Studieplan 3. år Skoleåret 2014/15 For HH3C

Transkript

1 Studieplan 3. år Skoleåret 2014/15 For HH3C

2 Indholdsfortegnelse 1. Klassen Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 3. år Pædagogiske fokuspunkter 5 4. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel 7 Skoleåret 2014/15 2

3 1. Klassen Denne studieplan beskriver team 1 s overordnede plan og aftaler for klassen HH3C. Studieplanen udarbejdes i maj/juni for klasserne i det følgende skoleår. Formålet med studieplanen er at beskrive sammenhængen og kontinuiteten i klassens samlede uddannelse. Og sammenhængen, variationen og progression i de flerfaglige undervisningsforløb, forlagt undervisning, arbejdsformer og opbygningen af elevernes studiekompetencer. Herudover er der også fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Klassen består af elever, som har valgt følgende studieretningen: Marketing og innovation, hvori studieretningsfagene er Afsætning A, Virksomhedsøkonomi A og Innovation B. Klassens profil er Iværksætteri og innovation Over alle 3 år er der fokus på et bredt samarbejde med omverdenen fx Aabenraa Kommune, Naturmælk, Kohberg, Fleggaard, Nygadehuset og DGI. Der arbejdes med udvikling og kreativitet gennem tiden og på tværs af fag (Da Vinci, Carlsbergs opstart og udvikling, Danfoss og Tivoli). Der arbejdes med at gennemføre en innovationscamp for alle elever på innovationsstudieretningen. Elever på studieretningen: Marketing og innovation deltager på 2. år i Company Programme under Fonden for Entreprenørskab Young Enterprise. Teamet følger op på udviklingen af klassens studieretningsprofil til klassemøder 1 gang årligt. Dette suppleres også af teammøder. Skoleåret 2014/15 3

4 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 3. år Plan for særlige forløb på 3. år: Uge 37 Uge 48 Uge 4 Uge 12 KBH 2½ dag Studieretningsprojekt (SRP) Internationalt Område (DIO) Studieture Som optakt til studieretningsprojektet har teamet aftalt at gennemføre følgende flerfaglige forløb i klassen: Fokus i forløbet om Carlsbergs opstart og udvikling er på at give et eksempel på kombinationen af innovation og historie som oplæg til en SRP opgave. Fokus i forløbet i afsætning og engelsk er skotsk kultur samt reklame- og målgruppeanalyse af skotsk whisky som produkt. Fokus i forløbet om danske virksomheder i et internationalt økonomisk perspektiv, som bygger på fagene VØ og IØ. Det kan ske ved at fokusere på klima- og energisektoren. Fokus i dansk og afsætningsforløbet er promotionanalyse. I forbindelse med Studieretningsprojektet har vi endvidere fokus på skriftlighed og genreforståelse. Indholdet på turen til København i uge 37 er: a) Besøg i Tivoli med fagligt fokus på oplevelsesøkonomi og turisme, b) Byvandring i København med fagligt fokus på migration, som optakt til DIO, c) Besøg på Nationalmuseet med fagligt fokus på Danmarks historie og d) Besøg på Nordisk Film i Valby, hvor der fokuseres på det kreative miljø til skabelse af film mm. Det fælles tema for DIO er: Migration Teamet vil i denne klasse have fokus på emnet ud fra en historisk, økonomisk og kulturel synsvinkel. Konkret faglitteratur er afhængig af fagenes sammensætning. Skoleåret 2014/15 4

5 Klassen deltager ligeledes i en foredragsrække om Migration i januar-februar. Som supplement kan den enkelte elev vælge mellem studieture til New York og Beijing. Teamet følger op på de aftalte aktiviteter i forbindelse med teammødet og særligt aftalte DIO-møder. Funktionen: Studieplan i Lectio giver et samlet overblik over placeringen af klassens enkelt- og flerfaglige forløb og klassens skriftlige opgaver. Teamets aftale om anvendelse og opfølgning på studieplan i Lectio er: At klassens lærere bruger det til at koordinere forløb og afleveringer. 3. Pædagogiske fokuspunkter I løbet af de 3 år på hhx bør den enkelte elev have udviklet sig fra skoleelev til gymnasieelev og endelig være klar til at læse videre. Variation i arbejdsformerne er et vigtigt fokuspunkt, og i løbet af 3. år vil klassen skulle arbejde med alle arbejdsformerne: Foredrag og oplæg, undervisningsdifferentiering og individuelt arbejde, klassesamtale samt gruppe- og projektarbejde. Derudover vil der være særlig fokus på selvstændighed i arbejdsformerne i løbet af skoleåret med henblik på at fremme studieparatheden Et fælles fokuspunkt for alle klasser på 3. år er arbejdet med hhv. projekt- og synopsisgenren i de to store eksamensforløb: SRP og DIO. Eleverne i klassen bygger i de to forløb ovenpå forløbene fra 1. og 2. år, og skal nu vise, hvad de har lært. I de to forløb er der også fokus på metoder, teamet vil i klassen arbejde med metodebevidsthed ved at repetere fagenes metoder i de enkelte fag. Kompleksitet Antal fag og krav til faglig dybde SI Synopsis Intro Synopsis (intern - gruppe) EC Erhvervscase Synopsis (eksamen) DO Danskopgave projektopgave (intern) DIO Det internationale område Synopsis (eksamen) SRO Studieretningsopgave Projektopgave (intern) SRP Studieretningsprojekt Projektopgave (eksamen) Selvstændighed Krav til studiekompetence Skoleåret 2014/15 5

6 I klassens fag og flerfaglige forløb vil der fortsat blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder, ligesom der også i dette semester vil være fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. I denne klasse vil der på 3. år være fokus på: Evnen til kritisk at reflektere over faglige metoder. Evnen til at kombinere fagenes metoder til at skabe sammenhæng i den faglige viden. Evnen til at vurdere forskellige teoriers anvendelighed i forbindelse med analyser. Evnen til at udarbejde forskellige skriftlige fremstillinger. Evnen til at lave en mundtlig faglig formidling. Teamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne løbende ved klassemøder Herudover har teamet i denne klasse pædagogisk fokus på Integration af virksomheder i undervisningen via casearbejde samt virksomhedsbesøg i lokalområdet. Hensigtsmæssig IT-adfærd i klasselokalet via løbende dialog med eleverne samt til klassemøder. Differentiering via den løbende tilrettelæggelse af undervisningen i de enkelte fag. Skoleåret 2014/15 6

7 4. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel Kontaktlæreren har et særligt fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel, men kan selvfølgelig kun løfte det i et samarbejde med klassens øvrige lærere. Klassens lærere drøfter klassen og den enkelte elevs trivsel ved klassemøder i september og februar. Første gang forud for kontaktlærernes elevsamtaler, anden gang i foråret i forbindelse med indstilling til legater osv. Kontaktlærerne afholder elevsamtaler i efteråret på 3.år. Teamet vil i forhold til klassens studiemiljø have fokus på den enkelte elevs trivsel. Teamet følger op på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel ved klassemøder og ved løbende dialog. Skoleåret 2014/15 7