Modulbeskrivelse - Modul 1

Transkript

1 Fysioterapeutuddannelsen i Aalborg Modulbeskrivelse - Modul 1 - Fag, profession og studie Klinisk undervisning I 1

2 Modul 1 - Fag, profession og studie 15 ECTS Indholdsfortegnelse 1. Modulets tema Modulets overordnede formål og indhold Formål Indhold Læringsmål ECTS for fagområder og fag Læringsaktiviteter Gruppedannelse Indhold i de enkelte fag Fysioterapeutiske fag: Sundhedsvidenskabelige fag: Naturvidenskabelige fag Humanistiske fag Bedømmelse Forudsætninger for deltagelse i prøven Prøvens formalia Bedømmelse Bedømmelseskriterier Karakterbeskrivelser Omprøve Aalborg, august

3 Modulets tema Modulet orienterer sig mod en grundlæggende forståelse af studiet, professionen og det fysioterapeutiske genstandsfelt. Modulet retter sig således mod en grundlæggende forståelse af: de fænomener, problemstillinger og kontekster, der indgår i det sundhedsfaglige felt, som fysioterapeuten har sit virke i den fysioterapeutiske teori og metode grundlag samt tilgrundliggende menneske og samfundssyn fagets teoretiske og kliniske metoder til vurdering af bevægefunktion menneskets bevægeapparat og fysiologiske systemer og funktioner fysisk træning og bevægelse som fænomen og interventionsmetode studie- og informationskompetencer i et lærings og udviklingsperspektiv Fokus er på rollen som studerende og sundhedsprofessionel. Modulets overordnede formål og indhold 2.1. Formål Formålet med modulet er at den studerende tilegner sig en grundlæggende forståelse af studiet i fysioterapi, den fysioterapeutiske profession og dens genstandsfelt. De studerende vil således skulle erhverve sig en række grundlæggende fysioterapi teoretiske og kliniske metoder, refleksionsmetoder samt forskning og udviklingsmetoder, som forudsætning for studiets øvrige moduler - og som udgangspunkt for fysioterapi professionens grundlæggende antagelser og dens virke i et moderne sundhedsfelt. Den studerende skal desuden tilegne sig forståelse for og indsigt i relevante studiemæssige kompetencer med fokus på egen lærings og udviklingskompetence i relation til såvel fysioterapeutuddannelsen som i et fysioterapifagligt perspektiv. Informationskompetence, problemorienterede og refleksive processer er centrale i modulet og vil blive sat i spil med de forskellige videns og kundskabsområders læringsmål. Der tages afsæt i de enkelte fags begreber, teorier og metoder således at de studerende får forståelse for de muligheder og betingelser, hvorunder studiet, professionen og dens genstandsfelt 3

4 udspiller sig. Intentionen er at de studerende kan anvende denne forståelse i sit møde med andre menneskers væremåde, handlemåde og virkelighedsopfattelser under forskellige livsvilkår Indhold Modulets tematik belyses og diskuteres ud fra nedenstående omdrejningspunkter og vil være centrale gennem hele modulet. studiekompetencer, herunder informations-, lærings- og udviklingskompetencer fysioterapi som videns og kundskabsområder, som profession og som aktør i det danske sundhedsvæsen centrale fysioterapeutiske teoretiske og kliniske metoder samt forsknings og udviklingsmetoder med fokus på observation og analyse af bevægelser og funktioner basale trænings og bevægelsesaktiviteter udvalgte teoretiske perspektiver fra det pædagogiske og psykologiske videnskabsområde kroppens opbygning, systemer og funktioner sygdomslære, patologi, førstehjælp og hygiejne 4

5 Læringsmål Efter modulet kan den studerende: 1. Beskrive grundlæggende sundhedsfaglige problemstillinger og centrale virksomhedsområder, som fagets teoretiske og praktiske kundskabsområde retter sig imod - herunder at bidrage med synspunkter vedrørende fagets basale vidensog56teorigrundlag, teknikker og metoder samt overvejelser for anvendelse heraf 2. Redegøre for basale forhold vedrørende menneskets bevægeapparat, fysiologiske funktioner samt enkelte basale patofysiologiske funktioner 3. Anvende WHO s International Classification of Function ICF, som begrebsramme til strukturering og analyse af faglige problemstillinger. Dette i et perspektiv af menneskets livsforløb og med udgangspunkt i et dialektisk menneskesyn 4. Redegøre for grundlæggende aspekter ved sammenhænge mellem det fysioterapeutiske teori- og metodegrundlag og bevægelse som forudsætning, mål, middel og udtryksform i menneskets tilværelse og handlinger 5. Demonstrere udvalgte basale manuelle færdigheder og færdigheder i at vurdere bevægefunktion 6. Forholde sig til sig selv i rollen som sundhedsprofessionel med udgangspunkt i etiske og juridiske retningslinjer, samt ud fra en forståelse for patient-centreret praksis 7. Identificere egne læringsmål og opsøge basal viden på baggrund af indsigt i studiets opbygning og progression - samt reflektere over egen læreproces og egne læringsstrategier 8. Indgå konstruktivt i studiets arbejdsmetoder og deltage aktivt i studiets undervisningsformer herunder i projekt- og gruppearbejde 9. Anvende basale kilder for informationsteknologi og udføre simple procedurer for informationssøgning på udvalgte databaser 10. Redegøre for, anvende og respektere principper for god hygiejne 5

6 ECTS for fagområder og fag Fordeling af ECTS- point på centrale fagområder for modul 1 Fysioterapeutiske fag Fysioterapiteori og metode 3 ECTS Manuel vævsundersøgelse og behandling 1 ECTS Træning og bevægelse 2 ECTS Klinisk undervisning 2 ECTS Naturvidenskabelige fag Anatomi 1 ECTS Fysiologi 2 ECTS Humanistiske fag Psykologi og pædagogik 1 ECTS Sundhedsvidenskabelige fag Informationskompentence 1 ECTS Sygdomslære og hygiejne 2 ECTS I alt 15 ECTS-point Læringsaktiviteter Læring på modul 1 omhandler den studerendes begyndende tilegnelse af viden i flere lag, en intellektuel / kognitiv læring - samt en kropslig læring. Undervisningen vil derfor veksle mellem teori og praksis med problemorienterende processer og refleksion som bærende metoder. Læringsprocessen bliver på denne baggrund igangsat af forskelligt tilrettelagte læringsmiljøer, hvor professionsfaglige problemstillinger indenfor fysioterapi er centrale. Den teoretiske og kliniske undervisning kan indeholde følgende læringsaktiviteter: holdundervisning aktiviteter i professionslokaler og bevægelseslaboratorium skriftlige opgaver studieaktivitet læringsportfolio klinisk undervisning foregår på godkendte praktiksteder 6

7 5.1. Gruppedannelse Fysioterapeutuddannelsen i Aalborg Uddannelsen danner grupper som er gældende for modulet. Grupperne er typisk på 8 studerende, som opdeles i grupper med 2 x 4 studerende efter behov. Indhold i de enkelte fag 6.1. Fysioterapeutiske fag: Fysioterapiteori og metode introduktion til det danske sundhedsvæsens og sundhedspolitik og dets fremtidige udfordringer - herunder værdier, modeller til forståelse af struktur og aktører, samt centrale begreber fysioterapiens virksomhedsområde - herunder værdier, etiske regler, aktører og fagpolitiske strategier nationalt og internationalt (DF / WCPT) det professionelle møde og relationen mellem fysioterapeut og patient / klient / borger fysioterapiens genstandsfelt - sundhedsfremme, forebyggelse, behandling, habilitering og rehabilitering centrale begreber for den fysioterapeutiske profession, sundhed og sygdom, krop, bevægelse, berøring og kommunikation bevægelsesvidenskab basal bevægelseslære og anvendt biomekanik anamnese observation, beskrivelse og analyse af bevægelser og funktioner basale trænings- og bevægelsesaktiviteter fysisk træning og bevægelse som fysioterapeutisk intervention ICF som referenceramme, dokumentationsmetode og tværfagligt kommunikationsredskab Træning og bevægelse bevægelse som udtryksform, kropslig oplevelse og kropslig læring observation og analyse af stillinger og bevægelser undersøgelse og træning af funktioner opvarmning, nedvarmning musik som pædagogisk redskab 7

8 Manuel vævsundersøgelse og - behandling hygiejne berøring og reaktioner på berøring lejring og introduktion til massagegreb Fysioterapeutuddannelsen i Aalborg observation / inspektion og palpation af hud og muskler, knogler, led og ligamenter undersøgelse af muskelfunktion og ledbevægelighed akut vævsskade behandling / RICEM 6.2. Sundhedsvidenskabelige fag: informationskompetence IT-platform (ITSL) UCN s hjemmeside og mail Informationskompetence: o håndtering af information o bibliotek & UCN-guide o RefWorks o litteratursøgning i PubMed Sygdomslære og hygiejne sygdomsdefinition og beskrivelse cellebiologi, - patologi og vækstændringer celleskader og celledød inflammation immunologi og immunsygdomme infektionssygdomme kredsløbsforstyrrelser tumorer introduktion til almen farmakologi hygiejne - principper og adfærd Førstehjælp livreddende førstehjælp 8

9 6.3. Naturvidenskabelige fag Anatomi nomenklatur for planer, retninger, bevægelser og akser. Støttevævene og deres biomekaniske egenskaber basal vævslære: Knoglevæv, hud, bindevæv, bruskvæv, basal muskellære, basal nerve- og karlære ledlære (ægte og uægte led, opbygning og underopdeling) skelettet i oversigt, knoglernes navne og type columna, pelvis og ekstremiteter set i sammenhæng skeletmusklernes opbygning og funktion, herunder gennemgang af eksempler med simple biomekaniske forhold begreberne: Agonist, synergist og antagonist samt koncentrisk, excentrisk og isometrisk muskelkontraktion kendskab til udvalgte store muskler Fysiologi hjerte-kredsløb ventilation muskler nervesystem fordøjelse 6.4. Humanistiske fag Pædagogik og psykologi studiets lærings- og undervisningsmetoder, herunder studiekompetence og læringsportfolio (LPF) refleksionsmodeller som lærings-, udviklings- og evaluerings metode (SMTTE) didaktik som begreb og metode i relation til professionen og egen læring og udvikling menneskelig udvikling samt udviklings- og læringsteorier identitetsdannelse og selvet moderne forståelse af identitetsdannelsen 9

10 Klinisk undervisning Fysioterapeutuddannelsen i Aalborg Der arbejdes med anamnese, kropsudtryk, funktionsundersøgelse og det skriftlige arbejde. introduceres til praktikstedets arbejdsområder, etik, værdier, regler samt hygiejne observere og beskrive stillinger, bevægelser og funktioner med udgangspunkt i bevægelsesvidenskaben observere vegetative forandringer, respiration, træthed (fysiologiske + patofysiologiske funktioner) optagelse af anamnese og indgå i dialog med patienten refleksion over egen praksis begyndende kompetence til at ræsonnerer og udvikle i forhold til fagligt og personligt Bedømmelse 7.1. Forudsætninger for deltagelse i prøven Som en forudsætning for deltagelse i prøven ved modulets slutning, skal den studerende udfærdige og aflevere læringsportfolio på ITSL senest fredag kl uge 42/13. Desuden skal den studerende deltage i den kliniske undervisning, jvf. afsnit 8, Deltagelsespligt i Klinisk undervisning tillæg til den nationale studieordning. Manglende rettidig aflevering af læringsportfolio ligestilles med udeblivelse fra modulprøven - dvs. det tæller som ét prøveforsøg, jvf. det enhver tid gældende Eksamensreglement Prøvens formalia Modulprøven er en intern individuel prøve i form af en skriftlig opgave. Der tages i den skriftlige opgave udgangspunkt i en udleveret case, der kan være suppleret med en videooptagelse af en patient. De studerende kan samarbejde omkring opgaven, men de skal hver især udarbejde og aflevere et individuelt skriftligt produkt. Der afsættes 3 dage til opgaveskrivning. Opgaven skal afleveres på ITSL. 10

11 Den studerende skal i den skriftlige opgave følge de redaktionelle retningslinjer for opgaveskrivning. Opgaven må maksimalt fylde tegn med mellemrum. Ved overskridelse kan opgaven ikke modtages til bedømmelse - jvf. det til enhver tid gældende Eksamensreglement Bedømmelse Individuel bedømmelse efter 7-trins skalaen. Den skriftlige prøve bedømmes af 1 eksaminator, der har undervist på modulet Bedømmelseskriterier I den skriftlige opgave skal den studerende med baggrund i casen: præsentere en fysioterapifaglig problemstilling og redegøre for det bagvedliggende videns/ menneskesyn beskrive søgeord og søgestrategi for søgning i databasen PubMed med henblik på at indhente 1 2 artikler der har relevans til den fysioterapifaglige problemstilling opstille uddybende spørgsmål til anamnesen med ICF som begrebsramme med baggrund i anamnesen begrundes valg af en relevant bevægefunktionsundersøgelse. I forbindelse med denne bevægefunktion, redegøres der for basale forhold vedrørende menneskets bevægeapparat, fysiologiske funktioner samt enkelte basale patofysiologiske funktioner. I analysen af bevægefunktionen anvendes begreber som planer, akser, muskelarbejde, biomekaniske grundprincipper udvælge og beskrive udførelsen af en relevant delundersøgelse opstille forslag til målsætning til fysioterapeutisk intervention på krops-, aktivitets- og deltagelsesniveau med afsæt i ICF og opstille forslag til 2 3 øvelser som tager udgangspunkt i et eller flere af målene redegøre for progression i øvelserne, samt det teoretiske grundlag for valg af progressionsmodel forholde sig til rollen som sundhedsprofessionel i det danske sundhedssystem 7.5. Karakterbeskrivelser Karakteren gives efter i hvilken grad bedømmelseskriterierne er opfyldt. En præstation kan have mange/få mangler - og disse mangler kan være uvæsentlige/væsentlige ift. bedømmelseskriterierne. I nedenstående gives eksempler på uvæsentlige og væsentlige mangler i henhold til bedømmelseskriterierne: 11

12 Eksempler på uvæsentlige mangler Den studerende: Fysioterapeutuddannelsen i Aalborg har svært ved at beskrive det bagvedliggende videns- og menneskesyn i forhold til den fysioterapifaglige problemstilling viser let usikkerhed ved anvendelsen af ICF viser let usikkerhed i anvendelsen af nomenklaturen for anatomiske bevægeakser, - planer og bevægelser viser let usikkerhed i analyse af bevægefunktion og anvendelsen af korrekt nomenklatur viser let usikkerhed i beskrivelsen af delundersøgelse viser usikkerhed i at opstille mål viser usikkerhed ved beskrivelse af progression i øvelserne og den bagvedliggende teori viser usikkerhed i forståelsen af rollen som sundhedsprofessionel Eksempler på væsentlige mangler Den studerende kan ikke identificere og redegøre for en fysioterapifaglig problemstilling i relation til casen kan ikke beskrive søgeord og søgestrategi kan ikke redegøre for basale forhold vedrørende menneskets bevægeapparat, fysiologiske funktioner samt enkelte basale patofysiologiske funktioner har få eller ingen relevante uddybende spørgsmål i anamnesen kan ikke forholde sig til rollen som sundhedsprofessionel kan ikke udvælge relevant delundersøgelse kan ikke komme med forslag til relevante øvelser 7.6. Omprøve Får den studerende bedømmelsen karakteren 00 eller derunder, tilmeldes den studerende automatisk til omprøve. Tidspunkt for afvikling af omprøven vil fremgå af eksamensplanen - jvf. det til enhver tid gældende Eksamensreglement.. 12