 uger Niveau E: 2,0 uger Niveau D: 2,0 uger Niveau C: 2,0 uger 1. Identitet og formål 1.1. Identitet
Læs merePrøvebestemmelser for den
Prøvebestemmelser for den pædagogiske assistentuddannelse ved Randers Socialog Sundhedsskole Gældende fra november 2013 PRØVE I GRUNDFAG Prøven i det udtrukne grundfag følger bestemmelserne for prøve i
Læs mereBekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang bygnings- og brugerservice
BEK nr 384 af 26/04/2012 (Historisk) Udskriftsdato: 4. juli 2016 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Ministeriet for Børn og Undervisning, j.nr. 001.67L.391 Senere ændringer til forskriften
Læs mereUndervisningsplan. Social- og sundhedsuddannelsen Trin 1. Gældende fra marts 2014 Godkendt i LUU November 2012. Skoleperiode 2.
Gældende fra marts 01 Godkendt i LUU November 01 Undervisningsplan Social- og sundhedsuddannelsen Trin 1 Skoleperiode 1 uger 0-0-01 11:51 Skoleperiode. Grundfag og områdefag Social - og sundhedssektoren
Læs mereDen røde tråd større sammenhæng i uddannelsen. Social- og sundhedshjælperuddannelsen, September 2011
Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen Social- og sundhedshjælperuddannelsen, September 2011 Indhold Kontaktinformationer side 2 Samtaler i uddannelsesforløbet side 3-5 Kompetencehjul til T1 og
Læs mereSOSU Nykøbing Falster Undervisningsplan SSH
Indholdsfortegnelse 2.0 Undervisningsplan for social- og sundhedshjælperuddannelsen... 2 2.1 Didaktiske og metodiske overvejelser... 2 2.2 Kriterier for vurderinger af elevernes kompetencer og forudsætninger...
Læs mereLokal undervisningsplan
Lokal undervisningsplan Håndværk og teknik Hovedforløb Smed Klejnsmed/Plade og konstruktionssmed Silkeborg Tekniske Skole August 2006 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 Indledning... 3 Overordnede
Læs mereLæseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 2
Læseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 2 1. I gang med uddannelse til social- og sundhedshjælper Pædagogik med psykologi Social- og samfundsfaglige - Kommunikation - Gruppepsykologi - Gruppedynamik
Læs mereSocial- og Sundhedsskolen Esbjerg
Den lokale undervisningsplan for Grundforløbets anden del SOSU Afsnit 2 og 3 Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Gældende fra den 1. august 2015 Indhold Generelt om skolen... 2 2.0 grundforløbets anden del...
Læs mereassistent Mundtlige prøver
Mundtlige prøver Undervisningsministeriet udtrækker ét af områdefagene og ét af grundfagene dansk eller naturfag til prøve. De øvrige område- og grundfag afsluttes med standpunktsbedømmelse. Før Undervisningsministeriet
Læs mereLæreplan Dansk. 1. Identitet og formål. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet april 2019
Læreplan Dansk 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Danskfagets kerne er arbejdet med det danske sprog samt udviklingen af alment dannende og kommunikative kompetencer: at tale, at samtale, at præsentere,
Læs merePraktikordning for Pædagogisk Assistent-Uddannelsen 2009
Praktikordning for Pædagogisk Assistent-Uddannelsen 2009 1 Praktikordning for Pædagogisk Assistent Uddannelse Denne lokale praktikordning omhandler praktikken i den Pædagogiske Assistent Uddannelse (PAU)
Læs mereStk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab.
10.klasse Humanistiske fag : Dansk, engelsk og tysk Dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder
Læs merePrøvebestemmelser gældende for elever, der er påbegyndt uddannelsen efter 1.8.2015 Grundforløb 1 - Udarbejdet juni 2015
Prøvebestemmelser Grundforløb 1 Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. august 2015 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på grundforløb 1... 2 Standpunktsbedømmelse... 2 Dansk, standpunktsbedømmelse...
Læs merePRØVEVEJLEDNING. Engelsk Niveau F, E, D og C
PRØVEVEJLEDNING Engelsk Niveau F, E, D og C Gældende for hold med start efter 1. januar 201 Indhold Mål... 3 Forudsætning for prøven... 3 Prøveform... 3 Prøvens tilrettelæggelse... 4 Eksaminationsgrundlag...
Læs mereNaturvidenskab, niveau G
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Naturvidenskab G-FED Naturvidenskab, niveau G 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Undervisningsfaget naturvidenskab er såvel almendannende som studieforberedende. Det
Læs mereUndervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse).
Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse). De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: Det talte sprog (lytte og tale)
Læs merePraktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG
Praktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG Social og Sundhedsskolen Esbjerg Gjesinglundallé 8, 6715 Esbjerg N Gældende fra Januar 2016 1 Indledning Uddannelsen
Læs mereUddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Grundforløbets 2. del pædagogisk assistentuddannelsen
Silkeborg den 10.11.2015 Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Grundforløbets 2. del pædagogisk assistentuddannelsen Vejledende uddannelsestid: 12 uger 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål
Læs mereUddannelsesordning for Detailhandelsuddannelse med specialer
Uddannelsesordning for Detailhandelsuddannelse med specialer Udstedelsesdato: Den 1. juli 2008 Udstedt af Det faglige udvalg for Detailhandelsuddannelse med specialer i henhold til bekendtgørelse nr. 149
Læs mereBEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTER
BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR JANUAR 2013 NY UDDANNELSESORDNING Bilag til lokal undervisningsplan 1 INDHOLDSFORTEGNELSE BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE
Læs merePrøvebestemmelser Afsluttende prøve. Social- og Sundhedsassistentuddannelsen Uddannelsesordning 2017
Prøvebestemmelser Afsluttende prøve Social- og Sundhedsassistentuddannelsen Uddannelsesordning 2017 1 Prøvebestemmelser for afsluttende prøve på Social- og Sundhedsassistent Indholdsfortegnelse REGLER
Læs mereLæreplan Naturfag. 1. Identitet og formål. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet april 2019
Læreplan Naturfag 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Naturfag indeholder elementer fra fysik, kemi, biologi, naturgeografi og matematik. Der arbejdes både teoretisk og praktisk med teknologi, sundhed,
Læs mereFagplan. Engelsk E-niveau
Fagplan Engelsk E-niveau UDDANNELSE: GF 2 smed, industritekniker og automekaniker LÆRER: Claus Tassing FORMÅL: Formålet med undervisningen i fremmedsprog er at udvikle elevens fremmedsproglige viden, færdigheder
Læs mereBedømmelseskriterier Dansk
Bedømmelseskriterier Dansk Nedenstående bedømmelseskriterier i grundfaget dansk er gældende for følgende uddannelsesforløb: Grundforløb 1 Grundforløb 2 Social- og sundhedsassistentuddannelsen Dansk niveau
Læs merePraktik. i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015. Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508
Praktik i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015 Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508 Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske
Læs mereBedømmelseskriterier for faget dansk Niveau F / E / C
Bedømmelseskriterier for faget dansk Niveau F / E / C Bedømmelseskriterierne tager afsæt i fagets mål i relation til de fire overordnede kompetenceområder: Kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling.
Læs mereLokal bedømmelsesplan for matematik niveau F til C
Lokal bedømmelsesplan for matematik niveau F til C Den lokale bedømmelsesplan for matematik niveau F til C tager udgangspunkt i de bindende og vejledende tekster fra Undervisningsministeriet, skolens overordnede
Læs mereUddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til Grundforløbets 2. del SOSU
Silkeborg den 05.11.2015 Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til Grundforløbets 2. del SOSU Vejledende uddannelsestid 12 uger 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål Formålet med faget er, at eleven
Læs mereFagplan. Dansk C-niveau. UDDANNELSE: GF 2 maler, el, smed, industritekniker og automekaniker
Fagplan Dansk C-niveau UDDANNELSE: GF 2 maler, el, smed, industritekniker og automekaniker LÆRER: Dorte Jensen FORMÅL: Danskfaget i erhvervsuddannelserne bidrager gennem tværfagligt samspil med erhvervsuddannelsens
Læs merePraktikerklæring for social- og sundhedsassistentelev: cpr: Praktiksted: periode:
for social- og sundhedsassistentelev: cpr: Praktiksted: periode: : Målet skal nås som en færdighed A. Mål for praktikuddannelsen selvstændigt arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i samarbejde
Læs mereSocial- og sundhedsuddannelsen (15/3-10)
Side 1 af 14 Fag fælles for hovedforløb 270 Praktikmål social og sundhedshjælper, trin 1 Uden niveau 0,0 uger Praktikmål Praktikerklæring, -, -. 1 Eleven kan i samarbejde med borgeren arbejde støttende,
Læs mereVejledning til prøven i idræt
Vejledning til prøven i idræt Side 1 af 18 Kvalitets og Tilsynsstyrelsen Evaluerings- og Prøvekontor November 2015 Side 2 af 18 Indhold Forord side 4 Indledning side 5 Signalement side 5 Prøveforløbet
Læs merePrøvebeskrivelse Engelsk niv. F, E, D og C
Prøvebeskrivelse Engelsk niv. F, E, D C Gælder for elever/hold startet før 1. august 2019 Denne prøvebeskrivelse tager afsæt i BEK nr. 683 af 08/06/2016 bilag 8 Beskrivelse af prøven Der afholdes en mundtlig
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for social- og sundhedshjælpere
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for social- og sundhedshjælpere Overgangsordning for elever, der færdiggør 3. skoleperiode via tidligere uddannelsesordning Opdateret maj 2014 1 Indholdsfortegnelse
Læs merePraktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG
Praktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG Social og Sundhedsskolen Esbjerg Gjesinglundallé 8, 6715 Esbjerg N University College Syddanmark Degnevej 16, 6705
Læs mereBilag. Vejledning til udfyldelse af oplysningsskemaet.
Oplysningsskema - foreløbig til brug for godkendelse og registrering af praktiksteder ikke omfattet af koncerngodkendelser inden for social- og sundhedshjælperuddannelsen Bilag. Vejledning til udfyldelse
Læs mereEksamensprojekt for dansk på grundforløb 1
Eksamensprojekt for dansk på grundforløb 1 Eksamensform Eksamen er mundtlig og varer 30 min incl. lodtrækning af eksamensopgave (dokumentation) og karaktervotering. Mindst 2 uger før du skal til eksamen,
Læs mereFysik C-niveau. FYSIK C-NIVEAU EUX Velfærd. Indhold
Fysik C-niveau Indhold Fagets identitet og formål:... 2 Mål og indhold... 2 Dokumentation... 3 Didaktiske principper... 4 Løbende evaluering... 4 Standpunktsbedømmelse... 4 Afsluttende prøve... 4 Bilag
Læs mereEvalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog.
. bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Indskoling. Fælles mål efter bruge talesproget i samtale, samarbejde
Læs mereSpansk A hhx, juni 2013
Bilag 25 Spansk A hhx, juni 2013 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Spansk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der baserer sig på tilegnelse af kommunikativ kompetence. Fagets centrale
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for GF2 SOSU
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for GF2 SOSU Rev. februar 2018 Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 3 BESTEMMELSER
Læs mereEleverne skal på et fagligt grundlag kunne indgå kompetent i sociale sammenhænge og være aktive, kreative og reflekterende brugere af film og tv.
Mediefag C 1. Fagets rolle Mediefagets genstandsfelt er levende billeder i en æstetisk, kulturel og kommunikativ sammenhæng. Faget forener en teoretisk-analytisk og en praktisk-produktionsmæssig tilgang
Læs mereLæseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 1
Læseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 1 1. I gang med uddannelse til social- og sundhedshjælper Pædagogik med psykologi Social- og samfundsfaglige - Kommunikation - Gruppedynamik - Motivation
Læs mereINFORMATION OM. den merkantile afsluttende prøve på trin 1 uddannelserne på International Business College
INFORMATION OM den merkantile afsluttende prøve på trin 1 uddannelserne på International Business College 1 Indholdsfortegnelse 1. Generelt informationshæftet og om den afsluttende prøve på trin 1... 3
Læs mere1. semesterpraktik er en observationspraktik med fokus på lærerprofessionens opgaver. Se afsnit 7.1
11.3 Hjemkundskab og design Faget identitet Hjemkundskab tager udgangspunkt i menneskers handlemuligheder i forhold til problemstillinger knyttet til mad, måltider, husholdning og forbrug set i relation
Læs merePrøvebestemmelser. Grundforløb 2 Den pædagogiske assistentuddannelse. Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1.
Prøvebestemmelser Grundforløb 2 Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. august 2015 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på GF2 pædagogisk assistentuddannelse...
Læs mereMediefag B. 1. Fagets rolle
Mediefag B 1. Fagets rolle Mediefagets genstandsfelt er levende billeder i en æstetisk, kommunikativ og kulturel sammenhæng. Faget forener en teoretisk-analytisk og en praktisk-produktionsmæssig tilgang
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til. Web-integrator
Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 15. juli 2014 Web-integrator Udstedt af det faglige udvalg for digital media i henhold til bekendtgørelse nr. 371 af 15/4/2013 om uddannelserne i
Læs mereDeltagelse i undervisning, bedømmelse og eksamen i faget Biologi F
Deltagelse i undervisning, bedømmelse og eksamen i faget Biologi F Mødepligt Der er mødepligt til undervisningen, og eleven noteres fraværende, hvis vedkommende ikke er til stede. Hvis eleven kan dokumentere
Læs mereVELKOMMEN SOM PRAKTIKVEJLEDER FOR PAU ELEVER...3 INDBERETNING OG HÅNDTERING AF SYGDOM, FERIE MV.:...5
Håndbog for praktikvejledere PAU Indhold: VELKOMMEN SOM PRAKTIKVEJLEDER FOR PAU ELEVER...3 OM DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE...3 PRAKTIKANSVARLIG...3 PRAKTIKRÅD...4 OPLYSNINGER TIL PRAKTIKSTEDET...4
Læs mereVejledning til Dansk (UDKAST)
Vejledning til Dansk (UDKAST) Indledning Baggrunden for revisionen af beskrivelsen af grundfag er ønsket om - at give grundfaget en erhvervsfaglig toning og sikre en faglig integration mellem grundfag
Læs mereBedømmelseskriterier
Bedømmelseskriterier Grundforløb 1 og 2 - Afsluttende prøve i Dansk Gældende ved prøver, der afholdes efter 1. august 2015 1 Indhold DANSK NIVEAU F... 3 DANSK NIVEAU E... 8 DANSK NIVEAU D...13 DANSK NIVEAU
Læs mere