Børne og Ungeforvaltningen På vej mod en inkluderende praksis i dagtilbud

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Børne og Ungeforvaltningen 2014-15. På vej mod en inkluderende praksis i dagtilbud"

Transkript

1 Børne og Ungeforvaltningen På vej mod en inkluderende praksis i dagtilbud 1

2 En strategi for inklusion i dagtilbud Dette hæfte beskriver en strategi for inklusion i dagtilbud i Køge Kommune. Strategien støtter op om inklusionsstrategien, der blev vedtaget af Børne og Ungdomsudvalget i Kvalitativt inklusionsmål Inden for rammerne af den enkelte institution dagtilbud eller skole skal alle børn og unge opleve sig kvalitativt inkluderede. Kvantitativt inklusionsmål 99 % af alle børn skal inkluderes i det almene dagtilbud. 97 % af alle børn og unge skal modtage et undervisningstilbud i kommunens almene skoler. Siden vedtagelsen af inklusionsstrategien er der blevet sat ekstra fokus på arbejdet med inkluderende pædagogik i dagtilbuddene. Strategien beskriver, hvordan vi ønsker at understøtte og kvalificere ledernes lokale inklusionsarbejde. Mål og retning er fælles, metoderne er derimod mangfoldige og afprøves undervejs i forløbet. Et væsentligt element i strategien er samarbejdet på tværs af driftsformer. Dette fordi alle børn, uanset dagtilbudstype, skal have mulighed for inklusion. Lederforum for Dagtilbud danner rammen for inklusionsarbejdet, hvor ledelsesstrategier, faglig opkvalificering, metodeafprøvning, erfaringsudveksling og netværksdannelse er elementer, der skal støtte lederne i at drive processerne lokalt. Der oprettes en portal på Kjukken, som bliver udgangspunkt for erfaringsudveksling, værktøjer m.m. De 4 pejlemærker Strategien tager udgangspunkt i 4 pejlemærker, som er udarbejdet af Undervisningsministeriets Task Force om Fremtidens Dagtilbud, og arbejdet med dem strækker sig frem mod udgangen af Pejlemærkerne er: Professionelt og tydeligt lederskab Reflekteret og tilrettelagt pædagogisk praksis med fokus på læring og inklusion Evalueringskultur Forældresamarbejde Pejlemærkerne understøtter Køge Kommunes arbejde med, at ingen børn ekskluderes, men at alle børn oplever at deltage aktivt i lærende og udviklende fællesskaber. På den næste side præsenteres rammerne for arbejdet, hvorefter målene indenfor hvert af de 4 pejlemærker gennemgås. Økonomi Der udlægges midler til kompetenceudvikling og inklusionsindsats på dagtilbudsniveau Der afsættes centrale puljemidler, som dagtilbuddene kan søge i forbindelse med konkrete inklusionsindsatser, kompetenceudvikling, afprøvning af indsatser Der afsættes centrale midler til at understøtte arbejde med netværk omkring de 4 pejlemærker Der afsættes centrale midler til konferencer, oplægsholdere, kompetenceudvikling o.a. i Lederforum for Dagtilbud 2

3 Proces Dette er begyndelsen på en fokuseret proces, hvor medarbejdere og ledere i fællesskab undersøger og reflekterer over hverdagspraksis i dagtilbud, og tilrettelægger aktiviteter, som skal fremme inklusion og modvirke eksklusion. Centrale initiativer Via Lederforum for Dagtilbud får lederne støtte til de processer, der skal gennemføres i dagtilbuddene. Lederne mødes minimum 4 gange årligt i Lederforum for Dagtilbud. Der afsættes midler til eksterne oplægsholdere, fælles uddannelsesaktiviteter, frivillig netværksdannelse og gensidig erfaringsudveksling. Mål og opfølgning Ledere og medarbejdere gennemfører tre interne målinger af, hvor det enkelte dagtilbud er i forhold til de 4 pejlemærker på en skala fra Den første måling finder sted i januar 2014, og danner grundlag for planlægning af arbejdet i dagtilbuddet. erne er starten på en fælles reflekteret praksis og evalueringskultur i dagtilbuddene. Tilsynet Forvaltningens tilsyn skal inkludere pejlemærkerne, som gøres til genstand for dialog med den enkelte leder og dagtilbuddet får sparring på forandringsprocesserne. Midtvejs og afslutningsvis afholdes ledelseskonferencer med opsamling og evaluering på resultater og erfaringer. Decentrale initiativer I er fokus hovedsageligt på praksisnær læring, hvor alle medarbejdere deltager i fælles kompetenceudvikling og metodeafprøvning i det enkelte dagtilbud. Det sker med udgangspunkt i dagtilbuddets konkrete behov. Dagtilbuddenes uddannelsesmidler suppleres i med ekstra midler øremærket til kompetenceudvikling og metodeudvikling i forhold til inklusionsstrategien. Tænketanken Tænketanken er sammensat af repræsentanter fra både kommunale og selvejende dagtilbud. Tænketanken samarbejder med forvaltningen om at tilrettelægge processen og planlægge Lederforum for Dagtilbud samt ledelseskonferencer. Tænketanken består af: - Dagtilbudschefen - 2 Områdeledere - 2 Dagtilbudsledere - 2 Ledere af selvejende institutioner - BUPL s fællestillidsrepræsentant - Forvaltningens konsulenter Samtidig har dagtilbuddene og områderne mulighed for at søge centrale midler i en pulje i forhold til at gennemføre konkrete projekter. 3

4 På vej mod et professionelt og tydeligt lederskab Strategien for inklusion har et særligt fokus på lederskabet, fordi god ledelse er afgørende, for, at der bliver skabt rammer og rum for god pædagogisk praksis, og dermed for at arbejdet med inklusion kan lykkes. Et godt og nærværende lederskab, som er professionelt, tydeligt, retningsgivende og strategisk, er afgørende for, at arbejdet med de øvrige tre pejlemærker i dette hæfte kan lykkes. Den gode leder inddrager og motiverer personalet. Fælles kommunale mål - Lederen skaber tydelige strukturelle og pædagogiske rammer og udformer mål i overensstemmelse med lovgivning, kommunale mål og faglig viden. Hvor langt er dagtilbuddet på en skala, hvor 1 betyder, at I lige er begyndt, og 10 betyder, at I er i mål? - Lederen sørger for at den pædagogiske praksis løbende kommer under kritisk lys, og handler på forhold, der hæmmer udviklingen af den pædagogiske praksis Score i foråret 2014 Score i foråret Lederen sikrer en uddannelseskultur, hvor personalets uddannelse er et fælles anliggende, der bruges til udvikling af pædagogisk praksis Mål for det enkelte dagtilbud Lederen skaber forståelse for arbejdet med de 4 pejlemærker hos medarbejderne, og opnår følgeskab til projektet Lederen udarbejder en synlig strategi for arbejdet med de 4 pejlemærker i dagtilbuddet, og afstemmer forventninger med personalet for at skabe innovation og for sammen at nå målet Lederen skaber en struktur og kultur, som gør det muligt for medarbejdere at reflektere over egen praksis og dagtilbuddets håndtering af pejlemærkerne Personalets kompetenceudvikling planlægges af lederen tæt på praksis, hvilket styrker kulturen i dagtilbuddet Lederen skaber en læringskultur hvor viden bruges til at udvikle pædagogisk praksis Score i foråret 2016 Understøttende indsatser Pejlemærket temasættes oktober 2013, og det er et grundlæggende og tilbagevendende tema i Lederforum for Dagtilbud I Lederforum for Dagtilbud, Anvendes interne og eksterne oplægsholdere Inddrages eksisterende viden og erfaringer fra egen organisation Initieres netværk, som inddrager og afprøver ny viden og metoder om lederskab. Netværk kunne fx dannes om emnet dagtilbudsledelse med inddragelse af ny viden om ledelse og med formulering af lokale aktionslæringsprojekter. Projekterne kunne afprøve/udvikle modeller og redskaber, fx i forhold til supervision/sparring og bidrage til fortsat udvikling af dagtilbudslederrollen i dagtilbuddene Opfølgning og sparring ved dialogisk tilsyn fra forvaltningen 4

5 På vej mod en reflekteret og tilrettelagt pædagogisk praksis med fokus på læring og inklusion En reflekteret og tilrettelagt pædagogisk praksis er vigtig for at kunne skabe god kvalitet i dagtilbuddene. God kvalitet i det pædagogiske arbejde handler om at skabe muligheder for, at alle børn kan deltage og bidrage aktivt i lærende og udviklende fællesskaber i dagtilbuddene. Det pædagogiske personale skal støtte børn med forskellige forudsætninger og ressourcer via velreflekteret og velgennemtænkt pædagogisk arbejde, hvor der arbejdes didaktisk. Fælles kommunale mål - Det pædagogiske arbejde er reflekteret, vidensbaseret og tværfagligt, der er tydelige mål for arbejdet og retningen justeres løbende - Det pædagogiske læringsmiljø bygger på viden og forskning om børns trivsel, sundhed, medbestemmelse, læring og udvikling - Personalet arbejder bevidst med at inddrage alle børn og skabe en kultur, der understøtter et demokratisk børnemiljø med plads til forskellighed og mangfoldighed Hvor langt er dagtilbuddet på en skala, hvor 1 betyder, at I lige er begyndt, og 10 betyder, at I er i mål? Score i foråret 2014 Score i foråret 2015 Score i foråret 2016 Mål for det enkelte dagtilbud Personalet anvender faglig viden i planlægning af deres arbejde. De drøfter og reflekterer over ny faglig viden og inddrager tværfaglige partnere til sparring og udvikling af praksis Aktiviteter planlægges didaktisk. Det betyder, at personalet tilrettelægger aktiviteter med pædagogiske læringsintentioner. Personalet formulerer formål og mål, vælger pædagogisk indhold til den aktuelle børnegruppe, indsamler relevant dokumentation i forhold til mål og foretager evaluering, så praksis løbende kan justeres og udvikles Planlagte aktiviteter indeholder differentierede deltagelsesmuligheder. Personalet er nærværende, har fokus på mål, men griber også børnenes umiddelbare initiativer og bruger dem fremadrettet, så børnene deltager aktivt og er med til at udvikle de fælles aktiviteter Understøttende indsatser Pejlemærket temasættes i Lederforum for Dagtilbud marts 2014 I Lederforum for Dagtilbud, Anvendes interne og eksterne oplægsholdere Inddrages eksisterende viden og erfaringer fra egen organisation Initieres netværk, som inddrager og afprøver ny viden og metoder om en reflekteret og tilrettelagt pædagogisk praksis med fokus på læring og inklusion i dagtilbuddene. Netværk kunne fx dannes om dagtilbudsdidaktik med inddragelse af ny viden om emnet og formulering af lokale aktionslæringsprojekter. Projekterne kunne afprøve/udvikle modeller eller redskaber, og bidrage til udvikling af didaktikken i dagtilbuddene Opfølgning og sparring ved dialogisk tilsyn fra forvaltningen 5

6 På vej mod en stærk evalueringskultur med fokus på kvalitetsudvikling En stærk evalueringskultur er vigtig for at kunne skabe god kvalitet i dagtilbuddene. Ved at styrke en stærk evalueringskultur skabes viden om virkningerne af den pædagogiske praksis. Gør vi det, vi har tænkt os at gøre, og virker det, som vi har forestillet os? En stærk evalueringskultur i dagtilbuddene er kendetegnet ved en refleksiv pædagogisk praksis med fokus på kvalitetsudvikling i forhold til arbejdet med læring og inklusion. Det betyder, at personalet hele tiden arbejder med at sætte mål og planlægge aktiviteter, gennemføre aktiviteter og systematisk indsamle dokumentation i forhold til om målene nås og vurdere, hvad lykkes godt og hvad lykkes mindre godt. På baggrund af den viden sætter personalet nye mål og justerer planlægning af de nye aktiviteter ud fra den erfaring personalet har fået. Fælles kommunale mål - Dagtilbuddene har en evalueringskultur, som er kendetegnet ved en høj grad af refleksion over egen praksis - Der er en forskelligartet meningsfuld og målrettet dokumentation i forhold til fastsatte mål. Dokumentation og evaluering ses fra flere forskellige perspektiver - Dagtilbuddene har en organisering, som fremmer refleksions og evalueringsprocesser i personalegruppen. Der benyttes analyse og refleksionsredskaber Mål for det enkelte dagtilbud En stærk evalueringskultur indeholder høj grad af refleksion over egen praksis. Coaching, supervision, kollegial feedback og sparring indgår som vigtige elementer i det daglige pædagogiske arbejde Personalet bruger modeller og værktøjer til at skabe en stærk evalueringskultur. Valg af disse vil være synlige i arbejdet med de pædagogiske læreplaner, ligesom de vil fremgå af de skriftlige dokumenter i dagtilbuddene Personalet skelner mellem forskellige former for dokumentation og er bevidst om hvilken form for dokumentation de har brug for, for at udvikle pædagogisk praksis og hvilken dokumentation børn, forældre og forvaltning har brug for Der er afsat tid og ressourcer i dagtilbuddet til systematisk evaluering, refleksion og planlægning af pædagogisk praksis med fokus på læring og inklusion Hvor langt er dagtilbuddet på en skala, hvor 1 betyder, at I lige er begyndt, og 10 betyder, at I er i mål? Score i foråret 2014 Score i foråret 2015 Score i foråret 2016 Understøttende indsatser Pejlemærket temasættes i Lederforum for Dagtilbud i juni 2014 I Lederforum for Dagtilbud, Anvendes interne og eksterne oplægsholdere Inddrages eksisterende viden og erfaringer fra egen organisation Initieres netværk, som inddrager og afprøver ny viden og metoder i forhold til stærk evalueringskultur med fokus på kvalitetsudvikling. Netværk kunne fx dannes om emnet evalueringskultur med inddragelse af ny viden om emnet og formulering af lokale aktionslæringsprojekter. Projekterne kunne afprøve/ udvikle forskellige modeller og redskaber fx i forhold til videoanalyse og refleksion, og bidrage til udvikling af evaluering i dagtilbuddene Opfølgning og sparring ved dialogisk tilsyn fra forvaltningen 6

7 På vej mod et målrettet forældresamarbejde Forældre er vigtige aktører i forhold til understøttelse af læring og inklusion i dagtilbud. Det er derfor afgørende, at dagtilbuddene både involverer de enkelte forældre og hele forældregruppen i arbejdet med at skabe kvalitet i dagtilbuddene. Det betyder, at forældres viden om og kendskab til deres barn gør dem til en vigtig samarbejdspartner i forhold til det enkelte barn. Men det betyder samtidig også, at forældre er ressourcepersoner, der kan bidrage til opbygning af børnefællesskaber og andre fællesskaber i og udenfor dagtilbuddene, og på andre måder indgå aktivt i at støtte og udvikle en anerkendende, inkluderende kultur for alle i dagtilbuddene. Fælles kommunale mål - Forældre og dagtilbud er partnere om barnets trivsel, sundhed, medbestemmelse, læring og udvikling. Det tværfaglige samarbejde bruges til at sikre, at børn og forældre, som har brug for ekstra rådgivning og støtte tidligt får det tilbudt fra samarbejdspartnere i PPR Hvor langt er dagtilbuddet på en skala, hvor 1 betyder, at I lige er begyndt, og 10 betyder, at I er i mål? Score i foråret Forældre/familie er ressourcepersoner, som kan indgå og aktivt være med til at sikre en anerkendende inkluderende kultur i dagtilbuddene - Bestyrelse/kontaktudvalg og dagtilbud inddrager forældrene i skabelse af strategier for anerkendende og inkluderende forældresamarbejde Mål for det enkelte dagtilbud Ved barnets start i dagtilbud indgår personale og forældre i et partnerskab om det fremtidige samarbejde. Personalet sikrer, at der bliver fulgt op på aftalerne Dagtilbuddet har en klar procedure for det tværfaglige samarbejde, som sikrer en tidlig indsats i forhold til børn og forældre Barnets forældre/familie er ressourcepersoner. Det betyder, at forældre/familier på forskellige måder kan indgå og bidrage aktivt til udvikling af en anerkendende inkluderende kultur i dagtilbuddet. Det kan fx være via måden, forældre taler om andre børn og forældre på, og fx via aktivt at støtte opbygning af børnefællesskaber og andre fællesskaber i og udenfor dagtilbuddene Bestyrelse/kontaktudvalg og dagtilbud inddrager forældregruppen i udarbejdelse af strategier for et anerkendende og inkluderende forældresamarbejde Score i foråret 2015 Score i foråret 2016 Understøttende indsatser Pejlemærket temasættes i Lederforum for Dagtilbud i september 2014 I Lederforum for Dagtilbud, Anvendes interne og eksterne oplægsholdere Inddrages eksisterende viden og erfaringer fra egen organisation Initieres netværk, som inddrager og afprøver ny viden og metoder om et målrettet forældresamarbejde. Netværk kunne fx dannes om emnet partnerskaber med forældre, med inddragelse af ny viden om emnet og formulering af lokale aktionslæringsprojekter. Projekterne kunne afprøve/udvikle forskellige modeller og redskaber og bidrage til udvikling af kulturen i forhold til anerkendende og inkluderende forældresamarbejde i dagtilbuddene Opfølgning og sparring ved dialogisk tilsyn fra forvaltningen 7

8 Forældresamarbejde Reflekteret praksis Evalueringskultur Professionelt lederskab Hvordan er processen? Oktober Lederforum for Dagtilbud: Professionelt lederskab 2014 Januar Marts Juni September November Inklusionskonference i Lederforum for Dagtilbud Lederforum for Dagtilbud: Reflekteret praksis Lederforum for Dagtilbud: Evalueringskultur Lederforum for Dagtilbud: Forældresamarbejde Lederkonference December Lederforum for Dagtilbud: Midtvejsevaluering 2015 Marts Juni September November December 2016 Lederforum for Dagtilbud Lederforum for Dagtilbud Lederforum for Dagtilbud Konference: Afslutning og nye veje Lederforum for Dagtilbud 6 Planlægning af proces 4 Refleksion over egen praksis 3 Gennemførelse 5 Nye mål 1 Systematisk indsamling af information 2 Mål og planlægning af aktivitet 8 Børne og Ungeforvaltningen, februar 2014

Faglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT

Faglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en

Læs mere

Inklusionsstrategi for skolevæsenet i Frederiksberg Kommune

Inklusionsstrategi for skolevæsenet i Frederiksberg Kommune Inklusionsstrategi for skolevæsenet i Frederiksberg Kommune 1. Indledning Frederiksberg Kommune har som mål, at flest mulige børn skal inkluderes i almenområdet fremfor at blive henvist til særlige specialtilbud.

Læs mere

Masterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune. Børn unge og læring

Masterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune. Børn unge og læring Masterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune Børn unge og læring 2014 Indholdsfortegnelse Kapitel 1 Mål og formål med Masterplan for kvalitet og læringsmiljøer i Fremtidens

Læs mere

Inklusion at arbejde for givende og bæredygtige fællesskaber

Inklusion at arbejde for givende og bæredygtige fællesskaber Inklusion at arbejde for givende og bæredygtige fællesskaber Forord Strategi for inklusion i Skanderborg kommune Børn og Unge 0 17 år Formålet med en fælles kommunal strategi for inklusion er at tydeliggøre

Læs mere

Bilag 2: Til orientering konkret tilrettelæggelse pa Glostrup Skole

Bilag 2: Til orientering konkret tilrettelæggelse pa Glostrup Skole Bilag 2: Til orientering konkret tilrettelæggelse pa Glostrup Skole Denne del af dokumentet beskriver, hvordan folkeskolereformen udmøntes på Glostrup Skole i skoleåret 2014/15. Folkeskolereformen er en

Læs mere

Inklusion. - at arbejde for givende og bæredygtige fællesskaber. Strategi for inklusion. Børn og unge 0-17 år

Inklusion. - at arbejde for givende og bæredygtige fællesskaber. Strategi for inklusion. Børn og unge 0-17 år Inklusion - at arbejde for givende og bæredygtige fællesskaber Strategi for inklusion Børn og unge 0-17 år Forord Formålet med en fælles kommunal strategi for inklusion er at tydeliggøre værdien af inklusion

Læs mere

Stentevang Børnehave 2013

Stentevang Børnehave 2013 Stentevang Børnehave 2013 Kvalitets- og tilsynsrapport Sags-id: 28.00.00-A00-3-13 Indhold 1. Indledning... 2 2. Oplysninger om institutionen... 3 3. Lærings- og udviklingsmiljø... 4 3.1 Institutionens

Læs mere

Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.

Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne og

Læs mere

Lær det er din fremtid

Lær det er din fremtid Skolepolitiske mål 2008 2011 Børn og Ungeforvaltningen den 2.1.2008 Lær det er din fremtid Forord Demokratisk proces Furesø Kommune udsender hermed skolepolitik for perioden 2008 2011 til alle forældre

Læs mere

DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE

DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE Indhold Indledning 3 Formål for dagtilbud 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune 5 Det anerkendende dagtilbud 6 Visioner for dagtilbuddene i Holstebro

Læs mere

Evaluering af ressourcepædagoger

Evaluering af ressourcepædagoger Dagtilbud Rådhusbuen 1 Postboks 100 4000 Roskilde Tlf.: 46 31 30 00 kommunen@roskilde.dk sikkerpost@roskilde.dk www.roskilde.dk Evaluering af ressourcepædagoger Evalueringen tager udgangspunkt i den politiske

Læs mere

Bilag 1.2.A Pædagogisk bæredygtighed Kvalitet og læring i Dagtilbud

Bilag 1.2.A Pædagogisk bæredygtighed Kvalitet og læring i Dagtilbud Bilag 1.2.A Pædagogisk bæredygtighed Kvalitet og læring i Dagtilbud Nøglen til succes ligger i høj grad i de tidlige år af børns liv. Vi skal have et samfund, hvor alle børn trives og bliver så dygtige,

Læs mere

Kan vi gøre det bedre sammen? Opmærksomhedspunkter i et BKF perspektiv.

Kan vi gøre det bedre sammen? Opmærksomhedspunkter i et BKF perspektiv. Tidlig indsats 2. december 2015 Kan vi gøre det bedre sammen? Opmærksomhedspunkter i et BKF perspektiv. V/ Ane Stallknecht Medlem af Børnekulturchefforeningens landsbestyrelse Fagcenterchef for Børn og

Læs mere

UDVIKLINGSPROGRAMMET FREMTIDENS DAGTILBUD FREMTIDENS DAGTILBUD NOVEMBER 2013

UDVIKLINGSPROGRAMMET FREMTIDENS DAGTILBUD FREMTIDENS DAGTILBUD NOVEMBER 2013 UDVIKLINGSPROGRAMMET DAGSORDEN Udviklingsprogrammet Fremtidens Dagtilbud baggrund, formål, indhold og ambitionsniveau Hverdagen for deltagerne i Fremtidens Dagtilbud Hvad kan I forvente at få ud af at

Læs mere

Sammendrag af uanmeldte tilsyn 2012. De uanmeldte tilsyn er gennemført i perioden september til november 2012:

Sammendrag af uanmeldte tilsyn 2012. De uanmeldte tilsyn er gennemført i perioden september til november 2012: Sammendrag af uanmeldte tilsyn 2012 De uanmeldte tilsyn er gennemført i perioden september til november 2012: Indledning: Dagtilbudsloven 5 beskriver at: Kommunalbestyrelsen skal føre tilsyn med indholdet

Læs mere

Kommunal sprogstrategi på dagtilbudsområdet i Gladsaxe Kommune

Kommunal sprogstrategi på dagtilbudsområdet i Gladsaxe Kommune Kommunal sprogstrategi på dagtilbudsområdet i Gladsaxe Kommune 1 Workshop indledning Formålet: Samle en række mennesker til at komme med deres perspektiver på en problemstilling en udfordring Få nye vinkler

Læs mere

2014 Tilsynsrapport for anmeldte tilsyn i dagtilbud

2014 Tilsynsrapport for anmeldte tilsyn i dagtilbud 2014 Tilsynsrapport for anmeldte tilsyn i dagtilbud Indhold... 1 Indledning... 2 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune... 2 Formålet med tilsynsbesøget... 3 Tilsynets tilrettelæggelse... 3

Læs mere

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,

Læs mere

Vurdering af om de tilgængelige oplysninger er fyldestgørende, herunder beskrivelse af metoder mv.

Vurdering af om de tilgængelige oplysninger er fyldestgørende, herunder beskrivelse af metoder mv. 01 Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling 1.0 02 stk. 2 Skolens prioritering af hovedindsatsen på Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling er: 4. Skolens vurdering, af i hvor høj grad indsatsen på hovedområdet

Læs mere

Folkeskolereformen. Glostrup Skole 20.Marts 2014 Skoleleder Kirsten Balle

Folkeskolereformen. Glostrup Skole 20.Marts 2014 Skoleleder Kirsten Balle Folkeskolereformen Glostrup Skole 20.Marts 2014 Skoleleder Kirsten Balle Glostrup Skole Skolen i skolen Involveringsprocessen Forankret i den strategiske ledelse & udviklingsenheden Afdelingslederne procesagenter

Læs mere

Inklusionsstrategi. Arbejdsgrundlag 2015-2018

Inklusionsstrategi. Arbejdsgrundlag 2015-2018 Inklusionsstrategi og Arbejdsgrundlag på 2015-2018 Indhold 1. Forord... 3 2. Vision og værdier for Højvangskolen... 4 3. Formål med inklusionsindsatsen... 5 4. Inklusionsstrategi for Højvangskolen... 5

Læs mere

2013/ 14. Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud

2013/ 14. Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud 2013/ 14 Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud Liselotte Birkholm. Afdelingsleder Vesthimmerlands Kommune 01-04-2013 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune

Læs mere

Strategi for forsøg og udvikling i Undervisningsministeriet

Strategi for forsøg og udvikling i Undervisningsministeriet Strategi for forsøg og udvikling i Undervisningsministeriet Forord I Undervisningsministeriet (UVM) arbejder vi for, at: Alle elever og kursister skal blive så dygtige, som de kan. Uddannelserne skal

Læs mere

Skolevision for skolerne ved Langeland Kommune

Skolevision for skolerne ved Langeland Kommune Indledning Skolevision for skolerne ved Langeland Kommune Det er vigtigt, at vi altid husker, at vi driver skole for børnenes skyld. Det er fordi, vi vil motivere til og understøtte den maksimale udvikling

Læs mere

DEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK

DEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK DEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK DEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK Håndbogens første kapitel indeholder Jammerbugt kommunes sammenhængende Børnepolitik. Politikken er det grundlæggende fundament for alt arbejde,

Læs mere

I Assens Kommune lykkes alle børn

I Assens Kommune lykkes alle børn I Assens Kommune lykkes alle børn Dagtilbud & Skole - Vision 0-18 år frem til 2018 I Assens Kommune har vi en vision for Dagtilbud & Skole. Den hedder I Assens Kommune lykkes alle børn og gælder for børn

Læs mere

INKLUSIONSLEDER I KØGE KOMMUNE. Uddannelse i inklusionsprocesser for ledere i Dagtilbud

INKLUSIONSLEDER I KØGE KOMMUNE. Uddannelse i inklusionsprocesser for ledere i Dagtilbud INKLUSIONSLEDER I KØGE KOMMUNE Uddannelse i inklusionsprocesser for ledere i Dagtilbud Velkommen! Uddannelse til inklusionsleder er et uddannelsesforløb for alle ledere i Køge Kommunes dagtilbud. Formålet

Læs mere

NOTAT. Ressourceteams, netværksmøder og sparringsmøder. Baggrund for ressourceteams:

NOTAT. Ressourceteams, netværksmøder og sparringsmøder. Baggrund for ressourceteams: NOTAT Dato Børne- og Ungeforvaltningen Afdelingen for dagtilbud Ressourceteams, netværksmøder og sparringsmøder Køge Rådhus Torvet 1 4600 Køge www.koege.dk Baggrund for ressourceteams: I Dagtilbudsloven,

Læs mere

Skole. Politik for Herning Kommune

Skole. Politik for Herning Kommune Skole Politik for Herning Kommune Indhold Forord af Lars Krarup, Borgmester 5 Politik for Folkeskolen - Indledning - Vision 7 1 - Politiske målsætninger 9 2 - Byrådets Børne- og Familiesyn 11 3 - Politik

Læs mere

Jeg vil ikke skrive for voksne. Jeg vil skrive for en læserkreds, som kan skabe mirakler. Kun børn skaber mirakler, når de læser.

Jeg vil ikke skrive for voksne. Jeg vil skrive for en læserkreds, som kan skabe mirakler. Kun børn skaber mirakler, når de læser. Jeg vil ikke skrive for voksne. Jeg vil skrive for en læserkreds, som kan skabe mirakler. Kun børn skaber mirakler, når de læser. Astrid Lindgren 1 1. Indledning Dette er Ringsted Kommunes sprog- og læsestrategi

Læs mere

Virksomhedsplan 2013 Børnehuset Kastaniehuset

Virksomhedsplan 2013 Børnehuset Kastaniehuset 1 2 Virksomhedsplan 2013 Børnehuset Kastaniehuset Indholdsfortegnelse 1. Centeret for uddannelse og pædagogik: CUP 2. Taske force 3. Inklusion 4. Kastaniehusets pædagogiske Handleplan 5. Indsatsområder

Læs mere

Invitation til konference. Ledelse af fremtidens

Invitation til konference. Ledelse af fremtidens Invitation til konference Ledelse af Er du med til at lede n? Så ved du, at du netop nu er i centrum for mange danskeres opmærksomhed. Der bliver i særlig grad bidt mærke i, hvad du gør, og hvordan du

Læs mere

Holdningsnotat for dagtilbudsområdet

Holdningsnotat for dagtilbudsområdet Januar 2016 Holdningsnotat for dagtilbudsområdet Indhold: 1. Dagtilbud er en arena for småbørns læring, udvikling, trivsel og dannelse 2. Den pædagogiske praksis i dagtilbud skal være forskningsinformeret

Læs mere

Timring Læringscenter

Timring Læringscenter 2014-2015 Udviklingsplan Timring Læringscenter Center for Børn og Læring Herning Kommune Årsmål 2014-2017 1. Sådan arbejder vi med de politiske årsmål i herning kommune Årsmålene for 2014 er begyndelsen

Læs mere

Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013

Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Børnehaven Rømersvej Deltagere: Pædagoger Heidi Bødker, Dorte Nielsen, Leder Lene Mariegaard, dagtilbudschef Jørn Godsk, konsulent Lene Bering. Sprogpakken Beskriv hvorledes

Læs mere

Lokal udviklingsplan for

Lokal udviklingsplan for Lokal udviklingsplan for Trøjborg dagtilbud 2015 1 1 Indhold 2 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor?... 3 2.1 Politiske beslutninger retningen for hele Børn og Unge... 3 2.2 Fælles indsatser i Område

Læs mere

Inklusionsstrategi for Galten/Låsby Dagtilbud

Inklusionsstrategi for Galten/Låsby Dagtilbud Inklusionsstrategi for Galten/Låsby Dagtilbud Inklusion er det bærende princip i Salamanca-erklæringen, som Danmark tiltrådte i 1994, og i FNkonventionen som Danmark ratificerede den 13. juli 2009. Samlet

Læs mere

Virksomhedsplan for 2014

Virksomhedsplan for 2014 Virksomhedsplan for 2014 I dette dokument kan du finde Spiloppens vision, formål, værdier og pædagogiske principper og du kan linke ind på Spiloppens fulde læreplan http://www.boernehuset-spiloppen.dk/filer/190denfuldelaerepla1.doc

Læs mere

Evaluering af inklusion

Evaluering af inklusion Evaluering af inklusion Hvad skal der til for at være inkluderet Fysisk tilstedeværelse til stede i fællesskabet Accept og anerkendelse fuldgyldig deltager Aktiv deltagelse Bidrager aktivt til fællesskabet

Læs mere

Indhold. Dagtilbudspolitik 2011-2014 3

Indhold. Dagtilbudspolitik 2011-2014 3 Dagtilbudspolitik 2011-2014 Indhold Indledning.................................... 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune........... 6 Det anerkendende dagtilbud...................... 7 Visioner for

Læs mere

Professionel Pædagogisk

Professionel Pædagogisk Professionel Pædagogisk faglighed i kommunale og selvejende dagtilbud Dagtilbud www.dagtilbudisvendborg.dk Faglighedsblomsten Organisering af lege og læringsmiljøer Samarbejdskompetence Refleksiv kompetence

Læs mere

- Særligt fokus på barn - voksen kontakten f.eks. gennem udviklingsprojekter,

- Særligt fokus på barn - voksen kontakten f.eks. gennem udviklingsprojekter, Faglig dialogguide ved det årlige tilsynsbesøg: 1. Sociale relationer barn/voksen kontakten Alle børn og unge har ret til positiv voksenkontakt hver dag og udsatte børn og unge har et særligt behov for

Læs mere

Kollund Skole og Børnehus, Inklusionsstrategi.

Kollund Skole og Børnehus, Inklusionsstrategi. Kollund Skole og Børnehus, Inklusionsstrategi. Inklusion er den dynamiske og vedvarende proces, hvori skolen øger mulighederne for tilstedeværelse, oplevelse af fællesskab, aktiv deltagelse og højt læringsmæssigt

Læs mere

Områdeledelse. Bringe pædagogisk ledelse tæt på børn og medarbejdere via de pædagogiske teamledere.

Områdeledelse. Bringe pædagogisk ledelse tæt på børn og medarbejdere via de pædagogiske teamledere. Områdeledelse Bringe pædagogisk ledelse tæt på børn og medarbejdere via de pædagogiske teamledere. Styrke den strategiske ledelse og effektivisere den administrative ledelse Matche krav og forventninger

Læs mere

KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde.

KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. Indledning: Følgende materiale udgør Klynge VE5 s fundament for det pædagogiske arbejde med børn og unge i alderen 0 5 år,

Læs mere

Formål med ressourceteam

Formål med ressourceteam Hver dag møder over 30.000 børn og unge op i en af Københavns Kommunes daginstitutioner, fritidsinstitutioner og klubber. Der har vi muligheden for i samarbejde med forældrene at skabe trygge, livsduelige

Læs mere

Lautrupgårdskolens handleplan for inklusion.

Lautrupgårdskolens handleplan for inklusion. Lautrupgårdskolens handleplan for inklusion. 1. Lautrupgårdskolen udarbejder handleplan for inklusion. Mål: Inklusionsstrategien skal implementeres som en naturlig del af hverdagen. Succeskriteriet: At

Læs mere

Uddannelsesplan for pædagogstuderende i Strandhuse børnehave

Uddannelsesplan for pædagogstuderende i Strandhuse børnehave Institutionens navn: Adresse: Strandhuse Børnehave Skolebakken 41, Kolding Telefonnummer: 23260980 E-mail: Hjemmesideadresse: strandhuse@kolding.dk bhstrandhuse.kolding.dk Åbningstider: Mandag til fredag

Læs mere

Forord. Læsevejledning

Forord. Læsevejledning Forord Folkeskolen er en kommunal kerneopgave og Middelfart Kommune har ambitioner for sit skolevæsen. Middelfart Kommunes skolepolitik bygger på et ønske om en folkeskole, der har en fælles retning og

Læs mere

Pixiudgave Til fagprofessionelle

Pixiudgave Til fagprofessionelle Pixiudgave Til fagprofessionelle Alle børn og unge er en del af fællesskabet - Herning Kommunes Inklusionsstrategi Implementeringsperiode 2016-2020 November 2015 Forord Denne pixiudgave af Alle børn og

Læs mere

HANDLEPLAN FOR INKLUSION I KRUDTUGLEN

HANDLEPLAN FOR INKLUSION I KRUDTUGLEN HANDLEPLAN FOR INKLUSION I KRUDTUGLEN Indhold Handleplan for inklusion i Krudtuglen... 2 Sammenhæng... 2 Definition af inklusion.... 2 Område Skovvang... 3 Overordnede principper... 3 Aktører.... 4 Metoder...

Læs mere

Professionel Pædagogisk. faglighed i kommunale dagtilbud

Professionel Pædagogisk. faglighed i kommunale dagtilbud Professionel Pædagogisk faglighed i kommunale dagtilbud Faglighedsblomsten Organisering Refleksiv kompetence Professionel Pædagogisk faglighed i Dagtilbuddet Kommunikation Pædagogisk praksis Faglig håndtering

Læs mere

Ishøj Kommune. Tilsynsrapport Gildbroskolen 2012

Ishøj Kommune. Tilsynsrapport Gildbroskolen 2012 Ishøj Kommune Tilsynsrapport Gildbroskolen 2012 Indledning... 3 Lovgivning og målsætning... 3 Faktuelle oplysninger... 3 Hvad har vi hørt ved de reflekterende samtaler... 4 Hvad har vi set/oplevet ved

Læs mere

Implementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse

Implementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse Implementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse Implementeringen af målstyret undervisning og god klasseledelse er prioriteret som A og er det første og største indsatsområde i den fælleskommunale

Læs mere

Barnet i Centrum 2 Informationsmøde den 17. marts 2015

Barnet i Centrum 2 Informationsmøde den 17. marts 2015 Barnet i Centrum 2 Informationsmøde den 17. marts 2015 Hvorfor deltage i Barnet i Centrum? - Erfaringer fra Svendborg kommunes deltagelse i Barnet i Centrum 1 Ved Birgit Lindberg dagtilbudschef Dagtilbudsområdet

Læs mere

Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010.

Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010. Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010. Formål Den fælles inklusionsstrategi har til formål: At tydeliggøre værdien af inklusion af alle børn for både professionelle og forældre.

Læs mere

Tønder Kommune Børn- og Skoleudvalget. Referat. Mødedato: 13. maj 2014. Starttidspunkt for møde: 09:00. Fraværende:

Tønder Kommune Børn- og Skoleudvalget. Referat. Mødedato: 13. maj 2014. Starttidspunkt for møde: 09:00. Fraværende: Mødedato: 13. maj 2014 Mødelokale: Lokale 120, Tønder Starttidspunkt for møde: 09:00 Fraværende: 13. maj 2014 Indholdsfortegnelse Pkt. Tekst Side Åbne dagsordenspunkter 1 Budget 2015 3 2 Inklusion 4 4

Læs mere

af inklusion Ramme Fakta om almenområdet og specialområdet Aarhus, september 2012

af inklusion Ramme Fakta om almenområdet og specialområdet Aarhus, september 2012 Nytænkning af inklusion Fælles om Nytænkning af Social Inklusion Aarhus, september 2012 Ramme Med byrådets vedtagelse af budget for 2012 har Magistratsafdelingen for Børn og Unge (MBU) og Magistratsafdelingen

Læs mere

Børne- og Ungeudvalget vedtog Inklusion2016 i efteråret 2013. I den forbindelse blev der opstillet følgende målsætninger:

Børne- og Ungeudvalget vedtog Inklusion2016 i efteråret 2013. I den forbindelse blev der opstillet følgende målsætninger: 1 Forord Børne- og Ungeudvalget vedtog Inklusion2016 i efteråret 2013. I den forbindelse blev der opstillet følgende målsætninger: - at alle børn og unge oplever sig som en del af, og som værdifulde for,

Læs mere

Kompetenceudvikling/videreuddannelse/tiltag ift. inklusion 2013/2015

Kompetenceudvikling/videreuddannelse/tiltag ift. inklusion 2013/2015 Videns- og Ressourcecentret Kompetenceudvikling/videreuddannelse/tiltag ift. inklusion 2013/2015 Maj 2014 Kapacitetsopbygning Ressourcecentrene Nuværende indsats Udvikling af lokale R-center. Herunder

Læs mere

PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Naturbørnehaven Mols Bjerge. Formål:

PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Naturbørnehaven Mols Bjerge. Formål: PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Naturbørnehaven Mols Bjerge. Formål: I 2012 blev der udført pædagogisk tilsyn på samtlige kommunale og private institutioner i Syddjurs kommune.

Læs mere

INDLEDNING. Baggrund. Formål. Opgaven. Strategien

INDLEDNING. Baggrund. Formål. Opgaven. Strategien Strategi for dagtilbudsområdet Brøndby Kommune 2015 INDLEDNING Baggrund Det er et landspolitisk og kommunalpolitisk mål, at der skabes viden om, hvordan man kan øge kvaliteten i dagtilbud, så børns trivsel

Læs mere

Inklusion i Lejre Kommune. En vision om berigende fællesskaber

Inklusion i Lejre Kommune. En vision om berigende fællesskaber Inklusion i Lejre Kommune En vision om berigende fællesskaber Kære læser Hvad betyder fællesskab for dig? Du har sikkert haft oplevelser med flere forskellige fællesskaber, som har haft betydning i dit

Læs mere

ALLERØD KOMMUNE INKLUSION ALLERØD KOMMUNES BØRNE- OG UNGEOMRÅDE I

ALLERØD KOMMUNE INKLUSION ALLERØD KOMMUNES BØRNE- OG UNGEOMRÅDE I ALLERØD KOMMUNE INKLUSION ALLERØD KOMMUNES BØRNE- OG UNGEOMRÅDE I i Allerød Kommune Allerød Byråd har i årene 2011 og 2012 afsat en spulje til igangsættelse af et målrettet kompetenceudviklingsforløb for

Læs mere

Le arn Lab. Artikelserie Nr. 2. Forskning og faglig kvalitet. Højere kvalitet i. i dagtilbud. Højkvalitets. Fyrtårnet

Le arn Lab. Artikelserie Nr. 2. Forskning og faglig kvalitet. Højere kvalitet i. i dagtilbud. Højkvalitets. Fyrtårnet Artikelserie Nr. 2 Højere kvalitet i dagtilbud Højkvalitets Fyrtårnet Forskning og faglig kvalitet De fem pejlemærker i Højkvalitets-fyrtårnet - resumé og overblik over de fem pejlemærker for kvalitet

Læs mere

Praktikfolder Uddannelsesplan for pædagogstuderende

Praktikfolder Uddannelsesplan for pædagogstuderende 2015 Praktikfolder Uddannelsesplan for pædagogstuderende Daginstitution Dagnæs Vision I Daginstitution Dagnæs udvikler det enkelte individ selvværd, livsglæde og handlekraft. Med anerkendende kommunikation

Læs mere

PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2012. Indhold: o Principper og rammer for pædagogisk tilsyn i. o Tilsynsrapport for.

PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2012. Indhold: o Principper og rammer for pædagogisk tilsyn i. o Tilsynsrapport for. PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2012. Indhold: o Principper og rammer for pædagogisk tilsyn i. o Tilsynsrapport for. Side 1 Principper og rammer for pædagogisk tilsyn i Syddjurs

Læs mere

Aftale 2013. Skovsgård Børnehave

Aftale 2013. Skovsgård Børnehave Aftale 2013 Skovsgård Børnehave Jammerbugt kommune Harriet Meisner Søren Brink Bodil Thomsen Børnechef Udvalgsformand Aftaleholder Aftalen gælder for 2013-1 - 1.0 Introduktion til aftalestyring Aftalestyring

Læs mere

Konference d. 12. maj Udviklings- og forskningsprojekt om. Kompetenceudvikling og teamsamarbejde i dagtilbud og skole

Konference d. 12. maj Udviklings- og forskningsprojekt om. Kompetenceudvikling og teamsamarbejde i dagtilbud og skole Konference d. 12. maj 2015 Udviklings- og forskningsprojekt om Kompetenceudvikling og teamsamarbejde i dagtilbud og skole Projektdeltagere i Kompetenceudvikling og teamsamarbejde Ringkøbing-Skjern kommune

Læs mere

Evaluering af inklusion

Evaluering af inklusion Evaluering af inklusion Overordnede resultater fra en kvalitativ undersøgelse i to distrikter. Tværgående Enhed for Læring, Uddannelse og Arbejdsmarked Horsens Kommune april 2015 Indhold Indledning...

Læs mere

Metoder til undersøgelse af læringsmålstyret undervisning

Metoder til undersøgelse af læringsmålstyret undervisning Metoder til undersøgelse af læringsmålstyret undervisning Uddannelse for læringsvejledere i Herlev Kommune 20. Marts 2015, kl. 09:00-15:00 Underviser: Leon Dalgas Jensen, Program for Læring og Didaktik,

Læs mere

ML - CONSULT. Tilsynserklæring for: Ugelbølle Friskole Langkær 2, Ugelbølle. 8410 Rønde Telefon: 25200700

ML - CONSULT. Tilsynserklæring for: Ugelbølle Friskole Langkær 2, Ugelbølle. 8410 Rønde Telefon: 25200700 Tilsynserklæring for: Ugelbølle Friskole Langkær 2, Ugelbølle. 8410 Rønde Telefon: 25200700 Skoleleder: Michael Kjær. Hjemmeside: www.ugelboellefriskole.dk Email:info@ugelboellefriskole.dk CVR.nr. 32819087

Læs mere

Status på kvalitetsløft på Hvidovres skoler

Status på kvalitetsløft på Hvidovres skoler Status på kvalitetsløft på Hvidovres skoler April 2013 1 Indledning Kvalitetsløftets overordnede mål om styrket faglighed, inklusion og forældretilfredshed skal lykkes, og det understøttes derfor af 11

Læs mere

Strategi for elevernes læring - Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune

Strategi for elevernes læring - Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Tilrettet september 2015 Strategi for elevernes læring - Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Når læringsmiljøerne i folkeskolen skal udvikles, og elevernes faglige niveau skal hæves, kræver det blandt

Læs mere

Spor 1-Inklusionsindsatsen

Spor 1-Inklusionsindsatsen Spor 1-Inklusionsindsatsen Tids- og aktivitetsplan Projektbeskrivelse Projektbeskrivelse Baggrund Baggrunden for indsatsen skal findes i såvel den langsigtede strategi som den politiske udvalgsplan, som

Læs mere

Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.

Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne-

Læs mere

Daginst. Dagnæs handleplan for sprog og skriftsprog 2015-2016

Daginst. Dagnæs handleplan for sprog og skriftsprog 2015-2016 Daginst. Dagnæs handleplan for sprog og skriftsprog 2015-2016 Vision Horsens Kommunes vision med handleplanen for sprog og skriftsprog er, at alle børn og unge udvikler fleksible sproglige og skriftsproglige

Læs mere

PARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Mosede skole

PARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Mosede skole PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Mosede skole RAPPORT 2009 sammenlignet med 2007 Indhold 1. Indledning 2 2. Status på elevernes udbytte af undervisningen 5 Elevernes

Læs mere

Forord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre.

Forord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre. Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er afgørende for børns udvikling og videre færd i livet.

Læs mere

C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik

C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik Kompetenceområde: Udviklings- og læringsrum 2. praktik. Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til

Læs mere

Aftale 2013. Børnehavens navn

Aftale 2013. Børnehavens navn Aftale 2013 Børnehavens navn Jammerbugt kommune Harriet Meisner Søren Brink Tine Hedemann Tjell Børnechef Udvalgsformand Aftaleholder Aftalen gælder for 2013-1 - 1.0 Introduktion til aftalestyring Aftalestyring

Læs mere

A.P. Møller Projektbeskrivelse Næstved Kommune 2015

A.P. Møller Projektbeskrivelse Næstved Kommune 2015 Udgave 8. oktober 2015 A.P. Møller Projektbeskrivelse Næstved Kommune 2015 (1. Projektnavn: Synlig læringseffekt for både elever, medarbejdere og ledere i skolen Alle i Næstved skolevæsen deltager over

Læs mere

Inklusion i Hadsten Børnehave

Inklusion i Hadsten Børnehave Inklusion i Hadsten Børnehave Et fælles ansvar Lindevej 4, 8370 Hadsten. 1. Indledning: Inklusion i Hadsten Børnehave Inklusion er det nye perspektiv, som alle i dagtilbud i Danmark skal arbejde med. Selve

Læs mere

Notat vedr. tilsyn på dagtilbudsområdet i Randers Kommune i 2015

Notat vedr. tilsyn på dagtilbudsområdet i Randers Kommune i 2015 Notat Vedrørende: Notat vedr. tilsyn på dagtilbudsområdet i 2015 Sagsnavn: Tilsyn dagtilbud 2015 Sagsnummer: 28.09.00-K09-1-15 Skrevet af: Bitten Laursen og Anders Beck Pedersen E-mail: bitten.laursen@randers.dk

Læs mere

Bedre inklusion i folkeskolen gennem effektevaluering og faglig ledelse

Bedre inklusion i folkeskolen gennem effektevaluering og faglig ledelse Bedre inklusion i folkeskolen gennem effektevaluering og faglig ledelse forslag til et samarbejdsprojekt mellem kommuner og Professionshøjskolen Metropol Inklusion er en stor udfordring i folkeskolen,

Læs mere

Ledelse og pædagogisk udvikling. Søren Smidt UCC sm@ucc.dk

Ledelse og pædagogisk udvikling. Søren Smidt UCC sm@ucc.dk Ledelse og pædagogisk udvikling Søren Smidt UCC sm@ucc.dk Tendenser Mere fokus på kvalitet Større sammenhæng mellem mål og praksis Struktur, organisation, ledelse som grundlag for pædagogisk udvikling

Læs mere

strategi for Hvidovre Kommune 2015-2017

strategi for Hvidovre Kommune 2015-2017 DIALOG 1 ÅBENHED strategi for Hvidovre Kommune 2015-2017 ENGAGEMENT INDHOLD Forord 3 Indledning 4 Strategisk kompetenceudvikling 6 HR-fokusområder 2015 17 8 Ledelse af velfærd og borgerinddragelse 8 Innovation

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for

Læs mere

Skoleafdelingens ramme og procesplan for udviklingen af pædagogiske lærings- og udviklingscentre (PLUC) på de fire nye skoler samt 10 ende

Skoleafdelingens ramme og procesplan for udviklingen af pædagogiske lærings- og udviklingscentre (PLUC) på de fire nye skoler samt 10 ende Ny skolestruktur Udviklingsspor: Fredericia PLUC 17.aug. 2012 Ny skolestruktur Udviklingsspor: PLUC Skoleafdelingens ramme og procesplan for udviklingen af pædagogiske lærings- og udviklingscentre (PLUC)

Læs mere

Aftale for Park Job og Aktivitetshus

Aftale for Park Job og Aktivitetshus Aftale for Park Job og Aktivitetshus Overskrifter for aftalens mål 1 Udvikling af beskyttet beskæftigelse 2 Udvikling af personalegruppen i det ny dagtilbud Dato: Aftale mellem Susanne Strandkær Centerchef

Læs mere

tænketank danmark - den fælles skole

tænketank danmark - den fælles skole NYHEDSBREV NR. 20 SOMMER 16 tænketank danmark - den fælles skole INDHOLD Nyt fra bestyrelsen Nyt fra bestyrelsen Indlæg fra Elisa Bergmann, BUPL Indlæg fra Mette Witt-Hagensen, Skole og Forældre Indlæg

Læs mere

Forslag til ændret indsats over for børn i udsatte positioner i Hvidovre Kommune

Forslag til ændret indsats over for børn i udsatte positioner i Hvidovre Kommune Forslag til ændret indsats over for børn i udsatte positioner i Hvidovre Kommune Hvidovre Kommune Børne- og Ungeforvaltningen September 2011 Indhold 1. Baggrund... 3 1.1 Andre kommuners praksis...3 1.1.1.

Læs mere

Inklusion og læreplaner. Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk

Inklusion og læreplaner. Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk Inklusion og læreplaner Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk Hvilke krav stiller inklusion til læringsmiljøet? Hvordan kan læreplansarbejdet fremme inklusion? Workshoppen sigter på at sætte fokus

Læs mere

Innovations- og medborgerskabsudvalget

Innovations- og medborgerskabsudvalget Udvalg: Måloverskrift: Innovations- og medborgerskabsudvalget Styrkelse af det aktive medborgerskab Sammenhæng til vision 2018: Et grundlæggende princip i Vision 2018 Vilje til vækst er, at det er et fælles

Læs mere

1. Baggrund for og formål med inklusionstilsyn

1. Baggrund for og formål med inklusionstilsyn 1. Baggrund for og formål med inklusionstilsyn 1.1 Indledning En ny organisering trådte i kraft den 1. august 2012 1, hvilket betød, alle ressourcer til at etablere støtteindsatser for børn med særlige

Læs mere

Dansk kvalitetsmodel på det sociale område. Fælles regionale retningslinjer for: Standard 1.2 Brugerinddragelse

Dansk kvalitetsmodel på det sociale område. Fælles regionale retningslinjer for: Standard 1.2 Brugerinddragelse 4.1.2010 Dansk kvalitetsmodel på det sociale område Fælles regionale retningslinjer for: Standard 1.2 Brugerinddragelse Dansk kvalitetsmodel på det sociale område er igangsat af regionerne og Danske Regioner

Læs mere

Læring og Samarbejde

Læring og Samarbejde 1 Kontrakter Børn og Unge 2015+16 Læring og Samarbejde Daginstitutionen Tumlehøj i Suldrup I Skrivende stund, d. 25.marts 2015 har vi 110 børn, 4 småbørnsgruppebørn og 106 børnehavebørn. Ansatte: 20 personer

Læs mere

Faglighed og professionalisme

Faglighed og professionalisme Faglighed og professionalisme Vi er her, fordi vi er på arbejde! Vi udøver vores arbejde med faglig stolthed Vi stiller os til rådighed for konstruktive faglige drøftelser Vi forholder os undersøgende

Læs mere

Inklusion i dagtilbud

Inklusion i dagtilbud Børne- og Undervisningsudvalget 2013-14 BUU Alm.del Bilag 210 Offentligt Inklusion i dagtilbud Kortlægning af arbejdet med inklusion i daginstitutioner og dagpleje Inklusion i dagtilbud Kortlægning af

Læs mere

Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune

Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune 1 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune føres pædagogisk og økonomisk tilsyn med alle daginstitutioner uagtet om disse er kommunale institutioner, puljeordninger

Læs mere