Kildebaseret matematikhistorie i SRP
|
|
- Rasmus Møller
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Kildebaseret matematikhistorie i SRP Mie Johannesen 18. marts 2016 Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 1 / 23
2 Introduktion Speciale: Studieretningsprojekter i matematik og historie: Kvalitative og kvantitative undersøgelser samt en konstruktiv matematikhistorisk tilgang til gode samspil. (nummer 32) Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 2 / 23
3 Introduktion Motivation for specialet Alle STX gymnasieelever skal skrive et studieretningsprojekt. Mange vælger at skrive i fagkombinationen matematik og historie. Hvorfor gør de det? Hvilke elever vælger fagkombinationen matematik og historie? Hvorfor/hvorfor ikke vælger de fagkombinationen? Hvordan fungerer det? Hvordan ser problemformuleringerne ud? Hvad skal der til for at de er gode? Kan vi gøre det bedre? Kan vi lave gode problemformuleringer med matematikhistorie? Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 3 / 23
4 Introduktion Motivation for specialet Alle STX gymnasieelever skal skrive et studieretningsprojekt. Mange vælger at skrive i fagkombinationen matematik og historie. Hvorfor gør de det? Hvilke elever vælger fagkombinationen matematik og historie? Hvorfor/hvorfor ikke vælger de fagkombinationen? Hvordan fungerer det? Hvordan ser problemformuleringerne ud? Hvad skal der til for at de er gode? Kan vi gøre det bedre? Kan vi lave gode problemformuleringer med matematikhistorie? Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 3 / 23
5 Introduktion Motivation for specialet Alle STX gymnasieelever skal skrive et studieretningsprojekt. Mange vælger at skrive i fagkombinationen matematik og historie. Hvorfor gør de det? Hvilke elever vælger fagkombinationen matematik og historie? Hvorfor/hvorfor ikke vælger de fagkombinationen? Hvordan fungerer det? Hvordan ser problemformuleringerne ud? Hvad skal der til for at de er gode? Kan vi gøre det bedre? Kan vi lave gode problemformuleringer med matematikhistorie? Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 3 / 23
6 Introduktion Motivation for specialet Alle STX gymnasieelever skal skrive et studieretningsprojekt. Mange vælger at skrive i fagkombinationen matematik og historie. Hvorfor gør de det? Hvilke elever vælger fagkombinationen matematik og historie? Hvorfor/hvorfor ikke vælger de fagkombinationen? Hvordan fungerer det? Hvordan ser problemformuleringerne ud? Hvad skal der til for at de er gode? Kan vi gøre det bedre? Kan vi lave gode problemformuleringer med matematikhistorie? Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 3 / 23
7 Spørgeskemaer (546 stk.) Introduktion Interview med fagkonsulenten Problemformuleringer (118 stk.) Case: Det gamle Ægypten Billede af Rhind Matematiske Papyrus: c Trustees of the British Museum Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 4 / 23
8 Introduktion Foredragets opbygning Kilder Konkret kilde: Rhind matematiske papyrus opgave 65 Elevernes forudsætninger Samspil med historie Forslag til problemformulering Spørgsmål Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 5 / 23
9 Kilder Hvad er en kilde? Billede af Rhind Matematiske Papyrus: c Trustees of the British Museum Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 6 / 23
10 Kilder Hvad er en kilde? Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 7 / 23
11 Kilder Hvad er en kilde? Hvordan finder vi kilderne? Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 8 / 23
12 Kilder Hvad er en kilde? Hvordan finder vi kilderne? Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 9 / 23
13 Kilder Hvad er en kilde? Hvordan finder vi kilderne? Snak med historielærerne Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 10 / 23
14 Kilder Hvad er en kilde? Hvordan finder vi kilderne? Snak med historielærerne Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 10 / 23
15 Konkret kilde Eksempel: prhind opgave 65 Formulér (mindst) 3 spørgsmål til kilden/kilderne. Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 11 / 23
16 Konkret kilde Eksempel: prhind opgave 65 Formulér (mindst) 3 spørgsmål til kilden/kilderne. Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 11 / 23
17 Konkret kilde Rhind matematiske papyrus opgave 65 (oversættelse af Annette Imhausen) 1st column Method of Calculating 100 Loaves of Bread for 10 Men, sailor, commander and watchman as double. Its calculation: Then you add these beneficiaries. Then 13 results. Divide these 100 loaves of bread by 13! Then 7 3 Ď39 results. Then you say: This is the food 2nd column for these 7 men, 3rd column the sailor, the commander, and the watchman as double. 4th column. 7 3 Ď Ď Ď Ď39 5th column. 7 3 Ď Ď Ď39 6th column the sailor 15 3 Ď26 Ď78 the commander 15 3 Ď26 Ď78 the watchman 15 3 Ď26 Ď78 Sum: 100. Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 12 / 23
18 Konkret kilde Mine spørgsmål: Er én af oversættelserne at foretrække? Hvad afgør om en oversættelse er god? Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 13 / 23
19 Konkret kilde Mine spørgsmål: Er én af oversættelserne at foretrække? Hvad afgør om en oversættelse er god? Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 13 / 23
20 Konkret kilde Uddrag fra Egyptian Mathematical Texts and Their Contexts af Annette Imhausen Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 14 / 23
21 Konkret kilde Mine spørgsmål: Er én af oversættelserne at foretrække? Hvad afgør om en oversættelse er god? Hvem er kilden skrevet af og hvem er den skrevet til? Var der behov for at kunne foretage denne type beregninger i det ægyptiske samfund? Hvordan har de beregnet ? Hvofor gør de ikke opmærksom på at fordoblingen beregnes i opgavens slutning? Hvordan fordobler ægypterne? Hvorfor er det netop disse stambrøker, der vælges?... Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 15 / 23
22 Konkret kilde Mine spørgsmål: Er én af oversættelserne at foretrække? Hvad afgør om en oversættelse er god? Hvem er kilden skrevet af og hvem er den skrevet til? Var der behov for at kunne foretage denne type beregninger i det ægyptiske samfund? Hvordan har de beregnet ? Hvofor gør de ikke opmærksom på at fordoblingen beregnes i opgavens slutning? Hvordan fordobler ægypterne? Hvorfor er det netop disse stambrøker, der vælges?... Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 15 / 23
23 Konkret kilde Mine spørgsmål: Er én af oversættelserne at foretrække? Hvad afgør om en oversættelse er god? Hvem er kilden skrevet af og hvem er den skrevet til? Var der behov for at kunne foretage denne type beregninger i det ægyptiske samfund? Hvordan har de beregnet ? Hvofor gør de ikke opmærksom på at fordoblingen beregnes i opgavens slutning? Hvordan fordobler ægypterne? Hvorfor er det netop disse stambrøker, der vælges?... Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 15 / 23
24 Konkret kilde Mine spørgsmål: Er én af oversættelserne at foretrække? Hvad afgør om en oversættelse er god? Hvem er kilden skrevet af og hvem er den skrevet til? Var der behov for at kunne foretage denne type beregninger i det ægyptiske samfund? Hvordan har de beregnet ? Hvofor gør de ikke opmærksom på at fordoblingen beregnes i opgavens slutning? Hvordan fordobler ægypterne? Hvorfor er det netop disse stambrøker, der vælges?... Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 15 / 23
25 Konkret kilde Mine spørgsmål: Er én af oversættelserne at foretrække? Hvad afgør om en oversættelse er god? Hvem er kilden skrevet af og hvem er den skrevet til? Var der behov for at kunne foretage denne type beregninger i det ægyptiske samfund? Hvordan har de beregnet ? Hvofor gør de ikke opmærksom på at fordoblingen beregnes i opgavens slutning? Hvordan fordobler ægypterne? Hvorfor er det netop disse stambrøker, der vælges?... Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 15 / 23
26 Konkret kilde Mine spørgsmål: Er én af oversættelserne at foretrække? Hvad afgør om en oversættelse er god? Hvem er kilden skrevet af og hvem er den skrevet til? Var der behov for at kunne foretage denne type beregninger i det ægyptiske samfund? Hvordan har de beregnet ? Hvofor gør de ikke opmærksom på at fordoblingen beregnes i opgavens slutning? Hvordan fordobler ægypterne? Hvorfor er det netop disse stambrøker, der vælges?... Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 15 / 23
27 Konkret kilde Mine spørgsmål: Er én af oversættelserne at foretrække? Hvad afgør om en oversættelse er god? Hvem er kilden skrevet af og hvem er den skrevet til? Var der behov for at kunne foretage denne type beregninger i det ægyptiske samfund? Hvordan har de beregnet ? Hvofor gør de ikke opmærksom på at fordoblingen beregnes i opgavens slutning? Hvordan fordobler ægypterne? Hvorfor er det netop disse stambrøker, der vælges?... Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 15 / 23
28 Konkret kilde Mine spørgsmål: Er én af oversættelserne at foretrække? Hvad afgør om en oversættelse er god? Hvem er kilden skrevet af og hvem er den skrevet til? Var der behov for at kunne foretage denne type beregninger i det ægyptiske samfund? Hvordan har de beregnet ? Hvofor gør de ikke opmærksom på at fordoblingen beregnes i opgavens slutning? Hvordan fordobler ægypterne? Hvorfor er det netop disse stambrøker, der vælges?... Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 15 / 23
29 Elevernes forudsætninger Eleverne kan ikke selv komme frem til disse spørgsmål uden nogen form for træning i at læse matematiske/matematikhistoriske kilder. Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 16 / 23
30 Elevernes forudsætninger Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 17 / 23
31 Samspil med historie Samspil med historie Kilde(r) med flere aspekter Anvendelsesorienteret matematik Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 18 / 23
32 Samspil med historie Øl Brød sd3-krukker hpnw-krukker Fordeling af resten: Andele Ď10 Tempelbestyrer Bestyrer for lægpræster, som Ď10 gør tjeneste i denne måned Øverste oplæserpræst Ď10 Tempelskriver, som gør tjeneste Ď Ď45 i denne måned Sædvanlig oplæserpræst, som Ď15 gør tjeneste i denne måned Wtw-præst, som gør tjeneste Ď30 i denne måned Imj-ist- 3 præst, som gør tjeneste Ď30 i denne måned Ibh-præster, som gør tjeneste Ď10 i denne måned Kongelige præster, som gør Ď15 tjeneste i denne måned Politibetjent Ď10 Dørvogtere Ď Ď45 Nattevægtere Ď Ď90 Tempelarbejder Ď18 4 Ď Ě180 Ialt Uddrag fra Regn med en skriver af Jens Lund Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 19 / 23
33 Forslag til problemformulering Rationsberegning i det gamle Ægypten Hvordan blev rationsberegning udført og udnyttet i det gamle Ægypten? i) Redegør for den ægyptiske samfundsstruktur med særlig fokus på skrivernes rolle i det ægyptiske samfund. ii) Analysér indholdet i Rhind matematiske papyrus (prhind) opgave 65 (vedlagt) og kontekstualisér kilden. (Kom bl.a. ind på sammenhængen til andre dele af prhind (udvælg selv passende opgaver/tabelopslag), kildens forfatter og kildens modtagere.) iii) Diskutér med udgangspunkt i pberlin (vedlagt) relevansen af rationsberegning i det gamle ægyptiske samfund. iv) Perspektiver til andre steder i det ægyptiske samfund, hvor matematik finder sin anvendelse (gerne med henvisning til konkrete opgaver i prhind). Vedlagt: Imhausens oversættelse af prhind opgave 65 pberlin 10005, uddrag fra Regn med en skriver Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 20 / 23
34 Forslag til problemformulering Hvorfor kilder? Generelt: Tænke og forstå matematik på en anden måde Samspil med historie Sikrer kernefaglighed Konkretiserer opgaven Mængden af kilder Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 21 / 23
35 Forslag til problemformulering Hvorfor kilder? Generelt: Tænke og forstå matematik på en anden måde Samspil med historie Sikrer kernefaglighed Konkretiserer opgaven Mængden af kilder Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 21 / 23
36 Forslag til problemformulering Hvorfor kilder? Generelt: Tænke og forstå matematik på en anden måde Samspil med historie Sikrer kernefaglighed Konkretiserer opgaven Mængden af kilder Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 21 / 23
37 Forslag til problemformulering Hvorfor kilder? Generelt: Tænke og forstå matematik på en anden måde Samspil med historie Sikrer kernefaglighed Konkretiserer opgaven Mængden af kilder Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 21 / 23
38 Forslag til problemformulering Hvorfor kilder? Generelt: Tænke og forstå matematik på en anden måde Samspil med historie Sikrer kernefaglighed Konkretiserer opgaven Mængden af kilder Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 21 / 23
39 Forslag til problemformulering Hvorfor kilder? Generelt: Tænke og forstå matematik på en anden måde Samspil med historie Sikrer kernefaglighed Konkretiserer opgaven Mængden af kilder Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 21 / 23
40 Spørgsmål Spørgsmål? Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 22 / 23
41 Spørgsmål Tak for opmærksomheden Mie Johannesen Foredrag ved matematiklærerdag 23 / 23
Den gode historie. Valg og bearbejdning af matematikhistoriske kilder til gymnasiets matematikundervisning. Henrik Kragh Sørensen
Den gode historie Valg og bearbejdning af matematikhistoriske kilder til gymnasiets matematikundervisning Henrik Kragh Sørensen Center for Videnskabsstudier Institut for Matematik Aarhus Universitet www.matematikhistorie.dk
Læs mereAT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium
AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...
Læs mereElevmanual til SRP. Elevmanual til studieretningsprojektet
Elevmanual til SRP Elevmanual til studieretningsprojektet 3g, 2014-2015 Indholdsfortegnelse: I. Studieretningsprojektet - Hvad og hvorfor? s. 3 II. Opgaveprocessen s. 3 III. Opgaver i fremmedsprog s. 5
Læs mereProgressionsplan for det skriftlige
Progressionsplan for det skriftlige Skolens progressionsplan for det skriftlige bygger på det obligatoriske forløb om skriftlighed i dansk i 1.g/1.t og det skriftlige basiskursus inden for rammerne af
Læs mereguide til store skriftlige opgaver
gyldendal Mette Kirk Mailand guide til store skriftlige opgaver SRP, SRO og DHO Guide til store skriftlige opgaver SRP, SRO og DHO af Mette Kirk Mailand 1. udgave, 1. oplag 2012 2012 Gyldendal A/S, København
Læs mereLæse- og stavefærdigheder i 1. g og 1. hf. og deres sammenhænge med gennemførelse og resultater i de almengymnasiale
Læse- og stavefærdigheder i 1. g og 1. hf og deres sammenhænge med gennemførelse og resultater i de almengymnasiale uddannelser!" #$%&'"&" Maj 2004 Om denne rapport (&"!)&")&""* )+ ",%,&,& "%( )&$""%$)&!-&,&
Læs mereInspiration og gode råd vedrørende skrivning af studieretningsprojekt i kemi
Inspiration og gode råd vedrørende skrivning af studieretningsprojekt i kemi Indhold Indledning... 2 Opgaveformuleringen... 2 Opgaveformulering og typeord... 4 Vejledningsfasen... 4 Omfang af opgavebesvarelsen
Læs mereAftalebeskrivelse. Evaluering af studieområdet på hhx
Aftalebeskrivelse Evaluering af studieområdet på hhx Studieområdet på hhx og htx og almen studieforberedelse (AT) på stx hører til blandt de mest markante nyskabelser i den reform af de gymnasiale uddannelser,
Læs mereStudieretningsprojekter i matematik og dansk? v/ Morten Overgård Nielsen
Studieretningsprojekter i matematik og dansk? v/ Morten Overgård Nielsen Kilde: Den store danske encyklopædi reto rik Men det er, som Aristoteles også fremhæver, ikke ligegyldigt, om man siger tingene
Læs mereMarselisborg Gymnasium - Progressionsplan for de større skriftlige opgaver
Marselisborg Gymnasium - Progressionsplan for de større skriftlige opgaver Progressionsplanen er udarbejdet som et arbejdsdokument, der skal give eleverne en kontinuitet og progression mellem de større
Læs mereElevhæfte. Tårnby Gymnasium & HF. Skoleåret 2013-14
Elevhæfte Tårnby Gymnasium & HF 1g Skoleåret 2013-14 Redaktionen afsluttet juni/2013 1 Elevhæfte for årgang 2013-2016 Dette hæfte er en oversigt over særlige forløb og opgaver i løbet af de tre år, du
Læs mereBilag om naturvidenskab i stx og htx efter gymnasiereformen 1
DANMARK I DEN GLOBALE ØKONOMI SEKRETARIATET FOR MINISTERUDVALGET Prins Jørgens Gård 11, 1218 København K Telefon 33 92 33 00 - Fax 33 11 16 65 Bilag om naturvidenskab i stx og htx efter gymnasiereformen
Læs mereEksamensbestemmelser
2015-2016 Eksamensbestemmelser Indholdsfortegnelse Afsætning A, skriftlig... 3 Afsætning A, mundtlig... 3 Afsætning B, mundtlig... 3 Dansk A, skriftlig... 4 Dansk A, mundtlig... 4 Engelsk A, skriftlig...
Læs mereOpgaver hørende til undervisningsmateriale om Herons formel
Opgaver hørende til undervisningsmateriale om Herons formel 20. juni 2016 I Herons formel (Danielsen og Sørensen, 2016) er stillet en række opgaver, som her gengives. Referencer Danielsen, Kristian og
Læs mereDette kapitel tager især udgangspunkt i det centrale kundskabs- og færdighedsområde: Matematik i anvendelse med økonomi som omdrejningspunktet.
Dette kapitel tager især udgangspunkt i det centrale kundskabs- og færdighedsområde: Matematik i anvendelse med økonomi som omdrejningspunktet. Kapitlet indledes med fokus på løn og skat og lægger op til,
Læs merePatientsikkerhedskonferencen 2015 Parallelsession G. Forskning på patienternes premisser Patientens perspektiv Gigthospitalet Gråsten 27-04-2015
Patientsikkerhedskonferencen 2015 Parallelsession G Forskning på patienternes premisser Patientens perspektiv Gigthospitalet Gråsten 27-04-2015 Kong Christian X s Gigthospital Baggrund Årgang 1947 Linieofficer
Læs mereMålet er at skabe fokus, tænke over hvad vi gør, og hvorfor vi gør det!
Målet er at skabe fokus, tænke over hvad vi gør, og hvorfor vi gør det! Filmen er tænkt som et debatoplæg og et forsøg på at skabe fokus på om det vi gør faktisk virker! Filmen viser 5 forskellige undervisningssituationer
Læs mereDokumentation af programmering i Python 2.75
Dokumentation af programmering i Python 2.75 Af: Alexander Bergendorff Jeg vil i dette dokument, dokumentere det arbejde jeg har lavet i løbet opstarts forløbet i Programmering C. Jeg vil forsøge, så vidt
Læs mereFig. 1 Billede af de 60 terninger på mit skrivebord
Simulation af χ 2 - fordeling John Andersen Introduktion En dag kastede jeg 60 terninger Fig. 1 Billede af de 60 terninger på mit skrivebord For at danne mig et billede af hyppighederne flyttede jeg rundt
Læs mereStudieplan 2. år Skoleåret 2015/16 for HH2A
Studieplan 2. år Skoleåret 2015/16 for HH2A Indholdsfortegnelse 1. Klassen......3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. år........4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 6 4. Klassens studiemiljø
Læs mereProjekt beskrivelse. Indledning. Målgruppeanalyse. Metoder til research. Kampagne indhold
Projekt beskrivelse Indledning Vi vil gerne lave en kampagne hvor vi har RTG som kunde. Målet med kampagnen er at få flere elever på RTG og finde ud af hvilke fordomme der er omkring RTG iblandt vores
Læs mereUgur Kitir HTX - Roskilde 01/05 2009
Vi har fået opgaven i forbindelse med vores produkt til vores interne prøve. Jeg skal i opgaven konkretisere hvad min målgruppe er og ud fra det skal beskrive et design der passer til målgruppen. Jeg starter
Læs mereSTUDIERETNINGSPROJEKTET ÅSG 2015
STUDIERETNINGSPROJEKTET ÅSG 2015 HVAD ER ET STUDIERETNINGSPROJEKT? En skriftlig opgave i typisk to fag Du skal tage udgangspunkt i et studieretningsfag på A-niveau, og det skal du kombinere med et andet
Læs mereThomas Harboe Metode og
Thomas Harboe Metode og projektskrivning - en introduktion 2. udgave Thomas Harboe Metode og projektskrivning en introduktion 2. udgave, 2. oplag 2014 Samfundslitteratur 2010 Omslag: Imperiet Grafisk tilrettelæggelse:
Læs mereForberedelse - Husk inden:
Kære Underviser Nærværende undervisningsmateriale kan bruges som efterbearbejdelse af alle Superreals forestillinger. Det overordnede formål er at guide eleverne til at åbne op for selve teateroplevelsen
Læs mereBilag til AT-håndbog 2010/2011
Bilag 1 - Uddybning af indholdet i AT-synopsen: a. Emne, fagkombination og niveau for de fag, der indgår i AT-synopsen b. Problemformulering En problemformulering skal være kort og præcis og fokusere på
Læs mereFælles Mål 2009. Teknologi. Faghæfte 35
Fælles Mål 2009 Teknologi Faghæfte 35 Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 37 2009 Fælles Mål 2009 Teknologi Faghæfte 35 Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 37 2009 Indhold Formål for faget
Læs mereVirksomhedsøkonomi A hhx, juni 2010
Bilag 29 Virksomhedsøkonomi A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Virksomhedsøkonomi er et samfundsvidenskabeligt fag. Faget giver viden om virksomhedens bæredygtighed i en markedsorienteret
Læs mereDGS 10 TRIN TIL ET BEDRE SRP
DGS TRIN TIL ET BEDRE SRP DGS s trin til en bedre SRP Indholdsfortegnelse side Formål & mål De indgående fag side side Vejledning side 6 Opgaveformulering Bedømmelsen side side 7 8 SRP i fremmedsprog side
Læs mereLektionsoversigt for 2. semester
Lektionsoversigt for 2. semester Nr. 1 Introduktion til 2. semester Introduktion til handlingsparametre Produkt. Skal ses i sammenhæng med produkt under SMS Læsestof 93 98 r i dette semester kan baseres
Læs mereSSO - Større skriftlig opgave
SSO - Større skriftlig opgave - en del af din hf eksamen Individuel opgave Skrives i perioden: Fredag d. 12.12.14 kl. 10.00 til Fredag d. 19.12.14 kl. 10.00 1 Hvilke fag kan du skrive i? Du kan skrive
Læs mereSkelgårdsskolens læseplan
Skelgårdsskolens læseplan Målet med skolens læsepolitik er: At fremme læselyst og læseglæde hos alle børn At læsning bliver tilgængeligt for alle At eleverne udvikler gode og brugbare læsekompetencer At
Læs mereRePoSS: Research Publications on Science Studies
RePoSS: Research Publications on Science Studies RePoSS #32: Studieretningsprojekter i matematik og historie: Kvalitative og kvantitative undersøgelser samt en konstruktiv matematikhistorisk tilgang til
Læs mereUnges motivation og lyst til læring. v/ Mette Pless Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet, København
Unges motivation og lyst til læring v/ Mette Pless Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet, København 1 Oplægget idag Motivationskrise? Udfordringer og tendenser Hvordan kan vi forstå motivation?
Læs mereTil stor glæde for historiefaget i stx kom denne meddelelse fra fagkonsulenterne i AT:
Oktoberklummen 2010 AT og eksamen for en elev/selvstuderende Til stor glæde for historiefaget i stx kom denne meddelelse fra fagkonsulenterne i AT: Information om prøven i almen studieforberedelse, stx
Læs mereAT på Aalborg Katedralskole 2013-14
AT på Aalborg Katedralskole 2013-14 Alle AT forløb har deltagelse af to til tre fag, som for nogle forløbs vedkommende kan være fra samme hovedområde (AT 3, 5 og 7). I så tilfælde skal det sikres, at eleverne
Læs mereProgram for pædagogisk weekend
G. W. Undervisning Program for pædagogisk weekend Teamsamarbejde Fredag 9.00-10.15 Velkomst og orientering v. Lederne SE-nr. 15 53 31 37 10.15-10.45 Præsentation af ideen bag weekendens program og programmet.
Læs mereFORSKNING I SYGEPLEJEN
6. DECEMBER 2012 FORSKNING I SYGEPLEJEN Hvorfor skal sygeplejersker forske? Hvilken betydning har forskning for udvikling af sygeplejen? Hvordan igangsættes ny forskning? Kobling mellem praksis og forskningsmiljøet
Læs mereLæreplansændringer & Nye eksamensformer mulige scenarier
Læreplansændringer & Nye eksamensformer mulige scenarier Læreplansændringer? Nye kernestofemner? Færre? Flere? Specielt: Trigonometri og statistik hvordan? Eksamensopgaver? Programmering? Bindinger på
Læs mereBilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45
Bilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45 LO: Det er egentlig bare en udbygning af de spørgsmål, der var på spørgeskemaet. Det er bare
Læs mereKendskab til karrierevalgsprocesser 7.-9. klasse
Kendskab til karrierevalgsprocesser 7.-9. klasse UEA-forløb Formål med forløbet Forløbet skal gøre eleverne mere bevidste om de elementer, som har betydning for vores karrierevalg, herunder sociologiske
Læs mereStudieplan 2. år Skoleåret 2016/17 for HH2A Team 3
Studieplan 2. år Skoleåret 2016/17 for HH2A Indholdsfortegnelse 1. Klassen......3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. år........4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 6 4. Klassens studiemiljø
Læs merePrøvebestemmelser NATURFAG for elever på Trin 2, Social- og sundhedsassistent med start marts 2015
Prøvebestemmelser NATURFAG for elever på Trin 2, Social- og sundhedsassistent med start marts 2015 Naturfagsprøve Der afholdes prøve på niveau C. Adgang til prøve For at kunne indstille eleven til prøve
Læs mereKonference om studieområdet på hhx
Konference om studieområdet på hhx Vejle Handelsskole 14. april 2010 Roskilde Handelsskole 15.april 2010 Jens Ditlev Hansen Program 09.30-10.00: Ankomst og kaffe 10.00-10.05: Velkomst v. Merete Pedersen
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2014 Marie Kruses Skole Stx Fag og
Læs mereTilsynserklæring. for. Det Kongelige Vajsenhus. Skoleåret 2015-16. Ved Kirsten Hansen. Certificeret tilsynsførende
Kongelige Vajsenhus Nørre Farimagsgade 51 1364 København K Telefon3393 03 26 Skolekode: 101080 Skoleleder: Mathias Bruun Tilsynserklæring for Det Kongelige Vajsenhus Skoleåret 2015-16 Ved Kirsten Hansen
Læs mereVejledning til AT-eksamen 2016
Sorø Akademis Skole Vejledning til AT-eksamen 2016 Undervisningsministeriets læreplan og vejledning i Almen Studieforberedelse kan findes her: http://www.uvm.dk/uddannelser/gymnasiale-uddannelser/fag-og-laereplaner/fagpaa-stx/almen-studieforberedelse-stx
Læs mereHvem sagde variabelkontrol?
73 Hvem sagde variabelkontrol? Peter Limkilde, Odsherreds Gymnasium Kommentar til Niels Bonderup Doh n: Naturfagsmaraton: et (interesseskabende?) forløb i natur/ teknik MONA, 2014(2) Indledning Jeg læste
Læs mereDansk-historie-opgave 1.g
Dansk-historie-opgave 1.g Vejledning CG 2012 Opgaven i historie eller dansk skal træne dig i at udarbejde en faglig opgave. Den er første trin i en tretrinsraket med indbygget progression. I 2.g skal du
Læs mereNarrativ, autentisk og kildebaseret matematikhistorie i gymnasiet
Narrativ, autentisk og kildebaseret matematikhistorie i gymnasiet En tilgang til logistisk vækst Henrik Kragh Sørensen Center for Videnskabsstudier Institut for Fysik og Astronomi Aarhus Universitet Matematiklærerdag
Læs mereSTUDIERETNINGSPROJEKT 3.G 2014/2015
STUDIERETNINGSPROJEKT 3.G 2014/2015 Formål Formålet med studieretningsprojektet er, at eleverne arbejder selvstændigt med at fordybe sig i og formidle en faglig problemstilling inden for et selvvalgt område
Læs mereIntroduktion til brøkregning med ipad apps 5 lektioner til 4. 6. klasse
Introduktion til brøkregning med ipad apps 5 lektioner til 4. 6. klasse FRA FÆLLES MÅL Tal og algebra, 4. 6. klasse, Regnestrategier, Fase 2 Færdighedsmål: Eleven kan udvikle metoder til beregninger med
Læs mereSundhedsuddannelserne
Sundhedsuddannelserne Modul 5: Mennesket i et tværfagligt sundhedsprofessionelt perspektiv Monofaglig undervisning i radiografuddannelsen Hold R08S 17. august 2009 Ret til ændringer forbeholdes Indhold
Læs mereTips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De
Læs mereKort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog
Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog Humanistisk metode Vejledning på Kalundborg Gymnasium & HF Samfundsfaglig metode Indenfor det samfundsvidenskabelige område arbejdes der med mange
Læs mereBiologi i fagligt samspil. Fagdidaktisk kursus: Biologi i fagligt samspil
Biologi i fagligt samspil 1 Biologi i fagligt samspil STX: Toning af studieretningen NV AT SRP HF: NF SSO HTX: Toning af studieretningen SO SRP Teknologi og teknikfag 2 Fagsamarbejde? Om indhold? Om mål?
Læs mereSociologiske aspekter
Sociologiske aspekter Crilles Bacher-Jensen Steffen M. Iversen Kjeld Bagger Laursen Lars Ulriksen Hovedspørgsmål Hvordan kan man ud fra et sociologisk perspektiv forstå, hvorfor drenge klarer sig dårligere
Læs mereKemi C - hf-enkeltfag, april 2011
Kemi C - hf-enkeltfag, april 2011 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Kemi handler om stoffers egenskaber og betingelserne for, at de reagerer. Alt levende og vores materielle verden er baseret på, at
Læs mereStudieplan 2. år Skoleåret 2014/15 For HH2D Team 3
Studieplan 2. år Skoleåret 2014/15 For HH2D Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. år... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 6 4. Klassens studiemiljø
Læs mereAftalebeskrivelse. Evaluering af studieområdet på htx
Aftalebeskrivelse Evaluering af studieområdet på htx Studieområdet på htx og hhx og almen studieforberedelse (AT) på stx hører til blandt de mest markante nyskabelser i den reform af de gymnasiale uddannelser,
Læs mereM A T E M A T I K L Æ R E R E S P Æ D A G O G I S K E E R F A R I N G E R M E D O N L I N E U N I V E R S E T C O N T R O L Y O U R M O N E Y
ANALYSE M A T E M A T I K L Æ R E R E S P Æ D A G O G I S K E E R F A R I N G E R M E D O N L I N E U N I V E R S E T C O N T R O L Y O U R M O N E Y ADVICE A/S COPYRIGHT 2010 24/08/10 BAGGRUND OG HOVEDKONKLUSIONER
Læs mereStudieretningsprojektet
Studieretningsprojektet Anette Lind September 2008 1 Succeskriterier Forankring i studieretningen Spil eller samspil? Samarbejde mellem vejlederne Undgå krampagtig tværfaglighed September 2008 2 Kriterier
Læs mereDenne projektbeskrivelse gør rede for undersøgelsens baggrund, formål, metode og formidling.
Projektbeskrivelse Hf- og hvad så? Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) gennemfører som en del af EVA s handlingsplan for 2015 en undersøgelse af hf-kursister på toårigt hf med fokus på kursisternes uddannelsesmønstre
Læs mereBehovsundersøgelse om intensive læringsforløb Præsentation af hovedresultater
Behovsundersøgelse om intensive læringsforløb Præsentation af hovedresultater 14.04.2015 1. Om undersøgelsen 2. Hovedkonklusioner 3. Målgruppen 4. Resultater af intensive læringsforløb 5. Aktuelle erfaringer
Læs mereAndet arbejdsseminar i projektet om faglig overgang
Andet arbejdsseminar i projektet om faglig overgang Sorø Akademi 25. marts 2014 Formål med dagen - Alle deltagende projekter har fået feedback på deres projekter, som de kan bruge i den videre udvikling
Læs mere2. Christian den Fjerde. Årsplan 2015 2016 (Matematik PHO) Elevbog s. 2-11
Lærer. Pernille Holst Overgaard Lærebogsmateriale. Format 2 Tid og fagligt område Aktivitet Læringsmål Uge 33-36 Elevbog s. 2-11 Additions måder. Vi kende forskellige måder at Addition arbejder med addition
Læs mereMAteMAtik For LærerStUDerenDe
JOhN schou kristine JEss hans christian hansen JEppE skott MAteMAtik For LærerStUDerenDe stokastik 1. 10. klasse Joh n Schou, Kristine Jess, Hans Christian Hansen og Jeppe Skott Matematik for lærerstuderende
Læs mereD E T L Y D E R E N K E L T, M E N H V O R L E T E R D E T? C F U H J Ø R R I N G 1 9. 9. 1 3 K L. 1 2-16
RELATIONSKOMPETENCE D E T L Y D E R E N K E L T, M E N H V O R L E T E R D E T? C F U H J Ø R R I N G 1 9. 9. 1 3 K L. 1 2-16 1 RELATIONSKOMPETENCE? Vores evne til at indgå i relation med eleverne (og
Læs mereMatematik. Matematiske kompetencer
Matematiske kompetencer stille spørgsmål, som er karakteristiske for matematik og have blik for hvilke typer af svar, som kan forventes(tankegangskompetence) erkende, formulere, afgrænse og løse matematiske
Læs mereTysk fortsættersprog A stx, juni 2010
Tysk fortsættersprog A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget
Læs mere- et matematisk symbol
2 Uendelighed - et matematisk symbol Der kan være uendeligt lang tid til en fødselsdag eller til juleaften. Man kan også synes, at Brian eller Conny er uendeligt dum, eller man kan snakke om, at verdensrummet
Læs mereCAS i grundskolen: Hvorfor nu det?
CAS i grundskolen: Hvorfor nu det? Morten Misfeldt It og LæringsDesignAalborg Universitet Kloge folk mener CAS er en udfordring for at gennemføre ordentlig matematikundervisning CAS brug er noget af det
Læs mereKlods Hans, H. C. Andersen Genfortalt af Jens Andersen Målgruppe: 3. 5. klase
Forslag til forløb: Forforståelse Snak om titlen. Kender nogen eventyret? Hvad kan de huske? Hvem har skrevet det? Eventyret læses. Fælles eller i grupper. Personkarakteristik. Hold undervejs i læsningen
Læs mereMILJØ OG RESSOURCE MANAGEMENT
Campus Esbjerg MILJØ OG RESSOURCE MANAGEMENT 3-årig Bacheloruddannelse SAMFUNDSVIDENSKAB En fremtid i miljøets tjeneste Interesserer du dig for miljøet og de udfordringer, som vi står over for nu og i
Læs mereTrivsel, differentierede indikatorer for trivsel (4.-9. klassetrin) - landsniveau, kommune- og skoleniveau
Trivsel, differentierede indikatorer for trivsel (4.-9. klassetrin) - landsniveau, kommune- og skoleniveau Obligatoriske indikatorer i kvalitetsrapport 2.0 Indikatoren Social trivsel bygger på 10 spørgsmål.
Læs mereDe højtuddannede medarbejderes rolle for vidensudvikling i små firmaer i Region Sjælland. Lene Ekholm Petersen Ekstern Lektor Roskilde Universitet
De højtuddannede medarbejderes rolle for vidensudvikling i små firmaer i Region Sjælland Lene Ekholm Petersen Ekstern Lektor Roskilde Universitet Foredrag Baseret på min Ph.d.-afhandling Økonomisk Geografi
Læs mereEVALUERINGSSTRATEGI FOR NÆSTVED GYMNASIUM OG HF
EVALUERINGSSTRATEGI FOR NÆSTVED GYMNASIUM OG HF Skolen skal sikre kvalitet i undervisningen på et overordnet niveau, hvilket er beskrevet i Bekendtgørelse om kvalitetssikring og resultatudvikling med dennes
Læs mereLÆRERVEJLEDNING. Fattigdom og ulighed
LÆRERVEJLEDNING Fattigdom og ulighed KERNESTOF FAG 1: Samfundsfag På a-niveau lærer eleverne at: Anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre
Læs mereStudieplan 3. år Skoleåret 2015/16 For HH3d
Studieplan 3. år Skoleåret 2015/16 For HH3d Team 3 Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 3. år... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 6 4. Klassens studiemiljø
Læs mereEvalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf
Evalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf Om evalueringsstrategien Evalueringsstrategien udmøntes i en evalueringsplan som omfatter en evaluering af studieplanen, herunder planlægning og gennemførelse
Læs mereChristianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING
Christianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) er andet trin i rækken af større, flerfaglige opgaver i gymnasiet. Den bygger
Læs mere1b. Mat A, Kemi A, Fys B
Studieretningsbeskrivelse for 1b. Mat A, Kemi A, Fys B I studieretningerne sætter de tre fag præg på undervisningen i klassens øvrige fag. Det sker gennem et samarbejde mellem to eller flere fag om et
Læs mereÅrsplan Samfundsfag 9
Årsplan Samfundsfag 9 Årsplan Samfundsfag 9 Årsplanen for samfundsfag angiver de overordnede emner, som klassen skal arbejde med i løbet af 9. klasse. KOMPETENCEOMRÅDER FOR SAMFUNDSFAG > Politik > Økonomi
Læs mereFra heltidsundervisning til ungdomsuddannelse. Ved Kristine Zacho Pedersen og Vicki Facius Danmarks Evalueringsinstitut
Fra heltidsundervisning til ungdomsuddannelse Ved Kristine Zacho Pedersen og Vicki Facius Danmarks Evalueringsinstitut Indhold Kort om evalueringen Hvem er eleverne i heltidsundervisningen? Hvor mange
Læs mereFremtiden visioner og forudsigelser
Fremtiden visioner og forudsigelser - Synopsis til eksamen i Almen Studieforberedelse - Naturvidenskabelig fakultet: Matematik A Samfundsfaglig fakultet: Samfundsfag A Emne/Område: Trafikpolitik Opgave
Læs mereUndervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2015
1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2015 Marie Kruses Skole Uddannelse Fag og niveau
Læs mereStudieplan 2013/14 HH3I. IBC Handelsgymnasiet
Studieplan 2013/14 HH3I IBC Handelsgymnasiet Indholdsfortegnelse Indledning 3 Undervisningsforløb 4 5. og 6 semester. Studieretningsforløb 4 5. og 6. semester illustreret på en tidslinje 5 Studieturen
Læs mereEvaluering. Matematik A HTX 2018
Evaluering af Matematik A HTX 2018 Hermed en evaluering af den skriftlige prøve i matematik A ved HTX, sommeren 2018. Opgavesættet kan hentes på Materialeplatformen. Emnet for årets forberedelsesmateriale
Læs mereNotat. Opfølgning på Det naturvidenskabelige fagområde før og efter reformen
Notat Opfølgning på Det naturvidenskabelige fagområde før og efter reformen Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) offentliggjorde i november 2012 en rapport om det naturvidenskabelige fagområde før og efter
Læs mereHistorie i SRP. Hvordan får man fagligheden med?
Historie i SRP Hvordan får man fagligheden med? Det skal I kunne I bekendtgørelsen for SRP står: Formålet med studieretningsprojektet er, at eleverne arbejder selvstændigt med at fordybe sig i og formidle
Læs mereSRP Retningslinjer for studieretningsprojekter ved Holstebro Tekniske Gymnasium
SRP Retningslinjer for studieretningsprojekter ved 1 Formål Studieretningsprojektet udarbejdes i uddannelsens 3. år og har et studieforberedende sigte. Studeretningsprojektet indgår med 30 timer uddannelsestid.
Læs mereStudieretningsprojektet i 3.g 2007
Studieretningsprojektet i 3.g 2007 Det følgende er en generel vejledning. De enkelte studieretnings særlige krav og forhold forklares af faglærerne. STATUS I 3.g skal du udarbejde et studieretningsprojekt.
Læs mereOrientering om det engelske abstract i studieretningsprojektet og den større skriftlige opgave
Fra: http://www.emu.dk/gym/fag/en/uvm/sideomsrp.html (18/11 2009) November 2007, opdateret oktober 2009, lettere bearbejdet af JBR i november 2009 samt tilpasset til SSG s hjemmeside af MMI 2010 Orientering
Læs mereKaraktergennemsnit - HHX
Karaktergennemsnit HHX 2012 20 2014 2015 Tradium Tradium Tradium Tradium Fag Evalueringsform Karaktertype hhx hhx hhx hhx Afsætning A Mundtlig Eksamenskarakter 6, 318 6,2 (6,4) 270 5 6, 6 Årskarakter 6,5
Læs merec) For, er, hvorefter. Forklar.
1 af 13 MATEMATIK B hhx Udskriv siden FACITLISTE TIL KAPITEL 7 ØVELSER ØVELSE 1 c) ØVELSE 2 og. Forklar. c) For, er, hvorefter. Forklar. ØVELSE 3 c) ØVELSE 4 90 % konfidensinterval: 99 % konfidensinterval:
Læs mereMatematik D. Almen forberedelseseksamen. Skriftlig prøve. (4 timer)
Matematik D Almen forberedelseseksamen Skriftlig prøve (4 timer) AVU101-MAT/D Torsdag den 9. december 2010 kl. 9.00-13.00 Politi Matematik niveau D Skriftlig matematik Opgavesættet består af: Opgavehæfte
Læs mereModul 5 TværSund Forår 2014 1. Eftersyn på Tværs. 20.2.2014 Forberedelse af Eftersyn på Tværs (6 lektioner studietid)
Modul 5 TværSund Forår 2014 1 Eftersyn på Tværs 20.2.2014 Forberedelse af Eftersyn på Tværs (6 lektioner studietid) Alle studerende læser alle aviser Hver avis (alle grupper) har derudover særlig fokus
Læs mereEUX DYREPASSER. Grøn uddannelse. Landbrugsskolen Sjælland Vilvorde Køgevej 131 4000 Roskilde. Roskilde Tekniske Skole. - ét skridt foran!
EUX DYREPASSER Grøn uddannelse - ét skridt foran! Landbrugsskolen Sjælland Vilvorde Køgevej 131 4000 Roskilde Roskilde Tekniske Skole Mere end en dyrepasseruddannelse Er du i tvivl om du skal tage en erhvervsuddannelse
Læs mere