Børnehuset Melby Læreplan 2012 og Jonnasvej afdeling Kastanievej afdeling Melbyvej afdeling
|
|
- Pia Bendtsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Børnehuset Melby Læreplan 2012 og 2013 Jonnasvej afdeling Kastanievej afdeling Melbyvej afdeling
2 Indhold Bekendtgørelse af lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven)... 2 Årshjul 2012 Melbyvej afdeling... 3 Årshjul 2012 Jonnasvej og Kastanievej afdeling... 4 Børnehuset Melby... 5 Værdigrundlag... 5 ICDP... 6 Læringssyn... 6 Læringsmiljø... 7 I børnenes hverdag vil vi arbejde for:... 7 Læreplaner... 8 Fokuspunkter... 8 Sociale kompetencer Sundhed, bevægelse og sanser Sprog Inklusion Eksempler fra hverdagen hvor fællesskabet og sociale kompetencer er i fokus... 8 Trin for trin... 8 Børn med særlige behov Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Side 1
3 Bekendtgørelse af lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven) Afsnit II Dagtilbud til børn indtil skolestart Kapitel 2 Formål, pædagogisk læreplan, sprogvurdering, børnemiljøvurdering m.v. Formål for dagtilbud 7. Børn i dagtilbud skal have et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Stk. 2. Dagtilbud skal i samarbejde med forældrene give børn omsorg og understøtte det enkelte barns alsidige udvikling og selvværd samt bidrage til, at børn f en god og tryg opvækst. Stk. 3. Dagtilbud skal fremme børns læring og udvikling af kompetencer gennem oplevelser, leg og pædagogisk tilrettelagte aktiviteter, der giver børn mulighed for fordybelse, udforskning og erfaring. Stk. 4. Dagtilbud skal give børn medbestemmelse, medansvar og forståelse for demokrati. Dagtilbud skal som led heri bidrage til at udvikle børns selvstændighed, evner til at indgå i forpligtende fællesskaber og samhørighed med og integration i det danske samfund. Stk. 5. Dagtilbud skal i samarbejde med forældrene sikre en god overgang til skole ved at udvikle og understøtte grundlæggende kompetencer og lysten til at lære. Dagtilbud skal i samarbejde med skolerne skabe en sammenhængende overgang til skole og fritidstilbud. Pædagogisk læreplan 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 og børn i aldersgruppen fra 3 til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal give rum for leg, læring og udvikling af børn i dagtilbud. Ved udarbejdelsen af den pædagogiske læreplan skal der tages hensyn til børnegruppens sammensætning. Stk. 2. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets mål for børnenes læring inden for følgende temaer: 1) Alsidig personlig udvikling. 2) Sociale kompetencer. 3) Sproglig udvikling. 4) Krop og bevægelse. 5) Naturen og naturfænomener. 6) Kulturelle udtryksformer og værdier. Stk. 3. Den pædagogiske læreplan skal beskrive relevante pædagogiske metoder og aktiviteter, der iværksættes for at nå målene, og hvordan læreplanen evalueres. Stk. 4. Det skal fremgå af den pædagogiske læreplan, hvilke relevante pædagogiske metoder, aktiviteter og eventuelle mål, der opstilles og iværksættes for børn med særlige behov. Stk. 5. Det skal endvidere fremgå af den pædagogiske læreplan, hvordan arbejdet med et godt børnemiljø, jf. 7, stk. 1, bliver en integreret del af det pædagogiske arbejde. Børnemiljøet skal vurderes i et børneperspektiv, og børns oplevelser af børnemiljøet skal inddrages under hensyntagen til børnenes alder og modenhed. Side 2
4 Årshjul 2012 Melbyvej afdeling Side 3
5 Årshjul 2012 Jonnasvej og Kastanievej afdeling Side 4
6 Børnehuset Melby Børnehuset Melby er en integreret daginstitution i Halsnæs Kommune. Børnehuset Melby best af tre matrikler Kastanievej afdeling, Jonnasvej afdeling og Melbyvej afdeling. Kastanievej afdeling er vuggestue, beliggende på Kastanievej i Asserbo. Jonnasvej afdeling er børnehave, beliggende på Jonnasvej i Asserbo. Melbyvej afdeling er integreret med vuggestue og børnehave, beliggende på Melbyvej i Melby. Hvert barn er tilknyttet en gruppe voksne og en stue, men med mulighed for at benytte/opholde sig i hele huset. Udenfor har vi gode legepladser, med legeredskaber til styrkelse af motorik, leg og fantasi. Legepladserne er indrettet så der er gode muligheder for bevægelses lege og for at fordybe sig og gå på opdagelse. Legepladsen er indrettet så børnene kan komme til at lege uforstyrret. Børnehuset Melby er beliggende i et dejligt naturområde, tæt ved skov og strand. N vi tager på små ture ud af huset, så foreg disse ofte i nærområdet. Mandag til torsdag opdeles børnene, om formiddagen, i mindre grupper med en voksen for at skabe bedre rammer for nærhed, fordybelse og læring. Vi arbejder med inklusion, ICDP og anderkendende tilgang. Værdigrundlag Børnehuset Melbys kendetegn er træet som for os symboliserer følgende: Rødderne: Stammen: Bladene: Vi tænker på familierne, familiernes baggrund, og den enkeltes historie. Vi tænker på hvordan vi påvirker hinanden gennem vores adfærd og samvær. Vi tænker på resultaterne, om vi gør det, vi tror vi gør. Vi bruger erfaringerne til videre udvikling. Side 5
7 Det grønne: Vi tænker på vores miljø, økologi, energi og sundhed og hygiejne. Det pædagogiske arbejde med børnene i Børnehuset Melby bygger på følgende: Børnene bliver mødt af voksne der er nærværende og positive. De voksne er lyttende og opmærksomme på det enkelte barns behov og ressourcer, og derved skabes de bedste muligheder for et trygt og lærerigt barndomsliv. Børnene lærer at se hinandens styrker og forskelligheder, og de lærer at omgås hinanden med respekt. For at kunne være en aktiv deltager i fællesskaber. Børnene f gode muligheder for at lege og organisere lege. For børn er det en utrolig vigtig samværsform, og deres sociale kompetencer styrkes og udvikles. Vi arbejder med grupper der har en struktureret aktivitet for at understøtte børnenes læring og udvikling. ICDP Vi arbejder for og med menneskelige og pædagogiske værdier. Vi bygger vores arbejde på ICDP International Child Development Program. ICDP er en metode til at arbejde bevidst med relationer. Læringssyn Vi betragter læring som en livslang proces. Børn lærer bedst hvis det er sjovt, hvis de kan se en mening med det der skal læres. Samt hvis kravene er tilpas til det enkelte barns udvikling. Se hvor børnene har deres opmærksomhed, lyt til deres stemmer og giv dem rum til deres oplevelser. Barnet er medskaber af sin egen læring, en proces som det pædagogiske personale skal støtte, guide og udfordre, hvad enten der er tale om planlagte aktiviteter, eller spontant opståede situationer. Side 6
8 Læringsmiljø Mandag til torsdag opdeles børnene, om formiddagen, i mindre grupper med en voksen for at skabe bedre rammer for nærhed, fordybelse og læring. Grupperne inddeles efter alder, kompetencer og behov for udfordring. Gruppestørrelsen er ca børn og en voksen i børnehavealderen og 5-6 børn og en voksen i vuggestuealderen. I de øvrige tidsrum er hvert barn er tilknyttet en gruppe voksne og en stue, men med mulighed for at benytte/opholde sig i hele huset efter aftale med de voksne. Der er morgenmad, frokost og to mellemmåltider der har forskelligt indhold af læring såvel planlagt som spontan. Garderoben er et centralt læreringssted hvor der udveksles og aftales. Således er alle rum og situationer en mulighed for læring. De fysiske rammer har stor betydning for børnenes mulighed for læring og udvikling. De skal så vidt muligt selv have mulighed for at kunne gå i gang med en leg eller aktivitet. De skal have mulighed for at kunne lege alene eller sammen med andre. Den voksnes rolle er at støtte og vejlede børnene i deres valg. Samtidig er det vigtig at de voksne sætter aktiviteter i gang, så børnene introduceres til nye ting. Vekselvirkningen mellem voksenstyrede aktiviteter og børnenes egne lege og aktiviteter betragter vi som vigtig. Vi arbejder med inklusion, ICDP og anderkendende tilgang. I børnenes hverdag vil vi arbejde for: forskellige oplevelser i og med naturen styrke sunde og varierede kostvaner styrke deres egen kropsforståelse, - ved bevægelse, kendskab til egne sanser og kreativitet skabe mulighed for at kunne danne venskaber at være nærværende og troværdige voksne, der både kan fastholde grænser og løfter at de f mange positive erfaringer, men også at lære at takle de mere negative at sørge for at der i børnenes hverdag er plads til højt humør og at de kan være impulsive at planlægge hverdagen, så den er spændende og genkendelig. Side 7
9 Læreplaner I vores arbejde med læreplaner har vi set på: Hvad kunne vi godt tænke os at have som fokuspunkt Hvad er det vi gør med børnene i dagligdagen Hvordan gør vi Hvilken indflydelse f det på børnenes udvikling Hvad kunne vi godt tænke os at arbejde mere med i fremtiden Fokuspunkter Sociale kompetencer. Sundhed, bevægelse og sanser. Sprog. Inklusion. Eksempler fra hverdagen hvor fællesskabet og sociale kompetencer er i fokus I vores hverdag prioriterer vi fællesskabet og de sociale kompetencer meget højt. Hver fredag holder vi fællessamling. Stuerne st på skift for at planlægge indholdet, som kunne være sang, sanglege, teater og historiefortælling. Hele huset tager en gang om et på en fællestur, hvor vi hygger og spiser frokost. Vi har blandt andet været på Eghjorten, som er en naturlegeplads i Fredensborg og på Frilandsmusseet. Vi opfordrer børnene til at hjælpe hinanden. Det kan være at hente en voksen n nogen græder, at trøste hinanden, at tale pænt til hinanden, at hjælpe hinanden med at tage tøj på, at være opmærksomme på hinanden n de kommer og g, med mere. Trin for trin Vi arbejder løbende med trin for trin, det er et arbejdsredskab der kan anvendes i arbejdet med børn fra ca. 4. I trin for trin arbejdes der med empati og følelser og at kunne aflæse, hvordan andre har det. En pædagog g fra, med en mindre gruppe børn og med sig har de en kuffert. Side 8
10 Denne kuffert indeholder kort med en masse forskellige ansigtsudtryk samt nogle rollespil, som omhandler kendte situationer for børnene. Det giver mulighed for en dialog med børnene, omkring de forskellige følelser man kan have og forskellige måder at håndtere konflikter på. Børnene bliver præsenteret for begreber som hurtighunden og langsomsneglen. Hurtighunden, er det barn som reagerer spontant i en given konflikt og langsomsneglen, er det barn som stopper op og tænker over tingene inden det handler. Målet med dette er, at hurtighunden kan lære noget af langsomsneglen. Vi opfordrer børnene til at hjælpe hinanden. Det kan være at hente en voksen n nogen græder, at trøste hinanden, at tale pænt til hinanden, at hjælpe hinanden med at tage tøj på med mere. Målet med vores fokuspunkt er at sørge for, at alle børn har relationer, at de lærer at yde omsorg for hinanden, at alle børn skal have mindst en ven og have mulighed for at finde flere venner, at børnene skal lære at tage hånd om hinanden, have empati og komme hinanden til hjælp, de skal lære at begå sig i fællesskabet. Vi forsøger at skabe rum til fordybelse, leg og aktiviteter som støtter op omkring fællesskabet og de sociale relationer. Side 9
11 Børn med særlige behov Børn med særlige behov er: Alle de børn dagtilbuddet skal gøre noget særligt for Alle de børn, som har behov for en særlig tilrettelagt pædagogisk indsats for, at de kan udvikle deres kompetencer. Da vores værdigrundlag blandt andet er inklusion, er det vigtigt, at børn med særligt behov hjælpes til at indgå i hverdagen, så vidt det er muligt. N vi oplever et barn med særligt behov, er det vigtigt for os at have et tæt forældresamarbejde. Vi holder jævnligt samtaler med forældrene, hvad rører sig hjemme og hvad rører sig i institutionen. Alt efter hvad barnet har behov for af hjælp, laver vi en handleplan, som der løbende bliver evalueret på. Der kan i særlig tilfælde søges om puljetimer der giver mulighed for koncentrerede pædagogiske indsatser. Barnet har en primær person, som støtter barnet i hverdagen, tager barnet med i mindre grupper og hjælper barnet med kontakten til de andre børn. Alt efter hvad barnet har svært ved eller behov for, arbejder vi mere intenst med barnet. Det kan være motorisk, sprogligt eller adfærden hos barnet som kan udspille sig i den sociale kontakt til de andre børn. Vi bruger hinanden som sparringspartnere og bruger hinandens ressourcer til blandt andet at lave iagttagelser af barnet i forskellige situationer. Vi har ca. en gang om måneden mulighed for at drøfte et barn eventuelt anonymt med blandt andet en psykolog og en talepædagog. De kan vejlede, komme med gode råd eller arbejdsmetoder vi kan arbejde videre med. Hvis vi efter en periode kan se, at det ikke hjælper barnet, laver vi en indstilling til psykolog, talepædagog eller fysioterapeut. Børn der f talepædagogisk bistand eller har behov for en fokuseret indsats deltager i sprog gruppe. Sproggruppen samles en gang om ugen som en del af vores gruppeopdeling af alle børen. I overgangen fra vuggestue til børnehave og børnehave til skole vægter vi ressourcer til overleveringssamtaler for at give barnet den bedste start det nye sted. I vores arbejde med børn med særlige behov, er det en stor hjælp, at vi i kommunen arbejder med begrebet Rød tråd. Det er et samtaleark imellem pædagoger og forældre, omkring barnets udvikling og trivsel. Dette samtaleark følger barnet ved overgange mellem institution og skole. Side 10
12 Barnets alsidige personlige udvikling Overordnet mål: Barnet bliver anerkendt og set som den person barnet er. At give barnet mulighed for medbestemmelse og ansvar, at barnet oplever; jeg kan, jeg tør! Delmål ½-2 Selvhjulpne børn. ½-6 At huske at vaske hænder før måltider og efter toilet besøg. ½ 6 At barnet f en opfattelse af hvem er jeg. ½ 6 Barnet oplever sig som værdifuld. 3 6 Barnet skal være med til at tage relevante beslutninger. 3 6 Barnet skal tro på sig selv og turde møde nye udfordringer. Tegn De begynder selv at tage tøj af og på. De begynder at gå på toilet. De begynder selv at smøre mad. Børnene begynder spontant at huske at vaske hænder uden at blive husket på det. At barnet genkender billeder eller omtale af sig selv eller personer i barnets nære omgivelser. Barnet viser, at det tør sige fra og til. Barnet begynder at deltage i beslutninger. Barnet oplever succes og tør mere. Arbejdsmetoder/ Aktiviteter Vi støtter og vejleder barnet til selv at tage tøj på. Vi opmuntrer dem til at gøre det de kan eller næsten kan. N vi skifter børnene hjælper vi de børn der viser interesse med at komme på toilettet. N vi spiser f de selv bestik så de kan smøre maden. De yngste f hjælp til håndvask. Vi vejleder i håndvask, hvordan-hvorfor. Vi fortæller børnene at de skal vask hænder før måltider og n vi kommer ind. Barnets bog. Snak med barnet om, hvem bor hjemme hos barnet, og hvordan ser vi ud (mørkhet/lyshet). Tegne selv- og familieportrætter. Vi nævner barnet ved navn, n vi hilser f.eks. god morgen Bertil. Vi lytter aktivt til barnet. Vi viser begejstring og glædes med barnet ved nye færdigheder. Vi giver barnet oplevelser af at barnet sætter spor. Vi spørger om børnenes mening. Blandt andet i forbindelse med samlinger. Lytter til barnet. Vi opfordrer barnet til at tage/udvise ansvar. Vi opmuntrer barnet. Vi forbereder barnet til nye oplevelser og handlinger. Vi støtter barnet i dets handlinger og giver gradvis flere udfordringer. Vi opmuntrer barnet til at være nysgerrigt. Side 11
13 Sociale kompetencer Overordnet mål: Børnene skal have mulighed for at danne venskaber, give og modtage omsorg. Børnene skal lære at være en del af et større fællesskab. ½ 2 Delmål Alle børn skal have relationer. ½ - 2 Begyndende omsorg for hinanden. 3 6 Alle børn skal have venner. 3 6 Udvider muligheder for venskaber. 3 6 Vi skaber rum til fordybelse i leg og aktiviteter. 3 6 Børnene skal lære at tage hånd om hinanden have empati og komme hinanden til hjælp. 3 6 Børnene skal lære at begå sig i fællesskab med mange andre. Tegn De viser glæde og genkendelse ved at se hinanden. Henter sutten hvis et barn er ked af det, Forsøger at hjælpe hinanden med påklædning. At barnet har mindst én ven. At barnet leger gentagende gange med den samme/de samme. Børnene viser interesse i at lege med hinanden på tværs af stuerne. Barnet kan fordybe sig i legen i mindre grupper. Børnene hjælper hinanden, hjælper med plaster, trøster hinanden og henter en voksen ved behov. Børnene trives i et større fællesskab. Børnene taler pænt til hinanden, også dem de ikke er bedste venner med. Arbejdsmetoder/ Aktiviteter Vi snakker med børnene om hvem der mangler i dag. Vi laver forskellige aktiviteter med børnene. Vi opfordrer børnene til at hjælpe og trøste hinanden. Vi opfordrer og støtter børnene i at hjælpe hinanden i garderoben og på stuerne. Vi har en mobbe politik. Vi hjælper og støtter barnet i at komme ind i en leg. Vi opfordrer forældre til at støtte op omkring spirende venskaber. Vi arbejder på tværs af stuerne. Vi arbejder med TRIN FOR TRIN. Vi g i gymnastiksalen med de ældste. Vi hjælper barnet med at skabe rum og tid. Vi giver barnet mulighed for at udvikle legen. Vi hjælper børnene med at vise omsorg. Fx kan du se at hun bliver ked af det, n du gør sådan eller kan du se, at hun blev glad for det. Vi opmuntrer børnene til at hjælpe hinanden og hente hjælp. Vi viser børnene, at ved at udvise tolerance overfor andre, opn de anderkendelse og accept. Gensidig respekt. Vi har fokus på børnenes indbyrdes måde at tale med/til hinanden på. Vi korrigerer/anviser andre måder hvis nødvendigt. Lærer dem at give og tage igennem legen. Vi holder fællessamlinger. Side 12
14 Sprog Overordnet mål: Barnet skal beherske sproget, så barnet kan udtrykke sin mening, følelser og behov. ½ 2 Delmål Børnene udvikler interesse og nysgerrighed for sproget. ½ - 6 Børnene viser interesse for billedbøger og historier. Leger med sproget ½ - 6 Forældrene f lettere adgang til at læse med deres børn. ½ 6 Børnene lærer at udtrykke følelser, glæde, vrede osv. 3 6 Børnene udvikler nysgerrighed og interesse for tegn, symboler, bogstaver, tal og farver. 3 6 Børnene udvikler et nuanceret sprog. 5-6 Børnene lærer at skrive deres navn. Tegn Børnene begynder at bruge det verbale sprog. Børnene henter bøgerne. De viser de gerne vil have mere. Forældrene bruger vores bibliotek. Børnene begynder selv at sætte ord på deres følelser. Genkender tegn, symboler, bogstaver, ordbilleder, tal og farver i deres nære omgivelser. Børnene legeskriver og lydere. Børnene viser de forst flere begreber og de udvikler et mere nuanceret sprog. Viser interesse i at skrive. Arbejdsmetoder/ Aktiviteter Vi hjælper børnene med at sætte ord på alt. Tæt kontakt på puslebordet. Vi gentager ordene korrekt. Navnesang, sanglege, rim og remser. Vi kigger i billedbøger og taler om billederne. Vi læser med børnene og fortæller historier. Vi leger med rim og remser. Vi arbejder med dialogisk læsning. Vi har fået vores eget bibliotek med små poser af bøger til hjemlån. Vi hjælper barnet med at sætte ord på sine følelser, fx Jeg kan se du bliver ked af det, vred osv. Fluesmækker leg, navnesang, sanglege, klappe stavelser, arbejde med lyde mm. Vi har hængt bogstaver, tal, symboler og farver op på stuerne. Giver dagligdags opgaver f.eks. med mængde angivelse. For eksempel hjælper børnene med at dække rulleborde til frokost. Vi taler med børnene og lytter nærværende. Vi eksperimenterer med forskellige udtryksformer som fx pjattesnak, digte, rim og remser. Vi har alfabetet synligt på væggen og som puslespil. Vi laver opgaver som er skolerelaterede. Side 13
15 Krop og bevægelse Overordnet mål: Børnene skal blive fortrolige med deres krop. Børnene skal opleve glæden ved at være i bevægelse. Og opnå en bevidsthed om deres sanser. ½ 2 ½ 6 Delmål Børnene skal lære deres krop at kende. Barnet udvikler motoriske færdigheder. ½ - 6 Bevidsthed om sanser ½ 6 Barnet f forskellige sanseindtryk for at blive fortrolig med deres krop. ½ - 6 Barnet udvikler forståelse og respekt for andres kropslige udtryk, reaktioner og integritet. 3 6 Barnet skal blive bevidst om kroppen og hvad de forskellige kropsdele hedder. Tegn De synes det er sjovt at bruge kroppen. Barnet bliver i stand til at koordiner sine bevægelser. Barnet forholder sig til sine sanseindtryk. Barnet deltager aktivt i de forskellige aktiviteter, hvor vi bruger kroppen. Børnene begynder at forstå, hvor andres grænser g. Begynder selv at give udtryk for egne grænser. Barnet kan nævne de mest almindelige kropsdele som hoved, arm, ben, knæ, fod osv. Arbejdsmetoder/ Aktiviteter Vi sætter ord på kropsdelene. Vi leger lege der udvikler motorikken. Leg på puslebordet. Gåture i naturen. Bruger legepladsen Vi har rytmik med de store børn en gang om ugen. Vi leger lege der udvikler motorikken. Vi bruger legepladsen og dens redskaber, g i gymnastiksalen, g ture i naturen, har yoga, har smør selv dag, vi bruger modellervoks, sakse, perler med mere Opgaver f. eks. hvad lugter det af, hvad smager det af, er der varmt eller koldt osv. Sange og lege Vi arbejder med forskellige redskaber: faldskærm, bolde, gynger, og forhindringsbane. Vi leger sanglege. Vi maler, leger med modellervoks og kartoffelmel og vand. Børnene leger lege hvor de berøre hinanden og somme tider massere hinanden ud fra teorien om at den man berører mobber man ikke. Vi hjælper børnene med at se og tolke hinandens reaktioner fx det kunne han ikke lide, kan du se, at hun bliver glad n du krammer hende. Viser hvor vores egne grænser g. Fx jeg vil gerne have et kys på kinden men ikke på munden. Jeg vil rigtig gerne snakke med dig, men jeg kan ikke lide du kommer løbende ind i ryggen på mig. Tegner selvportrætter. Synger knoglesangen. Igennem lege som omhandler kroppen. Vi sætter ord på kropsdelene. Side 14
16 3-6 barnet skal have en begyndende bevidsthed om sundt/usundt. Barnet skelner mellem mad og slik. Samt måltid og dessert. Vi taler om mad og vurderer sammen maden vi spiser. Vi sammensætter menuen ved maddage således at den er varieret og basis for samtale. Vi har en kostpolitik. ½-6 Barnet f mulighed for at deltage i forskellig bevægelses aktiviteter. Barnet viser glæde og interesse for bevægelse. Børnene sætter bevægelse i gang spontant eks. en gruppe leger kyllingemor. Vi danser. Har rytmik. Leger BIB lege. Minni maraton og idrætsdag. Bruger gymnastiksalen. Viser børnene legepladsernes muligheder. G foran og viser glæde ved bevægelse. Side 15
17 Naturen og naturfænomener Overordnet mål: At give børnene oplevelser i og med naturen, at de oplever naturen som et rum for leg, sanseoplevelser og fysiske udfoldelser. Børnene skal have opbygget en ansvarsfølelse og respekt for naturen og miljøet. ½ -2 ½ 6 Delmål At børnene f et forhold til naturen. At børnene kan bruge deres fantasi gennem leg i naturen. 3 6 Børnene kan lide at være i naturen. 3 6 Børnene skal passe på naturen. Tegn Udviser glæde ved at være i naturen At børnene udviser interesse for naturen og sætter lege i gang, med de materialer der er i naturen. Børnene viser glæde ved at være i og bruge naturen. Børnene undersøger deres omgivelser for nye og kendte oplevelser. At børnene ikke knækker grene og ødelægger blomster og buske. At de ikke smider affald på legepladsen. At børnene selv putter mad affald i den grønne skraldespand. Arbejdsmetoder/ Aktiviteter Vi g ud i naturen hvor vi undersøger og undres sammen med børnene. Vi graver og finder dyr. Vi holder planteuge. Børnene planter deres egen blomst og hjælper med at passe den. Vi giver børnene viden afpasset til deres niveau. Vi hjælper børnene med at se mulighederne for leg i naturen. Vi bager kage og leger køkken i sandkassen. Vi bygger huler, leger gemmelege og bruger for eksempel pinde som redskab i legen. Vi sætter forskellige lege i gang alt efter stiden. Vi taler om stiderne. Vi er ude i al slags vejr. Vi giver børnene mulighed for at være undersøgende og nysgerrige og er klar med viden om det vi finder. Vi viser børnene at affald skal samles sammen, og fortæller at vi skal passe på planter og dyr. Vi holder store planteuge i maj. De planter deres egen blomst og hjælper med at passe den. Vi plukker frugter fra træerne. Vi har bestemte klatretræer. Børnene lærer at sortere affaldet på stuerne. Side 16
18 Kulturelle udtryksformer og værdier Overordnet mål: At barnet f mulighed for at udtrykke sig selv. At barnet f mulighed for at arbejde med flere forskellige materialer. Giver barnet mulighed for at møde andre kulturer. ½ 2 Delmål Børnene skal have mulighed for kreative aktiviteter i dagligdagen. ½ - 2 Børnene kan danse til forskellig musik. ½ ½ Synge flere børnesange. Forstå og koncentrere sig om at høre en historie Børnene skal lære de danske traditioner at kende. De daglige rutiner brydes af særlige kunstneriske arrangementer og af udflugter til lokalområdets kulturelle tilbud. 3-6 Interesse og accept af andre kulturer Tegn At børnene f kendskab til mindst 2 forskellige materialer. De begynder at danse n de hører musikken. De begynder at synge med, n vi synger. De begynder at lytte n vi læser historier. Børnene begynder at kende de danske traditioner. Fx n det er fastelavn ved børnene, at de må klæde sig ud. De fleste projekter og ture som planlægges bliver gennemført. Interesse for omverdenen Arbejdsmetoder/ aktiviteter Vi tegner/maler. vi leger med modellervoks, kartoffelmel og vand og vi bager. Vi bruger vores værksted. Vi hører og danser til musik med børnene. Vi synger flere forskellige sange hver dag. Vi starter fra børnene er helt små med at kigge i billedbøger og som de bliver ældre begynder vi at læse små historier. Vi viderefører danske traditioner som fastelavn, påske, Sankt Hans, Lucia, jul, m.m. Herudover har vi sommerfest og lygtefest. Vi g på biblioteket og i teateret. Vi g tur til Melby mølle, og De 7 konge høje. Vi har kunst projekter. Vi giver plads til andre kulture og levemåder. Side 17
Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereBørnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.
Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang
Læs mereBørnehavens lærerplaner 2016
Børnehavens lærerplaner 2016 I børnehaven er fri for mobberi i en stor del af hverdagen og derfor et det også en del af lærerplanerne. To gange om ugen arbejder vi med fri for mobberi til bamse samling.
Læs mereDet pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen
Det pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen
Læs mere7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955
Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte
Læs mereBØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011
BØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011 I børnehuset Ved skellet arbejder vi med den inkluderende tankegang, hvor hvert enkelt barn oplever at være en del af fællesskabet. Vi har
Læs merePædagogiske læreplaner
Den personlige udvikling Barnet skal have mulighed for at: Det vil vi gøre ved at: Målene er nået når barnet: få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer udfolde sig som en stærk og alsidig
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs merePædagogisk Læreplan 2013-2014
Indholdsfortegnelse Natur og naturfænomener... 3 Krop og bevægelse... 5 Sociale kompetencer... 7 Kulturelle udtryksformer... 9 Personlige kompetencer... 11 Sprog... 13 Natur og naturfænomener Sammenhæng
Læs mereForord. Indholdsfortegnelse
Forord Folketinget vedtog i 2004 at alle dagtilbud fra 1. august 2004 skal udarbejde en pædagogisk læreplan. Den pædagogiske læreplan skal beskrive hvordan dagtilbuddet giver barnet rum for leg, læring
Læs mereVærdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus
Værdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus Et godt sted at være Tappernøje Børnehus skal være et godt sted at være. Gennem leg og målrettede aktiviteter skal vi
Læs mereBeskrivelse af det fysiske børnemiljø i Motorik Børnecenter Æblehuset
Ændringer fra Æblehuset: Beskrivelse af det fysiske børnemiljø i Motorik Børnecenter Æblehuset Motorik Børnecenter Æblehuset, er beliggende i en lille landsby nær Skærbæk. Beliggende ved skov, idrætshal
Læs mereLæreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.
Læs mereHornsherred Syd/ Nordstjernen
Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig
Læs mereLæreplan for de 3 til 6 årige børn.
Læreplan for de 3 til 6 årige børn. Sociale Kompetencer s. 1 Barnets alsidige personlige kompetencer. s. 2 Sprog s. 4 Natur og naturfænomener s. 5 Krop og bevægelse s. 6 Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING. Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. Vi arbejder med følgende mål: Børnene
Læs merePædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling
Pædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling Barnet skal udvikle en sund identitet. Barnet har brug for voksne, der er bevidste om deres fremtoning og handlinger Barnet skal møde voksne, der er tydelige
Læs mereHavbrisens pædagogiske læreplaner
Havbrisens pædagogiske læreplaner (Under områdets pædagogiske læreplaner ses værdigrundlag og beskrivelser som er lavet i samarbejde og dermed er fælles for alle 6 filialer) Havbrisen eget tillæg: Fokuspunkt
Læs mereLÆREPLANER I Snedsted Børnehave.
LÆREPLANER I Snedsted Børnehave. 2009/2010 Læreplaner. Værdier: Udgangspunktet for vores pædagogik er, at vi er forskellige. Vi har forskellige forudsætninger og evner, som danner udgangspunkt for vores
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely Børnehuset Bøgely Åbningstid: Bøgelunden 1.3 & 5 Man-Fredag 2635 Ishøj 06.30-17.00 Tlf: 4373 5243 Velkommen til Børnehuset Bøgelys pædagogiske læreplan 2010-2011
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
L.P. Tema 3 6 år BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING SAMMENHÆNG MÅL TILTAG TEGN Glentereden er en institution med få tosprogede børn. Vi ser en børnegruppe der er sproglig velfungerende. Ordforråd, udtale kendskab
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereLæreplaner for den integrerede institution Kernehuset
Læreplaner for den integrerede institution Kernehuset Indhold: Bekendtgørelse om læreplaner Forord Kort beskrivelse af de 6 temaer Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sproglige kompetencer
Læs mereLæreplan. For. Lerbjerg børnehaveafdeling
Læreplan For Lerbjerg børnehaveafdeling Indledning Børnehavens læreplaner udmøntes via børnehavens daglige aktiviteter, børnegruppens aktuelle behov og årets projekter og mål. Vi har valgt at dele læreplanen
Læs meredagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse
dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009 den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener
Læs mereGenerel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd. Barnets alsidige personlige udvikling
Generel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008
PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008 Firkløveren er et børnehus som består af fire institutioner med en fælles distriktsleder. Firkløverens institutioner ligger alle i Greve Midt. Bebyggelsen i Greve
Læs merePædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering
Pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering I Børnehaven Landsbyhaven er de pædagogiske læreplaner en ganske naturlig del af vores dagligdag. Vi arbejder meget målrettet med at synliggøre de overordnede
Læs mereMål Handlinger Niveau. ansatte-børn - Holde samling. - Opøve og bruge sproget gennem forskellige spil.
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. Indgå og formulere sig i - Give
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner I Skovparkens Børnehus arbejder vi ud fra de 6 læreplanstemaer i vores pædagogiske praksis. Da vi også er en del af Grønne spirer projekt, som sætter fokus på miljø, udeliv og et
Læs mereBØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner
BØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner Indledning Dette er de pædagogiske læreplaner for børnehaveafdelingerne på Egholmgård. I 2004 blev det besluttet at børnehaverne skulle arbejde med børnene udfra pædagogiske
Læs merePædagogiske læreplaner.
Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner er planer, der skal være med til at understøtte børns læring. Personalet skal støtte, lede og udfordre børns læring. Læring sker både gennem oplevelser og
Læs mereForord: I vuggestuen har vi delt børnene op i to primærgrupper. De yngste og de ældste. Daglige rutiner i vuggestuen.
Vuggestue 2012/2013 Forord: Vuggestuepædagogik er både omsorg, trivsel og læring. Det lille barn er tidligt i stand til at imitere, og det viser, at det lille barn er et lærende barn. Vi arbejder meget
Læs merePræsentation af D.I.I Hasselhuset. D.I.I Hasselhuset. Hasselhusets Værdier. Kærgårdsvej 4A 8355 Solbjerg Tlf: 87 13 83 04. Respekt.
Præsentation af D.I.I Hasselhuset. D.I.I Hasselhuset Kærgårdsvej 4A 8355 Solbjerg Tlf: 87 13 83 04 Hasselhuset er en del af Solbjergs dagtilbud 8411. Vi er en integreret institution, som åbnede i foråret
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Brolæggervej
Læreplaner i Børnehaven Brolæggervej Bekendtgørelsen om pædagogiske læreplaner i daginstitutioner blev indført i august 2004. Det betyder, at vi i institutionen skal: Have mål for læring. Beskrive valg
Læs mereRINGKØBING-SKJERN KOMMUNE NO BØRNEHUS PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-01-2015 TIL 01-09-2016. Hjernen&Hjertet
RINGKØBING-SKJERN KOMMUNE NO BØRNEHUS PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-01-2015 TIL 01-09-2016 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 3 1.1 Indledning 3 1.2 Dagtilbuddets værdier 3 1.3 Dagtilbuddets
Læs merePIPPI- HUSET. Pædagogiske læreplaner
1 PIPPI- HUSET 2014-2016 Indhold Forord 2 Pippihusets værdigrundlag og overordnet mål 2 Børnesyn 3 Voksenrollen 3 Læringssyn og læringsmiljø 3 Børnemiljøet 4 Det fysiske børnemiljø Det psykiske børnemiljø
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN. For Børnehuset Bavnehøj Tranehavevej 17-19 2450 Københaven SV. Telefon: 3331 4439 www.bornehusetbavnehoj.dk
For Børnehuset Bavnehøj Tranehavevej 17-19 2450 Københaven SV Telefon: 3331 4439 www.bornehusetbavnehoj.dk 1 Vi har taget udgangspunkt i både vejledningen til læreplanen og Pædagogisk Perspektivplan. Det
Læs mereSeptember 2014. Pædagogiske læreplaner. Generelt pædagogisk grundlag
Pædagogiske læreplaner Generelt pædagogisk grundlag Vi ønsker at skabe et børneliv for børn og forældre, som ruster børnene til livets udfordringer, til glæde for dem selv, deres omgivelser og samfundet
Læs mereVi vil gennem positive oplevelser give børnene lyst til at søge nye udfordringer
Læreplan for Vuggestuen Barnets alsidige personlighedsudvikling Barnets personlighed udvikles over tid i de sociale fællesskab, som barnet indgår i. Barnet skal mødes af en omverden, hvor det trygt kan
Læs mereDen pædagogiske læreplan for. Villa Berthe i Gentofte Kommune
Den pædagogiske læreplan for Villa Berthe i Gentofte Kommune 2012/2013 Den overordnede ramme for dagtilbuddets pædagogiske arbejde Dagtilbudsloven: Lov 2007-06-06 nr. 501 om dag-, fritidsog klubtilbud
Læs mereFatkaoplysninger. Institutionens navn: Tovværkets Børnegård. Adresse: Grådybet 75, 6700 Esbjerg. Telefonnummer: 76 16 22 40
1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer...
Læs mereDe pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner
De pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner Indholdsfortegnelse De pædagogiske læreplaner - konkrete handleplaner... 0 Mål for barnets personlige udvikling... 2 Mål for barnets sociale kompetencer...
Læs mereVEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015. Hjernen&Hjertet
VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper
Læs merePædagogisk læreplan for Naturbørnehaven Lillemyr
Pædagogisk læreplan for Naturbørnehaven Lillemyr Indledning Naturbørnehaven Lillemyr startede med de første børn d. 1. september 2000. Vi er en integreret ins
Læs mereNATURBØRNEHAVE GL. TØLLØSE - PÆDAGOGISK LÆREPLAN
INDLEDNING Naturbørnehaven Gl. Tølløse A/S er en aldersintegreret institution for børn i alderen 9 måneder til 6 år (skolestart). Vi er blevet godkendt af Holbæk kommune til 60 børneenheder, deraf 15 vuggestuepladser.
Læs mereI Svenstrup Børnehus arbejdes der med pædagogiske lære planer.
I Svenstrup Børnehus arbejdes der med pædagogiske lære planer. De pædagogiske læreplaner indholder følgende temaer: Personlige kompetencer Sociale kompetencer Sproglige kompetencer Krop og bevægelse Naturen
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING Glentereden er en institution med få to sprogede børn Give børnene mulighed for at udvikle deres sprog. Gentager hvad børnene siger højtlæsning. Går ture og snakke om, hvad
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Mål: Vi gør det fordi. Arbejdet frem mod målet ses når:
Barnets alsidige personlige udvikling - børnene gennem forståelse og respekt for - den voksne sætter ord på børnenes følelser hinandens forskelligheder lærer egne og og handlinger i leg og konflikter andres
Læs mereVedrørende: anmodning om godkendelse af den private børnehave Solsikken, som integreret institution.
Hedensted d. 17.5.-16 Til udvalget for læring! Vedrørende: anmodning om godkendelse af den private børnehave Solsikken, som integreret institution. Hermed anmodes om godkendelse af, at Solsikken ændrer
Læs mereDaginstitution Højvang. Pædagogisk fundament. Metoder og hensigter
Daginstitution Højvang Pædagogisk fundament Metoder og hensigter Velkommen Velkommen til Daginstitution Højvang. Vi er en 0-6 års institution beliggende i den sydøstlige ende af Horsens by. Institutionen
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR BØRNEHUSET MARIEHØNEN 2012
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR BØRNEHUSET MARIEHØNEN 2012 Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i alderen 0-2 år og børn i aldersgruppen 3 år til barnets skolestart.
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs merePræsentation af Nordlyset. Personalet. Mål for Personalet
Præsentation af Nordlyset Nordlyset er en kommunal børnehave Vi har en basis normering til 25 børnehavebørn i alderen 3-6 år og 5 småbørn i alderen 2,6-3 år. Vi har ind imellem dagplejebørn i gæstepleje.
Læs mereBørnehaven Rådyrvej. Læreplaner. Giv børnene ret til at lege og lære at drømme og forme leve og være
Børnehaven Rådyrvej Læreplaner Børnehaven Rådyrvej Rådyrvej 1A 6400 Sønderborg Tlf. 74 42 84 64 Giv børnene ret til at lege og lære at drømme og forme leve og være Kun der hvor børn kan føle sig trygge
Læs mereÅRSPLAN FOR 4 ÅRIGE BØRNEHUS SYD 2015-2016
ÅRSPLAN FOR 4 ÅRIGE BØRNEHUS SYD 2015-2016 Årsplan for mellemgruppen i Børnebo og Paraplyen april 2015 april 2016 Med udgangspunkt i vores værdi og arbejdsgrundlag har vi beskrevet, hvad vi vil lægge vægt
Læs mereBørnehaven Brumbassen
Børnehaven Brumbassen Det er lovkrav at alle dagtilbud udarbejder pædagogiske læreplaner. Kommunalbestyrelse og forældrebestyrelse skal godkende planen, og forældrebestyrelsen skal hvert år vurdere om
Læs mereForældrene har haft mulighed for at komme med uddybende kommentarer til en række af spørgsmålene.
Bilag Grønærten Forældrene har haft mulighed for at komme med uddybende kommentarer til en række af spørgsmålene. 1) Er der tiltag eller aktiviteter, som kan styrke børnenes personlige udvikling, som du
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling
Læs merePersonlige kompetencer Ønskede tilstande: Børnene skal have mulighed for at opleve: Tegn på, at børnene er på vej:
Efter at børnehaven Kollegieparken blev privatiseret 1. juli 2011, har vi valgt fortsat at benytte de ønskede tilstande som Hjørring kommune har sat som mål for de forskellige områder i læreplanen. Personlige
Læs mereMaglegårdens arbejde med børns overgang fra børnehave til SFO/børnehaveklasse.
Maglegårdens arbejde med børns overgang fra børnehave til SFO/børnehaveklasse. Vores mål med at have disse arbejdspapirer er, at vi kan blive mere præcise i vores udførelse af opgaven. Vi ønsker at blive
Læs merePersonlige kompetencer - Sociale kompetencer - Sprog - Krop og bevægelse - Natur - Kultur.
Pædagogiske Læreplaner Pædagogiske læreplaner er udarbejdet for at sikre at børn tilegner sig de nødvendige kompetencer, samt synliggøre det pædagogiske arbejde der udføres i børnehaver. De seks kompetenceområder
Læs merePædagogisk læreplan 2014
1 Institutionens navn Beliggenhed Ejstrupholm Børnehave Lærkevej 10 og Vestergade 59a 7361 Ejstrupholm Fysiske rammer Børnehaven er beliggende i en mindre landsby, hvor der er gode muligheder for aktiviteter
Læs mereforord I dagplejen får alle børn en god start
Små skridt Denne bog tilhører: forord I dagplejen får alle børn en god start Denne bog er til jeres barn, der nu er startet i dagplejen. Den vil blive fyldt med billeder, tegninger og små historier om
Læs mereVores læreplaner er målrettet og tilpasset alle de børn der går i børnehaven.
Som udgangspunkt for vores arbejde med læreplaner ligger vores værdigrundlag og dermed troen på, at udvikling bedst sker, når barnet trives, og er tryg ved at være i institutionen. Værdigrundlaget er derfor
Læs mereGentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan
] 1 Gentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan Som en del af arbejdet med at realisere visionen for 0 6 års området i Gentofte Kommune har Børn, Unge og Fritid som frikommune udfordret lovgivningen
Læs merePædagogisk læreplan for Dalum Private Børnehave Zachariasvænget 14 5260 Odense S
Pædagogisk læreplan for Dalum Private Børnehave Zachariasvænget 14 5260 Odense S Tlf.: 66 15 29 61 E-mail: kontakt@dalumprivate.com Hjemmeside: www.dalumprivate.dk 1 Indhold: Indledning og faktuelle oplysninger
Læs mereLæreplan 2012. Børnehuset Diamanten. det bedste sted at være. - og lege og lære. Side 1
Læreplan 2012 Børnehuset Diamanten det bedste sted at være - og lege og lære Side 1 At føle, at høre, at se At tale, at græde, at le At danse, at cykle, at gå At opdage, lære, forstå At spørge hvorfor
Læs mereLæreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave.
Læreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave. 1. Barnets alsidige personlige udvikling. Børns personlige udvikling trives bedst i en omverden, der er lydhør og medlevende. Voksne, der engagerer sig i og
Læs mereBørnehuset Møllegades læreplan
Børnehuset Møllegades læreplan I henhold til lov om social service 8 skal de enkelte dagtilbud udarbejde en læreplan. Læreplanen bygger på det børnesyn der kommer Sønderborg Kommune har vedtaget. Er livssyn
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling Tryghed er basis for barnets udvikling og læring. I vuggestuen skal der være trygge og omsorgsfulde rammer således, at børnene får gode muligheder for at udvikle sig
Læs mereMetoder og aktiviteter til inklusion af børn med særlige behov
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! I Storebjørn og Skovhulen arbejder vi funktionsopdelt mandag -
Læs merePriser Prisen fastsættes af skolens bestyrelse. Der gives søskenderabat svarende til de kommunale takster. Der kan desuden søges friplads.
VIRKSOMHEDSPLAN Fribørnehuset Øster Jølby, Præstbrovej 276, 7950 Erslev, 97741157 Overordnet Fribørnehuset Øster Jølby er et Grundtvig-koldsk børnehus for børn fra 24 uger til skolestart. Fribørnehuset
Læs mereEvaluering af årshjul for Børnehuset Mariehønen 2014 2015.
Årshjul 2014 2015: Årshjulet 2014 2015 er beskrevet i form af en skriftlig redegørelse, en planche, ugeplanerne, dokumentationsmapperne samt Barnet bog, der alt sammen er placeret i vores fællesrum, hvori
Læs mereLæreplaner handler om, hvordan vi som voksne handler overfor børn, og hvordan vi lære børn færdigheder.
Forord Hvordan kommer vi videre? Læreplaner handler om, hvordan vi som voksne handler overfor børn, og hvordan vi lære børn færdigheder. Det handler om at give børn ny erfaring. Det handler om at give
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereBregnen Naturbørnehaves læreplan.
Bregnen Naturbørnehaves læreplan. Vores læreplan er delt op i 6 læreplanstemaer. Hvert tema indeholder vores mål og metode. Som noget nyt har vi indledt arbejdet med at implementere børnemiljøet i læreplanen.
Læs mereDen Integrerede Institution Tornebakken, Institutionen er en afdeling af DAGTILBUDDET JELLEBAKKEN.
Den Integrerede Institution Tornebakken, Institutionen er en afdeling af DAGTILBUDDET JELLEBAKKEN. Vi er beliggende i et område med en blanding af ejer og lejeboliger. Der er mange grønne områder og stisystemer,
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Krop og Bevægelse At børnene oplever glæden ved, accept af og forståelse for deres egen krop og oplever glæden ved at være i bevægelse. At der i dagtilbuddet er muligt at styrke
Læs mereHolstebro Kommune. Dagtilbudspolitik 2011-2014. Udviklingsplan for Vuggestuen Søstjernen
Holstebro Kommune Dagtilbudspolitik 2011-2014 Udviklingsplan for Tingvej 39, Mogenstrup 7800 Skive 1 1. Indledning... 3 2. Præsentation af dagtilbuddet.... 3 3. Børne- og læringssyn.... 3 3.1 Holstebro
Læs mereÅRSTIDS-DAGPLEJER NINNA SCHMIDT
ÅRSTIDS-DAGPLEJER NINNA SCHMIDT Som årstidsdagplejer skal man introducere dagplejebørnene for årstidens skiften højtider og traditioner, der er forbundet hermed ud fra børnenes præmisser. Gennem arbejdet
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs mereFarverne er taget fra læreplansplakater, der er udviklet af Dorthe Filtenborg Sørensen.
Farvekodesystemet Farvekodesystemet i dokumentationen af praksis på baggrund af de seks temaer For at gøre arbejdet med de seks temaer overskueligt både for personalet, forældre og børn bruger vi et farvekodesystem.
Læs mereBørnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv
Børnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv Naturen er et ekstra læringsrum og udelivet har stor betydning for os, da vi mener det er vigtigt at børnene får et godt kendskab til naturen, og hvordan og hvad
Læs merePædagogiske tilgange i det daglige arbejde med læreplanstemaer
Pædagogiske tilgange i det daglige arbejde med læreplanstemaer Vores værdigrundlag, vision, forståelse af kerneopgaven, og læreplanstemaer udgør grundlaget for nedenstående beskrivelse af de mere konkrete
Læs mereKristrup Vuggestue AFTALE 2013 2014 1. JANUAR 2013
Kristrup Vuggestue AFTALE 2013 2014 1. JANUAR 2013 1 1. Formål med aftalen Randers Byråd har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indgås aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede
Læs merePædagogisk læreplan for Korsholm/Søften.
Pædagogisk læreplan for Korsholm/Søften. Børnehuset Mælkevejen, Bakkegårdsvej 3, Søften, 8382 Hinnerup Børnehaven Engen, Kvottrupvej 1, Søften, 8382 Hinnerup Korsholm Børnehave, Damsbrovej 67, Foldby,
Læs merePædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl
. Børnehaven Bredstrupsgade Bredstrupsgade 1 8900 Randers Tlf. 89 15 94 00 Pædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl Indhold. 1. Status på det overordnede arbejde med
Læs merePædagogiske læreplaner børnehaverne 2012-2014
Pædagogiske læreplaner børnehaverne 2012-2014 DAGINSTITUTION VESTBYEN Læreplaner for børnestuerne 2012-2014 Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan Overordnede mål: De overordnede
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen
Læs mereEvaluering af pædagogiske læreplaner
Evaluering af pædagogiske læreplaner 2016-2017 Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan og dertil skal arbejdet med lærerplanerne evalueres, jf. 9,
Læs mere