PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: Kirkens Korshærs Herberg Benediktsgade Odense C herberg@herberg.dk Jan Lund Pedersen Maria Mærker og Anne-Marie F. Madsen. Selvejende institution med Kommunal driftsoverenskomst med Odense Kommune. Regional: Side 1 af 26

2 Institutionstype/ foranstaltning a) Antal børn/unge /voksne b) Aldersgruppe c) Antal stuer / afdelinger d) Åbningstid a) Normeret til 17 beboer. b) Beboerne skal være fyldt 18 år og selvhjulpne. c) 16 enkeltværelser. d) Herberget har døgnåbent. I tidsrummet kan personalet tilkaldes via telefon. Institutionens formål jf. lovgrundlag. Lovgrundlag: 110 i lov om social service: Kommunalbestyrelsen skal tilbyde midlertidigt ophold i boformer til personer med særlige sociale problemer, som ikke har eller ikke kan opholde sig i egen bolig, og som har behov for botilbud og for tilbud om aktiverende støtte, omsorg og efterfølgende hjælp. Stk. 2. Optagelse i boformer efter stk. 1 kan ske ved egen henvendelse eller ved henvisning fra offentlige myndigheder. Stk. 3. Lederen træffer afgørelse om optagelse. Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. På herberget optages hjemløse med svære sociale problemstillinger og misbrug. Flere har tillige en personlighedsforstyrrelse, eller er diagnosticeret med en psykisk lidelse som giver dem store udfordringer i hverdagen. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Ud- Vi tager udgangspunkt i det kristne menneskesyn. Alle mennesker har lige stor værdi og ret til, at blive behandlet værdigt. Anerkendende relation og respekt med afsæt i den systemiske teori. Der bruges ikke nogen Side 2 af 26

3 dybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) fast metode i forhold til kommunikation. Vi tager udgangspunkt i det enkelte, hele menneske. Alle er forskellige, hvilket vil sige vi møder mennesket hvor det er nu og her og der arbejdes med vidt forskellige mål afstemt til det enkelte menneske. Metoden tager afsæt i, at støtte og motivere gennem de forandringer beboeren ønsker, uanset målets indhold og størrelse. De pædagogiske tiltag tager primært afsæt i Udredning & Plans, tillægsskema samt Førstegangssamtale, for at skabe et rum hvor beboeren kan finde motivation til, at skabe en forandring, en progression i eget liv. Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) 9 socialfaglige medarbejdere (7 pædagoger, 2 socialrådgiver) 1 Leder 1 Bogholder 1 Rengøringsassistent Foruden fastansatte: 2 studerende: 1 Pædagogstuderende (lokalt seminarium) 1 Pædagogstuderende (Diakoni og Socialpædagogik, Diakonhøjskolen Aarhus) Afløsere. Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagogisk grunduddannelse: x Side 3 af 26

4 PD modul i praktikvejledning: Diplomuddannelse: x Andet/ andre uddannelser: x Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Herberget arbejder sammen med en lang række institutioner, inden for 110 området samt rusmiddelbehandling, alkoholbehandling, kommunale støttepersoner, sagsbehandler, sygehuse og relevante samarbejdspartner som har betydning for den enkelte beboer. Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Der arbejdes hovedsageligt i døgnvagter som påbegyndes kl. 15 og sluttes den efterfølgende dag kl I tidsrummet er der rådighedsvagt, hvilket vil sige man at man står til rådighed ved behov. Der arbejdes i weekender og helligdage. Side 4 af 26

5 Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Der er altid minimum to personaler på arbejde ad gangen. Den studerende indgår i normeringen efter en kort periode. Man vil som studerende få ansvar i en Teamgruppe hvor yderligere to personaler indgår. Der vil altid være kollegaer at sparre med i ens gruppe og yderligere fra de andre grupper samt hos socialrådgiver og forstander. Den studerende vil aldrig arbejde alene. Herbergets politik er, at man aldrig går alene på vagt, hvilket altid overholdes. Den studerende vil altid være på job med 1-3 kollegaer, foruden sig selv. Der er altid 2 medarbejdere på rådighedsvagt om natten. Øvrige oplysninger Herberget modtager ikke studerende i 1. praktik. Som studerende forventes det at man er villig til, at påtage sig ansvar for støtte ved madlavning, rengøring, vask af tøj og andre praktiske opgaver. Side 5 af 26

6 Uddannelsesplan Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Uddannelsesplan 1. Praktik (Grundfagligheden) Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerende? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske, diakonale og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige og diakonale opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Ikke aktuelt, da Herberget ikke har studerende i 1. praktik. Side 6 af 26

7 målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Ikke aktuelt, da Herberget ikke har studerende i 1. praktik. evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder at reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og Ikke aktuelt, da Herberget ikke har studerende i 1. praktik. såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Ikke aktuelt, da Herberget ikke har studerende i 1. praktik. Angivelse af relevant litteratur: Ikke aktuelt, da Herberget ikke har studerende i 1. praktik. Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Ikke aktuelt, da Herberget ikke har studerende i 1. praktik. Side 7 af 26

8 Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? Ikke aktuelt, da Herberget ikke har studerende i 1. praktik. a) b) c) Den studerendes arbejdsplan: Ikke aktuelt, da Herberget ikke har studerende i 1. praktik. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution Ikke aktuelt, da Herberget ikke har studerende i 1. praktik. (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 8 af 26

9 Uddannelsesplan 2. praktik - Social- og specialpædagogik Område 3: Relation og kommunikation 2. praktikperiode. Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerende? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale, kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Hvad: Herberget arbejder ud fra en anerkendende tilgang, hvor vi forsøger at forstå og anerkende den enkeltes livssituation, følelser, tanker og drømme. Vi yder socialpædagogisk omsorgsarbejde, samt motivationsarbejde. Arbejdet består i, at motiverer den enkelte borger til at tage ansvar for eget liv og livskvalitet. Herberget arbejder med udgangspunkt i, at relationer har stor betydning, at det er i kontakten mellem mennesker at muligheden for udvikling ligger, at der er mulighed for at udvikle sig, og at den enkelte Side 9 af 26

10 ønsker en udvikling. Alle beboer tilbydes Udredning & Plan, det prioriteres højt i huset. Takkes der ja, medfører det nærværende samtaler hvor personalet vil indgå i fagligt og professionel samtale som udvikler sig til en hensigtsmæssig relation til beboeren. Hvordan: Den studerende vil fast i dagvagter og til vejledning tage udgangspunkt i refleksion før, i og under handling samt i kontakt og kommunikation og den motiverende samtale. En kommunikativ praksis hvor dialog og inddragelse er afgørende for borgerens udvikling, trivsel og læring er en proces som den studerende skal lære, at kunne sætte ord på og beskrive da det er ligeså vigtigt som målet. Hvorfor: Beboerne på Herberget er sårbare og belastet på mange måder. Deres evner til kommunikation og samarbejde er meget forskellig og der kan være meget modstand for den enkelte beboer, at indgå i relation med personalet. Derfor benyttes der mange forskellige pædagogiske redskaber omkring kontakt og kommunikation. Herberget vægter den ligeværdige og anerkendende dialog og kontakt højt. Herberget er bevidst om, at timing, tålmodighed, tid og tryghed har stor indflydelse i relationsdannelse. Menneskesyn, professionsetik, pædagogiske og diakonale værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, Hvad: Kirkens Korshærs Herberg i Odense bygger på det kristne menneskesyn. Ensomhed, hjemløshed, psykisk sygdom og stofmisbrug Side 10 af 26

11 udgør en stor del af udfordringerne for de mennesker, som kommer på Herberget. Vores arbejde bunder i værdier, hvor næstekærlighed og fordomsfrihed spiller en afgørende rolle. På den baggrund byder vi velkommen til enhver, uanset tro eller ikke-tro. Vi er en folkekirkelig organisation, der bygger på det kristne menneskesyn. Vores holdning er, at alle mennesker er skabt i Guds billede og derfor har umistelig værdi. Alle er aktør i eget liv og har ret til indflydelse og selvbestemmelse. Den omsorg vi har for hinanden, og som giver trivsel og vækst, udmøntes som ansvarlighed, tillid, tryghed og empati. Hvordan: Samtaler omkring etik, moral, selvbestemmelse, livskvalitet og menneskesyn vil være emner som fylder meget i dagligdagen, til møder og ved vejledning. Den studerende skal forholde sig til ovenstående og via iagttagelse og portfolie forholde sig konstruktiv og reflekterende. konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt Hvorfor: Pædagogarbejdet er meget personligt, man bruger meget af sig selv hvilket er en forudsætning i samspil med mennesker. Det er en forudsætning, at skulle forholde sig til etik, moral og værdier. Disse emner skal den studerende kunne mestre, at sætte ord på. Hvad: Målgruppen på Kirkens Korshærs Herberg er socialt udsatte Side 11 af 26

12 udadreagerende adfærd, evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, med misbrug, hjemløshed, svære sociale problemer og personlighedsforstyrrelser. At være påvirket af rusmidler, alkohol og evt. have personlighedsforstyrrelser kan hæmme evnen til at reflekter over, hvilke tanker, følelser, intentioner m.v. der ligger bag andres adfærd der kan dermed opstå misforståelser som medfører konflikter. Hvordan: Konflikhåndtering vil fylde en del til vejledning. Den studerende skal opsamle erfaringer og træning i konflikthåndtering og reflektere og handlinger. Der vil blive talt om hvad, hvornår og hvorfor en situation opfattes som konflikt, herunder verbalt og fysisk. Hvordan kan konflikter håndteres, muligheder og løsninger? Kan konflikter være positive i forhold til relationsdannelse? Hvorfor: Konflikter er en del af det pædagogiske arbejde, det hører med, og man skal forholde sig til det og turde være i den. I konflikter skal vi som socialfaglige medarbejder kunne mestre og rumme en vanskelig kommunikation og gennemskue hvad der rør sig. Den grundlæggende forudsætning som alternativ konfliktløsning er hele tiden at arbejde på, at opbygge relation og kontakt. Side 12 af 26

13 bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder at inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og Hvad: Beboerne på Kirkens Korshærs Herberg tilbydes ikke fysisk udfoldelse eller mulighed for kreativ udfoldelser. Såfremt en beboer ønsker ovenstående forsøger vi via deres ønsker og behov, at vejleder, rådgive og få kontakt til relevante samarbejdspartner, så der kan skabes bedre livskvalitet. Herberget har dog visse spil, kreative aktiviteter som beboeren kan beskæftige sig med. Derudover er der tilknyttet fodboldbane som til hver en tid kan benyttes. Hvordan: Som studerende, vil man skulle opsøge relevante ønsker, skabe informationer som eks. kan dreje sig om økonomi, udstyr, tider, adresser. Det kan være en mulighed, at den studerende ledsager til fritidsinteresser indtil beboeren føler sig tryg. Studerende vil blive udfordret i, at skulle motivere, skabe overblik, søge økonomi o.a. Det forventes, at den studerende informerer til medarbejdermøde, reflektere og evaluere. Hvorfor: Som pædagog skal man kunne mestre planlægge, gennemføre, reflektere før, i og efter handling. hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknolo- Hvad: Kirkens Korshærs Herberg indbefatter ikke hjælpemidler da bebo- Side 13 af 26

14 udviklingsperspektiv. gier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. erne skal være selvhjulpne. Angivelse af relevant litteratur: Bjarne Lenau Henriksen: Livskvalitet en udfordring Per Revsted: Motivationsarbejde Stephen Rollnick, William Miller: Motivationssamtalen MacMann Berg: Systemisk Ledelse Den Refleksive Praktiker Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Der vil løbende blive evalueret omkring den studerendes viden- og færdighedsmål samt portfolio. Derudover vil der løbende tales om den studerendes indsats, trivsel, færdigheder og hvad som der skal arbejdes videre med særlige indsatsområder. Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i veja) Ved forbesøg informeres den studerende omkring vejledning og dets udførsel og muligheder. Der vil altid udover normal vejledning være mulighed for ekstra vejledning hvor vejleder og studerende møder udover fastlagte timer. Der aftales ved førstevejledning, på grundlag af begges ønsker, hvordan vejledning skal foregå og hvordan ansvar fordeles. b) Der vil som udgangspunkt altid være vejledning når den studerende og vejleder er sammen. Side 14 af 26

15 ledningsprocessen? Der er ikke afsat tid, det skal som udgangspunkt tage den tid den studerende har brug for. Grundet man er to på arbejde kan der forekomme forstyrrelser. Der vil derudover hele tiden være løbende vejledning under en døgnvagt. Situationer vil blive drøftet, reflekteret og evalueret. Alle medarbejder har ansvar for, at den studerende kan få råd og vejledning når vejleder ikke er tilstede. c) Den studerendes portfolie skal være tilgængelig for vejleder. Den vil til vejledning og dagligt indgå som pædagogisk praksis. Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Som studerende på Kirkens Korshærs Herberg forventes det, at den studerende indgår på lige fod med øvrige medarbejder, efter at være blevet introduceret i arbejdet. Det forventes beboerne mødes med respekt, ligesom der forventes Kirkens Korshærs værdier respekteres. Den studerende skal deltage aktivt til personale møder og til supervision. Den studerendes arbejdsplan: Den studerende indgår i en 8 ugers arbejdsplan som vil være rullende. Arbejdstiden er fordelt over hele ugen. De fleste vagter vil være døgnvagter med start kl og slutter dagen efter kl I tidsrummet er der rådighedsvagt, hvilket vil sige der er mulighed for at gå i seng og og hvor der vil ske opkald. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse Praktikvejleder deltager sammen med den studerende i møder og temadage på Odense Socialpædagogisk Seminarium/ Diakonhøjskolen. Såfremt der skulle opstå bekymring omkring den studerende vil der tages hånd om problemet i Side 15 af 26

16 af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) samråd med den studerende og Odense Socialpædagogisk Seminarium/Diakonhøjskolen. Side 16 af 26

17 Uddannelsesplan 3. praktik - Social- og specialpædagogik Område 4: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk og diakonal praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerende? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer for socialpædagogiske og diakonale indsatser agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, Hvad: Kirkens Korshærs Herbergs arbejde bunder i værdier, hvor næstekærlighed og fordomsfrihed spiller en afgørende rolle. På den baggrund byder vi velkommen til enhver uanset tro eller ikke-tro. Vi er en folkekirkelig organisation, der bygger på det kristne menneskesyn. Vores holdning er, at alle mennesker er skabt i Guds billede og har umistelig værdi. Ligeværdighed og respekt danner rammer for mål og mening. Vi mener, alle er aktører i eget liv og har ret til indflydelse og selvbestemmelse. Den omsorg vi har for hinanden, og som giver trivsel og vækst, udmøntes som ansvarlighed, tillid, tryghed og empati. Side 17 af 26

18 Vi tager udgangspunkt i det positive menneskesyn med det afsæt i, at den enkelte beboer er konstruktivt, socialt, målrettet og aktiv i eget liv, og hvor personalet på Herberget støtter op omkring drømme og mål. Der er stor tiltro mellem personalet, forstanderen og bestyrelsen. Hvordan: Den studerende vil få udleveret materiale omkring den organisatoriske opbygning, og vejleder vil ligeledes informere. Derudover er der tilgængeligt materiale, månedlige nyhedsbreve og referater fra Kirkens Korshærs Hovedkontor samt referater fra Herbergets bestyrelsesmøder. Derudover er der mulighed for samtale med forstanderen omkring ledelsesstrukturen. Hvorfor: Det vil give den studerende indblik, forståelse samt overblik omkring Kirkens Korshærs organisatoriske opbygning. forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet, Hvad: Vores arbejde er baseret på anerkendende pædagogik, relationsarbejde og motivationsarbejde med afsæt i den systemiske teori. Via førstegangssamtale, Udredning & Plan, tillægsskema og trivselssamtale lyttes der til den enkelte beboers ønsker, drømme, kompetencer, ressourcer og behov. Det er samtaler, hvor relationsdannelse opstår, og på den baggrund vælges pædagogisk arbejdsmetode tilpasset Side 18 af 26

19 den enkelte beboer. Hvordan: Til vejledning vil vi gennemgå beboerne, der er tilknyttet den studerendes Teamgruppe og evt. øvrige beboer. Der vil især være fokus på at få praktikken til at blive en aktiv del i forhold til kobling og valg af pædagogisk metode. Der vil ligeledes i vejledning tages udgangspunkt i refleksive processer, så den studerende kan skabe sig viden og læring i socialpædagogiske tilgange. Det forventes, at den studerende har praksisfortælinger med til vejledning. Hvorfor: Vi ligger os ikke fast på nogen bestemt pædagogisk metode. Vores udgangspunkt er åbenhed og imødekommenhed omkring evt. pædagogiks arbejdsmetode. Vi skal kunne argumentere og beskrive for valg og handling af pædagogisk arbejdsmetode. tilgrænsende faglighed og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, Hvad: Herberget samarbejder med flere forskellige faggrupper. Samarbejdet er bredt, idet samarbejdspartner bl.a. består psykologer, psykiater, læger, sygeplejersker, socialrådgiver, sosu ass., pædagoger, støtte kontaktpersoner, misbruges Side 19 af 26

20 behandler og frivillige. Hvordan: Den studerende vil hurtigt i forløbet opdage, at kontakt til samarbejdspartner er en vigtig og nødvendig del af hverdagen. Samarbejdspartner kommer i huset, hvorved den studerende tillige har mulighed for at spørge ind til den enkeltes faglighed. Hvorfor: Det er vigtigt som studerende at blive bekendt med øvrige samarbejdspartner og deres kompetencer. Det øger muligheder, som vil tilgodese beboeren på bedste vis. Det giver den den studerende indsigt og forståelse omkring det tværprofessionelle arbejde. opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde, Hvad: Herbergets personalegrupper består af pædagoger, socialrådgiver, få frivillige og administration. Der samarbejdes ikke med pårørende eller familie medmindre, at beboeren ønsker det, og der foreligger samtykkeerklæring. Hvordan: Som studerende forventes det, at man indgår i samarbejde med både professionelle og frivillige. Et samarbejde som, den studerende vil blive informeret om, er yderst nødvendigt og til stor gavn for den enkelte beboer til vejledning. Den studerende vil blive undervist i de forskellige faggruppers Side 20 af 26

21 funktion, deres tilgang til Herberget og hvordan en kontakt evt. kan påbegyndes. Der skal oftest laves funktionsbeskrivelser og faglige vurderinger til samarbejdspartner. Den studerende kan få tilbudt deltagelse ved handleplansmøde/ statusmøde. Hvorfor: Den studerende vil hurtigt indgå i opgaver, hvor der skal kontaktes relevante samarbejdspartner. Det kan være i teams, men også i den almene dagligdag hvor opgaver er uddelegeret til det personale, som er på arbejde. Derudover kræves det som pædagog, at vi kan redegøre for vores faglighed både mundtligt og skriftligt. Det er en forudsætning, at man som pædagog kender kompetente samarbejdspartner eller ved hvordan, man søger sin viden om kompetente samarbejdspartner, som kan være relevant for den enkelte beboer eller Herberget som helhed. forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, Hvad: På Herberget er der er stor åbenhed for nye ideer. Vi ser udviklingsarbejde som en nødvendighed, som interessant og udviklende i forhold til dagligdagen, fremtiden og derudover hører det med, da samfundet hele tiden er i bevægelse og dermed ændre sig. Processer som studerende skal forholde sig til. Herberget har faste rutiner, som der med jævne mellemrum tages op til revurdering i forhold til, om det giver mening og er Side 21 af 26

22 til beboernes bedste. Hvordan: Som studerende forventer vi, du vil komme med ideer, som du og vi kan forsøge implementere i hverdagen. Til personalemøder og til teammøderne arbejder vi med forandring, som skal ses i lyset af forbedring hos beboerne. Her er der rig mulighed for, at den studerende kan bidrage med sine overvejelser og refleksioner. Hvorfor: Det er som pædagog vigtig at kunne se muligheder frem for begrænsninger. At kunne inddrage sin refleksion, være kritisk i sine arbejdsprocesser for derigennem at kunne udvikle sit pædagogiske arbejde, så det kommer beboerne til gode. didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og Hvad: Vi arbejder meget med dokumentation. Det gøres bl.a. via. vores beboersystem, journalføring, førsteganssamtale, Udredning & Plan, tillægsskema, trivselssamtaler og funktionsbeskrivelser. Personalet mødes hver morgen og eftermiddag og vender dagens gøremål og pædagogiske refleksioner. Derudover ydes der kollegial feedback, hvilket er et fast punkt, som skal tages op. Side 22 af 26

23 Hvordan: Den studerende forventes gennem portfolie at arbejde med systemisk erfaringsopsamling og refleksion. Til vejledning vendes faglige vinkler og personlige perspektiver. Til personalemøder og i dagbog skal der ligeledes kunne argumenteres for handling og valg af metoder. Den studerende indgår i det daglige dokumentationsarbejde, hvor personalet altid vil være behjælpelige med feedback, råd og vejledning. Hvorfor: Som pædagog er det en nødvendighed, at kunne dokumentere og forholde sig til sin faglighed og arbejdsmetoder. Vi skal, som pædagoger kunne udtrykke, tydeliggøre den viden, der findes i en given praksis. førstehjælp. Udføre grundlæggende førstehjælp. Der oplæres ikke i førstehjælp. Der forefindes voldspolitik og risikovurdering ved indskrivning og som løbende kan justeres. Angivelse af relevant litteratur: Der anbefales relevant litteratur om misbrugsadfærd, personlighedsforstyrrelser samt nævnt litteratur ved Uddannelsplan for 2. Praktik. Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Vejleder laver 2/3 vurdering på baggrund af videns- og færdighedsmålene, portfolioarbejdet samt den studerendes indsats i praktikperioden. Side 23 af 26

24 Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) Ved forbesøg informeres den studerende omkring vejledning og dets udførsel og muligheder. Der vil altid udover normal vejledning være mulighed for ekstra vejledning hvor vejleder og studerende møder udover fastlagte timer. Der aftales ved førstevejledning, på grundlag af begges ønsker, hvordan vejledning skal foregå og hvordan ansvar fordeles. b) Der vil som udgangspunkt altid være vejledning når den studerende og vejleder er sammen. Der er ikke afsat tid, det skal som udgangspunkt tage den tid den studerende har brug for. Grundet man er to på arbejde kan der forekomme forstyrrelser. Der vil derudover hele tiden være løbende vejledning under en døgnvagt. Situationer vil blive drøftet, reflekteret og evalu eret. Alle medarbejder har ansvar for, at den studerende kan få råd og vejledning når vejleder ikke er tilstede. c) Den studerendes portfolie skal være tilgængelig for vejleder. Den vil til vejledning og dagligt indgå som pædagogisk praksis. Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Som studerende på Kirkens Korshærs Herberg forventes det, at den studerende indgår på lige fod med øvrige medarbejder, efter at være blevet introduceret i arbejdet. Det forventes beboerne mødes med respekt, ligesom der forventes Kirkens Korshærs værdier respekteres. Den studerende skal deltage aktivt til personale møder og til supervision. Den studerendes arbejdsplan: Den studerende indgår i en 8 ugers arbejdsplan som vil være rullende. Arbejdstiden er fordelt over hele ugen. De fleste vagter vil være døgnvagter med start kl og slutter dagen efter kl I tidsrummet er der rådighedsvagt, hvilket vil sige der er mulighed for at gå i seng og Side 24 af 26

25 hvor der kan forekomme opkald. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Praktikvejleder deltager sammen med den studerende i møder og temadage på Odense Socialpædagogisk Seminarium/Diakonhøjskolen. Såfremt der skulle opstå bekymring omkring den studerende vil der tages hånd om problemet i samråd med den studerende og Odense Socialpædagogisk Seminarium/Diakonhøjskolen. Side 25 af 26

26 Side 26 af 26